PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN EN LA ESTRUCTURA TODAS LAS MANOS A LA SIEMBRA

Lic. Vianmi MujicaLic. Vianmi MujicaLic. Cenaida Burgos Lic. Cenaida Burgos Prof. William HernándezProf. William Hernández

Noviembre, 2.011.

PEIC

DEFINICIÓN

Es una estrategia de gestión escolar sobre la base de investigación del contexto, el cual se fundamenta en una concepción holística y especifica del hecho educativo, donde se analizan las necesidades y aspiraciones sentidas por el colectivo que conforma el plantel y su entorno, para luego generar alternativas que permitan el mejoramiento de la calidad de la educación como un hecho de significación social.

FORMAS DE ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

- PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO

- PROYECTO DE APRENDIZAJE

- PLAN INTEGRAL

- LA CLASE PARTICIPATIVA

- PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO

- PLAN DE CÁTEDRA (Media general)

Fases del Proyecto EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO

Fase: 1era Identidad Institucional y ambiente

comunitario

Fase: 2da Diagnóstico comunitario: ámbito social, salud, instituciones, medios de comunicación, lo geohistórico, entre otros

Fase: 3era Objetivos del P.E.I.C. Misión, visión y justificación

Fase: 4ta. Construcción de Acciones: Componente formación docente, socio-cultural, educativo, deportivo.

Fase: 5ta.

Evaluación

Plan de evaluación de control y seguimiento

Diagnóstico (tema generador, potencialidad, inquietud).¿Qué quiero hacer, aprender y/o investigar?

¿Por qué quiero hacerlo, aprenderlo y/o investigar?

¿Para qué hacerlo, aprenderlo y/o investigarlo?

¿ Cómo se va hacer?

¿Cómo vamos a evaluar? ¿Qué instrumentos utilizar

PROYECTO

DE

APRENDIZAJE

PROYECTO DE APRENDIZAJEProyecto de

Es una metodología que garantiza la organización integral, pertinenteY contextualizada de los contenidos a ser utilizados para el desarrollo Integral de la ciudadanía, en relación a las finalidades de la Educación

establecido en la LOE (2,009), a través de interrelaciones sociales dialógicas y cooperativas; así como de la integración

de la teoría con la práctica.

Promover habilidades y actitudes hacia la investigación educativa, desde la praxis docente (acción-reflexión), además propiciar el

trabajo cooperativo sobre la base de situaciones reales de la viday con acciones prácticas Contextualizadas; lo cual permite que los y las estudiantes le den sentido a lo que aprenden

EJES INTEGRADORES:Son elementos de organización e integración de los saberes y orientaciones de las experiencias de aprendizajes, fomentando

Ambiente y Salud Integral: Fomentar valores para el

bienestar y equilibrio entre mente, cuerpo y alma

Trabajo Liberador: experiencias de aprendizajes a nivel colectivo aunado al contexto social (visión

de trabajo)

Tecnología De información: (TICS) incorporar las TICS en

los espacios o proceso educativo.

Interculturalidad:Parte de la realidad e

Identidad del Venezolano

NIVELES DE INTEGRALIDAD

O INTENCIONALIDADES

APRENDER A CREAR: Innovar, fortalecer y desarrollar cualidades creativas.

APRENDER A VALORAR: Tomar conciencia de la importancia de las acciones, colectivas y desarrollar habilidades desde una ética social.

APRENDER A REFLEXIONAR: trasciende el aprendizaje de informaciones, se obtienen nuevos escenarios y producen alternativas de acciones para transformar el pensamiento.

APRENDER A CONVIVIR Y PARTICIPAR: formar con conciencia social, implementando el ejercicio efectivo por medio de la socialización e inclusión.

Planificación de Desarrollo EndógenoDocente:_____________________________________ Grado:_______Sección:_______Fecha de ejecución:________Desde:_________Hasta:_______Matricula:____Hembras:____Varones:____Año Escolar:__________Titulo:____________________________________________________________________________________________Justificación: ¿Cómo, para qué y por qué?___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Ejes integradores:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Objetivo General: ____________________________________________________________________________________________________________________________________Objetivos Específicos:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Contenidos Actividades Estrategias de

enseñanzas

Métodos Recursos Responsables- Nº de

Beneficiarios

Logros alcanzados

PLAN DE TRABAJO

Competencias Indicadores Técnicas Instrumentos

Evaluación del Plan de Trabajo

• UNIDAD DE CLASE

• Fecha:__________Día:___________Hora:______• Institución: __________________________________• Docente: _____________________• Grado: _____________• Sección: ___________• Matricula: ____________• INICIO: _______________________________________________________________________________• DESARROLLO:________________________________________________________________________• CIERRE:______________________________________________________________________________• Ejes Integradores___________________________________________• Intencionalidades: _______________________________• Métodos: _______________________________• Recursos: _______________________________• Técnicas de Evaluación: __________________• Instrumentos: ____________________________• Forma y tipo de evaluación: _______________________

• Docente de aula Docente Especialista

CLASE PARTICIPATIVA

Se utilizan dentro del Proyecto de Aprendizaje propiciando la investigación a través de las áreas de aprendizajes, los componentes , las intencionalidades y los ejes integradores vinculando a un talento humano que contribuya a la con práctica pedagógica, social y para la vida.

• CLASE PARTICIPATIVA (NECESIDAD PEDAGÓGICA, TALENTO HUMANO)

• Fecha:__________Día:___________Hora:______• Institución: __________________________________• Docente: _____________________• Grado: _____________• Sección: ___________• Matricula: ____________• INICIO: _______________________________________________________________________________• DESARROLLO:________________________________________________________________________• CIERRE:______________________________________________________________________________• Ejes Integradores___________________________________________• Intencionalidades: _______________________________• Métodos: _______________________________• Recursos: _______________________________• Técnicas de Evaluación: __________________• Instrumentos: ____________________________• Forma y tipo de evaluación: _______________________

• Docente de aula Docente Especialista

PLAN INTEGRAL

Es una forma para planificar componentes que no se abordan en los proyectos de aprendizaje. Toma en cuenta los pilares y los ejes integradores, además de un tiempo prudente para su ejecución haciendo uso adecuado de estrategias de enseñanzas precisas y eficaces.

Contenidos Actividades Estrategias de

enseñanzas

Métodos Recursos Responsables- Nº de

Beneficiarios

Logros alcanzados

PLAN DE TRABAJO

Competencias Indicadores Técnicas Instrumentos

Evaluación del Plan de Trabajo

Son actividades que se encuentran fuera del Proyecto de Aprendizaje y son involucrados por lineamientos emanados por el MPPE conjuntamente con las promocionadas por la Zona Educativa, municipios e instituciones educativas. (Comisiones de trabajo, Escuadra Revolucionaria de Lectura). Su estructura es la misma del plan de acción.

PLAN ALTERNO

SEMANA ACTIVIDAD FECHA TEMAS DESARROLLADOS

PARTICIPANTES

OBSERVACIONES

NIÑOS NIÑAS ADULTOS

PLAN NACIONAL REVOLUCIONARIO DE LECTURA(PLANIFICACIÓN DEL DOCENTEINSTITUCIÓN:_______________________________________GRADO Y SECCIÓN:___________________________DCTE RESPONSABLE: _____________________________

PLAN DE ACCIÓN

Es un tipo de plan que prioriza las iniciativas más importantes para cumplir con ciertos objetivos y metas. De esta manera, un plan de acción se constituye como una especie de guía que brinda un marco o una estructura a la hora de llevar a cabo un proyecto.

Plan de Acción

Institución: __________________________________ Docente: __________________Grado: ____ Sección:___________

Fecha Actividad Estrategias Recursos Logros esperados

Todas las manos a la Todas las manos a la siembrasiembra

Resolución 024Resolución 024

AgroecologíaAgroecología

Saberes Saberes ancestrales y ancestrales y tradicionalestradicionales

Cultura de las Cultura de las siembras siembras

productivasproductivas

Sembrar en los planteles,Sembrar en los planteles,Servicios educativosServicios educativos

Independencia y soberanías Independencia y soberanías alimentariasalimentarias

Cultura Cultura alternativaalternativa(Ejes)(Ejes)

Ambiente y salud Ambiente y salud integral.integral.

InterculturalidadInterculturalidad

TICSTICSTrabajo LiberadorTrabajo Liberador

Desarrollo Desarrollo socioproductivosocioproductivo

Formación, ejecución y Formación, ejecución y control. Desarrollo control. Desarrollo

individual y colectivoindividual y colectivo

FormaciónFormaciónPermanentePermanente

Aprendizaje con Aprendizaje con enfoque socialenfoque social

Transformación del Transformación del pensamiento pensamiento

crítico y complejocrítico y complejo

Estrategias de Estrategias de aprendizajeaprendizaje

PROPÓSITOS DEL PROGRAMA

• La formación permanente de los y las profesionales de la docencia en las temáticas relacionadas con el campo agroecológico de los suelos, agua, semillas y crianza apropiada, para promover reflexiones críticas relacionadas con la didáctica actual y las estrategias transformadoras.

Objetivo

Garantizar la praxis pedagógica en la dirección de los procesos de aprendizajes investigativos e innovadores con el fin de la promoción del pensamiento humanista, ambientalista, social, científico y tecnológico en la Educación Bolivariana que conducen al desarrollo socio productivo y el trabajo liberador.

Bases Legales Constitución Nacional: Art. 305. (El estado promoverá la Agricultura Sustentable …a fin de garantizar la Seguridad Alimentaria.)

Ley Orgánica de educación:Art. 15, Numeral 5. (Impulsar la formación Ecológica para preservar la Biodiversidad ,la Sociodiversidad, y las condiciones Ambientales .)

Ley Orgánica Para la protección de Niños, Niñas y Adolescentes:Art. 31 (Todos los niños y adolecentes tienen derecho a un Ambiente sano y Ecológicamente Equilibrado)

Resolución .024 ( PTMS)

EL MAESTRO ES UN SER EL MAESTRO ES UN SER BRILLANTE, CULTO Y CON BRILLANTE, CULTO Y CON

MUCHAS HABILIDADES, MUCHAS HABILIDADES, FORMANDO INTELECTUALES, FORMANDO INTELECTUALES,

CON SUS DIVERSAS CON SUS DIVERSAS HERRAMIENTAS HERRAMIENTAS

PEDAGOGICAS PEDAGOGICAS FACILITA EL FACILITA EL

APRENDIZAJE. APRENDIZAJE.

EL MAESTRO ES UN SER EL MAESTRO ES UN SER BRILLANTE, CULTO Y BRILLANTE, CULTO Y

CON MUCHAS CON MUCHAS HABILIDADES, HABILIDADES,

FORMANDO FORMANDO INTELECTUALES, CON SUS INTELECTUALES, CON SUS DIVERSAS HERRAMIENTAS DIVERSAS HERRAMIENTAS

PEDAGÒGICAS PEDAGÒGICAS FACILITA EL FACILITA EL

APRENDIZAJE. APRENDIZAJE.