Plan Regional de Centro de Profesores

INNOVACIÓN TECNOLÓGICA Y ENSEÑANZA

Formación del Profesorado en TIC

Isabel Fernández Zamorano

Práctica 5

2011-2012

http://plancentrodeprofesores.carm.es/?option=com_cursos&task=convcourse&cod_unificado=30300009006712&cod_unificado=30300009006712

ETAPA INFANTIL


Se inicia este proyecto de formación con pizarras digitales interactivas (PDI) para reflexionar y analizar la práctica docente, respondiendo a los intereses e inquietudes del alumnado en una sociedad cada día más tecnológica y cambiante, y dotar al profesorado de estrategias de uso didáctico en relación con la inmersión de las tecnologías dentro del aula.

La formación propuesta tiene en su comienzo un carácter más tecnológico, ya que trata de una familiarización con las PDI, conociendo el manejo del software y hardware así como normas para su uso adecuado. Posteriormente, se conjuga la formación pedagógica y tecnológica al utilizar la PDI como medio metodológico para llevarlo al aula en el trabajo por proyectos.

Los objetivos propuestos en este “seminario de equipo docente” se interrelacionan de manera directa con los contenidos planteados, dando el medio (contenidos) respuesta al fin (objetivos): objetivo 1/contenido 1; objt.2 /cont. 2; objt.3/ cont. 3, 4, 5; objt.4/ cont.6.

Trabajo por proyectos con PDI en el aula de Infantil.


Destinatarios: Profesorado de Infantil

ACTIVIDADES Búsqueda de recursos en Internet sobre la PDI, utilizando esta herramienta y los ordenadores del centro, adaptados a la materia que cada docente imparte. Elaboración de un proyecto de trabajo con empleo de la PDI.

Trabajo por proyectos con PDI en el aula de Infantil.


Destinatarios: Profesorado de Infantil

http://plancentrodeprofesores.carm.es/index.php?task=datacourse&competencia=5&posicion=2&numpag=5&cod_unificado=30300002000212&option=com_cursos

ETAPA PRIMARIA


Formación Escuela 2.0: Nivel 0


Destinatarios: Profesorado de Primaria.

Este curso, dirigido a los maestros que imparten docencia en 6º de Educación Primaria cuyo centro participa en el programa Escuela 2.0, surge de la necesidad de formar al profesorado tanto en aspectos tecnológicos como en los aspectos metodológicos y sociales de integración de las TIC en la práctica docente cotidiana.

La dimensión tecnológica adquiere un sentido omnipresente, asentándose a lo largo de todo el desarrollo del curso (uso básico del ordenador, herramientas básicas) y conjugándose después con el carácter pedagógico, en el buen uso metodológico de recursos disponibles en Internet.

Si bien los objetivos planteados en el curso están interrelacionados con los contenidos desarrollados, existe alguno que no guarda coherencia con ninguno de los fines propuestos (el que hace referencia a la “dotación informática de las aulas”).

Formación Escuela 2.0: Nivel 0


Destinatarios: Profesorado de Primaria.

ACTIVIDADES Creación de correo web, y selección de buscadores y navegadores de Internet organizando favoritos. Utilizando banco de recursos, seleccionar al menos tres para su uso en el aula, indicando su procedencia.

http://plancentrodeprofesores.carm.es/index.php?task=datacourse&numpag=2&puesto=5&posicion=0&cod_unificado=30300005002312&option=com_cursos

ETAPA SECUNDARIA


Iniciación y Aplicación de las TIC en el Área de Lengua y Literatura.


Destinatarios: Profesorado de E.S.O. y Bachiller.

Este curso, dirigido al profesorado de Lengua y Literatura de Educación Secundaria, tiene un doble bloque: uno primero, sobre el conocimiento y uso de las herramientas TIC necesarias y, en segundo lugar, por la aplicación de esos conocimientos informáticos adquiridos al área de Lengua y Literatura con diversas técnicas, propuestas metodológicas y actividades.

Abarca tanto la formación tecnológica como la pedagógica, adquiriendo la primera mayor relevancia en tanto en cuanto se trabaja permanentemente la competencia digital y tratamiento de la información, por las razones antes señaladas.

Hay una analogía directa entre los objetivos formulados y los contenidos que dan respuesta para alcanzarlos. Comenzando con una introducción en el conocimiento y utilización de las de las TIC en el proceso de E/A, manejo de herramientas 2.0 incidiendo en el desarrollo de las destrezas básicas, reflexionando sobre las estrategias metodológicas para su integración en la práctica docente del área de Lengua y Literatura, así como tratar de aunar las TIC con las metodologías basadas en el cooperativismo y el auto aprendizaje en esa área.

Iniciación y Aplicación de las TIC en el Área de Lengua y Literatura.


Destinatarios: Profesorado de E.S.O. y Bachiller.

ACTIVIDADES Creación, edición y personalización de un BLOG digital utilizando contenidos propios del área de Lengua y Literatura: la exposición y la argumentación, incluyendo enlaces de interés para ampliar información. Creación, edición y personalización de una WIKI que incluya diccionario, glosario, enciclopedia y documentos (apuntes para el alumnado), integrando la creatividad literaria, la ortografía y la tipología textual, y con un enlace en el blog creado. La última sesión se dedicará a la exposición de las propuestas prácticas.

PLAN REGIONAL DE FORMACIÓNDEL PROFESORADO


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Formación del profesorado


Según la Unesco (1982), la formación permanente del profesorado es un proceso encaminado a la revisión y actualización de los conocimientos, actitudes y habilidades del profesorado, que viene dado por la necesidad de renovar los conocimientos con la finalidad de adaptarlos a los cambios y avances de la sociedad.

La formación permanente, hoy día, se ha consolidado como algo indispensable para el desarrollo profesional en cualquier ámbito laboral, incluido el mundo educativo. Se necesita una base formativa que se vaya reciclando a medida que los contenidos y la propia sociedad cambia, para mejorar la propia práctica. Se trata de estar dispuestos a aprender durante toda la vida, de ser aprendices activos implicados en la preparación, observación y reflexión sobre la propia tarea docente, con la finalidad de conseguir un verdadero desarrollo profesional y una calidad de la docencia en general. Siendo ello un proceso continuo y dilatado en el tiempo.



El Plan Regional de Formación del Profesorado se ajusta a las preocupaciones y necesidades de los centros y de los profesores, a problemas cotidianos que encuentra en la práctica docente.

La formación recogida en el plan facilita en el profesorado la reflexión compartida, encaminada a su desarrollo profesional y a la búsqueda de alternativas válidas para su contexto de trabajo.

Su objetivo prioritario es mejorar las prácticas educativas orientadas a la mayor calidad del aprendizaje del alumnado. Esto requiere conocimiento actualizado, necesidad de ser “aprendices” de por vida, poder trabajar en equipo, producir mayor conocimiento educativo favoreciendo y valorando la diversidad, promover el desarrollo autónomo del alumnado.

Y a través de su oferta educativa dará respuesta a estos planteamientos y a las diferentes demandas que cada uno de los docentes, en su acervo profesional, pueden utilizar en aras de una mayor y mejor competencia para el ejercicio de su profesión.



El Plan Regional de Formación del Profesorado se muestra especialmente sensible con la competencia para utilizar las TIC, introducidas como herramientas al servicio del conocimiento, la experiencia, la expresión y la representación, aprovechando su carácter motivador, su utilidad educativa y su potencial de enseñanza.

La formación del profesorado es un elemento estratégico para la evolución y mejora del sistema educativo, en general, y para favorecer el uso de las TIC, en particular. Es uno de los aspectos más importantes para garantizar la actualización científico-didáctica de los docentes, y conseguir que la educación se mantenga actualizada conforme al desarrollo de la sociedad.

La incorporación de las TIC a la educación requiere que el profesorado adquiera las competencias profesionales necesarias para que se produzca con garantías de éxito, y con la seguridad necesaria que toda innovación requiere. Siendo necesaria la formación para que el profesorado adquiera los conocimientos, capacidades y habilidades que le sitúen en disposición de desarrollar esta competencia profesional (competencia digital y tratamiento de la información), si bien, puede ser diferenciada según perfiles profesionales y puestos docentes desempeñados.

Plan Regional de Centro de Profesores

Education

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