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ESCUELA FISCAL MIXTA “LUIS DEL CAMPO”
PRUEBAS DE DIAGNOSTOCO PARA EVALUAR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
AÑO: CUARTO AÑO DE EDUCACION BÁSICA
ÁREA: MATEMÁTICA
OBJETIVO: CONOCER EL DESARROLLO DE LA DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO DEL AÑO ANTERIOR
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
CONTENIDOS ITEMS CLAVE DE CORRECCIÓN VALORACIÓN
+ -
- Construir con técnicas y materiales diversas figuras geométricas y sólidos y descubrir sus características.
- Usar objetos, diagramas o símbolos para representar conceptos y relaciones entre ellos.
- Estimar valores de medida
Números naturales del 1 al 1000
Asociación concreta y gráfica entre conjuntos.
Composición y descomposición de los números en el círculo del 0 al 1000
Suma y resta con reagrupación
Relaciones de >< o =
Rectas: paralelas e interesantes
Figuras
1. Escriba el signo de >< o = según corresponda.
a. 2_4 ; 8_3 ; 3_3 2. De las siguientes figuras geométricas
coloree el triángulo
3. Escriba dentro del paréntesis si o no según corresponda:
a. Un cuadrado esta formado por: b. Cuatro líneas ( ) c. Tres líneas ( ) d. Una línea ( )
4. Trace una línea paralela
5. Dibuje una figura utilizando las figuras geométricas
2 < 4 ; 8 > 3 ; 3 = 3 Cuatro líneas
OBSERVACIONES Y RECOMENDACONES:
------------------------ -------------------------------------- -----------------------------
Fernanda HernándezLic. Andrea Bolaños SUPERVISOR ESTUDIANTE MAESTRA DIRECTORA
planas: cuadrado , triángulo, círculo, rectángulo
Números monetarios
Medidas de tiempo
6. Subraye la respuesta correcta: a. El siguiente conjunto tiene :
b. 4 ; 12 ; 25 ; 8 ; 5
7. De estas cantidades cual es una centena pura:
96 ; 524 , 600 ; 987 ; 98
8. Escribe en letras la siguiente cantidad:
a. 894
9. Dibuje un reloj, el mismo que marque las
02 y 30
10. Subraye la respuesta correcta: 576 - 721 + 145 - 842
12 600 Ocho cientos noventa y cuatro
12
3 9
6
ESCUELA FISCAL MIXTA “LUIS DEL CAMPO”
PRUEBAS DE DIAGNOSTOCO PARA EVALUAR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
AÑO: CUARTO AÑO DE EDUCACION BÁSICA
ÁREA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
OBJETIVO: CONOCER EL DESARROLLO DE LA DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO DEL AÑO ANTERIOR
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
CONTENIDOS ITEMS CLAVE DE CORRECCIÓN VALORACIÓN
+ -
Identificar las características del agua, desde la observación directa y la experimentación; pasa expresar los beneficios que recibimos de ella y las formas de cuidarla. Diferenciar el origen de los alumnos en función de la explicación de la importancia.
El agua
Los alimentos según su origen
Alimentos de mi localidad
Símbolos de mi ciudad
Cuido los espacios públicos
Soy un buen peatón.
Seres bióticos y abióticos
1. Enumere los estados físicos del agua.
2. Complete el siguiente cuestionario.
Origen animal Origen vegetal Origen mineral
3. Encierre en un círculo los alimentos de su
localidad. Habas , yuca ; papa ; banano ; camote ; melloco
4. Enliste los símbolos patrios del país
5. Escriba tres normas para cuidar los espacios públicos.
- Sólido - Físico - Gaseoso
Carne col sal Huevos lechuga agua Leche acelga
- Bandera - Escudo - Himno
- No botar basura - No dañar los juegos - No cortas las plantas
habas papa
melloco
OBSERVACIONES Y RECOMENDACONES:
------------------------ -------------------------------------- -----------------------------
Fernanda HernándezLic. Andrea Bolaños SUPERVISOR ESTUDIANTE MAESTRA DIRECTORA
6. Conteste:
¿Cómo puede ser un buen peatón?
7. Redacte sobre su localidad.
8. Escriba cinco alimentos saludables y cinco alimentos no saludables
9. Complete: Todo cuanto nace, crece se reproduce y muere es un ser…………………….
10. Cuáles son los puntos cardinales - - - -
- Usar el paso cebra - Mirar el semáforo - Usar el paso peatonal - Caminar por las aceras
Criterio del niño / a Leche chicles Huevos papas fritas Queso chitos Manzanas caramelos Peras Todo cuanto nace, crece, se reproduce y muere es un ser biótico
- Norte - Sur - Este - Oeste
ESCUELA FISCAL MIXTA “LUIS DEL CAMPO”
PRUEBAS DE DIAGNÓSTICO PARA EVALUAR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
AÑO: CUARTO AÑO DE EDUCACION BÁSICA
ÁREA: LENGUA Y LITERATURA
OBJETIVO: CONOCER EL DESARROLLO DE LA DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO DEL AÑO ANTERIOR
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
CONTENIDOS ITEMS CLAVE DE CORRECCIÓN VALORACIÓN
+ -
- Emplear los elementos de la lengua en la escritura de instrucciones y reglas de juego
- Escuchar
atentamente instrucciones y reglas de juego dentro de situaciones comunicativas que le permitan actuar frente a determinadas situaciones de su realidad.
-
- Género del sustantivo
- Instrucciones para hacer un barquito de papel.
- Uso de la mayúscula
- La tarjeta postal
- Número del sustantivo
- División de palabras en sílabas
1. Escriba el masculino de las siguientes palabras:
- Loca - Perra - Gata - Lora - Yegua 2. Realice un barquito de papel siguiendo
las instrucciones del /a profesor / a.
3. Escriba el género de las palabras: Mono Vaca Caballo Mamá Nieto Hembra
4. Encierre las palabras escritas incorrectamente. Inés , Cuaderno , ortega , perro , ecuador
- Loco - Perro - Gato - Loro - Caballo
- Mona - Toro - Yegua - Papá - Nieta - macho
ecuador
ortega Cuaderno
5. Complete la siguiente tarjeta postal:
6. Escriba el plural de las siguientes palabras:
- León - Mesa - Rey - Cuy - Llave - Ratón
7. Una con una línea según corresponda:
Libros rebaño Árboles biblioteca Ovejas colmena Abejas bosque 8. Divida las siguientes palabras en sílabas:
Mono
Sol
Corazón
Murciélago
Coma
9. Escriba el artículo correcto a los siguientes sustantivos:
- Uvas - carros - Lápiz - abejas - Correa - pelota
- fecha - saludo - cuerpo - despedida - firma - dirección
- leones - mesa - reyes - cuyes - llaves - ratones
Libros rebaño Árboles biblioteca Ovejas colmena Abejas bosque mono= mo – no sol = sol corazón = co – ra- zón murciélago =mur– cie – la – go coma = co – ma las uva los carros el lápiz las abejas la correa la pelota
OBSERVACIONES Y RECOMENDACONES:
------------------------ -------------------------------------- -----------------------------
Fernanda HernándezLic. Andrea Bolaños SUPERVISOR
ESTUDIANTE MAESTRA DIRECTORA
10. Escriba una v si es verdadero o una f si es falso.
- Las tarjetas postales expresan mensajes cortos ( )
- Las tarjetas postales usan sobres ( )
( v ) ( f)
ESCUELA FISCAL MIXTA “LUIS DEL CAMPO”
EVALUACIÓN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
CUESTIONARIO DE MATEMÁTICA
NOMBRE:……………………………………………………………………AÑO……………………………..
PREGUNTAS
1. Escriba el signo de >< o = según corresponda.
2_4 ; 8_3 ; 3_3
2. De las siguientes figuras geométricas coloree el triángulo
3. Escriba dentro del paréntesis si o no según corresponda:
a. Un cuadrado esta formado por: b. Cuatro líneas ( ) c. Tres líneas ( ) d. Una línea ( )
4. Trace una línea paralela
5. De estas cantidades ¿cuál es una centena pura?:
96 ; 524 , 600 ; 987 ; 98
6. Dibuje una figura utilizando las figuras geométricas
7. Subraye la respuesta correcta: El siguiente conjunto tiene :
a. 4 ; 12 ; 25 ; 8 ; 5
8. Escribe en letras la siguiente cantidad:
a. 894 _________________________________
9. Dibuje un reloj, el mismo que marque las 02 y 30
10. Subraye la respuesta correcta: 576 - 721 + 145 - 842
ESCUELA FISCAL MIXTA “LUIS DEL CAMPO”
EVALUACIÓN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
CUESTIONARIO DE ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
NOMBRE:……………………………………………………………………AÑO……………………………..
PREGUNTAS
1. Enumere los estados físicos del agua.
- - -
2. Complete el siguiente cuadro.
Origen animal Origen vegetal Origen mineral
3. Encierre en un círculo los alimentos de su localidad.
habas , yuca ; papa ; banano ; camote ; melloco
4. Enliste los símbolos patrios del país
5. Escriba tres normas para cuidar los espacios públicos. ----------------------------------------------------- ----------------------------------------------------- ----------------------------------------------------
6. Conteste: ¿Cómo puede ser un buen peatón? ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________
7. Redacte sobre su localidad. _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________
8. Escriba cinco alimentos saludables y cinco alimentos no saludables -------------------------- ---------------------------- -------------------------- ---------------------------- -------------------------- ----------------------------- -------------------------- ----------------------------- -------------------------- -----------------------------
9. Complete: Todo cuanto nace, crece se reproduce y muere es un ser…………………….
10. Cuáles son los puntos cardinales - - - -
ESCUELA FISCAL MIXTA “LUIS DEL CAMPO”
EVALUACIÓN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
CUESTIONARIO DE ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
NOMBRE:……………………………………………………………………AÑO……………………………..
PREGUNTAS
1. Escriba el masculino de las siguientes palabras:
- Loca - Perra - Gata - Lora - Yegua
2. Realice un barquito de papel siguiendo las instrucciones del /a profesor / a.
3. Escriba el género de las palabras: Mono Vaca Caballo Mamá Nieto Hembra
4. Encierre las palabras escritas incorrectamente. Inés , Cuaderno , ortega , perro , ecuador
5. Una con una línea según corresponda:
Libros rebaño Árboles biblioteca Ovejas colmena Abejas bosque
6. Complete la siguiente tarjeta postal:
7. Escriba el plural de las siguientes palabras:
- León - Mesa - Rey - Cuy - Llave - Ratón
8. Divida las siguientes palabras en sílabas:
Mono
Sol
Corazón
Murciélago
Coma
9. Escriba el artículo correcto a los siguientes sustantivos:
- Uvas - carros - Lápiz - abejas - Correa - pelota
10. Escriba una v si es verdadero o una f si es falso.
- Las tarjetas postales expresan mensajes cortos ( ) - Las tarjetas postales usan sobres ( )
ESCUELA FISCAL MIXTA “LUIS DEL CAMPO”
PRUEBAS DE DIAGNÓSTICO PARA EVALUAR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
AÑO: QUINTO AÑO DE EDUCACION BÁSICA
ÁREA: MATEMÁTICA
OBJETIVO: CONOCER EL DESARROLLO DE LA DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO DEL AÑO ANTERIOR
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
CONTENIDOS ITEMS CLAVE DE CORRECCIÓN VALORACIÓN
+ -
Identificar objetos y figuras geométricas. Representar figuras geométricas. Conocer las medidas de longitud. Calcular el perímetro del cuadrado. Escribir como lee las cantidades. Reconoce los términos de la resta. Conoce las propiedades de la suma. Conoce el proceso de la multiplicación.
- Figuras geométricas
- Los cuadrilátero
- Medidas de longitud
- Perímetro del cuadrado
- Lectura y escritura de cantidades
- Términos de la resta
- Propiedades de la suma
- Proceso de la multiplicació
1. Pintar el triángulo equilátero.
2. Trazar un cuadrado de 3cm de lado
3. Subrayar la unidad de las medidas de longitud.
metro cuadrado metro lineal litro
4. Resolver: Un patio de forma cuadrangular mide 50m de lado. Calcular el perímetro
5. Escribir como se lee la siguiente cantidad
8.936 =
6. Completa los términos de la resta: 8.345
- 2.122
Metro cuadrado R = 200 Ocho mil novecientos treinta y seis 8.345 minuendo - 2.122 sustraendo 6.223 diferencia
OBSERVACIONES Y RECOMENDACONES:
------------------------ -------------------------------------- -----------------------------
Fernanda HernándezLic. Andrea Bolaños SUPERVISOR
ESTUDIANTE MAESTRA DIRECTORA
Conoce el proceso de la división Reconocer los números ordinales.
n
- Proceso de la división
- Números ordinales
6.223
7. Aplicar la propiedad commutativa de la suma:
1239 + 2468 1376
8. Multiplicar: 3265
X 47
9. Dividir: 364 / 7
10. Escribir como se lee el número ordinal 35º
1239 1376 2468 + 2468 +1239 +1376 1376 2468 1239 5083 5083 5083
3265
X 47 153455
364 / 7 = 52
ESCUELA FISCAL MIXTA “LUIS DEL CAMPO”
PRUEBAS DE DIAGNÓSTICO PARA EVALUAR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
AÑO: QUINTO AÑO DE EDUCACION BÁSICA
ÁREA: CIENCIAS NATURALES
OBJETIVO: CONOCER EL DESARROLLO DE LA DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO DEL AÑO ANTERIOR
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
CONTENIDOS ITEMS CLAVE DE CORRECCIÓN VALORACIÓN
+ -
Conocer los reinos de la naturaleza. Conocer los seres bióticos y abióticos. Percepción de características de objetos y organismos a través de los sentidos. Reconocer animales vertebrados y invertebrados. Reconocimiento de cambios en objetos, organismos y eventos. Reconocer y valorar las partes elementales del cuerpo humano. Relación del conocimiento
- Reinos de la naturaleza
- Seres bióticos y abióticos
- Ciclo de vida de las plantas
- Características de los vegetales.
- Animales vertebrados y invertebrados
- Estados del agua
- El aire
1. Una con línea la respuesta correcta: Reino animal Reino vegetal gato Reino mineral
2. Completar el ciclo de vida de las plantas:
Nacen……….., reproducen y……………….
3. Dibujar la parte de la planta que sostiene
4. Completar: Los animales vertebrados son los que tienen………………
5. Unir el animal con su forma de reproducción.
vivíparo paloma ovíparo
6. Escriba una v si es verdadero o una f
Reino animal Reino vegetal gato Reino mineral Nacen, crecen, se reproducen y mueren Los animales vertebrados son los que tienes esqueleto vivíparo paloma ovíparo
OBSERVACIONES Y RECOMENDACONES:
------------------------ -------------------------------------- -----------------------------
Fernanda HernándezLic. Andrea Bolaños SUPERVISOR
ESTUDIANTE MAESTRA DIRECTORA
teórico – práctico y su aplicación en la vida cotidiana.
- El cuerpo humano
- La energía y su aplicación
falso. El vapor de agua se forma en el frío ( )
7. Completar: La vida en nuestro……..se mantiene gracias a la……….y el calor que el…..nos proporciona
8. Contestar: ¿En que parte del cuerpo se encuentra el cráneo?
9. Completar la frase con la palabra correspondiente:
MUSCULAR SOLAR ELECTRICA Con la energía………….levante pesas
10. Escriba los lugares en donde podemos encontrar a los tres estados físicos del agua
( v ) La vida en nuestro planeta se mantiene gracias a la luz y el calor que el sol nos proporciona Cabeza Con la energía MUSCULAR levanté pesas Líquido, sólido y gaseoso
ESCUELA FISCAL MIXTA “LUIS DEL CAMPO”
PRUEBAS DE DIAGNÓSTICO PARA EVALUAR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
AÑO: QUINTO AÑO DE EDUCACION BÁSICA
ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES
OBJETIVO: CONOCER EL DESARROLLO DE LA DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO DEL AÑO ANTERIOR
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
CONTENIDOS ITEMS CLAVE DE CORRECCIÓN VALORACIÓN
+ -
Orientación en el espacio o en material cartográfico. Reconocer el nombre de nuestro cantón. Comprender la importancia del estudio histórico de nuestro pueblo. Identificar lugares en el material cartográfico. Respetar los símbolos patrios Formar su personalidad practicando valores.
- La orientación puntos cardinales
- Accidentes
geográficos
- El cantón Montúfar
- Historia de
San Gabriel
- La provincia
- Símbolos de la Patria
- Práctica de valores
1. En el siguiente gráfico escriba los puntos cardinales
2. Dibujar un árbol al oeste de la casa
3. Escribir el nombre de la parte más alta de una montaña.
4. Pinte el nombre de su cantón Tulcán Montúfar Espejo Mira
N O E S Cima Montúfar
OBSERVACIONES Y RECOMENDACONES:
------------------------ -------------------------------------- -----------------------------
Fernanda HernándezLic. Andrea Bolaños SUPERVISOR
ESTUDIANTE MAESTRA DIRECTORA
5. Subraye el nombre antiguo de San
Gabriel Pueblo de Otavalo Pueblo de Tuza Pueblo de Caranquí 6. Encerrar la fecha de cantonización de
Montúfar - 19 de noviembre de 1.890 - 27 de septiembre de 1.905 - 24 de mayo de 1.822
7. Pintar en el mapa del Ecuador la
provincia del Carchi
8. Escribir la región natural en donde se encuentra la provincia del Carchi
9. Graficar y pintar la Bandera del Ecuador
10. Escribir una norma de comportamiento
Pueblo Tuza Región sierra
- Ser respetuosos con los demás
27 de septiembre
de 1905
ESCUELA FISCAL MIXTA “LUIS DEL CAMPO”
PRUEBAS DE DIAGNÓSTICO PARA EVALUAR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
AÑO: QUINTO AÑO DE EDUCACION BÁSICA
ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES
OBJETIVO: CONOCER EL DESARROLLO DE LA DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO DEL AÑO ANTERIOR
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
CONTENIDOS ITEMS CLAVE DE CORRECCIÓN VALORACIÓN
+ -
Manifestar respeto por situaciones comunicativas cotidianas. Identificar el número del sujeto. Reconocer los elementos de la oración Reconocer las clases de sustantivos Diferenciar sustantivos Identificar el núcleo del predicado Reconocer el género del sustantivo Identificar oraciones de acuerdo al número
- Clases de lenguaje
- Función de
las palabras en la oración
- Elementos de la oración gramatical
- Clasificar los sustantivos
- Clases de
sustantivos
- Núcleo del predicado
- Género del
sustantivo
- Número del sustantivo
1. Subraye lo correcto: Para expresar nuestros sentimientos utilizamos: El dinero El lenguaje La escuela
2. Encierre el núcleo en la siguiente oración La escuela es el templo del saber
3. Complete el sujeto de la siguiente oración.
………………… vienen contentos a la escuela.
4. Formar un sustantivo compuesto con las palabras: gira , portón , escuela , sol
5. Una con una línea el derivado gentilicio: Martínez Cuencano Colombia
Cuenca
6. Completar el núcleo del predicado en la siguiente oración.
OBSERVACIONES Y RECOMENDACONES:
------------------------ -------------------------------------- -----------------------------
Fernanda HernándezLic. Andrea Bolaños SUPERVISOR
ESTUDIANTE MAESTRA DIRECTORA
Reconocer adjetivos como cualidad Conjugar verbos
- El adjetivo
- Tiempos del
verbo
Luis y Carlos en vacaciones………con la cometa
7. Escribir el género que corresponde a este sustantivo: Hombre =
8. Cambiar el número plural a la siguiente oración: El pájaro trina en la mañana
9. Encerrar el adjetivo en la oración: La escuela es grandiosa
10. Subraye el tiempo del verbo en la oración. En vacaciones viajé a Quito Presente Pasado Futuro
ESCUELA FISCAL MIXTA “LUIS DEL CAMPO”
EVALUACIÓN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
CUESTIONARIO DE MATEMÁTICA
NOMBRE:……………………………………………………………………AÑO……………………………..
PREGUNTAS
1. Pintar el triángulo equilátero.
2. Trazar un cuadrado de 3cm de lado
3. Subrayar la unidad de las medidas de longitud.
metro cuadrado metro lineal litro
4. Resolver: Un patio de forma cuadrangular mide 50m de lado. Calcular el perímetro
5. Escribir como se lee la siguiente cantidad
8.936 =……………………………………………………………
6. Completa los términos de la resta:
8.345 ………………………………….
- 2.122 …………………………………. 6.223 …………………………………
7. Aplicar la propiedad commutativa de la suma: 1239 + 2468 1376
8. Multiplicar: 3265
X 47
9. Dividir:
364 / 7
10. Escribir como se lee el número ordinal
35º………………………………………………………..
EVALUACIÓN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
CUESTIONARIO DE CIENCIAS NATURALES
NOMBRE:……………………………………………………………………AÑO……………………………..
PREGUNTAS
1. Una con línea la respuesta correcta: Reino animal Reino vegetal gato Reino mineral
2. Completar el ciclo de vida de las plantas:
Nacen……….., reproducen y……………….
3. Dibujar la parte de la planta que sostiene
4. Completar:
Los animales vertebrados son los que tienen……………………..…
5. Unir el animal con su forma de reproducción. vivíparo paloma ovíparo
6. Escriba una v si es verdadero o una f falso. El vapor de agua se forma en el frío ( )
7. Completar:
La vida en nuestro……..se mantiene gracias a la……….y el calor que el…..nos proporciona
8. Contestar: ¿En que parte del cuerpo se encuentra el cráneo se encuentra? …………………………………………………..
9. Completar la frase con la palabra correspondiente:
MUSCULAR SOLAR ELECTRICA Con la energía……………………….…….levante pesas
10. Escriba los lugares en donde podemos encontrar a los tres estados físicos del agua
…………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………..
EVALUACIÓN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
CUESTIONARIO DE ESTUDIOS SOCIALES
NOMBRE:……………………………………………………………………AÑO……………………………..
PREGUNTAS
1. En el siguiente gráfico escriba los puntos cardinales
2. Dibujar un árbol al oeste de la casa
3. Escribir el nombre de la parte más alta de una montaña.
4. Pinte el nombre de su cantón Tulcán Montúfar Espejo Mira
5. Subraye el nombre antiguo de San Gabriel
Pueblo de Otavalo Pueblo de Tuza Pueblo de Caranquí 6. Encerrar la fecha de cantonización de Montúfar
- 19 de noviembre de 1.890
- 27 de septiembre de 1.905
- 24 de mayo de 1.822
7. Pintar en el mapa del Ecuador la provincia del Carchi
8. Escribir acerca de su cantón al que pertenece: …………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………..
9. Graficar y pintar la Bandera del Ecuador
10. Escribir dos norma de comportamiento
…………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………..
EVALUACIÓN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
CUESTIONARIO DE LENGUA Y LITERATURA
NOMBRE:……………………………………………………………………AÑO……………………………..
PREGUNTAS
1. Subraye lo correcto:
Para expresar nuestros sentimientos utilizamos: El dinero El lenguaje La escuela
2. Encierre el núcleo en la siguiente oración La escuela es el templo del saber
3. Complete el sujeto de la siguiente oración. ………………… vienen contentos a la escuela.
4. Formar un sustantivo compuesto con las palabras:
gira , portón , escuela , sol ……………………………….. ……………………………….
5. Una con una línea el derivado gentilicio:
Martínez Cuencano Colombia
Cuenca
6. Completar el núcleo del predicado en la siguiente oración. Luis y Carlos en vacaciones…………………con la cometa.
7. Escribir el género que corresponde a este sustantivo:
Hombre =………………………………………..
8. Cambiar el número plural a la siguiente oración:
El pájaro trina en la mañana
9. Encerrar el adjetivo en la oración:
La escuela es grandiosa
10. Subraye el tiempo del verbo en la oración.
En vacaciones viajé a Quito
Presente Pasado Futuro
ESCUELA FISCAL MIXTA “LUIS DEL CAMPO”
PRUEBAS DE DIAGNÓSTICO PARA EVALUAR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
AÑO: SEXTO AÑO DE EDUCACION BÁSICA
ÁREA: MATEMÁTICA
OBJETIVO: CONOCER EL DESARROLLO DE LA DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO DEL AÑO ANTERIOR
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
CONTENIDOS ITEMS CLAVE DE CORRECCIÓN VALORACIÓN
+ -
Representar números de cinco cifras como la suma de los valores posicionales de sus dígitos. Reconocer líneas paralelas, perpendiculares y secantes en figuras planas. Resolver multiplicaciones sin reagrupación hasta de tres cifras. Clasificar triángulos además calcular su perímetro
- La decena de mil
- Líneas paralelas, perpendiculares y secantes
- Clases de ángulos
- Multiplicación
- Clasificación de triángulos
- División inexacta
1. Coloree la decena de mil 10 10000 10 1
2. Trace una línea paralela, intersecante y una perpendicular
3. Escriba las clases de ángulos - -
4. Coloque el nombre de la clase de ángulo correspondiente 45º
5. Resuelva las siguientes multiplicaciones:
312 845
10000
a. A. Recto b. A. agudo c. A. obtuso
Agudo 312 845
x 23 x 52
OBSERVACIONES Y RECOMENDACONES:
------------------------ -------------------------------------- -----------------------------
Fernanda HernándezLic. Andrea Bolaños SUPERVISOR
ESTUDIANTE MAESTRA DIRECTORA
x 23 x 52
6. Conteste:
- Los triángulos por sus lados se clasifican en:
- Los triángulos por sus ángulos se clasifican en:
7. Resuelva las siguientes divisiones: 37 / 2 ; 59 / 3 ; 215 / 10
8. Una con una línea las fracciones equivalentes: 2/4 4/8 8/16 1/5 5/10 ½
9. Transforma a decimales los siguientes quebrados 32 2 12
100 1000 10
10. Divida: 420 / 20 84 / 12
7176 43940
Equilátero, isósceles, escaleno Acutángulo, rectángulo, obtusángulo 18.5 ; 19.67 ; 21.5 2/4 4/8 8/16 1/5 5/10 ½ 0.32 ; 0.002 ; 1.2 21 ; 7
ESCUELA FISCAL MIXTA “LUIS DEL CAMPO”
PRUEBAS DE DIAGNÓSTICO PARA EVALUAR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
AÑO: SEXTO AÑO DE EDUCACION BÁSICA
ÁREA: CIENCIAS NATURALES
OBJETIVO: CONOCER EL DESARROLLO DE LA DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO DEL AÑO ANTERIOR
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
CONTENIDOS ITEMS CLAVE DE CORRECCIÓN VALORACIÓN
+ -
Interpreta los movimientos de la tierra y su influencia en los seres vivos. Clasificar a los suelos por sus características Determinar su influencia en el sostenimiento de los ecosistemas terrestres y acuáticos.
- Movimientos de la tierra y sus manifestaciones, las estaciones, el día y la noche
- Clases de suelos y su influencia en los diferentes ecosistemas terrestres y acuáticos
- Distribución
1. ¿Cómo se llama el satélite natural que acompaña al planeta tierra.
2. ¿Cuáles son las estaciones del año?
3. Enliste las regiones naturales del Ecuador.
4. El suelo por su forma y color se clasifica en:
5. Escriba 3 productos de la región sierra, costa y oriente
Luna
- Primavera - Verano - Invierno - otoño
- costa - sierra - oriente - galápagos
humífero, arcilloso, arenoso y calcáreo -banano -papas -café -arroz -melloco -yuca -coco -habas -tabaco
OBSERVACIONES Y RECOMENDACONES:
------------------------ -------------------------------------- -----------------------------
Fernanda Hernández Lic. Andrea Bolaños SUPERVISOR
ESTUDIANTE MAESTRA DIRECTORA
del agua en el planeta
6. Indique los lugares en donde podemos encontrar en sus tres estados físicos el agua.
7. Como podemos conservar el agua.
8. Explique el ciclo del agua
9. Escriba una v si es verdadero o una f si es
falso.
- El agua del mar es dulce ( ) - En los ríos podemos encontrar agua dulce
( )
10. La agricultura sigue un proceso ordenado que es:
- nieve, hielo, granizo - océanos, mares, ríos - nubes
criterio del niño
- evaporación - condensación - solidificación
( f ) ( v ) Arado
ESCUELA FISCAL MIXTA “LUIS DEL CAMPO”
PRUEBAS DE DIAGNÓSTICO PARA EVALUAR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
AÑO: SEXTO AÑO DE EDUCACION BÁSICA
ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES
OBJETIVO: CONOCER EL DESARROLLO DE LA DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO DEL AÑO ANTERIOR
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
CONTENIDOS ITEMS CLAVE DE CORRECCIÓN VALORACIÓN
+ -
Utilizar las líneas imaginarias (paralelos y meridianos) como método de ubicación en el globo terráqueo, a través de criterios de longitud y latitud Localizar los continentes ( África, América, Antártica ) Caracterizar a los océanos del mundo y destacar su importancia como factor de separación o unión de grupos humanos. Definir los variados climas del planeta y su influencia en la vida, general y humana en
- Las líneas imaginarias: paralelas y meridianos.
- Continentes de tierra.
- Los océanos
- Regiones climáticas de nuestro planeta
- Recursos naturales en nuestro planeta.
- Calentamien
1. Escriba las líneas imaginaria que cruzan por nuestro planeta.
2. Enumere las zonas climáticas:
3. Complete: Los continentes de la tierra son:
4. ¿Cuáles son los océanos que rodean a la Tierra?
5. Marque con una x la respuesta correcta.
La tierra se divide en zonas climáticas
- Paralelas - Meridianos
Zona polar ártica Zona templada del norte Zona Tórrida Zona templada sur Zona polar antártica América, África, Europa, Asia, Oceanía Glacial Ártico, Atlántico, Pacífico,
Glacial Antártico, Índico.
particular. Identificar los grandes recursos naturales del mundo y relacionar esta localización con la cobertura de las necesidades de la población. Practicar actitudes y hábitos responsables desde la valoración de la importancia de cuidar el mundo que vivimos.
to global.
- Alternativas para cuidar nuestro planeta.
que son: Luna, tórrida, orienta, templada, Oceanía, fría.
6. Escriba v si es verdadero o una f si es falso:
- Los recursos minerales son el agua que consumimos ( )
- Recursos alimentarios incluyen los productos agrícolas, ganaderos, pesqueros y forestales ( )
7. Dibuje una zona urbana y una zona rural
8. Escoja la respuesta correcta: a. El calentamiento global es
beneficioso para el ser humano
b. El calentamiento global es el aumento dañino de temperatura.
9. Enumere varias alternativas para cuidar
tórrida, templada y fría ( F ) ( V ) Criterio del niño / a b.El calentamiento global es el aumento dañino de temperatura
OBSERVACIONES Y RECOMENDACONES:
------------------------ -------------------------------------- -----------------------------
Fernanda Hernández Lic. Andrea Bolaños SUPERVISOR
ESTUDIANTE MAESTRA DIRECTORA
nuestro planeta.
10. Una con una línea según corresponda: Ecuador Europa Canadá América del Norte España América del Sur
criterio del niño / a Ecuador Europa Canadá América del Norte España América del Sur
ESCUELA FISCAL MIXTA “LUIS DEL CAMPO”
PRUEBAS DE DIAGNÓSTICO PARA EVALUAR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
AÑO: SEXTO AÑO DE EDUCACION BÁSICA
ÁREA: LENGUA Y LITERATURA
OBJETIVO: CONOCER EL DESARROLLO DE LA DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO DEL AÑO ANTERIOR
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
CONTENIDOS ITEMS CLAVE DE CORRECCIÓN VALORACIÓN
+ -
Escribir reglamentos y manuales de instrucciones sencillas con diferentes propósitos comunicativos y la aplicación de las propiedades del texto. Utilizar las propiedades del texto y los elementos de la lengua en función de la escritura de reglamentos y manuales de instrucciones que le permitan cumplir con los propósitos del texto. Escribir diversos tipos de recetas con diferentes estructuras, teniendo en
- Estructura del reglamento
- Sujeto explícito y sujeto tácito
- Oraciones bimembres y unimembres
- Uso de la
“h”
- Estructura de la receta
- Uso de la “j”
1. Escoja las respuestas correctas: La estructura de Reglamento es: Título , correo , subtítulo , introducción , cuerpo , artículo , firma , reglas o normas
2. Escriba una oración con sujeto explícito y una oración con sujeto tácito
3. Encierre la oración que tiene sujeto compuesto:
- Mi gato negro tome leche - Anita y Pepito juegan con la pelota.
- Título - Subtítulo - Introducción - Artículos - Reglas o normas
Anita y Pepito
juegan con la
pelota
cuenta las propiedades del texto. Comprender las leyendas tradicionales en función de reconocer sus elementos característicos. Utilizar las propiedades textuales y los elementos de la lengua desde la escritura de diálogo y el cumplimiento de los propósitos comunicativos.
y la “g”
- Verbo, persona y número
- Leyendas tradicionales
- Qué es un diálogo
4. Una con una línea la respuesta correcta: ¡Auxilio! Bimembre Anita corre rápido Unimembre ¡Cuidado!
5. Escriba 5 palabras que comiencen con “h”
6. Conteste: ¿Cómo esta estructurada la receta?
7. Conjugar el verbo copiar: - Yo - Ustedes - Nosotros - Ellos - Vosotros
8. Coloque una x en las palabras escritas incorrectamente
¡Auxilio! bimembre Anita corre rápido Unimembre ¡Cuidado!
- Habas - Huevos - Huesos - Hilo - Hielo
- Título - Subtítulo - Ingredientes - Preparación
Yo = copio Ustedes = copian Nosotros = copiamos Ellos = copian Vosotros = copiáis
- Jinete - Manege x - Egemplo x - jigante x
OBSERVACIONES Y RECOMENDACONES:
------------------------ -------------------------------------- -----------------------------
Fernanda Hernández Lic. Andrea Bolaños SUPERVISOR
ESTUDIANTE MAESTRA DIRECTORA
- Jinete - Manege - Egemplo - jigante - refrigeradora
9. conteste:
¿Qué es una leyenda?
10. Escoja la respuesta correcta: Un diálogo es: a. una narración breve que se transmite
de forma oral. b. El intercambio discursivo entre dos o
más personas
- refrigeradora Son narraciones de origen oral basadas en algún hacho histórico El intercambio discursivo entre dos o más personas
EVALUACIÓN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
CUESTIONARIO DE MATEMÁTICA
NOMBRE:……………………………………………………………………AÑO……………………………..
PREGUNTAS
1. Coloree la decena de mil
10 10000 10 1
2. Trace una línea paralela, intersecante y una perpendicular
3. Escriba las clases de ángulos ……………………………… …………………………….. …………………………….
4. Coloque el nombre de la clase de ángulo correspondiente
45º …………………………………..
5. Resuelva las siguientes multiplicaciones:
312 845 x 23 x 52
6. Conteste:
- Los triángulos por sus lados se clasifican en:
…………………………….. …………………………… …………………………….
- Los triángulos por sus ángulos se clasifican en: ……………………………….. ………………………………. ………………………………..
7. Resuelva las siguientes divisiones:
37 / 2 = 59 / 3 = 215 / 10 =
8. Una con una línea las fracciones equivalentes:
2/4 4/8 8/16 1/5 5/10 ½
9. Transforma a decimales los siguientes quebrados 32 2 12
100 1000 10
10. Divida: 420 / 20 84 / 12
EVALUACIÓN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
CUESTIONARIO DE CIENCIAS NATURALES
NOMBRE:……………………………………………………………………AÑO……………………………..
PREGUNTAS
1. ¿Cómo se llama el satélite natural que acompaña al planeta tierra.
………………………………….
2. ¿Cuáles son las estaciones del año? ………………………………….. …………………………………. …………………………………. …………………………………..
3. Enliste las regiones naturales del Ecuador. ………………………………….. ………………………………….. …………………………………. ………………………………….
4. El suelo por su forma y color se clasifica en:
………………………………….. ………………………………….. …………………………………. ………………………………….
5. Escriba 3 productos de la región sierra, costa y oriente
……………………………. ………………………… …………………………. …………………………… ………………………… ……………………….. …………………………… ………………………… …………………………
6. Indique los lugares en donde podemos encontrar en sus tres estados físicos el agua.
………………………………………………... ……………………………………………….. ………………………………….…………….
7. Como podemos conservar el agua. ……………………………………………….……………………………………………………... ……………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………...…………….
8. Explique el ciclo del agua ………………………………………………... ……………………………………………….. ………………………………….…………….
9. Escriba una v si es verdadero o una f si es falso.
- El agua del mar es dulce ( ) - En los ríos podemos encontrar agua dulce ( )
10. La agricultura sigue un proceso ordenado que es:
EVALUACIÓN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
CUESTIONARIO DE ESTUDIOS SOCIALES
NOMBRE:……………………………………………………………………AÑO……………………………..
PREGUNTAS
1. Escriba las líneas imaginaria que cruzan por nuestro planeta. …………………………………………………………… …………………………………………………………..
2. Enumere las zonas climáticas: …………………………………………………………….. …………………………………………………………….. ………………………………………………………..……
……………………………………………………………. ……………………………………………………………
3. Complete:
Los continentes de la tierra son:………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………..
4. ¿Cuáles son los océanos que rodean a la Tierra? …………………………………………………………….. …………………………………………………………….. ………………………………………………………..……
……………………………………………………………. ……………………………………………………………
5. Marque con una x la respuesta correcta.
La tierra se divide en zonas climáticas que son: Luna, tórrida, orienta, templada, Oceanía, fría.
6. Escriba v si es verdadero o una f si es falso:
- Los recursos minerales son el agua que consumimos ( )
- Recursos alimentarios incluyen los productos agrícolas, ganaderos, pesqueros y forestales ( )
7. Dibuje una zona urbana y una zona rural
8. Escoja la respuesta correcta: c. El calentamiento global es beneficioso para el ser humano
d. El calentamiento global es el aumento dañino de temperatura.
9. Enumere varias alternativas para cuidar nuestro planeta. ……………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………..………………………………..……
……………………………………………….………………………………………………. ………………………………………………….……………………………………………
10. Una con una línea según corresponda: Ecuador Europa Canadá América del Norte
España América del Sur
EVALUACIÓN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
CUESTIONARIO DE LENGUA Y LITERATURA
NOMBRE:……………………………………………………………………AÑO……………………………..
PREGUNTAS
1. Escoja las respuestas correctas:
La estructura de Reglamento es: Título , correo , subtítulo , introducción , cuerpo , artículo , firma , reglas o normas
2. Escriba una oración con sujeto explícito y una oración con sujeto tácito ………………………………………………………………………………………………..
3. Encierre la oración que tiene sujeto compuesto: - Mi gato negro tome leche - Anita y Pepito juegan con la pelota.
4. Una con una línea la respuesta correcta:
¡Auxilio! Bimembre Anita corre rápido Unimembre ¡Cuidado!
5. Escriba 5 palabras que comiencen con “h”
…………………………………………………………….. …………………………………………………………….. ………………………………………………………..……
……………………………………………………………. ……………………………………………………………
6. Conteste: ¿Cómo esta estructurada la receta?
…………………………………………………………….. …………………………………………………………….. ………………………………………………………..……
…………………………………………………………….
7. Conjugar el verbo copiar: - Yo ……………………………………………….. - Ustedes………………………………………..
- Nosotros………………………………………
- Ellos…………………………………………….
- Vosotros…………………………………….
8. Coloque una x en las palabras escritas incorrectamente - Jinete - Manege - Egemplo - jigante - refrigeradora
9. conteste:
¿Qué es una leyenda? …………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………….……………………………..……
…………………………………………………………….
10. Escoja la respuesta correcta:
Un diálogo es: a. una narración breve que se transmite de forma oral.
b. El intercambio discursivo entre dos o más personas
TABULACIÓN PREUBAS DE DIAGNÓSTICO
AÑO: CUARTO A. E. B
ÁREA: MATEMÁTICA
Nº NÓMINA CUESTIONES + -
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 DILMER RIVERA + + + - + + + + - - 7 3
+ 1 1 1 - 1 1 1 1 - -
- - - - 1 - - - - 1 1
% 100
100
100
0 100
100
100
100
0 0
AÑO: QUINTO A. E. B
ÁREA: MATEMÁTICA
Nº NÓMINA CUESTIONES + -
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 Rodrigo Arteaga - - + + + + - + - - 5 5
2 Angélica chamorro + + + + + + + + - - 8 2
3 Dario Gómez - - - - - - - - - - - 10
+ 1 1 2 2 2 2 1 2 - - 13 17
- 2 2 1 1 1 1 2 1 3 3
%
33.3
33.3
66.67
66.67
66.67
66.67
33.3
66.67
- -
AÑO: SEXTO A. E. B
ÁREA: MATEMÁTICA
Nº NÓMINA CUESTIONES + -
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 Karen Chamorro + + + + - - - + - - 5 5
2 Ramiro Hernández + + + + + - + - - - 6 4
+ 2 2 2 2 1 - 1 1 - - 11 9
- - - - - 1 2 1 1 2 2
%
100
100
100
100
50
0 50
50
0 0
AÑO: CUARTO A. E. B
ÁREA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
Nº NÓMINA CUESTIONES + -
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 DILMER RIVERA + - + - + + + + - - 6 4
+ 1 - 1 - 1 1 1 1 - - 6 4
- - 1 - 1 - - - - 1 1
% 100
0 100
0 100
100
100
100
0 0
AÑO: QUINTO A. E. B
ÁREA: CIENCIAS NATURALES
Nº NÓMINA CUESTIONES + -
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 Rodrigo Arteaga - + - - - - - - + + 3 7
2 Angélica Chamorro - + + + + + - - + + 7 3
3 Dario Gómez - - - - - - - - - - - 10
+ - 2 1 1 1 1 - - 2 2 10 20
- 3 1 2 2 2 2 3 3 1 1
%
0 66.67
33.3
33.3
33.3
33.3
0 0 66.67
66.67
AÑO: SEXTO A. E. B
ÁREA: CIENCIAS NATURALES
Nº NÓMINA CUESTIONES + -
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 Karen Chamorro + + + - - + + + + - 7 3
2 Ramiro Hernández + + + + + + + - + - 8 2
+ 2 2 2 1 1 2 2 1 2 - 15 5
- - - - 1 1 - - 1 - 2
%
100
100
100
50
50
100
100
50
100
0
AÑO: QUINTO A. E. B
ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES
Nº NÓMINA CUESTIONES + -
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 Rodrigo Arteaga + + + + + - + + - - 7 3
2 Angélica Chamorro + + + + + + + + - + 9 1
3 Dario Gómez - - - - - - - - - - - 10
+ 2 2 2 2 2 1 2 2 - 1 16 14
- 1 1 1 1 1 2 1 1 3 2
%
66.67
66.67
66
67
66.67
33.3
66.67
66.67
0 33.3
AÑO: SEXTO A. E. B
ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES
Nº NÓMINA CUESTIONES + -
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 Karen Chamorro - - - + - + - + + + 5 5
2 Ramiro Hernández - - - + + + + + + + 7 3
+ - - - 2 1 2 1 2 2 2 12 8
- 2 2 2 - 1 - 1 - - -
%
AÑO: CUARTO A. E. B
ÁREA: LENGUA Y LITERATURA
Nº NÓMINA CUESTIONES + -
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 DILMER RIVERA + - + - + + + + - - 6 4
+ 1 - 1 - 1 1 1 1 - - 6 4
- - 1 - 1 - - - - 1 1
% 100
0 100
0 100
100
100
100
0 0
AÑO: QUINTO A. E. B
ÁREA: LENGUA Y LITERATURA
Nº NÓMINA CUESTIONES + -
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 Rodrigo Arteaga + + + + - - + - + + 7 3
2 Angélica Chamorro + + + + + + - - + + 8 2
3 Dario Gómez - - - - - - - - - - - 10
+ 2 2 2 2 1 1 1 - 2 2 15 15
- 1 1 1 1 2 2 2 3 1 1
%
66.67
66.67
66.67
66.67
33.3
33.3
33.3
0 66.67
66.67
AÑO: SEXTO A. E. B
ÁREA: LENGUA Y LITERATURA
Nº NÓMINA CUESTIONES + -
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 Karen Chamorro - - + - - + + + + - 5 5
2 Ramiro Hernández + - + + + - + - + - 6 4
+ 1 1 2 1 1 1 2 1 2 - 15 5
- 1 1 - 1 1 1 - 1 - 2
%
50
50
100
50
50
50
100
50
100
0
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR N°01
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1 ÁREA: Lengua y Literatura
1.2 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Segundo
1.3 AÑO LECTIVO: 2011 – 2012
1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social.
1.5 TÍTULO DEL BLOQUE: Mi Familia
1.6 EJE DE APRENDIZAJE:
2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE:
Comprender y producir conversaciones acerca de experiencias personales desde los procesos y objetos comunicativos específicos, para conseguir la
adquisición del código alfabético y el aprendizaje de la lengua.
3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÓN/INDICADORES
DE LOGRO
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
Escuchar Comprender conversaciones sobre experiencias personales desde el análisis del propósito comunicativo, la formulación de opiniones y comentarios relacionados con el tema.
- Observación de fotos, dibujos e imágenes
- Orientar la conversación en base a preguntas
- Identificación de personajes - Extracción de ideas y
expresiones relevantes de la conversación.
- Fotos - Imágenes - Dibujos - Cuentos - Carteles - Canciones - Texto para
estudiantes
- Identifica el propósito comunicativo
- Emite opiniones relacionadas con el tema.
- Distingue palabras fonéticamente similares en conversaciones orales
- Respeta el turno para hablar
- Utilizar correctamente el vocabulario
- Conocer sobre el tema a tratar
Técnica: Prueba Instrumento: Cuestionario
-
Hablar Comunicar eficazmente sus ideas y experiencias utilizando una correcta articulación de los sonidos y fluidez al hablar.
- Planificar diferentes juegos - Establecer normas para
hablar - Formulación de preguntas y
respuestas - Expresión clara de ideas
- Rimas - Imágenes - Láminas - Texto para
estudiantes - Cuaderno
de trabajo
- Expresar ideas de manera coherente
- Pronuncia correctamente el vocabulario
Técnica: Prueba Instrumento: Cuestionario
Leer Identificar elementos explícitos y vocabulario nuevo en textos narrativos, en función de distinguir información y relacionarla con sus saberes previos.
- Definición del propósito de la lectura
- Recuperar saberes previos - Ejecución de lecturas - Identificación de elementos
de la lectura - Expresión de opiniones
- Cuentos - Poesías
cortas - Marcadores - Hojas - Texto y
cuaderno de trabajo
- Identifica información explícita del texto
- Reconoce nuevo vocabulario en la narración
- Articula claramente los sonidos de las palabras.
Técnica: Prueba Instrumento: Cuestionario
Escribir Planificar textos colectivos a partir de situaciones comunicativas y dictarles al docente, participación en la revisión y reescribirlos.
- Intercambiar ideas entre niños
- Expresión de ideas en forma clara y dictar al maestro
- Verificación de los escritos del niño
- Realización de la autocorrección del escrito
- Exposición de lo escrito en un papelote
- Reflexión sobre el significado
- Papelotes - Marcadores - Hojas - Cuaderno
de trabajo
- Discrimina, identifica, suprime, aumenta, cambia oralmente
sonidos iniciales, medios y finales para formar nuevas palabras.
- Estructura oraciones coherentes al tema de forma oral
- Identifica, reconoce y
Técnica: Prueba Instrumento: Cuestionario
Texto Reflexionar sobre la lengua a partir de la conciencia semántica, léxica, sintáctica y fonológica de las palabras mano, dedo, uña y pie.
- Ejecución de juegos sobre los sonidos que forman las palabras que nombran objetos.
- Representación gráficamente el numero de sonido de cada palabra
- Identificación de más palabras que tengan el mismo sonido inicial.
- Conocimiento de las grafías de cada sonido
- Confección de tarjetas con cada grafía
- Formación de palabras con las grafías
- Construcción de palabras u oraciones
- Tarjetas - Láminas - Marcadores - Texto y
cuaderno de trabajo
manipula los sonidos de las palabras.
- Pronuncia sonidos y describe nuevas palabras.
Técnica: Prueba Instrumento: Cuestionario
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES:
------------------------ -------------------------------------- -----------------------------
Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo SUPERVISOR
ESTUDIANTE MAESTRA DIRECTOR
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR N°01
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1 ÁREA: Matemática
1.2 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Segundo
1.3 AÑO LECTIVO: 2011 – 2012
1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida
1.5 TÍTULO DEL MÓDULO: Mi Familia
1.6 EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostración, las conexiones y la representación
2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL MODULO:
Identificar y escribir los números naturales del o al 9 en forma concreta, gráfica y simbólica; utilizando patrones de objetos y figuras para establecer
relaciones de correspondencia y relaciones de orden matemáticos
3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÓN/INDICADORES
DE LOGRO
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
Relaciones y funciones Reproducir, describir y construir patrones de objetos y figuras a base de sus atributos. Numérico Construir conjuntos discriminando las propiedades de objetos.
- Observación de los objetos del entorno
- Identificación de las características más relevantes
- Creación de patrones de acuerdo a su tamaño, color y forma
- Identificación de
conjuntos dentro del aula
- Formación de conjuntos de acuerdo al criterio del niño.
- Clasificación de sus elementos de acuerdo a
- Legos - Semillas - Granos - Paletas - Figuras en
fomy - Texto del
estudiante - Rosetas - Lana - Cubos
- Ordena secuencias siguiendo una clave o patrón.
- Identifica los atributos de cada objeto.
- Reconoce las propiedades de los objetos.
- Construye conjuntos de acuerdo a las propiedades de los objetos.
- Representa gráficamente
Técnica: Prueba Instrumento: Cuestionario
Reconocer las propiedades de objetos en cuerpos geométricos y figuras planas. Geométrico Reconocer las propiedades de objetos en cuerpos geométricos y figuras planas.
las característica - Separación de los
objetos de acuerdo a sus propiedades.
- Observación de objetos de su entorno
- Identificación de las características
- establecer de semejanzas y diferencias
- comparación de objetos con edificaciones
- clasificación de cuerpos geométricos según sus propiedades
conjuntos
- Identifica
propiedades de diferentes cuerpos geométricos
- Reconoce las figuras planas
OBSERVACIONES Y RECOMENDACONES:
------------------------ -------------------------------------- -----------------------------
Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo SUPERVISOR
ESTUDIANTE MAESTRA DIRECTOR
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR N°01
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1 ÁREA: Entorno Natural y Social
1.2 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Segundo
1.3 AÑO LECTIVO: 2011 – 2012
1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR:Comprender el mundo donde vivo y la identidad Ecuatoriana
1.5 TÍTULO DEL BLOQUE: Formo parte de una Familia
1.6 EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional, unidad de la diversidad, ciudadanía responsable.
2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE:
Rescatar la riqueza del valor de la familia y su interacción con cada uno de sus miembros, asumiendo roles en el desempeño de sus tareas con la
finalidad de interiorizar el valor de la buena convivencia en un espacio de cuidado y abrigo.
3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÓN/INDICADORES
DE LOGRO
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
Reconocer las necesidades que tienen las personas de interactuar con otras dentro del núcleo familiar, a través de la identificación de la familia como un espacio que brinda cuidado y al mismo tiempo como un espacio en el cual se reconocen los problemas y las alternativas de solución.
- Elaboración de un collage familiar
- Identificación y explicación de las funciones que desempeña cada miembro de la familia.
- Comparación de cada función familiar
- Reconocimiento de la importancia de vivir en familia
- Identificación de las
- Láminas - Papelotes - Marcadores - Pintura - Texto y
cuaderno de trabajo
- Fotografías
- Relata su historia familiar, explicando quiénes son los miembros de su familia y de otros tipos de familia, y los roles que desempeñan en función de la protección y del cuidado mutuo.
- Identifica las
Técnica: Prueba Instrumento: Cuestionario Técnica:
Expresar sus necesidades en cuanto a sus sentimientos y deseos, por medio de diversas formas de comunicación con su entorno social y natural
Identificar los miembros que integran la familia mediante la descripción de sus características corporales, roles y sentimientos, reconociendo la conformación de otros tipos de familias.
Reconocer la relación de protección y seguridad que existe dentro de la familia, relatando y recreando la historia familiar.
Identificar las actividades que realizan los miembros de la familia, a través del reconocimiento de su trabajo a favor
necesidades de la familia
- Proposición de alternativas de solución
- Observación de gráficos de las actividades diarias de los miembros de la familia
- Descripción del trabajo de cada uno de ellos.
- Definición de la importancia de trabajar en conjunto.
- Elaboración de conclusiones
necesidades del núcleo familiar y propone alternativas de solución.
- Expresa con facilidad las necesidades familiares.
- Reconoce la conformaciónde otros tipos de familia
- Valora el trabajo de cada miembro de su familia.
- Identifica la importancia del trabajo para el bienestar familiar
Prueba Instrumento: Cuestionario Técnica: Prueba Instrumento: Cuestionario
OBSERVACIONES Y RECOMENDACONES:
------------------------ -------------------------------------- -----------------------------
Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo SUPERVISOR
ESTUDIANTE MAESTRA DIRECTOR
del bienestar común.
Reconocer los animales domésticos y el cuidado que necesitan, mediante la descripción de sus características y las utilidades para el ser humano. Ubicar su vivienda y sus dependencias, por medio de la identificación de los materiales de construcción que se emplean en la localidad y en otros sitios de diferente altitud y clima. Reconocer el amor y respeto familiar que cada uno de sus miembros demuestra, desde la promoción de la comunicación funcional.
- Observación de gráficos de animales domésticos
- Descripción de las características de cada una.
- Identificación de los animales que tienen en cada uno de sus hogares
- Expresión de la importancia del cuidado de cada uno.
- Observación de viviendas - Identificación del
material de construcción - Determinación del
empleo de materiales según su situación geográfica
- Presentación de
imágenes familiares - Conversación de los
valores que se practican dentro de su familia
- Practica acciones de cuidado a sus mascotas.
- Conoce las utilidades para el ser humano
- Reconoce el material de construcción de su vivienda
- Identifica varias viviendas según el lugar, el clima y las necesidades de las personas.
- Diferencia las dependencias de una vivienda
- Reconoce los valores humanos y familiares
- Enumera los valores que se practican en su familia.
Técnica: Prueba Instrumento: Cuestionario Técnica: Prueba Instrumento: Cuestionario Técnica: Prueba Instrumento: Cuestionario
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR N°01
AREA: CULTURA ESTÉTICA
OBJETIVO EDUCATIVO DEL AÑO: Cultivar la sensibilidad y el disfrute en relación con la naturaleza por medio de la Cultura Estética
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Desarrollar habilidades y destrezas por medio del uso de diversos materiales y técnicas, que le permitan expresar su
sensibilidad artística. Percibir, captar y distinguir sonidos de la naturaleza por medio de los sentidos
RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÓN/INDICADORES
DE LOGRO
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
ACTIVIDADES PRACTICAS Percibir características de objetos de los sentidos. Identificar elementos explícitos en el arte: punto, línea, mancha, color. Desarrollar y ejecutar técnicas adecuadas. EDUCACIÓN MUSICAL Percibir, captar y distinguir ritmos con movimientos
Observación del entorno natural
Distinción de puntos y líneas
Ejecución de ejercicios del punteado a lápiz
Reconocimiento de colores primarios
Aplicación de los colores en temas tratados
Modelación de figuras en plastilina
Trabajar con la técnica de la mancha en hojas
Conocimiento de la técnica del plegado
Aplicación de la técnica del plegado.
- Escuchar diferentes
sonidos de la naturaleza - Diferenciación de cada
sonido - Apreciación,
- Entorno natural
- Lápiz - Colores - Hojas de papel
bond - Témperas - Plastilina
papel brillante
- Cd - Grabadora - Naturaleza
- Distingue colores primarios
- Realiza plegados siguiendo instrucciones
- Modela con facilidad figuras en plastilina
- Sigue ritmos musicales
con el pulso
Técnica: Observación Instrumento: Escala descriptiva Técnica: Observación Instrumento:
corporales. Escuchar receptivamente sonidos de la naturaleza
descubrimiento y diferenciación de sonidos
- Reproducción de ritmos musicales
Lista de cotejo
OBSERVACIONES Y RECOMENDACONES:
------------------------ -------------------------------------- -----------------------------
Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo SUPERVISOR
ESTUDIANTE MAESTRA DIRECTOR
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR N°01
AREA: CULTURA FÍSICA
OBJETIVO EDUCATIVO DEL AÑO: Desarrollar adecuadamente las habilidades, destrezas capacidades.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Disfrutar de la práctica de la Cultura Física, reconociendo y valorando su esquema
RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÓN/INDICADORES
DE LOGRO
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
MOVIMIENTOS NATURALES Correr a diferentes ritmos y velocidades para incrementar habilidades físicas
- Realización de ejercicios de calentamiento
- Formación de hilera - Explicación de reglas sobre el
ejercicio - Ejecución de cada ejercicio - Revisión de una correcta
ejecución - Realización de ejercicios de
relajación
- Espacios verdes
- Patio
- Aumenta sus habilidades motoras
Técnica: Observación Instrumento: Escala numérica
JUEGOS Realizar juegos sencillos
- Enunciación de diferentes juegos
- Explicación de la realización de cada uno de los juegos
- Patio - Juegos
tradicionales
- Participa en los diferentes juegos
Fichas de observación
FORMACIÓN Y SALUD Reconocer la importancia del ejercicio para mantener buena salud
- Comprensión y ejecución del juego
- Corrección de errores - Repetición del juego
- Realiza los ejercicios con ganas
Hojas de autoevaluación
----------------------- -------------------------------------- ----------------------------- Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo SUPERVISOR ESTUDIANTE MAESTRA DIRECTOR
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR N°01
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1 ÁREA: Lengua y Literatura
1.2 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Tercero
1.3 AÑO LECTIVO: 2011 – 2012
1.4 1.4EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social.
1.5 TÍTULO DEL BLOQUE: 1 Instrucciones orales y escritas / Reglas de juego
1.6 EJE DE APRENDIZAJE:
2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE:
Comprender, analizar y producir instrucciones y reglas de juego son las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos
comunicativos específicos para desarrollar la relación interpersonal, familiar y social en el contexto en donde se encuentre y valorar reportes de
transmisión.
3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÓN/INDICADORES
DE LOGRO
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
Escuchar Escuchar atentamente instrucciones y reglas de juego que le permitan actuar frente a determinadas situaciones de su realidad.
Hablar
Emitir en forma oral instrucciones y reglas de juego con precisión y claridad.
- Selección de series rítmicas - Diferenciación de sonidos de
las palabras - Emisión de reglas del juego - Reconocimiento de quien
emite y quien recibe las reglas del juego
- Conversación sobre
actividades con una secuencia lógica.
- Conocimiento de la estructura de las instrucciones y las reglas del
- Juegos tradicionales
- Reglas del juego
- Texto y cuaderno de trabajo
- Juegos
tradicionales
- Reglas del juego
- Texto y
- Escucha y distingue palabras fonéticamente similares en instrucciones orales
- Acata instrucciones y reglas del juego.
- Articula claramente los
sonidos para expresar en forma oral reglas de juego.
Técnica: Prueba Instrumento: Cuestionario Técnica: Prueba Instrumento: Cuestionario
Leer
Comprender diferentes tipos de instrucciones y reglas de juego escritas con el análisis del para-texto y el contenido. Escribir
Escribir instrucciones y reglas de juego en situaciones reales de comunicación en función de transmitir consignas. Texto
juego - Intervención por parte de los
niños con ideas orales - Expresión de instrucciones y
reglas de juego hacia sus compañeros.
- Determinación del propósito
de la lectura - Análisis del para-texto y su
contenido - Lectura de instrucciones y
reglas de juego - Reconocimiento de las partes
que contiene el texto - Relación de acciones y
hechos - Manifestación de ideas para
escribir las reglas de un juego - Conocimiento de la
estructura de las instrucciones y reglas del juego
- Elaboración del texto de manera oral con las ideas de los niños
- Conservación de una secuencia de las ideas
- Escritura de las instrucciones siguiendo la estructura del texto
- Corrección y mejoramiento del escrito.
- Exposición del texto. - Presentación de los escritos
cuaderno de trabajo
- Hojas de
papel bond - Ideas de los
niños - Texto y
cuaderno de trabajo
- Hojas de
papel bond - Ideas de los
niños - Lápices - Cartulinas - Texto y
cuaderno de trabajo
- Hojas de
- Comprende y analiza los
paratextos de una cartelera y ubica información solicitada.
- Utiliza correctamente el
código alfabético en la producción de textos escritos.
- Emplea artículos,
Técnica: Prueba Instrumento: Cuestionario Técnica: Prueba Instrumento: Cuestionario Técnica:
Emplear los
elementos
de la lengua
en la
escritura de
instrucciones
y reglas de
juego
de los niños - Lectura y revisión de su
escritura - Corrección de palabras
escritas incorrectamente - Aplicación de ortografía - Presentación de tarjetas con
palabras escritas de manera correcta
- Reconocimiento de familia de palabras
- Determinación de las reglas ortográficas
papel bond - Lápices - Cartulinas - Marcadores - Texto y
cuaderno
sustantivos y letras mayúsculas en las oraciones de los textos escritos.
Prueba Instrumento: Cuestionario
OBSERVACIONES Y RECOMENDACONES:
------------------------------- -------------------------------------- ----------------------------- Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo SUPERVISOR ESTUDIANTE MAESTRA DIRECTOR
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR N°01
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1 ÁREA: Matemática
1.2 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Tercero
1.3 AÑO LECTIVO: 2011 – 2012
1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida
1.5 TÍTULO DEL MÓDULO: Los seres vivos
1.6 EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostración, las conexiones y la representación
2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL MODULO:
Identificar y escribir los números naturales del o al 9 en forma concreta, gráfica y simbólica; utilizando patrones de objetos y figuras para establecer
relaciones de correspondencia y relaciones de orden matemáticos
3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÓN/INDICADORES
DE LOGRO
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
Relaciones y funciones Construir patrones numéricos basados en sumas y restas, contando hacia adelante y hacia atrás.
Numérico
Reconocer subconjuntos de
- Identificación de patrones de objetos y figuras
- Descripción de características observadas
- Manipulación de los objetos - Explicación de las
propiedades encontradas - Creación de patrones
mayores y menores - Determinación de
semejanzas y diferencias - Identificación de la regla de
sucesión - Creación de nuevos patrones
siguiendo la regla.
- Exploración de conocimientos previos de números de dos cifras
- Legos - Semillas - Granos - Paletas - Figuras en
fomy - Texto del
estudiante - Rosetas - Lana - Cubos - Cartulinas - Texto y
cuaderno de trabajo
Construye patrones numéricos basados en adiciones y sustracciones.
Reconoce conjuntos y sus elementos
Identifica criterios de clasificación para formar conjuntos
- Escribe, lee, ordena, cuenta y representa números naturales
Técnica: Prueba Instrumento: Cuestionario Técnica: Prueba Instrumento:
números pares e impares dentro de los números naturales. Reconocer, representar, escribir y leer los números del 0 al 99 en forma concreta, gráfica y simbólica. Contar cantidades del 0 al 999 para verificar estimaciones Ubicar números
naturales menores a
100 en la semirrecta
numérica
Geométrico Reconoce líneas rectas y curvas en figuras planas y cuerpos.
- Identificación de unidades y decenas
- Formación de conjuntos - Representación grafica de la
formación de números de dos cifras
- Formulación y lectura de cantidades de tres cifras.
- Presentación de objetos del entorno
- Observación y descripción de cada objeto presentado
- Identificación de figuras planas
- Comparación de cada una de las líneas
- Reconocimiento de líneas rectas y curvas de los diferentes objetos
- Dibujar líneas rectas y curvas.
de hasta tres dígitos - Representa
gráficamente números del 0 al 99
- Ubica números naturales del 0 al 99 en la semirrecta numérica
- Identifica líneas rectas o curvas en diferentes figuras geométricas
- Elabora dibujos utilizando líneas rectas y curvas
Cuestionario Técnica: Prueba Instrumento: Cuestionario
OBSERVACIONES Y RECOMENDACONES:
------------------------------ -------------------------------------- -----------------------------
Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo SUPERVISOR
ESTUDIANTE MAESTRA DIRECTOR
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR N°01
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1 ÁREA: Entorno Natural y Social
1.2 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Tercero
1.3 AÑO LECTIVO: 2011 – 2012
1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad Ecuatoriana
1.5 TÍTULO DEL BLOQUE: Necesidades de los seres vivos
1.6 EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional, unidad de la diversidad, ciudadanía responsable.
2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE:
Reconocer el aire, el agua, el suelo, la luz y el calor como elementos indispensables para el desarrollo de la vida, a través de su observación y
estudio, propiciando su cuidado y conservación.
3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÓN/INDICADORES
DE LOGRO
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
Reconocer las necesidades de los seres vivos mediante la identificación del aire, el agua, la luz y el calor como elementos importantes para el desarrollo de la vida. Identificar lo que brinda el suelo para los seres vivos, a
- Observaciónde seres vivos del entorno y en gráficos
- Identificación de las principales necesidades que tienen los animales
- Conocimiento de las principales formas de respirar y tomar agua de las plantas
- Reconocimiento de
- Textos - Láminas - Agua - Texto y
cuaderno de trabajo
- Plantas - Marcadores - Papelotes - Videos - cartulinas
- Explica la importancia del suelo y del aire en la vida de las personas y las formas de evitar su contaminación
- Reconoce que los seres vivos necesitan de otros factores
- Manfiesta la necesidad de ahorrar el agua en el hogar y la escuela
Técnica: Prueba Instrumento: Cuestionario
través del reconocimiento de las formas de contribuir a su conservación. Describir el aire desde la observación, experimentación e identificación de sus características. Valorar la importancia del aire y los peligros que implica su contaminación, desde la prevención tanto en el hogar como en la escuela. Identificar las características del agua desde la observación, la experimentación y explicación de las mismas. Expresar los beneficios del cuidado del agua a través de la práctica de acciones para su ahorro. Identificar las fuentes naturales de luz y calor, desde la valoración de su importancia para la vida y sus
como los factores abióticos son indispensables para los seres bióticos
- Explicación de la
relación entre los seres bióticos y abiótico
- Valoración de la
importancia de preservar el aire
- Determinación de las
principales características del agua
- Reconocimiento de los beneficios del agua y su cuidado
- Explicación de la importancia del cuidado del medio ambiente
- Promoción de los materiales de reciclaje
- Expresa maneras de cuidar el agua y evitar su contaminación
- Describe los beneficios e importancia del sol
- Conoce las formas tradicionales de conservar el suelo
- Plantea ideas para evitar la contaminación
utilidades en la cotidianidad. Reconocer la importancia de proteger el ambiente, mediante la promoción del reciclaje (manejo de residuos) en el hogar y en la escuela
OBSERVACIONES Y RECOMENDACONES:
------------------------ -------------------------------------- ----------------------------- Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo SUPERVISOR ESTUDIANTE MAESTRA DIRECTOR
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR N°01
AREA: CULTURA ESTÉTICA
OBJETIVO EDUCATIVO DEL AÑO: Desarrollar el conocimiento y la comprensión de los elementos artísticos de expresión: de punto, línea, mancha,
volumen, contraste, textura, dimensiones, fondo, forma y color.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Comprender los elementos de expresión artística, para poder desarrollarlos mediante la realización de trabajos prácticos.
RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÓN/INDICADORES
DE LOGRO
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
ACTIVIDADES PRÁCTICAS Identificación de elementos implícitos en el arte: punto, línea, mancha, textura, forma y otros. Utilización de terminología del lenguaje plástico con propiedad. Realización de obras de arte plástico en grupos. Valoración del trabajo propio y de los demás. EDUCACIÓN MUSICAL Ritmo: Interpretar canciones a través de la práctica vocal con ritmo y entonación teórico con el hacer artístico. Escuchar receptivamente sonidos
Observación del entorno natural
Identificación del tema de trabajo
Conformación de grupos de trabajo
Determinación de la manera a realizar el trabajo
Selección del material
Ejecución del trabajo determinado
Exposición del mismo
- Escuchar canciones infantiles y escolares
- Identificación de melodías iguales y diferentes.
- Entorno
natural - Lápiz - Colores - Hojas de papel
bond - Témperas - Cartulinas
- Cd de canciones infantiles
- Grabadora
- Aplica elementos de
expresión artística - Valora su trabajo y
el de los demás -
- Canta con ritmo y
entonación
Técnica: Observación Instrumento: Escala descriptiva Técnica: Observación Instrumento: Lista de cotejo
naturales, producidos y naturales.
- Memorización de la canción escuchada
- Interpretación de la misma
- Corrección de errores - Entonación de la canción
de forma grupal.
- Naturaleza
OBSERVACIONES Y RECOMENDACONES:
------------------------ -------------------------------------- -----------------------------
Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo SUPERVISOR
ESTUDIANTE MAESTRA DIRECTOR
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR N°01
AREA: CULTURA FÍSICA
OBJETIVO EDUCATIVO DEL AÑO: Desarrollar adecuadamente las habilidades, destrezas capacidades.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Disfrutar de la práctica de la Cultura Física, reconociendo y valorando su esquema
RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÓN/INDICADORES
DE LOGRO
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
MOVIMIENTOS NATURALES Reconocer las aptitudes de su propio cuerpo Caminar libremente y con obstáculos
- Ubicación de partes del cuerpo
- Exploración libre - Determinar secuencias de
movimientos - Descripción del proceso
- Espacios verdes
- Patio - Conos - Palos - Pito
- Describe sus movimientos
Técnica: Observación Instrumento: Escala numérica
JUEGOS Realizar juegos sencillos
- Explicación de tareas y reglas - Selección del juego y
reconocimiento de sus reglas - Demostración de la ejecución
del juego - Ejecución y corrección de
errores del juego
- Patio - Juegos
tradicionales
- Participa en los diferentes juegos
Técnica: Observación Instrumento: Escala numérica
FORMACIÓN Y SALUD Comparar su rendimiento con los demás
- Investigación sobre el cuerpo y los movimientos que realiza
- Exploración de movimientos - Explicación de los ejercicios a
realizar - Ejecución y corrección de los
mismos - Realización de prácticas de
aseo personal
- Espacios verdes
- Patio
- Mejora su actividad física
Técnica: Observación Instrumento: Escala numérica
OBSERVACIONES Y RECOMENDACONES:
------------------------------- -------------------------------------- -----------------------------
Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo SUPERVISOR
ESTUDIANTE MAESTRA DIRECTOR
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 01
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución de Práctica Docente: Escuela Fiscal “Luis del Campo” Años de E:B: segundo y tercero
1.2 Estudiante Maestra: Fernanda Hernández
1.3Profesor/a Orientador/a: Lic. Marcelo Pozo
1.4 Profesor/a Supervisor/a: Lic. Fernando Arteaga
1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012
1.6 Fecha de realización:19– 09 – 2011
1.7 Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Montúfar Parroquia: Piartal Lugar: Las Lajas
2. DATOS CURRICULARES:
2.1 Área: Matemática
2.2 Método: Inductivo – deductivo
2.3 Técnica: Observación directa
3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA:
FIGURAS GEOMÉTRICAS
EL RECTÁNGULO Y LA CIRCUNFERENCIA EL RECTÁNGULO: es una figura geométrica que se compone de cuatro lados pero no todos son iguales, sino que tienen dos pares desiguales
LA CIRCUNFERENCIA: es una curva plana cerrada en la que cada uno de sus puntos son equidistantes de otro, el mismo que fija un punto llamado
centro.
4.- ESTRUCTURA:
AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA SEGUNDO A.E.B TERCER A.E.B
EJE DE APRENDIZAJE Desarrollo personal y social Razonamiento, la demostración, la comunicación, y la representación
BLOQUE CURRICULAR Mis nuevos amigos y yo Geométrico
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Reconoce las personas con las que convive diariamente en la escuela
Reconocer el rectángulo y la circunferencia e identificar sus elementos
TEMAS La escuela El rectángulo y la circunferencia
Distribución de Tareas
A.M PRE – REQUISITOS
- Entonar la canción “alondrita”
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA - Explorar conocimientos sobre la
escuela
CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
O.- - Recorrer las dependencias de la
escuela - Conocer sus características - Identificar al personal que trabajan allí - Conocer a cada uno de sus
compañeros
E.- - Clasificar los espacios de la escuela C.- - Comparar cada grupo de acuerdo a
sus características
A.- - Formular la pregunta: ¿Qué será la
escuela?
A.A - Dibuje 4 rectángulos y 4 la
circunferencias y coloree
- Receptar respuestas G.- - Construir la definición de la escuela. C.- - Reconocer a su compañeros y cada
espacio de la escuela A.- - Recorrer las escuela
TRANSFERENCIA DEL NUEVO
CONOCIMIENTO - Enumerar cada espacio físico de la
escuela A.A -
Dibujar la escuela
A.M
PRE – REQUISITOS - Revisar el trabajo autónomo
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
- Explorar conocimientos sobre el rectángulo y la circunferencia
CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
O.- - Presentar y observar figuras
geométricas - Determinar las características mas
importantes E.- - Clasificar las figuras geométricas de
acuerdo a sus características C.- - Comparar cada figura geométrica de
acuerdo a sus características A.- - Formular la pregunta ¿Qué es un
rectángulo? ¿Qué es una circunferencia?
G.- - Construir la definición del rectángulo y
la circunferencia C.- - Reconocer el rectángulo y la
circunferencia dentro del aula A.- - Graficar el rectángulo y la
circunferencia
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
---------------------------------------- ---------------------------------------------- ------------------------------------------------
Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo Lic. Fernando Arteaga ESTUDIANTE – MAESTRA DIRECTOR SUPERVISOR
RECURSOS INDICADORES DE LOGRO EVALUACIÓN TÉCNICA E INSTRUMENTO
- Entorno natural - Hojas - colores - identifica los espacios de la escuela - Prueba - Cuestionario
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO - Formar rectángulos y circunferencia A.A - Relacione con líneas los objetos con la
figura que corresponde - Busque entre las figuras tres
rectángulos y una circunferencia - Realice un dibujo con rectángulos y
circunferencias - Texto del estudiante - Figuras en foamy - Lana
- Reconoce el rectángulo y la
circunferencia dentro de su entorno - Prueba - Cuestionario
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 01
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución de Práctica Docente: Escuela Fiscal “Luis del Campo” Años de E:B: segundo y tercero
1.2 Estudiante Maestra: Fernanda Hernández
1.3Profesor/a Orientador/a: Lic. Marcelo Pozo
1.4 Profesor/a Supervisor/a: Lic. Fernando Arteaga
1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012
1.6 Fecha de realización:20– 09 – 2011
1.7 Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Montúfar Parroquia: Piartal Lugar: Las Lajas
2. DATOS CURRICULARES:
2.1 Área: Entorno Natural y Social
2.2 Método: Comparativo
2.3 Técnica: Observación directa
3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA:
APRENDIZAJE Y DIVERSIÓN EN LA ESCUELA La jornada de una escuela se divide en dos momentos: los períodos de clase y los recreos. Durante los períodos de clase te diviertes aprendiendo:
- El abecedario y las palabras
- Los números
- Información sobre las plantas y sobre los animales
Aprendemos también sobre las personas, sus características y de los lugares de donde vienen, al igual que aprendes a compartir con ellos.
Y después de mucho pensar, pintar, escribir, dibujar, cortar, pegar y modelar necesitas salir a recreo para:
- Comer un refrigerio y compartirlo con los demás
- Jugar con tus amigos y amigas
- Descansar, retomar fuerzas y energías para continuar aprendiendo más y más.
4.- ESTRUCTURA:
AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA SEGUNDO A.E.B TERCER A.E.B
EJE DE APRENDIZAJE Desarrollo personal y social Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable.
BLOQUE CURRICULAR Mi familia y yo Mi escuela
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Reconoce a los integrantes de su familia y cada función que desempeña
Explicar la importancia de aprender y compartir en la escuela, por medio de la valoración del conocimiento como herramienta indispensable para resolver problemas en diversas situaciones.
TEMAS ¿cómo es cada uno de los miembros de mi familia?
Aprendizaje y diversión en la escuela
Distribución de Tareas
A.M PRE – REQUISITOS
-Realizar la dinámica “el baile de la manzana”
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Explorar conocimientos sobre cada uno de los miembros de su familia
CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
O.- - Presentar un collage de la familia - Observar cada una de las imágenes - Determinar el tema a tratar D.- - Enumerar las características de cada
gráfico C.- - Reconocer a cada uno de los miembros
A.A - Dibuje su juego favorito que realiza en
su escuela - Que le gusta aprender más en la
escuela
- Identificar la función que desempeña cada uno
- Valorar la importancia de la familia A.- - Formular conclusiones con los niños
TRANSFERENCIA DEL NUEVO
CONOCIMIENTO - Enumerar a cada miembro de la
familia A.A - Dibuje su familia
A.M
PRE – REQUISITOS - Revisar el trabajo autónomo
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
- Explorar conocimientos sobre el aprendizaje y la diversión en la escuela.
CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
O.- - Presentar imágenes en la pizarra - Observar cada una de las imágenes - Determinar el tema a estudiar D.- - Enlistar las actividades que realizan los
niños en el momento de una clase - Enlistar las actividades que realizan los
niños en hora de recreo C.- - Identificar a las personas que
intervienen en sus actividades escolares
- Valorar la importancia del aprendizaje y la diversión
A.- - Sacar conclusiones del tema tratado
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
---------------------------------------- ---------------------------------------------- ------------------------------------------------
Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo Lic. Fernando Arteaga ESTUDIANTE – MAESTRA DIRECTOR SUPERVISOR
RECURSOS INDICADORES DE LOGRO EVALUACIÓN TÉCNICA E INSTRUMENTO
- Imágenes - Hojas - Colores
- Enumera a los miembros de su familia
- Prueba - Cuestionario
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
- Realizar las actividades del texto página 66
A.A Desarrolle las siguientes actividades: - Recorte los gráficos y ordene las
acciones que se debe realizar para servirse el refrigerio
- Dibuje y coloree la actividad escolar que más le guste
- Imágenes - Texto del estudiante - Hojas de evaluación - Tijera, goma, colores
- Reconoce las actividades que realiza
en su escuela - Prueba - Cuestionario
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 01
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución de Práctica Docente: Escuela Fiscal “Luis del Campo” Años de E:B: segundo y tercero
1.2 Estudiante Maestra: Fernanda Hernández
1.3Profesor/a Orientador/a: Lic. Marcelo Pozo
1.4 Profesor/a Supervisor/a: Lic. Fernando Arteaga
1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012
1.6 Fecha de realización:21– 09 – 2011
1.7 Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Montúfar Parroquia: Piartal Lugar: Las Lajas
2. DATOS CURRICULARES:
2.1 Área: Entorno Natural y Social
2.2 Método: Comparativo
2.3 Técnica: Observación directa
3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA:
COMPORTAMIENTO EN LA ESCUELA En la escuela aprendemos las siguientes normas de comportamiento:
Saludar a todas las personas
Ser puntuales, es decir llegar a tiempo en el momento adecuado para realizar una actividad
Escuchar a los demás
Hablar por turnos
Ser respetuosos
Saber compartir
Resolver los problemas mediante el dialogo
Esperar el turno para ser atendido en el bar y para utilizar el servicio higiénico
4.- ESTRUCTURA:
AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA SEGUNDO A.E.B TERCER A.E.B
EJE DE APRENDIZAJE Desarrollo personal y social Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable
BLOQUE CURRICULAR Mi familia y yo Mi escuela
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Identifica las normas de comportamiento dentro y fuera del aula
Reconocer normas de comportamiento por medio de la práctica y promoción de su cumplimiento
TEMAS Normas de comportamiento en el aula y en la escuela
Comportamiento en la escuela
Distribución de Tareas
A.M PRE – REQUISITOS
- Entonar la canción alondrita”
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA - Explorar conocimientos sobre l
CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO O.- - Presentar y observar los gráficos - Conocer sus características - Identificar las normas de
comportamiento dentro y fuera del aula
E.- - Clasificar las buenas y malas normas
de comportamiento C.- - Comparar cada uno de los gráficos
A.A - Ponga una x en la imagen en las que
no siguen normas de buen comportamiento y un visto en las que usan normas de comportamiento
A.- - Formular la pregunta: ¿Qué serán las
normas de comportamiento? - Receptar respuestas G.- - Construir la definición de la escuela. C.- - Reconocer las normas de
comportamiento que practican a diario en la escuela
A.- - Enumeras varias normas de
comportamiento
TRANSFERENCIA DEL NUEVO
CONOCIMIENTO - Enumeras 5 normas de
comportamiento positivas y 5 negativas
A.A - Coloree los gráficos en donde se
practica normas de comportamiento
A.M
PRE – REQUISITOS - Revisar el trabajo autónomo
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
- Explorar conocimientos sobre las normas de comportamiento
CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
O.- - Presentar y observar el cartel - Determinar el tema a tratar D.- - Enunciar las característica más
importantes C.- - Comparar cada una de las imágenes
del cartel - Determinar la importancia de aplicar
normas de comportamiento A.- - Sacar conclusiones de las normas de
comportamiento en la escuela
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
- Reconocer las normas de comportamiento
A.A -Escribir cinco normas de comportamiento
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
---------------------------------------- ---------------------------------------------- ------------------------------------------------
Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo Lic. Fernando Arteaga ESTUDIANTE – MAESTRA DIRECTOR SUPERVISOR
RECURSOS INDICADORES DE LOGRO EVALUACIÓN TÉCNICA E INSTRUMENTO
- Imágenes - Clores hojas de evaluación - Identifica las normas de
comportamiento - Prueba - Cuestionario
- Cartel - Imágenes - Hojas - Texto del estudiante
- Reconoce las normas de
comportamiento en la escuela - Aplica normas de comportamiento - Prueba - Cuestionario
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 01
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución de Práctica Docente: Escuela Fiscal “Luis del Campo” Años de E:B: segundo y tercero
1.2 Estudiante Maestra: Fernanda Hernández
1.3Profesor/a Orientador/a: Lic. Marcelo Pozo
1.4 Profesor/a Supervisor/a: Lic. Fernando Arteaga
1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012
1.6 Fecha de realización: 22– 09 – 2011
1.7 Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Montúfar Parroquia: Piartal Lugar: Las Lajas
2. DATOS CURRICULARES:
2.1 Área: Lengua y Literatura
2.2 Método: proceso de la lectura
2.4 Técnica: Observación directa
3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA:
LA GOLOSA MATILDA Matilda es una cerdita muy golosa que tiene muchos amigos, a los que visita todos los días.
Un día, salió de paseo con una cesta vacía. Encontró a Ruperto cuidando unas sandías y le pidió una.
Más tarde, vio a Serafín que llevaba una carretilla de melones hacia la ciudad, y le pidió dos
En el corral, encontró a Jacinto, que hacía mantequilla. Ella le pidió tres quesos y cuatro litros de leche.
Junto a unas flores encontró a Buzz buscando polen.
Matilda la convenció de darle seis frascos de rica miel.
En el gallinero, vio a Josefina sentada en su nido.
Conversaron un rato se rieron y luego le dio siete huevos.
En un puesto en el camino, el mono Simón vendía guineos.
Matilda lo convenció de darle ocho bien maduros.
Conejo orejudo estaba en su huerta, Matilda le sonrió y logro que le diera nueve lechugas y diez zanahorias
Matilda llego a su casa con su cesta llena de comida, se puso a cocinar e hizo una invitación para sus amigos.
Esa tarde, Matilda y todos sus amigos compartieron una deliciosa comida. Yo fui y llevé once panes, ¿y tú?
4.- ESTRUCTURA:
AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA SEGUNDO A.E.B TERCER A.E.B
EJE DE APRENDIZAJE Desarrollo personal y social Lectura
BLOQUE CURRICULAR Mi país y yo Cuentos de hadas
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Identifica donde vive, su ciudad Comprender cuentos de hadas en función de disfrutar de las historias y el lenguaje utilizado
TEMAS Que lugares conozco de mi país La golosa Matilda
Distribución de Tareas
A.M PRE – REQUISITOS
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO O.- - Presentar y observar los gráficos - Conocer sus características - Identificar los lugares presentados
E.- - Clasificar los lugares conocidos y los
desconocidos C.- - Comparar cada los lugares que
conocen con las imágenes presentadas
A.- - Formular la pregunta: ¿Qué lugares
conozco? - Receptar respuestas G.- - Enlistar los lugares conocidos
A.A - Ilustre su cuento preferido
TRANSFERENCIA DEL NUEVO
CONOCIMIENTO
- Hablar sobre los lugares conocidos
A.A - Grafique el lugar que mas le guste
A.M
PRE – REQUISITOS - Revisar el trabajo autónomo
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
- Explorar conocimientos sobre el cuento
CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
P.- - Realizar una lectura del cuento de la
golosa Matilda - Colocar imágenes en la pizarra C.- - Expresar lo más importante del
cuento - Identificar los personajes del cuento - Dar ideas principales I.- - Analizar el contenido de la lectura - Establecer la relación entre los
personajes R.- - Determinar si el contenido de la
lectura es real o imaginario I.- - Expresa los valores que se fomentan
en esta lectura TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
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Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo Lic. Fernando Arteaga ESTUDIANTE – MAESTRA DIRECTOR SUPERVISOR
RECURSOS INDICADORES DE LOGRO EVALUACIÓN TÉCNICA E INSTRUMENTO
- Hojas - Colores - imágenes
- Prueba - Cuestionario
- Recordar el cuento utilizando sus ideas principales
A.A Conteste: - ¿Quién es el personaje principal de la
lectura? - ¿Cuáles eran los amigos de Matilda? - ¿Cuál de sus amigos le regaló siete
huevos? - - Imágenes en foamy - Texto del estudiante - Hojas de evaluación - Identifica las ideas principales del
cuento - Expresa el significado de la lectura - Prueba - Cuestionario
PLAN DE CLASE N° 01
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1 Institución Educativa: Escuela “Luis del Campo”
1.2 Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Montúfar Parroquia: Piartal Lugar: Las Lajas
1.3 Profesor/a Supervisor/a:
1.4 Profesor/a Orientador/a: Lic. Marcelo Pozo
1.5 Estudiante Maestra: Fernanda Hernández
1.6 Fecha de realización: 23- 10 – 2011
2. DATOS CURRICULARES:
2.1 Área: Educación Musical
2.2 Tema: Rápido, rápido, rápido
3. METODOLOGÍA
3.1 Método: Suzuki 3.2 Técnica: Vocalización
4. INFORMACION CIENTIFICA
RÁPIDO, RÁPIDO, RÁPIDO
Vamos a viajar
en un cochecito
rápido, rápido, rápido
en un cochecito.
Vamos a remar
en un botecito
rápido, rápido, rápido
en un botecito
Vamos a volar
en un avioncito
rápido, rápido, rápido
en un avioncito
5. ESTRUCTURA
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
EVALUACIÓN
Cantar con buena afinación, articulación y entonación
PRE – REQUISITOS - Realizar la dinámica “el cartero”
ESQUEMA COCEPTUAL DE PARTIDA - Explorar conocimientos de los medios de
transporte CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO
E.- - Entonar la canción por parte de la estudiante
maestra. - Presentar el cartel con cada estrofa I.- - Repetir la primera estrofa de la canción A.- - Motivar a los niños mediante aplausos R.- - Corregir errores en la repetición de la primera
estrofa A.- - Repetir la segunda y tercer estrofa de la canción AyP.- - Entonar toda la canción
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO - Copiar la letra de la canción
- Papelote - Estudiantes
- Conoce la letra de la canción
- Entona correctamente la letra
Entonar la canción
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
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Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo Lic. Fernando Arteaga
ESTUDIANTE MAESTRA DIRECTOR SUPERVISOR
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 02
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución de Práctica Docente: Escuela Fiscal “Luis del Campo” Años de E:B: segundo y tercero
1.2 Estudiante Maestra: Fernanda Hernández
1.3Profesor/a Orientador/a: Lic. Marcelo Pozo
1.4 Profesor/a Supervisor/a: Lic. Fernando Arteaga
1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012
1.6 Fecha de realización: 26– 09 – 2011
1.7 Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Montúfar Parroquia: Piartal Lugar: Las Lajas
2.-DATOS CURRICULARES
2.1 Área: Entorno natural y social
2.2 Métodos: Comparativo
2.3Tecnicas: Expositivo experimental
3.- INORMACION CIENTIFICA
SEGUNDO
Cada escuela esta rodeada por un entorno natural distinto: montañas, mar, rio, arboles,
También hay construcciones diferentes alrededor; casas, edificios, haciendas fincas. según el lugar y el clima.
E4s muy importante recorrer los puntos de referencia de la escuela para saber donde está localizada y cómo podemos llegar, sus dependencias son:
Dirección
Aula
Enfermería
Patio de juegos
Biblioteca
Cancha
Comedor
Lugar de actos
Bar
Sala de tecnología
SIMBOLOS PATRIOS
La bandera del Ecuador, que consiste en bandas horizontales de color amarillo (doble ancho), azul y rojo, fue adoptado por primera vez el 26 de septiembre
de 1860. El diseño de la bandera actual fue concluido en 1900 con la incorporación del escudo de armas en el centro de la misma. Antes de usar la tricolor
amarillo, azul y rojo, en Ecuador se utilizaban banderas blancas y azules que contenían estrellas por cada provincia del país. El diseño de la bandera es muy
similar a las de Colombia y Venezuela, que también son antiguos territorios constitutivos de la Gran Colombia. Los tres pabellones se basan en la propuesta
presentada por el General Francisco de Miranda, que fue adoptada por Venezuela en 1811 y más tarde por la Gran Colombia con algunas modificaciones.
Existe una variante de la bandera que no contiene el escudo de armas, la cual es utilizada por la marina mercante. Esta bandera comparte con la de
Colombia su aspecto general, pero esta última utiliza un diseño diferente cuando sus naves de la marina mercante están en altamar.
El Escudo de Armas del Ecuador fue adoptado oficialmente por el Congreso el 31 de octubre de 1900, logrando la implementación presidencial del General
Eloy Alfaro Delgado el 7 de noviembre de 1900. Días después, el 5 de diciembre, el decreto se publicó en el Registro Oficial.
Diversas fuentes, entre ellos el folleto didáctico Los Símbolos de la Patria, publicado por la Fundación Símbolos Patrios, con sede en Guayaquil, señalan que
el diseño artístico del escudo actual pertenece al maestro Pedro Pablo Travesara, afianzándose hasta que en 1916 fue aprobado por el Ministerio de
Instrucción Pública.
Himno Nacional
CORO
¡Salve, oh Patria, mil veces! ¡Oh Patria!
¡gloria a ti! Ya tu pecho rebosa,
gozo y paz, y tu frente radiosa
más que el sol contemplamos lucir.
II
Los primeros los hijos del suelo
que, soberbio, el Pichincha decora
te aclamaron por siempre señora
y vertieron su sangre por ti.
Dios miró y aceptó el holocausto,
y esa sangre fue germen fecundo
de otros héroes que atónito el mundo,
vio en tu torno a millares surgir.
4.- BIBLIOGRAFIA
Encarta- Texto del alumno
5.- ESTRUCTURA
AÑOS DE EDUCACION BASICA SEGUNDO A.E.B TERCER A.E.B
EJE DE APRENDIZAJE Cuidado de la salud y la recreación Cuidado de la salud y la recreación
BLOQUE CURICULAR Soy feliz en mi escuela Vivimos en comunidad
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
Reconocer los principales lugares del entorno y las dependencias de la escuela a través de la descripción de rutas para llegar al establecimiento.
Comprender que formo parte de una comunidad llamada país, relacionando el respeto con la integridad de personas.
TEMA Dependencias de la escuela Los símbolos patrios
Distribución de tareas
A.M PRE-RREQUISITOS
- Realizar una actividad motivacional - Indagar sobre las dependencias de la casa
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA - Indagar sobre las dependencias de la escuela -
CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO O.- - Visitar al los diferentes dependencia de la escuela - Observar las diferentes dependencias de la escuela
de forma espontánea y dirigida. D.- - Describir las características más relevantes - Analizar las importancia de cada una de ellas C. – - Establecer semejanzas y diferencias entre las
dependencias. A. - - Establecer conclusiones sobre las dependencias. - Concientizar en su cuidado y protección.
A.A - Pinta las banderas y diferentes escudos del color que tú quieras..
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO - Realizar una rueda de atributos sobre las
dependencias de la escuela participación de los niños.
A.A - Dibuja tu escuela e identifica las dependencias.
A.M
PRE-RREQUISITOS - Revisar el trabajo autónomo - Realizar ejercicios corporales - Realizar la dinámica de los países - Reconstruir la dinámica en base a preguntas.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
- Indagar acerca de los símbolos patrios del Ecuador.
CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO
O.- - Presentar cada uno de los símbolos patrios. - Observar de forma espontánea y dirigida. D-. - Analizar los detalles, color y forma de cada uno de los
símbolos patrios. - Recalcar las características más relevantes de cada uno
de los símbolos patrios. C.- - Establecer semejanzas y diferencias entre los 3
símbolos patrios. A. - Establecer conclusiones.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO - Concientizar en el respeto que se merece al tratar con
los símbolos patrios A. A -Dibujar cada uno de los símbolos patrios en una hoja papel bon.
RECURSOS - Escuela - Laminas
- Bandera - Escudo - Himno nacional
INDICADOR DE LOGRO Identifica cada uno de las dependencias de la escuela. Identifica los símbolos Patrios del Ecuador y analiza la importancia.
TECNICA E INSTRUMENTOS Prueba cuestionario
Prueba cuestionario
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
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Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo Lic. Fernando Arteaga
ESTUDIANTE MAESTRA DIRECTOR SUPERVISOR
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 02
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución de Práctica Docente: Escuela Fiscal “Luis del Campo” Años de E:B: segundo y tercero
1.2 Estudiante Maestra: Fernanda Hernández
1.3Profesor/a Orientador/a: Lic. Marcelo Pozo
1.4 Profesor/a Supervisor/a: Lic. Fernando Arteaga
1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012
1.6 Fecha de realización: 27– 09 – 2011
1.7 Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Montúfar Parroquia: Piartal Lugar: Las Lajas
2.-DATOS CURRICULARES
2.1 Área: Lengua y Literatura
2.3 Métodos: Proceso general de la lectura
2.3Tecnicas: Trabajo cooperativo
3.- INORMACION CIENTIFICA
5.- ESTRUCTURA
AÑOS DE EDUCACION BASICA SEGUNDO A.E.B TERCER A.E.B
EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar
BLOQUE CURICULAR Conversación Conversación
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
Identificar las vocales a través de la observación directa, Reconocer los personajes principales de la lectura y la función que cumple cada uno de ellos
TEMA Las vocales fabula “ la gallina de los huevos de oro”
Distribución de tareas
A.M
PRE-RREQUISITOS - Realizar la dinámica la carta. - Reconstruir la dinámica en base a preguntas.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
- Indagar sobre las 5 vocales
CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO - Presentar diferentes gráficos de fomix - Observar de forma espontánea y dirigida los gráficos. - Repetir alternadamente las 5 vocales - Buscar objetos en el aula que empiecen con las vocales a-
e-i-o-u - Utilizar correctamente su pronunciación.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
- Pronunciar en voz alta las vocales corrigiendo errores.
A.A
- Escriba el abecedario mayúsculas y minúsculas
A.A 1.- realizar un grafico con las cinco vocales A E
A.M
PRE-RREQUISITOS - Realizar la dinámica de la carta - Reconstruir la dinámica en base a preguntas - Revisar el trabajo autónomo
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
I O U 2.-Unir el grafico con la vocal que corresponde. A E I O U
- Indagar sobre la fabula de Esopo
CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO - Realizar una lectura silenciosa y oral de la
fabula. - Relacionar la fabula con gráficos de cada
escena. - Reconocer los personajes, hechos, lugares y
detalles, etc. - Encontrar diferencias y semejanzas entre los
personajes acciones y lugares. - Establecer comparaciones con las
experiencias de los niños. - Señalar aspectos valiosos de la lectura. - Expresar y poner en práctica las ideas
favorables a través de la lectura.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO - Expresar y poner en práctica las ideas
favorables a través de la lectura.
A.A 1.- Realice una rueda de atributos sobre los personajes de la fabula. 2.- dibuje el escenario de la lectura. 3.- escriba la moraleja que nos dejo la fabula.
RECURSOS - Gráficos de fomix - vocales en fomix
- Laminas dibujos en fomix - Fabula de Esopo - Hoja de evaluación.
INDICADOR DE LOGRO - Identifica correctamente los gráficos con la vocal respectiva.
- Interpreta mediante gráficos la secuencia de la fabulas.
TECNICA E INSTRUMENTOS - Prueba - Cuestionario
- Prueba - Cuestionario
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
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Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo Lic. Fernando Arteaga
ESTUDIANTE MAESTRA DIRECTOR SUPERVISOR
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 02
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución de Práctica Docente: Escuela Fiscal “Luis del Campo” Años de E:B: segundo y tercero
1.2 Estudiante Maestra: Fernanda Hernández
1.3 Profesor/a Orientador/a: Lic. Marcelo Pozo
1.4 Profesor/a Supervisor/a:
1.5 Año Lectivo:2011 – 2012
1.6 Fecha de realización: 28– 09 - 2011
1.7 Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Montúfar Parroquia:Piartal Lugar:Las Lajas
2. DATOS CURRICULARES:
2.1 Área: Matemática
2.2 Método: Fases de la matemática
2.3 Técnica: Cooperativo
3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA:
NUMERAL TRES El tres (3) es el número natural que sigue al dos y precede al cuatro.
SUMAS SIMPLES La Suma es... juntar dos o más números (o cosas) para tener un nuevo total.
Aquí sumamos 1 bola y 1 bola
para hacer 2 bolas:
Usando números es: 1 + 1 = 2
Y en palabras es: "Uno más uno son dos"
Ejemplo: Si sumas 2 y 3 tienes 5. Puedes escribirlo así:
4. 2 + 3 = 5
4.- BIBLIOGRAFIA
Encarta- Texto del alumno
5.- ESTRUCTURA
AÑOS DE EDUCACION BASICA SEGUNDO A.E.B TERCER A.E.B
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones, y la representación
El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones, y la representación
BLOQUE CURICULAR Relaciones y funciones Relaciones y funciones
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
Reconocer el numeral 3 mediante la manipulación de material del medio
Realizar sumas simples.
TEMA Numeral 3 Sumas simple
DISTRIBUCION DE TAREAS
A.M
PRE-RREQUISITOS - Realizar ejercicios corporales - Realizar la dinámica “ El barco se hunde” - Reconstruir la dinámica en base a preguntas.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
- Indagar sobre el número tres.
CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO FC.- - Utilizar palos, sillas, semillas, niños para la
formación del número 3. - Formar el número 3 con material del aula. FG. - - Dibujar todas la formaciones del tres en la
pizarra. FS. - - Ubicar el numeral en cada formación de objetos. FR. - - Realizar con el niño el numeral en la pizarra.
TRANSFERENCIADEL CONOCIMIENTO - Formar el número 3 con más objetos del aula.
A.A
Realizar las siguientes sumas:
A.A
A.M
Realizar una plana del numeral 3 en el cuaderno. PRE-RREQUISITOS - Realizar ejercicios corporales - Realizar la dinámica el baile de la manzana. -
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA - Dialogar sobre la suma simple.
CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO
FC. - Presentar palos, semillas, tillos. - Contar del uno al diez los palos y armar un grupo. - Realizar la suma utilizando los palos y semillas. FG. - Dibujar lo realizado en el piso, en la pizarra. FS. - Colocar el respectivo numeral a cada suma FR. - Realizar más sumas con la participación de los niños y el
material concreto. en la pizarra. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
- Realizar más sumas en la pizarra.
A.A Realiza 10 sumas simples en el cuaderno
RECURSOS Palos, semillas y objetos del aula Palos, lana, semillas, tillos
INDICADOR DE LOGRO Realiza en numeral correctamente y reconoce el número tres mediante objetos.
Agrupa correctamente el material y coloca el resultado correcto
TECNICA E INSTRUMENTOS Prueba cuestionario
Prueba cuestionario
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
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Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo Lic. Fernando Arteaga
ESTUDIANTE MAESTRA DIRECTOR SUPERVISOR
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 02
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución de Práctica Docente: Escuela Fiscal “Luis del Campo” Años de E:B: segundo y tercero
1.2 Estudiante Maestra: Fernanda Hernández
1.3 Profesor/a Orientador/a: Lic. Marcelo Pozo
1.4 Profesor/a Supervisor/a:
1.5 Año Lectivo:2011 – 2012
1.6 Fecha de realización: 29– 09 - 2011
1.7 Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Montúfar Parroquia:Piartal Lugar:Las Lajas
2. DATOS CURRICULARES:
2.1 Área: Matemática
2.2 Método: Fases de la matemática
2.3 Técnica: Cooperativo
3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA:
NUMERAL 9
El nueve (9) es el número natural que sigue al ocho y precede al diez.
RESTAS SIMPLES
La resta o sustracción es otra de las cuatro operaciones fundamentales de la aritmética. Es la operación inversa de la suma. Consiste en dado un número (5) ver lo que le falta para ser igual a otro (16). Por tanto, vemos que desde (5) hasta (16) nos faltan (11). Este concepto también se interpreta como, dada una cantidad (16) eliminar una parte de ella (5). Si de (16) eliminamos (5), nos quedan (11). La representación de la operación de restar es: 16 - 5 = 11. El primer número (16) se llama minuendo, el segundo (5) sustraendo y el resultado obtenido (11) se denomina diferencia. Para comprobar que la resta está bien hecha, sumamos la diferencia con el sustraendo y nos tiene que dar el minuendo: (11 + 5 = 16). 4.- BIBLIOGRAFIA
Encarta- Texto del alumno
5.- ESTRUCTURA
AÑOS DE EDUCACION BASICA SEGUNDO A.E.B TERCER A.E.B
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones, y la representación
El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones, y la representación
BLOQUE CURICULAR Relaciones y funciones Relaciones y funciones
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
Identificar el numeral 9 Realizar restas con la utilización de material concreto.
TEMA Numeral 9 Restas simples.
Distribución de tareas
A.M
PRE-RREQUISITOS - Realizar ejercicios corporales
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
- Indagar sobre el numeral 9
CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO FC. - Utilizar palos, sillas, semillas, niños para la
formación del número 3. - Formar el número 3 con material del aula. FG. - Dibujar todas la formaciones del tres en la
pizarra. FS. - Ubicar el numeral en cada formación de
objetos. FR. - Realizar con el niño el numeral en la pizarra.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
- Realizar el numeral en la pizarra con el niño
A.A
Realizar 10 sumas en el cuaderno.
A.A -Realizar una plana del numeral 9 en el cuaderno.
A.M
PRE-RREQUISITOS - Revisar el trabajo autónomo. - Realizar loa dinámica “El tallarín
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
- Indagar sobre la resta.
CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO FC. - Presentar palos, semillas, tillos. - Contar del uno al diez los palos y armar un grupo. - Realizar la resta utilizando los palos, semillas. FG. - Dibujar en la pizarra lo realizado con el material concreto. FS. - Colocar el respectivo numeral a cada resta FR. - Realizar más restas en la pizarra con la participación de los
niños y el material concreto.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO - Realizar más restas con el material concreto. A.M Restar lo siguiente: 5-2= 8-6= 6-4= 4-2= 10-7= 6-1=
RECURSOS Objetos del aula - Tillos - Semillas - palos
INDICADOR DE LOGRO - Realiza correctamente el numeral 3 - Realiza correctamente las restas utilizando el material concreto.
TECNICA E INSTRUMENTOS - Prueba - cuestionario
- Prueba - Cuestionario
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
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Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo Lic. Fernando Arteaga
ESTUDIANTE MAESTRA DIRECTOR SUPERVISOR
PLAN DE CLASE N° 02
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1 Institución Educativa: Escuela “Luis del Campo”
1.2 Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Montúfar Parroquia: Piartal Lugar: Las Lajas
1.3 Profesor/a Supervisor/a: Lic. Fernando Arteaga
1.4 Profesor/a Orientador/a: Lic. Marcelo Pozo
1.5 Estudiante Maestra: Fernanda Hernández
1.6 Fecha de realización: 30- 09 – 2011
2. DATOS CURRICULARES:
2.1 Área: Cultura Física
2.2 Tema: Rol hacia adelante
3. METODOLOGÍA
3.1 Método: Directo 3.2 Técnica: Observación Directa
4. INFORMACION CIENTIFICA
ROL HACIA ADELANTE
5. BIBLIOGRAFÍA
Guía didáctica
5. ESTRUCTURA
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
EVALUACIÓN
Desarrollar y ejecutar la habilidad de rolar
Actividades Iníciales a)CALENTAMINTO * tratar alrededor del salón *trotar levantando talones a topar glúteos *trotar levantando rodillas al pecho Actividades Principales b)FORMACION CORPORAL *movimiento de cuello derecho, izquierdo, rotaciones *ejercicios para hombros: adelante, atrás *movimiento del tronco *rotación de cadera *semi-flexiones de pernas *saltos en dos piernas *adquisición de habilidades y destrezas C)ADQUISICION DE HABILIDADES Y DESTREZAS *explicar la forma de realizar el rol hacia adelante *demostrar el rol posición A *ejecutar varios roles hacia adelante * corrección de errores ACTIVIDADES FINALES * evaluar indefinidamente
- Patio - Estudiantes - Colchonetas
- Realiza los roles sin problemas
Realizar tres roles Hacia adelante
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
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Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo SUPERVISOR
ESTUDIANTE MAESTRA DIRECTOR
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 03
1 .DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución de Práctica Docente: Escuela Fiscal “Luis del Campo” Años de E:B: segundo y tercer
1.2 Estudiante Maestra: Fernanda Hernández.
1.3 Profesor/a Orientador/a:Lic. Marcelo Pozo
1.4 Profesor/a Supervisor/a:
1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012
1.6 Fecha de realización:03 – 10 - 2011
1.7 Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Montúfar Parroquia:Piartal Lugar:Las Lajas
2. DATOS CURRICULARES:
2.1 Área: Matemática
2.2 Método: Fases de la matemática
2.4 Técnica: Observación directa
3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA:
SECUENCIAS GEOMETRICAS La Secuencia geométrica consiste en la observación de cómo va sucediéndose en un paso a paso el proceso gráfico que se inicia luego que el evaluado recibe la consigna y comienza a graficar hasta que finaliza la tarea.
LOS CONJUNTOS
Un conjunto es una colección de objetos considerada como un objeto en sí. Los objetos de la colección pueden ser cualquier cosa: personas, números, colores, letras, figuras, etc. Cada uno de los objetos en la colección es un elemento o miembro del conjunto. 1Por ejemplo, el conjunto de los colores del arcoíris es: AI = {Rojo, Naranja, Amarillo, Verde, Azul, Añil, Violeta}
4. ESTRUCTURA:
AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA SEGUNDO A.E.B TERCER A.E.B
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento, la demostración, la comunicación y la representación
El razonamiento, la demostración, la comunicación y la representación
BLOQUE CURRICULAR Geométrico Relaciones y funciones
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Reproducir, describir y construir patrones de objetos y figuras con base en sus atributos
Reconocer conjuntos y sus elementos
TEMAS Secuencias geométricas Los conjuntos
Distribución de Tareas
A.M PRE – REQUISITOS
- Realizar la dinámica el rey manda
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA - Explorar conocimientos sobre ¿Qué es un
patrón de objetos y figuras?
CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
F.C - Presentar y observar diferentes figuras y
objetos - Manipular cada uno de ellos - Analizar sus características - Establecer semejanzas y diferencias F.G - Graficar cada uno de los objetos F.S - Identificar su color, tamaño, forma F.R - Formar patrones de acuerdo a sus
características
A.A - Forme conjuntos con elementos que
tengan algo en común entre ellos.
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
- Construir patrones de objetos o figuras de acuerdo a sus atributos.
A.A Desarrollar las actividades de la página 11.
1. Inventa una secuencia geométrica ordenando según te indica la clave o patrón. a. Pequeño – pequeño – grande b. Blanca – verde – verde - blanca
A.M
PRE – REQUISITOS - Revisar el trabajo autónomo
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
- Explorar conocimientos sobre los conjuntos.
CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO F.C - Presentar y observar los diferentes
objetos - Manipular cada objeto. - Identificar las características de cada uno
de ellos. F.G - Representar de manera gráfica F.S - Encontrar semejanzas y diferencias - Registrar los números de cada objetos F.R - Construir conjuntos con elementos que
tengan algo en común TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
- formar varios ejemplos de conjuntos A.A Desarrollar lar actividades de la página 10.
1. Observa los siguientes conjuntos y escribe el número de elementos que hay en cada uno.
OBSERVACIONES Y RECOMENDACONES:
------------------------ -------------------------------------- -----------------------------
Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo Lic. Fernando Arteaga
ESTUDIANTE MAESTRA DIRECTOR SUPERVISOR
RECURSOS INDICADORES DE LOGRO EVALUACIÓN TÉCNICA E INSTRUMENTO
- Figuras geométricas - Pelotas - Legos - Texto del estudiante - Construye patrones de objetos de
acuerdo a sus atributos - Prueba - Cuestionario
2. Pinta el recuadro que describe cada conjunto
- Frutas - Figuras geométricas - Útiles de aseo - Útiles escolares - Texto del estudiante - Forma conjuntos de acuerdo a sus
características de sus elementos - Prueba - Cuestionario
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 03
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución de Práctica Docente: Escuela Fiscal “Luis del Campo” Años de E:B: segundo y tercero
1.2 Estudiante Maestra: Fernanda Hernández
1.3 Profesor/a Orientador/a: Lic. Marcelo Pozo
1.4 Profesor/a Supervisor/a:
1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012
1.6 Fecha de realización:04 – 10 - 2011
1.7 Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Montúfar Parroquia: Piartal Lugar: Las Lajas
2. DATOS CURRICULARES:
2.1 Área:Entorno Natural y Social
2.2 Método:Comparativo
2.3 Técnica:Observación indirecta
3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA:
LA CONVIVENCIA ENTRE SERES HUMANOS
Las personas necesitamos vivir junto a los demás. Cuando somos bebes alguien nos cuida porque no podemos
alimentarnos, caminar ni asearnos por nosotros mismos.
De niños, recibimos ayuda, afecto y protección de los adultos, porque aún algunas tareas nos resultan difíciles
o porque al hacerlas podríamos lastimarnos.
A medida que crecemos, podemos realizar más actividades solos; sin
embargo, siempre necesitamos de los demás para estar bien. Conviviendo con otras personas aprendemos
a conversar, compartir, estudiar, jugar, trabajar, divertirnos y mucho, mucho más. Por eso, formamos
grupos y vivimos en comunidad.
RELACIÓN ENTRE SERES BIÓTICOS Y ABIÓTICOS
Todo cuando nace, crece, se reproduce y muere es un ser vivo o ser biótico.
Los animales y las plantas son seres vivos, a diferencia de una piedra o una mesa, que no tienen vida
porque son objetos inertes o seres abióticos. La naturaleza ofrece algunos elementos para que los seres
bióticos cumplan su ciclo vital; los denominados factores abióticos como el agua, el aire, el suelo, la luz y
el calor del sol.
Si alguno de estos se alterara o llegar a faltar, se
afectaría todo el entorno y a los seres que habitan en él.
Los seres vivos necesitan de los factores abióticos para
cumplir con su ciclo vital. El aire para respirar, la luz y el calor del sol para mantener la
temperatura, y el agua para saciar la sed.
4. ESTRUCTURA:
AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA SEGUNDO A.E.B TERCER A.E.B
EJE DE APRENDIZAJE Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable.
Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable.
BLOQUE CURRICULAR Mi familia Necesidades de los seres vivos
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Reconocer las necesidades que tienen las personas de interactuar con otras, a través de la identificación de la familia como un espacio de resolución de problemas
Reconocer las necesidades de los seres vivos mediante la identificación de los factores abióticos como elementos importantes para el desarrollo de la vida.
TEMAS La convivencia entre seres humanos Relación entre seres bióticos y abióticos
Distribución de Tareas
A.M PRE – REQUISITOS
- Realizar la dinámica “el teléfono descompuesto”
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
- Explorar conocimientos sobre la convivencia con otras personas
CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
O.-Presentar y observar las imágenes de la pizarra - determinar el tema a estudiar D.-Enlistar las actividades que desarrolla cada imagen - Conversar sobre las actividades
realizadas C.-Identificar los personajes que intervienen en cada actividad - Valorizar la importancia de convivir
con los demás
A.A - dibuje una mesa, un gato, una pelota,
un avión, una flor, una persona, una araña, una cama
A.-Sacar conclusiones del tema tratado
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
- Desarrollar conjuntamente con la estudiante maestra las actividades de la página 7
A.A - Coloree el gráfico en donde se
encuentra un grupo de personas. - Una con línea de colores a cada
persona con el grupo al que pertenece - Dibuje con quienes se relaciona usted.
A.M
PRE – REQUISITOS - Revisar el trabajo autónomo
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
- Explorar conocimientos sobre los seres bióticos y abióticos
CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
O.-Presentar y observar los diferentes gráficos en la pizarra - Identificar el tema a estudiar.
D.-Identificar las características más relevantes - Enlistar cada una de las características
C.-Encontrar semejanzas y diferencias - Identificar los seres bióticos y
abióticos - - Determinar la importancia de la
relación entre estos seres - A.-Elaborar conclusiones
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES:
------------------------------- -------------------------------------- -----------------------------
Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo Lic. Fernando Arteaga
ESTUDIANTE MAESTRA DIRECTOR SUPERVISOR
RECURSOS INDICADORES DE LOGRO EVALUACIÓN TÉCNICA E INSTRUMENTO
- Texto del estudiante - Imágenes - Fotografías
- Identifica distintos grupos de personas - Se integra a diferentes grupos - Prueba - Cuestionario
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO - Identificar los seres bióticos y
abióticos. A.A Desarrollar lar actividades de la página 7. - Une mediante líneas, las palabras con
los conceptos que se relacionan Personasaguavientopecessolplantas
Ser bióticofactor abiótico - Texto del estudiante - Plantas - Imágenes - Animales - Identifica seres bióticos y abióticos - Reconoce que los seres bióticos
necesitamos de los factores abióticos - Prueba - Cuestionario
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 03
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1Institución de Práctica Docente: Escuela Fiscal “Luis del Campo” Años de E:B: segundo y tercero
1.2 Estudiante Maestra: Fernanda Hernández
1.3 Profesor/a Orientador/a: Lic. Marcelo Pozo
1.4 Profesor/a Supervisor/a:
1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012
1.6 Fecha de realización: 05 – 10 – 2011
1.7 Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Montúfar Parroquia: Piartal Lugar: Las Lajas
2. DATOS CURRICULARES:
2.2 Área: Matemática
2.3 Método: Fases de la matemática
2.4 Técnica: Observación directa
3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA:
RELACION DE CORRESPONDENCIA Si tenemos una serie de objetos, como los tubos de pintura y los pinceles, y diferenciamos por un lado los tubos y por otro los pinceles, y asociamos a cada tubo con el pincel que tiene el mismo color de pintura, tenemos una relación color de la pintura entre cada tubo y cada pincel que tenga el mismo color.
En este ejemplo, podemos definir un conjunto T de tubos de pintura y otro P de pinceles y asociar a cada tubo del conjunto T, el pincel del conjunto P que tenga su mismo color, esta asociación la representaremos con una flecha del tubo al pincel correspondiente. Puede darse el caso que tengamos un tubo de un color pero no un pincel con el mismo color de pintura, como en el ejemplo hay un tubo de color rojo pero no hay ningún pincel con pintura de color rojo, por lo tanto del tubo rojo no sale ninguna flecha. Puede que tengamos un tubo de un color y varios pinceles con pintura de ese mismo color, así en el ejemplo hay un tubo verde y dos pinceles con pintura verde, del tubo de color verde salen dos flechas una hasta cada pincel con pintura verde.
También puede ser que tengamos más de un tubo de un mismo color y un solo pincel con esa pintura, en este caso, como en el ejemplo, de los dos tubos azules salen las dos flechas hasta el único pincel con pintura azul, llegando dos flechas al pincel azul, una de cada uno de los tubos de color azul, como se ve en la figura. En la figura del ejemplo se ve un pincel con pintura amarilla, pero no hay ningún tubo de pintura amarilla, por tanto a este pincel no llega ninguna flecha. En resumen la correspondencia mismo color de la pintura entre un conjunto T de tubos de pintura, y otro conjunto P de pinceles, existe en tanto en cuanto al menos un tubo de pintura tiene el mismo color que uno de los pinceles, pudiendo ser esa relación tan sencilla o tan compleja como se
quiera. En una correspondencia matemática los conjuntos no tienen que ser necesariamente numéricos, ni la relación entre sus elementos operaciones aritméticas, sin que por ello deje de ser matemática.
NÙMEROS NATURALES DEL 0 AL 99 Es una serie numérica que sigue un orden lógico comenzando desde el 0 hasta el 99, cada una de estos números tiene su valor y su nombre.
4. ESTRUCTURA:
AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA SEGUNDO A.E.B TERCER A.E.B
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento, la demostración, la comunicación y la representación
El razonamiento, la demostración, la comunicación y la representación
BLOQUE CURRICULAR Relaciones y funciones Numérico
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Relaciona elementos de un conjunto con elementos de otro
Reconocer y escribe números del 0 al 99 de manera correcta
TEMAS Relación de correspondencia Los números naturales del 0 al 99
Distribución de Tareas
A.M PRE – REQUISITOS
- Entonar la canción “pimpom” - Indagar sobre el tema anterior secuencias
geométricas
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA - Explorar conocimientos sobre la relación
de correspondencia
CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
O.- - Presentar y observar diferentes objetos - Manipular cada uno de ellos - Analizar sus características E.- - Clasificar los objetos de acuerdo a sus
características C.- - Comparar cada grupo de objetos de
acuerdo a su número - Repartir cada objeto a los niños A.- - Formular la pregunta: ¿Qué será la
relación de correspondencia?
A.A - Realice conjuntos que contengan el
siguiente número de elementos.
7, 6 , 9 , 15 - Escriba los números del 20 al 99
- Enlistar las respuestas G.- - Construir la definición de la relación de
correspondencia. C.- - Reconocer el número de niños y el
número de objetos a entregar A.- - Repartir varios objetos
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
- Entregar a los niños varios objetos para su repartición.
A.A Desarrollar las actividades de la página 15. - Dibuja los helados que faltan para que
puedas unir con líneas. - Completa, en cada caso, los elementos
que faltan para que los conjuntos se correspondan uno a uno.
A.M
PRE – REQUISITOS - Revisar el trabajo autónomo
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
- Explorar conocimientos sobre los números naturales del 0 al 99
CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
O.- - Presentar y observar diferentes objetos y
cantidades en cartulina - Identificar las características de cada uno
de ellos.
E.- - Clasificar los objetos y las cantidades de
acuerdo a sus características
C.- - Encontrar semejanzas y diferencias entre
los objetos y cantidades A.- - Formular la pregunta: ¿cómo se leen y
escriben cada uno de estas cantidades? - Enlistar las conjeturas G.- - Construir el nombre de cada cantidad
presentada. C.- - Reconocer cada nombre de cada cantidad A.- - Escribir y leer cantidades de acuerdo al
número de objetos TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
- Realizar ejercicios con diferentes cantidades utilizando las decenas y unidades.
A.A Desarrollar lar actividades de la página 13.
1. Cuenta en cada caso las decenas y unidades.
2. Escribe el número que representa a las regletas que dibujaste.
3. Escribe las cantidades representadas en los ábacos
OBSERVACIONES Y RECOMENDACONES:
------------------------ -------------------------------------- -----------------------------
Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo Lic. Fernando Arteaga
ESTUDIANTE MAESTRA DIRECTOR SUPERVISOR
RECURSOS INDICADORES DE LOGRO EVALUACIÓN TÉCNICA E INSTRUMENTO
- Cucharas - Platos - Vasos - Cuadernos - Lápices - Texto del estudiante - relaciona el número de elementos de un
conjunto con el número de elementos de otro
- Prueba - Cuestionario
- Cucharas - Platos - Vasos - Cuadernos - Números en cartulina - Texto del estudiante - Representa gráficamente números del 0 al
99 - Forma conjuntos de acuerdo a sus
características de sus elementos - Prueba - Cuestionario
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 03
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución de Práctica Docente: Escuela Fiscal “Luis del Campo” Años de E:B: segundo y tercero
1.2. Estudiante Maestra: Fernanda Hernández
1.3. Profesor/a Orientador/a: Lic. Marcelo Pozo
1.4. Profesor/a Supervisor/a:
1.5. Año Lectivo: 2011 – 2012
1.6. Fecha de realización:06 – 10 - 2011
1.7. Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Montúfar Parroquia: Piartal Lugar: Las Lajas
2. DATOS CURRICULARES:
2.1. Área:Lengua y Literatura
2.2. Método:Global
2.3. Técnica:Conversación
3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA:
CONVERSACIONES EXPLORATORIAS
Una conversación es un diálogo entre dos o más personas. Se establece una comunicación a través del lenguaje hablado (por teléfono, por ejemplo) escrito (en una sala de chat).
Es una interacción en la cual los interlocutores contribuyen a la construcción de un texto, a diferencia del monólogo, donde el control de la construcción lo tiene sólo uno. Por eso se señala su carácter dialogar. Pero, no lo hacen al mismo tiempo sino que cada cual tiene su turno de habla.
INSTRUCCIONES ORALES Y REGLAS DE JUEGO
Las instrucciones orales suelen ser la manera más rápida y efectiva de comunicar ideas en el ámbito de trabajo. Dicho esto, la comunicación oral a
veces puede dar lugar a errores y confusiones. Estos simples consejos pueden ayudarte a lograr que el trabajo salga bien.
4. ESTRUCTURA:
AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA SEGUNDO A.E.B TERCER A.E.B
EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar
BLOQUE CURRICULAR Conversación Instrucciones orales y escritas / reglas de juego
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Comprender conversaciones exploratorias desde el análisis del propósito comunicativo, la formulación de opiniones y comentarios relacionados con el tema.
Escuchar atentamente instrucciones y reglas de juego dentro de situaciones comunicativas que le permitan actuar frente a determinadas situaciones de su realidad.
TEMAS Sucedió en la ventana Vamos a jugar
Distribución de Tareas
A.M PRE – REQUISITOS
- Realizar la dinámica “ensalada de frutas”
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA - Explorar conocimientos sobre la
conversación.
CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
G.- - Observar imágenes del testo - Relacionar las imágenes con vivencias de
los niños - Guiar la conversación con preguntas ¿Qué
pasó?, ¿a quién? - Describir las imágenes del texto - Comprender el contexto de la lectura - Interpretar el contenido
A.- - Reconocer a los personajes de la historia - Formular oraciones - Descomponer en silabas cada palabra de
A.A - dibuje y coloree el juego que más le guste
la oración S.- - Armar palabras y oraciones. - Dar lectura a las palabras u oraciones - Comprender el significado de las nuevas
palabras - Utilizar el nuevo vocabulario
TRANSFERENCIA DEL NUEVO
CONOCIMIENTO - Escribir palabras y dividir en sílabas y
letras A.A Desarrollar las actividades de la página 10 - Encierro en un círculo a los personajes de
la historia y digo lo que hace cada uno de ellos.
- Numero del 1 al 3 las escenas según cómo sucedieron en la historia
A.M
PRE – REQUISITOS - Revisar el trabajo autónomo
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
- Explorar conocimientos sobre las instrucciones y reglas de juego
CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO G.- - Observar los diferentes gráficos del texto - Relacionarlas con vivencias diarias - Describir los gráficos observados. - Escuchar consignas orales - Interpretar el contenido A.- - Identificar las características más
relevantes - Enlistar cada una de las características S.- - Enumerar instrucciones y reglas de juegos
tradicionales TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
OBSERVACIONES Y RECOMENDACONES:
------------------------------- -------------------------------------- -----------------------------
Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo Lic. Fernando Arteaga
ESTUDIANTE MAESTRA DIRECTOR SUPERVISOR
RECURSOS INDICADORES DE LOGRO EVALUACIÓN TÉCNICA E INSTRUMENTO
- Texto del estudiante - Interviene en conversaciones - Da criterios acerca del tema tratado - Prueba - Cuestionario
- Seguir instrucciones y reglas de juegos dichos por la profesora.
A.A Desarrollar lar actividades de la página 10. - Ordeno con los números del 1 al 5 las
instrucciones del juego _Gana el primero que llegue al casiller “Llegada” _Lanzar el dado por turnos _Seguir las indicaciones escritas en el casillero al que se llega _Avanzar al casillero indicado
- Texto del estudiante - Tablero de aseo - Dados - Fichas - Sigue instrucciones y reglas de juego - Articula instrucciones y reglas de juego
- Prueba - Cuestionario
PLAN DE CLASE N° 03
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1 Institución Educativa: Escuela “Luis del Campo”
1.2 Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Montúfar Parroquia: PiartalLugar: Las Lajas
1.3 Profesor/a Supervisor/a:
1.4 Profesor/a Orientador/a: Lic. Marcelo Pozo
1.5 Estudiante Maestra: Fernanda Hernández
1.6 Fecha de realización: 7- 10 – 2011
2. DATOS CURRICULARES:
2.1 Área: Cultura Física
2.2 Tema: Carrera De Obstáculos
3. METODOLOGÍA
3.1 Método: Directo 3.2 Técnica: Observación Directa
4. INFORMACION CIENTIFICA
LA CARRERA DE OBSTÁCULOS
En la carrera de obstáculos desarrollamos destrezas de motricidad gruesas y utilizamos como materiales para los obstáculos como cajas, aros, almodones,
sacos etc.
Se debe prepara para la actividad un lugar en el piso para la carrera de obstáculos
Para realizar la carrera de obstáculos las niñas y niños deben saltar por encima de ellos
5. BIBLIOGRAFÍA
Guía didáctica
5. ESTRUCTURA
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
EVALUACIÓN
Desarrollar y ejecutar la habilidad de carrera con obstáculos
Actividades Iníciales a)CALENTAMIENTO - Tratar alrededor del patio - Desplazamientos Laterales Actividades Principales b)FORMACION CORPORAL - Realizar ejercicios de cuello, tronco y extremidad - Correr indistintamente c)ADQUISICIÓN DE HABILIDADES Y DESTREZAS O. Dar indicaciones del ejercicio D. Demostrar las posiciones de la carrera con obstáculos a realizarse, formar a los niños en dos filas E. Ejecutar varios ejercicios de carrera C. Corregir errores - Practicar diferentes formas de carrera - Practicar carrera de obstáculos.
- Patio - Estudiantes - Obstáculos
- Realiza las carreras sin problemas
Proceso motor Participación activa de las niñas y niños
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
----------------------------- -------------------------------------- -----------------------------
Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo Lic. Fernando Arteaga
ESTUDIANTE MAESTRA DIRECTOR SUPERVISOR
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 04
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución de Práctica Docente: Escuela Fiscal “Luis del Campo” Años de E.B: segundo y tercero
1.2 Estudiante Maestra: Fernanda Hernández
1.3Profesor/a Orientador/a: Lic. Marcelo Pozo
1.4Profesor/a Supervisor/a:Lic. Fernando Arteaga
1.5Año Lectivo: 2011 – 2012
1.6Fecha de realización:10 – 10 - 2011
1.7Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Montúfar Parroquia: Piartal Lugar: Las Lajas
2. DATOS CURRICULARES:
2.1 Área: Matemática
2.2 Método: Segundo:Fases de la matemáticaTercero: Inductivo - deductivo
2.3 Técnica: Observación directa
3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA:
CONJUNTOS
Un conjunto es una agrupación, clase o colección de objetos denominados elementos del conjunto. Un conjunto se representa frecuentementemediante llaves que contienen sus elementos, ya sea de forma explícita, escribiendo todos y cada uno de los elementos, o dando una fórmula, regla o proposición que los describa.
Todos los objetos, figuras, personas o animales que se encuentren dentro de un conjunto se llaman elementos. Para representar un conjunto agrupamos los elementos en líneas cerradas.
PATRONES NUMÉRICOS
Un patrón numérico puede formarse al sumar o al restar un mismo valor al número anterior.
El termino patrón se refiere a algo que se repite constantemente.
En matemáticas, se habla de patrón como algo que puede ser descrito con la formalidad que la matemática requiere.
Un ejemplo son las progresiones, de cualquier tipo.
Los patrones matemáticos no necesitan de ser obvios para el ser humano, sino de ser, como antes mencione, descriptibles(o como se diga). Es decir, que
puedan ser expresados de una forma concisa y objetiva
4.- ESTRUCTURA:
AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA SEGUNDO A.E.B TERCER A.E.B
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento, la demostración, la comunicación y la representación
El razonamiento, la demostración, la comunicación y la representación
BLOQUE CURRICULAR Numérico Relaciones y funciones
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Construir conjunto discriminando las propiedades de los objetos.
Construir patrones numéricos basados en sumas y restas contando hacia adelante y hacia atrás
TEMAS Conjuntos Patrones numéricos
Distribución de Tareas
A.M PRE – REQUISITOS
- Realizar la dinámica “El barco se hunde” - Recordar el tema anterior “secuencias
geométricas”
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA - Explorar conocimientos sobre la relación
de correspondencia.
CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
FG.- - Observar los objetos presentados - Clasificar de acuerdo a sus características - Formar conjuntos con cada uno de los
objetos FG.- - Representar de manera gráfica los
conjuntos
FS.- - Contar cada uno de los elementos - Identificar el número de elementos - Colocar el número de elementos de cada
conjunto
A.A - Identifique las unidades y decenas en los
siguientes números:
28 = 45 = 65 = 10 =
- Encuentre el patrón en las siguientes cantidades: 2 – 6 – 10 5 – 3 - 1
F.R.- - Formar conjuntos con diferentes objetos - Contar y colocar su numérico de acuerdo
al número de elementos
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
- Realizar las actividades de la página 17
A.A Formar conjuntos con los siguientes números de elementos. 5 = 6 = 8 = 9 = 2 =
A.M
PRE – REQUISITOS - Revisar el trabajo autónomo
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
- Explorar conocimientos sobre ¿Qué es un patrón numérico?
- CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O.- - Presentar varias cantidades y figuras en la
pizarra - Observar las cantidades y las figuras
presentadas - Identificar el número de las cantidades y
las figuras
E.- - Ordenar las cantidades de mayor a menor
y viceversa C.- - Comparar cada una las cantidades - Realizar cantidades de suma y resta con
las cantidades - Identificar el número o patrón entre cada
cantidad
RECURSOS
- Cuadernos - Marcadores - Instrumentos musicales - Juguetes - Texto del estudiante
- Determinar la secuencia de las figuras A.- - Formular la pregunta ¿cómo podemos
formar un patrón numérico? - Receptar las ideas de los niños G.- - Construir la regla en base a sus ideas C.- - Reconocer el número o patrón entre cada
cantidad A.- - Realizar patrones de mayor a menor y
viceversa y seguir la secuencia TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
- Desarrollar las actividades de la página 15 A.A - Encuentre los patrones en las siguientes
cantidades y siga la secuencia. 3 – 6 – 9 - 10 – 12 – 14 9 – 8 – 7
- Complete las siguientes secuencias
- Tarjetas - Lápices - Figuras - Texto del estudiante
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
--------------------------------- ------------------------------------ --------------------------------------
Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo Lic. Fernando Arteaga
ESTUDIANTE – MAESTRA DIRECTOR SUPERVISOR
INDICADORES DE LOGRO EVALUACIÓN TÉCNICA E INSTRUMENTO
- Lápices
- Forma conjuntos con objetos del aula - Representa gráficamente los conjuntos
- Prueba - Cuestionario
- Crea patrones de figuras y cantidades - Sigue secuencias de acuerdo al patrón - Prueba - Cuestionario
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 04
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución de Práctica Docente: Escuela Fiscal “Luis del Campo” Años de E:B: segundo y tercero
1.2 Estudiante Maestra: Fernanda Hernández
1.3Profesor/a Orientador/a: Lic. Marcelo Pozo
1.4 Profesor/a Supervisor/a:Lic. Fernando Arteaga
1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012
1.6 Fecha de realización:11 – 10 – 2011
1.7 Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Montúfar Parroquia: Piartal Lugar: Las Lajas
2. DATOS CURRICULARES:
2.1 Área: Entorno Natural y Social
2.2 Método: Segundo: Frase u oracionesTercero: Proceso para escuchar
2.3 Técnica: Observación directa
3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA:
CONVERSACIONES DE EXPERIENCIAS PERSONALES La conversación personal es contar experiencias vividas en nuestra vida cotidiana, expresar nuestras vivencias a las
personas que nos rodean
INSTRUCCIONES ORALES
Las instrucciones orales suelen ser la manera más rápida y efectiva de comunicar ideas en el ámbito de trabajo. Dicho esto, la comunicación oral a veces
puede dar lugar a errores y confusiones. Estos simples consejos pueden ayudarte a lograr que el trabajo salga bien.
4.- ESTRUCTURA:
AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA SEGUNDO A.E.B TERCER A.E.B
EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar
BLOQUE CURRICULAR Conversación Instrucciones orales y escritas / reglas de juego
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Comprender conversaciones exploratorias desde el análisis del propósito comunicativo, la formulación de opiniones y comentarios relacionados con el tema.
Escuchar atentamente instrucciones y reglas de juego dentro de situaciones comunicativas que le permitan actuar frente a determinadas situaciones de su realidad.
TEMAS Conversaciones sobre experiencias personales
Instrucciones orales
Distribución de Tareas
A.M PRE – REQUISITOS
- Realizar la dinámica “ EL Cartero” - Recordar el tema anterior “sucedió en
la ventana”
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA - Explorar conocimientos sobre
conversaciones de experiencias personales
CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
O.- - Observar los gráficos del texto - Interpretar cada uno de los gráficos - Comprender el contenido A.- - Identificar los sucesos acontecidos en
las imágenes - Expresar experiencias vividas por los
niños/as S.-
A.A - Dibuje un barco y escriba como lo hizo
- Corregir algunos errores en la expresión
- Respetar el turno para hablar
TRANSFERENCIA DEL NUEVO
CONOCIMIENTO - Desarrollar las actividades de la página
12-13 A.A - Formar grupo de 2 y conversar sobre
experiencias vividas por los niños
A.M
PRE – REQUISITOS - Revisar el trabajo autónomo
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
- Explorar conocimientos sobre instrucciones orales
CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO P.- - Dar órdenes sencillas en el aula - Establecer normas para escuchar - Introducir al nuevo tema P.- - Expresar instrucciones claras
(realización de una cometa) - Escuchar con atención a las
instrucciones C.- - Realizar preguntas sobre cómo
realizar una cometa - Elaborar una cometa según las
instrucciones
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
------------------------------------- ------------------------------------- ------------------------------------------
Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo Lic. Fernando Arteaga
ESTUDIANTE – MAESTRA DIRECTOR SUPERVISOR
RECURSOS INDICADORES DE LOGRO EVALUACIÓN TÉCNICA E INSTRUMENTO
- Texto del estudiante - Hojas de papel bond, lápiz - Respeta los turnos para hablar - Expresa sus ideas con facilidad - Prueba - Cuestionario
I.- - Comparar nuestra cometa con la del
texto
R.- - Valorar su trabajo
I.- - Exponer su trabajo frente a sus compañeros
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
- Realizar la actividad de la página 13 A.A - Realiza un barco siguiendo las
instrucciones del profesor. - Texto del estudiante - Papel brillante
- Sigue instrucciones orales
- Prueba - Cuestionario
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 04
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución de Práctica Docente: Escuela Fiscal “Luis del Campo” Años de E:B: segundo y tercero
1.2 Estudiante Maestra: Fernanda Hernández
1.3Profesor/a Orientador/a: Lic. Marcelo Pozo
1.4 Profesor/a Supervisor/a: Lic. Fernando Arteaga
1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012
1.6 Fecha de realización:12– 10 – 2011
1.8 Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Montúfar Parroquia: Piartal Lugar: Las Lajas
2. DATOS CURRICULARES:
2.1 Área: Lengua y Literatura
2.2 Método: Segundo: ComparativoTercero: Observación directa
2.3 Técnica: Observación directa
3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA:
LA FAMILIA
La familia es el grupo de personas que viven en un mismo lugar y que están relacionadas entre sí por lazos de parentesco
y de afecto. La familia puede estar formada por madre, padre, hijos y / o hijas.
La familia ampliada incluye a abuelos, abuelas, tíos, tías, primos, primas y otros parientes. Sin embargo, no todas las
familias son iguales. Algunas están integradas por madre e hijos o por padre e hijos.
Otras, por abuelos y nietos. Otras por tíos, sobrinos y primos. Otras solo por hermanos.
Hay muchos tipos de familia, pero todos tienen en común que entre sus integrantes existe amor, protección y respeto.
En cada familia hay una persona que es la cabeza o el responsable de cuidar a los otros miembros y
de proveerles alimento, educación y salud. Generalmente, el padre y la madre son la cabeza de la
familia; pero, en su ausencia, lo son los hermanos mayores.
Todos los miembros de la familia deben colaborar en las tareas del hogar, también deben ayudarse
mutuamente y apoyarse en los momentos de dificultad, al igual que en los de alegría.
EL AIRE
La Tierra es una esfera gigante que se encuentra rodeada por un manto de aire llamado atmósfera. No
podemos palpar al aire de la atmósfera ni tampoco reconocer su olor, por lo que decimos que es
impalpable e inodoro. Tampoco tiene sabor ni color, es decir, es insípido e incoloro, aunque en grandes
cantidades puede tomar una tonalidad azulada o grisácea.
Sin embargo, sí podemos sentir sus efectos; por ejemplo, el viento, que permite volar una cometa o que se
muevan las ramas de los árboles. El aire ocupa todos los espacios, incluso los que parecen vacíos. También
es el canal que transporta las ondas de sonido; sin su presencia, no podríamos escuchar.
El oxigeno, que permite la respiración de todos los seres vivos. El dióxido de carbono, que ayuda a que las plantas puedan
fabricar su propio alimento. El ozono, que actúa como un gran filtro contra las peligrosas radiaciones ultravioletas que emite
el sol.
El humo que arrojan los autos, las fábricas, y los cigarrillos ensucian el aire que respiramos. Sin aire puro no es posible la
vida, por e4so, debemos evitar su contaminación y cuidarlo para que se mantenga limpio. Esto podemos lograrlo al utilizar
menos los vehículos, al no comprar productos en aerosol, al exigir que las fábricas no boten gases tóxicos.
4.- ESTRUCTURA:
AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA SEGUNDO A.E.B TERCER A.E.B
EJE DE APRENDIZAJE Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable.
Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable.
BLOQUE CURRICULAR Mi familia Necesidades de los seres vivos
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Reconocer los miembros que integran una familia y sus roles, así como sus sentimientos y deseos por medio de diversas formas de comunicación con su entorno natural y social.
Describir al aire desde la observación, experimentación e identificación de sus características y los peligros que implica su contaminación, tanto en el hogar como en la escuela
TEMAS La Familia El Aire
Distribución de Tareas
A.M PRE – REQUISITOS
- Realizar la dinámica “ensalada de frutas”
- Recordar el tema anterior convivir con los seres humanos
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
- Explorar conocimientos sobre La Familia
CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
O.- - Presentar un collage de la familia - Observar cada una de las imágenes - Determinar el tema a tratar D.- - Enumerar las características de cada
grafico C.- - Reconocer a cada uno de los miembros
A.A - Dibuje 3 seres con vida y 5 seres sin
vida -
- Identificar la función que desempeña cada uno
- Valorar la importancia de la familia A.- - Formular conclusiones con los niños
TRANSFERENCIA DEL NUEVO
CONOCIMIENTO - Desarrollar las actividades de la página
10 – 11 A.A - Dibuje a su familia
A.M
PRE – REQUISITOS - Revisar el trabajo autónomo
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
- Explorar conocimientos sobre el aire
CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
O.- - Observar nuestro entorno natural - Determinar el fenómeno a estudiar D.- - Enlistar las características del aire - Distinguir la importancia del aire I.- - Enumerar las posibles causas de
contaminación - Señalar los efectos de la influencia de
sustancias químicas C.- - Comparar el aire de nuestra
comunidad con el aire G.- - Graficar el paisaje observado
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
---------------------------------------- ---------------------------------------------- ------------------------------------------------
Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo Lic. Fernando Arteaga ESTUDIANTE – MAESTRA DIRECTOR SUPERVISOR
RECURSOS INDICADORES DE LOGRO EVALUACIÓN TÉCNICA E INSTRUMENTO
- - Texto del estudiante - Fotografías - Comprendo la relación de parentesco
y afecto en una familia - Diferencia varios tipos de familia - Prueba - Cuestionario
- Desarrollar las actividades de la página 10 – 11
A.A - Grafique un paisaje con aire puro y
otro con aire contaminado - Texto del estudiante - Entorno natural
- Describe las características del agua - Da ideas para evitar la contaminación - Prueba - Cuestionario
HOJA DE TRABAJO
TEMA: PORTA LÁPICES FECHA: 13-10-11 1. DISEÑO
1. PROCESO
2.MATERIALES: - Lata - pintura -Cartulina -fomix - pelos de escoba - silicona
3.HERRAMIENTAS - tijera - estilete -pistola
PROCESO: - Tomamos la lata y la pintamos de color negro - En la cartulina dibujamos unas orejas y las pegamos al filo de la lata - Con el foamy diseñamos los ojos y la nariz y pegamos en el centro de la lata - Los pelos de la escoba los colamos en forma de bigotes
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 05
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución de Práctica Docente: Escuela Fiscal “Luis del Campo” Años de E:B: segundo y tercero
1.2 Estudiante Maestra: Fernanda Hernández
1.3Profesor/a Orientador/a: Lic. Marcelo Pozo
1.4 Profesor/a Supervisor/a: Lic. Fernando Arteaga
1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012
1.6 Fecha de realización:18– 10 – 2011
1.7Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Montúfar Parroquia: Piartal Lugar: Las Lajas
2. DATOS CURRICULARES:
2.1 Área: Lengua y Literatura
2.2 Método: Segundo: ComparativoTercero: Observación indirecta
2.3 Técnica: Observación directa
3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA:
TIPOS DE VIVIENDA
Todas las familias necesitan un lugar donde vivir y en el que todos los miembros pueden estar
juntos. Este lugar recibe los nombres d vivienda, casa u hogar.
Hay muchas clases de vivienda, según la ubicación, el clima y las necesidades de cada familia. En
las ciudades, las casa son construidas generalmente, con ladrillo o bloque y tiene techos de teja,
cemento o zinc.
También son muy comunes los departamentos ubicados en edificios o condominios, y la dentro
de urbanizaciones. En los campos de clima frío, se construyen chozas, con techos de paja; y,
también, casa de adobe, con techos de teja o paja.
En los campos de clima cálido, se utiliza madera o caña guadúa para construir las viviendas y se
colocan techos de zinc u hojas de plátano.
Actualmente, son muy comunes las casas prefabricadas de madera o de otros materiales, que
pueden ser construidas en cualquier lugar. Cada vivienda es distinta por dentro, pero hay tres espaios
básicos; uno para dormir, otro para cocinar y un tercero para el aseo.
EL AGUA
El agua es indispensable para los seres vivos. En la naturaleza se la encuentra en
los ríos, en la nieve de la montañas, en las nubes y en el mar. También está donde
no la podemos ver, como en el aire, y forma parte de nuestro cuerpo, de los
alimentos y de la tierra.
El agua puede tener tres estados:
Sólido: en forma de hielo, nieve y granizo
Líquido: corriendo en los ríos, en las lagunas o en la tubería de la casa.
Gaseoso: flotando invisible alrededor como vapor de agua y en las nubes del cielo.
El ser humano utiliza el agua para calmar la sed y preparar sus alimentos; para el
aseo personal y la limpieza de sus objetos; para el riego de los cultivos; y, para
hacer que ciertos motores giren y produzcan energía eléctrica.
El agua nos permite mantener buenas condiciones de vida, por eso, debemos
ahorrar su consumo con algunas acciones sencillas:
Para cuidarla y no contaminarla:
- No debemos arrojar basura en el mar ni en los ríos.
- Debemos exigir que las fábricas no boten desperdicios ni desechos en los ríos o el mar.
Cuando las aguas están contaminadas no es posible beberlas ni utilizarlas. Para limpiarlas se debe seguir largos y costosos procesos.
4.- ESTRUCTURA:
AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA SEGUNDO A.E.B TERCER A.E.B
EJE DE APRENDIZAJE Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable.
Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable.
BLOQUE CURRICULAR Mi familia Necesidades de los seres vivos
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Ubicar los tipos de vivienda y sus dependencias, por medio de la identificación de los materiales con los que están construidos, según la localidad y las diferencias de altitud y clima.
Identificar las características del agua, desde la observación directa y la experimentación, para expresar los beneficios que recibimos de ella y las formas de cuidarla.
TEMAS Tipos de vivienda El Agua
Distribución de Tareas
A.M PRE – REQUISITOS
- Recordar el tema anterior “la familia”
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA - Explorar conocimientos sobre los tipos
de vivienda
CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
O.- - Presentar un cartel de los tipos de
vivienda - Observar cada una de los gráficos - Identificar el tema a estudiar D.- - Reconocer las características de cada
gráfico - Enumerar los materiales de
construcción de cada vivienda - Ubicar las dependencias básicas de la
vivienda
A.A Conteste: - El aire es una gas
………………………………………………………… - Que es el agua - Grafique en donde podemos
encontrar el agua
C.- - Comparar cada uno de los gráficos - Encontrar semejanza y diferencias
entre ellas - valorar la importancia de las
dependencias de su vivienda A.- - Formular conclusiones con los niños
TRANSFERENCIA DEL NUEVO
CONOCIMIENTO - Desarrollar las actividades de la página
14 – 15 A.A - Construya una vivienda
A.M
PRE – REQUISITOS - Revisar el trabajo autónomo
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
- Explorar conocimientos sobre el agua
CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
O.- - Presentar gráficos del agua en sus tres
estados físicos - Observar cada uno de los gráficos - Distinguir las formas de presentación
del agua - Determinar el fenómeno a estudiar D.- - Identificar los tres estados físicos del
agua - Señalar las características del agua - Distinguir la importancia del aire I.- - Enumerar las posibles causas de
contaminación
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
---------------------------------------- ---------------------------------------------- ------------------------------------------------
Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo Lic. Fernando Arteaga ESTUDIANTE – MAESTRA DIRECTOR SUPERVISOR
RECURSOS INDICADORES DE LOGRO EVALUACIÓN TÉCNICA E INSTRUMENTO
- Texto del estudiante - Cartel - Láminas - - Identifica varios tipos de vivienda
según el lugar, el clima y las necesidades de las personas
- Diferencia las dependencias de la vivienda
- Prueba - Cuestionario
- Señalar los efectos que causa la contaminación del agua
- C.- - Establecer semejanza y diferencias
entre los gráficos presentados G.- - Graficar los tres estados físicos del
agua TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
- Desarrollar las actividades de la página 14
A.A - Identifique, recorte y peque los tres
estados físicos del agua
- Texto del estudiante - Agua - Gráficos - Hojas - Goma, tijeras
- Reconoce los tres estados físicos del
agua
- Prueba - Cuestionario
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 05
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución de Práctica Docente: Escuela Fiscal “Luis del Campo” Años de E.B: segundo y tercero
1.2 Estudiante Maestra: Fernanda Hernández
1.3Profesor/a Orientador/a: Lic. Marcelo Pozo
1.4Profesor/a Supervisor/a:Lic. Fernando Arteaga
1.5Año Lectivo: 2011 – 2012
1.6Fecha de realización:19 – 10 - 2011
1.7Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Montúfar Parroquia: Piartal Lugar: Las Lajas
2. DATOS CURRICULARES:
2.1 Área: Matemática
2.2 Método: Segundo: Fases de la matemática Tercero: fases de la matemática
2.3 Técnica: Observación directa
3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA:
NUMEROS NATURALES 0 Y 1
Un número natural es cualquiera de los números que se usan para contar los elementos de un conjunto. Reciben ese nombre porque fueron los
primeros que utilizó el ser humano para contar objetos.
SUMA EN LA SEMIRRECTA NUMERICA
4.- ESTRUCTURA:
AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA SEGUNDO A.E.B TERCER A.E.B
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento, la demostración, la comunicación y la representación
El razonamiento, la demostración, la comunicación y la representación
BLOQUE CURRICULAR Relaciones y funciones Numérico
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Reconocer conjuntos de 0 y 1 elemento y utiliza procedimientos diversos para comprobarlo.
Ubicar números naturales del 0 al 99 en la semirrecta.
TEMAS Números naturales 0 y 1 Suma en la semirrecta numérica
Distribución de Tareas
A.M PRE – REQUISITOS
- Realizar la dinámica “El Rey manda” - Recordar el tema anterior “relación de
correspondencia”
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA - Explorar conocimientos sobre los
números naturales 0 y 1.
CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
FG.- - Presentar y observar varios conjuntos de
0 y un elemento - Clasificar los conjuntos de acuerdo al
número de elementos - Formar nuevos conjuntos - Determinar sus características - Colocar el número según sus elementos FG.- - Representar de manera gráfica los
conjuntos con 0 elementos y los conjuntos con 1 elemento
A.A - Complete los siguientes patrones
numéricos: Patrón es más 4
11
Patrón es menos 3
23
FS.- - Contar cada uno de los elementos - Identificar el número de elementos - escribir el número de elementos de cada
conjunto F.R.- - Formar conjuntos con diferentes objetos - Contar y colocar su numérico de acuerdo
al número de elementos
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
- Realizar las actividades de la página 19
A.A - Una con líneas cada conjunto según su numeral Pinte de rojo los conjuntos de cero elementos y de azul los conjuntos de 1 elemento Realice 5 conjuntos de 1 elemento y 2 conjuntos de cero elementos
A.M
PRE – REQUISITOS - Revisar el trabajo autónomo
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
- Explorar conocimientos sobre la suma es la semirrecta numérica
CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO F.C.- - Trazar en el piso varias semirrectas - Dividir cada una de estas semirrectas en
partes iguales - Escribir cantidades debajo de cada
división - Realizar sumas en la semirrecta
F.G.- - Representar de manera grafica la
semirrecta
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
--------------------------------- ------------------------------------ --------------------------------------
Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo Lic. Fernando Arteaga
ESTUDIANTE – MAESTRA DIRECTOR SUPERVISOR
RECURSOS INDICADORES DE LOGRO EVALUACIÓN TÉCNICA E INSTRUMENTO
- Cuadernos - Marcadores - Texto del estudiante - Lápices - Identifica y escribe los números 0 y 1 en
forma correcta gráfica y simbólica - Forma conjuntos de cero y un elemento - Prueba - Cuestionario
F.S.- - Realizar operaciones de suma en la recta
numérica F.R.- - Reconocer una recta numérica - Dividir en partes iguales - Realizar sumas en la semirrecta -
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO - Desarrollar las actividades de la página 19 A.A
Realice sumas en las siguientes semirrectas:
- Tarjetas - Lápices - Texto del estudiante - Tiza - Utiliza la semirrecta numérica para
resolver sumas de número del 0 al 99
- Prueba - Cuestionario
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 05
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución de Práctica Docente: Escuela Fiscal “Luis del Campo” Años de E:B: segundo y tercero
1.2 Estudiante Maestra: Fernanda Hernández
1.3Profesor/a Orientador/a: Lic. Marcelo Pozo
1.4 Profesor/a Supervisor/a: Lic. Fernando Arteaga
1.6 Año Lectivo: 2011 – 2012
1.7Fecha de realización: 20 – 10 – 2011
1.8Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Montúfar Parroquia: Piartal Lugar: Las Lajas
2. DATOS CURRICULARES:
2.1 Área: Lengua y Literatura
2.2 Método: Segundo: Frase u oraciones Tercero: Proceso de la lectura
2.3 Técnica: Observación directa
3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA:
FONEMA “M” Los fonemas no son sonidos con entidad física, sino abstracciones mentales o abstracciones formales de los sonidos del habla. Se puede decir que
un fonema es una unidad fonológica diferenciada, indivisible linealmente y abstracta.
Es diferenciadora porque cada fonema se limita dentro del sistema por las cualidades que se distinuen d los demás.
Es indivisible porque no se puede descomponer en unidades menores.
Abstracta porque no son sonidos, sino modelos o tipos ideales de sonido. La distinción entre sonidos y fonema ha sido un gran hallazgo en los
últimos tiempos.
Si /m/ es un fonema que puede ser articulado como un conjunto de sonido, entonces podemos definir una relación de pertenencia de cada uno de
esos alófonos al fonema si definimos la función que asigna a cada fonema el conjunto de rasgos relevantes.
Formación silábica:
ma – me – mi – mo - mu
TEXTOS INSTRUCTIVOS
Los textos instructivos son las instrucciones que están presentes diariamente en nuestra vida cotidiana, tanto en la escuela como fuera de ella. El uso mismo de los medios tecnológicos nos exigen seguir instrucciones permitiéndonos el manejo de este tipo de textos instruccionales. Los textos instructivos tiene el propósito de orientar los procedimientos en forma detallada, clara y precisa para realizar alguna actividad ya sea simple o compleja.
Guían sobre como accionar algún aparato o sistema como por ejemplo: los manuales de uso de materiales tecnológicos, arreglar artefactos, etc. Explican como elaborar algo a partir de elementos y procesos, dividiéndose en la lista de elementos o materiales requeridos y el procedimiento en sí, desarrollando las instrucciones. Por ejemplo: Una receta de cocina, como tejer un suéter, etc.
4.- ESTRUCTURA:
AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA SEGUNDO A.E.B TERCER A.E.B
EJE DE APRENDIZAJE Texto Leer
BLOQUE CURRICULAR Conversación Instrucciones orales y escritas / reglas de juego
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Utilizar adecuadamente el código alfabético en la escritura de listas de palabras y oraciones en situaciones reales de uso
Comprender diferentes tipos de instrucciones y reglas de juego escritas con el análisis del para - texto y el contenido
TEMAS Fonema /m/ Textos instructivo
Distribución de Tareas
A.M PRE – REQUISITOS
- Realizar la dinámica “ EL Cartero” - Recordar el tema anterior “sucedió en
la ventana”
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA - Explorar conocimientos sobre el
fonema /m/
CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
O.- - Observar los gráficos del texto - Interpretar cada uno de los gráficos - Identificar la letra principal - Asociar la palabra con el grafico A.- - Señalar la letra generadora de la
palabra - Descomponer cada una de las palabras S.- - Recomponer las palabras - Combinar las silabas y formar nuevas
A.A - Realice un perro con papel brillante
palabras.
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
- Desarrollar las actividades de la página 12 - 13
A.A - Escriba la serie silábica en orden y en
desorden
A.M
PRE – REQUISITOS - Revisar el trabajo autónomo
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
- Explorar conocimientos textos instructivos
CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO P.- - - Presentar objetos y láminas - Recordar experiencias relacionadas
con la lectura. - Observar y describir cada imagen - Realizar una lectura. C.- - Expresar el contenido de la lectura - Identificar la idea principal - Asociar el contenido con las imágenes I.- - Realizar comparaciones entre los
textos presentados - Encontrar semejanzas y diferencias - Sacar conclusiones de los textos R.- - Señalar aspectos importantes de estos
textos
I.-
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
------------------------------------- ------------------------------------- ------------------------------------------
Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo Lic. Fernando Arteaga
ESTUDIANTE – MAESTRA DIRECTOR SUPERVISOR
RECURSOS INDICADORES DE LOGRO EVALUACIÓN TÉCNICA E INSTRUMENTO
- Texto del estudiante - Hojas de papel bond, lápiz - respeta los turnos para hablar - expresa sus ideas con facilidad - Prueba - Cuestionario
- Expresar las ideas del texto - Dar nuevas ideas en base a las
anteriores.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO - Realizar la actividad de la página 14-15 A.A - Complete un texto instructivo
- Texto del estudiante - Papel brillante
- Identifica la importancia de un
instructivo escrito
- Prueba - Cuestionario
PLAN DE CLASE N° 05
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1Institución Educativa: Escuela “Luis del Campo”
1.2 Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Montúfar Parroquia: Piartal Lugar: Las Lajas
1.3 Profesor/a Supervisor/a: Lic. Fernando Arteaga
1.4 Profesor/a Orientador/a: Lic. Marcelo Pozo
1.5 Estudiante Maestra: Fernanda Hernández
1.6 Fecha de realización: 21- 10 – 2011
2. DATOS CURRICULARES:
2.1 Área: Educación Musical
2.2Tema: Pinocho
3. METODOLOGÍA
3.1Método: Suzuki
3.2 Técnica: Vocalización
4. INFORMACION CIENTIFICA
PINOCHO
Hasta el viejo hospital de los muñecos
llego el pobre pinocho mal herido
un cruel espantapájaros bandido
lo sorprendió durmiendo y lo ataco
Llego con su nariz hecha pedazos
una pierna en tres partes y astillada
y una lesión interna y delicada
que el médico de guardia lo advirtió
Al viejo cirujano llamaron con urgencia
y con su vieja ciencia pronto lo remendó
pero dijo a los otros muñecos internados
todo esto será en vano le falta en corazón.
Entonces llego el Ada protectora
y viendo que pinocho se moría
le puso un corazón de fantasía
ypinocho sonriendo despertó.
5. ESTRUCTURA
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
EVALUACIÓN
Cantar con buena afinación, articulación y entonación
PRE – REQUISITOS - Realizar la dinámica “el cartero”
ESQUEMA COCEPTUAL DE PARTIDA - Explorar conocimientos de los medios de
transporte CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO
E.- - Entonar la canción por parte de la estudiante
maestra. - Presentar el cartel con cada estrofa I.- - Repetir la primera estrofa de la canción A.- - Motivar a los niños mediante aplausos R.- - Corregir errores en la repetición de la primera
estrofa A.- - Repetir la segunda y tercer estrofa de la canción AyP.- - Entonar toda la canción
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO - Copiar la letra de la canción
- Papelote - Estudiantes
- Conoce la letra de la canción
- Entona correctamente la letra
Entonar la canción
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
------------------------ -------------------------------------- ----------------------------------------
Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo Lic. Fernando Arteaga
ESTUDIANTE MAESTRA DIRECTOR SUPERVISOR
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 06
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución de Práctica Docente: Escuela Fiscal “Luis del Campo” Años de E:B: segundo y tercero
1.2 Estudiante Maestra: Fernanda Hernández
1.3Profesor/a Orientador/a: Lic. Marcelo Pozo
1.4 Profesor/a Supervisor/a: Lic. Fernando Arteaga
1.7 Año Lectivo: 2011 – 2012
1.7 Fecha de realización:24 – 10 – 2011
1.8Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Montúfar Parroquia: Piartal Lugar: Las Lajas
2. DATOS CURRICULARES:
2.1 Área: Lengua y Literatura
2.2 Método: Segundo: Frases u oraciones Tercero: Proceso de la lectura
2.3 Técnica: Conversación
3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA:
CONCIENCIA LINGÜÍSTICA: PALABRA MANO .
Con el término de conciencia lingüística (CL) se traduce la expresión inglesa, consiste en «el conocimiento explícito acerca de la lengua y la
percepción y sensibilidad conscientes al aprender la lengua, al enseñarla y al usarla». Relacionado con el particular propósito de aprender, la
conciencia lingüística permite percibir aspectos de la lengua que de otro modo pasarían inadvertidos; implica, pues, el acceso al conocimiento que
uno tiene sobre el propio conocimiento de la lengua, y se distancia de los planteamientos conductistas en la enseñanza de lenguas. Otros términos
relacionados con el de CL son estos tres: sensibilización a la lengua ; conocimiento sobre la lengua-,realce del aducto -; este término se refiere
particularmente a una técnica de enseñanza para el desarrollo de la conciencia lingüística.
ELEMENTOS PARATEXTUALES
Elementos externos:
La cubierta que sirve para resguardarla.
La solapa o faja, es la parte de la cubierta que se dobla al interior de las tapas.
Las tapas, que son por lo común de cartulina impresa con el mismo tenor que la portada. Aquí podemos
distinguir:
Contratapas o caras internas de las tapas
Cantos u orillas de las tapas
Lomo, comprendido entre los planos
Rótulo, trozo de papel que lleva el nombre de la obra y del autor, ubicado en el lomo .
Elementos internos:
Guardas doble hoja de papel para resguardar la tapa de encuadernación
Hoja de respeto, hoja de papel que protege las paginas escritas, al principio y al final del libro.
Portadillas, hoja en blanco en cuyo centro figura el título de la obra
Frontispicio, es la cara posterior de la anteportada con un dibujo en forma de marcos que encierra la
fotografía del autor
Derecho de autor, al dorso de la portadilla, es la inscripción
Portada, lleva impreso el titulo de la obra, nombre del autor, el lugar y el año de la publicación y casa editora.
Dedicatoria, expresión a quien va dedicado el libro.
Prólogo, texto que expresa valoraciones sobre la obra y el autor a su cargo de una persona versada
Prefacio o introducción, juicios del autor para exponer la obra.
Preliminares, se encuentra al comienzo de la obra y lo constituye la censura y fe de erratas
4.- ESTRUCTURA:
AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA SEGUNDO A.E.B TERCER A.E.B
EJE DE APRENDIZAJE Hablar Leer
BLOQUE CURRICULAR Conversación Instrucciones orales y escritas / reglas de juego
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Comunicar eficazmente sus ideas y opiniones en la conversación sobre diferentes temas de interés desde la correcta articulación de los sonidos y fluidez al hablar.
Comprender diferentes tipos de instrucciones y reglas de juego escritas con el análisis del para texto y el contenido.
TEMAS Conciencia lingüística: palabra mano Elementos para textuales
Distribución de Tareas
A.M PRE – REQUISITOS
- Recordar el tema anterior fonema /m/
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA - Explorar conocimientos sobre la
palabra mano
CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
G.- - Observar los gráficos del texto - Interpretar cada uno de los gráficos - Relacionar la palabra con los gráficos A.- - Identificar nuevos significados del
grafico - Descomponer la palabra en silabas - Realizar ejercicios con la serie silábica S.- - Recomponer la palabra
A.A - Escriba un texto instructivo
- Formar oraciones con la palabra estudiada
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
- Desarrollar las actividades de la página 15
A.A - Dibuje y coloree su mano - Escriba el nombre del grafico
A.M
PRE – REQUISITOS - Revisar el trabajo autónomo
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
- Explorar conocimientos sobre los elementos para textuales
CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO P.- - Introducir términos nuevos y
utilizarlos - Observar y describir laminas - Realizar una lectura - . C.- - Expresar el contenido de la lectura - Identificar la idea principal - Asociar el contenido con las imágenes I.- - Realizar comparaciones entre los
textos presentados - Encontrar semejanzas y diferencias - Sacar conclusiones de los textos R.- - Señalar aspectos importantes de estos
textos
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
------------------------ -------------------------------------- ----------------------------------------
Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo Lic. Fernando Arteaga
ESTUDIANTE MAESTRA DIRECTOR SUPERVISOR
RECURSOS INDICADORES DE LOGRO EVALUACIÓN TÉCNICA E INSTRUMENTO
- Texto del estudiante - Hojas de papel bond, lápiz - Reconoce el grafico que representa
una mano - Identifica varios significados de la
palabra mano - Prueba - Cuestionario
I.- - Expresar las ideas del texto - Dar nuevas ideas en base a las
anteriores.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO - Realizar la actividad de la página 16-17 A.A - Una con una línea el texto de acuerdo
con su grafico - Texto del estudiante - Hojas de evaluación
- Identifica la importancia de los
elementos para textuales
- Prueba - Cuestionario
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 06
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución de Práctica Docente: Escuela Fiscal “Luis del Campo” Años de E:B: segundo y tercero
1.2 Estudiante Maestra: Fernanda Hernández
1.3Profesor/a Orientador/a: Lic. Marcelo Pozo
1.4 Profesor/a Supervisor/a: Lic. Fernando Arteaga
1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012
1.6 Fecha de realización:25– 10 – 2011
1.7Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Montúfar Parroquia: Piartal Lugar: Las Lajas
2. DATOS CURRICULARES:
2.1 Área: Entorno Natural y Social
2.2 Método: Segundo: Comparativo Tercero: Observación directa
2.4 Técnica: Observación directa
3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA:
ACTIVIDADES EN FAMILIA
En familia, podemos realizar muchas actividades. Hay tareas domésticas en las que todos los integrantes de la familia deben colaborar por
ejemplo: arreglar las camas, levantar los platos de la mesa, sacar la basura, sembrar, cosechar, pescar y muchas más.
Otras actividades tienen por objetivo la recreación de los miembros de la familia; por ejemplo: jugar en el parque, salir de paseo o practicar algún
deporte.
También hay tareas de integración y de unión comunitaria, tales como visitar a la familia ampliada, colaborar con personas necesitadas, entre otras.
NECESITAMOS LUZ Y CALOR
Los seres humanos, las plantas y los animales necesitamos luz y calor para crecer y desarrollarnos. El Sol es la mayor fuente natural que proporciona
ambos factores, además de energía, que es la fuerza que da inicio a los diferentes procesos en la naturaleza. Así, el sol ilumina y calienta la
superficie de la Tierra y brinda la energía necesaria para que las plantas realicen la fotosíntesis y puedan existir. Las plantas, luego, son usadas
como alimento por otros seres vivos. A su vez, la radiación solar calienta el aire y lo transforma en viento, así como evapora el agua que se
convierte en lluvia.
El Sol es fundamental para mantener las condiciones climáticas y del suelo, gracias a este, existe vida en nuestro planeta.
4.- ESTRUCTURA:
AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA SEGUNDO A.E.B TERCER A.E.B
EJE DE APRENDIZAJE Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable.
Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable.
BLOQUE CURRICULAR Mi familia Necesidades de los seres vivos
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Reconocer las actividades que pueden ser realizadas en familia, a través de la valoración de su trabajo en favor del bienestar común
Identificar las fuentes naturales de luz y calor, desde la valoración de su importancia para la vida diaria y sus utilidades.
TEMAS Actividades en familia Necesitamos luz y calor
Distribución de Tareas
A.M PRE – REQUISITOS
- Recordar el tema anterior “tipos de viviendas”
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
- Explorar conocimientos sobre las actividades en familia
CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
O.- - Presentar un gráficos de las
actividades familiares - Observar cada una de los gráficos - Identificar el tema a estudiar D.- - Describir cada uno de los gráficos - Identificar las características más
importantes C.- - Reconocer a cada personaje y su
A.A
- Grafique 3 ejemplos de cada uno de los estados del agua
función - Relacionar cada gráfico con actividades
de su vida diaria - Valorar la importancia de realizar
actividades en familia A.- - Formular conclusiones con los niños
TRANSFERENCIA DEL NUEVO
CONOCIMIENTO - Desarrollar las actividades de la página
17 A.A - Recorte y pegue las actividades que se
realizan en familia - Coloque una X en donde no en realizan
actividades en familia
A.M
PRE – REQUISITOS - Revisar el trabajo autónomo
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
- Explorar conocimientos sobre laluz y el calor
CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
O.- - Observar el entorno natural - Orientar a los niños en base a
preguntas - Determinar el fenómeno a estudiar D.- - Describir lo observado - Señalar lo más importante - Distinguir la importancia de la luz y el
calor I.- - Identificar los efectos de la luz y el
calor - Establecer la función de la luz y el
calor
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
------------------------ -------------------------------------- ----------------------------------------
Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo Lic. Fernando Arteaga
ESTUDIANTE MAESTRA DIRECTOR SUPERVISOR
RECURSOS INDICADORES DE LOGRO EVALUACIÓN TÉCNICA E INSTRUMENTO
- Texto del estudiante - Gráficos - Láminas - Hojas de evaluación
- Identifica varias labores que puedan
ser realizadas en familia
- Prueba - Cuestionario
C.- - Clasificar lo negativo y positivo de la
luz y el calor G.- -
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO - Desarrollar las actividades de la página
17
A.A - Recorte y peque en donde podemos encontrar los beneficios de la luz y el calor - dibuje una planta que no tenga los beneficios de la luz y el calor - Texto del estudiante - Entorno natural - Gráficos - Hojas - Goma, tijeras
- Identifica al sol como fuente natural
de luz y calor - Describe la importancia y los
beneficios del sol - Prueba - Cuestionario
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 06
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución de Práctica Docente: Escuela Fiscal “Luis del Campo” Años de E:B: segundo y tercero
1.2 Estudiante Maestra: Fernanda Hernández
1.3Profesor/a Orientador/a: Lic. Marcelo Pozo
1.4 Profesor/a Supervisor/a: Lic. Fernando Arteaga
1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012
1.6 Fecha de realización: 26 – 10 – 2011
1.7 Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Montúfar Parroquia: Piartal Lugar: Las Lajas
2. DATOS CURRICULARES:
2.1 Área: Lengua y Literatura
2.2 Método: Segundo: Frases u oraciones Tercero: Proceso de la lectura
2.2 Técnica: Dialogo
3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA:
FONEMA “a” Los fonemas no son sonidos con entidad física, sino abstracciones mentales o abstracciones formales de los sonidos del habla. Se puede decir que
un fonema es una unidad fonológica diferenciada, indivisible linealmente y abstracta.
Es diferenciadora porque cada fonema se limita dentro del sistema por las cualidades que se distinguen de los demás.
Es indivisible porque no se puede descomponer en unidades menores.
Abstracta porque no son sonidos, sino modelos o tipos ideales de sonido. La distinción entre sonidos y fonema ha sido un gran hallazgo en los
últimos tiempos.
Si /a/ es un fonema que puede ser articulado como un conjunto de sonido, entonces podemos definir una relación de pertenencia de cada uno de
esos alófonos al fonema si definimos la función que asigna a cada fonema el conjunto de rasgos relevantes.
INSTRUCCIONES PARA HACER UN VASITO DE PAPEL Obtener un cuadrado siguiendo estos pasos:
Poner la hoja como indica el grafico
Tomar la esquina izquierda y colocarla sobre el extremo derecho de la hoja
Asegurarse que el lado AB quede alineado con el lado CD de la hoja
Reforzar el doblez con el dedo
Doblar el rectángulo sobrante hacia adentro y cortarlo.
Poner frente a uno el cuadrado doblado en forma de triángulo
Tomar la punta izquierda y colocarla sobre el lado derecho del triangulo como indica la figura
Tomar la punta derecha y ponerla sobre la aleta ya doblada
Doblar la primera orejilla sobre las aletas dobladas
Doblar la segunda orejilla por detrás procurando apretar muy bien las superficies
Presionar ligeramente con los dedos sobre los extremos, y el vaso esta listo para ser usado.
4.- ESTRUCTURA:
AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA SEGUNDO A.E.B TERCER A.E.B
EJE DE APRENDIZAJE Texto Leer
BLOQUE CURRICULAR Conversación Instrucciones orales y escritas / reglas de juego
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Utilizar adecuadamente el código alfabético en la escritura de listas de palabras y oraciones en situaciones reales de uso
Comprender diferentes tipos de instrucciones y reglas de juego escritas con el análisis del para - texto y el contenido
TEMAS Fonema /a/ Instrucciones para hacer un vasito de papel
Distribución de Tareas
A.M PRE – REQUISITOS
- Recordar el tema anterior sobre la palabra mano
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
- Explorar conocimientos sobre el fonema /a/
CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
O.- - Observar los gráficos del texto - Interpretar cada uno de los gráficos - Identificar la letra principal - Asociar la palabra con el grafico A.- - Señalar la letra generadora de la
palabra - Descomponer cada una de las palabras S.- - Recomponer las palabras - Combinar las silabas y formar nuevas
A.A - Lea el texto y dibuje la silueta según
corresponda.
palabras.
TRANSFERENCIA DEL NUEVO
CONOCIMIENTO - Desarrollar las actividades de la página
18 - 19 A.A - Dibuje objetos con el fonema /a/
A.M
PRE – REQUISITOS - Revisar el trabajo autónomo
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
- Explorar elementos para textuales
CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
P.- - Observar los gráficos del texto la
lectura. - Describir cada una de las imagen - Realizar una lectura. - Entregar hojas de papel brillante a los
niños. C.- - Expresar el contenido de la lectura - Identificar las instrucciones a seguir - Elaborar el vasito de papel siguiendo
las instrucciones. I.- - Comparar sus trabajos con los del
texto - Corregir errores R.- - Señalar aspectos importantes de estos
textos
I.-
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
--------------------------------- -------------------------------------- ----------------------------------------
Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo Lic. Fernando Arteaga
ESTUDIANTE MAESTRA DIRECTOR SUPERVISOR
RECURSOS INDICADORES DE LOGRO EVALUACIÓN TÉCNICA E INSTRUMENTO
- Texto del estudiante - Hojas de papel bond, lápiz - Gráficos - Identifica el fonema /a/ según los
gráficos - Prueba - Cuestionario
- Exponer el trabajo a sus compañeros.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO - Realizar la actividad de la página 19 A.A - Investigar las instrucciones para
realizar un barco de papel - Elaborar el barco de papel - Texto del estudiante - Papel brillante
- Sigue correctamente instrucciones
- Prueba - Cuestionario
PLAN DE CLASE N° 06
1. DATOS INFORMATIVOS
1.2 Institución Educativa: Escuela “Luis del Campo”
1.3 Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Montúfar Parroquia: Piartal Lugar: Las Lajas
1.4 Profesor/a Supervisor/a:
1.5 Profesor/a Orientador/a: Lic. Marcelo Pozo
1.6 Estudiante Maestra: Fernanda Hernández
1.7 Fecha de realización:27- 10 – 2011
2. DATOS CURRICULARES:
2.1 Área: Cultura Física
2.2 Tema: Salto alto
3. METODOLOGÍA
3.1 Método: Directo 3.2 Técnica: Observación Directa
4. INFORMACION CIENTIFICA
SALTO ALTO .
El salto alto se ejecuta en cuatro fases: la carrera de impulso, el despegue, el vuelo y la caída.
La carrera de impulso se realiza en una sección recta y posteriormente en una curva. Esta carrera debe ser fluida y se realiza con zancadas largas.
El despegue comienza con el apoyo, luego sigue la amortiguación y termina con la completa extensión de la pierna.
El vuelo se inicia al dejar el contacto con el piso. La caída se realiza sobre la espalda con el mentón pegado al pecho, los brazos sobre la cabeza y separados.
Normas para la competencia
El Juez Jefe dará a conocer a los concursantes la altura a la que se colocará el listón al inicio de la prueba y las distintas alturas a que será elevado al final de cada vuelta hasta que solamente quede un participante ganador de la competencia o haya un empate para el primer puesto.
Los competidores tendrán que despegar con un solo pie.
Un competidor falla intento nulo si:
Después del salto, el listón se cae por la acción del competidor durante el salto o si el saltador toca el suelo, incluyendo la zona de caída con cualquier parte del cuerpo más allá del plano vertical de los saltómetros, sin franquear primero el listón.
Un competidor puede comenzar a saltar a cualquier altura de las previamente anunciadas por el Juez Jefe de la prueba y puede continuar saltando a su discreción a cualquier altura superior a aquella
5. BIBLIOGRAFÍA
Guía didáctica
ESTRUCTURA
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
EVALUACIÓN
Desarrollar la agilidad y flexibilidad
Actividades Iníciales a)CALENTAMIENTO
Trotar alrededor de la escuela Trotar levantando talones a topar glúteos Trotar levantando rodillas al pecho
Actividades Principales b)FORMACION CORPORAL
Movimiento de cuello derecho, izquierdo, rotaciones
Movimientos de cadera Semi- flexiones de piernas Caminar dando pasos largos Correr con velocidad Saltos con dos pies Adquisición de habilidades y destrezas
C)ADQUISICION DE HABILIDADES Y DESTREZAS Explicar la forma de realizar el salto alto Demostrar el salto alto Ejecutar varios saltos. Evaluar individualmente
- Patio - Colchonetas
- Realiza el salto alto correctamente
- Salta una altura de acuerdo a su estatura
Realizar el salto alto y medir la distancia
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
---------------------------------- -------------------------------------- -----------------------------
Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo Lic. Fernando Arteaga
ESTUDIANTE MAESTRA DIRECTOR SUPERVISOR
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 06
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1Institución de Práctica Docente: Escuela Fiscal “Luis del Campo” Años de E.B: segundo y tercero
1.2 Estudiante Maestra: Fernanda Hernández
1.3Profesor/a Orientador/a: Lic. Marcelo Pozo
1.4Profesor/a Supervisor/a:Lic. Fernando Arteaga
1.5Año Lectivo: 2011 – 2012
1.6Fecha de realización:28 – 10 - 2011
1.7Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Montúfar Parroquia: Piartal Lugar: Las Lajas
2. DATOS CURRICULARES:
2.1 Área: Matemática
2.2 Método: Segundo: Fases de la matemática Tercero: Fases de la matemática
2.3Técnica: Observación directa
3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA:
NUMEROS NATURALES 2 Y 3
SUMAS CON REAGRUPACION
4.- ESTRUCTURA:
AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA SEGUNDO A.E.B TERCER A.E.B
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento, la demostración, la comunicación y la representación
El razonamiento, la demostración, la comunicación y la representación
BLOQUE CURRICULAR Numérico Numérico
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Identifica y escribe los números 2 y 3 de forma concreta, gráfica y simbólica
Resuelve adiciones con reagrupación con números del 0 al 99
TEMAS Números naturales 2 y 3 Sumas con reagrupación
Distribución de Tareas
A.M PRE – REQUISITOS
- Recordar el tema anterior números naturales 0 y 1
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
- Explorar conocimientos de los números naturales 2 y 3
CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
FC.- - Presentar material concreto: semillas,
cuadernos, lápices, etc - Contar cada uno de los objetos y formar
conjuntos de 2 y 3 elementos - Colocar el numeral según corresponda F.G - Representar gráficamente cada uno de los
conjuntos de 2 y 3 elementos
FS.- - Contar cada uno de los elementos
A.A - Realice 5 sumas en la semirrecta numérica - Resuelva:
25 12 + 21 9 6 5
- Escribir el numeral frente a cada conjunto según el número de elementos
F.R.- - Formar conjuntos de 2 y 3 elementos con
diferentes objetos - Contar y colocar su numeral de acuerdo al
número de elementos
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
- Realizar las actividades de la página 23
A.A Formar 5 conjuntos de 3 elementos y 5 conjuntos de 3 elementos
A.M
PRE – REQUISITOS - Revisar el trabajo autónomo
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
- Explorar conocimientos sobre la suma con reagrupación
- CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO F.C.- - Presentar material concreto: semillas,
palitos - Colocar las semillas y los palitos en el piso
con diferentes cantidades - Contar cada uno de los grupos - Reunir todos los palitos y contar F.G.- - Representar de manera gráfica F.S.- - Colocar el numeral de acuerdo al número
de semillas o palitos F.R.- - Realizar varias sumas - Graficar cada operación - Escribir el numeral y sumar
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
--------------------------------- ------------------------------------ --------------------------------------
Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo Lic. Fernando Arteaga
ESTUDIANTE – MAESTRA DIRECTOR SUPERVISOR
RECURSOS INDICADORES DE LOGRO EVALUACIÓN TÉCNICA E INSTRUMENTO
- Cuadernos - Marcadores - Instrumentos musicales - Juguetes - Texto del estudiante
- Reconoce y escribe los números 2 y 3 - Forma conjuntos con objetos de 2 y 3
elementos
- Prueba - Cuestionario
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
- Resolver varias sumas con reagrupación
A.A Desarrollar las actividades de la página 22
- Tarjetas - Lápices - Palitos, semillas - Texto del estudiante - Resuelve fácilmente sumas con
reagrupación
- Prueba - Cuestionario
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 07
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución de Práctica Docente: Escuela Fiscal “Luis del Campo” Años de E:B: segundo y tercero
1.2 Estudiante Maestra: Fernanda Hernández
1.3 Profesor/a Orientador/a: Lic. Marcelo Pozo
1.4 Profesor/a Supervisor/a: Lic. Fernanda Arteaga
1.5 Año Lectivo:2011 – 2012
1.6 Fecha de realización: 31– 10 - 2011
1.7 Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Montúfar Parroquia: Piartal Lugar: Las Lajas
2 2.DATOS CURRICULARES:
2.1 Área: Lengua y Literatura
2.2 Método: Segundo: Frases u oraciones Tercero:
2.3 Técnica: Conversación
3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA:
FONEMA /O/ Los fonemas son unidades teóricas básicas postuladas para estudiar el nivel fónico-fonológico de una lengua humana. Entre los criterios para
decidir, qué constituye o no un fonema se requiere que exista una función distintiva: son sonidos del habla que permiten distinguir palabras en una
lengua.
ESTRUCTURA DEL TEXTO INSTRUCTIVO
Consta de dos partes: el objetivo que se pretende y las instrucciones para lograrlo. Estructura básica del texto argumentativo - Objetivo: la finalidad del texto. Puede reducirse a un título (receta de cocina) o alargarse en forma de texto explicativo. - Instrucciones: siguiendo un orden lógico (causa-efecto) o cronológico, se presentan los pasos que deben seguirse para conseguir el objetivo. Las ideas se distribuyen en párrafos. Las instrucciones se presentan agrupadas en apartados en los que se trata un solo tema o subtema. Habitualmente se acompañan de elementos tipográficos como números, viñetas, símbolos
4.- BIBLIOGRAFIA
Encarta- Texto del alumno
5.- ESTRUCTURA
AÑOS DE EDUCACION BASICA SEGUNDO A.E.B TERCER A.E.B
EJE DE APRENDIZAJE Texto Escribir
BLOQUE CURICULAR Conversación Instrucciones orales y escritas / reglas de juego
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
Utilizar adecuadamente el código alfabético en la escritura de listas de palabras y oraciones en situaciones reales de uso
TEMA Fonema /o/ Estructura del texto instructivo
Distribución de tareas
A.M
PRE – REQUISITOS - Recordar el tema anterior sobre el fonema /n/
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA - Explorar conocimientos sobre el fonema /o/
CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
O.- - Observar los gráficos del texto - Interpretar cada uno de los gráficos - Identificar la letra principal - Asociar la palabra con el grafico A.- - Señalar la letra generadora de la palabra - Descomponer cada una de las palabras S.- - Recomponer las palabras - Combinar las silabas y formar nuevas palabras.
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
- Desarrollar las actividades de la página 22 - 23
A.A
- Realice una casita en hojas de papel brillante
A.A - Escribir palabras con el fonema /o/.
A.M
PRE-RREQUISITOS - Revisar el trabajo autónomo.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
- Indagar sobre la estructura del texto instructivo
CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO P. - Reconstruir experiencias sobre textos instructivos. - Introducir nuevas ideas para formar nuevos textos
instructivos - Seleccionar el tema del nuevo texto instructivo
(instrucciones para dibujar un gato) - I. - Leer el dialogo de texto - Observar la estructura del texto instructivo anterior - Expresar sus nuevas ideas y formar su propio texto
instructivo - . E. - Escribir las instrucciones sobre cómo dibujar un gato en la
pizarra conjuntamente con el profesor - Corregir errores E. - Escribir las instrucciones en el texto - Verificar la correcta escritura de los niños - Dar recomendación para trabajos posteriores.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
- Identificar cuáles son los pasos para dibujar un gato A.A
- Dibujar un paisaje e identificar cuáles son sus pasos - dar a conocer a sus compañeros los pasos
RECURSOS - Texto del niño - Lápiz -
- Texto del niño - Lápiz - Colores - Hojas de papel bond
INDICADOR DE LOGRO - reconoce el fonema /o/ dentro de las palabras - Identifica la estructura de un texto instructivo
TECNICA E INSTRUMENTOS - Prueba - cuestionario
- Prueba - Cuestionario
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
------------------------ -------------------------------------- ----------------------------------------
Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo Lic. Fernando Arteaga
ESTUDIANTE MAESTRA DIRECTOR SUPERVISOR
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 07
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución de Práctica Docente: Escuela Fiscal “Luis del Campo” Años de E:B: segundo y tercero
1.2 Estudiante Maestra: Fernanda Hernández
1.3 Profesor/a Orientador/a: Lic. Marcelo Pozo
1.4 Profesor/a Supervisor/a: Lic. Fernando Pozo
1.5 Año Lectivo:2011 – 2012
1.6 Fecha de realización: 01– 11 - 2011
1.7 Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Montúfar Parroquia: Piartal Lugar: Las Lajas
2. DATOS CURRICULARES:
2.1 Área: entorno Natural y Social
2.2 Método: Segundo: Comparativo Tercero Observación Directa
2.3 Técnica: Observación
3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA:
VALORES EN FAMILIA
Los valores son modos de comportamiento que permite convivir en armonía con las demás personas. Respetar a los demás, compartir, ayudar, ser
honrados, cuidar el medioambiente son algunos principios que nos permiten vivir en paz; es decir, sin peleas y con seguridad.
En la familia se viven y practican valores. Algunos son generales, como el amor, la igualdad y el respeto.
Otros son propios de cada hogar; por ejemplo, el orden y la obediencia. Los padres, madres o representantes son los encargados de enseñar a los
hijos e hijas la honestidad, la generosidad, la responsabilidad, entre otros valores importantes.
Los valores nos ayudan a vivir felices en familia.
EL SUELO
El suelo es la capa más superficial de la tierra aquella que podemos observar a simple vista y donde el ser humano realiza sus actividades cotidianas: sembrar plantas, cuidar animales, construir viviendas y carreteras.
El suelo está compuesto por varios elementos como pedazos muy pequeños de roca, arcilla, arena, restos de animales, plantas y hojas secas en descomposición, que forman el humus. El suelo ha tardado millones de años en formarse; sin embargo, puede desgastarse en poco tiempo y dejar de producir el alimento necesario para os seres vivos. Para protegerlo, las personas debemos cuidar la flora propia de un lugar, sembrar variedad de productos, dejar descansar los terrenos por algunos períodos y abonarlos con productos naturales. 4.- BIBLIOGRAFIA
Encarta- Texto del alumno
5.- ESTRUCTURA
AÑOS DE EDUCACION BASICA SEGUNDO A.E.B TERCER A.E.B
EJE DE APRENDIZAJE Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable.
Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable.
BLOQUE CURICULAR Mi familia Necesidades de los seres vivos
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
Apreciar valores importantes para la convivencia familiar, como el amor y el respeto que cada uno de sus miembros demuestra, desde la promoción de la comunicación.
Reconocer lo que brinda el suelo para los seres vivos, a través de la observación de sus formas de conservación.
TEMA Valores en familia El suelo
Distribución de tareas
A.M
PRE-RREQUISITOS - Realizar ejercicios corporales - Recordar el tema anterior sobre las actividades
en familia.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA - Indagar sobre los valores en familia
CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO
O. - Presentar y observar gráficos con diferentes
valores y anti-valores - Determinar el tema a estudiar D. - Enunciar lo más importante - Identificar las características más
sobresalientes C. - Comparar los gráficos presentados - Reconocer los personajes y cada una de sus
funciones - Relacionar los gráficos con acontecimientos
de su vida cotidiana
A.A
- Realiza un dibujo en donde demuestres la importancia del sol
- Recita el poema EL SOL QUERIA BAÑARSE
- Valorar la importancia de practicar valores A. - Sacar conclusiones conjuntamente con los
niños/as
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO - Realizar las actividades de la página 19
A.A - En el siguiente corazón represente el amor de
tu familia píntale a tu gusto.
- Sembrar una planta en el jardín de la escuela - Recoger la basura del patio de la escuela.
A.M
PRE-RREQUISITOS - Revisar el trabajo autónomo.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
- Explorar sobre la luz y el calor
CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO O.- - Observar nuestro entorno natural - Determinar el tema a estudiar D.- - Identificar las características más relevantes - Enlistar los componentes del suelo - Distinguir la importancia del suelo para los seres humanos I.- - Enumerar los beneficios del suelo para los seres humanos - Señalar las formas para poder proteger el suelo C.- - Distinguir las diferentes capas del suelo G.- - Identificar la importancia del suelo para los seres humanos
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO - Desarrollar las actividades del texto página 19
A.A - Recorte gráficos las utilidades del suelo para el ser humano - Dibuje los animales que habitan en el suelo
RECURSOS - Gráficos - Texto del niño/a - Plantas - Hojas de evaluación
- Entorno natural - Texto del niño - Láminas
INDICADOR DE LOGRO - reconoce valores humanos y familiares - practica, con alegría, valores en la escuela
- Reconoce las utilidades del suelo
TECNICA E INSTRUMENTOS - Prueba - cuestionario
- Prueba - Cuestionario
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
------------------------ -------------------------------------- ----------------------------------------
Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo Lic. Fernando Arteaga
ESTUDIANTE MAESTRA DIRECTOR SUPERVISOR
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 08
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución de Práctica Docente: Escuela Fiscal “Luis del Campo” Años de E:B: segundo y tercero
1.2 Estudiante Maestra: Fernanda Hernández
1.3 Profesor/a Orientador/a: Lic. Marcelo Pozo
1.4 Profesor/a Supervisor/a: Lic. Fernando Pozo
1.5 Año Lectivo:2011 – 2012
1.6 Fecha de realización: 07 – 11 - 2011
1.7 Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Montúfar Parroquia: Piartal Lugar: Las Lajas
2. DATOS CURRICULARES:
2.1 Área: Lengua y Literatura
2.2 Método: Segundo: Proceso Frases u Oraciones Tercero: Proceso didáctico para la gramática
2.3 Técnica: Dialogo
3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA:
CONCIENCIA LINGÜÍSTICA: PALABRA “UÑA”
GENERO DEL SUSTANTIVO Los sustantivos en español pueden ser masculinos o femeninos.
No debe confundirse el género con el sexo: el género es una característica gramatical mientras que el sexo es una característica biológica de algunos
seres vivos. De hecho, los sustantivos tienen género independiente de que los seres referidos tengan sexo o no, como sol, que es masculino o luna,
que es femenino. No hay nada en las entidades designadas que determine el género gramatical de los sustantivos. De hecho, en otras lenguas,
estos sustantivos presentan otros rasgos de género.
4.- BIBLIOGRAFIA
Encarta- Texto del alumno
5.- ESTRUCTURA
AÑOS DE EDUCACION BASICA SEGUNDO A.E.B TERCER A.E.B
EJE DE APRENDIZAJE Escribir Texto
BLOQUE CURICULAR Conversación Instrucciones orales y escritas / reglas de juego
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
Planificar textos colectivos sobre temas tratados en las conversaciones dictarlos al docente, participar en la revisión y reescribirlos.
Emplear los elementos de la lengua en la escritura de instrucciones y reglas de juego.
TEMA Conciencia lingüística: palabra uña Género del sustantivo
Distribución de tareas
A.M
PRE-RREQUISITOS - Realizar la dinámica ritmo - Recordar el tema anterior el fonema /e/.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
- Indagar sobre los sonidos de la palabra uña
CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO G.- - Observar los gráficos del texto - Interpretar cada uno de los gráficos - Relacionar los gráficos con la palabra uña A.- - Descomponer la palabra en silabas - Formar oraciones con los gráficos observados - Escribir palabras con la serie silábica en la
pizarra S.- - Recomponer la palabra - Reconocer la importancia de la higiene de las
manos y uñas - Realizar nuevas oraciones con la palabra
estudiada
A.A
- Realiza el dibujo de un paisaje identificando los pasos a seguir.
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO - Desarrollar las actividades de la página 30 - 31
A.A - Identifique el dibujo en el cual el niño cuida de
su aseo - Dibuje su mano y ubique cada una de sus uñas
A.M
PRE-RREQUISITOS - Revisar el trabajo autónomo.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
- Explorar conocimientos sobre el género del sustantivo
CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO P. D.P. - Corregir expresiones diarias en los niños - Enlistar palabras en forma correcta e incorrecta - Leer cada uno de los ejemplos - Establecer la importancia de conocer la palabra correcta A.D. I - Comparar los ejemplos correctos e incorrectos - Señalar las diferencias estructurales - Identificar las dificultades de los niños al reconocer el género
del sustantivo - Escribir ejemplos identificando el género del sustantivo S. - - Reconocer lo que es un sustantivo y su género - Determinar los sustantivos escritos de manera correcta A. - Realizar diferentes ejercicios del genero del sustantivo
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO - Desarrollar las actividades del texto página 24 - 25 A.A - Escriba el masculino y femenino de las siguientes palabras - Loco
- Perro - Director - Mujer
RECURSOS - Texto del niño/a - Hojas de evaluación - Lápiz
- Texto del niño - Hojas de evaluación
INDICADOR DE LOGRO - Descompone fácilmente una palabra en silabas - Identifica los sonidos de la palabra “uña”
- Identifica los femeninos y masculinos de una palabra
TECNICA E INSTRUMENTOS - Prueba - cuestionario
- Prueba - Cuestionario
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
------------------------ -------------------------------------- ----------------------------------------
Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo Lic. Fernando Arteaga
ESTUDIANTE MAESTRA DIRECTOR SUPERVISOR
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 08
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución de Práctica Docente: Escuela Fiscal “Luis del Campo” Años de E:B: segundo y tercero
1.2 Estudiante Maestra: Fernanda Hernández
1.3 Profesor/a Orientador/a: Lic. Marcelo Pozo
1.4 Profesor/a Supervisor/a: Lic. Fernando Pozo
1.5 Año Lectivo:2011 – 2012
1.6 Fecha de realización: 08– 11 - 2011
1.7 Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Montúfar Parroquia: Piartal Lugar: Las Lajas
2. DATOS CURRICULARES:
2.1 Área: Entorno Natural y Social
2.2 Método: Segundo: Comparativo Tercero Observación Directa
2.3 Técnica: Observación
3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA:
MI FAMILIA
Grupo social básico creado por vínculos de parentesco o matrimonio presente en todas las sociedades. Idealmente, la familia proporciona a sus
miembros protección, compañía, seguridad y socialización.
La estructura y el papel de la familia varían según la sociedad. La familia nuclear ( dos adultos con sus hijos ) es la unidad principal de las sociedades
más avanzadas. En otras este núcleo está subordinado a una gran familia con abuelos y otros familiares. Una tercera unidad familias es la familia
mono parental en la que los hijos viven solo con el padre o con la madre en situaciones de soltería, viuda o divorcio.
REDUCIR, REUTILIZAR Y RECICLAR
LAS TRES “R”
Recuerda que las tres “r” nos ayudan a conservar el medioambiente
Reducir: consumir, cada vez menos productos que afectan al medioambiente; por ejemplo: aerosoles.
Reutilizar: no descartar aquello que puede ser usado otra vez; por ejemplo, la ropa.
Reciclar: utiliza artículos de desecho en la elaboración de nuevos productos. Por ejemplo, se recomienda destinar recipientes de varios colores para
clasificar los distintos desechos sólidos; así sabremos cuales pueden ser reciclados y cuales, no.
4.- BIBLIOGRAFIA
Encarta- Texto del alumno
5.- ESTRUCTURA
AÑOS DE EDUCACION BASICA SEGUNDO A.E.B TERCER A.E.B
EJE DE APRENDIZAJE Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable.
Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable.
BLOQUE CURICULAR Mi familia Necesidades de los seres vivos
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
Describir a la propia familia y las relaciones entre sus integrantes, relatando y recreando la historia familiar.
Reconocer la importancia de proteger el medioambiente, a través de la promoción del reciclaje en el hogar y en la escuela.
TEMA Mi Familia Las tres “r”
Distribución de tareas
A.M
PRE-RREQUISITOS - Entonar la canción el baile de la manzana - Recordar el tema anterior sobre los valores en
familia
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA - Indagar conocimientos sobre los miembros de
una familia.
CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO O. - Presentar y observar gráficos de la Familia - Determinar el tema a estudiar D. - Hacer una lista de los integrantes de cada
familia - Identificar las características más
sobresalientes C. - Reconocer las funciones de cada miembro de
la familia - Valorar la importancia de conocer a cada
miembro de su familia y su relación de parentesco
A.A
- Realiza un dibujo en donde demuestres las diferentes elementos por los que esta compuesto el suelo.
A. - Sacar conclusiones conjuntamente con los
niños/as TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
- Realizar las actividades de la página 21
A.A - Decorar el marco de la imagen familiar - Recorte a las personas que forman una familia - Marque con una x la familia que sea la más
parecida a la suya.
A.M
PRE-RREQUISITOS - Revisar el trabajo autónomo.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
- Explorar conocimientos sobre las palabras reducir, reutilizar y reciclar
CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO O.- - Observar nuestro entorno - Determinar el tema a estudiar D.- - Identificar las tres “r” dentro del aula y de su diario vivir - Señalar características más relevantes - Distinguir la importancia de la aplicación de las tres “r” I.- - Proponer ideas para la protección del medioambiente - Enumerar los beneficios que traerían el buen uso de las tres
“r” C.- - Distinguir los diferentes desechos que se pueden reciclar. G.- - Exponer conclusiones por cada niño/a
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
- Desarrollar las actividades del texto página 21 A.A - Recorte los gráficos y coloque en su respectivo recipiente
RECURSOS - Gráficos - Texto del niño/a - Hojas de evaluación
- Entorno natural - Texto del niño - Hojas de evaluación
INDICADOR DE LOGRO - Se reconoce como parte de una familia - Valora a cada miembro de su familia.
- Reconoce la importancia de proteger el medioambiente - Propone ideas para proteger el medioambiente en la escuela
y la casa
TECNICA E INSTRUMENTOS - Prueba - cuestionario
- Prueba - Cuestionario
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
------------------------ -------------------------------------- ----------------------------------------
Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo Lic. Fernando Arteaga
ESTUDIANTE MAESTRA DIRECTOR SUPERVISOR
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 08
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1Institución de Práctica Docente: Escuela Fiscal “Luis del Campo” Años de E.B: segundo y tercero
1.2 Estudiante Maestra: Fernanda Hernández
1.3Profesor/a Orientador/a: Lic. Marcelo Pozo
1.4Profesor/a Supervisor/a: Lic. Fernando Arteaga
1.5Año Lectivo: 2011 – 2012
1.6Fecha de realización: 09 – 11 - 2011
1.7Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Montúfar Parroquia: Piartal Lugar: Las Lajas
2. DATOS CURRICULARES:
2.2 Área: Matemática
2.2 Método: Segundo: Fases de la matemática Tercero: Fases de la matemática
2.3Técnica: Observación directa
3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA:
NUMEROS NATURALES 6 Y 7
Un número natural es cualquiera de los números que se usan para contar los elementos de un conjunto. Reciben ese nombre porque fueron los
primeros que utilizó el ser humano para contar objetos.
SUMAS CON DESCOMPOSICIÓN
4.- ESTRUCTURA:
AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA SEGUNDO A.E.B TERCER A.E.B
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento, la demostración, la comunicación y la representación
El razonamiento, la demostración, la comunicación y la representación
BLOQUE CURRICULAR Numérico Numérico
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Identifica y escribe los números 6 y 7 de forma concreta, gráfica y simbólica
Resolver sumas de números del 0 al 99 con reagrupación mediante la descomposición
TEMAS Números naturales 6 y 7 Suma con descomposición
Distribución de Tareas
A.M PRE – REQUISITOS
- Recordar el tema anterior números naturales 4 Y 5
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
- Explorar conocimientos de los números naturales 6 y 7
CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
FC.- - Presentar material concreto: semillas,
cuadernos, lápices, etc - Clasificar cada objeto según sus
características. - Contar cada uno de los objetos y formar
conjuntos de 6 y 7 elementos - Colocar el numeral según corresponda F.G - Representar gráficamente cada uno de los
conjuntos de 6 Y 7 elementos
FS.- - Contar cada uno de los elementos - Escribir el numeral frente a cada conjunto
A.A - Resuelva las siguientes operaciones:
65 24 31 + 26 + 6 + 85 5 12 3
según el número de elementos F.R.- - Formar conjuntos de 6 Y 7 elementos con
diferentes objetos - Contar y colocar su numeral de acuerdo al
número de elementos
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
- Realizar las actividades de la página 24
A.A Realizar 10 conjuntos de 6 elementos y 6 conjuntos de 7 elementos
A.M
PRE – REQUISITOS - Revisar el trabajo autónomo - Recordar el tema anterior la suma con
reagrupación ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
- Explorar conocimientos sobre la suma con descomposición
- CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO F.C.- - Presentar material concreto: semillas,
palitos - Colocar las semillas y los palitos en el piso
con diferentes cantidades - Contar cada uno de los grupos - Identificar las unidades y decenas - Reunir todos los palitos y contar F.G.- - Graficar en la pizarra F.S.- - Escribir en forma numérica las
operaciones realizadas F.R.- - Realizar varias sumas - Representar gráficamente cada operación
cada operación
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
--------------------------------- ------------------------------------ --------------------------------------
Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo Lic. Fernando Arteaga
ESTUDIANTE – MAESTRA DIRECTOR SUPERVISOR
RECURSOS INDICADORES DE LOGRO EVALUACIÓN TÉCNICA E INSTRUMENTO
- Cuadernos - Marcadores - Instrumentos musicales - Juguetes - Texto del estudiante - Cuaderno de ejercicios - Lápices - Colores
- Reconoce y escribe los números 6 y 7 - Forma conjuntos con objetos de 6 y 7
elementos
- Prueba - Cuestionario
- Escribir el numeral y sumar TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
- Resolver varias sumas en el pizarra
A.A Desarrollar las actividades de la página 24
- Tarjetas - Lápices - Palitos, semillas - Texto del estudiante - Cuaderno de ejercicios - Resuelve fácilmente sumas con
reagrupación - Identifica las unidades y decenas
- Prueba - Cuestionario
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 08
1. DATOS INFORMATIVOS:
3.1 Institución de Práctica Docente: Escuela Fiscal “Luis del Campo” Años de E:B: segundo y tercero
3.2 Estudiante Maestra: Fernanda Hernández
3.3 Profesor/a Orientador/a: Lic. Marcelo Pozo
3.4 Profesor/a Supervisor/a: Lic. Fernando Pozo
3.5 Año Lectivo:2011 – 2012
3.6 Fecha de realización: 10 – 11 - 2011
3.7 Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Montúfar Parroquia: Piartal Lugar: Las Lajas
4. DATOS CURRICULARES:
4.1 Área: Lengua y Literatura
4.2 Método: Segundo: Proceso Frases u Oraciones Tercero: Proceso didáctico de la ortografía
4.3 Técnica: Dialogo
5. INFORMACIÓN CIENTÍFICA:
FONEMA /ñ/
Los fonemas no son sonidos con entidad física, sino abstracciones mentales o abstracciones formales de los sonidos del habla. Se puede decir que
un fonema es una unidad fonológica diferenciada, indivisible linealmente y abstracta.
Es diferenciadora porque cada fonema se limita dentro del sistema por las cualidades que se distinguen de los demás.
Es indivisible porque no se puede descomponer en unidades menores.
Abstracta porque no son sonidos, sino modelos o tipos ideales de sonido. La distinción entre sonidos y fonema ha sido un gran hallazgo en los
últimos tiempos.
Si /ñ/ es un fonema que puede ser articulado como un conjunto de sonido, entonces podemos definir una relación de pertenencia de cada uno de
esos alófonos al fonema si definimos la función que asigna a cada fonema el conjunto de rasgos relevantes.
ña , ñe ,
USO DE LA MAYUSCULA
Se escriben con mayúscula:
La primera letra de un escrito y la que va después de un punto: Me lo había regalado mi abuelo. Era un reloj de pulsera. Yo tenía diez años.
Los nombres propios: África, Manila, Pérez, Everest. Los seudónimos, sobrenombres o apodos: Alfonso X el Sabio, Francisco Rivera Paquirri. Los nombres sagrados: Jesucristo, la Inmaculada Concepción, la Santísima Trinidad. Los nombres de instituciones: el Ejército, la Corona, el Senado. Los títulos de obras, cuadros, canciones, etc.: Fuenteovejuna, Las lanzas, El amor brujo. Los números romanos: DCCVII, LX.
4.- BIBLIOGRAFIA
Encarta- Texto del alumno
5.- ESTRUCTURA
AÑOS DE EDUCACION BASICA SEGUNDO A.E.B TERCER A.E.B
EJE DE APRENDIZAJE Texto Texto
BLOQUE CURICULAR Conversación Instrucciones orales y escritas / reglas de juego
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
Utilizar adecuadamente el código alfabético en la escritura de listas de palabras y oraciones en situaciones reales de uso
Emplear los elementos de la lengua en la escritura de instrucciones y reglas de juego.
TEMA Fonema /ñ/ Uso de la mayúscula
Distribución de tareas
A.M
PRE-RREQUISITOS - Entonar la canción Dixi la araña - Recordar el tema anterior el fonema /u /.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
- Indagar sobre el fonema /ñ/
CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO G.- - Presentar y observar gráficos - Interpretar cada uno de ellos - Escribir los nombres de cada grafico - Identificar el fonema /ñ/ en cada palabra - Pronunciar el fonema /ñ / - Determinar la serie silábica
A.- - Descomponer las palabras en silabas - Colorear el fonema /ñ/ de color amarillo
S.- - Recomponer cada palabra - Formar oraciones con cada palabras
A.A
- Escriba la palabra con el artículo que le corresponde - Clasifique las palabras según su género:
Silla luna lápiz cuaderno
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO - Desarrollar las actividades de la página 34 - 35
A.A - Encierre los dibujos cuyos nombres contienen
el sonido /ñ/ - Pinte todos los sonidos /ñ/ que encuentre
g h ñ l p ñ ñ j m ñ d ñ ñ o
A.M
PRE-RREQUISITOS - Revisar el trabajo autónomo.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
- Explorar conocimientos sobre el uso de la mayúscula
CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO V. - Presentar y observar las palabras con su respectivo gráfico
en la pizarra - Identificar las palabras que tienen errores ortográficos A. - Pronunciar y escuchar cada una de las palabras - Relacionar l el sonido de la palabra con su grafico P. - Leer cada una de las palabras observadas y escuchadas C. - Determinar el significado de cada una de las palabras - Realizar oraciones con cada palabra - Reconocer la norma para escribir palabras mayúsculas E. - Realizar un dictado de diferentes palabras - Formar oraciones con cada una de ellas - Corregir errores
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
- Desarrollar las actividades del texto página 29 A.A - Escriba el nombre de su escuela - Observe y corrija las palabras escritas de forma incorrecta
luis
farmacia papel ecuador nariz isabel
RECURSOS - Texto del niño/a - Hojas de evaluación - Lápiz
- Gráficos - Tarjetas - Texto del niño - Hojas de evaluación
INDICADOR DE LOGRO - Pronuncia de forma correcta el fonema /ñ/ - Reconoce el fonema /ñ/ dentro de las palabras
- Reconoce las reglas para escribir palabras mayúsculas - Utiliza de manera correcta las palabras mayúsculas.
TECNICA E INSTRUMENTOS - Prueba - cuestionario
- Prueba - Cuestionario
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
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Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo Lic. Fernando Arteaga
ESTUDIANTE MAESTRA DIRECTOR SUPERVISOR
HOJA DE TRABAJO TEMA: PORTA RETRATOS FECHA: 11 – 11 – 2011
1. DISEÑO
1. PROCESO
2.MATERIALES
Pedazo de cartón de 20cm x 30 cm
Fideos
Pintura
Pinceles
Goma
Escarcha
Foamy
Barra de silicona
2.
3.HERRAMIENTAS
Estilete
Tijera
Pistola de silicona
3.
PROCESO:
Recortamos el cartón de 20cm x 30cm, dejamos un margen de 5cm recortamos con el estilete
Se pega los fideos sobre el margen esperamos que seque para luego,
Pintar con pintura los fideos
Colocar la escarcha
Realizar flores con el foamy y pegar
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 08
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1Institución de Práctica Docente: Escuela Fiscal “Luis del Campo” Años de E.B: segundo y tercero
1.2 Estudiante Maestra: Fernanda Hernández
1.3Profesor/a Orientador/a: Lic. Marcelo Pozo
1.4Profesor/a Supervisor/a: Lic. Fernando Arteaga
1.5Año Lectivo: 2011 – 2012
1.6Fecha de realización: 12 – 11 - 2011
1.7Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Montúfar Parroquia: Piartal Lugar: Las Lajas
2. DATOS CURRICULARES:
2.3 Área: Matemática
2.2 Método: Segundo: Fases de la matemática Tercero: Inductivo - deductivo
2.3Técnica: Observación directa
3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA:
LA SEMIRRECTA NUMÉRICA Semirrecta, es cada una de las dos partes en que una recta queda dividida por uno de sus puntos, al que se llama origen.
LINEAS RECTAS Y CURVAS
4.- ESTRUCTURA:
AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA SEGUNDO A.E.B TERCER A.E.B
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento, la demostración, la comunicación y la representación
El razonamiento, la demostración, la comunicación y la representación
BLOQUE CURRICULAR Numérico Geométrico
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Ubicar los números del 0 al 9 en la semirrecta numérica
Reconocer líneas rectas y curvas
TEMAS La semirrecta numérica Líneas rectas y curvas
Distribución de Tareas
A.M PRE – REQUISITOS
- - Realizar movimientos corporales - Recordar el tema anterior números
naturales 8 y 9
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA - Explorar conocimientos sobre la
semirrecta numérica
CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
F.C.- - Formar una recta numérica en el piso con
lana - Dividir la recta numérica en dos partes - Señalar que al dividir la recta numérica se
convierte en una semirrecta numérica. - Partir la semirrecta numérica en partes
iguales - Numerar desde el 0 al 9 - Realizar ejercicios en la semirrecta
numérica
F.G.-
A.A - Resuelva los siguientes problemas:
- Un gato corre en 4 minutos 65 metros y
perro en el mismo tiempo corre 43 metro. ¿Cuántos metros corrieron los dos?
- - Un camión lleva 65 costales de papas y
otro lleva 38 costales de papas ¿Cuántos costales de papas llevan los dos?
- Representar de manera grafica la semirrecta
F.S.- - Realizar ejercicios en la semirrecta
numérica F.R.- - Reconocer una semirrecta numérica - Dividir en partes iguales - Realizar ejercicios
TRANSFERENCIA DEL NUEVO
CONOCIMIENTO - Realizar las actividades de la página 35
A.A - Cuente y escriba cuantos pasos de el niño en cada semirrecta - Realice los brincos que indica el numeral, trace y pinte la regleta.
A.M
PRE – REQUISITOS - Revisar el trabajo autónomo - Recordar el tema anterior problemas de
razonamiento ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
- Explorar conocimientos sobre las líneas rectas y curvas
CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O.- - Presentar y observar diferentes líneas en
el piso - Identificar las características más
importantes - Presentar material concreto: semillas,
palitos E.- - Clasificar las líneas de acuerdo a su forma
RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
- Texto del estudiante - Hojas de evaluación - Lana - Gráficos en foamy - Lápices - Colores
- Reconoce una semirrecta numérica - Utiliza correctamente la semirrecta
numérica -
C.- - Establecer semejanza y diferencias entre
las líneas A.- - Formular la pregunta: - ¿Qué son las líneas rectas? - ¿Qué son las líneas curvas? - Receptar opiniones de los niños G.- - Determinar el concepto de cada una de
las líneas C.- - Reconocer rectas líneas rectas y curvas
dentro del entorno A.- - Trazar dos gráficos con líneas rectas y
curvas
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO - Desarrollar las actividades de la página 27
A.A Crea una paisaje utilizando las líneas rectas y curvas
- Tarjetas - Lápices - Lana - Texto del estudiante - Hojas de evaluación - Elabora dibujos utilizando líneas rectas y
curvas - Identifica las líneas rectas y curvas en su
entorno
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
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Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo Lic. Fernando Arteaga
ESTUDIANTE – MAESTRA DIRECTOR SUPERVISOR
EVALUACIÓN TÉCNICA E INSTRUMENTO
- Prueba - Cuestionario
- Prueba - Cuestionario