Colegios Monte Tabor y NazaretHistoria y Ciencias SocialesPlanificación 8° básicoHISTORIA OCCIDENTALPlanificación III Unidad

Unidad II: Las bases del mundo moderno: una era de expansión política, geográfica, social, económica y cultural.

Meta de Comprensión de la Unidad: Identificar y comprender los principales cambios y transformaciones políticas, económicas, sociales y culturales que se desarrollaron entre los siglos XV y XVIII y que fueron la antesala del proceso de doble revolución. Analizar e interpretar fuentes primarias para comprender el mundo moderno como una era de expansión en todos sus ámbitos.

Habilidad específica de la Unidad: Indagar, analizar e interpretar.

Valor / Actitud anual: Profundiza el conocimiento de sí mismo al comprender aspectos de la tradición europea como raíces de su propia cultura.

Aprendizajes Esperados Contenidos Indicadores Momentos de la Unidad / Actividades Evaluación

Comprender la Época Moderna como una era de expansión en relación a la evolución de los sistemas políticos, económicos, sociales y culturales en Europa.Comprender la nueva cosmovisión en Europa centrada en el hombre.

Concepto de Época Moderna - Contexto histórico de Europa en el siglo XV:

- Temporalidad- Espacialidad- Época de

expansión.- Características

generales: antropocentrismo.

Identifica las características generales de los Tiempos modernosReconoce los elementos de continuidad con la Edad Media: Iglesia, ciudad, comercio, estados monárquicos, burguesía.

Señala los acontecimientos de quiebre con la Edad Media: descubrimiento de América, humanismo, reforma luterana, absolutismo.

Compara el teocentrismo medieval con el antropocentrismo moderno e identifica sus consecuencias en la vida cotidiana

Inicio: - El profesor expone a través de un PPT,,

diversas imágenes de edad Media y de Edad Moderna, luego los alumnos argumentan a que periodo corresponde cada imagen.

- El docente realiza las siguientes preguntas: ¿Qué entienden por “sentirse modernos”? ¿Qué condición debe tener algo para ser considerado moderno? ¿Creen que algo moderno es mejor a lo antiguo? Utilizan su Diccionario y buscan la definición de la palabra moderno, se contrasta con sus ideas y con lo que expone el profesor.

Desarrollo:- Los alumnos elaboran una línea de tiempo ilustrada en grupos (en su casa), en donde ubican temporalmente los hechos y procesos más importantes del periodo, para colocar

1. Evaluación sumativa línea de tiempo.

Se evaluara que los alumnos hayan confeccionado una línea temporal destacando los acontecimientos más relevantes del periodo. Para ello el profesor entrega una pauta

Caracterizar, apoyándose de diversas fuentes, las principales dinámicas culturales de principios de la Edad Moderna, considerando:

- Humanismo renacentista: el ser humano y la razón como centro del pensamiento.

- Revolución científica y la nueva concepción de la naturaleza

-- Continuidad del

pensamiento religioso

Humanismo y Renacimiento:.

- Concepto, temporalidad y espacialidad.

- Avances en ciencia y tecnología (revolución científica)

- Personajes: Da Vinci, Maquiavelo, Copérnico, Galileo, Miguel Ángel, etc

- Define el renacimiento como etapa- Define el humanismo y describe sus principales características.- Reconoce los principales representantes del humanismo.- Describe las repercusiones prácticas del humanismo en las ciencias, filosofía y religiosidad.- Relaciona el humanismo y el nuevo arte moderno.

- Identifica las características sociales que están presentes en el renacimiento.- Caracteriza los elementos propios del renacimiento.

dentro de la sala de clases (se entregan pauta)- El profesor realiza una clase expositiva en donde establece, en conjunto con los alumnos, los hechos y procesos que dan inicio y termino a la Edad Moderna y expone las características generales del contexto europeo del siglo XV, según los aspectos político, económico y social. Luego, se corrigen con el docente las actividades de la guía de las paginas P.2-3Cierre:Los alumnos guiados por el docente, reflexionan sobre los aspectos de expansión de la Época moderna, redactando las conclusiones en su cuaderno.

Inicio:

Trabajo con Guía sobre El Renacimiento:

- Los alumnos leen junto con el profesor sobre el concepto de Renacimiento y sus causas, a la vez que observan y analizan imágenes en PPT. Luego analizan fuentes historiográficas de la P. 4 y responden las preguntas.

- Los alumnos en conjunto con el profesor (que expone mapa de Italia en PPT) localizan en el mapa de su guía (p.6) el contexto espacial donde surgió el Renacimiento e identifican las ciudades mas importantes.

- El profesor expone a través de un PPT las principales características y exponentes del Renacimiento Artístico, luego describe e identifica las características de las obras de arte de los principales exponentes.

- Los alumnos observan video “Dan Vinci” y responden pauta de preguntas que se

2- Evaluación sumativaControl de Contenidos03 de Septiembre

encuentra en la p. 7 de su guía. - El profesor expone el concepto de Humanismo e identifica las principales características. Luego los alumnos, trabajan en Biblioteca indagando sobre los principales exponentes en conjunto con el profesor y su guía de estudio (P.9) y construyen un su cuaderno un cuadro explicativo.

- El profesor expone sobre las características y los principales adelantos del Renacimiento Científico, luego se comentan las preguntas que se ubican en la p. 13-Analizan fuentes primarias sobre el renacimiento científico en la P. 10, 11, 12 y 13 de su guía y luego responden las preguntas.

Cierre:Los alumnos confeccionan un cuadro comparativo de los elementos de cambio y continuidad entre el hombre medieval y el hombre renacentista, luego corrigen junto al profesor sus respuestas.

3- Evaluación sumativa “trabajo de síntesis”

Dimensionar geográficamente la expansión de la influencia europea hacia otros continentes a través de procesos de exploración y conquista durante la época moderna, incluyendo:

- Antecedentes de la expansión europea: rivalidades económicas y políticas, desarrollo económico y tecnológico, monarquías.

- Principales rutas de exploración y conquista y sus actores: Colón, Magallanes, Elcano y Vespucio.

- Consecuencias para la metrópoli y la colonia (económicas, sociales, políticas y culturales).

- Reconocer los rasgos principales del mercantilismo y sus efectos en el desarrollo del comercio y de la acumulación de capitales.

Analizar la ruptura de la unidad religiosa en Europa,

El Estado Moderno: el surgimiento de las Monarquías Nacionales

Expansión europea: los viajes de expansión geográfica

Reforma y Contrarreforma

- Señala los elementos que posibilitaron los descubrimientos geográficos- Ubica en el mapa los nuevos descubrimientos- Relaciona los descubrimientos geográficos con las nuevas características políticas- Describe la inserción de América en la historia occidental, aplicando los conocimientos aprendidos en segundo medio

- Identifica el clima humanista como causa de la reforma luterana- Describe los principales hitos en el proceso reformista- Explica las consecuencias de la reforma luterana en la historia de occidente, aplicando lo aprendido en la unidad anterior

Inicio:Los alumnos observan un fragmento de la película 1492 y a través de una serie de preguntas que entrega el profesor, analizan los principales elementos del Estado Moderno y su expansión geográfica.Luego, comentan sus respuestas en conjunto con el profesor.

Desarrollo:

Cierre:

Inicio:1. En grupo, los alumnos indagan sobre la reforma y contrarreforma. Para ello investigan con material de biblioteca y con material traído de la casa. Luego exponen las principales ideas de cada proceso.

Elaboración de cuadro comparativo que señale los elementos de continuidad y cambio entre la Edad Media y la Edad Moderna, a través de concepto e imágenes.

considerando:

- Reforma protestante y reforma católica

- Nuevas iglesias cristianas

- Guerras religiosas- El problema de la

tolerancia y la libertad de sus creencias que planteó el conflicto, y su importancia para la convivencia en sociedad.

- Explica en qué consistió la contrarreforma y sus implicancias en la historia europea y americana.

Desarrollo:Actividades Guía

Cierre:

Los alumnos desarrollan una actividad de síntesis, la que consiste en confeccionar un organizador gráfico de continuidad y cambio.

El cuadro debe establecer elementos políticos, económicos, sociales y culturales de Europa entre el siglo X y XVI.

3. evaluación formativa trabajo grupal.

Se evalúa la exposición de los grupos en relación a los temas investigados. El profesor complementa la información entregada por los alumnos. (Reforma y Contrareforma)