PLANEACIÓN DIDÁCTICA

CAMPO DE FORMACIÓN: EDUCACIÓN ARTÍSTICA.

Escuela: Justo Sierra Practicante: Lòpez Mendoza Basualdo Rodolfo Sesiones: 1 Tiempo estimado: 1 hora.

Educación artística. Primer Grado. Bloque II.

Intención Didáctica: El alumno reconocerá que el punto, la línea, la forma, el color, la textura, el tamaño y

la luz sirven para expresar ideas y realizar una composición.

Fecha:

24 de

Noviembre al

05 de

Diciembre

Propósitos de Educación Primaria:

Obtengan los fundamentos básicos de las artes visuales, la expresión corporal y la danza, la música y el teatro para continuar desarrollando la competencia artística y cultural, así como favorecer las competencias

para la vida en el marco de la formación integral en Educación Básica.

Eje: La Contextualización pretende que los alumnos obtengan las herramientas necesarias para apreciar los diferentes lenguajes artísticos y expresarse por medio de ellos, conozcan acerca de lo que existe y circunda al arte. Esto implica que los alumnos identifiquen la influencia que tienen los diferentes momentos históricos y sociales en las manifestaciones artísticas, las razones por las cuales se llevan a cabo, las condiciones necesarias para realizarlas, la función y la importancia de los crea dores, intérpretes y ejecutantes que participan en ellas, así como el impacto que tienen en los individuos y en la sociedad.

Competencias: Artística y cultural

Una construcción de habilidades perceptivas y expresivas que dan apertura al conocimiento de los lenguajes artísticos y al fortalecimiento de las actitudes y los

valores que favorecen el desarrollo del pensamiento artístico mediante experiencias estéticas para impulsar y fomentar el aprecio, la comprensión y la conservación del

patrimonio cultural

Lenguaje

artístico /

Sección

Artes

Visuales.

Aprendizajes Esperados: Emplea las posibilidades expresivas de la línea y el punto en la creación de formas.

Contenido: Reflexión acerca del uso de líneas y puntos para la creación de formas.

Ficha:

4

Materiales para el maestro Plumones

Pizarrón cuerpo

Grabadora Hojas blancas Actividades (copias)

Materiales para el alumno

Colores

Cuaderno Resistol

Tijeras

Indicaciones previas a cada estudiante Tarea antes de la clase: favor de traer colores, cuaderno, Resistol, tijeras.

Actividad para empezar bien el día: Empezaremos con un día movilizado para aligerar el cuerpo y despertarse bien, cantaremos una canción y bailaremos al ritmo de ella “había un sapo”

Había un sapo, sapo, sapo

Que nadaba en el rio, rio, rio

Con su traje verde, verde, verde Y temblaba de frio, frio, frio

Su mamá sapa ,sapa, sapa

Le tejió un abrigo, abrigo ,abrigo Para que no se muera de frio, frio, frio

Pero el sapo, sapo ,sapo

Quería un amigo ,amigo ,amigo

Que se llame como tú, como tú.

Exploración de conocimientos previos: tiempo aprox. 15 minutos Empezaremos dialogando en el grupo acerca de que es un punto y que es una línea, donde han visto puntos o líneas y para que los han utilizado. 1.-Escribiremos todas las ideas en el pizarrón. 2.- Observar el salón de clases y visualizar lugares donde se observen varios puntos, como manchas en el piso, dibujos de sus compañeros, trazos en el pizarrón etc. (Con el propósito de fomentar la observación y percepción de los alumnos).

Inicio tiempo aprox. 15 Minutos

-A continuación vamos a ver un video referente al “punto”. Video Link

http://www.youtube.com/watch?v=7W6T0SvD-Oc

1.-Platicar sobre si alguna vez se han sentido como Vashti. 2.-Cuestionar sobre cómo eran los puntos elaborados por el personaje

principal. 3.- Salir al patio e invitar a los alumnos a imaginar que todos son pinceles, y que “Dibujarán en el patio” diversos puntos haciendo saltitos, primero de manera libre y después haciendo diversos

desplazamientos: sobre una línea, varios saltos en su lugar, hacia delante-atrás, derecha-izquierda. Formar diferentes figuras a partir de esos puntos, círculos, cuadras, triángulos, rectángulos, corazones, flores, etc.

¿Qué y cómo se evalúa? Técnica: Análisis del Desempeño

Instrumento: Rúbrica

-La disciplina en clase -Comprensión.

-Part icipación.

Desarrollo tiempo aprox. 15 minutos

Se les mostraran a los alumnos diferentes creaciones (imágenes) “Puntos, líneas y manchas” y enfocarse en aquellas creadas a base de

puntos. -Describirlas por turnos, mencionando color, textura, forma.

¿Qué y cómo se evalúa? Técnica: Análisis del

Desempeño

Instrumento: Rúbrica

-La disciplina para trabajar

en clase.

-Comprensión.

Cierre tiempo aprox. 15 minutos

Para finalizar haremos un dibujo que contenga “el punto o la línea” o como más les haya gustado, podrán dibujar lo que más sea de su

agrado.

Tendrán que utilizar su imaginación y con el apoyo del maestro los

pegaran en el mural de trabajos para ver como los niños interpretan una idea en un dibujo.

Por ejemplo. Lo pegaremos en el mural de los trabajos.

¿Qué y cómo se evalúa? Técnica: Análisis del

Desempeño

Instrumento: Rúbrica

-Disponibilidad del alumno para t rabajar en clase

-Disciplina

-Manejo de técnicas eficientemente para

plasmar una idea en un

dibujo.

Adecuaciones Curriculares:

Se harán adecuaciones en el caso de Jesús y

Hannah, son niños con Necesidades educativas especiales, Jesús tiene un caso de autismo y déficit de atención severa mientras que Hannah tiene un problema intelectual y le Lenguaje. Las adecuaciones que se harán

serán de preescolar ya que les cuesta mucho mantener la atención en un lugar

y hacia una persona, se les dará material Para unir puntos con líneas.

Diviértete

coloreando

y uniendo

líneas en los

puntos que

se indican.

LOGROS OBTENIDOS: _____________________________________________________________________

OBSERVACIÓN:___________________________________________________________________________

Vo. Bo. PROFESOR

ASESOR

PROFESOR

ENCARGADO DEL GRUPO

DIRECTOR A CARGO

DE LA PRIMARIA

Vo. Bo. PROFESOR

ASESOR

Víctor Manuel

Sandoval Ceja

Joel Ramos Sarabia

Faustino Lamas.

ALUMNO PRACTICANTE

Lòpez Mendoza

Basualdo Rodolfo