Asesoría Pedagógica

Planificación Fun Way 1

Sector : Idioma extranjeroCurso :Unidad 1 : Hello!

Conceptos Métodos – Procedimientos EstructurasVocabulario y frases para saludar, presentarse y despedirse: Hello Hi My name’s (David). What’s your name? Bye

VocabularioNúmeros del 1 al 10: One Two Three Four Five Six Seven Eight Nine Ten

Escuchar una grabación y trazar los nombres de los personajes.

Trazar las palabras relacionadas a los saludos. Asociarlas según su uso.

Escuchar una grabación sobre los saludos y repetir para practicar la pronunciación.

Leer las oraciones y pegar los recortables donde corresponda.

Dibujarse a si mismos. Leer un dialogo corto y completarlo escribiendo los

saludos. Representar el diálogo en parejas. Escuchar una rima de los números del uno al diez.

Trazar los números. Contar los objetos e identificar la palabra escrita

del número de objetos. Seguir instrucciones para jugar un juego de

reconocimiento de número. Observar unas imágenes, escuchar una grabación

y asociar los parlamentos a los personajes, según su género.

Observar unas imágenes. Contar los personajes y reconocer las formas plurales.

Contar los personajes y escribir el número en una línea debajo de ellos, según corresponda.

Leer una historieta y escribir los nombres de los personajes.

Observar unas imágenes con objetos y clasificarlos de fantasía o reales. Asociarlas con sus nombres.

Completar los números en una cuenta regresiva desde el diez. Dibujar una nave espacial.

Representar una historia de un astronauta. Escuchar un dictado de los números y escribirlos. Leer la letra de una canción, escuchar la canción,

completar los espacios vacíos y cantar la canción. Completar un diálogo usando las palabras en

etiquetas. Escuchar una grabación e identificar los nombres

de los personajes. Observar varias imágenes de unos personajes y

clasificarlas según su género. Observar varios conjuntos de animales, contarlos y

escribir los números en cada uno de los conjuntos. Dibujarse a si mismos para construir un

autorretrato y decorarlo. Practicar la estructura para presentarse.

Capacidades – Destrezas Valores – Actitudes o Comprensión auditiva

Discriminar entre los distintos patrones de entonación.

Predecir el contenido temático del mensaje, recurriendo a conocimientos previos.

Localizar palabras clave, a través de audiciones sucesivas, para reconocer la información de carácter general.

o Crecimiento y autoafirmación personal Desarrollar los hábitos de higiene personal y social;

desarrollar el ámbito físico personal en un contexto de respeto y valoración de la vida y el cuerpo humano: cumplir normas de prevención de riesgos.

Conocerse a sí mismo, descubriendo las potencialidades y limitaciones propias.

Reconocer la finitud humana y conocer y

Dr. Aníbal Ariztía 1444 / Providencia / Santiago / Fono 3843019 / Fax 3843010

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Aplicar estrategias y técnicas de comprensión auditiva en textos auténticos breves para predecir el tema y localizar: fórmulas introductorias, palabras clave u otros indicadores contextuales, que permitan a los estudiantes reconocer la información de carácter general, mostrar su comprensión mediante acciones, completar diálogos, diagramas, tablas, etc.

Reconocer el lenguaje dentro de un contexto funcional a través de diálogos, discursos y conversaciones telefónicas.

o Comprensión lectora Predecir el contenido temático de textos

instructivos, deductivos y narrativos breves, recurriendo a conocimientos previos.

Localizar información general, aplicando técnicas de lectura rápida de elementos textuales, y de algunos detalles, mediante técnicas de lectura focalizada.

Deducir el sentido y los significados en contexto de ítems léxicos clave, para interpretar el contenido de un texto breve.

Sintetizar las ideas centrales. Reconocer las tres clases de textos-tipo,

diferenciando, por ejemplo, entre una instrucción y una descripción o realizando tareas que demuestren su comprensión.

Aplicar estrategias y técnicas de lectura para localizar información y señalar de qué trata el texto, a quién va dirigido, rellenando tablas o contestando preguntas simples. Ejemplo: frente a un texto instructivo entregado en forma desordenada, ordenar secuencialmente sus pasos; frente a un texto descriptivo de un instrumento, completar un diagrama colocando los nombres correspondientes; frente a un texto narrativo, parear fechas y personajes.

o Expresión oral Formulación de preguntas simples que requieran

información específica y respuestas cortas, con pronunciación y entonación inteligibles.

Uso de frases modelo para solicitar información oralmente y desarrollo de estrategias para solicitar clarificación, ayuda y poder autocorregirse en actividades relacionadas con la vida estudiantil.

Iniciar y responder saludos, presentaciones, despedidas, invitaciones, preguntas y/o manifestar preferencias, acuerdos, o demostrar comprensión de textos orales de mayor longitud.

Desarrollo de la conciencia cultural y de la expresión personal en juegos de rol, encuestas, proyectos, etc.

o Expresión escrita Formulación de preguntas simples de forma escrita

que requieran información específica y respuestas cortas, con ortografía y puntuación adecuadas.

Uso de frases modelo para solicitar información de forma escrita y desarrollo de estrategias para solicitar clarificación, ayuda y poder autocorregirse en actividades relacionadas con la vida estudiantil.

Iniciar y responder saludos, presentaciones, despedidas, invitaciones, preguntas y/o manifestar

reflexionar sobre su dimensión religiosa. Desarrollar la autoestima, confianza en sí mismo y

sentido positivo ante la vida. Mostrar interés y capacidad de conocer la realidad,

de utilizar el conocimiento y seleccionar información relevante.

o Desarrollo del pensamiento Desarrollar la habilidad de investigación, que tiene

relación con identificar, procesar y sintetizar información de una diversidad de fuentes; organizar información relevante acerca de un tópico o problema; revisar planteamientos a la luz de nuevas evidencias y perspectivas; suspender los juicios en ausencia de información suficiente.

Ejercitar las habilidades comunicativas, que se vinculan con la capacidad de exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresión.

Ejercitar las habilidades de resolución de problemas, que se ligan tanto con las habilidades que capacitan para el uso de herramientas y procedimientos basados en rutinas como a la aplicación de principios, leyes generales, conceptos y criterios. Éstas habilidades deben facilitar el abordar, de manera reflexiva y metódica y con una disposición crítica y autocrítica, tanto situaciones en el ámbito escolar como las vinculadas con la vida cotidiana a nivel familiar, social y laboral.

Ejercitar las habilidades de análisis, interpretación y síntesis de información y conocimiento, conducentes a que los estudiantes sean capaces de establecer relaciones entre los distintos sectores de aprendizaje; de comparar similitudes y diferencias; de entender el carácter sistémico de procesos y fenómenos; de diseñar, planificar y realizar proyectos; de pensar, monitorear y evaluar el propio aprendizaje; de manejar la incertidumbre y adaptarse a los cambios en el conocimiento.

o Formación ética Conocer, comprender y actuar en concordancia

con el principio ético que reconoce que “todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros” (Declaración Universal de Derechos Humanos, Artículo 1º). En consecuencia, conocer, respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distinción de sexo, edad, condición física, etnia, religión o situación económica.

Valorar el carácter único de cada persona y, por lo tanto, la diversidad de modos de ser.

Ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y autonomía personal y realizar habitualmente actos de generosidad y solidaridad, en el marco del reconocimiento y respeto por la justicia, la verdad, los derechos humanos y el bien común.

Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias, en los escolares, familiares y

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preferencias. Desarrollo de la conciencia cultural y de la

expresión personal en actividades sobre completar información, formulación de diálogos, etc.

o Desarrollo de vocabulario Presentación de vocabulario de alta frecuencia en

una gran variedad de escenarios, incluyendo colocaciones y familias de palabras.

Práctica de vocabulario en contexto, lo que ayuda a la fijación de léxico y estructuras.

Uso de técnicas tales como: categorización, conformación y llenado de espacios en oraciones incompletas, asociación y personalización.

Uso de vocabulario, en forma oral y escrita, de acuerdo con sus necesidades y propósitos comunicativos.

Comprensión de textos orales y escritos de 150 palabras que incluyen el vocabulario temático y el de uso más frecuente.

comunitarios, con sus profesores, familia y pares, reconociendo el diálogo como fuente permanente de humanización, de superación de diferencias y de su acercamiento a la verdad.

o La persona y su entorno Valorar la vida en sociedad como una dimensión

esencial del crecimiento de la persona y capacitarse para ejercer plenamente los derechos y deberes personales que demanda la vida social de carácter democrático.

Comprender y apreciar la importancia que tienen las dimensiones afectiva, espiritual, ética y social, para un sano desarrollo sexual.

Apreciar la importancia social, afectiva y espiritual de la familia y del matrimonio para el desarrollo integral de cada uno de sus miembros y toda la sociedad.

Participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos del establecimiento, en la familia y en la comunidad.

Reconocer la importancia del trabajo – manual e intelectual – como forma de desarrollo personal, familiar, social y de contribución al bien común. Valorar la dignidad esencial de todo trabajo, y el valor eminente de la persona que lo realiza. Valorar sus procesos y resultados con criterios de satisfacción personal y sentido de vida, calidad y productividad, innovación, responsabilidad social e impacto sobre el medio ambiente.

Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la originalidad, la aceptación de consejos y críticas y el asumir riesgos, por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumación exitosa de tareas y trabajos.

Desarrollar la iniciativa personal, la creatividad, el trabajo en equipo, el espíritu emprendedor y la relación basados en la confianza mutua y responsable.

Conocer y valorar los actores, la historia, las tradiciones, los símbolos, el patrimonio territorial y cultural de la nación, en el contexto de un mundo crecientemente globalizado e interdependiente, comprendiendo la tensión y la complementariedad que existe entre ambos planos.

Apreciar la importancia de desarrollar relaciones igualitarias entre hombres y mujeres que potencien su participación equitativa en la vida económica, familiar, social y cultural.

o Uso de tecnologías de la información y lacomunicación (Tic) Utilizar aplicaciones que resuelvan las necesidades

de información y comunicación dentro del entorno social e inmediato.

Buscar y acceder a información de diversas fuentes virtuales, incluyendo el acceso a la información de las organizaciones públicas.

Utilizar aplicaciones para presentar, analizar y modelar información y situaciones para comprender y/o resolver problemas.

Utilizar aplicaciones para presentar y comunicar ideas y argumentos de manera eficiente y efectiva aprovechando múltiples medios (texto, imagen,

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audio y video). Evaluar la pertinencia y calidad de información de

diversas fuentes virtuales. Interactuar en redes virtuales de comunicación,

con aportes creativos propios. Interactuar en redes ciudadanas de participación e

información. Hacer un uso consciente y responsable de las

tecnologías de la información y la comunicación. Aplicar criterios de autocuidado y cuidado de los

otros en la comunicación virtual.

Planificación Fun Way 1

Sector : Idioma extranjeroCurso :Unidad 2 : It’s a book

Conceptos Métodos – Procedimientos EstructurasVerbo to be. Objetos: What’s is it? It’s a (book). It’s an (eraser).

VocabularioObjetos del salón de clases: Book Crayon Eraser Glue stick

Leer un diálogo e identificar las imágenes de los objetos mencionados en él.

Observar una tabla y pegar los recortables de los nombres u objetos que falten donde corresponda. Escuchar una grabación y apuntar a los objetos de la tabla mencionados. Repetir para practicar la pronunciación.

Trazar las palabras relacionadas a los objetos de la sala de clases y asociarlas con las imágenes que los representan.

Conectar los puntos siguiendo la numeración. Para completar y construir objetos de la sala de clases.

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Notebook Pen Pencil Pencil sharpener Ruler Schoolbag

Escribir sus nombres. Dibujar cuatro objetos de la sala de clases y

nombrarlos. Escuchar una grabación y responder una pregunta

de selección múltiple. Escuchar una historia y responder preguntas de

forma oral. Observar y asociar la forma de los regalos con los

objetos de la sala de clases. Escuchar una grabación y dibujar los objetos en los

cuadros que corresponda. Leer oraciones con a/an y escoger el artículo que

corresponda según la regla gramatical. Seguir instrucciones para jugar al memorice. Escuchar una historia y responder una pregunta de

forma escrita. Seguir instrucciones para jugar un juego de

reconocimiento. Observar unas imágenes y completar las

preguntas y respuestas usando a/an. Observar las imágenes. Preguntar y responder, en

parejas, sobre los objetos en las imágenes. Escuchar una rima sobre los días de la semana. Trazar los días de la semana. Diferenciar los días

hábiles del fin de semana. Completar una oración escribiendo el día de la

semana, según corresponda. Escuchar una grabación y encerrar en un círculo el

objeto escuchado. Completar las oraciones usando a/an. Seguir una secuencia de letras y escribir la

pregunta correcta. Observar unas imágenes de los útiles escolares y

escribir sus nombres.

Capacidades – Destrezas Valores – Actitudes o Comprensión auditiva

Discriminar entre los distintos patrones de entonación.

Predecir el contenido temático del mensaje, recurriendo a conocimientos previos.

Localizar palabras clave, a través de audiciones sucesivas, para reconocer la información de carácter general.

Aplicar estrategias y técnicas de comprensión auditiva en textos auténticos breves para predecir el tema y localizar: fórmulas introductorias, palabras clave u otros indicadores contextuales, que permitan a los estudiantes reconocer la información de carácter general, mostrar su comprensión mediante acciones, completar diálogos, diagramas, tablas, etc.

Reconocer el lenguaje dentro de un contexto funcional a través de diálogos, discursos y conversaciones telefónicas.

o Comprensión lectora Predecir el contenido temático de textos

instructivos, deductivos y narrativos breves, recurriendo a conocimientos previos.

Localizar información general, aplicando técnicas de lectura rápida de elementos textuales, y de algunos detalles, mediante técnicas de lectura focalizada.

o Crecimiento y autoafirmación personal Desarrollar los hábitos de higiene personal y social;

desarrollar el ámbito físico personal en un contexto de respeto y valoración de la vida y el cuerpo humano: cumplir normas de prevención de riesgos.

Conocerse a sí mismo, descubriendo las potencialidades y limitaciones propias.

Reconocer la finitud humana y conocer y reflexionar sobre su dimensión religiosa.

Desarrollar la autoestima, confianza en sí mismo y sentido positivo ante la vida.

Mostrar interés y capacidad de conocer la realidad, de utilizar el conocimiento y seleccionar información relevante.

o Desarrollo del pensamiento Desarrollar la habilidad de investigación, que tiene

relación con identificar, procesar y sintetizar información de una diversidad de fuentes; organizar información relevante acerca de un tópico o problema; revisar planteamientos a la luz de nuevas evidencias y perspectivas; suspender los juicios en ausencia de información suficiente.

Ejercitar las habilidades comunicativas, que se vinculan con la capacidad de exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y

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Deducir el sentido y los significados en contexto de ítems léxicos clave, para interpretar el contenido de un texto breve.

Sintetizar las ideas centrales. Reconocer las tres clases de textos-tipo,

diferenciando, por ejemplo, entre una instrucción y una descripción o realizando tareas que demuestren su comprensión.

Aplicar estrategias y técnicas de lectura para localizar información y señalar de qué trata el texto, a quién va dirigido, rellenando tablas o contestando preguntas simples. Ejemplo: frente a un texto instructivo entregado en forma desordenada, ordenar secuencialmente sus pasos; frente a un texto descriptivo de un instrumento, completar un diagrama colocando los nombres correspondientes; frente a un texto narrativo, parear fechas y personajes.

o Expresión oral Formulación de preguntas simples que requieran

información específica y respuestas cortas, con pronunciación y entonación inteligibles.

Uso de frases modelo para solicitar información oralmente y desarrollo de estrategias para solicitar clarificación, ayuda y poder autocorregirse en actividades relacionadas con la vida estudiantil.

Iniciar y responder saludos, presentaciones, despedidas, invitaciones, preguntas y/o manifestar preferencias, acuerdos, o demostrar comprensión de textos orales de mayor longitud.

Desarrollo de la conciencia cultural y de la expresión personal en juegos de rol, encuestas, proyectos, etc.

o Expresión escrita Formulación de preguntas simples de forma escrita

que requieran información específica y respuestas cortas, con ortografía y puntuación adecuadas.

Uso de frases modelo para solicitar información de forma escrita y desarrollo de estrategias para solicitar clarificación, ayuda y poder autocorregirse en actividades relacionadas con la vida estudiantil.

Iniciar y responder saludos, presentaciones, despedidas, invitaciones, preguntas y/o manifestar preferencias.

Desarrollo de la conciencia cultural y de la expresión personal en actividades sobre completar información, formulación de diálogos, etc.

o Desarrollo de vocabulario Presentación de vocabulario de alta frecuencia en

una gran variedad de escenarios, incluyendo colocaciones y familias de palabras.

Práctica de vocabulario en contexto, lo que ayuda a la fijación de léxico y estructuras.

Uso de técnicas tales como: categorización, conformación y llenado de espacios en oraciones incompletas, asociación y personalización.

Uso de vocabulario, en forma oral y escrita, de acuerdo con sus necesidades y propósitos comunicativos.

Comprensión de textos orales y escritos de 150 palabras que incluyen el vocabulario temático y el de uso más frecuente.

variadas formas de expresión. Ejercitar las habilidades de resolución de

problemas, que se ligan tanto con las habilidades que capacitan para el uso de herramientas y procedimientos basados en rutinas como a la aplicación de principios, leyes generales, conceptos y criterios. Éstas habilidades deben facilitar el abordar, de manera reflexiva y metódica y con una disposición crítica y autocrítica, tanto situaciones en el ámbito escolar como las vinculadas con la vida cotidiana a nivel familiar, social y laboral.

Ejercitar las habilidades de análisis, interpretación y síntesis de información y conocimiento, conducentes a que los estudiantes sean capaces de establecer relaciones entre los distintos sectores de aprendizaje; de comparar similitudes y diferencias; de entender el carácter sistémico de procesos y fenómenos; de diseñar, planificar y realizar proyectos; de pensar, monitorear y evaluar el propio aprendizaje; de manejar la incertidumbre y adaptarse a los cambios en el conocimiento.

o Formación ética Conocer, comprender y actuar en concordancia

con el principio ético que reconoce que “todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros” (Declaración Universal de Derechos Humanos, Artículo 1º). En consecuencia, conocer, respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distinción de sexo, edad, condición física, etnia, religión o situación económica.

Valorar el carácter único de cada persona y, por lo tanto, la diversidad de modos de ser.

Ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y autonomía personal y realizar habitualmente actos de generosidad y solidaridad, en el marco del reconocimiento y respeto por la justicia, la verdad, los derechos humanos y el bien común.

Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias, en los escolares, familiares y comunitarios, con sus profesores, familia y pares, reconociendo el diálogo como fuente permanente de humanización, de superación de diferencias y de su acercamiento a la verdad.

o La persona y su entorno Valorar la vida en sociedad como una dimensión

esencial del crecimiento de la persona y capacitarse para ejercer plenamente los derechos y deberes personales que demanda la vida social de carácter democrático.

Comprender y apreciar la importancia que tienen las dimensiones afectiva, espiritual, ética y social, para un sano desarrollo sexual.

Apreciar la importancia social, afectiva y espiritual de la familia y del matrimonio para el desarrollo integral de cada uno de sus miembros y toda la sociedad.

Participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos del establecimiento, en la

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familia y en la comunidad. Reconocer la importancia del trabajo – manual e

intelectual – como forma de desarrollo personal, familiar, social y de contribución al bien común. Valorar la dignidad esencial de todo trabajo, y el valor eminente de la persona que lo realiza. Valorar sus procesos y resultados con criterios de satisfacción personal y sentido de vida, calidad y productividad, innovación, responsabilidad social e impacto sobre el medio ambiente.

Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la originalidad, la aceptación de consejos y críticas y el asumir riesgos, por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumación exitosa de tareas y trabajos.

Desarrollar la iniciativa personal, la creatividad, el trabajo en equipo, el espíritu emprendedor y la relación basados en la confianza mutua y responsable.

Conocer y valorar los actores, la historia, las tradiciones, los símbolos, el patrimonio territorial y cultural de la nación, en el contexto de un mundo crecientemente globalizado e interdependiente, comprendiendo la tensión y la complementariedad que existe entre ambos planos.

Apreciar la importancia de desarrollar relaciones igualitarias entre hombres y mujeres que potencien su participación equitativa en la vida económica, familiar, social y cultural.

o Uso de tecnologías de la información y lacomunicación (Tic) Utilizar aplicaciones que resuelvan las necesidades

de información y comunicación dentro del entorno social e inmediato.

Buscar y acceder a información de diversas fuentes virtuales, incluyendo el acceso a la información de las organizaciones públicas.

Utilizar aplicaciones para presentar, analizar y modelar información y situaciones para comprender y/o resolver problemas.

Utilizar aplicaciones para presentar y comunicar ideas y argumentos de manera eficiente y efectiva aprovechando múltiples medios (texto, imagen, audio y video).

Evaluar la pertinencia y calidad de información de diversas fuentes virtuales.

Interactuar en redes virtuales de comunicación, con aportes creativos propios.

Interactuar en redes ciudadanas de participación e información.

Hacer un uso consciente y responsable de las tecnologías de la información y la comunicación.

Aplicar criterios de autocuidado y cuidado de los otros en la comunicación virtual.

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Planificación Fun Way 1

Sector : Idioma extranjeroCurso :Unidad 3 : It’s green

Conceptos Métodos – Procedimientos Estructuras Verbo to be. Objetos y sus colores: What is it? What color is it?

VocabularioColores y juguetes: Colores: black, blue, brown, green, orange, pink,

purple, red, white, yellow. Juguetes: ball, balloon, doll.

Escuchar una grabación y pegar los recortables donde corresponda.

Escuchar una grabación, apuntar a los colores que escuchan y nombrarlos.

Escuchar una grabación y seguir instrucciones para colorear los objetos.

Observar los tarros de pintura y completar los nombres de los colores.

Observar los colores y nombrarlos. Leer los nombres de los colores y colorear las

manchas de pintura. Nombrarlos. Leer la letra de una canción sobre los colores.

Colorear los objetos según la letra de la canción. Cantar la canción.

Leer las frases y colorear los objetos del color que corresponda. Asociar los objetos con las frases. Practicar la estructura What color is it?

Seguir instrucciones para jugar a reconocer los colores.

Escuchar una historia y responder una pregunta de selección múltiple.

Colorear un código de colores. Colorear un personaje siguiendo el código previamente coloreado.

Observar un esquema. Trazar las preguntas y escribir las respuestas según la información del esquema.

Escuchar una grabación e identificar los objetos escuchados.

Observar las imágenes y escribir los nombres de los objetos en ellas.

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Observar los objetos, colorearlos y escribir los nombres de los colores utilizados.

Observar unas etiquetas con diferentes palabras. Completar las preguntas usando las palabras de las etiquetas. Responder las preguntas de forma escrita.

Seguir las instrucciones para construir una rueda de colores.

Capacidades – Destrezas Valores – Actitudes o Comprensión auditiva

Discriminar entre los distintos patrones de entonación.

Predecir el contenido temático del mensaje, recurriendo a conocimientos previos.

Localizar palabras clave, a través de audiciones sucesivas, para reconocer la información de carácter general.

Aplicar estrategias y técnicas de comprensión auditiva en textos auténticos breves para predecir el tema y localizar: fórmulas introductorias, palabras clave u otros indicadores contextuales, que permitan a los estudiantes reconocer la información de carácter general, mostrar su comprensión mediante acciones, completar diálogos, diagramas, tablas, etc.

Reconocer el lenguaje dentro de un contexto funcional a través de diálogos, discursos y conversaciones telefónicas.

o Comprensión lectora Predecir el contenido temático de textos

instructivos, deductivos y narrativos breves, recurriendo a conocimientos previos.

Localizar información general, aplicando técnicas de lectura rápida de elementos textuales, y de algunos detalles, mediante técnicas de lectura focalizada.

Deducir el sentido y los significados en contexto de ítems léxicos clave, para interpretar el contenido de un texto breve.

Sintetizar las ideas centrales. Reconocer las tres clases de textos-tipo,

diferenciando, por ejemplo, entre una instrucción y una descripción o realizando tareas que demuestren su comprensión.

Aplicar estrategias y técnicas de lectura para localizar información y señalar de qué trata el texto, a quién va dirigido, rellenando tablas o contestando preguntas simples. Ejemplo: frente a un texto instructivo entregado en forma desordenada, ordenar secuencialmente sus pasos; frente a un texto descriptivo de un instrumento, completar un diagrama colocando los nombres correspondientes; frente a un texto narrativo, parear fechas y personajes.

o Expresión oral Formulación de preguntas simples que requieran

información específica y respuestas cortas, con pronunciación y entonación inteligibles.

Uso de frases modelo para solicitar información oralmente y desarrollo de estrategias para solicitar clarificación, ayuda y poder autocorregirse en

o Crecimiento y autoafirmación personal Desarrollar los hábitos de higiene personal y social;

desarrollar el ámbito físico personal en un contexto de respeto y valoración de la vida y el cuerpo humano: cumplir normas de prevención de riesgos.

Conocerse a sí mismo, descubriendo las potencialidades y limitaciones propias.

Reconocer la finitud humana y conocer y reflexionar sobre su dimensión religiosa.

Desarrollar la autoestima, confianza en sí mismo y sentido positivo ante la vida.

Mostrar interés y capacidad de conocer la realidad, de utilizar el conocimiento y seleccionar información relevante.

o Desarrollo del pensamiento Desarrollar la habilidad de investigación, que tiene

relación con identificar, procesar y sintetizar información de una diversidad de fuentes; organizar información relevante acerca de un tópico o problema; revisar planteamientos a la luz de nuevas evidencias y perspectivas; suspender los juicios en ausencia de información suficiente.

Ejercitar las habilidades comunicativas, que se vinculan con la capacidad de exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresión.

Ejercitar las habilidades de resolución de problemas, que se ligan tanto con las habilidades que capacitan para el uso de herramientas y procedimientos basados en rutinas como a la aplicación de principios, leyes generales, conceptos y criterios. Éstas habilidades deben facilitar el abordar, de manera reflexiva y metódica y con una disposición crítica y autocrítica, tanto situaciones en el ámbito escolar como las vinculadas con la vida cotidiana a nivel familiar, social y laboral.

Ejercitar las habilidades de análisis, interpretación y síntesis de información y conocimiento, conducentes a que los estudiantes sean capaces de establecer relaciones entre los distintos sectores de aprendizaje; de comparar similitudes y diferencias; de entender el carácter sistémico de procesos y fenómenos; de diseñar, planificar y realizar proyectos; de pensar, monitorear y evaluar el propio aprendizaje; de manejar la incertidumbre y adaptarse a los cambios en el conocimiento.

o Formación ética Conocer, comprender y actuar en concordancia

con el principio ético que reconoce que “todos los

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actividades relacionadas con la vida estudiantil. Iniciar y responder saludos, presentaciones,

despedidas, invitaciones, preguntas y/o manifestar preferencias, acuerdos, o demostrar comprensión de textos orales de mayor longitud.

Desarrollo de la conciencia cultural y de la expresión personal en juegos de rol, encuestas, proyectos, etc.

o Expresión escrita Formulación de preguntas simples de forma escrita

que requieran información específica y respuestas cortas, con ortografía y puntuación adecuadas.

Uso de frases modelo para solicitar información de forma escrita y desarrollo de estrategias para solicitar clarificación, ayuda y poder autocorregirse en actividades relacionadas con la vida estudiantil.

Iniciar y responder saludos, presentaciones, despedidas, invitaciones, preguntas y/o manifestar preferencias.

Desarrollo de la conciencia cultural y de la expresión personal en actividades sobre completar información, formulación de diálogos, etc.

o Desarrollo de vocabulario Presentación de vocabulario de alta frecuencia en

una gran variedad de escenarios, incluyendo colocaciones y familias de palabras.

Práctica de vocabulario en contexto, lo que ayuda a la fijación de léxico y estructuras.

Uso de técnicas tales como: categorización, conformación y llenado de espacios en oraciones incompletas, asociación y personalización.

Uso de vocabulario, en forma oral y escrita, de acuerdo con sus necesidades y propósitos comunicativos.

Comprensión de textos orales y escritos de 150 palabras que incluyen el vocabulario temático y el de uso más frecuente.

seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros” (Declaración Universal de Derechos Humanos, Artículo 1º). En consecuencia, conocer, respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distinción de sexo, edad, condición física, etnia, religión o situación económica.

Valorar el carácter único de cada persona y, por lo tanto, la diversidad de modos de ser.

Ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y autonomía personal y realizar habitualmente actos de generosidad y solidaridad, en el marco del reconocimiento y respeto por la justicia, la verdad, los derechos humanos y el bien común.

Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias, en los escolares, familiares y comunitarios, con sus profesores, familia y pares, reconociendo el diálogo como fuente permanente de humanización, de superación de diferencias y de su acercamiento a la verdad.

o La persona y su entorno Valorar la vida en sociedad como una dimensión

esencial del crecimiento de la persona y capacitarse para ejercer plenamente los derechos y deberes personales que demanda la vida social de carácter democrático.

Comprender y apreciar la importancia que tienen las dimensiones afectiva, espiritual, ética y social, para un sano desarrollo sexual.

Apreciar la importancia social, afectiva y espiritual de la familia y del matrimonio para el desarrollo integral de cada uno de sus miembros y toda la sociedad.

Participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos del establecimiento, en la familia y en la comunidad.

Reconocer la importancia del trabajo – manual e intelectual – como forma de desarrollo personal, familiar, social y de contribución al bien común. Valorar la dignidad esencial de todo trabajo, y el valor eminente de la persona que lo realiza. Valorar sus procesos y resultados con criterios de satisfacción personal y sentido de vida, calidad y productividad, innovación, responsabilidad social e impacto sobre el medio ambiente.

Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la originalidad, la aceptación de consejos y críticas y el asumir riesgos, por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumación exitosa de tareas y trabajos.

Desarrollar la iniciativa personal, la creatividad, el trabajo en equipo, el espíritu emprendedor y la relación basados en la confianza mutua y responsable.

Conocer y valorar los actores, la historia, las tradiciones, los símbolos, el patrimonio territorial y cultural de la nación, en el contexto de un mundo crecientemente globalizado e interdependiente, comprendiendo la tensión y la complementariedad que existe entre ambos planos.

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Apreciar la importancia de desarrollar relaciones igualitarias entre hombres y mujeres que potencien su participación equitativa en la vida económica, familiar, social y cultural.

o Uso de tecnologías de la información y lacomunicación (Tic) Utilizar aplicaciones que resuelvan las necesidades

de información y comunicación dentro del entorno social e inmediato.

Buscar y acceder a información de diversas fuentes virtuales, incluyendo el acceso a la información de las organizaciones públicas.

Utilizar aplicaciones para presentar, analizar y modelar información y situaciones para comprender y/o resolver problemas.

Utilizar aplicaciones para presentar y comunicar ideas y argumentos de manera eficiente y efectiva aprovechando múltiples medios (texto, imagen, audio y video).

Evaluar la pertinencia y calidad de información de diversas fuentes virtuales.

Interactuar en redes virtuales de comunicación, con aportes creativos propios.

Interactuar en redes ciudadanas de participación e información.

Hacer un uso consciente y responsable de las tecnologías de la información y la comunicación.

Aplicar criterios de autocuidado y cuidado de los otros en la comunicación virtual.

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Planificación Fun Way 1

Sector : Idioma extranjeroCurso :Unidad 4 : Square, triangle o star

Conceptos Métodos – Procedimientos EstrucutrasVerbo to be. Objetos singulares o plurales: What is it? What are they?

VocabularioFiguras geométricas: Circle Diamond Heart Oval Rectangle Square Star Triangle

Escuchar una grabación y enumerar las figuras geométricas.

Leer unas oraciones y trazar las palabras. Escuchar una grabación y repetir los nombres de

las figuras geométricas. Contar los conjuntos de figuras geométricas. Pegar

los recortables con el número de figuras en cada conjunto. Colorear las figuras geométricas.

Realizar y responder preguntas, en parejas, sobre el número de figuras geométricas en una tabla.

Escuchar una canción sobre las figuras geométricas. Responder preguntas de forma oral. Dibujar en unas tarjetas la cantidad de figuras geométricas de cada tipo que se mencionan en la canción.

Realizar y responder preguntas, en parejas, sobre las figuras geométricas.

Observar unos personajes construidos con figuras geométricas. Contar las figuras geométricas en cada personaje. Escribir la cifra. Practicar la estructura What are they?

Leer un diálogo y completarlo con la figura geométrica en una imagen.

Leer las respuestas de una pregunta singular y una pregunta plural. Clasificarlas según corresponda.

Observar las figuras geométricas y los objetos de la sala de clases. Escribir sus nombres.

Escuchar una historia e identificar las figuras geométricas mencionadas en ella.

Responder una pregunta de selección múltiple sobre una historia escuchada.

Observar un robot hecho de figuras geométricas. Escribir los nombres de las figuras geométricas usadas para construir el robot.

Escuchar una grabación y dibujar las figuras geométricas que escuchan.

Escuchar una grabación y encerrar en un círculo el número de figuras geométricas que escuchan.

Observar una imagen de personajes en un parque. Escribir la cantidad de figuras geométricas de cada tipo que se observan en la imagen.

Observar las figuras geométricas y escribir los nombres de cada una de ellas.

Leer unas preguntas incompletas y completarlas con la información entregada por una imagen.

Observar una imagen y contar las figuras geométricas de cada tipo que se observan en la imagen. Responder preguntas de forma escrita.

Seguir instrucciones para construir un móvil de figuras geométricas.

Dr. Aníbal Ariztía 1444 / Providencia / Santiago / Fono 3843019 / Fax 3843010

Asesoría Pedagógica

Capacidades – Destrezas Valores – Actitudes o Comprensión auditiva

Discriminar entre los distintos patrones de entonación.

Predecir el contenido temático del mensaje, recurriendo a conocimientos previos.

Localizar palabras clave, a través de audiciones sucesivas, para reconocer la información de carácter general.

Aplicar estrategias y técnicas de comprensión auditiva en textos auténticos breves para predecir el tema y localizar: fórmulas introductorias, palabras clave u otros indicadores contextuales, que permitan a los estudiantes reconocer la información de carácter general, mostrar su comprensión mediante acciones, completar diálogos, diagramas, tablas, etc.

Reconocer el lenguaje dentro de un contexto funcional a través de diálogos, discursos y conversaciones telefónicas.

o Comprensión lectora Predecir el contenido temático de textos

instructivos, deductivos y narrativos breves, recurriendo a conocimientos previos.

Localizar información general, aplicando técnicas de lectura rápida de elementos textuales, y de algunos detalles, mediante técnicas de lectura focalizada.

Deducir el sentido y los significados en contexto de ítems léxicos clave, para interpretar el contenido de un texto breve.

Sintetizar las ideas centrales. Reconocer las tres clases de textos-tipo,

diferenciando, por ejemplo, entre una instrucción y una descripción o realizando tareas que demuestren su comprensión.

Aplicar estrategias y técnicas de lectura para localizar información y señalar de qué trata el texto, a quién va dirigido, rellenando tablas o contestando preguntas simples. Ejemplo: frente a un texto instructivo entregado en forma desordenada, ordenar secuencialmente sus pasos; frente a un texto descriptivo de un instrumento, completar un diagrama colocando los nombres correspondientes; frente a un texto narrativo, parear fechas y personajes.

o Expresión oral Formulación de preguntas simples que requieran

información específica y respuestas cortas, con pronunciación y entonación inteligibles.

Uso de frases modelo para solicitar información oralmente y desarrollo de estrategias para solicitar clarificación, ayuda y poder autocorregirse en actividades relacionadas con la vida estudiantil.

Iniciar y responder saludos, presentaciones, despedidas, invitaciones, preguntas y/o manifestar preferencias, acuerdos, o demostrar comprensión de textos orales de mayor longitud.

Desarrollo de la conciencia cultural y de la expresión personal en juegos de rol, encuestas, proyectos, etc.

o Crecimiento y autoafirmación personal Desarrollar los hábitos de higiene personal y social;

desarrollar el ámbito físico personal en un contexto de respeto y valoración de la vida y el cuerpo humano: cumplir normas de prevención de riesgos.

Conocerse a sí mismo, descubriendo las potencialidades y limitaciones propias.

Reconocer la finitud humana y conocer y reflexionar sobre su dimensión religiosa.

Desarrollar la autoestima, confianza en sí mismo y sentido positivo ante la vida.

Mostrar interés y capacidad de conocer la realidad, de utilizar el conocimiento y seleccionar información relevante.

o Desarrollo del pensamiento Desarrollar la habilidad de investigación, que tiene

relación con identificar, procesar y sintetizar información de una diversidad de fuentes; organizar información relevante acerca de un tópico o problema; revisar planteamientos a la luz de nuevas evidencias y perspectivas; suspender los juicios en ausencia de información suficiente.

Ejercitar las habilidades comunicativas, que se vinculan con la capacidad de exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresión.

Ejercitar las habilidades de resolución de problemas, que se ligan tanto con las habilidades que capacitan para el uso de herramientas y procedimientos basados en rutinas como a la aplicación de principios, leyes generales, conceptos y criterios. Éstas habilidades deben facilitar el abordar, de manera reflexiva y metódica y con una disposición crítica y autocrítica, tanto situaciones en el ámbito escolar como las vinculadas con la vida cotidiana a nivel familiar, social y laboral.

Ejercitar las habilidades de análisis, interpretación y síntesis de información y conocimiento, conducentes a que los estudiantes sean capaces de establecer relaciones entre los distintos sectores de aprendizaje; de comparar similitudes y diferencias; de entender el carácter sistémico de procesos y fenómenos; de diseñar, planificar y realizar proyectos; de pensar, monitorear y evaluar el propio aprendizaje; de manejar la incertidumbre y adaptarse a los cambios en el conocimiento.

o Formación ética Conocer, comprender y actuar en concordancia

con el principio ético que reconoce que “todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros” (Declaración Universal de Derechos Humanos, Artículo 1º). En consecuencia, conocer, respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distinción de sexo, edad, condición física, etnia, religión o

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o Expresión escrita Formulación de preguntas simples de forma escrita

que requieran información específica y respuestas cortas, con ortografía y puntuación adecuadas.

Uso de frases modelo para solicitar información de forma escrita y desarrollo de estrategias para solicitar clarificación, ayuda y poder autocorregirse en actividades relacionadas con la vida estudiantil.

Iniciar y responder saludos, presentaciones, despedidas, invitaciones, preguntas y/o manifestar preferencias.

Desarrollo de la conciencia cultural y de la expresión personal en actividades sobre completar información, formulación de diálogos, etc.

o Desarrollo de vocabulario Presentación de vocabulario de alta frecuencia en

una gran variedad de escenarios, incluyendo colocaciones y familias de palabras.

Práctica de vocabulario en contexto, lo que ayuda a la fijación de léxico y estructuras.

Uso de técnicas tales como: categorización, conformación y llenado de espacios en oraciones incompletas, asociación y personalización.

Uso de vocabulario, en forma oral y escrita, de acuerdo con sus necesidades y propósitos comunicativos.

Comprensión de textos orales y escritos de 150 palabras que incluyen el vocabulario temático y el de uso más frecuente.

situación económica. Valorar el carácter único de cada persona y, por lo

tanto, la diversidad de modos de ser. Ejercer de modo responsable grados crecientes de

libertad y autonomía personal y realizar habitualmente actos de generosidad y solidaridad, en el marco del reconocimiento y respeto por la justicia, la verdad, los derechos humanos y el bien común.

Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias, en los escolares, familiares y comunitarios, con sus profesores, familia y pares, reconociendo el diálogo como fuente permanente de humanización, de superación de diferencias y de su acercamiento a la verdad.

o La persona y su entorno Valorar la vida en sociedad como una dimensión

esencial del crecimiento de la persona y capacitarse para ejercer plenamente los derechos y deberes personales que demanda la vida social de carácter democrático.

Comprender y apreciar la importancia que tienen las dimensiones afectiva, espiritual, ética y social, para un sano desarrollo sexual.

Apreciar la importancia social, afectiva y espiritual de la familia y del matrimonio para el desarrollo integral de cada uno de sus miembros y toda la sociedad.

Participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos del establecimiento, en la familia y en la comunidad.

Reconocer la importancia del trabajo – manual e intelectual – como forma de desarrollo personal, familiar, social y de contribución al bien común. Valorar la dignidad esencial de todo trabajo, y el valor eminente de la persona que lo realiza. Valorar sus procesos y resultados con criterios de satisfacción personal y sentido de vida, calidad y productividad, innovación, responsabilidad social e impacto sobre el medio ambiente.

Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la originalidad, la aceptación de consejos y críticas y el asumir riesgos, por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumación exitosa de tareas y trabajos.

Desarrollar la iniciativa personal, la creatividad, el trabajo en equipo, el espíritu emprendedor y la relación basados en la confianza mutua y responsable.

Conocer y valorar los actores, la historia, las tradiciones, los símbolos, el patrimonio territorial y cultural de la nación, en el contexto de un mundo crecientemente globalizado e interdependiente, comprendiendo la tensión y la complementariedad que existe entre ambos planos.

Apreciar la importancia de desarrollar relaciones igualitarias entre hombres y mujeres que potencien su participación equitativa en la vida económica, familiar, social y cultural.

o Uso de tecnologías de la información y lacomunicación (Tic) Utilizar aplicaciones que resuelvan las necesidades

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de información y comunicación dentro del entorno social e inmediato.

Buscar y acceder a información de diversas fuentes virtuales, incluyendo el acceso a la información de las organizaciones públicas.

Utilizar aplicaciones para presentar, analizar y modelar información y situaciones para comprender y/o resolver problemas.

Utilizar aplicaciones para presentar y comunicar ideas y argumentos de manera eficiente y efectiva aprovechando múltiples medios (texto, imagen, audio y video).

Evaluar la pertinencia y calidad de información de diversas fuentes virtuales.

Interactuar en redes virtuales de comunicación, con aportes creativos propios.

Interactuar en redes ciudadanas de participación e información.

Hacer un uso consciente y responsable de las tecnologías de la información y la comunicación.

Aplicar criterios de autocuidado y cuidado de los otros en la comunicación virtual.

Planificación Fun Way 1

Sector : Idioma extranjeroCurso :Unidad 5 : Is it an apple?

Conceptos Métodos – Procedimientos EstrucutrasVerbo to be. Objetos singulares y plurales: Is it a cucumber? Yes, it is. No, it isn’t.

Observar una imagen, leer los nombres de las frutas y vegetales en ella e identificar las que compró un personaje.

Trazar los nombres de frutas y verduras. Asociar las palabras singulares con su par en plural.

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Are they grapes? Yes, they are. No, they aren’t

VocabularioFrutas y verduras: Apple Banana Carrot Cucumber Grapes Onion Orange Pear Potato Tomato

Escuchar una grabación y revisar sus respuestas. Repetir para practicar la pronunciación.

Clasificar los recortables en frutas o verduras. Leer los trabalenguas sobre frutas y verduras. Escuchar un diálogo y responder preguntas de

selección múltiple. Leer las preguntas y trazar las respuestas.

Practicar las estructuras Is it…? Are they…? Seguir instrucciones para realizar y responder

preguntas sobre el número de frutas o verduras en unas tarjetas.

Escuchar una historia y seguir la lectura. Leer las preguntas y trazar las respuestas. Responder preguntas de forma oral.

Conectar los puntos para dibujar frutas. Colorearlas. Responder preguntas de forma oral y escrita.

Seguir instrucciones para degustar frutas y verduras y adivinar sus nombres.

Escuchar una canción sobre frutas y verduras. Identificar los gustos de los personajes.

Clasificar las palabras en un recuadro en una tabla que agrupa números, objetos de la sala de clases, colores, figuras geométricas y frutas o vegetales.

Observar las frutas y verduras, contarlas y escribir el número de cada tipo al lado de sus nombres.

Completar las preguntas y respuestas sobre diferentes objetos.

Seguir instrucciones para construir tarjetas con los nombres de frutas y verduras y los dibujos. Jugar a asociar los nombres con los dibujos.

Capacidades – Destrezas Valores – Actitudes o Comprensión auditiva

Discriminar entre los distintos patrones de entonación.

Predecir el contenido temático del mensaje, recurriendo a conocimientos previos.

Localizar palabras clave, a través de audiciones sucesivas, para reconocer la información de carácter general.

Aplicar estrategias y técnicas de comprensión auditiva en textos auténticos breves para predecir el tema y localizar: fórmulas introductorias, palabras clave u otros indicadores contextuales, que permitan a los estudiantes reconocer la información de carácter general, mostrar su comprensión mediante acciones, completar diálogos, diagramas, tablas, etc.

Reconocer el lenguaje dentro de un contexto funcional a través de diálogos, discursos y conversaciones telefónicas.

o Comprensión lectora Predecir el contenido temático de textos

instructivos, deductivos y narrativos breves, recurriendo a conocimientos previos.

Localizar información general, aplicando técnicas de lectura rápida de elementos textuales, y de algunos detalles, mediante técnicas de lectura focalizada.

Deducir el sentido y los significados en contexto de ítems léxicos clave, para interpretar el contenido de un texto breve.

o Crecimiento y autoafirmación personal Desarrollar los hábitos de higiene personal y social;

desarrollar el ámbito físico personal en un contexto de respeto y valoración de la vida y el cuerpo humano: cumplir normas de prevención de riesgos.

Conocerse a sí mismo, descubriendo las potencialidades y limitaciones propias.

Reconocer la finitud humana y conocer y reflexionar sobre su dimensión religiosa.

Desarrollar la autoestima, confianza en sí mismo y sentido positivo ante la vida.

Mostrar interés y capacidad de conocer la realidad, de utilizar el conocimiento y seleccionar información relevante.

o Desarrollo del pensamiento Desarrollar la habilidad de investigación, que tiene

relación con identificar, procesar y sintetizar información de una diversidad de fuentes; organizar información relevante acerca de un tópico o problema; revisar planteamientos a la luz de nuevas evidencias y perspectivas; suspender los juicios en ausencia de información suficiente.

Ejercitar las habilidades comunicativas, que se vinculan con la capacidad de exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresión.

Ejercitar las habilidades de resolución de problemas, que se ligan tanto con las habilidades

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Sintetizar las ideas centrales. Reconocer las tres clases de textos-tipo,

diferenciando, por ejemplo, entre una instrucción y una descripción o realizando tareas que demuestren su comprensión.

Aplicar estrategias y técnicas de lectura para localizar información y señalar de qué trata el texto, a quién va dirigido, rellenando tablas o contestando preguntas simples. Ejemplo: frente a un texto instructivo entregado en forma desordenada, ordenar secuencialmente sus pasos; frente a un texto descriptivo de un instrumento, completar un diagrama colocando los nombres correspondientes; frente a un texto narrativo, parear fechas y personajes.

o Expresión oral Formulación de preguntas simples que requieran

información específica y respuestas cortas, con pronunciación y entonación inteligibles.

Uso de frases modelo para solicitar información oralmente y desarrollo de estrategias para solicitar clarificación, ayuda y poder autocorregirse en actividades relacionadas con la vida estudiantil.

Iniciar y responder saludos, presentaciones, despedidas, invitaciones, preguntas y/o manifestar preferencias, acuerdos, o demostrar comprensión de textos orales de mayor longitud.

Desarrollo de la conciencia cultural y de la expresión personal en juegos de rol, encuestas, proyectos, etc.

o Expresión escrita Formulación de preguntas simples de forma escrita

que requieran información específica y respuestas cortas, con ortografía y puntuación adecuadas.

Uso de frases modelo para solicitar información de forma escrita y desarrollo de estrategias para solicitar clarificación, ayuda y poder autocorregirse en actividades relacionadas con la vida estudiantil.

Iniciar y responder saludos, presentaciones, despedidas, invitaciones, preguntas y/o manifestar preferencias.

Desarrollo de la conciencia cultural y de la expresión personal en actividades sobre completar información, formulación de diálogos, etc.

o Desarrollo de vocabulario Presentación de vocabulario de alta frecuencia en

una gran variedad de escenarios, incluyendo colocaciones y familias de palabras.

Práctica de vocabulario en contexto, lo que ayuda a la fijación de léxico y estructuras.

Uso de técnicas tales como: categorización, conformación y llenado de espacios en oraciones incompletas, asociación y personalización.

Uso de vocabulario, en forma oral y escrita, de acuerdo con sus necesidades y propósitos comunicativos.

Comprensión de textos orales y escritos de 150 palabras que incluyen el vocabulario temático y el de uso más frecuente.

que capacitan para el uso de herramientas y procedimientos basados en rutinas como a la aplicación de principios, leyes generales, conceptos y criterios. Éstas habilidades deben facilitar el abordar, de manera reflexiva y metódica y con una disposición crítica y autocrítica, tanto situaciones en el ámbito escolar como las vinculadas con la vida cotidiana a nivel familiar, social y laboral.

Ejercitar las habilidades de análisis, interpretación y síntesis de información y conocimiento, conducentes a que los estudiantes sean capaces de establecer relaciones entre los distintos sectores de aprendizaje; de comparar similitudes y diferencias; de entender el carácter sistémico de procesos y fenómenos; de diseñar, planificar y realizar proyectos; de pensar, monitorear y evaluar el propio aprendizaje; de manejar la incertidumbre y adaptarse a los cambios en el conocimiento.

o Formación ética Conocer, comprender y actuar en concordancia

con el principio ético que reconoce que “todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros” (Declaración Universal de Derechos Humanos, Artículo 1º). En consecuencia, conocer, respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distinción de sexo, edad, condición física, etnia, religión o situación económica.

Valorar el carácter único de cada persona y, por lo tanto, la diversidad de modos de ser.

Ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y autonomía personal y realizar habitualmente actos de generosidad y solidaridad, en el marco del reconocimiento y respeto por la justicia, la verdad, los derechos humanos y el bien común.

Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias, en los escolares, familiares y comunitarios, con sus profesores, familia y pares, reconociendo el diálogo como fuente permanente de humanización, de superación de diferencias y de su acercamiento a la verdad.

o La persona y su entorno Valorar la vida en sociedad como una dimensión

esencial del crecimiento de la persona y capacitarse para ejercer plenamente los derechos y deberes personales que demanda la vida social de carácter democrático.

Comprender y apreciar la importancia que tienen las dimensiones afectiva, espiritual, ética y social, para un sano desarrollo sexual.

Apreciar la importancia social, afectiva y espiritual de la familia y del matrimonio para el desarrollo integral de cada uno de sus miembros y toda la sociedad.

Participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos del establecimiento, en la familia y en la comunidad.

Reconocer la importancia del trabajo – manual e intelectual – como forma de desarrollo personal,

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familiar, social y de contribución al bien común. Valorar la dignidad esencial de todo trabajo, y el valor eminente de la persona que lo realiza. Valorar sus procesos y resultados con criterios de satisfacción personal y sentido de vida, calidad y productividad, innovación, responsabilidad social e impacto sobre el medio ambiente.

Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la originalidad, la aceptación de consejos y críticas y el asumir riesgos, por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumación exitosa de tareas y trabajos.

Desarrollar la iniciativa personal, la creatividad, el trabajo en equipo, el espíritu emprendedor y la relación basados en la confianza mutua y responsable.

Conocer y valorar los actores, la historia, las tradiciones, los símbolos, el patrimonio territorial y cultural de la nación, en el contexto de un mundo crecientemente globalizado e interdependiente, comprendiendo la tensión y la complementariedad que existe entre ambos planos.

Apreciar la importancia de desarrollar relaciones igualitarias entre hombres y mujeres que potencien su participación equitativa en la vida económica, familiar, social y cultural.

o Uso de tecnologías de la información y lacomunicación (Tic) Utilizar aplicaciones que resuelvan las necesidades

de información y comunicación dentro del entorno social e inmediato.

Buscar y acceder a información de diversas fuentes virtuales, incluyendo el acceso a la información de las organizaciones públicas.

Utilizar aplicaciones para presentar, analizar y modelar información y situaciones para comprender y/o resolver problemas.

Utilizar aplicaciones para presentar y comunicar ideas y argumentos de manera eficiente y efectiva aprovechando múltiples medios (texto, imagen, audio y video).

Evaluar la pertinencia y calidad de información de diversas fuentes virtuales.

Interactuar en redes virtuales de comunicación, con aportes creativos propios.

Interactuar en redes ciudadanas de participación e información.

Hacer un uso consciente y responsable de las tecnologías de la información y la comunicación.

Aplicar criterios de autocuidado y cuidado de los otros en la comunicación virtual.

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Planificación Fun Way 1

Sector : Idioma extranjeroCurso :Unidad 6 : It isn’t a cat

Conceptos Métodos – Procedimientos EstrucutrasVerbo to be. Forma negativa: It isn’t a (turtle). It’s a (snake). They aren’t (fish). They’re (ferrets).

VocabularioMascotas: Cat Dog Ferret Fish Hamster Parrot Rabbit Snake Tarantula Turtle

Escuchar una grabación e identificar los animales que escuchan. Trazar los nombres de los animales.

Escuchar una grabación y repetir los nombres de los animales para practicar la pronunciación.

Escuchar una grabación y pegar los recortables donde corresponda.

Realizar la mímica de los animales y adivinarlos, en parejas.

Leer un dialogo e identificar los animales mencionados en él. Pegar los recortables donde corresponda.

Observar los animales y subrayar las frases que identifican a los animales.

Leer las oraciones y completar usando are o aren’t. Leer unos acertijos y resolverlos para encontrar el

animal. Escuchar una grabación y revisar sus respuestas. Dibujar los animales.

Observar unas imágenes y escribir oraciones a partir de ellas.

Escribir los nombres de animales en los espacios vacíos de un acertijo. Decir el acertijo en parejas.

Observar un pictograma y reemplazar los dibujos por sus nombres. Escuchar la grabación y revisar

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sus respuestas. Dibujar los animales en un recuadro.

Observar las imágenes de animales. Asociar las sílabas de los nombres de los animales en imágenes. Escribir los nombres de los animales.

Leer unas oraciones y completarlas con las estructuras de la unidad.

Seguir instrucciones para construir una máscara de un animal.

Capacidades – Destrezas Valores – Actitudes o Comprensión auditiva

Discriminar entre los distintos patrones de entonación.

Predecir el contenido temático del mensaje, recurriendo a conocimientos previos.

Localizar palabras clave, a través de audiciones sucesivas, para reconocer la información de carácter general.

Aplicar estrategias y técnicas de comprensión auditiva en textos auténticos breves para predecir el tema y localizar: fórmulas introductorias, palabras clave u otros indicadores contextuales, que permitan a los estudiantes reconocer la información de carácter general, mostrar su comprensión mediante acciones, completar diálogos, diagramas, tablas, etc.

Reconocer el lenguaje dentro de un contexto funcional a través de diálogos, discursos y conversaciones telefónicas.

o Comprensión lectora Predecir el contenido temático de textos

instructivos, deductivos y narrativos breves, recurriendo a conocimientos previos.

Localizar información general, aplicando técnicas de lectura rápida de elementos textuales, y de algunos detalles, mediante técnicas de lectura focalizada.

Deducir el sentido y los significados en contexto de ítems léxicos clave, para interpretar el contenido de un texto breve.

Sintetizar las ideas centrales. Reconocer las tres clases de textos-tipo,

diferenciando, por ejemplo, entre una instrucción y una descripción o realizando tareas que demuestren su comprensión.

Aplicar estrategias y técnicas de lectura para localizar información y señalar de qué trata el texto, a quién va dirigido, rellenando tablas o contestando preguntas simples. Ejemplo: frente a un texto instructivo entregado en forma desordenada, ordenar secuencialmente sus pasos; frente a un texto descriptivo de un instrumento, completar un diagrama colocando los nombres correspondientes; frente a un texto narrativo, parear fechas y personajes.

o Expresión oral Formulación de preguntas simples que requieran

información específica y respuestas cortas, con pronunciación y entonación inteligibles.

Uso de frases modelo para solicitar información oralmente y desarrollo de estrategias para solicitar

o Crecimiento y autoafirmación personal Desarrollar los hábitos de higiene personal y social;

desarrollar el ámbito físico personal en un contexto de respeto y valoración de la vida y el cuerpo humano: cumplir normas de prevención de riesgos.

Conocerse a sí mismo, descubriendo las potencialidades y limitaciones propias.

Reconocer la finitud humana y conocer y reflexionar sobre su dimensión religiosa.

Desarrollar la autoestima, confianza en sí mismo y sentido positivo ante la vida.

Mostrar interés y capacidad de conocer la realidad, de utilizar el conocimiento y seleccionar información relevante.

o Desarrollo del pensamiento Desarrollar la habilidad de investigación, que tiene

relación con identificar, procesar y sintetizar información de una diversidad de fuentes; organizar información relevante acerca de un tópico o problema; revisar planteamientos a la luz de nuevas evidencias y perspectivas; suspender los juicios en ausencia de información suficiente.

Ejercitar las habilidades comunicativas, que se vinculan con la capacidad de exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresión.

Ejercitar las habilidades de resolución de problemas, que se ligan tanto con las habilidades que capacitan para el uso de herramientas y procedimientos basados en rutinas como a la aplicación de principios, leyes generales, conceptos y criterios. Éstas habilidades deben facilitar el abordar, de manera reflexiva y metódica y con una disposición crítica y autocrítica, tanto situaciones en el ámbito escolar como las vinculadas con la vida cotidiana a nivel familiar, social y laboral.

Ejercitar las habilidades de análisis, interpretación y síntesis de información y conocimiento, conducentes a que los estudiantes sean capaces de establecer relaciones entre los distintos sectores de aprendizaje; de comparar similitudes y diferencias; de entender el carácter sistémico de procesos y fenómenos; de diseñar, planificar y realizar proyectos; de pensar, monitorear y evaluar el propio aprendizaje; de manejar la incertidumbre y adaptarse a los cambios en el conocimiento.

o Formación ética Conocer, comprender y actuar en concordancia

Dr. Aníbal Ariztía 1444 / Providencia / Santiago / Fono 3843019 / Fax 3843010

Asesoría Pedagógica

clarificación, ayuda y poder autocorregirse en actividades relacionadas con la vida estudiantil.

Iniciar y responder saludos, presentaciones, despedidas, invitaciones, preguntas y/o manifestar preferencias, acuerdos, o demostrar comprensión de textos orales de mayor longitud.

Desarrollo de la conciencia cultural y de la expresión personal en juegos de rol, encuestas, proyectos, etc.

o Expresión escrita Formulación de preguntas simples de forma escrita

que requieran información específica y respuestas cortas, con ortografía y puntuación adecuadas.

Uso de frases modelo para solicitar información de forma escrita y desarrollo de estrategias para solicitar clarificación, ayuda y poder autocorregirse en actividades relacionadas con la vida estudiantil.

Iniciar y responder saludos, presentaciones, despedidas, invitaciones, preguntas y/o manifestar preferencias.

Desarrollo de la conciencia cultural y de la expresión personal en actividades sobre completar información, formulación de diálogos, etc.

o Desarrollo de vocabulario Presentación de vocabulario de alta frecuencia en

una gran variedad de escenarios, incluyendo colocaciones y familias de palabras.

Práctica de vocabulario en contexto, lo que ayuda a la fijación de léxico y estructuras.

Uso de técnicas tales como: categorización, conformación y llenado de espacios en oraciones incompletas, asociación y personalización.

Uso de vocabulario, en forma oral y escrita, de acuerdo con sus necesidades y propósitos comunicativos.

Comprensión de textos orales y escritos de 150 palabras que incluyen el vocabulario temático y el de uso más frecuente.

con el principio ético que reconoce que “todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros” (Declaración Universal de Derechos Humanos, Artículo 1º). En consecuencia, conocer, respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distinción de sexo, edad, condición física, etnia, religión o situación económica.

Valorar el carácter único de cada persona y, por lo tanto, la diversidad de modos de ser.

Ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y autonomía personal y realizar habitualmente actos de generosidad y solidaridad, en el marco del reconocimiento y respeto por la justicia, la verdad, los derechos humanos y el bien común.

Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias, en los escolares, familiares y comunitarios, con sus profesores, familia y pares, reconociendo el diálogo como fuente permanente de humanización, de superación de diferencias y de su acercamiento a la verdad.

o La persona y su entorno Valorar la vida en sociedad como una dimensión

esencial del crecimiento de la persona y capacitarse para ejercer plenamente los derechos y deberes personales que demanda la vida social de carácter democrático.

Comprender y apreciar la importancia que tienen las dimensiones afectiva, espiritual, ética y social, para un sano desarrollo sexual.

Apreciar la importancia social, afectiva y espiritual de la familia y del matrimonio para el desarrollo integral de cada uno de sus miembros y toda la sociedad.

Participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos del establecimiento, en la familia y en la comunidad.

Reconocer la importancia del trabajo – manual e intelectual – como forma de desarrollo personal, familiar, social y de contribución al bien común. Valorar la dignidad esencial de todo trabajo, y el valor eminente de la persona que lo realiza. Valorar sus procesos y resultados con criterios de satisfacción personal y sentido de vida, calidad y productividad, innovación, responsabilidad social e impacto sobre el medio ambiente.

Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la originalidad, la aceptación de consejos y críticas y el asumir riesgos, por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumación exitosa de tareas y trabajos.

Desarrollar la iniciativa personal, la creatividad, el trabajo en equipo, el espíritu emprendedor y la relación basados en la confianza mutua y responsable.

Conocer y valorar los actores, la historia, las tradiciones, los símbolos, el patrimonio territorial y cultural de la nación, en el contexto de un mundo crecientemente globalizado e interdependiente, comprendiendo la tensión y la complementariedad

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que existe entre ambos planos. Apreciar la importancia de desarrollar relaciones

igualitarias entre hombres y mujeres que potencien su participación equitativa en la vida económica, familiar, social y cultural.

o Uso de tecnologías de la información y lacomunicación (Tic) Utilizar aplicaciones que resuelvan las necesidades

de información y comunicación dentro del entorno social e inmediato.

Buscar y acceder a información de diversas fuentes virtuales, incluyendo el acceso a la información de las organizaciones públicas.

Utilizar aplicaciones para presentar, analizar y modelar información y situaciones para comprender y/o resolver problemas.

Utilizar aplicaciones para presentar y comunicar ideas y argumentos de manera eficiente y efectiva aprovechando múltiples medios (texto, imagen, audio y video).

Evaluar la pertinencia y calidad de información de diversas fuentes virtuales.

Interactuar en redes virtuales de comunicación, con aportes creativos propios.

Interactuar en redes ciudadanas de participación e información.

Hacer un uso consciente y responsable de las tecnologías de la información y la comunicación.

Aplicar criterios de autocuidado y cuidado de los otros en la comunicación virtual.

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Planificación Fun Way 1

Sector : Idioma extranjeroCurso :Unidad 7 : This is my family

Conceptos Métodos – Procedimientos EstrucutrasVerbo to be. Forma afirmativa, interrogativa y negativa. Pronombre this. This is (my mom). This isn’t (my dad). Is this (your brother)?

VocabularioLa familia Brother Dad Grandma Grandpa Mom Sister

Escuchar una grabación. Observar una imagen de una familia y asociar los nombres con los personajes.

Leer las oraciones y trazar los nombres de los miembros de la familia.

Escuchar una canción sobre la familia y cantarla. Pegar los recortables de los miembros de la familia

en un árbol genealógico. Dibujar su árbol genealógico. Presentar a su

familia, en parejas. Leer una historia y asociar los personajes a los

miembros de la familia. Observar unas imágenes y responder preguntas de

selección múltiple. Practicar la estructura This is / This isn’t.

Trazar la estructuras de las oraciones, pegar los recortables y repetir para practicar la pronunciación.

Seguir las instrucciones para jugar a reconocer a los miembros de la familia.

Escuchar una historia y responder preguntas de forma escrita.

Leer unas preguntas y ordenarlas según la estructura. Responderlas.

Leer y completar las oraciones usando is / isn’t. Representar a los miembros de la familia en

grupos. Escuchar una grabación y colorear los personajes. Completar un diálogo usando las estructuras de un

recuadro. Observar las imágenes de los miembros de la

familia y escribir las letras faltantes en sus nombres.

Leer las oraciones y asociarlas a las imágenes, según corresponda.

Observar las imágenes y responder las preguntas de forma escrita.

Seguir las instrucciones para construir un móvil con los miembros de la familia.

Capacidades – Destrezas Valores – Actitudes o Comprensión auditiva

Discriminar entre los distintos patrones de o Crecimiento y autoafirmación personal

Desarrollar los hábitos de higiene personal y social;

Dr. Aníbal Ariztía 1444 / Providencia / Santiago / Fono 3843019 / Fax 3843010

Asesoría Pedagógica

entonación. Predecir el contenido temático del mensaje,

recurriendo a conocimientos previos. Localizar palabras clave, a través de audiciones

sucesivas, para reconocer la información de carácter general.

Aplicar estrategias y técnicas de comprensión auditiva en textos auténticos breves para predecir el tema y localizar: fórmulas introductorias, palabras clave u otros indicadores contextuales, que permitan a los estudiantes reconocer la información de carácter general, mostrar su comprensión mediante acciones, completar diálogos, diagramas, tablas, etc.

Reconocer el lenguaje dentro de un contexto funcional a través de diálogos, discursos y conversaciones telefónicas.

o Comprensión lectora Predecir el contenido temático de textos

instructivos, deductivos y narrativos breves, recurriendo a conocimientos previos.

Localizar información general, aplicando técnicas de lectura rápida de elementos textuales, y de algunos detalles, mediante técnicas de lectura focalizada.

Deducir el sentido y los significados en contexto de ítems léxicos clave, para interpretar el contenido de un texto breve.

Sintetizar las ideas centrales. Reconocer las tres clases de textos-tipo,

diferenciando, por ejemplo, entre una instrucción y una descripción o realizando tareas que demuestren su comprensión.

Aplicar estrategias y técnicas de lectura para localizar información y señalar de qué trata el texto, a quién va dirigido, rellenando tablas o contestando preguntas simples. Ejemplo: frente a un texto instructivo entregado en forma desordenada, ordenar secuencialmente sus pasos; frente a un texto descriptivo de un instrumento, completar un diagrama colocando los nombres correspondientes; frente a un texto narrativo, parear fechas y personajes.

o Expresión oral Formulación de preguntas simples que requieran

información específica y respuestas cortas, con pronunciación y entonación inteligibles.

Uso de frases modelo para solicitar información oralmente y desarrollo de estrategias para solicitar clarificación, ayuda y poder autocorregirse en actividades relacionadas con la vida estudiantil.

Iniciar y responder saludos, presentaciones, despedidas, invitaciones, preguntas y/o manifestar preferencias, acuerdos, o demostrar comprensión de textos orales de mayor longitud.

Desarrollo de la conciencia cultural y de la expresión personal en juegos de rol, encuestas, proyectos, etc.

o Expresión escrita Formulación de preguntas simples de forma escrita

que requieran información específica y respuestas cortas, con ortografía y puntuación adecuadas.

desarrollar el ámbito físico personal en un contexto de respeto y valoración de la vida y el cuerpo humano: cumplir normas de prevención de riesgos.

Conocerse a sí mismo, descubriendo las potencialidades y limitaciones propias.

Reconocer la finitud humana y conocer y reflexionar sobre su dimensión religiosa.

Desarrollar la autoestima, confianza en sí mismo y sentido positivo ante la vida.

Mostrar interés y capacidad de conocer la realidad, de utilizar el conocimiento y seleccionar información relevante.

o Desarrollo del pensamiento Desarrollar la habilidad de investigación, que tiene

relación con identificar, procesar y sintetizar información de una diversidad de fuentes; organizar información relevante acerca de un tópico o problema; revisar planteamientos a la luz de nuevas evidencias y perspectivas; suspender los juicios en ausencia de información suficiente.

Ejercitar las habilidades comunicativas, que se vinculan con la capacidad de exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresión.

Ejercitar las habilidades de resolución de problemas, que se ligan tanto con las habilidades que capacitan para el uso de herramientas y procedimientos basados en rutinas como a la aplicación de principios, leyes generales, conceptos y criterios. Éstas habilidades deben facilitar el abordar, de manera reflexiva y metódica y con una disposición crítica y autocrítica, tanto situaciones en el ámbito escolar como las vinculadas con la vida cotidiana a nivel familiar, social y laboral.

Ejercitar las habilidades de análisis, interpretación y síntesis de información y conocimiento, conducentes a que los estudiantes sean capaces de establecer relaciones entre los distintos sectores de aprendizaje; de comparar similitudes y diferencias; de entender el carácter sistémico de procesos y fenómenos; de diseñar, planificar y realizar proyectos; de pensar, monitorear y evaluar el propio aprendizaje; de manejar la incertidumbre y adaptarse a los cambios en el conocimiento.

o Formación ética Conocer, comprender y actuar en concordancia

con el principio ético que reconoce que “todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros” (Declaración Universal de Derechos Humanos, Artículo 1º). En consecuencia, conocer, respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distinción de sexo, edad, condición física, etnia, religión o situación económica.

Valorar el carácter único de cada persona y, por lo tanto, la diversidad de modos de ser.

Ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y autonomía personal y realizar

Dr. Aníbal Ariztía 1444 / Providencia / Santiago / Fono 3843019 / Fax 3843010

Asesoría Pedagógica

Uso de frases modelo para solicitar información de forma escrita y desarrollo de estrategias para solicitar clarificación, ayuda y poder autocorregirse en actividades relacionadas con la vida estudiantil.

Iniciar y responder saludos, presentaciones, despedidas, invitaciones, preguntas y/o manifestar preferencias.

Desarrollo de la conciencia cultural y de la expresión personal en actividades sobre completar información, formulación de diálogos, etc.

o Desarrollo de vocabulario Presentación de vocabulario de alta frecuencia en

una gran variedad de escenarios, incluyendo colocaciones y familias de palabras.

Práctica de vocabulario en contexto, lo que ayuda a la fijación de léxico y estructuras.

Uso de técnicas tales como: categorización, conformación y llenado de espacios en oraciones incompletas, asociación y personalización.

Uso de vocabulario, en forma oral y escrita, de acuerdo con sus necesidades y propósitos comunicativos.

Comprensión de textos orales y escritos de 150 palabras que incluyen el vocabulario temático y el de uso más frecuente.

habitualmente actos de generosidad y solidaridad, en el marco del reconocimiento y respeto por la justicia, la verdad, los derechos humanos y el bien común.

Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias, en los escolares, familiares y comunitarios, con sus profesores, familia y pares, reconociendo el diálogo como fuente permanente de humanización, de superación de diferencias y de su acercamiento a la verdad.

o La persona y su entorno Valorar la vida en sociedad como una dimensión

esencial del crecimiento de la persona y capacitarse para ejercer plenamente los derechos y deberes personales que demanda la vida social de carácter democrático.

Comprender y apreciar la importancia que tienen las dimensiones afectiva, espiritual, ética y social, para un sano desarrollo sexual.

Apreciar la importancia social, afectiva y espiritual de la familia y del matrimonio para el desarrollo integral de cada uno de sus miembros y toda la sociedad.

Participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos del establecimiento, en la familia y en la comunidad.

Reconocer la importancia del trabajo – manual e intelectual – como forma de desarrollo personal, familiar, social y de contribución al bien común. Valorar la dignidad esencial de todo trabajo, y el valor eminente de la persona que lo realiza. Valorar sus procesos y resultados con criterios de satisfacción personal y sentido de vida, calidad y productividad, innovación, responsabilidad social e impacto sobre el medio ambiente.

Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la originalidad, la aceptación de consejos y críticas y el asumir riesgos, por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumación exitosa de tareas y trabajos.

Desarrollar la iniciativa personal, la creatividad, el trabajo en equipo, el espíritu emprendedor y la relación basados en la confianza mutua y responsable.

Conocer y valorar los actores, la historia, las tradiciones, los símbolos, el patrimonio territorial y cultural de la nación, en el contexto de un mundo crecientemente globalizado e interdependiente, comprendiendo la tensión y la complementariedad que existe entre ambos planos.

Apreciar la importancia de desarrollar relaciones igualitarias entre hombres y mujeres que potencien su participación equitativa en la vida económica, familiar, social y cultural.

o Uso de tecnologías de la información y lacomunicación (Tic) Utilizar aplicaciones que resuelvan las necesidades

de información y comunicación dentro del entorno social e inmediato.

Buscar y acceder a información de diversas fuentes virtuales, incluyendo el acceso a la información de las organizaciones públicas.

Dr. Aníbal Ariztía 1444 / Providencia / Santiago / Fono 3843019 / Fax 3843010

Asesoría Pedagógica

Utilizar aplicaciones para presentar, analizar y modelar información y situaciones para comprender y/o resolver problemas.

Utilizar aplicaciones para presentar y comunicar ideas y argumentos de manera eficiente y efectiva aprovechando múltiples medios (texto, imagen, audio y video).

Evaluar la pertinencia y calidad de información de diversas fuentes virtuales.

Interactuar en redes virtuales de comunicación, con aportes creativos propios.

Interactuar en redes ciudadanas de participación e información.

Hacer un uso consciente y responsable de las tecnologías de la información y la comunicación.

Aplicar criterios de autocuidado y cuidado de los otros en la comunicación virtual.

Planificación Fun Way 1

Sector : Idioma extranjeroCurso :

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Unidad 8 : The train is in the fridge

Conceptos Métodos – Procedimientos EstrucutrasLugares donde se encuentran los juguetes: Where’s is my kite? It’s in the closet. It’s on the chair. It’s under the bed.

VocabularioMuebles y juguetes: Muebles: bed, box, chair, closet, fridge, shelf, sofa,

table. Juguetes: drum, kite, teddy bear, train.

Identificar los recortables y pegarlos en una imagen donde corresponda.

Escuchar una grabación y escribir los precios de los productos en una imagen.

Escuchar una grabación, identificar los objetos escuchados y repetir para practicar la pronunciación.

En parejas, realizar y responder preguntas sobre el valor de los objetos en una imagen.

Observar el mapa de una casa y colorear los muebles siguiendo un código de colores.

Leer las oraciones y responder las preguntas de forma corta.

Leer un diálogo y enumerar los juguetes que aparecen en las escenas.

Leer las oraciones y completar usando preposiciones.

Observar los juguetes en diferentes posiciones y asociarlas a las preposiciones in / on / under.

Escuchar una grabación y pegar los recortables, donde corresponda.

En parejas, realizar y responder preguntas. Practicar la estructura Where is…?

Escuchar una grabación y responder preguntas de selección múltiple.

Observar los juguetes y asociarlos con los muebles, según una historia escuchada.

Leer las oraciones y completar los espacios en blanco, usando la información de una imagen.

Observar los objetos y seguir el camino que los conecta. Escribir oraciones.

Escuchar una grabación y reconocer las imágenes descritas en ella.

Observar unas imágenes y describirlas. Escribir oraciones.

Observar el pictograma y reemplazar los dibujos por los nombres. Observar las imágenes asociadas y completar los espacios en blanco usando preposiciones. Escuchar una grabación y revisar sus respuestas.

Leer una oración y ordenarla para escribir una pregunta. Responderla.

Capacidades – Destrezas Valores – Actitudes o Comprensión auditiva

Discriminar entre los distintos patrones de entonación.

Predecir el contenido temático del mensaje, recurriendo a conocimientos previos.

Localizar palabras clave, a través de audiciones sucesivas, para reconocer la información de carácter general.

Aplicar estrategias y técnicas de comprensión auditiva en textos auténticos breves para predecir el tema y localizar: fórmulas introductorias, palabras clave u otros indicadores contextuales, que permitan a los estudiantes reconocer la información de carácter general, mostrar su comprensión mediante acciones, completar diálogos, diagramas, tablas, etc.

Reconocer el lenguaje dentro de un contexto

o Crecimiento y autoafirmación personal Desarrollar los hábitos de higiene personal y social;

desarrollar el ámbito físico personal en un contexto de respeto y valoración de la vida y el cuerpo humano: cumplir normas de prevención de riesgos.

Conocerse a sí mismo, descubriendo las potencialidades y limitaciones propias.

Reconocer la finitud humana y conocer y reflexionar sobre su dimensión religiosa.

Desarrollar la autoestima, confianza en sí mismo y sentido positivo ante la vida.

Mostrar interés y capacidad de conocer la realidad, de utilizar el conocimiento y seleccionar información relevante.

o Desarrollo del pensamiento Desarrollar la habilidad de investigación, que tiene

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funcional a través de diálogos, discursos y conversaciones telefónicas.

o Comprensión lectora Predecir el contenido temático de textos

instructivos, deductivos y narrativos breves, recurriendo a conocimientos previos.

Localizar información general, aplicando técnicas de lectura rápida de elementos textuales, y de algunos detalles, mediante técnicas de lectura focalizada.

Deducir el sentido y los significados en contexto de ítems léxicos clave, para interpretar el contenido de un texto breve.

Sintetizar las ideas centrales. Reconocer las tres clases de textos-tipo,

diferenciando, por ejemplo, entre una instrucción y una descripción o realizando tareas que demuestren su comprensión.

Aplicar estrategias y técnicas de lectura para localizar información y señalar de qué trata el texto, a quién va dirigido, rellenando tablas o contestando preguntas simples. Ejemplo: frente a un texto instructivo entregado en forma desordenada, ordenar secuencialmente sus pasos; frente a un texto descriptivo de un instrumento, completar un diagrama colocando los nombres correspondientes; frente a un texto narrativo, parear fechas y personajes.

o Expresión oral Formulación de preguntas simples que requieran

información específica y respuestas cortas, con pronunciación y entonación inteligibles.

Uso de frases modelo para solicitar información oralmente y desarrollo de estrategias para solicitar clarificación, ayuda y poder autocorregirse en actividades relacionadas con la vida estudiantil.

Iniciar y responder saludos, presentaciones, despedidas, invitaciones, preguntas y/o manifestar preferencias, acuerdos, o demostrar comprensión de textos orales de mayor longitud.

Desarrollo de la conciencia cultural y de la expresión personal en juegos de rol, encuestas, proyectos, etc.

o Expresión escrita Formulación de preguntas simples de forma escrita

que requieran información específica y respuestas cortas, con ortografía y puntuación adecuadas.

Uso de frases modelo para solicitar información de forma escrita y desarrollo de estrategias para solicitar clarificación, ayuda y poder autocorregirse en actividades relacionadas con la vida estudiantil.

Iniciar y responder saludos, presentaciones, despedidas, invitaciones, preguntas y/o manifestar preferencias.

Desarrollo de la conciencia cultural y de la expresión personal en actividades sobre completar información, formulación de diálogos, etc.

o Desarrollo de vocabulario Presentación de vocabulario de alta frecuencia en

una gran variedad de escenarios, incluyendo

relación con identificar, procesar y sintetizar información de una diversidad de fuentes; organizar información relevante acerca de un tópico o problema; revisar planteamientos a la luz de nuevas evidencias y perspectivas; suspender los juicios en ausencia de información suficiente.

Ejercitar las habilidades comunicativas, que se vinculan con la capacidad de exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresión.

Ejercitar las habilidades de resolución de problemas, que se ligan tanto con las habilidades que capacitan para el uso de herramientas y procedimientos basados en rutinas como a la aplicación de principios, leyes generales, conceptos y criterios. Éstas habilidades deben facilitar el abordar, de manera reflexiva y metódica y con una disposición crítica y autocrítica, tanto situaciones en el ámbito escolar como las vinculadas con la vida cotidiana a nivel familiar, social y laboral.

Ejercitar las habilidades de análisis, interpretación y síntesis de información y conocimiento, conducentes a que los estudiantes sean capaces de establecer relaciones entre los distintos sectores de aprendizaje; de comparar similitudes y diferencias; de entender el carácter sistémico de procesos y fenómenos; de diseñar, planificar y realizar proyectos; de pensar, monitorear y evaluar el propio aprendizaje; de manejar la incertidumbre y adaptarse a los cambios en el conocimiento.

o Formación ética Conocer, comprender y actuar en concordancia

con el principio ético que reconoce que “todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros” (Declaración Universal de Derechos Humanos, Artículo 1º). En consecuencia, conocer, respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distinción de sexo, edad, condición física, etnia, religión o situación económica.

Valorar el carácter único de cada persona y, por lo tanto, la diversidad de modos de ser.

Ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y autonomía personal y realizar habitualmente actos de generosidad y solidaridad, en el marco del reconocimiento y respeto por la justicia, la verdad, los derechos humanos y el bien común.

Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias, en los escolares, familiares y comunitarios, con sus profesores, familia y pares, reconociendo el diálogo como fuente permanente de humanización, de superación de diferencias y de su acercamiento a la verdad.

o La persona y su entorno Valorar la vida en sociedad como una dimensión

esencial del crecimiento de la persona y capacitarse para ejercer plenamente los derechos y

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colocaciones y familias de palabras. Práctica de vocabulario en contexto, lo que ayuda a

la fijación de léxico y estructuras. Uso de técnicas tales como: categorización,

conformación y llenado de espacios en oraciones incompletas, asociación y personalización.

Uso de vocabulario, en forma oral y escrita, de acuerdo con sus necesidades y propósitos comunicativos.

Comprensión de textos orales y escritos de 150 palabras que incluyen el vocabulario temático y el de uso más frecuente.

deberes personales que demanda la vida social de carácter democrático.

Comprender y apreciar la importancia que tienen las dimensiones afectiva, espiritual, ética y social, para un sano desarrollo sexual.

Apreciar la importancia social, afectiva y espiritual de la familia y del matrimonio para el desarrollo integral de cada uno de sus miembros y toda la sociedad.

Participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos del establecimiento, en la familia y en la comunidad.

Reconocer la importancia del trabajo – manual e intelectual – como forma de desarrollo personal, familiar, social y de contribución al bien común. Valorar la dignidad esencial de todo trabajo, y el valor eminente de la persona que lo realiza. Valorar sus procesos y resultados con criterios de satisfacción personal y sentido de vida, calidad y productividad, innovación, responsabilidad social e impacto sobre el medio ambiente.

Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la originalidad, la aceptación de consejos y críticas y el asumir riesgos, por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumación exitosa de tareas y trabajos.

Desarrollar la iniciativa personal, la creatividad, el trabajo en equipo, el espíritu emprendedor y la relación basados en la confianza mutua y responsable.

Conocer y valorar los actores, la historia, las tradiciones, los símbolos, el patrimonio territorial y cultural de la nación, en el contexto de un mundo crecientemente globalizado e interdependiente, comprendiendo la tensión y la complementariedad que existe entre ambos planos.

Apreciar la importancia de desarrollar relaciones igualitarias entre hombres y mujeres que potencien su participación equitativa en la vida económica, familiar, social y cultural.

o Uso de tecnologías de la información y lacomunicación (Tic) Utilizar aplicaciones que resuelvan las necesidades

de información y comunicación dentro del entorno social e inmediato.

Buscar y acceder a información de diversas fuentes virtuales, incluyendo el acceso a la información de las organizaciones públicas.

Utilizar aplicaciones para presentar, analizar y modelar información y situaciones para comprender y/o resolver problemas.

Utilizar aplicaciones para presentar y comunicar ideas y argumentos de manera eficiente y efectiva aprovechando múltiples medios (texto, imagen, audio y video).

Evaluar la pertinencia y calidad de información de diversas fuentes virtuales.

Interactuar en redes virtuales de comunicación, con aportes creativos propios.

Interactuar en redes ciudadanas de participación e información.

Hacer un uso consciente y responsable de las tecnologías de la información y la comunicación.

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Aplicar criterios de autocuidado y cuidado de los otros en la comunicación virtual.

Planificación Fun Way 1

Sector : Idioma ExtranjeroCurso :Unidad 9 : Stand up! Sit down!

Conceptos Métodos – Procedimientos EstructurasImperativos: Close your eyes! Open your eyes! Shake your head! Sit down! Stand up! Touch your foot!

VocabularioLas partes del cuerpo: Arm Ears Eyes

Observar una imagen y pegar los recortables donde corresponda.

Trazar el vocabulario de las partes del cuerpo. Escuchar las partes del cuerpo. Reconocerlas en

una imagen y repetirlas para practicar la pronunciación.

Observar las fotografías de unos niños y etiquetar sus partes del cuerpo.

Contar cuantas veces aparecen las partes del cuerpo en unas fotografías. Escribir las cifras.

En parejas, realizar y responder preguntas sobre las partes del cuerpo. Practicar la estructura How many?

Observar unas imágenes y reconocer las acciones

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Foot Hair Hand Leg Mouth Nose

realizadas por los personajes. Escuchar una grabación y realizar las acciones

escuchadas. Observar las partes del cuerpo en etiquetas y

completar la letra de una canción, usando las etiquetas.

Leer oraciones imperativas. Dibujar las acciones en recuadros correlativos. Usar los recortables para reconocer las acciones.

Leer una historia y escuchar la grabación. Responder preguntas de selección múltiple.

Completar las oraciones imperativas con los verbos, según corresponda.

Escuchar una grabación y enumerar las acciones. Escuchar las acciones y escribirlas en orden. Observar a un personaje y escribir los nombres de

sus partes del cuerpo en las flechas. Asociar los verbos con las preposiciones para

construir frases imperativas. Unirlas con las imágenes que las representan.

Seguir instrucciones para hacer tarjetas con los dibujos de las partes del cuerpo. Construir un libro de las partes del cuerpo usando las tarjetas.

Capacidades – Destrezas Valores – Actitudes o Comprensión auditiva

Discriminar entre los distintos patrones de entonación.

Predecir el contenido temático del mensaje, recurriendo a conocimientos previos.

Localizar palabras clave, a través de audiciones sucesivas, para reconocer la información de carácter general.

Aplicar estrategias y técnicas de comprensión auditiva en textos auténticos breves para predecir el tema y localizar: fórmulas introductorias, palabras clave u otros indicadores contextuales, que permitan a los estudiantes reconocer la información de carácter general, mostrar su comprensión mediante acciones, completar diálogos, diagramas, tablas, etc.

Reconocer el lenguaje dentro de un contexto funcional a través de diálogos, discursos y conversaciones telefónicas.

o Comprensión lectora Predecir el contenido temático de textos

instructivos, deductivos y narrativos breves, recurriendo a conocimientos previos.

Localizar información general, aplicando técnicas de lectura rápida de elementos textuales, y de algunos detalles, mediante técnicas de lectura focalizada.

Deducir el sentido y los significados en contexto de ítems léxicos clave, para interpretar el contenido de un texto breve.

Sintetizar las ideas centrales. Reconocer las tres clases de textos-tipo,

diferenciando, por ejemplo, entre una instrucción y una descripción o realizando tareas que demuestren su comprensión.

Aplicar estrategias y técnicas de lectura para localizar información y señalar de qué trata el texto, a quién va dirigido, rellenando tablas o contestando

o Crecimiento y autoafirmación personal Desarrollar los hábitos de higiene personal y social;

desarrollar el ámbito físico personal en un contexto de respeto y valoración de la vida y el cuerpo humano: cumplir normas de prevención de riesgos.

Conocerse a sí mismo, descubriendo las potencialidades y limitaciones propias.

Reconocer la finitud humana y conocer y reflexionar sobre su dimensión religiosa.

Desarrollar la autoestima, confianza en sí mismo y sentido positivo ante la vida.

Mostrar interés y capacidad de conocer la realidad, de utilizar el conocimiento y seleccionar información relevante.

o Desarrollo del pensamiento Desarrollar la habilidad de investigación, que tiene

relación con identificar, procesar y sintetizar información de una diversidad de fuentes; organizar información relevante acerca de un tópico o problema; revisar planteamientos a la luz de nuevas evidencias y perspectivas; suspender los juicios en ausencia de información suficiente.

Ejercitar las habilidades comunicativas, que se vinculan con la capacidad de exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresión.

Ejercitar las habilidades de resolución de problemas, que se ligan tanto con las habilidades que capacitan para el uso de herramientas y procedimientos basados en rutinas como a la aplicación de principios, leyes generales, conceptos y criterios. Éstas habilidades deben facilitar el abordar, de manera reflexiva y metódica y con una disposición crítica y autocrítica, tanto situaciones en el ámbito escolar como las vinculadas con la vida cotidiana a nivel familiar,

Dr. Aníbal Ariztía 1444 / Providencia / Santiago / Fono 3843019 / Fax 3843010

Asesoría Pedagógica

preguntas simples. Ejemplo: frente a un texto instructivo entregado en forma desordenada, ordenar secuencialmente sus pasos; frente a un texto descriptivo de un instrumento, completar un diagrama colocando los nombres correspondientes; frente a un texto narrativo, parear fechas y personajes.

o Expresión oral Formulación de preguntas simples que requieran

información específica y respuestas cortas, con pronunciación y entonación inteligibles.

Uso de frases modelo para solicitar información oralmente y desarrollo de estrategias para solicitar clarificación, ayuda y poder autocorregirse en actividades relacionadas con la vida estudiantil.

Iniciar y responder saludos, presentaciones, despedidas, invitaciones, preguntas y/o manifestar preferencias, acuerdos, o demostrar comprensión de textos orales de mayor longitud.

Desarrollo de la conciencia cultural y de la expresión personal en juegos de rol, encuestas, proyectos, etc.

o Expresión escrita Formulación de preguntas simples de forma escrita

que requieran información específica y respuestas cortas, con ortografía y puntuación adecuadas.

Uso de frases modelo para solicitar información de forma escrita y desarrollo de estrategias para solicitar clarificación, ayuda y poder autocorregirse en actividades relacionadas con la vida estudiantil.

Iniciar y responder saludos, presentaciones, despedidas, invitaciones, preguntas y/o manifestar preferencias.

Desarrollo de la conciencia cultural y de la expresión personal en actividades sobre completar información, formulación de diálogos, etc.

o Desarrollo de vocabulario Presentación de vocabulario de alta frecuencia en

una gran variedad de escenarios, incluyendo colocaciones y familias de palabras.

Práctica de vocabulario en contexto, lo que ayuda a la fijación de léxico y estructuras.

Uso de técnicas tales como: categorización, conformación y llenado de espacios en oraciones incompletas, asociación y personalización.

Uso de vocabulario, en forma oral y escrita, de acuerdo con sus necesidades y propósitos comunicativos.

Comprensión de textos orales y escritos de 150 palabras que incluyen el vocabulario temático y el de uso más frecuente.

social y laboral. Ejercitar las habilidades de análisis, interpretación y

síntesis de información y conocimiento, conducentes a que los estudiantes sean capaces de establecer relaciones entre los distintos sectores de aprendizaje; de comparar similitudes y diferencias; de entender el carácter sistémico de procesos y fenómenos; de diseñar, planificar y realizar proyectos; de pensar, monitorear y evaluar el propio aprendizaje; de manejar la incertidumbre y adaptarse a los cambios en el conocimiento.

o Formación ética Conocer, comprender y actuar en concordancia

con el principio ético que reconoce que “todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros” (Declaración Universal de Derechos Humanos, Artículo 1º). En consecuencia, conocer, respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distinción de sexo, edad, condición física, etnia, religión o situación económica.

Valorar el carácter único de cada persona y, por lo tanto, la diversidad de modos de ser.

Ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y autonomía personal y realizar habitualmente actos de generosidad y solidaridad, en el marco del reconocimiento y respeto por la justicia, la verdad, los derechos humanos y el bien común.

Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias, en los escolares, familiares y comunitarios, con sus profesores, familia y pares, reconociendo el diálogo como fuente permanente de humanización, de superación de diferencias y de su acercamiento a la verdad.

o La persona y su entorno Valorar la vida en sociedad como una dimensión

esencial del crecimiento de la persona y capacitarse para ejercer plenamente los derechos y deberes personales que demanda la vida social de carácter democrático.

Comprender y apreciar la importancia que tienen las dimensiones afectiva, espiritual, ética y social, para un sano desarrollo sexual.

Apreciar la importancia social, afectiva y espiritual de la familia y del matrimonio para el desarrollo integral de cada uno de sus miembros y toda la sociedad.

Participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos del establecimiento, en la familia y en la comunidad.

Reconocer la importancia del trabajo – manual e intelectual – como forma de desarrollo personal, familiar, social y de contribución al bien común. Valorar la dignidad esencial de todo trabajo, y el valor eminente de la persona que lo realiza. Valorar sus procesos y resultados con criterios de satisfacción personal y sentido de vida, calidad y productividad, innovación, responsabilidad social e impacto sobre el medio ambiente.

Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el

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cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la originalidad, la aceptación de consejos y críticas y el asumir riesgos, por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumación exitosa de tareas y trabajos.

Desarrollar la iniciativa personal, la creatividad, el trabajo en equipo, el espíritu emprendedor y la relación basados en la confianza mutua y responsable.

Conocer y valorar los actores, la historia, las tradiciones, los símbolos, el patrimonio territorial y cultural de la nación, en el contexto de un mundo crecientemente globalizado e interdependiente, comprendiendo la tensión y la complementariedad que existe entre ambos planos.

Apreciar la importancia de desarrollar relaciones igualitarias entre hombres y mujeres que potencien su participación equitativa en la vida económica, familiar, social y cultural.

o Uso de tecnologías de la información y lacomunicación (Tic) Utilizar aplicaciones que resuelvan las necesidades

de información y comunicación dentro del entorno social e inmediato.

Buscar y acceder a información de diversas fuentes virtuales, incluyendo el acceso a la información de las organizaciones públicas.

Utilizar aplicaciones para presentar, analizar y modelar información y situaciones para comprender y/o resolver problemas.

Utilizar aplicaciones para presentar y comunicar ideas y argumentos de manera eficiente y efectiva aprovechando múltiples medios (texto, imagen, audio y video).

Evaluar la pertinencia y calidad de información de diversas fuentes virtuales.

Interactuar en redes virtuales de comunicación, con aportes creativos propios.

Interactuar en redes ciudadanas de participación e información.

Hacer un uso consciente y responsable de las tecnologías de la información y la comunicación.

Aplicar criterios de autocuidado y cuidado de los otros en la comunicación virtual.

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