PLANTILLA 302

Formulario Documento de Proyecto de Aula con TIC

2014El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual según el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una guía para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.Titulo proyecto de aula:

GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la información básica de cada

uno de los docentes que han participado en el desarrollo del proyecto de aula)

1. Nombre del Docente: Liliana Marbel para NiñoNombre de la institución: Instituto Técnico Santo Tomas de Aquino

Código DANE

Sede educativa: Tundama Radicado Sede:

Dirección principal:

Teléfono: Fax:

Correo Electrónico:

Página Web:

Ciudad/Municipio: Duitama Vereda/Corregimiento:

Localidad/Comuna/sector: Departamento: Boyacá

2. Nombre del Docente: Liliana Marbel para NiñoNombre de la institución: Instituto Técnico Santo Tomas de Aquino

Código DANE



Teléfono: Fax:


Página Web:



3. Nombre del Docente: Johanna Andrea Tovar Nombre de la institución: Instituto Técnico Santo Tomas de Aquino

Código DANE



Teléfono: Fax:


Página Web:



4. Nombre del Docente: Claudia Teresa Mateus Nombre de la institución: Instituto Técnico Santo Tomas de Aquino

Código DANE215238000731


Dirección principal: Calle 21 A N° 27 59

Teléfono: 7605458 Fax:

Correo Electrónico: [email protected]

Página Web: www.santoto.edu.co



DOCENTE MODERADOR

Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia:Johanna Tovar

Cargo: Docente Teléfonos: Correo Electrónico: [email protected]ÓN DEL PROYECTO DE AULASeñale el tipo de proyecto de aula

a) Proyecto pedagógico y didáctico SIx NO

b) Proyectos pedagógico con énfasis en desarrollo productivo SI NO

c) Proyecto con énfasis en gestión institucional SI NO

Señale con una X el área en que está inscrito el proyecto de aula:

Áreas Curricular

Ciencias naturales y educación ambiental.Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y/o democrática.

x

Educación artística.Educación ética y en valores humanos. xEducación física, recreación y deportes.Educación religiosa.Humanidades.Matemáticas.Lengua castellana.Lengua extranjera: InglésLengua Nativa*Competencias Ciudadanas. xFilosofíaTodas las áreas

*Lengua Nativa para comunidades indígenas.Población con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los ítems que logran detallar el tipo de población con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia):a) Sector: Urbano x Rural Población de Fronteras

b) Grados Escolares: Preescolar 1° 2° 3° x 4° 5° 6° 7° 8° 9° 10° 11°

Otro Cuál?: _________________

C) Número de estudiantes que participan en el proyecto de aula:___35____________________

d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula:

Indígenas

RaizalesAfrocolombianosDesplazados

Condición de Discapacidad

,.,.Tiempo de desarrollo del proyecto de aulaFecha de inicio: 22 de OctubreFecha de finalización:5 de Diciembre.

Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra): Planeación Ejecución Evaluación Sistematización xPalabras claves del proyecto de aula

Derechos, humanos, ética, responsabilidad, pedagogía.

Definición del problema (Problematización)

Teniendo claro que los derechos humanos son inherentes a todos los seres humanos, sin distinción alguna de nacionalidad, lugar de residencia, sexo, origen nacional o étnico, color, religión, lengua, o cualquier otra condición. Todos tenemos los mismos derechos humanos, sin discriminación alguna. Estos derechos son interrelacionados, interdependientes e indivisibles.

En el Instituto Técnico Santo Tomas de Aquino en los grados 302, 401 y 402 establecida por una población de niñas y niños con unas edades que oscilan entre 8 y 10 años y centrándonos en los procesos educativos, y teniendo como eje las característica de enseñanza aprendizaje de nuestra institución es evidente que uno de los mayores tropiezos es la mala interrelación personal entre estudiantes y la comunidad educativa, preocupa por tal razón la inminente necesidad de coordinar analizar, y aplicar estrategias de trabajo en donde se dé solución o guía de comportamiento en las escenas de falta de respeto, el no saber escuchar y la rápida intensificación de disputas sencillas o roces y enfrentamientos serios en donde se ve agresión física o verbal ( burla por diversas razones, el insulto, la indisciplina, la envidia, el egoísmo, el quitarle algo a otra persona o en hacer trampa).

Objetivos del proyecto de aula (general y específicos)

OBJETIVO GENERAL

1. Reducir la violencia y aumentar la convivencia entre niños, niñas, comunidad educativa.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1. Aprender la importancia de las relaciones sociales y el rol que las normas sociales tienen en el funcionamiento del mundo diario.

2. . Analizar los conflictos atreves de las personas, los procesos y los problemas, también a través de respuestas psicologías y físicas; los estilos de conflictos; las posiciones que tome; los intereses, las necesidades, los valores y las dinámicas del conflicto.

3. . Apreciar las diferencias en cada persona, es decir, cómo funcionan los prejuicios y la discriminación; los asuntos más sobresalientes y fundamentales de una cultura y la importancia de la diversidad en el funcionamiento y desarrollo de la comunidad.

4. . Trabajar conjuntamente con otros niños y niñas y así lograr aprender los beneficios de trabajo en grupo.

Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula.

CompetenciasMarque con una

X

Competencias del lenguaje: Comprensión e interpretación textual X

Competencias del lenguaje: LiteraturaCompetencias del lenguaje: Medios de comunicación. XCompetencias en matemáticas: Pensamiento numérico

Competencias en matemáticas: MétricoCompetencias en matemáticas: Pensamiento GeométricoCompetencias en matemáticas: Pensamiento aleatorioCompetencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y sociedadCompetencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y sociedadCompetencias en Ciencias Naturales: Entorno vivoCompetencias en Ciencias Naturales: Entorno FísicoCompetencias sociales: Relaciones espaciales y ambientalesCompetencias sociales: Relaciones con la historia y la culturaCompetencias sociales: Relaciones ético políticas XCompetencias ciudadanas: Convivencia y paz XCompetencias ciudadanas: Participación y responsabilidad democráticaCompetencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias

X

INDAGACIONDiagnóstico inicial

Se aplicó una encuesta para verificar los conocimientos de los niños en derechos humanos.Resultados de la evaluación de conocimientos previos aplicada por los docentes

Analizando las encuestas de los estudiantes se evidencio que desafortunadamente en el entorno social

que los estudiantes carecen de la aplicabilidad de los derechos humanos.

TEMATIZACION

Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula

Problematización observando el comportamiento de los niños en el aula de clase se estableció realizar

un proyecto con el fin de dar a conocer los derechos humanos y su aplicabilidad.

Indagación establecimos los preconceptos en cuanto a los derechos humanos

TEMATIZACION Se le explicó a los estudiantes de grado 302 los conceptos sobre los derechos

humanos

Los derechos humanos son inherentes a todos los seres humanos, sin distinción alguna de

nacionalidad, lugar de residencia, sexo, origen nacional o étnico, color, religión, lengua, o cualquier otra

condición. Todos tenemos los mismos derechos humanos, sin discriminación alguna. Estos derechos

son interrelacionados, interdependientes e indivisibles. Todos los Derechos Humanos poseen ciertas

características:

Son Universales: Nadie queda excluido de estos derechos.

Son Naturales: se originan a partir de la misma dignidad de las personas.

Son Inalienables: no se pueden traspasar a las personas.

Son Inviolables: atentar contra ellos es atentar contra todas las personas.

Son Obligatorios: impone a toda persona, organización o Estado la necesidad de respetarlo.

Son Indivisibles: la violación de uno de ellos pone en peligro a todos los demás.

APLICACIÓN se realizó con los estudiantes las siguientes actividades dibujos ,canción, crucigramas,

Sopa de letras.videos.. Selección y análisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el

proyecto de aula

Se utilizo Educaplay, youtube,blog,videos,formulario diseñado en google drive, correo electrónico.

APLICACIÓN DEL PROYECTO DE AULA

Nombre del Docente quien realiza la actividad

FechaDescripción de la

ActividadResultado de la Actividad

1Claudia Mateus 6 al 10 de

octubre Se determina el problema de estudio mediante una encuesta

Encuesta

2

Claudia Mateus 13 al 24 de octubre

Alcance y objetivos del problema

Sociodrama


octubrejustificación del proyecto Planilla proyecto de aula


octubreReferentes conceptuales Bibliografia

5

Claudia Mateus 10 al 24 noviembre

Desarrollo de actividades utilizando las actividades existentes en el blog los estudiantes aplicaron los conocimientos obtenidos sobre derechos humanos.Elaboración de dibujos referentes al tema .video

Aplicación de las TIC

6Claudia Mateus 25 al 28

noviembre Conclusiones y resultados Encuesta.

7Claudia Mateus. 2 al 5 de

diciembreRevisión y sustentación. Proyecto de aula

Resultados de la evaluación de conocimientos posterior a la ejecución del proyecto de aula y que fue aplicada por los docentes.

Los niños ya tienen un concepto un poco más claro sobre los derechos humanos y la importancia para hacerlos respetar en su entorno social.Se presentan videos sobre la percepción de los niños sobre los derechos humanos¿Cuál es su percepción de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo?

La ejecución de este proyecto ha sido favorable para la Institución ya que mejora la convivencia escolar.REGISTROS DE LA EXPERIENCIA

Medios que los docentes usan para realizar divulgación y retroalimentación del experiencia educativa del proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgación)

Facebook

Foro Temático

Wiki

Red Social

Red virtual de Educadores

Bitacora y/o Portafolio Digital

Eduteka x

Blog x

Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación educativa en su contexto:

Efectos o transformaciones ha producido su propuesta en otros docentes, estudiantes, directivos,

padres y madres de familia?

La comunidad educativa se ha involucrado en el proyecto y participa activamente en el mismoSe evidencia una mejora significativa en los procesos de aprendizaje del estudiante

x

Ha mejorado el interés por la asignatura y el desarrollo de las actividades de clase

x

Aumentó el trabajo colaborativo y de equipo xMejoró la actitud hacia el conocimiento y la asignatura

x

No hay efectos significativos con el proyecto

Avances durante la ejecución del proyecto de aula

Se evidencia un mejoramiento en el rendimiento de la asignatura a partir de mejoras en las evaluaciones a los alumnos.Ha mejorado el aprendizaje de temáticas específicas de los temas que aborda el proyecto de aula.

x

El proyecto de aula tiene poco tiempo de ejecución y no se evidencian avances concretos.

Cómo creen los docentes que su experiencia se puede transferir a otra institución educativa en el país

Participando activamente en redes de aprendizaje xGenerando espacios virtuales para la socialización de experiencias

x

Publicando la experiencia en revistas científicas de carácter educativoVinculándose a espacios de reflexión académica de orden local, nacional o internacional

x

vbvn

Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación educativa de aula en el uso pedagógico de las TIC:

Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes

x

Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulación tecno pedagógica entre los recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula

x

Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron desarrollar y mediar la ruta metodológica con ABP para buscar posibles soluciones al problema planteado

x

El proceso de formación desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estándares de competencia áreas básicas)

X

Durante el proceso de recolección se empleó o hizo uso de los terminales para registro y recolección de la información pertinente del proyecto de aula en TIC

De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicación del proyecto, califique (seleccione) el ítem de 1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior:

ÍtemCalifique de 1 a 5

¿Se alcanzan las competencias propuestas? 4

¿Aporta a la solución del problema planteado? 4¿Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede? 5¿Se evidencia aceptación y comprensión por parte del estudiante? 5¿Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales manejados? 5

EVIDENCIAS

Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Máximo 4)

ANEXOS (Documentos necesarios para la evaluación del estado de desarrollo)

Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan elaborado para el proyecto de aula.

Dirección web1: _santotoprimariajat2014blogspot.com______________________

Dirección web2: _ ______________________

EVALUACIÓN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la menor ponderación y 5 la máxima.)1. Competencias de los maestros en relación con TICRefleja que el docente ha desarrollado, dentro de su práctica pedagógica, competencias asociadas a las dimensiones propuestas por la Estrategia de Formación y Acceso de Computadores para Educar (Actitudinales, pedagógicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, técnicas y tecnológicas, comunicativas).

1 2 3 4 5 x 2. Apropiación de TIC en la comunidad educativaLas TIC son aprovechadas como mediadoras de prácticas escolares pertinentes, inclusivas y en contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la eliminación de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participación, reconociendo la diversidad de capacidades.1 2 3 4 x 5 3. Metodología y FundamentaciónDemuestra una secuencia en el diseño e implementación de las actividades de aula, que permite identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedagógica de aprovechamiento de las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa.1 2 3 4 5 x 4. Referente de inclusión en las actividades de aula con TICEl diseño y la implementación de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la aplicación de los principios del diseño universal para el aprendizaje, en la planeación de las prácticas de aula y en la selección y/o producción de los recursos educativos digitales, promoviendo y propiciando la inclusión de todos los estudiantes.1 2 3 4 5 x 5. Sistematización y conclusiones de aprendizajes Evidencia una reflexión sistemática frente a la relación causal entre las actividades desarrolladas y los impactos alcanzados mediante la ejecución del proyecto, con la participación de la comunidad educativa.1 2 3 4 x 5 6. Carácter innovador Integra en su contexto elementos didácticos novedosos para el aprovechamiento pedagógico de las TIC, evidenciando cambios en las prácticas educativas y mejoras en el ambiente institucional.1 2 3 4 5 x

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Education

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