Poesía romántica - Noveno Grado
18
Webquest: El último romántico
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Webquest: El último
romántico
INTRODUCCIÓN
TAREAS PROCESO EVALUACIÓN CONCLUSIÓN
INTRODUCCIÓN
En Sevilla, durante la segunda
mitad del siglo XIX, apareció
en el escenario poético
Gustavo Adolfo Domínguez
Bastida.
INTRODUCCIÓN
Aunque un poco tarde, de
alguna manera revolucionó el
sentir de la España de ese
entonces. Ese sentir se trasluce
a través de las obras que él
escribe por el amor no
correspondido de una mujer.
Por ello, es necesario revalorar
la figura y trascendencia de
este poeta español ya que sus
obras reflejan, de una manera
u otra, el sentir amoroso de los
jóvenes y adolescentes de
nuestro país.
INTRODUCCIÓN
Realiza el estudio profundo de una rima de Gustavo Adolfo Bécquer.
Elabora fichas de sumillado de los textos propuestos en la
Webquest.
Elabora una línea de tiempo del poeta español.
Elabora un esquema temático del poema.
Elabora una matriz de inducción sobre los recursos literarios del
poema.
Elabora un esquema argumentativo que sustente el valor literario del
poema.
Redacta un comentario de texto lírico.
Elabora un Fotopoema.
Expone las conclusiones de su trabajo. Estas deben sustentar la
pregunta de la unidad.
TAREAS
Cronograma
• SEMANA 1
Equipo de trabajo
Selección de la rima
• SEMANA 2
Fichas de Sumillado
Línea de tiempo
Esquema temático
• SEMANA 3
Matriz de inducción
Esquema
argumentativo
• SEMANA 4
Comentario de Texto
Lírico
Exposición
TAREAS
1. Elige una de las rimas de Bécquer sobre la cual
elaborarás un comentario de texto lírico.
Centro Virtual Cervantes – Rimas
Selección de Rimas
Rima IV Recitada - Video
PROCESO
• Se debe considerar la redacción de cada una de las
partes del comentario de texto lírico: localización del
texto, análisis del contenido, análisis de la
forma, valoración literaria. Además, toma en cuenta la
presentación del fotopoema.
• Asimismo, como parte de tu tarea de pesquisa o
recolección de información, debes elaborar fichas de
sumillado de los documentos que consultes.
PROCESO
2. Investiga sobre la Poesía Romántica. Elabora 5 fichasde sumillado y un esquema temático de una de lasrimas de Gustavo Adolfo Bécquer.
El Romanticismo
Romanticismo español
España del siglo XIX – Video
PROCESO
3. Investiga sobre la vida y obra del poeta Gustavo AdolfoBécquer. Elabora 5 fichas de sumillado y una línea detiempo.
Cronología
Biografía de Bécquer
Biografías y vidas
Organizadores gráficos: Línea de tiempo
PROCESO
4. Identifica las figuras literarias. Realiza las actividades
propuestas en las siguientes páginas.
Identifica figuras literarias
Práctica de figuras literarias
Elabora una matriz de inducción para analizar las
figuras retóricas de la rima que has escogido.
PROCESO
Revisa orientaciones y modelos sobre el comentario
de texto literario.
Estructura del comentario de texto lírico
El comentario de texto literario
PROCESO
5. Consulta información sobre la argumentación y la
exposición.
El texto argumentativo
La argumentación
Discurso de Steve Jobs en Stanford
PROCESO
INSTRUMENTOS
Comprensión Lectora:
• Comentario de Texto Lírico
• Línea de Tiempo
• Esquema temático
• Sumillado
• Matriz de inducción
Producción de Texto:
• Comentario de Texto lírico
• Fotopoema
• Borradores
• Esquema argumentativo
• Plan de Redacción
Expresión y Comprensión Oral
• Exposición
EVALUACIÓN
Comentario de texto líricoEVALUACIÓN
PUNTAJE/CRITE
RIO 4 3 2 1 0
Comprensión
del texto
Excelente comprensión del texto.
Comprensión perspicaz de las ideas y
sentimientos expresados en el texto, así
como de algunos matices. Referencias al
texto detalladas y persuasivas.
Buena comprensión del texto.
Buena comprensión de las ideas y
sentimientos expresados en el texto.
Referencias al texto detalladas y
pertinentes.
Comprensión satisfactoria del texto.
Comprensión satisfactoria de las ideas y
sentimientos. Referencias al texto
adecuadas y apropiadas.
Cierta comprensión del texto. Muy poca
comprensión de las ideas y sentimientos
expresados en el texto. Referencias en su
mayor parte irrelevantes o inapropiadas.
No
alcanza
el nivel 1
Interpretación
del texto
Excelente interpretación del texto. Las ideas
del estudiante son convincentes e incluyen
una respuesta personal apropiada y
madura.
El análisis es siempre detallado y está
sustentado, de forma convincente, con
ejemplos cuidadosamente escogidos.
Buena interpretación del texto. Las ideas
del estudiante son claramente pertinentes
e incluyen una respuesta personal
apropiada.
El análisis es en líneas generales
detallado y ha sido bien ilustrado con
ejemplos pertinentes.
Interpretación satisfactoria del texto. Las
ideas del estudiante son generalmente
pertinentes.
El análisis es apropiado y está ilustrado
adecuadamente mediante algunos ejemplos
pertinentes.
Cierta interpretación del texto. Las ideas
del estudiante son, a veces, irrelevantes El
comentario consiste, principalmente, en
generalizaciones no fundamentadas o bien
el comentario es, en su mayor parte, una
paráfrasis del texto.
No
alcanza
el nivel 1
Apreciación de
los rasgos
literarios
Excelente apreciación de los rasgos
literarios del texto. Apreciación detallada y
persuasiva. El análisis siempre es detallado
y ha sido bien ilustrado mediante ejemplos
pertinentes.
Buena apreciación de los rasgos literarios
del texto. Apreciación generalmente
detallada y persuasiva. El análisis es
generalmente detallado y ha sido bien
ilustrado mediante ejemplos pertinentes.
Apreciación satisfactoria de los rasgos
literarios del texto. Apreciación detallada y
persuasiva. El análisis ha sido ilustrado, en
ocasiones, mediante ejemplos pertinentes.
Cierta conciencia de los rasgos literarios
del texto. Los rasgos literarios han sido
analizados superficialmente.
No
alcanza
el nivel 1
Presentación
La exposición tienen un enfoque claro, un
buen desarrollo y es persuasiva. La
estructura es eficaz.
Los ejemplos aparecen bien integrados al
comentario.
La exposición tiene un enfoque claro y
buen desarrollo. La estructura es lógica y
clara.
Los ejemplos se han apropiado
adecuadamente.
La exposición tiene generalmente un
enfoque claro y un desarrollo. La
estructura es adecuada. Las ideas
presentan secuencia lógica y ordenada.
Los ejemplos se han integrado, en
ocasiones, de forma apropiada.
Se aprecia cierta exposición con un
enfoque claro y un desarrollo. Tiene
alguna estructura. Apenas se ha intentado
presentar las ideas de forma clara,
ordenada y lógica.
No
alcanza
el nivel 1.
Uso del
lenguaje
El lenguaje es claro, variado y preciso. No
hay errores significativos de gramática,
ortografía ni construcción de frases. Muestra
un amplio vocabulario. Registro eficaz.
El lenguaje es claro, variado y preciso. No
hay errores significativos de gramática,
ortografía ni construcción de frases.
Muestra un vocabulario variado. Registro
adecuado.
El lenguaje es generalmente claro y
coherente. Hay pocos errores significativos
de gramática y ortografía. El vocabulario,
en ocasiones, es adecuado.
El lenguaje es claro y coherente sólo en
algunas ocasiones. Existe poca coherencia
y claridad en el mensaje. El lenguaje es
adecuado en pocas ocasiones.
No
alcanza
el nivel 1.
Exposición EVALUACIÓN
PUNTAJE/CRITERIO 4 3 2 1
Participación
Responde adecuadamente
cuando es interpelado.
Respeta muy
adecuadamente las reglas
de participación.
Responde cuando es
interpelado. Respeta las
reglas de participación.
Responde en algunas
ocasiones cuando es
interpelados. Respeta
parcialmente las reglas de
participación.
Le cuesta responder
cuando es interpelado, así
como respetar las reglas
de participación.
Pensamiento Crítico
Diferencia muy
adecuadamente hechos ,
opiniones, interpretaciones
y valoraciones en las
intervenciones de los otros.
Diferencia hechos ,
opiniones, interpretaciones
y valoraciones en las
intervenciones de los otros.
Diferencia parcialmente
hechos , opiniones,
interpretaciones y
valoraciones en las
intervenciones de los otros.
Le cuesta diferenciar
hechos , opiniones,
interpretaciones y
valoraciones en las
intervenciones de los otros.
Expresión corporal
Presenta siempre buena
postura, gestos apropiados
y se dirige al auditorio con
naturalidad.
Generalmente presenta
buena postura, gestos
apropiados y se dirige al
auditorio con naturalidad.
Presenta algunas veces
buena postura, gestos
apropiados . Se dirige al
auditorio con nerviosismo.
Le cuesta presentar una
buena postura y gestos
apropiados . Habla sin
considerar al auditorio.
Voz
Usa muy adecuadamente
diversos niveles de voz.
Enfatiza las frases claves
de su exposición.
Usa adecuadamente
diversos niveles de voz.
Enfatiza las frases claves
de su exposición.
Usa en algunas ocasiones
diversos niveles de voz.
Las frases claves de su
exposición son pocas
veces resaltadas.
Le cuesta usar diversos
niveles de voz. Las frases
claves de su exposición no
son resaltadas.
Argumentación
Formula muy
adecuadamente juicios y
valoraciones propias.
Incorpora en sus
razonamientos ideas de
otros. Sus argumentos son
siempre coherentes con el
juicio que propone, la teoría
y el propósito del debate.
Formula juicios y
valoraciones propias.
Incorpora en sus
razonamientos ideas de
otros. Sus argumentos son
coherentes con el juicio
que propone, la teoría y el
propósito del debate.
Formula juicios poco
originales. Incorpora en
sus razonamientos algunas
ideas de otros. Sus
argumentos son poco
coherentes con el juicio
que propone, la teoría y el
propósito del debate.
Le cuesta formular juicios
personales e incorporar en
sus razonamientos ideas
de otros. Su argumentación
es incipiente no se
relacionan con la teoría y
el propósito del debate.
¿Qué rima de Gustavo Adolfo Bécquer expresa mejor
el sentimiento amoroso de los adolescentes de hoy?
¿Qué argumentos emplearías para sustentar la
respuesta de la pregunta de la unidad?
¿Por qué empleaste esas imágenes en la creación de
tu fotopoema?
CONCLUSIÓN
