Planificaciones del 03 al 07 de octubre

PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO Nº20

1.-DATOS INFORMATIVOS

1.1Institución de Práctica.- Escuela “Quinshul”.

1.2 Alumna Maestra.- Gabriela Paspuel.

1.3.- Profesor Supervisor.-

1.4 Año Lectivo.- 2011-2012

1.5.- Fecha de Realización.-

1.6 Ubicación.-

Provincia.- Carchi Cantón: Tulcán Parroquia.- Chical Comunidad.- Quinshul

2.- DATOS CURRICULARES

2.1 Área.- Lengua y Literatura

2.2 Método (s).-METODO PALABRAS NORMALES Y PROCESO DIDÁCTICO DE LA GRAMÁTICA

2.3 Técnicas.-CONVERSACIÓN Y OBSERVACIÓN

3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA

TERCER AÑO DE

BÁSICA

LOS SUSTANTIVOS

Los sustantivos son las palabras que utilizamos para nombrar a las personas, los animales, las cosas y los lugares. Existen diferentes tipos de sustantivos: Comunes, nombran a cualquier persona, animal, cosa o lugar. Propios, nombran a una persona, animal, cosa o lugar concreto, diferenciándolos de los demás. Individuales, se refieren a una sola persona, animal, cosa o lugar. Colectivos, se refieren a un conjunto de personas, animales, cosas o lugares. Tenemos que recordar que la primera letra de los sustantivos propios siempre se escribe con mayúscula. También tenemos que saber que estas palabras tienen número, singular o plural, y género, masculino o femenino.

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4.- ESTRUCTURA

AÑOS DE BÁSICA 2º 3º

EJES DE APRENDIZAJE ESCUCHAR ESCUCHAR

BLOQUE CURRICULAR CONVERSACIÓN INSTRUCCIONES ORALES Y ESCRITAS/REGLAS DE JUEGO

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO COMPRENDER CONVERSACIONES EXPLORATORIAS E INFORMALES DESDE EL ANÁLISIS DEL PROPÓSITO COMUNICATIVO

ESCUCHAR ATENTAMENTE INSTRUCCIONES Y REGLAS DE JUEGO QUE LES PERMITA ACTUAR FRENTE A DETERMINADAS SITUACIONES DE SU REALIDAD

TEMAS FONEMA M EL SUSTANTIVO

DISTRIBUCIÓN DE TAREAS

TIEMPO TENTATIVO

(30)

A.M. PRERREQUISITOS

-ENTONAR LA CANCIÓN “ALONDRITA” -RECORDAR SOBRE EL “CUENTO SIN PALABRAS” ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -NARRAR EL CUENTO “MI MAMÁ”

ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

-PG.-PRESENTAR IMÁGENES RELACIONADAS CON EL FONEMA “M” -ESCRIBIR EN EL PIZARRÓN EL NOMBRE DE LOS GRÁFICOS. A.-DESCOMPONER LA PALABRA EN SÍLABAS.

A.A. -PONER EL NOMBRE A LOS SIGUIENTES OBJETOS.

-HACER ÉNFASIS EN EL SONIDO DE LA LETRA “M” -REALIZAR EJERCICIOS DE VISUALIZACIÓN EN LA SÍLABA ma-me-mi-mo-mu S.-RECOMPONER LA PALABRA -COMBINAR LAS SILABAS CONOCIDAS Y FORMAR NUEVAS PALABRAS -LEER FRASES Y PALABRAS CON LAS SILABAS CONOCIDAS. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -PRESENTAR CARTEL Y LEER.

TIEMPO TENTATIVO (25)

A.A. -FORMAR VARIAS PALABRAS CON LA SERIE SILÁBICA ma-me-mi-mo-mu.

A.M PRERREQUISITOS

-REVISAR TRABAJO AUTÓNOMO -EJECUTAR DINÁMICA EL REY MANDA ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

PREGUNTAR -¿QUÉ PASÓ EN LA DINÁMICA?

-¿DE QUIÉN RECIBIMOS ÓRDENES? ¿QUÉ PIDIÓ LA PROFESORA EN LA

DINÁMICA? ELABORACIÓN DEL NUEVO

CONOCIMIENTO TRANSFERENCIA DEL

CONOCIMIENTO PDI.- PRESENTAR VARIOS

OBJETOSDEL AULA Y ENTORNO -NOMBRAR OBJETOS PRESENTADOS

ADI.- COMPARAR LOS OBJETOS CLASIFICADOS DEL AULA Y DEL

ENTORNO -DEFINIR LO QUE ES SUSTANTIVO

S.- DESTACAR ELEMENTOS COMUNES, NOMBRANDO OBJETOS Y ANIMALES.

A.- APLICAR LAS NORMAS Y DEFINICIÓN CON 10 EJEMPLOS.

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO.

-ABRIR EL TEXTO EN LA PAG.8 Y JUGAR “JUEGO DE LOS MICROBIOS, SIGUIENDO LAS REGLAS DE DICHO

JUEGO -APLICAR EVALUACIÓN EN EL TEXTO

PAG 10

RECURSOS TEXTO DEL ESTUDIANTE IMÁGENES DE PERIÓDICO

ENTORNO TEXTO DEL ESTUDIANTE

EVALUACIÓN INDICADORES DE EVALUACIÓN

--RECONOCE EN SITUACIONES EL FONEMA M

-IDENTIFICA SUSTANTIVOS MEDIANTE LA DEFINICIÓN

TÉCNICA E INSTRUMENTO TÉCNICA.- PRUEBA INSTRUMENTO.- CUESTIONARIO

TÉCNICA.- PRUEBA INSTRUMENTO.- CUESTIONARIO

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

F.ALUMNA MAESTRA F.PROFESOR/A SUPERVISOR/A F.DIRECTORA

PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO 21

1.- DATOS INFORMATIVOS

1.1 INSTITUCION DE PRACTICA: Escuela “Quinshul” AÑOS: Segundo y Tercero

1.2 ALUMNA MAESTRA: Gabriela Paspuel

1.3 PROFESOR SUPERVISOR:

1.4 PROFESOR ORIENTADOR: Lic. Guadalupe Narváez

1.5 AÑO LECTIVO: 2011-2012

1.6 FECHA DE REALIZACION:

1.7 UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: TulcánPARROQUIA: ChicalCOMUNIDAD: Quinshul

2.-DATOS CURRICULARES

2.1 AREA: MATEMATICA

2.2 METODOS: FASE DE LA MATEMATICA

2.3 TECNICAS : COOPERATIVO

3.- INORMACION CIENTIFICA

SEGUNDO

NUMERAL TRES

El tres (3) es el número natural que sigue al dos y precede al cuatro.

TERCERO

SUMAS SIMPLES

La Suma es...

... juntar dos o másnúmeros (o cosas) paratener un nuevo total.

Aquísumamos 1 bola y 1 bola

parahacer 2 bolas:

Usandonúmeroses: 1 + 1 = 2

Y en palabrases: "Uno másuno son dos"

Ejemplo: Si sumas 2 y 3 tienes 5. Puedesescribirloasí:

2 + 3 = 5

3.1.- BIBLIOGRAFIA

Encarta- Texto del alumno

4.- ESTRUCTURA

AÑOS DE BASICA

2° 3°

EJE DE APRENDIZAJE

EL RAZONAMIENTO, LA DEMOSTRACION, LA COMUNICACIÓN, LAS CONEXIONES, Y LA REPRESENTACION

EL RAZONAMIENTO, LA DEMOSTRACION, LA COMUNICACIÓN, LAS CONEXIONES, Y LA REPRESENTACION

BLOQUE CURICULAR RELACIONES Y FUNCIONES REALCIONES Y FUNCIONES

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

RECONOCER EL NUMERAL 3 MEDIANTE LAMANIPULACION DE MATERIAL DEL MEDIO

REALIZAR SUMAS SIMPLE.

TEMA NUMERAL 3 SUMAS SIMPLE

DISTRIBUCION DE TAREAS

AM PRE-RREQUISITOS Realizar ejercicios corporales Realizar la dinámica “ El barco se hunde” Reconstruir la dinámica en base a preguntas.

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Indagar sobre el número tres. CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO

FC. Utilizar palos, sillas, semillas, niños para la formación del número 3. -Formar el número 3 con material del aula. FG. Dibujar todas la formaciones del tres en la pizarra. FS. Ubicar el numeral en cada formación de objetos. FR. Realizar con el niño el numeral en la pizarra.

TRANSFERENCIA Formar el número 3 con más objetos del aula.

A.A A Realizar las siguientes sumas:

Realizar una plana del numeral 3 en el cuaderno.

PRE-RREQUISITOS Realizar ejercicios corporales Realizar la dinámica el baile de la manzana.

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Dialogar sobre la suma simple.

CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO

FC. Presentar palos, semillas, tillos. Contar del uno al diez los palos y armar un grupo. Realizar la suma utilizando los palos y semillas. FG. Dibujar lo realizado en el piso, en la pizarra. FS. Colocar el respectivo numeral a cada suma FR. Realizar más sumas con la participación de los niños y el material concreto. en la pizarra.

TRANSFERENCIA Realizar más sumas en la pizarra. Realiza 10 sumas simples en el cuaderno

RECURSOS Palos, semillas y objetos del aula Palos, lana, semillas, tillos

INDICADOR DE LOGRO Realiza en numeral correctamente y reconoce el número tres mediante objetos.

Agrupa correctamente el material y coloca el resultado correcto

TECNICA E INSTRUMENTOS

Prueba cuestionario

Prueba cuestionario

AM AA






1.4 Año Lectivo.- 2011-2012


1.6 Ubicación.-



2.1 Área.- Entorno Natural y Social

2.2 Método (s).-Observación Comparativo – Método Observación Directa



TIPOS DE VIVIENDA

El territorio ecuatoriano está caracterizado por diferencias geomorfológicas, climáticas, altitudinales y culturales que inciden, de alguna manera, en el tipo de vivienda. Así, en cada región, la vivienda tiene un modelo diferente y los materiales de construcción también son distintos. En relación con el contexto geográfico se encuentran diferentes tipos de viviendas, resumidas en el siguiente cuadro:

La vivienda colectiva es un fenómeno que va creciendo. En las grandes ciudades existe la necesidad de utilizar el espacio urbano para la construcción de viviendas; sin embargo, este espacio es cada vez más reducido. En el medio rural existe la llamada vivienda colectiva, que consiste en la construcción de casas que dan cabida a dos o más familias que pertenecen a un mismo núcleo. Es común encontrar este tipo de viviendas en las comunidades campesinas indígenas; pues esta forma de construcción, además de brindar un sitio para vivir, constituye una estrategia de fortalecimiento de la estructura familiar y un medio para desarrollar su identidad en la organización del hogar.

El aire para la vida

El aire es un elemento necesario para la vida del ser humano, animales y plantas; sin él no podríamos vivir. Haz la prueba, a ver si puedes

estar un ratito sin respirar. Todos los seres vivientes necesitan del oxígeno del aire para sobrevivir. Si las personas viajan a lugares donde

hay poco aire (las cimas de las montañas) o donde no hay aire (el espacio, debajo del agua) tienen que llevar su aire, o un tanque de oxígeno.

Las personas, obtienen oxígeno por medio de la respiración.

3.1 BIBLIOGRAFÍA

TEXTO DEL ESTUDIANTE

MINISTERIO DE EDUCACIÓN

4.- ESTRUCTURA


EJES DE APRENDIZAJE BUEN VIVIR, IDENTIDAD LOCAL Y NACIONAL, UNIDAD EN LA DIVERSIDAD, CIUDADANÍA RESPONSABLE

BLOQUE CURRICULAR MI FAMILIA LOS SERES VIVOS

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO UBICAR LOS TIPOS DE VIVIENDA Y SUS DEPENDENCIAS POR MEDIO DE LA IDENTIFICACIÓN DE LOS MATERIALES DE CONSTRUCCIÓN

DESCRIBIR EL AIRE DESDE LA OBSERVACIÓN, EDXPERIMENTACIÓN E IDENTIFICACIÓN DE SUS CARACTERÍSTICAS

TEMAS TIPOS DE VIVIENDAS EL AIRE


TIEMPO TENTATIVO

(30)

A.M. PRERREQUISITOS

-REALIZAR DINÁMICA ANDA VIRÚM VIRÚM RECORDAR SOBRE LA CONVIVENCIA ENTRE SERES HUMANOS ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

-PREGUNTAR ¿CÓMO SON LAS CASAS EN NUESTRA

COMUNIDAD Y EN TULCÁN? ELABORACIÓN DEL NUEVO

CONOCIMIENTO O.- PRESENTAR MAQUETAS DE DIFERENTES TIPOS DE CASAS

D.- IDENTIFICAR CARACTERÍSTICAS SOBRESALIENTES DE CASA

C.- VALORAR LA IMPORTANCIA Y UTILIDAD DE CADA TIPO DE VIVIENDA

A.A. -DIBUJAR 20 SERES BIÓTICOS Y ABIÓTICOS. -ESCRIBA LO QUE RESPIRAMOS

- BUSCAR SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS DE CADA CASA

A.- ELABORAR CONCLUSIONES TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO

-UTILIZAR TEXTO DEL ESTUDIANTE


A.A. A.- COMPLETAR HOJA DE EVALUACIÓN PAG 7

A.M PRERREQUISITOS

-REVISAR TRABAJO AUTÓNOMO -EJECUTAR DINÁMICA “UNO DOS TRES

MOMIAS” RECORADAR SOBRE SERES BIÓTICO Y

FACTORES ABIÓTICOS. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

PREGUNTAR -¿QUÉ ES EL AIRE?

¿CÓMO ES EL AIRE? ELABORACIÓN DEL NUEVO

CONOCIMIENTO O.- UBICAR AL ESTUDIANTE EN EL

MEDIO AMBIENTE -REALIZAR EJERCICIOS DE

RESPIRACIÓN D.- SEÑALAR CARACTERÍSTICAS SDE

LO QUE PASO AL RESPIRAR I.-BUSCAR CAMBIOS FÍSICOSPOR LA

INFLUENCIA DE DEL AIRE -ESTABLECER ROL DEL AIRE EN EL SER

HUMANO. C.- IDENTIFICAR ELEMENTOS

RELEVANTES DE LAS

CARACTERÍSTICAS DEL AIRE AG.- ELABORAR CONCLUSIONES CON LOS

NIÑOS TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO

- EXPERIMENTAR CON UNA FUNDA LLENA DE AIRE

- -UTILIZAR EL TEXTO DEL ESTUDIANTE

RECURSOS TEXTO DEL ESTUDIANTE MAQUETA ENTORNO

TEXTO DEL ESTUDIANTE ENTORNO FUNDAS


-IDENTIFICA CARACTERÍSTICAS DE TIPOS DE VIVIENDAS

-RECONOCE CARACTERÍSTICAS E IMPORTANCIA DEL AIRE










1.4 Año Lectivo.- 2011-2012


1.6 Ubicación.-



2.1 Área.- Matemáticas

2.2 Método (s).-M. FASES DE LAS MATEMÁTICAS MÉTODO HEURÍSTICO



NUMEROS NATURALES 0 Y 1

SECUENCIAS NUMÉRICAS

3.1 BIBLIOGRAFÍA

TEXTO DEL ESTUDIANTE

MINISTERIO DE EDUCACIÓN

4.- ESTRUCTURA


EJES DE APRENDIZAJE EL RAZONAMIENTO, LA DEMOSTRACIÓN, LA COMUNICACIÓN, LAS CONEXIONES Y/O LA REPRESENTACIÓN.

BLOQUE CURRICULAR BLOQUE NUMÉRICO MÓDULO 1

BLOQUE DE RELACIONES Y FUNCIONES MÓDULO 1

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO IDENTIFICAR Y RECONOCER EL NÚMERO 0 Y 1

RECONOCE Y ESCRIBE Y COMPLETA SECUENCIAS NUMÉRICAS

TEMAS NÚMEROS 0 Y 1 SECUENCIAS NUMÉRICAS


TIEMPO TENTATIVO

(30)

A.M. PRERREQUISITOS

-ENTONAR LA CANCIÓN “SACO UNA MANITO” -RECORDAR SOBRE SECUENCIA GEOMÉTRICAS

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -PREGUNTAR

¿QUÉ SE IMAGINAN EN SU CABECITA CUENDO DIGO EL NÚMERO 0 Y CUANDO

DIGO EL NÚMERO 1? ELABORACIÓN DEL NUEVO

CONOCIMIENTO FC.- CON MATERIAL CONCRETO

REPRESENTAR CONJUNTO DE DE 0 Y 1. -CONTAR LOS ELEMENTOS DEL

CONJUNTO. F,G,. TODO LO REALIZADO EN LA FASE CONCRETA DIBUJAR EN EL PIZARRÓN,

A.A. -ESCRIBIR LOS NÚMEROS NATURALES DEL 0 AL 99

F.S.- TODO LO REALIZADO EN LA FASE GRÁFICA TRANSFORMARLO EN

NUMERALES -HACER ÉNFASIS EN LOS RASGOS DE LA

ESCRITURA DEL NU8MERAL- F.R.- UTILIZAR EL TEXTO DE

MATEMÁTICAS TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO

APLICAR HOJA DE EVALUACIÓN


A.A. REALIZAR LA P`LANA DE LOS NÚMEROS 0 Y 1. 0000000000000000000000000000000 11111111111111111111111111111111111111111111111111

A.M PRERREQUISITOS

-REVISAR TRABAJO AUTÓNOMO -RECORDAR SOBRE LOS NÚMEROS

NATURALES DEL 0 AL 99 ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

PREGUNTAR REALIZAR SUMAS Y RESTAS

FÁCILES ELABORACIÓN DEL NUEVO

CONOCIMIENTO D,. PRESENTAR CARTULINAS CON

FIGURAS GEOMÉTRICAS -REALIZAR VARIOS EJERCICIOS DE

SECUENCIAS GEOMÉTRICASE.- E.- PRESENTAR SECUENCIA

NÚMERICA -RESOLVER SECUENCIA NUMÉRICA

-REALIZAR DOS EJERCICIOS MÁS C.- COMPARAR EL RESULTADO DE

LAS SECUENCIAS GEOMÉTRICAS A.- PREGUNTAR ¿CÓMO RESOLVEMOS SECUENCIAS NUMÉRICAS? G.- ESTABLECER DIVERSAS OPCIONES PARA RESOLVER SECUENCIAS NUMÉRICAS TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -APLICAR EVALUACIÓN EN EL TEXTO

PAG 10

RECURSOS TEXTO DEL ESTUDIANTE MATERIAL CONCRETO ENTORNO

TEXTO DEL ESTUDIANTE FIGURAS GEOMÉTRICAS EN CARTULINA


- RECONOCE LOS NÚMES 0 Y 1 - COMPLETA CORRECTAMENTE SECUENCIAS NUMÉRICAS





PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO 24

1.- DATOS INFORMATIVOS

1.8 INSTITUCION DE PRACTICA: Escuela “Quinshul”AÑOS: Segundo y Tercero

1.9 ALUMNA MAESTRA: Gabriela Paspuel

1.10 PROFESOR SUPERVISOR:

1.11 PROFESOR ORIENTADOR:

1.12 AÑO LECTIVO: 2011-2012

1.13 FECHA DE REALIZACION:

1.14 UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: TulcánPARROQUIA: ChicalCOMUNIDAD: Quinshul

2.-DATOS CURRICULARES

2.4 AREA: ACTIVIDADES PRACTICAS

2.5 METODOS: TRABAJO SIMULTANEO

2.6 TECNICAS : COOPERATIVO

2.7 TEMA: TECNICA DEL CRAYON

3.- INORMACION CIENTIFICA

Usar los crayonesquehansobrado, hacer con ellosbellosdiseñosparaadornarventanas y

expresarseartísticamenteusandounatécnicadiferente son algunos de los objetivos de estaactividad.

Sector: Artes

Duración: 30 minutos

1. Coloca el papelmantequillasobreunasuperficieplana.

2. Luego, ralla los trocitos de crayonessobre el papelmantequilla.

3. Distribuye los colores y trata de hacerundiseñoqueteguste.

4. Luegotoma la otrahoja de papelmantequilla y ponlasobre los crayonesrallados y, con la ayuda de unadulto, pasa la

planchacalienteporencima.

Despuésque el papelmantequilla se enfríe, tomatucreación y cuélgala en unaventana, podrásadmirar los belloscolores y

formasque has logrado con los restos de crayones .

3.1.- BIBLIOGRAFIA

Encarta- Texto del alumno

4.- ESTRUCTURA

DESTREZAS CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN

Desarrollar la creatividad Del niño con la técnica del crayon

Carrera con obstáculo

PRE-RREQUISITOS -Realizar ejercicios corporales -Dialogar sobre los diferentes cuadros de pintura.

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Indagar sobre los crayones y su utilidad

CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO -O.-Observar de manera expontanea y dirigida el dibujo modelo. -Describir los detalles del dibujo con la técnica del crayón. E.-Entregar los materiales necesarios para el dibujo -Pintar con color el dibujo. -Prender la vela. Y decorar el dibujo con diferentes colores A.-Delinear detalles -E Exponer el trabajo a sus compañeros

TRANSFERENCIA -Definir la utilidad de los crayones.

Vela Crayones Hoja Colores

Realizar un dibujo con los niños.



Planificaciones del 03 al 07 de octubre

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