Portafolio 2 2014
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Transcript of Portafolio 2 2014
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PORTAFOLIOTALLER de proyecto I
2014
2
INDICE
T
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aller de Proyecto I
P
5
RESENTACIÓN
8
3
16
22
4
PRESENTACION
5
En este semestre, se trabaja en frutillar, con la intención de
terminar con la segregación cul-tural entre sus diferentes sec-
tores. Esto, a través de espacios educativos, por lo que se analizan referentes, se crean dichos espa-cios con diferentes enfoques, y
además se investiga y aplican algu-nos tipos de albañilería y se de-
sarrolla un sistemas constructivo a partir de esto
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Taller de Proyecto I
Pablo Moraga
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Taller de Proyecto I
Matias Perez
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Analisis de referente
Colegio alianza Francesa Jean Mermoz
*Arquitectos: Guillermo Hevia García , Nicolás Urzúa Soler *Ubicación: Curicó, Región del Maule, Chile *Año Proyecto: 2012 *Cliente: Corporación Educacional Alianza Francesa *Tiempo De Construcción: 75 días *Superficie Terreno: 34.800 m2 *Área: 1.660 m2 *Remodelación: 1.450 m2 *Nuevo Pabellón: 210 m2
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Divido por ciclos educa-cionales (pa-bellón + patio) y conectados en-tre sí por pabe-llones comunes y circulación a lo largo de todo el colegio hasta la zona de deportes
Pabellones que ge-neran patios interiores y mantienen conexión visual con ellos. Cua-tro patios con difer-ente atmósfera según ciclo.
Las circulaciones son semiabiertas y cubiertas por grandes aleros, que se abren hacia los patios
DISTRIBUCIÓN PATIOS TEMÁTICOS (ciclos)
ALEROS
PLANO UBICACIÓN
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EDIFICIO EXISTENTE
Conjunto de pabe-llones que generan pa-tios interiores, conec-tados entre sí por pasillos semi-abiertos cubiertos por grandes aleros.
Espacios comunesZona Pre BásicaZona BásicaZona IntermediaZona MediaNuevo pabellón
INTERVENCIÓNSe renovaron los pa-bellones de las sa-las, modernizando su infraestructura, se acondicionaron 4 pa-tios temáticos, con diferentes atmósferas según nivel escolar y actividades a realizar. Además se creó una nueva sala (Psicomot-ricidad)
CIRCULACIONES
Del hall de acceso, salen dos pasillos que conectan todos los pabellones . Las salas rodean sus respectivos patios.
PabellonesPatiosPasillos
ORGANIZACIÓN ESPACIALAcceso/AdministrativoPabellones (educacional)Deportes
A pesar de la intervención a un proyecto esxistente, la organización es-pacial se mantuvo.
La renovación vino a potenciar esta organización
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Hall accesoPabellón enseñanza mediaTalleres y serviciosPabellón enseñanza básicaPatios interioresPabellón ciclo infantilPabellón enseñanza pre-básicaGimnasio
PROGRAMA
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CICLOSPre BásicaBásicaIntermediaMedia
ESPACIO CONECTORTalleres/Servicios
PATIOSEl colegio se ordena en función de los 4 patios de difer-entes usos según los usuarios por ciclos
PATIO E. PRE BÁSICAJuegos
PATIO E. BáSICADeporte
Una de las prin-cipales característi-cas de la renovación del colegio, son sus patios cuatro patios diferentes y temáticos.
PABELLÓN DE PSICO-MOTRICIDAD
Espacio libre para ac-tividades y juegos de los niños en espacio interior. Se abre hacia el patio de juegos y se descuelga una viga su-perior como soporte de columpios.
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PATIO INTERMEDIOConversación
PATIO E. MEDIAPatio abierto
PABELLONES EXISTENTES
Se conservaron las alturas interiores, grandes aleros y techos a dos aguas, pero se mejoró la luz, el color y la ilu-minación con una en-volvente de placas metálicas perforadas y lucarnas en las cu-biertas.
CORTE LUCARNA
Ventilación
CORTE PABELLÓN ENSEÑANZA MEDIA
Conexión directa al patio
CORTE PABELLÓN DE PSICOMOTRICIDAD
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Paneles del revestimiento metálico Paneles traslúcidos
Elevación oriente Pabellón E.M.
Elevación norte Pabellón E.M.
Elevación sur Pabellón E.M.
Elevación norte Pabellón P.B.
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Frutillar
Escuela Municipal de Musica
Frutillar, la llamada “Ciudad de la música” por sus ya reconocidas Semanas Musicales, el aporte cultural de la Casa Richter, que imparte clases artísticas a niños, y por supuesto, por el Teatro del Lago.
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Aunque esto sólo corresponde a un sector de dicha ciudad. Fruti-llar en general, está marcada por una fuerte disgregación urbana en-tre los sectores Alto, Pantanosa y Bajo. Generando un marcado con-traste entre el paisaje, patrimonio, desarrollo cultural y turismo del sector Bajo versus el paisaje in-dustrial y social de los sectores Altos.
Frente a esta situación, el ejercicio plantea como refle-xión entretejer ambas realidades, y lo pri-mero fue el analisar una faja (eje) de la ciudad, entre 4 op-ciones que nos dieron, para poder definir un predio y emplazar el proyecto.
Con la intención de conectar los dos sectores, se elige la faja 1, correspon-diente a Calle Richter desde plaza estación hasta calle Nueva 9, la calle principal y que une Frutillar Alto y Fru-tillar Bajo.
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Por el ruido que generará la escuela, debe alejarse de la zona residencial
Considerando el importante flujo de personas que habrá en la escuela, el acceso (al menos al salón) debe estar en alguna calles de poca con-gestión vehicular
Dadas estas condiciones, el predio seleccionado se encuentra en el extremo Oeste de la faja, al inicio de Richter, Frente a la Plaza Estación y áreas verdes en desuso, la que contrasta con el constante flujo de Richter y por lo tanto se presenta como una oportunidad de conectarlas al proyecto y que se potencien mutuamente (retroalimen-tación)
La condición de conector de la faja, da la posibilidad de proponer un “circuito musical, que inicie en la es-cuela, recorra el borde la-custre y re-mate en el Tea-tro del Lago
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Esquina Libre áreas verdes ACcesibilidad
Estrategia de organización espacial
Esquina Libre: Se evitará construir en la esquina, para mantener relación con las cuadras aledañas no construidas.
Áreas Verdes: Con el fin de continuar las áreas verdes y tener espacios para actividades al aire li-bre, el acceso será desde el sendero del parque, que llevarán a un patio interior
Accesibilidad: El espacio público con mayor ca-pacidad, y que por lo tanto generará más flujo de personas a la vez, el salón de presentaciones, se ubicará frente al área verde, para liberar espacio.
Espacios públicos al borde del terreno que da hacia la calle, los privados hacia el inte-rior y el patio interior en el centro del terre-no, con dos accesos.
Terreno
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Tras un estudio previo de diferentes sistemas construc-tivos de albañilería, se optó por el uso del HORMIGÓN CELULAR por sus propiedades aislantes: acusticas y térmicas, y por tener las propiedades de la madera, la resistencia del hormigón y pesar 1/4 del concreto.
Se usarán los 3 mod-elos de “Termo Block” existentes para generar texturas
además se consederan bloques de vidrio para darle permeabilidad.
Módulo base
21GSPublisherEngine 0.0.100.100
Salón dePresentaciones
119,6mt2
Bodega15,37mt2
Boxindividual
114,4mt2
Sala de Ensayo2
34,84mt2
Sala de Ensayo1
34,84mt2
Oficina deAdministración
11,64mt2
BañoMujeres
17,5mt2
BañoHombres
17,5mt2
Kitchenette7mt2
Box individual3
6,6mt2
Box individual2
9,6mt2
AccesoSalón
AccesoEscuela
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Colegio Frutillar
Hitos Deportivos
Siguiendo en Fru-tillar, y trabajando los “espacios edu-cativos”, se nos en-carga un colegio al cual debemos nombrar según sus caracterís-ticas y/o enfoque.Esta vez el terreno está definido, y se en-cuentra a un costado de calle richter (calle principal)
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Retranqueo VegetalExiste un retranqueo de unos 17 mts, que ini-cia desde el costadode la cancha y con-tinúna hasta la cuadra siguiente.Tiene un desnivel y ár-boles, dándole seguri-dad y aislándolodel sonido, al sepa-rarse de la vía princi-pal.
DualidadEl terreno, por un lado se enfrenta a una zona habitacional,lo que le da un carácter mas privado. Por otro lado, se relacionacon una calle principal y el estadio de Fruti-llar, permitiendoel desarrollo de un programa mas público.
en una visita al terreno se nos pide hacer un análisis del terreno y hacer es-quemas sobre como primera aproximación a la idea general del proyecto
Dos NivelesEstá el nivel de calle, marcado por una horizon-talidad que permite tener un control visual, y el nivel de la cancha, un corredor que podría con-vertirse en un conector con la cancha.
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RetranqueoColchón vegetal versus calle Richter
Situación actualEl nivel inferior se convierte en un pasillo rodea-do por el relieve y el muro del estadio.
NivelesLa diferencia de altura da la posibilidad de vincu-lar el proyecto con el estadio.
GSPublisherEngine 0.0.100.100 Taller de Proyecto II Profesores_Pablo Moraga_Matás Pérez Tamara Pacheco 11 - 11 - 2014
Acceso Principal / Áreas de Exposiciones
Acceso Sala Multiuso y Gimnasio Acceso Biblioteca Pública
Acceso Canchas / Comedor
Acceso secundario / Sala Multiuso
Estacionamientos
Patio E. Básica y Media (al aire libre)
Patio Pre Básica (al aire libre)
L3
IsométricaEsc 1:200
Primera isométrica
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Acceso peatonalColchón vegetal, voúmenes princi-pales y volúmenes conectores
Considerando la cercanía con el es-tadio como una oportunidad, el tema del colegio es el deporte, y como primera ilustración, se describe como “colegio pro deporte”
GSPublisherEngine 0.0.100.100 Taller de Proyecto II Profesores_Pablo Moraga_Matás Pérez Tamara Pacheco 11 - 11 - 2014
Acceso Principal / Áreas de Exposiciones
Acceso Sala Multiuso y Gimnasio Acceso Biblioteca Pública
Acceso Canchas / Comedor
Acceso secundario / Sala Multiuso
Estacionamientos
Patio E. Básica y Media (al aire libre)
Patio Pre Básica (al aire libre)
L3
IsométricaEsc 1:200
Segunda isométrica
Tercera isómetrica
croquis de planta
Distribución y circulaciones
Ideas de cubierta de patio
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Patios El proyecto ge-nerera un gesto de abrazo hacia dos pa-tios, El principal de en-señanza básica y media, enfocado totalmente al deporte y el segun-do, mas pequeño, para pre básica, dirigido a larecreación de los niños.
Volúmenes Hay dos tipos de Volúmenes:A.- Cajas de cristal que alberganprogramas de carácter más público,espacios comunes, o directamenteabiertos a la comunidad.B.- Pabellones alargados dealbañilería, para contrastar con lapermeabilidad de los anteriores, yalbergar programas más privados como salas, oficinas de administra-cion, etc.
Distribución Entre dos "B", se encuentra un "A" que articula los pabellones.El orden es: Biblioteca, enseñánza media, acceso, enseñánza Básica/administración, sala multiuso/gimnasio, enseñánza básica, patio, comedor, patio pre básica, pre básica
Estrategia
Croquis pasillo Ense-ñanza Media
Croquis Bloque salón/gimnasio Croquis Bloque acceso
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Detalle ventanas pabellones Bloque salón/gimnasio
Patio central y cubierta Interior pabellón E.básica/adminis-tración
Maqueta
deta
lle m
uro doble
ladrill
o cerámico
Detalle ventanas
cubierta patio/cancha
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GSPublisherEngine 0.0.100.100
Nivel 2 - 3.00
Nivel 1 - 0.00
Nivel -1 - -2.00
-1.50
Nivel 1 - 0.00
Nivel -1 - -2.00
-1.00
-0.50
GSPublisherEngine 0.0.100.100
Nivel 2 - 3.00
Nivel 1 - 0.00
Nivel -1 - -2.00
Render patio cubierto
Corte
Elevación este
29GSPublisherEngine 0.0.100.100
12
34
56
78
10
11121314151617
9
1819
Camarín22,26mt2
GimnasioCamarín
22,26mt2
Atenciónapoderados
15,9mt2
Baño
Pro
feso
ras
15,9
mt2
Of. Director15,9mt2
Administración38,45mt2
Sala Profesores50,21mt2
Baño
Pro
feso
res
15,9
mt2
12
34
56
78
10
11121314151617
9
1819
1234567810
1112
1314
1516
17
9
1819
A
A
B
B
C
C
D
D
E
E
1 1
2 2
3 3
4 4
F
F
Planta primer nivel
Planta segundo nivel
30
Universidad San Sebastian
Escuela de Arquitectura
Puerto Montt
Tipografía: Badaboom BB, Anime Ace
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