Planificacionesenword

Planificaciones para

“nivel medio menor”

Alumnas: Olga Correa B. Yarella Lagos D.

Ramo: informática educativa

profesora: Lorena Rosas

Actividad nº 1“la sillita del conocer”

Ámbito Núcleo de aprendizaje

N° y aprendizaje esperado

descripciones e instrucciones de la actividad

Recursos materiales y humanos

Formación personal y social

Identidad

6

Comunicar a los demás algunos rasgos de su identidad: su nombre, su sexo, sus intereses y algunas características personales.

Aprendizaje específicocomunicar a los demás su nombre, su sexo y su mascota (si posee).

Inicio:- Participarán de la invitación de la mediadora a sentarse en sus sillas, previamente ubicadas .-participarán de la motivación de la educadora que los invitara a jugar a la silla de conocer, mostrándole como se juega. Contestaran preguntas previas¿conocen el juego de la sillas del conocer? ¿Saben como se juega? ¿quien ha participado en un juego antes?

Desarrollo:el niño y niña observa y participa de la actividad, bailando y sentándose cuando la música se detenga.

Recurso MaterialesSillasManos mágicasRadioRecurso HumanoLa voz

el niño y niña que queda de pie cuenta como se llama, su sexo y mascota.Finalización:-Responden las preguntas de metacognición ¿Qué hicimos hoy?¿todos poseen el mismo nombre?

¿todos los niños poseen sexo?-Los niños niñas agitan sus manos en señal de saludo.

Actividad nº 2“el trencito del cepillado”






Autonomía

10

Incorporar gradualmente, algunas prácticas que le permitan el cuidado de sí mismo y la satisfacción de algunas necesidades en ámbitos relativos al vestuario, alimentación,descanso e higiene personal y

ambiental. sexo, sus intereses y algunas características personales.

Aprendizaje específicoIncorporar

Inicio:- Participarán de la invitación de la educadora a formar parte de la actividad, “El trencito del cepillado de dientes”formando un tren con sus compañeros y compañeras.La mediadora realiza las preguntas previas. ¿porqué es importante cepillarse los dientes? ¿Cuantas veces al día hay que cepillarse?¿Qué pasa si no se cepillan sus

Recurso MaterialesCepillo de dientes.

Recurso HumanoLa voz

gradualmente algunas prácticas que le permitan el cuidado de sí mismo, como el higiene personall(cepillo)comunicar a los demás su nombre, su sexo y su mascota (si posee).

dientes?Desarrollo:-Los niños y niñas en el trencito cantan la canción”Me cepillo los dientes”junto con la educadora y avanzan al baño,y comienzan con el cepillado de dientes.Finalización:- Los niños y niñas, después de cepillarse se miran sus dientes y observan la diferencia cuando estaban sucios y luego limpios. contestan preguntas demetacognición: ¿que hicimos hoy? ¿les gusto la actividad?¿Porqué es importante un buen cepillado?Los niños y niñas forman un trencito y regresan a la sala cantando la cancion “Me cepillo los dientes”.

Actividad nº 3“Conociendo sonidos de animales”






convivencia

2

Mantener interacciones sociales, de mayor duración, intención y complejidad, a

Inicio:participaran de la invitación de la mediadora a sentarse a un lado de la sala mostrarán a unas imágenes y les hará las preguntas previas ¿conocen sonidos de

Recurso Materialesantifaz


través de juegos , imitaciones y en la exploración de objetos.Aprendizaje específicomantener interacción social a través de imitaciones.

animales? ¿que animal le gustan?¿que sonido hacen?Desarrollo:la educadora acompañada de un antifaz representando a los animales (la vaca, pollo, perro y gato), le emitirá las onomatopeyas correspondiente a cada animal, luego la mediadora los invitara a repetir el sonido que acompaña a cada animal Finalización:-Responden las preguntas de metacognición ¿que hicimos hoy? ¿que sonido de animal representamos hoy?¿porqué es importante conocer el sonido que identifica a cada animal?.

Actividad nº 4“Conozco mi cuerpo”


N° y aprendizaje

descripciones e instrucciones

Recursos materiales

esperado de la actividad y humanos


Identidad

1

Descubrirse a sì mismo a travès de la exploración sensoriomotriz de su cuerpo y de los otros diferenciando gradualmente a las personas y los objetos que conforman su entorno más inmediatoAprendizaje específicoDescubrirse asi mismo a través de la exploración sensoriomotriz de su cuerpo.

Inicio:- Participarán de la invitación de la educadora a sentarse en sus sillas, previamente ubicadas en semicírculo, .-participarán de la motivación de la mediadora que los invita a trabajar en la actividad “Conozco mi cuerpo”Contestaran preguntas ¿Conocen su cuerpo?¿Para qué sirve tener cabeza y extremidades?¿Saben donde están sus hombros y brazos?Desarrollo:-El niño y la niña observa y participa de la actividad, repitiendo la canción”Abracadabra cantando aprendo las partes de mi cuerpo” que entona la mediadora y siguiendo los movimientos,

Recurso MaterialesSillasManos mágicasRadioRecurso HumanoLa voz

que señalan las diferentes partes del cuerpo. Finalización:-Responden las preguntas de metacognición ¿Qué hicimos hoy?¿Les gusto la actividad?¿Para qué sirven las diferentes partes del cuerpo humano?.Los niños y niñas cantan y tocan las partes de su cuerpo por última vez con la educadora.

Actividad nº 5“Dia de picnic”






autonomía

11

Reconocer progresivamente que una alimentación equilibrada y las actividades recreativas al aire libre, constituyen a su bienestar y salud personal

Aprendizaje específicoreconocer que una alimentación equilibrada en

Inicio: la educadora los invitara hacer un círculo alrededor de la sala, luego les mostrará una manta gigante (adecuada para que quepan todos los niños y niñas) y la colocara al medio.se les hará las siguiente preguntas:¿han estado en un picnic?¿conocen los picnic?¿que frutas podríamos comer en nuestro picnic?

Recurso Materialesmantaplátanomanzananaranjaplatoscucharas


una actividad al aire libre constituye su bienestar.

¿las frutas son saludables?.Desarrollo:ya estando colocada la manta en medio de la sala se pondrán distintas frutas (plátano, manzana, naranja) en unos platos grandes para que cada niño saque lo que guste comer ayudado de cucharas.ya terminando se pondrán todos de pie y se recogerá el dia de picnic.Finalización:invitándolos a que se coloquen a un lado de la sala se les harán las preguntas de metacognición. ¿que hicimos hoy?¿que frutas comimos en el picnic?¿porque hacen bien las frutas?

Actividad nº 6“creando mi rostro”






convivencia

9

compartir juguetes,

Inicio: la educadora los invitara a sentarse todos juntos a un lado de la sala, se les mostrará dos láminas muy

Recurso Materiales-silueta de cabezas de niño y niña.-láminas de partes de la cabeza (nariz, ojos, boca,

materiales, grupos de juegos con otros niños y adultos, aceptando a la vez los aportes de los demás

Aprendizaje específicocompartir materiales con el grupo de juego, aceptando aportes de los demás.

grandes de siluetas de la cabeza, una será de un niño y la otra será de una niña.se les hará las siguiente preguntas:¿que le podemos colocar a las siluetas?¿?¿si jugamos a completar la silueta dejaremos al compañero que nos ayude?¿juguemos todos juntos?Desarrollo:la educadora los separara en dos grupos ayudado por las técnicos, les colocara las siluetas en la pared a la altura de ellos.a cada grupo se les entregará una serie de láminas que son partes de la cabeza (ojos, nariz, boca orejas y cejas) donde existirán diferentes

orejas)-adhesivo.


láminas de una sola especie, ellos tendrán que elegir grupalmente cómo será el rostro que formaran.Finalización:terminada la actividad se les harán las preguntas de metacognición. ¿que hicimos hoy?¿q quien le costó más compartir con el compañero?¿les gusto trabajar con su compañero?¿quien peleó con el compañero?.

Actividad nº 7“Simón dice”






identidad

1

descubrirse a sí mismo a través de la exploración sensoriomotriz de su cuerpo de los otros, diferenciando gradualmente a las personas y los objetos que conforman su entorno más inmediato. Aprendizaje específicodescubrirse a sí mismo a través de la

Inicio: la educadora los invitara a ponerse de pie, se colocará un sombrero de cualquier especie y comenzarán aplaudir y de repente dirá stop. les dará las instrucciones del juego “Simon dice”para luego hacerles las preguntas previas ¿conocen su cuerpo?¿cuántos brazos tiene?¿cual es su cabeza?

Recurso Materiales- sombrero

Recurso Humano-La voz-las palmas

exploración sensoriomotriz de su cuerpo.

¿cuántos pies tiene? ¿cuales son sus piernas?.Desarrollo:se ganaran todos en un semicírculo la mediadora será la que guíe el juego y dirá: simon dice que mueven la cabeza, simon dice que salten en un pies, simon dice que levanten sus dos brazos, simon dice que toquen su cara, luego se realizará la actividad compartiendo con el compañero, simón dice que le des la mano a una niña, simon dice que le des la mano a un niño, simón dice que le toques su pelo, simón dice que le mires los ojos a tu compañero. así sucesivamente

se irá realizando la actividad donde por último se dirá simon dice sentados en el piso.

Finalización:estando sentados todos en el piso se les realiza las preguntas de metacognición. ¿como es mi cuerpo? ¿es igual al de ustedes?¿cuantos ojos tienen? son igual al del compañero? ¿su pelo es igual al del compañero? ¿las niñas y los niños son iguales?.

Actividad nº 8“La cajita de los generos”






Identidad

2

Manifestar sus gustos y preferencias por sensaciones visuales, auditivas, táctiles, olfativas y kinestésicas que expresan sus intereses personales

Aprendizaje específico

Manifestar sus gustos y preferencias por diferentes sensaciones. (Táctiles).sensoriomotriz de su cuerpo.

Inicio:- Participarán de la invitación de la educadora a sentarse en sus sillas.-participarán de la motivación de la mediadora que los invitará a trabajar en la actividad.Contestaran preguntas ¿Para qué sirven los géneros? ¿Todos los géneros poseen la misma textura?. Desarrollo:-El niño y la niña observa y participa de la actividad, tocando los diferentes géneros y sintiendo las distintas texturas.

Finalización:-Responden las preguntas de

Recurso MaterialesSillasGénerosCaja


metacognición ¿Qué hicimos hoy? ¿Les gusto la actividad? ¿Para qué nos sirven los diferentes géneros?¿Todos los géneros poseen la misma textura?Los niños y niñas van entregando los diferentes géneros a la mediadora, para guardarlos en la cajita de las telas.

Actividad nº 9“Jugando con espejos”






Identidad

5

Reconocer y disfrutar de su imagen corporal en espejos,proyecciones o siluetas, jugando libremente con su cuerpo, através de gestos y movimientos.Aprendizaje específico

Reconocer y disfrutar de su imagen corporal en espejos.

Inicio:- Participarán de la invitación de la educadora a sentarse en sus sillas.-participarán de la motivación de la mediadora que los invita a trabajar en la actividad.Contestaran preguntas ¿Para qué sirve el espejo?¿Todos quieren mirar su rostro?¿Con un espejo pueden ver su rostro y cuerpo?. Desarrollo:-El niño y la niña observa y participa de la actividad, la mediadora,los

Recurso MaterialesEspejos de manoEspejo grande


invitara a observar su rostro en pequeños espejos y luego los invita a pararse frente a un gran espejo,les irá pidiendo que levanten sus brazos, que muevan una pierna,luego la otra, muevan su cabeza y manos.Finalización:-Responden las preguntas de metacognición ¿Qué hicimos hoy? ¿Les gusto la actividad? ¿es importante conocer nuestro cuerpo?¿El espejo nos ayuda a saber cómo somos?

Actividad nº 10“La torta del cumpleaños”






convivencia

3

Incorporar a su campo de sus percepciones y vivencias diversasexpresiones culturales que se relacionan con las características

Inicio:- Participarán de la invitación de la educadora a sentarse en sus sillas frente a sus mesas previamente acomodadas simulando un cumpleaños.-La mediadora les explica que son los cumpleaños y realiza las preguntas

Recurso MaterialesPlasticinamesasRecurso HumanoLa voz

de su familia y comunidad: objetos,juguetes,música,instrumentos musicales entre otros..Aprendizaje específico

Incorporar al campo de sus percepciones y vivencias lascelebraciones que ocurren en su familia.

previas ¿Han participado de algún cumpleaños? ¿Que se come en un cumpleaños? ¿Las velas son importantes?¿Porque? Desarrollo:-La educadora comienza hacer la torta para el cumpleaños,invita al niño y niña a realizar su propia tortael niño y la niña participa de la actividad, confeccionando su torta con muchos colores de plasticina.Finalización:-Responden las preguntas de metacognición ¿Qué hicimos hoy? ¿Les gusto la actividad? ¿es importante conocer para qué sirven los cumpleaños?¿La importancia de las velitas en la torta?. Luego participan todos del cumpleaño partiendo la torta y contando.

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