PLANEACIONESARGUMENTADAS6°* SEMANA2...

PLANEACIONES ARGUMENTADAS 6°

SEMANA 2

FECHA: 24 al 28 de agosto

MATERIA Ámbito / PSL Tipo de texto / producto final

Aprendizajes esperados Temas de reflexión/Producciones SEP MDA Evaluación

ESPAÑOL Estudio. Elaborar guías de autoestudio para la resolución de exámenes.

Descriptivo. Guías de autoestudio autoestudio para la resolución de exámenes.

Identificas distintos formatos de preguntas en exámenes y cuestionarios.

Propósitos de las preguntas en exámenes y cuestionarios.

9-‐12

14

Evaluación formativa. Observé el orden y la participación de los alumnos en clase prestando atención a las diferentes formas de resolver los ejercicios. Utilicé la evaluación grupal para calificar los ejercicios que hicieron en los libros.

Investigué lo que sabían acerca de los cuestionarios y exámenes. Les proporcioné varios formatos para que identificaran sus características y se familiarizran con ellos con el propósito de que identificaran las características y observaran cómo se prepara las guías para resolver exámenes. Elaboraron algunas guías para resolver algunos exámenes. Resolvieron las actividades del libro SEP y del Cuaderno de trabajo de Montenegro.

MATERIA Eje Tema Aprendizajes esperados Contenidos SEP MDA Evaluación

MATEMÁTICAS Sentido numérico y pensamiento matemático.

Número sy sistemas de numeración.

Resuelve problemas que impliquen leer, escribir y comparar números naturales, fraccionario sy decimales, explicando los criterios de comaparación. Resuelve problemas aditivos ocn números nar¡turales, fraccionarios y decimales que implican dos o más transformaciones. Describe rutas y calcula la distancia real de un punto a otro en mapas.

Lectura, escritura y comparación de números naturales, fraccionarios y decimales. Explicitación de los criteriso de comparación.

10-‐11 88-‐89


Realicé varias actividades para que los alumnos leyeran, escirbieran y compararan números naturales, fraccionarios y decimales, a través de diversas estrategias, respetando el valor posicional de los números. Practicaron en el pizarrón para que todos observaran los diferentes procesos, mismos que respeté y corregí cuando fue necesario. Practicaron en su cuaderno y al final resolvieron las actividades de libro SEP y del Cuaderno de trabajo de Montenegro.

MATERIA Bloque Tema Aprendizajes esperados

Contenidos SEP MDA Evaluación

CIENCIAS NATURALES

¿Cómo mantener la salud? Desarrollo un estilo de vida

saludable.

¿Cómo mantener un estilo de vida saludable?

Analiza las ventajas de preferir el consumo de agua simple potable en lugar de bebidas azucaradas.

Funciones del agua en nuestro cuerpo

Funciones del agua en nuestro cuerpo.

170 Evaluación formativa. Observé el orden y la participación de los alumnos en clase. Escuché sus comentarios y resolví sus dudas.

Revisamos el consumo de agua simple potable para concientizarnos acerca de la necesidad de consumir más gua potable y evitar el consumo de bebidas azucaradas, ya que seu consumo en exceso, es malo para la salud. Hablé, particularmente del problema que genera el consumo excesivo de azúcares como lo es la diabetes, el sobrepeso y la obesidad. Resolvieron las actividades de libro SEP y del Cuaderno de trabajo de Montenegro.



GEOGRAFÍA El estudio de l aTierra. Espacio geográfico y mapas. Reconoce la utilidad de diferentes representaciones cartográficas de la Tierra.

Representaciones de la Tierra a lo largo del tiempo. Utilidad de la representación cartográfica de la Tierra en mapas y globos terráqueos.

Atlas 18-‐20

217 Evaluación formativa. Observé el orden y la participación de los alumnos en clase. Escuché sus comentarios y resolví sus dudas. Utilicé la evaluación grupal para calificar los ejercicios que hicieron en los libros.

Expliqué lo que se puede hacer a través de la cartografía, revismos mapas antiguos y modernos para compararlos y ver su utilidad. Resolvieron las actividades de libro SEP y del Cuaderno de trabajo de Montenegro.

MATERIA Bloque Aprendizajes esperados


HISTORIA La prehistoria. De los primeros seres humanos a las primeras sociedades urbanas.

Panorama del periodo. Identifica la duración del periodo y la secuencia del origen del ser humano, del poblamiento de los continentes y de la sedentarización aplicando términos como siglo, milenio

Ubicación temporal y espacial de la prehistoria y del origen del hombre, del poblamiento de los continentes y el proceso de sedentarización.

12-‐15 254 Evaluación formativa. Observé el orden y la participación de los alumnos en clase. Escuché sus comentarios y resolví sus dudas. Utilicé la evaluación grupal para calificar los ejercicios que hicieron en los libros.

y a. De C. Ubica espacialmente le origen del ser humano, el poblamiento de los continentes y los lugares donde se domestivaron las primeras plantas y animales.

Expliqué cómo las investigaciones de la antropología y la arqueología han contrubiod a conocer más acerca del origen y la evolución del ser humano. A través de diversas actividades los alumnos pudieron identificar cómo ha evoluciionado el hombre a lo largo del tiempo. Resolvieron las actividades de libro SEP y del Cuaderno de trabajo de Montenegro.



FCE De la niñez ala adolescencia. Aula. Mi crecimiento y desarrollo. Cuáles son los cambios de mi cuerpo.


Realizamos una reflexxión para identificar cómo han cambiado desde que estaban en 1º a la fecha. Hice énfasis en que esos cambios son completamente naturales. Escuché sus dudas y comentarios al respecto para que se sientieran confiado sy comprendidos. Resolvieron las actividades de libro SEP y del Cuaderno de trabajo de Montenegro.

SEMANA 3

FECHA: 31 de agosto al 4 de septiembre





Identificas distintos formatos de preguntas en exámenes y cuestionarios.

Forma de respuesta requerida en exámenes y cuestionarios (explicaciones, descripciones, relaciones causa-‐efecto).

11


Identificaron los tipos de formatos de preguntas en ejemplos de exámenes y cuestionarios. Elaboraron algunas guías para resolver algunos exámenes. Resolvieron las actividades del libro SEP y del Cuaderno de trabajo de Montenegro.



Número y sistemas de numeración.

Resuelve problemas que impliquen leer, escribir y comparar números naturales, fraccionario y decimales, explicando los criterios de comparación. Resuelve problemas aditivos con números naturales, fraccionarios y decimales que implican dos o más transformaciones. Describe rutas y calcula la distancia real de un punto a otro en mapas.

Lectura, escritura y comparación de números naturales, fraccionarios y decimales. Explicitación de los criterios de comparación.

11-‐12 90


Realicé varias actividades donde los alumnos practicaban el valor posicional de las cifras en una cantidad así como la lectura y escritura en letra de cada una de las cantidades. Practicaron en el pizarrón los diversos procesos de comparación entre números naturales. Resolvieron las actividades de libro SEP y del Cuaderno de trabajo de Montenegro.



CIENCIAS NATURALES


saludable.


Analiza las ventajas de preferir el consumo de agua simple potable en lugar de bebidas azucaradas.

Funciones del agua en nuestro cuerpo

Funciones del agua en nuestro cuerpo.

171 Evaluación formativa. Observé el orden y la participación de los alumnos en clase. Escuché sus comentarios y resolví sus dudas.

Revisamos y analizamos las ventajas de consumir agua simple potable en lugar de bebidas azucaradas. Revisamos la Jarra de Buen Beber y sus características. Luego completaron la información que se analizó con su libro SEP y del Cuaderno de trabajo de Montenegro.



GEOGRAFÍA El estudio del atierra. Espacio geográfico y mapas. Reconoce la utilidad de diferentes representaciones

Representaciones de la Tierra a lo largo del tiempo. Utilidad de la representación

Atlas 20 218 Evaluación formativa. Observé el orden y la participación de los alumnos en clase. Escuché sus comentarios y resolví sus dudas. Utilicé la evaluación

cartográficas de la Tierra.

cartográfica de la Tierra en mapas y globos terráqueos.

grupal para calificar los ejercicios que hicieron en los libros.

Usé ejemplos de mapas diversos para que los alumnos identifiquen las semejanzas y diferencias entre ellos. Hice una lluvia de ideas sobre las características de las diferentes representaciones de la tierra. Resolvieron las actividades de libro SEP y del Cuaderno de trabajo de Montenegro.




Panorama del periodo. Identifica la duración del periodo y la secuencia del origen del ser humano, del poblamiento de los continentes y de la sedentarización aplicando términos como siglo, milenio y a. De C. Ubica espacialmente le origen del ser humano, el poblamiento de los continentes y los lugares donde se domesticaron las primeras plantas y animales.



Realizamos una reflexión de cómo sería la vida en la Prehistoria, haciendo una lluvia de ideas y comentándola al final. Resolvieron las actividades de libro SEP y del Cuaderno de trabajo de Montenegro.



FCE De la niñez a la adolescencia. Aula. Analiza la importancia de la sexualidad y sus diversas manifestaciones en

Mi crecimiento y desarrollo. Cuáles son los cambios de mi cuerpo.

14-‐21 291 Evaluación formativa. Observé el orden y la participación de los alumnos en clase. Escuché sus comentarios y resolví sus dudas. Utilicé la evaluación grupal para calificar los ejercicios que

la vida de los seres humanos.

hicieron en los libros.

Realizamos una reflexión acerca de situaciones actuales sobre las que ellos se manifiestan, opinan y elaboran juicios donde se aprecie su desarrollo moral y su maduración. Resolvieron las actividades de libro SEP y del Cuaderno de trabajo de Montenegro.

SEMANA 4

FECHA: 7 al 11 de septiembre





Identifica las formas de responder más adecuadas en función del tipo de información que se solicita.

Acentos gráficos para distinguir palabras que introducen preguntas y uso de acentos diacríticos.

11


Identificaron diferentes tipos de exámenes (preguntas abiertas, opción múltiple, relacionar columnas, etc.) Analizaron las características de los mismos. Resolvieron las actividades del libro SEP y del Cuaderno de trabajo de Montenegro.




Resuelve problemas que impliquen leer, escribir y comparar números naturales, fraccionario y decimales, explicando los criterios de comparación. Resuelve problemas aditivos con números naturales, fraccionarios y decimales que implican dos o más

Lectura, escritura y comparación de números naturales, fraccionarios y decimales. Explicitación de los criterios de comparación.

13-‐16 91-‐92


transformaciones. Describe rutas y calcula la distancia real de un punto a otro en mapas.

Realicé varias actividades donde los alumnos practicaban el valor posicional de las cifras en una cantidad decimal así como la lectura y escritura en letra de cada una de las cantidades. Practicaron resolviendo sumas de fracciones. Resolvieron las actividades de libro SEP y del Cuaderno de trabajo de Montenegro.



CIENCIAS NATURALES


saludable.


Analiza las ventajas de preferir el consumo de agua simple potable en lugar de bebidas azucaradas. Argumenta la importancia de la dieta correcta, del consumo de agua simple potable, la activación física, el descanso y el esparcimiento para promover un estilo de vida saludable.

Valoración de la cantidad de agua, bebidas azucaras, como jugo y refresco, que se ingieren en relación con las Recomendaciones sobre el Consumo de Bebidas para una Vida Saludable para la Población Mexicana. Toma de decisiones respecto al consumo de agua simple potable.. estilo de vida saludable: dieta correcta, consumo de aguas imple potable, activación física, descanso y esparcimiento. Toma de decisiones de manera persona, informada, libre y responsable para practicar hábitos orientados hacia un estilo de vida saludable.

25 172 Evaluación formativa. Observé el orden y la participación de los alumnos en clase. Escuché sus comentarios y resolví sus dudas.

Recordamos cuáles son las características principales del Plato del Bien Comer y la Jarra del Buen Beber. A partir de esta reflexión analizamos qué es una dieta sana y cuáles son sus propiedades esenciales. Luego completaron la información que se analizó con su libro SEP y del Cuaderno de trabajo de Montenegro.



GEOGRAFÍA El estudio de la tierra. Espacio geográfico y mapas. Distingue diferencias en la información geográfica representada en mapas de escalas mundial, nacional y estatal.

Elementos de los mapas: título, simbología, escala, orientación y coordenadas geográficas. Diferencias en la representación de la información geográfica en mapas de escalas mundial, nacional y estatal.

Atlas 21 -‐ 22


Usé ejemplos de mapas diversos para que los alumnos identifiquen los elementos que deben estar presentes en los mapas. Hicieron una lista de todos los elementos presentes y definieron sus características. Resolvieron las actividades de libro SEP y del Cuaderno de trabajo de Montenegro.




Panorama del periodo. Identifica la duración del periodo y la secuencia del origen del ser humano, del poblamiento de los continentes y de la sedentarización aplicando términos como siglo, milenio y a. De C. Ubica espacialmente le origen del ser humano, el poblamiento de los continentes y los


12-‐15

lugares donde se domesticaron las primeras plantas y animales.



FCE De la niñez a la adolescencia. Aula. Analiza la importancia de la sexualidad y sus diversas manifestaciones en la vida de los seres humanos.

Mi crecimiento y desarrollo. Cuáles son los cambios de mi cuerpo.

14-‐21

SEMANA 5




ESPAÑOL Estudio. Elaborar guías de autoestudio para la resolución de exámenes. Literatura. Escribir biografías y autobiografías para compartir.

Descriptivo. Guías de autoestudio autoestudio para la resolución de exámenes. Narrativo. Biografías y autobiografías para compartir con el grupo.

Elabora guías de estudio con base en las características que identifica en exámenes y cuestionarios. Identifica e infiere las características del personaje a través de la lectura de biografías y autobiografías.

Borrador de las guías de autoestudio. Guías de autoestudio para la resolución de exámenes. Características e los personajes a partir de la información que brinda el texto.

13-‐16 20-‐23

17-‐18


Redactaron consejos para elaborar preguntas. Analizaron, buscaron definición y reflexionaron acerca de lo que es una biografía y una autobiografía. Lleve ejemplos de los dos tipos. Resolvieron las actividades del libro SEP y del Cuaderno de trabajo de Montenegro.



Problemas aditivos Resuelve problemas que impliquen leer, escribir y comparar números naturales, fraccionario y decimales, explicando los criterios de comparación. Resuelve problemas aditivos con números naturales, fraccionarios y decimales que implican dos o más transformaciones. Describe rutas y calcula la distancia real de un punto a otro en mapas.

Resolución de problemas aditivos con números naturales, decimalees y fraccionarios, variando la estructura de los problemas. Estudio o reafirmación de los alboritmos convencionales.

17-‐18 93


Analizaron y resolvieron varios problemas utilizando la suma de números decimales. Resolvieron las actividades de libro SEP y del Cuaderno de trabajo de Montenegro.



CIENCIAS NATURALES


saludable.

¿Cómo funciona mi cuerpo? Explica el funcionamiento integral del cuerpo humano a partir de las interacciones entre diferentes sistemas.

Participación de distintos sistemas en el funcionamiento integral del cuerpo: el nervioso en la coordinación, el inmunológico en al defensa; el respiratorio en el intercambio de gases; el digestivo en la nutrición; el circulatorio en el transporte; el excretor en la eliminación, y el locomotor en el

14-‐15 173 Evaluación formativa. Observé el orden y la participación de los alumnos en clase. Escuché sus comentarios y resolví sus dudas.

movimiento.

Recordamos las características del sistema nervioso y su funcionamiento. Hicieron diagrama de este sistema. Luego completaron la información que se analizó con su libro SEP y del Cuaderno de trabajo de Montenegro.



GEOGRAFÍA El estudio del atierra. Espacio geográfico y mapas. Distingue diferencias en la información geográfica representada en mapas de escalas mundial, nacional y estatal.

Elementos de los mapas: título, simbología, escala, orientación y coordenadas geográficas. Diferencias en la representación de la información geográfica en mapas de escalas mundial, nacional y estatal.

21 Atlas 22




Temas para comprender el periodo. ¿Cómo fue el paso del nomadismo al sedentarismo?

Explica la evolución del ser humano y la relación con la naturaleza durante la prehistoria.

Los primeros seres humanos: El hombre prehistórico, su evolución y el medio natural. La vida de los primeros cazadores-‐recolectores. La fabricación de instrumentos. el poblamiento de los continentes.


Analizaron con una lectura acerca de la vida en la prehistoria e investigaron algunos términos desconocidos para ellos. Resolvieron las actividades de libro SEP y del Cuaderno de trabajo de Montenegro.



FCE De la niñez a la adolescencia. Aula. Reconoce la importancia de la prevención en el cuidado de la salud y la promoción de medidas que favorezcan el bienestar integral.

Nuestro derecho a la salud


Realizamos una reflexión acerca de situaciones actuales sobre las que ellos se manifiestan, opinan y elaboran juicios donde se aprecie su desarrollo moral y su maduración. Resolvieron las actividades de libro SEP y del Cuaderno de trabajo de Montenegro.

SEMANA 6




ESPAÑOL Literatura. Escribir biografías y autobiografías para compartir.

Narrativo. Biografías y autobiografías para compartir con el grupo.

Identifica e infiere las características del personaje a través de la lectura de biografías y autobiografías. Usa oraciones compuestas al escribir.

Entrevista como medio para recabar información. Oraciones compuestas.

20-‐23 24-‐25

19


Expliqué los tres tipos de oraciones: coordinadas, yuxtapuestas y subordinadas. Practicaron escribiendo ejemplos de cada uno de los tipos de oraciones. Resolvieron las actividades del libro SEP y del Cuaderno de trabajo de Montenegro.



Problemas multiplicativos. Resuelve problemas que impliquen leer, escribir y comparar números naturales, fraccionario y decimales, explicando los criterios de comparación. Resuelve problemas aditivos con números naturales, fraccionarios y decimales que implican dos o más transformaciones. Describe rutas y calcula la distancia real de un punto a otro en mapas.

Resolución de problemas multiplicativos con valores fraccionario o decimales mediantes procedimientos no formales.

19-‐21 94-‐96


Analicé con los alumnos los diferentes tipos de procedimientos no formales para resolver problemas multiplicativos con valores fraccionarios. Resolvieron las actividades de libro SEP y del Cuaderno de trabajo de Montenegro.



CIENCIAS NATURALES


saludable.


Participación de distintos sistemas en el funcionamiento integral del cuerpo: el nervioso en la coordinación, el inmunológico en al defensa; el respiratorio en el intercambio de gases; el digestivo en la nutrición; el circulatorio en el transporte; el excretor en la eliminación, y el locomotor en el movimiento.

22-‐24 174 Evaluación formativa. Observé el orden y la participación de los alumnos en clase. Escuché sus comentarios y resolví sus dudas.

Analicé situaciones por las cuales las personas pueden enfermarse. Reflexionaron a partir de lecturas e investigación las causas de las enfermedades así como la forma en que el cuerpo se protege de las enfermedades. Al final los alumnos hicieron exposiciones con la información recabada. Luego completaron la información que se analizó con su libro SEP y del Cuaderno de trabajo de Montenegro.



GEOGRAFÍA El estudio del atierra. Espacio geográfico y mapas. Distingue diferencias en la información geográfica representada en mapas de escalas mundial, nacional y estatal.

Diferencias en la representación de la información geográfica en mapas de escalas mundial, nacional y estatal.

19-‐23 Atlas 22-‐23


Analicé las semejanzas y diferencias entre los diferentes tipos de mapas: mundial, nacional y estatal. Resolvieron las actividades de libro SEP y del Cuaderno de trabajo de Montenegro.








Reflexionaron acerca de las actividades que realizaban los humanos en la prehistoria. Resolvieron las actividades de libro SEP y del Cuaderno de trabajo de Montenegro.



FCE De la niñez a la adolescencia. Aula. Consulta distintas fuentes de información para tomar decisiones responsables.

Aprendo a decidir sobre mi persona.

30.35 293 Evaluación formativa. Observé el orden y la participación de los alumnos en clase. Escuché sus comentarios y resolví sus dudas. Utilicé la evaluación grupal para calificar los ejercicios que hicieron en los libros.

Reflexionamos acerca de cómo los niños y adolescentes podrían ser personas indefensas, como algunos adultos dañan a niños y adolescentes y qué se debe hacer para que no abusen de ellos. Resolvieron las actividades de libro SEP y del Cuaderno de trabajo de Montenegro.

SEMANA 7

FECHA: 28 septiembre al 2 de octubre




Narrativo. Biografías y autobiografías para compartir con el grupo.

Emplea recursos literarios en la escritura de biografías y autobiografías. Identifica la diferencia en el uso de la voz narrativa en la biografía y la autobiografía.

Nexos para dar coherencia a los textos. Palabras, frases adjetivas y adverbios para describir personas y situaciones. Pronombres en primera y tercera personas. Patrones ortográficos regulares para los tiempos pasados (acentuación en la tercera persona del singular en el pasado simple,

26-‐29

20-‐21 Evaluación formativa. Observé el orden y la participación de los alumnos en clase prestando atención a las diferentes formas de resolver los ejercicios. Utilicé la evaluación grupal para calificar los ejercicios que hicieron en los libros.

terminaciones en copretérito, flexiones del verbo haber).

Practicaron al escribir biografías y autobiografías el uso de los nexos y reflexionan como dan coherencia al texto. También practican los tres tipos de personas gramáticas: 1ª (yo-‐quien habla), 2ª (tú-‐con quien se habla) y 3ª (él o ella-‐de quien se habla). Resolvieron las actividades del libro SEP y del Cuaderno de trabajo de Montenegro.



Forma, espacio y medida.

Problemas multiplicativos.

Figuras y cuerpos.

Ubicación espacial.

Resuelve problemas que impliquen leer, escribir y comparar números naturales, fraccionario y decimales, explicando los criterios de comparación. Resuelve problemas aditivos con números naturales, fraccionarios y decimales que implican dos o más transformaciones. Describe rutas y calcula la distancia real de un punto a otro en mapas.

Resolución de problemas multiplicativos con valores fraccionario o decimales mediantes procedimientos no formales.

Identificación de los ejes de simetría de una figura (poligonal o no) y figuras simétricas entre sí, mediante diferentes recursos.

Elección de un código para comunicar la ubicación de objetos en una cuadrícula. Establecimiento de códigos comunes para ubicar objetos.

21-‐22 26-‐30

97-‐98


Analicé la definición de eje de simetría, identificaron a su alrededor acerca de los objetos con ejes de simetría. Identificaron en un mapa la rosa de los vientos y analizan los puntos cardinales. Resolvieron las actividades de libro SEP y del Cuaderno de trabajo de Montenegro.



CIENCIAS NATURALES


saludable.


Participación de distintos sistemas en el funcionamiento integral del cuerpo: el nervioso en la coordinación, el inmunológico en al defensa; el

Explica el

funcionamiento integral del

cuerpo

175-‐176 Evaluación formativa. Observé el orden y la participación de los alumnos en clase. Escuché sus comentarios y resolví sus dudas.

respiratorio en el intercambio de gases; el digestivo en la nutrición; el circulatorio en el transporte; el excretor en la eliminación, y el locomotor en el movimiento.

humano a partir de las

interacciones entre

diferentes

sistemas.

Investigan acerca del aparato digestivo, respiratorio y circulatorio. Analizan sus funciones y componentes. Luego completaron la información que se analizó con su libro SEP y del Cuaderno de trabajo de Montenegro.



GEOGRAFÍA El estudio de la tierra. Espacio geográfico y mapas. Interpreta planos urbanos a partir de sus elementos.

Elementos de los planos urbanos: simbología, escala, orientación y coordenadas alfanuméricas. Representación de información en planos urbanos: edificios públicos, vías de comunicación, sitios turísticos y comercios, entre otros. Localización de sitios de interés en planos urbanos.

27-‐30 Atlas 22

221, 225

Evaluación formativa. Observé el orden y la participación de los alumnos en clase. Escuché sus comentarios y resolví sus dudas. Utilicé la evaluación grupal para calificar los ejercicios que hicieron en los libros.

Realicé varias actividades para que pudieran identificar los símbolos que aparecen en un plano, los usos del plano, y su utilidad en estos tiempos. Resolvieron las actividades de libro SEP y del Cuaderno de trabajo de Montenegro.








Realicé algunas actividades para que los alumnos reflexionen la forma en que se protegían o cazaban los humanos en la prehistoria. Resolvieron las actividades de libro SEP y del Cuaderno de trabajo de Montenegro.



FCE De la niñez a la adolescencia. Aula. Consulta distintas fuentes de información para tomar decisiones responsables.

Aprendo a decidir sobre mi persona.

30-‐35

SEMANA 8

FECHA: 5 al 9 de octubre




Narrativo. Biografías y autobiografías para compartir con el grupo. Descriptivo. Presentación el programa de radio a la cominidad escolar.

Emplea recursos literarios en la escritura de biografías y autobiografías. Identifica la diferencia en el uso de la voz narrativa en la biografía y la autobiografía. Identifica los elementos y l aorganziación de un programa de radio.

Nexos para dar coherencia a los textos. Palabras, frases adjetivas y adverbios para describir personas y situaciones. Biografías y autobiografías para compartir con el grupo. Organización de los programas de radio.

26-‐29 30 32-‐35

22-‐23


Practicaron haciendo sus autobiografías y la presentaron al grupo. Realice varias actividades para que vayan identificando guiones de radio y estilos de éstos. Resolvieron las actividades del libro SEP y del Cuaderno de trabajo de Montenegro.


MATEMÁTICAS Forma, espacio y medida.

Medida Resuelve problemas que impliquen leer, escribir y comparar números naturales, fraccionario y decimales, explicando los criterios de comparación. Resuelve problemas aditivos con números naturales, fraccionarios y decimales que implican dos o más transformaciones. Describe rutas y calcula la distancia real de un punto a otro en mapas.

Cálculo de distancias reales a través de la medición aproximada de un punto a otro en un mapa.

31-‐35 99-‐101


Realicé diferentes actividades con mapas del atlas de Geografía Universal y ellos identificaron y reflexionaron acerca de las escalas que existen en los mismos. Resolvieron las actividades de libro SEP y del Cuaderno de trabajo de Montenegro.



CIENCIAS NATURALES


saludable.

¿Cómo funciona mi cuerpo? ¿A quién me parezco y cómo contribuyo a mi salud sexual?

Explica el funcionamiento integral del cuerpo humano a partir de las interacciones entre diferentes sistemas. Describe cómo los progenitores heredan características a sus descendientes en el proceso de la reprocucción.

Participación de distintos sistemas en el funcionamiento integral del cuerpo: el nervioso en la coordinación, el inmunológico en al defensa; el respiratorio en el intercambio de gases; el digestivo en la nutrición; el circulatorio en el

Explica el

funcionamiento integral del

cuerpo humano a partir de las

interacci

177-‐178 Evaluación formativa. Observé el orden y la participación de los alumnos en clase. Escuché sus comentarios y resolví sus dudas.

transporte; el excretor en la eliminación, y el locomotor en el movimiento. Evidencias de la transmisión de características heredadas de padres y madres e hijas e hijos: complexión, color y forma de ojos, tipo de cabello, tono de piel. Función del óvulo y del espermatozoide en la transmisión d características y la determinación del sexo. Prevención de la violencia de género asociada a la determinación del sexo.

ones entre

diferentes

sistemas.

Analicé el aparato locomotor, su utilidad, características, etc. Reflexionamos acerca de cómo se heredan las costumbres y características físicas. Luego completaron la información que se analizó con su libro SEP y del Cuaderno de trabajo de Montenegro.



GEOGRAFÍA El estudio de la tierra. Espacio geográfico y mapas. Interpreta planos urbanos a partir de sus elementos.

Elementos de los planos urbanos: simbología, escala, orientación y coordenadas alfanuméricas. Representación de información en planos urbanos: edificios públicos, vías de comunicación, sitios turísticos y comercios,

27-‐30 Atlas 22

entre otros. Localización de sitios de interés en planos urbanos.





Compara las actividades y las formas de vida nómada y sedentaria.

El paso del nomadismo a los primeros asentamientos agrícolas.


Analicé la vida de los primeros habitantes del continente americano. Investigaron más a fondo acerca de los primeros pobladores y de los restos prehistóricos. Resolvieron las actividades de libro SEP y del Cuaderno de trabajo de Montenegro.



FCE De la niñez a la adolescencia. Ambiente escolar y vida cotidiana. Establece relaciones personales basadas en el reconocimiento de la dignidad de las personas y cuestiona estereotipos.

Estereotipos en los medios de comunicación


Reflexionaron acerca del significado de la palabra estereotipo así como donde se utilizan los estereotipos. Identifican como estos pueden crear prejuicios o discriminación. Resolvieron las actividades de libro SEP y del Cuaderno de trabajo de Montenegro.

SEMANA 9




ESPAÑOL Participación social. Elaborar un programa de radio

Descriptivo. Presentación del programa de radio a la comunidad escolar.

Conoce la función y estructura de los guiones de radio. Emplea el lenguaje de acuerdo con el tipo de audiencia.

Léxico teórico propio de un guion de radio. Características y función del guion de radio. Uso del lenguaje en los programas de radio. Ortografía y puntuación convencional de palabras. Signos de puntuación en la escritura de guiones de radio.

34-‐36


Analizamos el lenguaje de diversos programas de radio y los elementos que conforman al guion de radio, además se hizo hincapié en la formalidad que existe en el lenguaje de acuerdo con el tema que se trate en los programas. Resolvimos la página 25 de MDA Montenegro para darnos cuenta de cómo dar un grado formal o informal a un programa.



Manejo de la información


Proporcionalidad y funciones.

Resuelve problemas que impliquen leer, escribir y comparar números naturales, fraccionarios y decimales, explicitando los criterios de comparación. Resuelve problemas aditivos con números naturales, decimales y fraccionarios que implican dos o más transformaciones. Describe rutas y calcula la distancia real de un punto a otro en mapas.

Cálculo de distancias reales a través de la medición aproximada de un punto a otro en un mapa.

Cálculo del tanto por ciento de cantidades mediante diversos procedimientos (aplicación de la correspondencia “por cada 100, n”, aplicación de una fracción común o decimal, uso de 10% como base).

36-‐38 102-‐103


Analizamos información del libro de SEP y aprendimos procedimientos diversos para conocer el porcentaje de una cantidad y que 4% significa “4 por cada 100”. Leímos grupalmente la nota de la página 102 de MDA y los estudiantes la resolvieron.

MATERIA Bloque Tema Aprendizajes esperados Contenidos SEP MDA Evaluación

CIENCIAS NATURALES


saludable.

¿A quién me parezco y cómo contribuyo a mi salud sexual?

Describe cómo los progenitores heredan características a sus descendientes en el proceso de la reproducción. Argumenta en favor de la detección oportuna de cáncer de mama y las conductas sexuales responsables que inciden en su salud prevención de embarazos e infecciones de transmisión sexual (ITS) como el virus de inmunodeficiencia humana (VIH).

Evidencias de la transmisión de características heredadas de padres y madres a hijas e hijos: complexión, color y forma de ojos, tipo de cabello, tono de piel. Función del óvulo y del espermatozoide en la transmisión de características y la determinación del sexo. Prevención de la violencia de género asociada a la determinación del sexo. Autoexploración para la detección oportuna de cáncer de mama. Conductas sexuales responsables: abstinencia, retraso de la edad de inicio de la actividad sexual, uso del condón y reducción del número de parejas sexuales. Implicaciones personales y sociales de los embarazos, infecciones de transmisión sexual (ITS) –en particular del virus del papiloma humano (VPH) y el virus de inmunodeficiencia humana (VIH)–, en la adolescencia.

33-‐43

179-‐180

Evaluación formativa. Observé el orden y la participación de los alumnos en clase. Escuché sus comentarios y resolví sus dudas.

Conversamos acerca de su conocimiento sobre el cáncer de mama y sus comentarios fueron escritos en el pintaron. Leímos el texto informativo de la página 180 de MDA, lo comentamos y resolvimos dudas que surgieron al respecto.



GEOGRAFÍA El estudio de la tierra. Espacio geográfico y mapas. Reconoce la importancia de las tecnologías aplicadas al manejo de información geográfica.

Tecnologías para el manejo de información geográfica: fotografías aéreas, imágenes de satélite, Sistemas de Información Geográfica y Sistema de Posicionamiento Global. Importancia de las tecnologías de la información geográfica.

34-‐36 Atlas23


Hice preguntas y expliqué cómo eran las antiguas exploraciones para conocer nuevos territorios; de esa forma introduje el tema de los satélites. Luego de la introducción, leímos las páginas 34 y 36 de SEP y luego contestamos la página 22 de MDA para que reforzaran lo que habían aprendido.





Reconoce la importancia de la invención de la escritura y las características de las primeras ciudades.

La invención de la escritura y las primeras ciudades.

26-‐27 260 Evaluación formativa. Observé el orden y la participación de los alumnos en clase. Escuché sus comentarios y resolví sus dudas. Utilicé la evaluación grupal para calificar los ejercicios que hicieron en los libros. En grupos, contestamos la página 260 de MDA.

Realizamos una lectura comentada de las páginas 26 y 27 del libro de texto SEP y reflexionamos acerca de la necesidad del hombre de vivir en sociedad. Luego les pedí que elaboraran una lista de actividades que se llevaban a cabo en las primeras ciudades e hicimos una comparación de esas acciones con las actividades de los grupo nómadas.



FCE De la niñez a la adolescencia. Aula Establece relaciones personales basadas en el reconocimiento de la dignidad de las personas y cuestiona estereotipos.

Estereotipos en los medios de comunicación.

36-‐40

SEMANA 10 FECHA: 19 al 23 de octubre



ESPAÑOL Participación social. Elaborar un programa de radio. Confirmo lo que aprendí

Descriptivo. Presentación del programa de radio a la comunidad escolar Confirmo lo que aprendí

Resume información de diversas fuentes, conservando los datos esenciales.

Análisis, selección y síntesis de información de diversas fuentes. Ortografía y puntuación convencional de palabras. Ortografía y puntuación convencional de palabras. Signos de puntuación en la escritura de guiones de radio. Ensayo del programa para verificar

36-‐38


contenido, orden lógico y coherencia. Presentación del programa de radio a la comunidad escolar.

Repasamos las indicaciones de la página 38 del libro de texto SEP para el trabajo final. Con base en la página 28 de MDA, los alumnos hicieron equipos y conversaron sobre la información que cada cápsula informativa debe contener e hicieron un resumen sobre una nota informativa. Además escogieron y organizaron la música de fondo que usaron como rúbrica y ensayaron su programa para llevar a cabo la presentación.


MATEMÁTICAS Manejo de la información.

Análisis y representación de datos.

Resuelve problemas que impliquen leer, escribir y comparar números naturales, fraccionarios y decimales, explicitando los criterios de comparación. Resuelve problemas aditivos con números naturales, decimales y fraccionarios que implican dos o más transformaciones. Describe rutas y calcula la distancia real de un punto a otro en mapas.

Lectura de datos contenidos en tablas y gráficas circulares, para responder diversos cuestionamientos.

39-‐41 104-‐105


Realicé una encuesta entre los alumnos y anoté los resultados en el pizarrón. Luego de obtener los resultados, tracé una gráfica para que los alumnos comprendieran cómo las gráficas nos ayudan a organizar información. Después llevé ejemplos de distintas gráficas.



CIENCIAS NATURALES


saludable.

¿A quién me parezco y cómo contribuyo a mi salud sexual? Proyecto estudiantil para desarrollar, integrar y aplicar aprendizajes esperados y las competencias.

Consulta distintas fuentes de información para tomar decisiones responsables. Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica durante la planeación, el desarrollo, la comunicación y la evaluación de un proyecto de su interés en el que integra contenidos del bloque.

Consulta distintas fuentes de información para tomar decisiones responsables. Proyecto

44-‐47

181-‐183

Evaluación formativa. Observé el orden y la participación de los alumnos en clase. Escuché sus comentarios y resolví sus dudas.

Invité al salón de clases a un médico para que el tema tuviera mayor formalidad. Hice además una reunión con los padres de familia para explicarles la importancia del tema que se estudiaría y para que apoyaran a sus hijos en algunas tareas. Para las clases, llevé ilustraciones, películas y folletos. Antes de impartir el tema, obtuve un diagnóstico sobre las dudas que los alumnos tendrían del tema con sus respuestas de las páginas 181 y 182 de MDA.



GEOGRAFÍA El estudio del atierra. Espacio geográfico y mapas. Reconoce la importancia de las tecnologías aplicadas al manejo de información geográfica.

Tecnologías para el manejo de información geográfica: fotografías aéreas, imágenes de satélite, Sistemas de Información Geográfica y Sistema de Posicionamiento Global.

35-‐36 Atlas 23

223-‐224 Evaluación formativa. Observé el orden y la participación de los alumnos en clase. Escuché sus comentarios y resolví sus dudas. Utilicé la evaluación grupal para calificar los ejercicios que hicieron en los libros.

Conversamos acerca de lo que sabían acerca de los GPS, qué eran, cómo funcionaban y en dónde los habían visto. Armamos un rompecabezas en las páginas 223 y 224 del libro MDA con base en lo leído en la página 35 del libro de SEP.




Temas para analizar y reflexionar. Investiga aspectos de la cultura y la vida cotidiana del pasado y valora su importancia.

A la caza del mamut. El descubrimiento de Lucy.

28, 29, 36

261 Evaluación formativa. Observé el orden y la participación de los alumnos en clase. Escuché sus comentarios y resolví sus dudas. Utilicé la evaluación grupal para calificar los ejercicios que hicieron en los libros. Leímos las páginas 28 y 29 del libro de texto SEP. Luego, les pedí elegir un tema y que lo contaran como si se tratara de una película.

Por último, resolvimos la página 261 de MDA.



FCE Confirmo lo que aprendí Confirmo lo que aprendí Confirmo lo que aprendí

295

Evaluación sumativa. Registré las calificaciones de las pruebas objetivas como evidencias de aprendizaje e integré la evaluación formativa para emitir la calificación del bloque 1.


SEMANA 3

FECHA: 31 de agosto al 4 de septiembre

MATERIA Ámbito / PSL

Tipo de texto / producto final


ESPAÑOL Estudio. Elaborar el reglamento para el

servicio de la biblioteca del salón.

Descriptivo. Reglamento para el

servicio de la Biblioteca de Aula.

Participa en la realización de tareas conjuntas: proporciona ideas, colabora con otros y cumple con los acuerdos establecidos en el grupo.

Materiales de consulta en las bibliotecas (bibliográfico, hemerográfico, audiovisual).

Tema del progra-‐ma

18

Evaluación formativa. Observé el orden y la participación de los alumnos en clase, escuché su pronunciación, vocabulario y revise trazo y escritura. Utilicé la coevaluación para calificar los ejercicios que hicieron en los libros.

Comencé la clase explicándoles cómo funcionan los préstamos en una biblioteca. Leímos sobre ese tema en su libro de texto SEP. Después les mostré una ficha de préstamo y le entregué una copia a cada uno. Les expliqué cómo debe llenarse y en grupo completamos la ficha. Posteriormente contestaron una página de su libro de apoyo MDA. Para continuar con el tema les pedí que me dijeran lo que saben sobre las bibliotecas. Organizamos una visita a una biblioteca cercana y les pedí que tomaran notas. Posteriormente los niños elaboraron un mapa mental sobre los materiales de consulta de la biblioteca.


MATEMÁTICAS Sentido numérico y pensamiento algebraico.

Números y sistemas de numeración.

Produce, lee y escribe números hasta de cuatro cifras. Resuelve problemas que implican el cálculo mental o escrito de productos de dígitos. Resuelve problemas que implican la lectura y el uso del reloj.

Uso de la descomposición de números en unidades, decenas, centenas y unidades de millar para resolver diversos problemas.

12-‐14 97

Evaluación formativa. Observé el orden y la participación de los alumnos en clase prestando atención a las diferentes formas de resolver los ejercicios. Utilicé la evaluación grupal para calificar los ejercicios que hicieron en los libros. Comencé la clase activando sus conocimientos previos acerca del sistema numérico decimal. Los guie para que notaran que el

sistema se basa en 10 cifras. Después les expliqué qué son las descomposiciones numéricas y les di ejemplos. Hice énfasis en la diferencia entre unidades, decenas, centenas y unidades de millar. Resolvimos algunos ejercicios en el pizarrón y les pedí que contestaran una página del libro de apoyo MDA de Montenegro. Para repasar el cálculo mental escribí en el pizarrón 5 sumas y 5 restas y algunos niños pasaron a resolverlas. Después escribí 5 más y las contestamos de manera grupal. Para finalizar les pedí que contestaran una página de su libro de apoyo MDA de Montenegro.



CIENCIAS NATURALES

¿Cómo mantener la salud? Me reconozco y me cuido.

¿Para qué me alimento y cómo me nutro?

Explica la interacción de los

sistemas digestivo,

circulatorio y excretor en la nutrición.

Proceso general de la nutrición: ingestión y digestión de alimentos, absorción y transporte de nutrimentos, y eliminación de desechos.

Participación en la nutrición del

sistema digestivo: ingestión, digestión, absorción y

eliminación; el sistema

circulatorio: absorción y

transporte, y el sistema excretor:

eliminación.

28-‐29 188 Evaluación formativa. Observé el orden y la participación de los alumnos en clase. Escuché sus exposiciones y sus comentarios. Resolví sus dudas, complementé la información y les di retroalimentación. Utilicé la coevaluación para calificar los ejercicios que hicieron en los libros.

Inicié la clase conversando con mis alumnos acerca de la importancia del desayuno. Les pregunté qué habían desayunado, intercambiamos ideas y opiniones, complementé sus comentarios con información respecto a la salud y a la nutrición. Después leímos algunas páginas de su libro de texto SEP que hacen referencia a este tema. Para continuar, los organicé en equipos y les pedí que pasaran al frente a explicar el proceso de la digestión. Después ellos dibujaron en su cuaderno los órganos que forman el aparato digestivo y su función. Por último contestaron una página de su libro de apoyo MDA.

MATERIA Eje Tema Aprendizajes esperados


FCE Niñas y niños cuidadosos, prevenidos y protegidos.

Aula.

Aprecia las características

físicas, emocionales y culturales que le dan singularidad y respeta las de otros

Único e inigualable.

10-‐11

niños.


SEMANA 4





ESPAÑOL Estudio. Elaborar el reglamento para el servicio de la biblioteca del salón.

Descriptivo. Reglamento para el servicio de la Biblioteca de Aula.

Materiales de consulta en las bibliotecas (bibliográfico, hemerográfico, audiovisual).

Tema del progra-‐ma

19

Evaluación formativa. Observé el orden y la participación de los alumnos en clase, escuché su pronunciación y entonación, revisé ortografía, puntuación y uso adecuado del vocabulario. Utilicé la coevaluación para calificar los ejercicios que hicieron en los libros.

Expuse diversos materiales de consulta de la biblioteca y en grupo comentamos las diferencias entre uno y otro. Los alumnos anotaron dicha información en su cuaderno. Después les pedí que expusieran frente al grupo los materiales que trajeron a clase. Posteriormente elaboraron un cuadro sinóptico acerca de las diferencias entre los materiales. Para reforzar el tema contestaron una página de su libro de apoyo MDA.



Problemas aditivos.


Desarrollo de procedimientos mentales de resta de dígitos y múltiplos de 10 menos un dígito, etc., que faciliten los cálculos de operaciones más complejas.

15-‐19 99-‐101

Evaluación formativa. Observé el orden y la participación de los alumnos en clase prestando atención a las diferentes formas de resolver los ejercicios. Resolví sus dudas y corregí errores. Utilicé la evaluación grupal para calificar los ejercicios que hicieron en los libros.

Comenzamos la clase resolviendo restas mentalmente. Les señalé que lo importante en ese momento no era quién ganara o lo hiciera primero sino que encontraran estrategias para realizar los cálculos de una manera más práctica y sencilla. Juntos leímos una página del libro de apoyo MDA y resolvimos dudas. Después contestaron de manera individual los ejercicios. Para reforzar el tema, les pedí a algunos voluntarios que explicaran ante el grupo el procedimiento para realizar una resta. A continuación les pedí a otros niños que escribieran restas en el pizarrón para que todos las contestaran de manera individual en su cuaderno. Para continuar resolvieron otra página de su libro de apoyo MDA de Montenegro. Para trabajar las multiplicaciones, escribí en el pizarrón sumas de número iguales y les pedí que las resolvieran. Les expliqué que para realizar más rápido este tipo de sumas se puede hacer una multiplicación. Después leímos juntos una página de su libro de apoyo MDA

que trataba este tema y por último les pedí que resolvieran individualmente los ejercicios de esa página.

MATERIA Bloque Tema Aprendizajes esperados Contenidos SEP MDA Evaluación

CIENCIAS NATURALES


¿Para qué me alimento y cómo me nutro?

Explica la interacción de los

sistemas digestivo, circulatorio y excretor en la nutrición.

Proceso general de la nutrición: ingestión y digestión de alimentos, absorción y transporte de nutrimentos, y eliminación de desechos. Participación en la nutrición del sistema digestivo: ingestión, digestión, absorción y eliminación; el sistema circulatorio: absorción y transporte, y el sistema excretor: eliminación.

30-‐31 189 Evaluación formativa. Observé el orden y la participación de los alumnos en clase. Escuché sus exposiciones y sus comentarios. Resolví dudas, complementé la información y les di retroalimentación. Utilicé la coevaluación para calificar los ejercicios que hicieron en los libros.

Les pedí que leyeran sobre el aparato circulatorio en su libro de texto SEP. Conversamos acerca de su importancia y escribí algunas de sus respuestas en el pizarrón. Después organicé a varios equipos y a cada uno le asigné un aspecto específico sobre el aparato circulatorio. A continuación le pedí a cada equipo que expusiera su trabajo frente al grupo. Para finalizar resolvieron una página de su libro de apoyo MDA.

Pasamos al tema del aparato excretor y les expliqué que el cuerpo necesita eliminar lo que no necesita, conversé con ellos al respecto y resolvimos dudas apoyándonos en su libro de texto SEP. Después, leímos juntos una página de su libro de apoyo MDA de Montenegro y para concluir les pedí que contestaran de manera individual los ejercicios.




Aula Aprecia las características

físicas, emocionales y culturales que le dan singularidad y respeta las de otros

niños.


10-‐12 243 Evaluación formativa. Observé el orden y la participación de los alumnos en clase haciendo énfasis en la importancia del respeto y la convivencia. Utilicé la coevaluación para calificar los ejercicios que hicieron en los libros.

Continuamos con el tema de la clase anterior. Conversamos acerca de qué, cómo y cuándo han aprendido a realizar ciertas actividades que ahora ya saben. Los invité a reflexionar sobre las cualidades que tiene cada quien. Después los organicé en equipos para que contestaran una página de su libro de poyo MDA y les pedí que expusieran al grupo las cualidades de sus compañeros.


SEMANA 5







Descriptivo. Reglamento para el

servicio de la Biblioteca de Aula.

Emplea ortografía convencional a partir de modelos.

Segmentación convencional de la escritura. Ortografía convencional. Borradores del reglamento para el servicio de la Biblioteca de Aula. Reglamento para el servicio de la Biblioteca de Aula.

16 20-‐21

Evaluación formativa. Observé el orden y la participación de los alumnos en clase, escuché su pronunciación, revise ortografía y puntuación. Utilicé la coevaluación para calificar los ejercicios que hicieron en los libros.

Mediante una lluvia de ideas hablamos sobre lo que son los grupos de familias o palabras y explicamos para qué se utilizan. Escribí algunos ejemplos en el pizarrón y les pedí que escribieran en su cuaderno las familias léxicas de esos ejemplos y que contestaran una página de su libro de apoyo MDA de Montenegro. Continuamos con el tema de la Biblioteca de Aula, comentamos las reglas que habíamos acordado y les pedí que leyeran de nuevo las que escribieron en su cuaderno. A continuación les pedí que escribieran el reglamento que se indica en el libro MDA y por último escribieron el nuevo reglamento en una cartulina.



Problemas aditivos.


Desarrollo de estrategias para el cálculo rápido de los productos de dígitos necesarios al resolver problemas u operaciones.

18-‐19 102-‐103


Comencé la clase preguntándoles si habían escuchado hablar de Pitágoras. Les platiqué sobre este personaje y los invité a que complementaran la información. Después contestaron una página de su libro de apoyo MDA de Montenegro. Para continuar con el tema escribí 5 multiplicaciones en el pizarrón y les pedí que las resolvieran de manera individual en su cuaderno para luego revisarlas de manera grupal. Posteriormente les enseñé algunas canciones para practicar las tablas de multiplicar. Por último resolvieron individualmente otra página del libro de apoyo MDA.

MATERIA Bloque Tema Aprendizajes esperados Contenido

SEP MDA Evaluación

CIENCIAS NATURALES

¿Cómo mantener la salud? Me

reconozco y me cuido.

¿Por qué se mueve mi cuerpo y cómo prevengo accidentes?

Explica algunas medidas para prevenir accidentes que pueden lesionar el sistema locomotor.

Accidentes comunes en niños y adolescentes: causas, lesiones y

medidas preventivas. Medidas para fortalecer el sistema locomotor:

realizar actividad física de manera frecuente,

consumir alimentos de los tres grupos y agua simple

potable.

26-‐27 191 Evaluación formativa. Observé el orden y la participación de los alumnos en clase. Escuché atentamente sus comentarios. Resolví dudas, complementé la información y les di retroalimentación. Utilicé la coevaluación para calificar los ejercicios que hicieron en los libros.

Les pedí que observaran su postura y la de sus compañeros. Les pregunté si ellos o algún conocido sufrían de dolor de espalda o en las piernas por permanecer mucho tiempo sentado. Les expliqué la importancia de mantener una buena postura y de cuidarse para evitar lesiones. Por último leyeron y contestaron ejercicios de su libro de texto SEP y MDA.




Aula Conocimiento y cuidado de sí mismo.

Sentido de pertenencia a la

comunidad, la nación y la humanidad


10-‐12


SEMANA 6







Descriptivo. Chistes para publicar

en el periódico escolar.

Identifica y usa juegos de palabras.

Significado de los juegos de palabras presentes en los chistes.

19-‐21 22

Evaluación formativa. Observé el orden y la participación de los alumnos en clase, escuché su pronunciación y uso adecuado de vocabulario. Utilicé la coevaluación para calificar los ejercicios que hicieron en los libros. Les expliqué el propósito de la práctica social del lenguaje. Les pedí que contaran chistes. Después entre todos hicimos una lluvia de

ideas acerca de las características que debe tener un chiste y las anoté en el pizarrón. A continuación les pedí que contestaran una página de su libro de apoyo MDA.




Produce, lee y escribe números hasta de cuatro cifras. Resuelve problemas que implican el cálculo mental o escrito de productos de dígitos. Resuelve

Desarrollo de estrategias para el cálculo rápido de los productos de dígitos necesarios al resolver problemas u operaciones.

20-‐22 104-‐105 Evaluación formativa. Observé el orden y la participación de los alumnos en clase prestando atención a las diferentes formas de resolver los ejercicios. Utilicé la evaluación grupal para calificar los ejercicios que hicieron en los libros.

problemas que implican la lectura y el uso del reloj.

Comenzamos la clase cantando varias de las canciones que les enseñé la clase anterior. Después conversamos acerca de formas prácticas y fáciles de hacer sumas de números iguales y leímos juntos una página de su libro de apoyo MDA de Montenegro. Más tarde ellos contestaron de manera individual los ejercicios de esa misma página. Para continuar con el tema, escribí en el pizarrón 5 multiplicaciones que dieran el mismo resultado. Una vez resueltas invité a los niños a reflexionar acerca de cómo diferentes multiplicaciones pueden tener el mismo resultado y porqué. Los niños anotaron los ejemplos en su cuaderno y por último contestaron de manera individual una página de su libro de apoyo MDA.


Contenido SEP MDA Evaluación

CIENCIAS NATURALES



Explica algunas medidas para

prevenir accidentes que pueden lesionar el sistema locomotor.

Relaciona los

movimientos de su cuerpo con el

funcionamiento de los sistemas nervioso,

óseo y muscular.

Accidentes comunes en niño y adolescentes: causas, lesiones y medidas preventivas. Medidas para fortalecer el sistema locomotor: realizar actividad física de manera frecuente, consumir alimentos de los tres grupos y agua simple potable. Relación de huesos con músculos en el soporte y los movimientos del cuerpo. El sistema nervioso como coordinador de los sistemas muscular y óseo en la realización de movimientos: caminar, correr, saltar y bailar.

11-‐7 y 26 -‐ 27

192-‐193 Evaluación formativa. Observé el orden y la participación de los alumnos en clase. Resolví dudas, complementé la información y les di retroalimentación. Utilicé la coevaluación para calificar los ejercicios que hicieron en los libros.

Comenzamos la clase realizando ejercicios de calentamiento y estiramiento en el patio de la escuela. Después les pregunté por qué creían que era importante realizar una rutina de calentamiento y estiramiento antes de hacer ejercicio. Después de escuchar y complementar sus ideas les expliqué que para mantener una buena salud también es importante tener una alimentación

balanceada. Posteriormente los niños contestaron una página de su libro de apoyo MDA®. En la siguiente sesión continuamos con el mismo tema, los invité a salir al patio a hacer un poco de ejercicio. Al regresar al salón revisamos las preguntas referentes sobre este tema que aparecen en su libro de texto SEP. Después conversamos acerca de los movimientos del cuerpo y les expliqué la importancia del sistema óseo, muscular y nervioso para realizar estas funciones. Posteriormente, entre todos continuamos leyendo la información de su libro de texto SEP y de manera individual contestaron las preguntas. Concluí la sesión pidiéndoles que resolvieran otra página de su libro de apoyo MDA®.




Aula. Compara los rasgos que

caracterizan a los grupos de los que

forma parte: familia, escuela,

vecinos.

Pertenecemos a varios grupos.

12-‐13 244 Evaluación formativa. Observé el orden y la participación de los alumnos en clase haciendo énfasis en la importancia del respeto a la diversidad y la convivencia. Utilicé la coevaluación para calificar los ejercicios que hicieron en los libros.

Comenzamos recordando el tema de la clase anterior y hablamos más acerca de las características culturales. Realizamos una lectura grupal de la sección Te cuento que… de su libro de apoyo MDA® de Montenegro. Después les pedí que investigaran en un diccionario el significado de las palabras colaboración, justicia, empatía y respeto y lo discutieran con sus compañeros. Para concluir, resolvieron individualmente los ejercicios propuestos en su libro de apoyo MDA®.


SEMANA 7

FECHA: 28 de septiembre al 2 de octubre




ESPAÑOL Literatura. Contar y escribir

chistes para publicarlos.

Descriptivo. Chistes para publicar en el periódico escolar.

Identifica las diferencias generales entre discurso directo e indirecto.

Discurso directo y discurso indirecto. Formas de redactar chistes. Mayúsculas al inicio de oración y de nombres propios.

21-‐23 23

Evaluación formativa. Observé el orden y la participación de los alumnos en clase, escuché su pronunciación, revisé su ortografía, puntuación y uso adecuado del vocabulario. Utilicé la coevaluación para calificar los ejercicios que hicieron en los libros.

Continuamos con el tema de los chistes. Les pregunté qué habían aprendido hasta ahora y si había alguna duda sobre el tema. En seguida los niños presentaron ante el grupo algunos chistes y después contestaron de manera individual una página de su libro de apoyo MDA®. En la siguiente sesión, para comenzar, hicimos un repaso sobre los chistes y posteriormente pasamos al tema del discurso directo e indirecto. Les expliqué la diferencia entre uno y otro y ellos tomaron notas. Por último, contestaron una página de su libro de apoyo MDA®.




Medida


Uso de caminos cortos para multiplicar dígitos por 10 o por sus múltiplos (20, 30, etcétera).

Lectura y uso del reloj para verificar estimaciones de tiempo. Comparación del tiempo con base en diversas actividades.

23-‐28 106-‐108

Evaluación formativa. Observé el orden y la participación de los alumnos en clase prestando atención a las diferentes formas de resolver los ejercicios. Resolví dudas y apoyé individualmente a los alumnos que lo solicitaron. Utilicé la evaluación grupal para calificar los ejercicios que hicieron en los libros.

Inicié escribiendo unas multiplicaciones por 10 en el pizarrón para que ellos intentaran resolverlas. En grupo conversamos al respecto y las resolvimos. En seguida ellos contestaron individualmente una página de su libro de apoyo MDA® de Montenegro. A continuación organicé al grupo en dos equipos para realizar un concurso de multiplicaciones. Una vez concluida esta actividad revisé los aciertos y les pedí que contestaran una página de su libro de apoyo MDA®. Para trabajar el tema de lectura y uso del reloj llevé un reloj de manecillas y uno digital. Les expliqué que ambos son instrumentos de medición del tiempo. Conversamos sobre las medidas de tiempo y otros instrumentos que sirven para calcularlo; les recordé cuántas horas tiene un día, cuántos minutos tiene una hora, etcétera. Para concluir les pedí que contestaran una página de su libro de apoyo MDA.

MATERIA Bloque Tema Aprendizajes esperados Contenido SEP MDA Evaluación

CIENCIAS NATURALES




Relaciona los movimientos de su

cuerpo con el funcionamiento de los sitemas nervioso, óseo y

muscular.

Relación de huesos con músculos en el soporte y los movimientos del cuerpo. El sistema nervioso como coordinador de los sistemas muscular y óseo en la realización de movimientos: caminar,

correr, saltar y bailar.

11-‐20 194 Evaluación formativa. Observé el orden y la participación de los alumnos en clase. Resolví dudas, complementé la información y les di retroalimentación. Utilicé la coevaluación para calificar los ejercicios que hicieron en los libros.

Comenzamos haciendo un repaso de lo visto en la clase anterior sobre el aparato locomotor. En seguida los introduje al tema del sistema muscular y les pedí que consultaran su libro de texto SEP para después resolver una página de su libro de apoyo MDA®. A continuación los niños dibujaron en su cuaderno diferentes músculos del cuerpo señalando su nombre y características principales.



Aula. Compara los rasgos que caracterizan a los grupos de los que forma parte: familia, escuela, vecinos.

Pertenecemos a varios grupos 12-‐13 Falta evaluación

Falta actividad


SEMANA 8

FECHA: 5 de octubre al 9 de octubre




ESPAÑOL Literatura. Contar y escribir

chistes para publicarlos.

Participación

social. Organizar datos en un directorio.

Descriptivo. Chistes para publicar en el periódico escolar.

Descriptivo.

Directorios para su consulta.

Identifica diferencias entre oralidad y escritura, y el empleo de algunos recursos gráficos para dar sentido a la expresión. Emplea signos de interrogación y admiración, y guiones. Emplea directorios para el registro y manejo de información. Separa palabras de manera convencional.

Signos de interrogación y admiración.

Revisión de los chistes para que cumplan con las siguientes características: Que recuperen el sentido que tienen cuando se expresan oralmente. Se introduzcan con guiones las participaciones de discurso directo. Chistes para publicar en el periódico escolar.

Características y función de los directorios. Segmentación convencional de palabras.

23-‐31 25-‐26

Evaluación formativa. Observé el orden y la participación de los alumnos en clase, escuché su pronunciación, revisé la ortografía, puntuación y uso adecuado del vocabulario. Utilicé la coevaluación para calificar los ejercicios que hicieron en los libros.

Iniciamos clase conversando acerca de del procedimiento para elaborar una antología de chistes. Leímos en voz alta algunos de los chistes de los alumnos y revisé su ortografía. A continuación revisamos la información de su libro de texto SEP sobre las antologías y después, por equipos, les pedí que elaboraran un borrador de su antología. En seguida contestaron una página de su libro de apoyo MDA®. Para trabajar el tema del directorio leímos algunas páginas de su libro de texto SEP y conversamos al respecto. Después organicé al grupo en equipo, les di distintos sobres para cartas y les pedí que analizaran la información. Por último los alumnos contestaron una página de su libro de apoyo MDA®



Medida. Produce, lee y escribe números hasta de cuatro cifras. Resuelve problemas que implican el cálculo mental o escrito de productos de dígitos. Resuelve


29-‐30 109-‐110 Evaluación formativa. Observé el orden y la participación de los alumnos en clase prestando atención a las diferentes formas de resolver los ejercicios. Resolví dudas y apoyé individualmente a los alumnos que lo solicitaron. Utilicé la evaluación grupal para calificar los

problemas que implican la lectura y el uso del reloj.

ejercicios que hicieron en los libros.

En esta clase elaboramos un reloj de manecillas utilizando los materiales que les pedí. Una vez que terminaron su reloj realizamos un juego en el que les pedí que marcaran la hora correcta. En seguida contestaron una página de su libro de apoyo MDA®. Para continuar con el tema les pregunté a qué hora realizaban comúnmente ciertas actividades y cuánto tiempo tardaban en cada una, anoté algunos ejemplos en el pizarrón y les pedí que los compararan, después los invité a reflexionar acerca de la diferencia en el tiempo que nos toma realizar una misma actividad. Para concluir les pedí que resolvieran una página de su libro de apoyo MDA®.


CIENCIAS NATURALES




Relaciona los movimientos de su

cuerpo con el funcionamiento de los

sistemas nervioso, óseo y muscular.

Relación de huesos con músculos en el soporte y los movimientos del cuerpo. El sistema nervioso como coordinador de los sistemas muscular y óseo en la realización de movimientos: caminar, correr, saltar y bailar.


Hicimos una reflexión acerca de los sistemas que intervienen para realizar tareas como hablar o caminar. A continuación les expliqué qué es el sistema nervioso y cuál es su relación con los huesos y los músculos, en grupo conversamos y resolvimos dudas. Después les pedí que leyeran un página de su libro de texto SEP, que resolvieran los ejercicios y observaran cuidadosamente las ilustraciones, para finalizar contestaron una página de su libro de apoyo MDA.



Transversal.

Distingue situaciones que favorecen u obstaculizan el cumplimiento de sus

derechos.

Los derechos de la niñez en la comunidad.

Tema del

progra-‐ma

245 Evaluación formativa. Observé el orden y la participación de los alumnos en clase, puse énfasis en la importancia del respeto y la convivencia. Me aseguré de que todos participaran y se respetaran turnos para hablar. Utilicé la coevaluación para calificar los ejercicios que hicieron en los libros.

Sentados en círculo, conversamos acerca de los trabajos que realizan sus familiares e identificamos similitudes y diferencias. Durante esta plática hablamos también sobre los derechos de los niños, todos los alumnos hicieron comentarios y dieron su opinión. Para concluir les pedí que resolvieran una página de su libro de apoyo MDA®.


SEMANA 9

FECHA: 12-‐16 de octubre




ESPAÑOL Participación social.

Organizar datos en un directorio.

Descriptivo. Directorios para su

consulta.

Emplea directorios para el registro y manejo de información. Separa palabras de manera convencional. Identifica la utilidad del orden alfabético. Usa mayúsculas y abreviaturas en la escritura convencional de nombres y direcciones.

Características y función de los directorios. Segmentación convencional de palabras. Uso del orden alfabético. Localización de información específica a partir del orden alfabético. Mayúsculas para la escritura de nombres propios.

29-‐32 27

Evaluación formativa. Observé el orden y la participación de los alumnos en clase, escuché su pronunciación y revise su ortografía. Utilicé la coevaluación para calificar los ejercicios que hicieron en los libros.

Comencé la clase preguntándoles los nombres de sus personajes famosos favoritos. Después los introduje al tema del orden alfabético, activé sus saberes previos y aclaré sus dudas. Después les pedí que realizaran algunas actividades de su libro de texto SEP y después por equipos contestaron una página de su libro de apoyo MDA®.



Medida.

Análisis y representación de

datos.



Representación e interpretación en tablas de doble entrada, o pictogramas de datos cuantitativos o cualitativos recolectados en el entorno.

31-‐37 111-‐113


Conversamos sobre diferentes formas de dar la hora y les expliqué cómo sumar y restar periodos de tiempo. Les di algunos ejemplos y los resolví, luego escribí más en el pizarrón y los resolvimos todos juntos. Después jugaron a adivinar y comprar el tiempo que tardan realizando tareas de higiene personal. Para finalizar les pedí que resolvieran dos páginas del libro de apoyo MDA®. Para abordar el tema de las fuentes de información hice una lluvia de ideas y les pedí que anotaran los puntos principales en su cuaderno.


CIENCIAS NATURALES



¿Por qué se mueve mi cuerpo y cómo prevengo accidentes? ¿Cómo me cuido y evito el maltrato?

Relaciona los movimientos de su cuerpo con el funcionamiento de los sistemas nervioso, óseo y muscular. Explica las medidas de higiene de los órganos sexuales externos para evitar infecciones.

Relación de huesos con músculos en el soporte y los movimientos del cuerpo. El sistema nervioso como coordinador de los sistemas muscular y óseo en la realización de movimientos: caminar, correr, saltar y bailar. Relación de los órganos sexuales externos de mujeres y hombres con el sistema excretor. Importancia de la higiene de los órganos sexuales.


Les conté una historia sobre un niño que se enfermó por falta de higiene. Los invité a reflexionar y a opinar al respecto, juntos resolvimos dudas y los ayudé a comprender la importancia de la higiene personal. Después contestamos juntos un ejercicio de su libro de apoyo MDA® y comentamos las respuestas. A continuación les pedí que resolvieran individualmente otro ejercicio de ese mismo libro.



Aula. Expresa la importancia de actuar en beneficio de su salud y emplea

medidas para una dieta correcta, activación

física regular, higiene y seguridad.

Niñez precavida.

14-‐20 246 Evaluación formativa. Observé el orden y la participación de los alumnos en clase, hice énfasis en la importancia del respeto a nosotros mismos, los demás y nuestro entorno. Utilicé la coevaluación para calificar los ejercicios que hicieron en los libros.

Comenzamos hablando sobre la salud y entre todos elaboramos una definición. Los guie para que identificaran que ciertas acciones como tirar basura, ponen en riesgo nuestra salud. A continuación les pedí que leyeran una página de su libro de texto SEP, copiaran uno de los párrafos en su cuaderno y lo ilustraran. Por último contestaron una página de su libro de apoyo MDA®.


SEMANA 10





ESPAÑOL Participación social. Organizar datos en un directorio.

Descriptivo. Directorios para su

consulta.

Emplea directorios para el registro y manejo de información.

Directorios para su consulta.

32-‐35 28-‐29

Evaluación formativa. Observé el orden y la participación de los alumnos en clase y revisé ortografía. Escuché atentamente sus dudas, las resolví y complementé la información.

Utilizaron el directorio telefónico que llevaron para observar el uso de mayúsculas y el orden alfabético. Después anoté algunos nombres en el pizarrón y les pedí que los ordenaran. Posteriormente contestaron de manera individual una página de su libro de apoyo MDA®. En seguida reflexionamos acerca de la importancia de tener un directorio familiar. Para hacer un repaso de lo visto durante el bloque uno, les pedí que contestaran la sección Confirmo lo que aprendí de su libro de apoyo MDA® y que anotaran sus dudas en el cuaderno. Posteriormente los alumnos compartieron sus dudas y las resolvimos de manera grupal.


MATEMÁTICAS Manejo de la información.

Análisis y representación de

datos.


Representación e interpretación en tablas de doble entrada, o pictogramas de datos cuantitativos o cualitativos recolectados en el entorno.

38-‐40 114-‐115


Comencé haciendo preguntas de repaso sobre las fuentes de información. Después hice un breve introducción sobre las tablas de doble entrada y para complementar la información les pedí que leyeran la información sobre este tema en su libro de apoyo MDA®. En seguida conversamos al respecto y resolví dudas. Después ellos resolvieron de manera individual los ejercicios propuestos en su libro. Para continuar les expliqué qué es un pictograma y para qué sirve. Les pedí que hicieran un pictograma con un tema de su interés y para finalizar contestaron una página de su libro MDA®


CIENCIAS NATURALES



¿Cómo me cuido y evito el maltrato?

Explica la importancia de manifestar sus emociones

y sentimientos ante situaciones de riesgo para

prevenir la violencia escolar y el abuso sexual.

Evaluación de situaciones de riesgo para la integridad física de niñas y

niños desde sus emociones y sentimientos. Acciones de prevención

del abuso sexual y escolar.

38-‐39 198-‐199 Evaluación formativa. Observé el orden y la participación de los alumnos en clase. Escuché atentamente sus exposiciones, complementé la información y les di retroalimentación. Utilicé la

Aplica habilidades,

actitudes y valores de la formación científica básica durante la

planeación, el desarrollo, la comunicación y la evaluación de un

proyecto de su interés en el que integra contenidos

del bloque.

coevaluación para calificar los ejercicios que hicieron en los libros.

Guie a los alumnos para realizar un intercambio de ideas y reflexionamos sobre la importancia de tenerle confianza a los adultos que los rodean. Contestaron un ejercicio del libro MDA de Montenegro. Para repasar los contenidos del bloque los alumnos realizaron un proyecto para prevenir accidentes y lo presentaron ante el grupo.



Ambiente escolar y vida cotidiana.

Distintos ritmos y estilos de aprendizaje.

Tema del

progra-‐ma.

247 Evaluación formativa. Observé el orden y la participación de los alumnos en clase haciendo énfasis en la importancia del respeto. Utilicé la coevaluación para calificar los ejercicios que hicieron en los libros. En grupo conversamos acerca de las técnicas que han utilizado para estudiar antes de un examen. Escribí algunas de las respuestas

en el pizarrón y reflexionamos acerca de los diferentes estilos y ritmos de aprendizajes. Después leímos información relacionada con este tema en su libro de apoyo MDA y posteriormente les pedí a algunos voluntarios que explicaran con sus propias palabras la información. Por último contestaron una página de su libro de apoyo MDA®.

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