Planificaciones 4° suplementarias
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ESCUELA GUARDIAMARINA ERNESTO RIQUELME VENEGAS OVALLE
DISEÑO PLANIFICACIÓN Curso/Subsector: Matemática. Mes: ABRIL. Nº de Horas: 32 HORAS.Unidad de Aprendizaje:Nombre del Docente: ELIZABETH CARVAJAL RIVERAContenidos: OFV.: 1.Leer, escribir y formar números naturales hasta el 1.000.000, interpretar información expresada con estos números y utilizarlos para comunicar información 2. Ordenar y representar en la recta numérica números hasta el 1.000.000 y resolver problemas que impliquen comparar cantidades y medidas, la utilización del valor posicional y descomposiciones de números en forma aditiva.OFT:Objetivos de aprendizaje.:- Formar, leer, escribir e identificar números naturales hasta el 1 000 000, interpretar la información entregada por estos números y emplearlos para registrar y comunicar -Información. . -Reconocer el valor de cada dígito en números hasta el 1 000 000, de acuerdo a su posición.- Identifican unidades de medida de diferentes magnitudes y establecen relaciones entre ellas y el sistema de numeración decimal
Fecha Objetivos de Aprendizaje de la clase Actividades de Aprendizajes Recursos EvaluaciónLeen, escriben y ordenan números del 0 al millón .
Inicio:-Comentan los diferentes usos que le damos a los números-Dan ejemplos.-Escuchan el objetivo de la clase.Desarrollo:
Tabla.Data.
Formativa
-Leen y escriben números con cifras y palabras.-Escriben con palabras números dados.-Comparan cantidades, señalando mayor o menor.-Ordenan etiquetas para formar números de seis cifras.Cierre:-Interpretan un letrero con distancias de lugares y completar una tabla.
Resuelven prueba de diagnostico. Inicio:Escuchan indicaciones de cómo desarrollar la prueba.Desarrollo:-Responden las preguntas de la prueba.Cierre:Revisan oralmente las preguntas de la prueba y corrigen sus errores.
Prueba digitalizada. Diagnostica.
Analizan e interpretan información cuantitativa en boletas y facturas.
Inicio:-Comentan el trabajo de la clase anterior.-Dicen en voz alta tramos de secuencias.-Escuchan el objetivo de la clase.Desarrollo:Dicen números que están entre dos dados..-Observan, leen boletas y facturas e interpretan sus datos.
Data.Boletas.Facturas.Cuadernos.
Formativa.
-Extraen la información cuantitativa.-Escriben los datos en el cuaderno.Cierre:-Elaboran preguntas referente a la información-Responden en sus cuadernos. ¿Quién es mayor? De acuerdo a fechas de nacimiento.
Identifican sucesor y antecesor de un número.
Inicio:- Dicen en voz alta tramos de secuencias.-. Dicen números que están entre dos dados-Escuchan el objetivo de la clase.Desarrollo:-Definen que es sucesor y antecesor.-Señalan el numero que esta antes de… o después de…-Escriben antecesor y sucesor de un número dado-Dicen y escriben antecesores de números terminados en cero.Cierre:-Desarrollan ejercicios más complejosSeñalando el sucesor del sucesor o antecesor del antecesor.
CuadernoDataPizarra.
Formativa.Tabla.
Identificar el valor de un número de Inicio: Tarjetas. Formativa
acuerdo a su posición. -Forman números con tarjetas que contienen los mismos dígitos cambiando su posición.-Escuchan el objetivo de la clase.Desarrollo:-Comparan los números que contienen los mismos dígitos en distinta posición.-Determinar que el valor de un número depende de su posición. -Cambiar la posición de un número y señalar el valor posicional.-Comentar la semejanza del sistema de numeración con el monetario, ej. Cierre:-Completar una tabla hasta la centena de mil.
Tabla numérica.
Comparan números naturales hasta el millón y emplean para ordenar los símbolos >, < o = en cantidades y medidas.
Inicio:-Comentan lo aprendido en la clase anterior.-Escuchan el objetivo de la clase.Desarrollo:-Leen el planteamiento de una situación en que aparecen dos cantidades.-Comparan las cantidades y dan su respuesta.-Deducen que para comparar dos números de igual cantidad de dígitos se
Data.Texto.Cuadernos.
FormativaTabla.
hace de izquierda a derecha.Cierre:Comparan cantidades en kilogramos y completan tabla.
Representan números en la recta numérica y su utilidad.
Inicio:-Comentan el trabajo de la clase anterior.-Dan ejemplos.-Escuchan el objetivo de la clase.Desarrollo.-Actualizar el concepto de la recta numérica.-Observan una recta graduada en años.-Determinan la graduación o distancia entre las marcas.-Señalan la importancia del punto de partida y de llegada.Cierre:Completan rectas numéricas de numero habitantes distancia ciudades, estaturas del curso etc.
Data.Texto.
Formativa.Elaborar rectas numéricas.
Resuelven problemas y representan datos en una recta numérica.
Inicio:- Actualizan el concepto de recta numérica.-Escuchan el objetivo de la clase.Desarrollo:-Leen el problema planteado y responden, ¿Qué saben del problema, como lo
DataCuadernos.Texto.
Formativa.
resolverán?-Panifican su resolución.-Ubican los datos en una recta numérica.Cierre:-Explican el procedimiento y comunican sus resultados, los comparan con sus compañeros.
Secuenciar números encontrando el patrón o la regla.
Inicio:-Contar en voz alta de 5 en 5, de 10 en 10 etc.-Escuchar el objetivo de la clase.Desarrollo:-Formar números a partir de 6 dígitos.-Ordenan números de mayor a menor y viceversa.-Completar series numéricas de 2en2, 3en3, 5en 5, 10 en 10 etc.-.Encontrar el patrón o la regla para secuenciarCierre:.Completar series y explicar la forma de encontrar el patrón.
Cuaderno.Texto.Data.
Formativa.
Representan números en la recta numérica.
. Inicio:-Comentan el trabajo de la clase anterior.-Dan ejemplos.-Escuchan el objetivo de la clase.Desarrollo.
DataTexto
Formativa
-Señalan la utilidad de la recta numérica.-Observan una recta graduada en distancias.-Determinan la graduación o distancia entre las marcas.-Señalan la importancia del punto de partida y de llegada.Cierre:Completan rectas numéricas de numero habitantes distancia ciudades, estaturas del curso etc.
Responder a una prueba escrita de la unidad.
Inicio:-Escuchan las indicaciones para responder la prueba.Desarrollo:-Desarrollan las preguntas de la prueba.Cierre:-Revisan oralmente las preguntas de la prueba y corrigen sus errores.
Prueba digitalizada. Prueba de la unidad.Sumativa.
Ejercitan los principales contenidos de la unidad.
Inicio:-Opinan como resulto la prueba.-Señalan que fue lo más difícil o fácil.-Escuchan el objetivo de la clase.Desarrollo:-Revisan las preguntas de la prueba.-Resuelven nuevos ejercicios de cada una de las preguntas.
TextoDataCuaderno
Retroalimentación.
-Practican los principales contenidos.Cierre:Desarrollan una ficha de ejercitación del texto.......
ESCUELA GUARDIAMARINA ERNESTO RIQUELME VENEGAS OVALLE
DISEÑO PLANIFICACIÓN Curso/Subsector : Ciencias naturales. Mes: Marzo Nº de Horas:Unidad de Aprendizaje Nombre del Docente : María Inés Andrade R.Contenidos: Seres Vivos.OFV.: 1. Reconocer que los seres vivos utilizan variadas estructuras externas de manera coordinada en muchas de sus actividades vitales y que estas estructuras guardan una relación funcional con el ambiente.OFT:A ESPERADOS:
• Reconocer que los seres vivos usan sus estructuras externas en muchas actividades vitales.
-Apreciar que estas estructuras guardan una relación funcional con el ambiente
Fecha Objetivos de Aprendizaje de la clase Actividades de Aprendizajes Recursos EvaluaciónClasifican los seres vivos en plantas y animales.
Inicio:-Observan imágenes de un paisaje natural.-Nombran sus elementos.-Escuchan el objetivo de la clase.Desarrollo:- Clasifican los seres los seres vivos en plantas y animales.-Usan otros criterios de clasificación.-Consideran la columna vertebral como
Cuaderno.Data.
Diagnostica.
criterio den clasificación.-Señalan otros criterios.Cierre:-Ilustran animales vertebrados e invertebrados.
Responden a prueba escrita. Inicio:-Escuchan las indicaciones para responder la prueba.Desarrollo:-Desarrollan las preguntas de la prueba.Cierre:-Revisan oralmente las preguntas de la prueba y corrigen sus errores.
Prueba digitalizada. -Diagnostica
Clasificar animales en vertebrados e invertebrados.
Inicio:-Caracterizar los vertebrados y los invertebrados.-Escuchan el objetivo de la clase.Desarrollo:-Observan animales que clasifican en pequeños grupos con características parecidas.-Señalan los 5 grupos de vertebrados.-Dan características de los mamíferos-Señalan características de las aves y ejemplifican..-Caracterizan los reptiles.Cierre:
Texto.Cuaderno.
FormativaCompletan organizador grafico.
Completan un organizador grafico con las características delos mamíferos, aves, reptiles y peces.
Identificar procesos que ocurren en el interior de los seres vivos.
Inicio:-Leen el texto “El batallón de hormigas”-Responden a preguntas.-Escuchan el objetivo de la clase.Desarrollo:-Señalan que parte del cuerpo de las hormigas permite el movimiento.-Indican que significa metabolismo.-Señalan como se mueven los seres vivos y los movimientos que generan.-Deducen que los seres vivos tienen estructuras externas que posibilitan el movimiento.-Cierre.- Ilustran diferentes animales y destacan sus estructuras.
TextoCuadernoData.
FormativaIlustraciones.
Identificar diversas estructuras de los animales y su funcionalidad.
Inicio:-Comentan el trabajo de la clase anterior.-Escuchan el objetivo de la clase.Desarrollo:-Señalan estructuras externas delos animales como (cabeza, patas, alas, etc.)-Explican su funcionalidad.-Observan un animal y registran las
Texto.Data.Cuadernos.
Formativa.Completan Tabla.
características y el movimiento que realizan con sus estructuras.Cierre.Registran información en una tabla de datos.
Identifican otras estructuras que permiten a los animales comer, respirar etc.
Inicio.-Señalan algunas estructuras de los animales y su funcionalidad.-Activan los conocimientos de la clase anterior.Desarrollo:-Observan imágenes que muestran diferentes estructuras que tienen los animales para comer, respirar, etc.-Inferir como usan otras estructuras externas.-Indican estructuras que permitan el movimiento de diferentes animales.Cierre:-Registran y comunican sus observaciones.
Texto.Cuaderno.Data.
Formativa.Registro de observaciones.
Identifican como se movilizan los animales. y las causa que lo generan.
Inicio:-Activan los conocimientos de la clase anterior.-Escuchan el objetivo de la clase.Desarrollo:-Relacionan el hábitat con las estructuras
Imágenes.DataCuaderno.Texto.
Síntesis en sus cuadernos.
que tienen para desplazarse.-Indican que las patas permiten desplazarse en la tierra.-Señalan como las alas permiten el vuelo a insectos y aves.-Indican que en algunos casos las alas sirven de aletas a algunos animales.Cierre:Escriben síntesis en sus cuadernos.
Identifican como se alimentan los animales y las estructuras que usan para ello.
Inicio:-Activan los conocimientos de la clase anterior.-Escuchan el objetivo de la clase.Desarrollo:-Señalan la importancia de la alimentación.-Indican cómo influye la alimentación en la energía de los seres vivos. -Investigan que estructuras usan las moscas para alimentarse.-Señalan que estructuras usan los tiburones para atrapar su presa.Cierre-Escriben síntesis e ilustran imágenes.
Texto.Imágenes.Data.
Formativa.Imágenes.
Identificar los diferentes tipos de estructuras que usan las aves para ingerir sus alimentos.
Inicio:-Activan los conocimientos de la clase anterior.
Imágenes.Cuaderno.
FormativaEsquema.
-Escuchan el objetivo de la clase.Desarrollo:-Señalan la importancia de la alimentación.-Indican cómo influye la alimentación en la energía de los seres vivos. -Investigan que estructuras usan las moscas para alimentarse.-Señalan que estructuras usan los tiburones para atrapar su presa.Cierre.-Completan un esquema del texto página 18, relacionado con función de estructuras.
Identifican conductas que presentan los animales.
Inicio:-Nombran animales de su entorno y cuentan algunas vivencias.-Escuchan el objetivo de la clase.Desarrollo:-Reflexionan sobre las conductas de protección de los animales.-Señalan como usan sus estructuras para protegerse.-Diferencian la vida silvestre de la domestica.-Indican la reproducción, otra instancia para usar sus estructuras en el periodo de
Data.Internet.cuaderno
Formativa.Síntesis.
cortejo.Cierre:-Observan un sitio web en el que se describen las etapas del cortejo de las aves.
Responden a prueba escrita de la unidad.
Inicio:-Escuchan las indicaciones para responder la prueba.Desarrollo:-Desarrollan las preguntas de la prueba.Cierre:-Revisan oralmente las preguntas de la prueba y corrigen sus errores
Prueba digitalizada. Prueba escrita.
Ejercitan los principales contenidos de la unidad
Inicio:-Opinan como resulto la prueba.-Señalan que fue lo más difícil o fácil.-Escuchan el objetivo de la clase.Desarrollo:-Revisan las preguntas de la prueba.-Revisan los contenidos corrigen y aclaran sus dudas.-Dan ejemplos de cada situación.Cierre:Desarrollan una ficha de ejercitación del texto
Texto.Cuaderno.
Retroalimentación.Ficha del texto.
ESCUELA GUARDIAMARINA ERNESTO RIQUELME VENEGAS OVALLE
DISEÑO PLANIFICACIÓN Curso/Subsector : Historia y geografía. Mes: Marzo. Nº de Horas:Unidad de Aprendizaje: Diversas culturas ,nuestro tesoro.Nombre del Docente: María Inés Andrade R.Contenidos: OFV: • Reconocer que en el mundo existen diferentes culturas que resuelven de distintas formas necesidades que son comunes a todos los seres humanos.OFT:A ESPERADOS:• Describen y comparan diferentes modos de vida de distintos pueblos• Proponen formas de convivencia basadas en el respeto y tolerancia• Reconocen y valoran la conformación social de la sociedad chilena.
Fecha Objetivos de Aprendizaje de la clase Actividades de Aprendizajes Recursos EvaluaciónReconocen y valoran la diversidad cultural existente en su entorno.
Inicio:-Observan sus fisonomías y comentan sus diferencias y similitudes.-Escuchan el objetivo de la clase.Desarrollo:-Observan una imagen que muestra niños de diferentes partes del mundo.-Señalan que tienen en común y que los diferencia.-Completan una ficha con sus características físicas, las exponen y
Imágenes.-Diarios y revistas.Tijera y pegamento.
Formativa.Collage.
hacen un análisis comparativo.-Expresan que piensan de que las personas seamos distintas.-Cierre:-Recortan fotografías en diarios y revistas y elaboran un collage.-Concluyen que todos somos importantes.
Responden a prueba escrita. Inicio:-Escuchan las indicaciones para responder la prueba.Desarrollo:-Desarrollan las preguntas de la prueba.Cierre:-Revisan oralmente las preguntas de la prueba y corrigen sus errores
Prueba digitalizada. Diagnostica.
Reconocer la diversidad cultural a partir de un relato e identifican expresiones culturales de otras realidades
Inicio:-Activan los conocimientos de la clase anterior.-Escuchan el objetivo de la clase.Desarrollo:-Predicen el contenido del texto a partir del título, “Un casamiento en la India”-Cuentan quien ha visto, sabe o ha participado de un casamiento. -Definen con sus palabras el término cultura.-Establecen semejanzas con un
Texto.Imágenes.
Formativa.-
casamiento chileno.-Comentan otras ceremonias como bautizo, y otros.Cierre:Extraen del texto algunas expresiones.
Identifican la diversidad cultural que existe en el mundo y los factores que influyen en nuestra forma de vida.
Inicio:-Activan los conocimientos adquiridos en la clase anterior.-Escuchan el objetivo de la clase.Desarrollo:- Definen los términos: sociedad cultura e identidad.-Señalan que las personas desde que nacen viven en sociedad.-Determinan que la cultura es parte de nuestra identidad.-Entienden que nuestra lengua, forma de vida, alimentación etc. forman parte de nuestra identidad cultural.Cierre:-Concluyen el lugar donde viven. determina la forma de vida de un pueblo.-Escriben un organizador en el cuaderno.
TextoData.Cuaderno.
Formativa.Sintesis.
Identifican elementos comunes existentes en todas las culturas.
Inicio:-Comentan lo aprendido en la clase anterior.
Data.TextoCuaderno.
Formativa.Preguntas orales.
-Escuchan el objetivo de la clase.Desarrollo:-Infieren que los elementos más comunes en todas las culturas son las necesidades.-Señala las necesidades de las personas como: alimentación, salud, vestuario, educación, etc.-Elaboran un listado de necesidades.-Comparan el listado con el de sus compañeros y comprueban que coinciden.-Indican los servicios encargados de atender estas y otras necesidades.Cierre.-Escriben una síntesis en el cuaderno.
Reconocer que el espacio geográfico influye en las diferentes necesidades.
Inicio:-Responden a preguntas relacionadas con la clase anterior.-Escuchan el objetivo de la clase.Desarrollo.-Definen que entienden por espacio geográfico.-Determinan como influye la geografía de un lugar en diferentes aspectos de la vida.-Descubren que una misma cosas tienen distintos nombres en diferentes lugares.-Investigan el origen de algunos alimentos.
Texto.Cuaderno.Data.
Formativa.
Cierre:-Escriben una síntesis en el cuaderno.
Responden a una prueba escrita de la unidad.
Inicio:-Escuchan las indicaciones para responder la prueba.Desarrollo:-Desarrollan las preguntas de la prueba.Cierre:-Revisan oralmente las preguntas de la prueba y corrigen sus errores
Prueba digitalizada. Sumativa.Prueba escrita.
Ejercitan los principales contenidos de la unidad
Inicio:-Opinan como resulto la prueba.-Señalan que fue lo más difícil o fácil.-Escuchan el objetivo de la clase.Desarrollo:-Revisan las preguntas de la prueba.-Revisan los contenidos corrigen y aclaran sus dudas.-Dan ejemplos de cada situación.Cierre:Desarrollan una ficha de ejercitación del texto
Texto.Cuaderno.
Retroalimentación.Ficha del texto.
ESCUELA
GUARDIAMARINA ERNESTO RIQUELME VENEGAS OVALLE
DISEÑO PLANIFICACIÓN Curso/Subsector : Educación Tecnológica. Mes: Marzo Nº de Horas ; Unidad de Aprendizaje Nombre del Docente : María Inés Andrade R.Contenidos: OFV.:OFT:A ESPERADOS : -Identifican la palanca como un sistema mecánico que facilita la realización de ciertas acciones o trabajos.
Fecha Objetivos de Aprendizaje de la clase Actividades de Aprendizajes Recursos Evaluación
ESCUELA GUARDIAMARINA ERNESTO RIQUELME VENEGAS OVALLE
DISEÑO PLANIFICACIÓN Curso/Subsector : ____________________ Mes: ___________ Nº de Horas ; ___________ Unidad de Aprendizaje ____________________________________________________________:__________________________Nombre del Docente : ______________________________________________________________________________________________Contenidos: ______________________________________________________________________________________________________-OFV.:____________________________________________________________________________________________________________OFT:_____________________________________________________________________________________________________________
A ESPERADOS : __________________________________________________________________________________________________
Fecha Objetivos de Aprendizaje de la clase Actividades de Aprendizajes Recursos Evaluación
ERNESTO RIQUELME VENEGAS
OVALLE
DISEÑO PLANIFICACIÓN Curso/Subsector : Educación Tecnológica. Mes: Marzo Nº de Horas ; Unidad de Aprendizaje Nombre del Docente : María Inés Andrade R.Contenidos: OFV.:OFT:A ESPERADOS : -Identifican la palanca como un sistema mecánico que facilita la realización de ciertas acciones o trabajos.
Fecha Objetivos de Aprendizaje de la clase Actividades de Aprendizajes Recursos Evaluación
ERNESTO RIQUELME VENEGAS OVALLE
DISEÑO PLANIFICACIÓN Curso/Subsector :. Matematica. Mes: Marzo Nº de Horas ; Unidad de Aprendizaje Nombre del Docente : María Inés Andrade R.Contenidos: OFV.: 1.Leer y escribir números naturales de más de 6 cifras, fracciones y números decimales positivos; representarlos en la recta numérica y establecer estrategias para relacionarlos, reconocer algunas propiedades, interpretar información expresada a través de dichos números y utilizarlos para comunicar informaciónOFT:A ESPERADOS : • Leer y escribir números naturales de más de seis cifras.
• Interpretar información proporcionada empleando números naturales de más de seis cifras y utilizarlos para comunicar información.
Utilizar procedimientos de cálculo mental, escrito y emplear herramientas tecnológicas para efectuar adiciones y sustracciones de números naturales.
Fecha Objetivos de Aprendizaje de la clase Actividades de Aprendizajes Recursos Evaluación
ESCUELA GUARDIAMARINA ERNESTO RIQUELME VENEGAS OVALLE
DISEÑO PLANIFICACIÓN Curso/Subsector: Matemática. Mes: Marzo. Nº de Horas: 5 semanales.Unidad de Aprendizaje:Nombre del Docente: María Inés Andrade R.Contenidos: OFV.1.Leer y escribir números naturales de más de 6 cifras, fracciones y números decimales positivos; representarlos en la recta numérica y establecer estrategias para relacionarlos, reconocer algunas propiedades, interpretar información expresada a través de dichos números y utilizarlos para comunicar información
OFT:Desarrollar el pensamiento reflexivo y metódico y el sentido de critica y autocritica.A ESPERADOS:1.Leer y escribir números naturales de más de 6 cifras, fracciones y números decimales positivos; representarlos en la recta numérica y establecer estrategias para relacionarlos, reconocer algunas propiedades, interpretar información expresada a través de dichos números y utilizarlos para comunicar información
Fecha Objetivos de Aprendizaje de la clase Actividades de Aprendizajes Recursos EvaluaciónLeen , escriben y ordenan números de mas de un millón..
Inicio:-Comentan los diferentes usos que le damos a los números-Dan ejemplos.-Escuchan el objetivo de la clase.Desarrollo:-Leen y escriben números con cifras y palabras.-Escriben con palabras números dados de más de un millón-Comparan cantidades, señalando mayor o menor.-Ordenan etiquetas para formar números de mas seis cifras.Cierre:-Interpretan un letrero con distancias de lugares y completar una tabla.
Tabla.Data.
Formativa
Resuelven prueba de diagnostico. Inicio:Escuchan indicaciones de cómo
Prueba digitalizada. Diagnostica.
desarrollar la prueba.Desarrollo:-Responden las preguntas de la prueba.Cierre:Revisan oralmente las preguntas de la prueba y corrigen sus errores.
Analizan e interpretan información cuantitativa en registros y facturas.
Inicio:-Comentan el trabajo de la clase anterior.-Dicen en voz alta tramos de secuencias.-Escuchan el objetivo de la clase.Desarrollo:Dicen números que están entre dos dados..-Observan, leen boletas y facturas e interpretan sus datos.-Extraen la información cuantitativa.-Escriben los datos en el cuaderno.Cierre:-Elaboran preguntas referente a la información-Responden en sus cuadernos. ¿Quién es mayor? De acuerdo a fechas de nacimiento.
Data.Facturas.Cuadernos.
Formativa.
Identifican sucesor y antecesor de un número.
Inicio:- Dicen en voz alta tramos de secuencias.-. Dicen números que están entre dos
CuadernoDataPizarra.
Formativa.Tabla.
dados-Escuchan el objetivo de la clase.Desarrollo:-Definen que es sucesor y antecesor.-Señalan el numero que esta antes de… o después de…-Escriben antecesor y sucesor de un número dado-Dicen y escriben antecesores de números terminados en cero.Cierre:-Desarrollan ejercicios más complejosSeñalando el sucesor del sucesor o antecesor del antecesor.
Identificar el valor de un número de acuerdo a su posición con más de 6 cifras.
Inicio:-Forman números con tarjetas que contienen los mismos dígitos cambiando su posición.-Escuchan el objetivo de la clase.Desarrollo:-Comparan los números que contienen los mismos dígitos en distinta posición.-Determinar que el valor de un número depende de su posición. -Cambiar la posición de un número y señalar el valor posicional.-Comentar la semejanza del sistema de
Tarjetas. FormativaTabla numérica.
numeración con el monetario, ej. Cierre:-Completar una tabla hasta la centena de mil.
Comparan números naturales hasta números mayores al millón y emplean para ordenar los símbolos >, < o = en cantidades y medidas.
Inicio:-Comentan lo aprendido en la clase anterior.-Escuchan el objetivo de la clase.Desarrollo:-Leen el planteamiento de una situación en que aparecen dos cantidades.-Comparan las cantidades y dan su respuesta.-Deducen que para comparar dos números de igual cantidad de dígitos se hace de izquierda a derecha.Cierre:Comparan cantidades en kilómetros y completan tabla.
Data.Texto.Cuadernos.
FormativaTabla.
Representan números de más de un millon en la recta numérica y explican su utilidad.
Inicio:-Comentan el trabajo de la clase anterior.-Dan ejemplos.-Escuchan el objetivo de la clase.Desarrollo.-Actualizar el concepto de la recta numérica.-Observan una recta graduada en
Data.Texto.
Formativa.Elaborar rectas numéricas.
kilómetros.-Determinan la graduación o distancia entre las marcas.-Señalan la importancia del punto de partida y de llegada.Cierre:Completan rectas numéricas de numero habitantes distancia ciudades, estaturas del curso etc.
Resuelven problemas utilizando números mayores que un millon y representan datos en una recta numérica.
Inicio:- Actualizan el concepto de recta numérica.-Escuchan el objetivo de la clase.Desarrollo:-Leen el problema planteado y responden, ¿Qué saben del problema, como lo resolverán?-Panifican su resolución.-Ubican los datos en una recta numérica.Cierre:-Explican el procedimiento y comunican sus resultados, los comparan con sus compañeros.
DataCuadernos.Texto.
Formativa.
Secuenciar números encontrando el patrón o la regla.
Inicio:-Contar en voz alta secuencias dadas..-Escuchar el objetivo de la clase.Desarrollo:
Cuaderno.Texto.Data.
Formativa.
-Formar números a partir de 7 dígitos.-Ordenan números de mayor a menor y viceversa.-Completar series numéricas con D de mil. C de mil, U de millón, C de millón.,-.Encontrar el patrón o la regla para secuenciarCierre:.Completar series y explicar la forma de encontrar el patrón.
Representan números en la recta numérica de más de un millón.
. Inicio:-Comentan el trabajo de la clase anterior.-Dan ejemplos.-Escuchan el objetivo de la clase.Desarrollo.-Señalan la utilidad de la recta numérica.-Observan una recta graduada en distancias.-Determinan la graduación o distancia entre las marcas.-Señalan la importancia del punto de partida y de llegada.Cierre:Completan rectas numéricas de numero habitantes distancia ciudades, estaturas del curso etc.
DataTexto
Formativa
Responder a una prueba escrita de la Inicio: Prueba digitalizada. Prueba de la unidad.
unidad. -Escuchan las indicaciones para responder la prueba.Desarrollo:-Desarrollan las preguntas de la prueba.Cierre:-Revisan oralmente las preguntas de la prueba y corrigen sus errores.
Sumativa.
Ejercitan los principales contenidos de la unidad.
Inicio:-Opinan como resulto la prueba.-Señalan que fue lo más difícil o fácil.-Escuchan el objetivo de la clase.Desarrollo:-Revisan las preguntas de la prueba.-Resuelven nuevos ejercicios de cada una de las preguntas.-Practican los principales contenidos.Cierre:Desarrollan una ficha de ejercitación del texto.
TextoDataCuaderno
Retroalimentación.
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ESCUELA GUARDIAMARINA ERNESTO RIQUELME VENEGAS
DISEÑO PLANIFICACIÓN Curso/Subsector: Lenguaje y comunicación Mes: Abril 2011 Nº de Horas: Unidad de Aprendizaje:Nombre del Docente: María Inés Andrade R.Contenidos: OFV1.- Expresarse oralmente con claridad, de acuerdo a los interlocutores y en variadas situaciones comunicativas, utilizando la entonación, gestos y ademanes adecuados
- leer comprensiva y fluidamente, con distintos propósitos, una variedad de textos de estructura simple, en soportes impresos y electrónicosOFT: Respetar y valorar las ideas distintas de las propias, reconociendo el dialogo como forma de humanización. A ESPERADOS :-Escuchan comprensivamente cuentos, fabulas, leyendas, poemas y noticias; captando la información explicita e implícita que contienen.-Leen en voz alta y con fluidez, seguridad y expresión, textos que respondan a distintos propósitos comunicativos.-Utilizan escritura digital o manuscrita legible, como un medio para registrar, recuperar y comunicar información.-Utilizan en su expresión oral y escrita un vocabulario progresivamente más amplio, incluyendo términos nuevos y más precisos y empleando sinónimos y antónimos.
Fecha Objetivos de Aprendizaje de la clase Actividades de Aprendizajes Recursos Evaluación
ESCUELA GUARDIAMARINA ERNESTO RIQUELME VENEGAS OVALLE
DISEÑO PLANIFICACIÓN Curso/Subsector: Matemática. Mes: Marzo. Nº de Horas:Unidad de Aprendizaje:Nombre del Docente: María Inés Andrade R.Contenidos: OFV.: 1.Leer, escribir y formar números naturales hasta el 1.000.000, interpretar información expresada con estos números y utilizarlos para comunicar información 2. Ordenar y representar en la recta numérica números hasta el 1.000.000 y resolver problemas que impliquen comparar cantidades y medidas, la utilización del valor posicional y descomposiciones de números en forma aditiva.OFT:A ESPERADOS:- Formar, leer, escribir e identificar números naturales hasta el 1 000 000, interpretar la información entregada por estos números y emplearlos para registrar y comunicar -Información. . -Reconocer el valor de cada dígito en números hasta el 1 000 000, de acuerdo a su posición.- Identifican unidades de medida de diferentes magnitudes y establecen relaciones entre ellas y el sistema de numeración decimal
Fecha Objetivos de Aprendizaje de la clase Actividades de Aprendizajes Recursos EvaluaciónLeen , escriben y ordenan números del 0 al millón .
Inicio:-Comentan los diferentes usos que le damos a los números-Dan ejemplos.-Escuchan el objetivo de la clase.Desarrollo:
Tabla.Data.
Formativa
-Leen y escriben números con cifras y palabras.-Escriben con palabras números dados.-Comparan cantidades, señalando mayor o menor.-Ordenan etiquetas para formar números de seis cifras.Cierre:-Interpretan un letrero con distancias de lugares y completar una tabla.
Resuelven prueba de diagnostico. Inicio:Escuchan indicaciones de cómo desarrollar la prueba.Desarrollo:-Responden las preguntas de la prueba.Cierre:Revisan oralmente las preguntas de la prueba y corrigen sus errores.
Prueba digitalizada. Diagnostica.
Analizan e interpretan información cuantitativa en boletas y facturas.
Inicio:-Comentan el trabajo de la clase anterior.-Dicen en voz alta tramos de secuencias.-Escuchan el objetivo de la clase.Desarrollo:Dicen números que están entre dos dados..-Observan, leen boletas y facturas e interpretan sus datos.
Data.Boletas.Facturas.Cuadernos.
Formativa.
-Extraen la información cuantitativa.-Escriben los datos en el cuaderno.Cierre:-Elaboran preguntas referente a la información-Responden en sus cuadernos. ¿Quién es mayor? De acuerdo a fechas de nacimiento.
Identifican sucesor y antecesor de un número.
Inicio:- Dicen en voz alta tramos de secuencias.-. Dicen números que están entre dos dados-Escuchan el objetivo de la clase.Desarrollo:-Definen que es sucesor y antecesor.-Señalan el numero que esta antes de… o después de…-Escriben antecesor y sucesor de un número dado-Dicen y escriben antecesores de números terminados en cero.Cierre:-Desarrollan ejercicios más complejosSeñalando el sucesor del sucesor o antecesor del antecesor.
CuadernoDataPizarra.
Formativa.Tabla.
Identificar el valor de un número de Inicio: Tarjetas. Formativa
acuerdo a su posición. -Forman números con tarjetas que contienen los mismos dígitos cambiando su posición.-Escuchan el objetivo de la clase.Desarrollo:-Comparan los números que contienen los mismos dígitos en distinta posición.-Determinar que el valor de un número depende de su posición. -Cambiar la posición de un número y señalar el valor posicional.-Comentar la semejanza del sistema de numeración con el monetario, ej. Cierre:-Completar una tabla hasta la centena de mil.
Tabla numérica.
Comparan números naturales hasta el millón y emplean para ordenar los símbolos >, < o = en cantidades y medidas.
Inicio:-Comentan lo aprendido en la clase anterior.-Escuchan el objetivo de la clase.Desarrollo:-Leen el planteamiento de una situación en que aparecen dos cantidades.-Comparan las cantidades y dan su respuesta.-Deducen que para comparar dos números de igual cantidad de dígitos se
Data.Texto.Cuadernos.
FormativaTabla.
hace de izquierda a derecha.Cierre:Comparan cantidades en kilogramos y completan tabla.
Representan números en la recta numérica y su utilidad.
Inicio:-Comentan el trabajo de la clase anterior.-Dan ejemplos.-Escuchan el objetivo de la clase.Desarrollo.-Actualizar el concepto de la recta numérica.-Observan una recta graduada en años.-Determinan la graduación o distancia entre las marcas.-Señalan la importancia del punto de partida y de llegada.Cierre:Completan rectas numéricas de numero habitantes distancia ciudades, estaturas del curso etc.
Data.Texto.
Formativa.Elaborar rectas numéricas.
Resuelven problemas y representan datos en una recta numérica.
Inicio:- Actualizan el concepto de recta numérica.-Escuchan el objetivo de la clase.Desarrollo:-Leen el problema planteado y responden, ¿Qué saben del problema, como lo
DataCuadernos.Texto.
Formativa.
resolverán?-Panifican su resolución.-Ubican los datos en una recta numérica.Cierre:-Explican el procedimiento y comunican sus resultados, los comparan con sus compañeros.
Secuenciar números encontrando el patrón o la regla.
Inicio:-Contar en voz alta de 5 en 5, de 10 en 10 etc.-Escuchar el objetivo de la clase.Desarrollo:-Formar números a partir de 6 dígitos.-Ordenan números de mayor a menor y viceversa.-Completar series numéricas de 2en2, 3en3, 5en 5, 10 en 10 etc.-.Encontrar el patrón o la regla para secuenciarCierre:.Completar series y explicar la forma de encontrar el patrón.
Cuaderno.Texto.Data.
Formativa.
Representan números en la recta numérica.
. Inicio:-Comentan el trabajo de la clase anterior.-Dan ejemplos.-Escuchan el objetivo de la clase.Desarrollo.
DataTexto
Formativa
-Señalan la utilidad de la recta numérica.-Observan una recta graduada en distancias.-Determinan la graduación o distancia entre las marcas.-Señalan la importancia del punto de partida y de llegada.Cierre:Completan rectas numéricas de numero habitantes distancia ciudades, estaturas del curso etc.
Responder a una prueba escrita de la unidad.
Inicio:-Escuchan las indicaciones para responder la prueba.Desarrollo:-Desarrollan las preguntas de la prueba.Cierre:-Revisan oralmente las preguntas de la prueba y corrigen sus errores.
Prueba digitalizada. Prueba de la unidad.Sumativa.
Ejercitan los principales contenidos de la unidad.
Inicio:-Opinan como resulto la prueba.-Señalan que fue lo más difícil o fácil.-Escuchan el objetivo de la clase.Desarrollo:-Revisan las preguntas de la prueba.-Resuelven nuevos ejercicios de cada una de las preguntas.
TextoDataCuaderno
Retroalimentación.
-Practican los principales contenidos.Cierre:Desarrollan una ficha de ejercitación del texto.......
ESCUELA GUARDIAMARINA ERNESTO RIQUELME VENEGAS OVALLE
DISEÑO PLANIFICACIÓN Curso/Subsector : Ciencias naturales. Mes: Marzo Nº de Horas:Unidad de Aprendizaje Nombre del Docente : María Inés Andrade R.Contenidos: Seres Vivos.OFV.: 1. Reconocer que los seres vivos utilizan variadas estructuras externas de manera coordinada en muchas de sus actividades vitales y que estas estructuras guardan una relación funcional con el ambiente.OFT:A ESPERADOS:
• Reconocer que los seres vivos usan sus estructuras externas en muchas actividades vitales.
-Apreciar que estas estructuras guardan una relación funcional con el ambiente
Fecha Objetivos de Aprendizaje de la clase Actividades de Aprendizajes Recursos EvaluaciónClasifican los seres vivos en plantas y animales.
Inicio:-Observan imágenes de un paisaje natural.-Nombran sus elementos.-Escuchan el objetivo de la clase.Desarrollo:- Clasifican los seres los seres vivos en plantas y animales.-Usan otros criterios de clasificación.-Consideran la columna vertebral como
Cuaderno.Data.
Diagnostica.
criterio den clasificación.-Señalan otros criterios.Cierre:-Ilustran animales vertebrados e invertebrados.
Responden a prueba escrita. Inicio:-Escuchan las indicaciones para responder la prueba.Desarrollo:-Desarrollan las preguntas de la prueba.Cierre:-Revisan oralmente las preguntas de la prueba y corrigen sus errores.
Prueba digitalizada. -Diagnostica
Clasificar animales en vertebrados e invertebrados.
Inicio:-Caracterizar los vertebrados y los invertebrados.-Escuchan el objetivo de la clase.Desarrollo:-Observan animales que clasifican en pequeños grupos con características parecidas.-Señalan los 5 grupos de vertebrados.-Dan características de los mamíferos-Señalan características de las aves y ejemplifican..-Caracterizan los reptiles.Cierre:
Texto.Cuaderno.
FormativaCompletan organizador grafico.
Completan un organizador grafico con las características delos mamíferos, aves, reptiles y peces.
Identificar procesos que ocurren en el interior de los seres vivos.
Inicio:-Leen el texto “El batallón de hormigas”-Responden a preguntas.-Escuchan el objetivo de la clase.Desarrollo:-Señalan que parte del cuerpo de las hormigas permite el movimiento.-Indican que significa metabolismo.-Señalan como se mueven los seres vivos y los movimientos que generan.-Deducen que los seres vivos tienen estructuras externas que posibilitan el movimiento.-Cierre.- Ilustran diferentes animales y destacan sus estructuras.
TextoCuadernoData.
FormativaIlustraciones.
Identificar diversas estructuras de los animales y su funcionalidad.
Inicio:-Comentan el trabajo de la clase anterior.-Escuchan el objetivo de la clase.Desarrollo:-Señalan estructuras externas delos animales como (cabeza, patas, alas, etc.)-Explican su funcionalidad.-Observan un animal y registran las
Texto.Data.Cuadernos.
Formativa.Completan Tabla.
características y el movimiento que realizan con sus estructuras.Cierre.Registran información en una tabla de datos.
Identifican otras estructuras que permiten a los animales comer, respirar etc.
Inicio.-Señalan algunas estructuras de los animales y su funcionalidad.-Activan los conocimientos de la clase anterior.Desarrollo:-Observan imágenes que muestran diferentes estructuras que tienen los animales para comer, respirar, etc.-Inferir como usan otras estructuras externas.-Indican estructuras que permitan el movimiento de diferentes animales.Cierre:-Registran y comunican sus observaciones.
Texto.Cuaderno.Data.
Formativa.Registro de observaciones.
Identifican como se movilizan los animales. y las causa que lo generan.
Inicio:-Activan los conocimientos de la clase anterior.-Escuchan el objetivo de la clase.Desarrollo:-Relacionan el hábitat con las estructuras
Imágenes.DataCuaderno.Texto.
Síntesis en sus cuadernos.
que tienen para desplazarse.-Indican que las patas permiten desplazarse en la tierra.-Señalan como las alas permiten el vuelo a insectos y aves.-Indican que en algunos casos las alas sirven de aletas a algunos animales.Cierre:Escriben síntesis en sus cuadernos.
Identifican como se alimentan los animales y las estructuras que usan para ello.
Inicio:-Activan los conocimientos de la clase anterior.-Escuchan el objetivo de la clase.Desarrollo:-Señalan la importancia de la alimentación.-Indican cómo influye la alimentación en la energía de los seres vivos. -Investigan que estructuras usan las moscas para alimentarse.-Señalan que estructuras usan los tiburones para atrapar su presa.Cierre-Escriben síntesis e ilustran imágenes.
Texto.Imágenes.Data.
Formativa.Imágenes.
Identificar los diferentes tipos de estructuras que usan las aves para ingerir sus alimentos.
Inicio:-Activan los conocimientos de la clase anterior.
Imágenes.Cuaderno.
FormativaEsquema.
-Escuchan el objetivo de la clase.Desarrollo:-Señalan la importancia de la alimentación.-Indican cómo influye la alimentación en la energía de los seres vivos. -Investigan que estructuras usan las moscas para alimentarse.-Señalan que estructuras usan los tiburones para atrapar su presa.Cierre.-Completan un esquema del texto página 18, relacionado con función de estructuras.
Identifican conductas que presentan los animales.
Inicio:-Nombran animales de su entorno y cuentan algunas vivencias.-Escuchan el objetivo de la clase.Desarrollo:-Reflexionan sobre las conductas de protección de los animales.-Señalan como usan sus estructuras para protegerse.-Diferencian la vida silvestre de la domestica.-Indican la reproducción, otra instancia para usar sus estructuras en el periodo de
Data.Internet.cuaderno
Formativa.Síntesis.
cortejo.Cierre:-Observan un sitio web en el que se describen las etapas del cortejo de las aves.
Responden a prueba escrita de la unidad.
Inicio:-Escuchan las indicaciones para responder la prueba.Desarrollo:-Desarrollan las preguntas de la prueba.Cierre:-Revisan oralmente las preguntas de la prueba y corrigen sus errores
Prueba digitalizada. Prueba escrita.
Ejercitan los principales contenidos de la unidad
Inicio:-Opinan como resulto la prueba.-Señalan que fue lo más difícil o fácil.-Escuchan el objetivo de la clase.Desarrollo:-Revisan las preguntas de la prueba.-Revisan los contenidos corrigen y aclaran sus dudas.-Dan ejemplos de cada situación.Cierre:Desarrollan una ficha de ejercitación del texto
Texto.Cuaderno.
Retroalimentación.Ficha del texto.
ESCUELA GUARDIAMARINA ERNESTO RIQUELME VENEGAS OVALLE
DISEÑO PLANIFICACIÓN Curso/Subsector : Historia y geografía. Mes: Marzo. Nº de Horas:Unidad de Aprendizaje: Diversas culturas ,nuestro tesoro.Nombre del Docente: María Inés Andrade R.Contenidos: OFV: • Reconocer que en el mundo existen diferentes culturas que resuelven de distintas formas necesidades que son comunes a todos los seres humanos.OFT:A ESPERADOS:• Describen y comparan diferentes modos de vida de distintos pueblos• Proponen formas de convivencia basadas en el respeto y tolerancia• Reconocen y valoran la conformación social de la sociedad chilena.
Fecha Objetivos de Aprendizaje de la clase Actividades de Aprendizajes Recursos EvaluaciónReconocen y valoran la diversidad cultural existente en su entorno.
Inicio:-Observan sus fisonomías y comentan sus diferencias y similitudes.-Escuchan el objetivo de la clase.Desarrollo:-Observan una imagen que muestra niños de diferentes partes del mundo.-Señalan que tienen en común y que los diferencia.-Completan una ficha con sus características físicas, las exponen y
Imágenes.-Diarios y revistas.Tijera y pegamento.
Formativa.Collage.
hacen un análisis comparativo.-Expresan que piensan de que las personas seamos distintas.-Cierre:-Recortan fotografías en diarios y revistas y elaboran un collage.-Concluyen que todos somos importantes.
Responden a prueba escrita. Inicio:-Escuchan las indicaciones para responder la prueba.Desarrollo:-Desarrollan las preguntas de la prueba.Cierre:-Revisan oralmente las preguntas de la prueba y corrigen sus errores
Prueba digitalizada. Diagnostica.
Reconocer la diversidad cultural a partir de un relato e identifican expresiones culturales de otras realidades
Inicio:-Activan los conocimientos de la clase anterior.-Escuchan el objetivo de la clase.Desarrollo:-Predicen el contenido del texto a partir del título, “Un casamiento en la India”-Cuentan quien ha visto, sabe o ha participado de un casamiento. -Definen con sus palabras el término cultura.-Establecen semejanzas con un
Texto.Imágenes.
Formativa.-
casamiento chileno.-Comentan otras ceremonias como bautizo, y otros.Cierre:Extraen del texto algunas expresiones.
Identifican la diversidad cultural que existe en el mundo y los factores que influyen en nuestra forma de vida.
Inicio:-Activan los conocimientos adquiridos en la clase anterior.-Escuchan el objetivo de la clase.Desarrollo:- Definen los términos: sociedad cultura e identidad.-Señalan que las personas desde que nacen viven en sociedad.-Determinan que la cultura es parte de nuestra identidad.-Entienden que nuestra lengua, forma de vida, alimentación etc. forman parte de nuestra identidad cultural.Cierre:-Concluyen el lugar donde viven. determina la forma de vida de un pueblo.-Escriben un organizador en el cuaderno.
TextoData.Cuaderno.
Formativa.Sintesis.
Identifican elementos comunes existentes en todas las culturas.
Inicio:-Comentan lo aprendido en la clase anterior.
Data.TextoCuaderno.
Formativa.Preguntas orales.
-Escuchan el objetivo de la clase.Desarrollo:-Infieren que los elementos más comunes en todas las culturas son las necesidades.-Señala las necesidades de las personas como: alimentación, salud, vestuario, educación, etc.-Elaboran un listado de necesidades.-Comparan el listado con el de sus compañeros y comprueban que coinciden.-Indican los servicios encargados de atender estas y otras necesidades.Cierre.-Escriben una síntesis en el cuaderno.
Reconocer que el espacio geográfico influye en las diferentes necesidades.
Inicio:-Responden a preguntas relacionadas con la clase anterior.-Escuchan el objetivo de la clase.Desarrollo.-Definen que entienden por espacio geográfico.-Determinan como influye la geografía de un lugar en diferentes aspectos de la vida.-Descubren que una misma cosas tienen distintos nombres en diferentes lugares.-Investigan el origen de algunos alimentos.
Texto.Cuaderno.Data.
Formativa.
Cierre:-Escriben una síntesis en el cuaderno.