Nivel NB2- 3° básicoSubsector Educación Matemáticas

Unidad Números de hasta 6 cifras terminados en 3 cerosTema Aprendiendo a conocer los números.

AprendizajesEsperados

Interpretar la información que entregan los números de la familia de los miles que terminan en tres ceros, y los emplean para comunicar y registrar información.

Reconocen que el sistema de numeración y el sistema monetario nacional tiene un carácter decimal y emplean este hecho para contar a través de agrupaciones, y para componer y descomponer números en forma aditiva.

En la resolución de problemas que ponen en juego los contenidos de la unidad, profundizan aspectos relacionados con la comprensión del problema, identificación de preguntas a responder y la relación entre la información disponible (datos) y la información que se desea conocer (incógnita).

CMO Lectura de números: nombres, tramos de secuencia, consideración del cero en distintas posiciones, regularidades (reiteración de los nombres de los números de una, dos y tres cifras a los que se agrega la palabra “mil” para nominar números de cuatro, cinco y seis cifras).

Escritura de números: formación de números de cuatro, cinco y seis cifras a partir de los ya conocidos, a los que se agrega una, dos y tres cifras según se trate de miles, decenas de miles o centenas de miles, respectivamente.

Usos de los números en situaciones diversas, tales como: comunicar resultados, responder preguntas, relatar experiencias.

Sistema monetario nacional: monedas, billetes, sus equivalencias y su relación con el sistema de numeración decimal.

Problemas relativos a la formación de números de 4, 5, 6 y más cifras, a la transformación de números por cambio de posición de sus dígitos, a la observación de regularidades en secuencias numéricas, a la localización de números en tramos de la recta numérica.

OFTMarco referencial • Para leer números de esta familia, leen el número de hasta tres cifras que queda delante de los

tres ceros y agregan la palabra mil. • Para escribir números, escriben números de hasta tres cifras y le agregan tres ceros. • Para contar cantidades de dinero, se apoyan en el conteo de agrupaciones de a mil, diez mil y cien mil.

http://www.rinconmaestro.es/matematicas/actividades/actividades26.pdf

Planificación de unidad CONOCIENDO LOS NUMEROS.

En esta unidad se espera que los niños repasen la lectura y escritura de números de asta 6 cifras terminados en 3 ceros y que luego trabajen con guías donde le aparecerán números de 1,2 o 3 que ya se conocen, como lo dice este material para el aula:http://www.educarchile.cl/UserFiles/P0032/File/pdf_esencial/3roBasico/matematica/3_ANO_Unidad_08_alumnos.pdf

• Para la descomposición y generalización de combinaciones aditivas básicas a múltiplos de 1.000 (Ejemplos: 3.000 + 4.000; 30.000 + 40.000; 300.000 + 400.000) y empleo de estrategias de cálculo mental conocidas (Ejemplo: 25 + 7 como 25 + 5 + 2 ) en números de la familia de los miles (Ejemplo: 25 000 + 7 000 como 25 000 + 5 000 + 2 000).

Detalle por clase

Número de clase Contenidos Objetivos conceptual, procedimental y actitudinalClase 1 Aprendizaje Esperado:

•Producen números de la familia de los miles a partir de cálculos con números conocidos, el conteo de dinero en monedas y estimación de cantidades.Inicio:•Clase diagnostica, producen números a través de sus aprendizajes previos de más de tres cifras, lluvia de ideas, opinión en clases y relación que tienen los alumnos con la nueva unidad.Desarrollo:•Producen números a través de la estimación y el conteo.•Desarrollan fichas de trabajo.Evaluación:•Se revisan las fichas.

OC: Relacionan números con monedas de verdad, niñas y niños deben saber que si los números tienen distinta cantidad de cifras.OP: Reproducen números a través de fichas de conteo.OA: Trabajar en equipo y valorar la participación que demuestran en la clase.

Cierre:•Se realiza una síntesis de la clase, comentan para qué sirven los nuevos números.

Clase 2 Aprendizaje Esperado:•Dicen, leen y escriben números de la familia de los miles terminados en tres ceros.Inicio:•Arman números con un conjunto de tarjetas que aparecen en palabras.

Desarrollo:•Forman y escriben números terminados en tres ceros.Evaluación:•Se revisan las fichas de trabajo.Cierre:•Se realiza una síntesis de la clase.

OC: Relacionan números con tarjetas escritas, tienen que reconocer y diferenciar la familia de los miles.OP: A través de la fichas y números forman cifras de terminadas en tres ceros y a través de ellas formar operaciones de los miles.OA: Participan y opinan de la clase aclarando dudas, participando y opinando de forma autónoma respetando al compañero.

Clase 3 Aprendizaje Esperado:•Componen y descomponen canónicamente números de la familia de los miles.Inicio:•Trabajan con dinero ficticio, forman cantidades.Desarrollo:•Componen y descomponen números.Evaluación:•Se revisan los ejercicios de las fichas.Cierre:•Se indican los valores de cada posición de los números.

OC: Los alumnos descomponen estructuradamente la familia de los miles, descomponen canónicamente el número de hasta tres cifras que está delante de los tres ceros, y a cada uno de ellos le agregan tres ceros.OP: Mediante dinero ficticio, los educandos tendrán

que formar cantidades de miles, componiendo y descomponiendo cifras.

OA: Los estudiantes tendrán que realizar su descomposición en la pizarra indicando el valor de cada posición de los números, aceptando sugerencias del profesor e ir corrigiendo los errores en conjunto con los de más pares.

Clase 4 Aprendizaje Esperado:•Componen y descomponen canónicamente números de la familia de los miles.

OC: De forma oral y escrita relacionan cifras de los miles de forma ascendente y descendente, descomponen canónicamente

Inicio:•En forman oral dicen los números de 1.000 en 1.000, 10.000 en 10.000 y 100.000 en 100.000 de forma ascendente y descendente.•Escriben números de la familia de los miles.Desarrollo:•Realizan ejercicios de composición y descomposición de números de la familia de los miles.

Evaluación:•Se revisan los ejercicios de forma oral e individual, frente a sus de más pares con algún tipo de ayuda a este, (paleógrafo, cartulina, plumón y pizarra.)Cierre:•Se recuerda el valor posicional de cada dígito en un número de la familia de los miles.

el número de hasta tres cifras que está delante de los tres ceros, y a cada uno de ellos le agregan tres ceros.OP: De forma individual, frente a sus de mas compañeros realizan una breve exposición de los números del 1.000 asta el 100.000 de forma ascendente y descendente, preparando algún tipo de paleógrafo a que les ayude a aclarar sus ideas frente a sus compañeros.OA: Demostrar interés por las actividades que le da a realizar el profesor de forma participativa y demostrando un buen desarrollo en ellas, un buen desenvolvimiento de las ideas y un buen manejo del tema a que este presenta a sus compañeros.

Clase 5 Aprendizaje Esperado:•Componen y descomponen canónicamente números de la familia de los miles.Inicio:•Se recuerda el valor posicional de los dígitos de un número de la familia de los miles.Desarrollo:•Desarrollan guías de composición y descomposición de números, utilizan dinero ficticio.Evaluación:•Se revisan las guías de forma colectiva y corrigen errores.Cierre:•Se realiza una síntesis de la clase.•Se da tarea.

OC: Componen y descomponen cifras de mil de forma ascendente y descendente, descomponen canónicamenteel número de hasta tres cifras que está delante de los tres ceros, y a cada uno de ellos le agregan tres ceros.OP: Resuelven guía de descomposición y composición utilizando dinero ficticio, y siguiendo instrucciones de parte del profesor.OA: los educandos deben presentar entusiasmo, compartir ideas y dar opiniones al hacer una síntesis de la clase.

Clase 6 Aprendizaje Esperado:•Componen y descomponen canónicamente números de la familia de los miles.Inicio:•Se realiza el dictado, formativo, de números de la familia de los miles.Desarrollo:•Forman cantidades utilizando los billetes del sistema monetario nacional.Evaluación:•Componen y descomponen cantidades con billetes simulados.Cierre:•Se realiza una síntesis de la clase.

OC: Se realiza un dictado donde los niños tendrán que reconocer auditivamente los números de la familia de los miles, que reconozcan la cantidad que el profesor les entrega.OP: Realizan actividades a través de sistema monetario (billetes). Donde este les ayudara a que formen números de la familia de los miles y corrigiendo errores con este.OA: Se mide el nivel de compañerismo que reflejan

los niños al momento de realizar la actividad, la participación puesta por cada uno de ellos y las

ganas que disponen al realizar la actividad.

Clase 7 Aprendizaje Esperado:•Comparan números de la familia de los miles.Inicio:•Recortan números y fichas para jugar.•Se explican las instrucciones del juego.Desarrollo:•En parejas forman el número mayor, utilizando las tarjetas recortadas.Evaluación:•Se revisa la actividad en el pizarrón.Cierre:•Se realiza una síntesis de la clase.

OC: Comparan cifras de la familia de los miles, reconociendo los números que serán entregados para posteriormente sean recortados y utilizados.OP: Recortan números de la familia de los miles, y junto con fichas realizan actividades.OA: Que los educandos demuestren entusiasmo por la actividad, compartiendo materiales con sus pares, que presenten una buena relación de compañerismo

y trabajo en equipo.

Clase 8 Aprendizaje Esperado:•Comparan números de la familia de los miles.Inicio:•Se realiza el dictado, formativo, de números de la familia de los miles.•Recortan fichas que se utilizarán en este juego.

OC: Realizan comparación de números dados de la familia de los miles. Determinan la cantidad de cifras que tiene cada uno. Si son distintas, el número mayor es aquél que tiene mayor cantidad de cifras. Si tienen igual cantidad de cifras, entonces se comparan dígito a dígito partiendo desde la posición

•Se explica en que consiste el juego.Desarrollo:•Forman tríos y comienzan a jugar.Evaluación:•Se revisa la actividad en el pizarrón.Cierre:•Se realiza una síntesis de la clase.

de mayor valor.OP: Se realiza un dictado formativo de la familia de los miles, relacionándolos con fichas.OA: Presencia de trabajo en equipo y compañerismo.

Clase 9 Aprendizaje Esperado:•Comparación de números de la familia de los miles.Inicio:•Juegan, en parejas y con material concreto, a formar números cercanos a uno dado.Desarrollo:•Desarrollan guías de trabajo, en la cual deben observar y anotar los números que se encuentran a la derecha, arriba, etc. de uno dado.Evaluación:•Completan secuencias numéricas.Cierre:•Se realiza una síntesis de la clase.

OC: Comparación de cifras de la familia de los miles, a través de material concreto. Determinan la cantidad de cifras que tiene cada uno. Si son distintas, el número mayor es aquél que tiene mayor cantidad de cifras. Si tienen igual cantidad de cifras, entonces se comparan dígito a dígito partiendo desde la posición de mayor valor.OP: Resuelven problemas y guías con material concreto, donde deben seguir instrucciones para poder tener un desarrollo satisfactorio de la guía.OA: Compañerismo donde se deberá ver reflejado la relación entre uno y otro, además es fundamental el trabajo en equipo para que vallan aclarando ideas en el transcurso de la clase.

Clase 10 Aprendizaje Esperado:•Aproximación de números de la familia de los miles.Inicio:•Activación de los conocimientos previos.Desarrollo:•Se explica la aproximación de números de la familia de los miles.Evaluación:•Desarrollan ejercicios de aproximación a distintos niveles.Cierre:

OC: Activación de conocimientos previos para poder relacionar a proximidades de la familia de los miles, la relación que existe entre la familia de los miles, la cantidad de cifras que corresponden después del primer numero.OP: Desarrollan ejercicios de la aproximación de la familia de los miles, donde tienen que saber reconocer la familia de los miles.OA: Que demuestren interés por los ejercicios dados para realizar la actividad, que exista compañerismo e intercambios de opinión.

•Se revisan los ejercicios. Se sistematizan los conocimientos preguntando a niñas y niños qué números que no conocían, han aparecido. Se anima a que digan de qué manera se parecen a los númerosde hasta tres cifras, a quiénes les fue difícil escribir los números y por qué, y que expongan a sus compañeros cómo contaron el dinero.•Fijar evaluación sumativa.

Clase 11 Aprendizaje Esperado:•Desarrollar evaluación formativa de los contenidos de la unidad.Inicio:•Se recuerdan los contenidos tratados durante la unidad.Desarrollo:•Desarrollan ejercicios de la unidad.Evaluación:•Se revisan los ejercicios en el pizarrón y de forma individual.Cierre:•Se realiza una síntesis de la clase.

OC: Se recuerda de la evaluación formativa de los contenidos de la unidad.OP: Se llevara acabo de forma individual los problemas.OA: Que los niños y niñas aclaren dudas demostrando interés donde realicen preguntas y respetando al compañero.

Clase 12 Aprendizaje Esperado:•Desarrollar evaluación formativa de los contenidos de la unidad.Inicio:•Se recuerdan los contenidos tratados durante la unidad.Desarrollo:•Desarrollan ejercicios de la unidad.Evaluación:•Se revisan los ejercicios en el pizarrón y de forma individual.

OC: Aplicación de conocimientos de la unidad para demostrar lo que aprendieron durante la unidad.OP: Se recuerda los contenidos a trabajarse en la evaluación formativa, y trabajan en ejercicios sobre la unidad.OA: Se revisan los ejercicios donde en forma individual pasaran al pizarrón para resolverlos y para que los alumnos aclaren dudas, donde tendrán que ir aceptando y corrigiendo errores por parte de sus pares y profesor.

Cierre:•Se realiza una síntesis de la clase.Se sistematizan nuevamente los conocimientos preguntando a niñas y niños qué números que no conocían, han aparecido. Se anima a que digan de qué manera se parecen a los númerosde hasta tres cifras, a quiénes les fue difícil escribir los números y por qué, y que expongan a sus compañeros cómo contaron el dinero.

Clase 13 Aprendizaje Esperado:•Desarrollar evaluación formativa de los contenidos de la unidad.Inicio:•Se recuerdan los contenidos tratados durante la unidad.Desarrollo:•Desarrollan ejercicios de la unidad.Evaluación:•Se revisan los ejercicios en el pizarrón y de forma individual.Cierre:•Se realiza una síntesis de la clase. Momento de cierreSe sistematizan los conocimientos preguntando a niñas y niños qué números que no conocían, han aparecido. Se anima a que digan de qué manera se parecen a los números de hasta tres cifras, a quiénes les fue difícil escribir los números y por qué.

OC: Aplicación de conocimientos de la unidad para demostrar lo que aprendieron durante la unidad.OP: Se recuerda los contenidos a trabajarse en la evaluación formativa, y trabajan en ejercicios sobre la unidad.OA: Se revisan los ejercicios donde en forma individual pasaran al pizarrón para resolverlos y para que los alumnos aclaren dudas.

Clase 14 Aprendizaje Esperado:•Desarrollar evaluación sumativa de los contenidos de la unidad.

Inicio:

OC: Se realiza una evaluación sumativa donde los alumnos deberán entregar sus conocimientos de lo han aprendido en la unidad.OP: Se entregan las evaluaciones donde deberán resolver de forma individual.

•Se entregan las evaluaciones y se leen las instrucciones.Desarrollo:•Desarrollan la evaluación de la unidad.Evaluación:•Se revisan la evaluación en voz alta.Cierre:•Los niños y niñas aclaran dudas. Se sistematizan los conocimientos preguntando a niñas y niños qué números que no conocían, han aparecido. Se anima a que digan de qué manera se parecen a los númerosde hasta tres cifras, a quiénes les fue difícil escribir los números y por qué, para que así quede claro la unidad expuesta anteriormente.

OA: Realizan preguntas y aclaran dudas de forma positiva a la evaluación para llevar acabo una síntesis de la unidad.