CURSO DE INNOVACION EDUCATIVA MEDIANTE EL USO DE RECURSOS EDUCATIVOS

“REA”

PORTAFOLIO DE TRABAJO

ESTRATEGIA DE BUSQUEA DE RECURSOS EDUCATIVOS ABIERTOS.

SAMUEL ANTONIO VARGAS VARGAS

CENTRO DE INVESTIGACIÓN CIENTIFICA, INNOVACION TECNOLOGICA Y ESTUDIOS

AVANZADOS CINIT COLOMBIA.

TUNJA. COLOMBIA

2013

ESTRATEGIAS DE BUSQUEDA DE RECURSOS EDUCATIVOS ABIERTOS.

Por: Samuel Antonio Vargas Vargas1

1. CONTEXTUALIZACION.

1 Samuel Antonio Vargas Vargas. Docente de educación superior en Administración, emprender ismo y Marketing. Director Ejecutivo CINIT COLOMBIA

En la anterior entrega se planteo una innovación educativa

denominada MAP método de participación activa en el

aprendizaje. Método que implica Docentes-Estudiantes-

Empresa. El cual tiene como objetivo propiciar aprendizajes

significativos mediante el diseño y aplicación de recursos

educativos. En consecuencia la incorporación de recursos

educativos abiertos “REA” es fundamental para este

proceso, por cuanto su intención radica en compartir

materiales digitalizados de excelente calidad, de manera

abierta y gratuita.

Lo anterior posibilita que estos recursos (REA) sean utilizados en

actividades como:

Enseñanza

Aprendizaje

Investigación

Por parte de Docentes y Estudiantes, dado su carácter de dominio

público o publicado bajo licencia que permiten que su uso sea libre.

REA:

Recursos

educativos

abiertos cuyo

uso es libre,

puesto que son

de dominio

público o

licenciados con

esta

característica

Sin embargo no será posible encontrar los recursos educativos abiertos mas

adecuados sino se cuenta con una estrategia de búsqueda productiva de los

mismos.

Llamamos entonces una búsqueda productiva de REA, a aquella que satisfaga

las necesidades de información del usuario y a la vez genere un valor

agregado. Es decir que supere las expectativas de información del usuario. La

grafica 1 presenta este proceso.

Gráfica 1. Proceso de búsqueda de REA

3. OBJETIVO Diseñar una estrategia óptima de búsqueda de recursos educativos

abiertos “REA”

4. DISEÑO DE LA ESTRATEGIA DE BUSQUEDA Normalmente al buscar información en la internet, se hace de una

manera informal, no se tiene un plan para la búsqueda de información y se utiliza básicamente un motor de búsqueda para estos fines. Para una búsqueda efectiva, que evite perdida de tiempo, y duplicidades en el proceso, se requiere contar con un plan de trabajo y/o con una estrategia de búsqueda de recursos educativos abiertos que produzca resultados satisfactorios.

Así las cosas se presenta a continuación un esquema de estrategia de búsqueda de REA, que se asemeja en sus fases al proceso administrativo: planear, Organizar, Dirigir y Evaluar. La grafica 2 presenta este esquema.

Gráfica 2. Estrategia de búsqueda

5. DESCRIPCIÓN DE LA ESTRATEGIA.

1. PLANEACION: Esta Etapa en el proceso administrativo tiene que ver con objetivos y las formas de alcanzarlos (estrategias), en este caso hace referencia a:

Precisar la necesidad de la información: ¡Que buscas?

Definir la búsqueda y su nivel de detalle.

Identificar conceptos y términos claves del tema

Considerar dos idiomas para la búsqueda del tema.

Considerar la estrategia de las 4R: Reutilización, Revisión y Adaptación, Remezclar, y Redistribución.

2. ORGANIZACIÓN: Se refiere a la estructura de la búsqueda y a las

acciones pertinentes:

Definir donde encontrar la información en internet: Motores de Búsqueda (google, yahoo),y/o búsqueda por filtros.

Establecer fuentes de información para acceder a los REA: Bibliotecas virtuales, repositorios: TEMOA, EDUCONECTUR, MIT OPENCOURSE, entre otras.

3. DIRECCION: Etapa que se encarga de la motivación y liderazgo:

Motivación: para la búsqueda de los recursos educativos abiertos y seleccionar el adecuado, de acuerdo con el objetivo propuesto.

Motivación: Dirigida al participante para que haga uso de los REA, y para promover aprendizajes

Liderazgo: Para incorporar el recurso de acuerdo con el objetivo planteado.

Liderazgo: para adaptar el recurso de acuerdo con la necesidad de aprendizaje.

ETAPA

PARTICIPACION DESCRIPCION

1. Planeación Tema: Introducción al marketing.

Finalidad: Exposición de un tema.

Tema de interés: conceptos básicos.

Palabras clave: marketing, concepto de marketing

Relevancia en el trabajo del Docente, orientación pedagógica (orientación inicial)

2. Organización Fuentes de Información: en este caso en particular se buscara los REA en: http://www.temoa.info/es/search/apachesolr_search/marketing, se filtra por categoría, nivel educativo, y por idioma

Tema de interés: http://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/20592/1/Tema1_marketing_STUD.pdf.

Énfasis en los conocimientos previos del estudiante y desde varias perspectivas (flexibilidad cognitiva), trabajo individual, colaborativo con el docente

3. Dirección Incorporación del Recurso educativo abierto, para llevar a cabo la exposición del tema:

Idioma: español

Tipo: Objeto de aprendizaje (learning object) Derechos: Licencia Creative Commons

Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 3.0

Se analizan situaciones problémicas en contextos reales y desde múltiples perspectivas y

trabajo con el docente.

4. Evaluación Calidad del Recurso: presenta información clara y objetiva sobre el tema de interés.

Relevancia: el recurso permite promover aprendizaje significativos en situaciones reales:

Pertinencia: el recurso se incorpora para la toma de decisiones: comprensión real y efectiva del concepto de marketing en la satisfacción de necesidades.

Grado de aprendizaje alto, se acentúa el trabajo con el docente con relación en evaluaciones, auto evaluación y retroalimentación final

4. EVALUACIÓN: Etapa que se encarga que los recursos educativos se puedan valorar en función de su calidad, relevancia y pertinencia.

Calidad del Recurso: presenta información clara y objetiva.

Relevancia: Que el recurso permita promover aprendizaje significativos desde el punto de vista de las necesidades de aprendizaje del participante

Pertinencia: que el recurso pueda ser ajustado aun espacio social en donde será aplicado

Veamos un ejemplo.

REFERENCIAS.

1. Baartman, L. K. J., Bastiaens, T. J., Kirschner, P. A., & Vleuten, C. P. M. (2007). Evaluating Assessment Quality in Competence-based Education: a Qualitative Comparison of Two Frameworks. Educational Research Review, 2 (2), 114-129.

2. Galeana, L. (2008). Aprendizaje basado en proyectos. Consultado el 07-09-2013 en:

http://ceupromed.ucol.mx/revista/PdfArt/1/27.pdf.

3. http://www.temoa.info/es/taxonomy/term/30907