LA CULTURA Y LOS ADOLESCENTESLECTURA Nº 01AREA: Comunicación GRADO Y SECCION: 1° y 2° SecundariaFECHA: …………………………

No tienen líderes ni ejemplos, sus líderes con el mercado y la televisión. Viven a ritmo vertiginoso de la publicidad, un ritmo que no para nunca, que no se deprime nunca, que no se cuestiona nada.A veces se pone la camiseta del Che Guevara o de John Lennon, pero no tiene ni idea de lo que esas figuras representan, ni les interesa saberlo. Son solo imágenes estimulantes, figuras rituales para identificarse, para agruparse, para tener pertenencia.Hoy existen más de 1300 millones de adolescentes en la Tierra, y la mayor parte de ellos viven en las ciudades, al ritmo relampagueante de la televisión. El mundo ha entrado en una voraz fiebre de cultura adolescente, ya que son ellos los que marcan el paso de los cambios y la llegada de las modas.Los mayores quieren ser adolescentes, están obligados a comportarse como adolescentes o se convierten en viejos. Todo se ha transformado, repentinamente, en joven, ágil, divertido…….

Analizo y respondo:1.- ¿En que se basa la cultura de los adolecentes?

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2.- ¿De qué se guía el autor para afirmar que los adolescentes no tienen líderes

ni ejemplos?

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3.- ¿Crees que esto afecta la identidad de los adolescentes? ¿Cómo?

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Sinónimos y Antónimos

1.- Destrucción.-……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

2.- Vertiginoso.-………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………….

REQUISITOS PARA LA CONVIVENCIALECTURA Nº 02AREA: Comunicación GRADO: 1° y 2° Secundaria FECHA: ……………………

Para que la convivencia sea armoniosa, es preciso integrar los siguientes elementos:1. El esfuerzo comunitario por lograr el bien común. Esta es una tarea permanente que a

veces se ve interrumpida por la aparición de conflictos.2. El aporte personal. Cada integrante de la comunidad deber reconocer y respetar la

dignidad de los demás, y, en consecuencia, proteger y promover los derechos humanos. Esto indica que cada uno desarrolle las siguientes actitudes:a. Respeto hacia los demás.b. Valorar el aporte de los demásc. No excluir a nadie por razones físicas ni ideológicas.d. Ofrecer a todas las personas igualdad.e. No manipular a los demás con el objeto de obtener beneficios personales.

Analizo y respondo:

1.- ¿Qué actitudes se deben desarrollar para que exista convivencia?

……………………………………………………………………………....………………………………………………………………………………………………………………………………

2.- ¿Qué elementos se deben fortalecer en tu salón de clases para desarrollar

una convivencia armoniosa?

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3.- ¿Qué etapa es la más adecuada para iniciar la solución de un conflicto?

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Sinónimos y Antónimos

1.- Proteger.-……………………………………………………………………….…..……………………………………………………………………………………….

2.- Integrar.-……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…

EL PERÚ LO HACEMOS TODOSLECTURA Nº 03ÁREA: Comunicación GRADO: 1° y 2° SecundariaFECHA:

Analizo y respondo:

1.- ¿Qué observas en las imágenes?

…………………………………………………………………………...………..……………………………………………………………………………………..

2.- ¿Con cuál de ellas te identificas?

…………………………………………………………………………...………………………………………………………………………………………………..

3.- ¿Qué te hace sentir peruano? Pon un ejemplo

…………………………………………………………………………...………………………………………………………………………………………………..

Sinónimos y Antónimos

1.- Tradición.-……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

2.- Trabajo.-……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

PATRIMONIO CULTURALLECTURA Nº 04AREA: Comunicación GRADO: 1° y 2° SecundariaFECHA: Cuando hablamos de patrimonio nos referimos a la herencia de bienes materiales e inmateriales que nuestros padres y antepasados nos han dejado a lo largo de la historia. Se trata de bienes que nos ayudan a forjar una identidad como nación y que nos permiten saber quiénes somos y de dónde venimos, logrando así un mejor desarrollo como personas dentro de la sociedad.Todas las personas formamos parte de una familia pero somos, al mismo tiempo, integrantes de una comunidad, de una región, de un país. De la misma manera en que heredamos bienes materiales y tradiciones familiares, recibimos también el legado de la cultura que caracteriza a la sociedad donde crecemos y nos desarrollamos. Estas expresiones distintivas que tenemos en común como la lengua, la religión, las costumbres, los valores, la creatividad, la historia, la danza o la música son manifestaciones culturales que nos permiten identificarnos entre nosotros y sentir que somos parte de una comunidad determinada y no de otra. Esta herencia colectiva es el patrimonio cultural.

Analizo y respondo:

1.- ¿Qué es el patrimonio cultural?

…………………………………………………………………………...………..……………………………………………………………………………………..

2.- ¿Por qué es importante conocer el patrimonio cultural?

…………………………………………………………………………...………………………………………………………………………………………………..

3.- ¿Crees tú que es importante conocer el patrimonio cultural? ¿Porque?

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Sinónimos y Antónimos

1.- Formar.-……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

2.- Colectivo.-…………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………….

COSTUMBRES Y TRADICIONES COMUNESLECTURA Nº 05ÁREA: Comunicación GRADO: 1° y 2° SecundariaFECHA:Analizo y respondo:

1. ¿Qué observas en la imagen?

…………………………………………………………………………...………………………………………………………………………………………………..

2.- ¿Qué tradición se muestra en la imagen?

…………………………………………………………………………...………………………………………………………………………………………………..

3.- ¿Por qué crees que se sigue esta tradición por tantos años?

…………………………………………………………………………...………………………………………………………………………………………………..

Sinónimos y Antónimos

1.- Respeto.-……………………………………………………………………….…..……………………………………………………………………………………….

2.- Adorar.-………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…

LA VIOLENCIA EN LA ESCUELALECTURA Nº 06AREA: Comunicación GRADO: 1° y 2°SecundariaFECHA:

Las relaciones con los compañeros pueden ser muy gratificantes cuando compartimos y aprendemos con ellos. Pero a veces esta relación tiene aspectos negativos, como por ejemplo, cuando se producen situaciones violentas de manera sistemática.La violencia escolar puede desencadenar consecuencias graves, y no solo para quien las comete o las recibe, sino también para quien las contempla o la conocen, pero no hacen nada para evitarla. A menudo, los episodios de violencia empiezan con bromas, pero paulatinamente van tornándose más y más violentas. Identificar la gravedad de la situación y trabajar entre todos para evitarlo es esencial para que se respeten nuestros derechos y los derechos de los demás.

Analizo y respondo:1.- ¿De qué manera se inician los episodios de violencia en la escuela?

…………………………………………………………………………...………..……………………………………………………………………………………..

2.- ¿Conoces situaciones de violencia en la escuela?¿Qué circunstancias crees

que la originaron?

…………………………………………………………………………...………………………………………………………………………………………………..

3.- ¿Piensas que, en algunos casos, la víctima de este tipo de violencia es

responsable de ello?¿Por qué?

…………………………………………………………………………...………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………...

Sinónimos y Antónimos

1.- Violencia.-…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

2.- Contemplar.-……………………………………..………………………………………………………………………………………………………………………….

EL SENTIDO DE PERTENENCIALECTURA Nº 07ÁREA: Comunicación GRADO: 1° y 2° SecundariaFECHA:

Analizo y respondo:1.- ¿Qué observas en la imagen?

…………………………………………………………………………...………………………………………………………………………………………………..

2.- ¿De qué manera el personaje central expresa su sentido de pertenencia?

…………………………………………………………………………...………………………………………………………………………………………………..

3.- ¿A qué crees que se deba eso?

…………………………………………………………………………...………………………………………………………………………………………………..

Sinónimos y Antónimos

1. Esfuerzo.-……………………………………………………………………...……………………………………………………………………………………….

2.- Destacar.-…………………………………………………………………………...……………………………………………………………………………………….

PELIGROS DE LA DISCRIMINACIÓNLECTURA Nº 08ÁREA: Comunicación GRADO: 1° y 2° SecundariaFECHA:La discriminación suele ser un comportamiento no consciente. Es una actitud que aprendemos involuntariamente, a veces en nuestro círculo más cercano (familia, amigos) o en otros ámbitos de la sociedad (clubes, instituciones, etc). La hacemos nuestra sin saber ni querer. Por lo general, no es tan extrema como para que justifiquemos un crimen o una acción violenta; tiene formas de manifestarse más sutiles, mas disimuladas, que afloran casi sin darnos cuenta. Sin embargo, no por eso resulta inofensiva.Si no descubrimos y desterramos de nosotros cualquier forma de discriminación, esta podría llevarnos a abusar de quienes nos rodean. Por otra parte, si no discriminamos, pero permitimos que otros lo hagan, o si somos parte de un grupo discriminado y tampoco hacemos nada por evitarlo, estamos contribuyendo a mantener una conducta abusiva. El peligro que implica para cada uno no hacer ni decir algo en contra de la discriminación es muy grande, pues nos convierte en agentes de discriminación o en sus cómplices.

Analizo y respondo:1.- ¿Por qué se afirma que la pasividad es un aliado de la discriminación?

…………………………………………………………………………...………..……………………………………………………………………………………..

2.- ¿Qué conductas discriminatorias aprecias en el entorno que te rodea?

…………………………………………………………………………...………………………………………………………………………………………………..

3.- ¿Cómo reaccionarias frente a una situación de discriminación?

…………………………………………………………………………...………………………………………………………………………………………………..

Sinónimos y Antónimos

1.- Discriminar.-……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

2.- Desterrar.-…………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………….

DEFENSA DEL PATRIMONIOLECTURA Nº 09ÁREA: Comunicación GRADO: 1° y 2° SecundariaFECHA:

Analizo y respondo:1. ¿Qué observas en la imagen?

…………………………………………………………………………...………………………………………………………………………………………………..

2.- ¿La imagen mostrada corresponde a un patrimonio arqueológico o histórico?

…………………………………………………………………………...………………………………………………………………………………………………..

3.- ¿De qué manera los ciudadanos deben de contribuir a la conservación

del patrimonio?

…………………………………………………………………………...………………………………………………………………………………………………..

Sinónimos y Antónimos1.- Conservar.-………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………….

2.- Valorar.-…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

PELIGROS DE LA DISCRIMINACIÓNLECTURA Nº 10ÁREA: Comunicación GRADO: 1° y 2° Secundaria FECHA:La discriminación suele ser un comportamiento no consciente. Es una actitud que aprendemos involuntariamente, a veces en nuestro círculo más cercano (familia, amigos) o en otros ámbitos de la sociedad (clubes, instituciones, etc). La hacemos nuestra sin saber ni querer. Por lo general, no es tan extrema como para que justifiquemos un crimen o una acción violenta; tiene formas de manifestarse más sutiles, mas disimuladas, que afloran casi sin darnos cuenta. Sin embargo, no por eso resulta inofensiva.Si no descubrimos y desterramos de nosotros cualquier forma de discriminación, esta podría llevarnos a abusar de quienes nos rodean. Por otra parte, si no discriminamos, pero permitimos que otros lo hagan, o si somos parte de un grupo discriminado y tampoco hacemos nada por evitarlo, estamos contribuyendo a mantener una conducta abusiva. El peligro que implica para cada uno no hacer ni decir algo en contra de la discriminación es muy grande, pues nos convierte en agentes de discriminación o en sus cómplices.

Analizo y respondo:1.- ¿Por qué se afirma que la pasividad es un aliado de la discriminación?

…………………………………………………………………………...………..……………………………………………………………………………………..

2.- ¿Qué conductas discriminatorias aprecias en el entorno que te rodea?

…………………………………………………………………………...………………………………………………………………………………………………..

3.- ¿Cómo reaccionarias frente a una situación de discriminación?

…………………………………………………………………………...………………………………………………………………………………………………..

Sinónimos y Antónimos

1.- Discriminar.-……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

2.- Desterrar.-…………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………….

LECTURA DE IMÁGENESLECTURA Nº 11ÁREA: Comunicación GRADO: 1° y 2° SecundariaFECHA:

Analizo y respondo:

1.- ¿Qué observas en la imagen?

…………………………………………………………………………...………………………………………………………………………………………………..

2.- ¿Qué trata de explicar esta infografía?

…………………………………………………………………………...………………………………………………………………………………………………..

3.- ¿Crees tú que estas situaciones son correctas? ¿Por qué?

…………………………………………………………………………...………………………………………………………………………………………………..

Sinónimos y Antónimos1°.- Labor.-……………………………………………………………………...

……………………………………………………………………………………….2.- Explotación.-…………………………………………………………………………...

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LA HONESTIDADLECTURA Nº 12ÁREA: Comunicación GRADO: 1° y 2° Secundaria.FECHA:La honestidad es una cualidad de calidad humana que consiste en comportarse y expresarse con coherencia y sinceridad (decir la verdad), y de acuerdo con los valores de verdad y justicia. Se trata de vivir de acuerdo a como se piensa y se siente. En su sentido más evidente, la honestidad puede entenderse como el simple respeto a la verdad en relación con el mundo, los hechos y las personas; en otros sentidos, la honestidad también implica la relación entre el sujeto y los demás, y del sujeto consigo mismo.Dado que las intenciones se relacionan estrechamente con la justicia y se relacionan con los conceptos de "honestidad" y "deshonestidad", existe una confusión muy extendida acerca del verdadero sentido del término. Así, no siempre somos conscientes del grado de honestidad o deshonestidad de nuestros actos. El autoengaño hace que perdamos la perspectiva con respecto a la honestidad de los propios actos, obviando todas aquellas visiones que pudieran alterar nuestra decisión.

Analizo y respondo:

1.- ¿Qué es la honestidad?

……………………………………………………………………………....…….……………………………………………………………………………………..

2.- ¿Qué aspectos crees tú que se deben fortalecer para qué seamos honestos?

…………………………………………………………………………...………………………………………………………………………………………………..

3.- ¿Crees tú que es importante este valor?¿Por qué?

…………………………………………………………………………...………………………………………………………………………………………………..

Sinónimos y Antónimos

1.- Expresar.-……………………………………………………………………….…..……………………………………………………………………………………….

2.- Coherencia.-………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

LECTURA DE IMÁGENESLECTURA Nº 13ÁREA: Formación ciudadana y cívica GRADO Y SECCIÓN: 3º A – B FECHA:

Analizo y respondo:2. ¿Qué observas en la imagen?

…………………………………………………………………………...………………………………………………………………………………………………..

2.- ¿de qué manera crees que se pueden solucionar este tipo de actitudes?

…………………………………………………………………………...………………………………………………………………………………………………..

3.- ¿En tu vida diaria están presentes este tipo de actitudes? ¿por qué?

…………………………………………………………………………...………………………………………………………………………………………………..

Sinónimos y Antónimos

1.- Conflicto.-………………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………….

2.- Actitud.-…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

LA HONESTIDADLECTURA Nº 14ÁREA: Formación Ciudadana y Cívica GRADO Y SECCIÓN: 3º A – B FECHA:La honestidad es una cualidad de calidad humana que consiste en comportarse y expresarse con coherencia y sinceridad (decir la verdad), y de acuerdo con los valores de verdad y justicia. Se trata de vivir de acuerdo a como se piensa y se siente. En su sentido más evidente, la honestidad puede entenderse como el simple respeto a la verdad en relación con el mundo, los hechos y las personas; en otros sentidos, la honestidad también implica la relación entre el sujeto y los demás, y del sujeto consigo mismo.Dado que las intenciones se relacionan estrechamente con la justicia y se relacionan con los conceptos de "honestidad" y "deshonestidad", existe una confusión muy extendida acerca del verdadero sentido del término. Así, no siempre somos consientes del grado de honestidad o deshonestidad de nuestros actos. El autoengaño hace que perdamos la perspectiva con respecto a la honestidad de los propios actos, obviando todas aquellas visiones que pudieran alterar nuestra decisión.

Analizo y respondo:

1.- ¿Qué es la honestidad?

……………………………………………………………………………....…….……………………………………………………………………………………..

2.- ¿Qué aspectos crees tú que se deben fortalecer para qué seamos honestos?

…………………………………………………………………………...………………………………………………………………………………………………..

3.- ¿Crees tú que es importante este valor? ¿Por qué?

…………………………………………………………………………...………………………………………………………………………………………………..

Sinónimos y Antónimos

1.- Intención.-……………………………………………………………………….…..……………………………………………………………………………………….

2.- Coherencia.-…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…

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LOS VALORESLECTURA Nº 14ÁREA: Formación Ciudadana y Cívica GRADO Y SECCIÓN: 3º A – B FECHA:

Los valores se nos presentan a la conciencia como “principios” que intentan

guiar nuestras elecciones y decisiones cotidianas sobre los más diversos

temas, incluyendo entre ellos temas frívolos como las preferencias de

nuestro equipo futbolístico hasta temas realmente importantes y

transcendentes como nuestras preferencias acerca de lo correcto o

incorrecto, es decir, sobre el bien y el mal.

Analizo y respondo:

1.- ¿Qué son los valores?

…………………………………………………………………………...………..……………………………………………………………………………………..

2.- ¿Qué valores practicas en tu vida diaria?

…………………………………………………………………………...………………………………………………………………………………………………..

3.- ¿Crees tú que es importante la práctica de valores? ¿Porqué?

…………………………………………………………………………...………………………………………………………………………………………………..

Sinónimos y Antónimos

1.- Cotidiano.-……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

2.- Preferencia.-……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

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LECTURA DE IMÁGENESLECTURA Nº 15ÁREA: Formación ciudadana y cívica GRADO Y SECCIÓN: 3º A – B FECHA:

Analizo y respondo:

1.- ¿Qué observas en la imagen?

…………………………………………………………………………...………………………………………………………………………………………………..

2.- ¿Qué significó este personaje para el Perú?

…………………………………………………………………………...………………………………………………………………………………………………..

3.- Da una apreciación crítica sobre este personaje

…………………………………………………………………………...………………………………………………………………………………………………

Sinónimos y Antónimos

1. Héroe.-……………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………….2.- Pundonor.-………………………………………………………………………….

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COMPROMISO SOCIALLECTURA Nº 16ÁREA: Formación ciudadana y cívica GRADO Y SECCIÓN: 3º A – B FECHA:

Considera que es una cuestión de conciencia y responsabilidad social la sensibilización ante las desigualdades sociales que dificultan el desarrollo de las personas y la sociedad. Se tiene como objetivo específico el participar en iniciativas que fomenten, ayuden o contribuyan a desarrollar un proyecto de carácter social. Esto se traduce en la colaboración con instituciones públicas, organismo y asociaciones sin ánimo de lucro que persiguen contribuir a la mejora del bienestar y calidad de vida de aquellos colectivos más desfavorecidos, vulnerables y necesitados.

Analizo y respondo:

1.- ¿Qué es el compromiso social?

……………………………………………………………………………....…….……………………………………………………………………………………..

2.- ¿Qué aspectos crees tú que se deben fortalecer para qué exista el compromiso

social en las personas?

…………………………………………………………………………...………………………………………………………………………………………………..

3.- ¿Crees tú que es importante el compromiso social?¿Por qué?

…………………………………………………………………………...………………………………………………………………………………………………..

Sinónimos y Antónimos

1.- Desigualdad.-……………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………….

2.- Vulnerable.-…………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………..…….…

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LO PRIVADO Y LO PÚBLICOLECTURA Nº 17ÁREA: Formación Ciudadana y Cívica GRADO Y SECCIÓN: 3º A – B FECHA:Lo entendido como vida privada y vida pública ha sido visto de modo excluyente desde la sociedad. Así, la vida privada está asociada al afecto, al amor, la pareja, la familia, la maternidad, al trabajo no productivo y, por tanto, no remunerado, no visible, no tangible. Esta arista de la vida es protagonizada por las mujeres. La vida pública, por su parte, es asociada a la productividad de riquezas, de ganancias, a lo racional, lo creativo, lo verdadero, lo exacto. Se trata aquí del trabajo socialmente útil, de la participación en instituciones u organizaciones sociales. Este ámbito ha sido protagonizado por los hombres, quienes también por naturaleza son más racionales, creativos, fuertes, seguros y competitivos.Las representaciones dicotómicas de los géneros imponen, tanto a mujeres como a hombres, limitaciones en su crecimiento personal, diseñan subjetividades contrapuestas, excluyentes que atraviesan la propia vida en sus aristas privadas como públicas.

Analizo y respondo:

1.- ¿Qué da a entender el autor de la lectura sobre lo privado y lo público?

……………………………………………………………………………....…….……………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………...…………………………………………………………………………...………………………………………………………………………………………………..

3.- ¿Estás de acuerdo? ¿Por qué?

…………………………………………………………………………...………………………………………………………………………………………………..

Sinónimos y Antónimos

1.- Dicotomía.-……………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………….

2.- Excluir.-………………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………….…

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CIUDADANÍA Y PARTICIPACIÓN DEMOCRÁTICALECTURA Nº 18ÁREA: Formación Ciudadana y Cívica GRADO Y SECCIÓN: 3º A – B FECHA:

La democracia y el pleno respeto a los derechos humanos forman un circuito que se alimenta de a sí mismo. La participación política es crucial para construir una democracia sustantiva que asegure el disfrute de los derechos humanos, pero a la vez hace falta un minino de goce de estos derechos para participar realmente en el plano político.Una cultura de paz está basada en los principios enunciados en la Carta de las Naciones Unidas y en el respeto a los derechos humanos, la democracia, y la tolerancia, la promoción del desarrollo, en la mayor participación de la mujer y en el enfoque integral para prevenir la violencia y los conflictos.

Analizo y respondo:

1.- ¿Qué es la democracia?

…………………………………………………………………………...………..……………………………………………………………………………………..

2.- ¿Por qué se dice que la participación política es crucial para la construcción de

la democracia?

…………………………………………………………………………...………………………………………………………………………………………………..

3.- ¿Crees tú que es importante la democracia en una sociedad? ¿Por qué?

…………………………………………………………………………...………………………………………………………………………………………………..

Sinónimos y Antónimos

1.- Democracia.-…………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………….

2.- Prevenir.-…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

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LECTURA DE IMÁGENESLECTURA Nº 19ÁREA: Formación ciudadana y cívica GRADO Y SECCIÓN: 3º A – B FECHA:

Analizo y respondo:

1.- ¿Qué observas en la imagen?

…………………………………………………………………………...………………………………………………………………………………………………..

2.- ¿Qué indica esta señal?

…………………………………………………………………………...………………………………………………………………………………………………..

3.- Crees que es correcto obedecer las señales de tránsito ¿Por qué?

…………………………………………………………………………...………………………………………………………………………………………………

Sinónimos y Antónimos

2. Señal.-…………………………………………………………………………..…..

……………………………………………………………………………………….2.- Reglas.-………………………………………………………………………….….

……………………………………………………………………………………….

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SEGURIDAD NACIONAL Y CIUDADANIALECTURA Nº 20ÁREA: Formación ciudadana y cívica GRADO Y SECCIÓN: 3º A – B FECHA:

La política de defensa nacional involucra no solo a las Fuerzas Armadas, sino también a la sociedad (y su posibilidad de unificación), a la economía y a la conducción integral del país. El Estado que tenga debilidades en todos, o algunos de estos ámbitos, tendrá menor posibilidad de garantizar su seguridad nacional que aquellos otros que sí tienen solidez en su organización económica, política, social y militar. Por eso se dice que la política de defensa nacional concierne a todos: cada uno de los peruanos debe prepararse, ene le terreno que le toca, para garantizar de la mejor manera posible la seguridad de la patria, y el gobierno debe elaborar y ejecutar permanentemente esta política, para alcanzar el mayor grado de seguridad posible.

Analizo y respondo:

1.- ¿Qué entiendes por seguridad nacional?

……………………………………………………………………………....…….……………………………………………………………………………………..

2.- ¿Por qué se dice que los ciudadanos también deben estar involucrados en la

seguridad nacional?

…………………………………………………………………………...………………………………………………………………………………………………..

3.- ¿Crees tú que es importante la participación de ciudadanos?¿Por qué?

…………………………………………………………………………...………………………………………………………………………………………………..

Sinónimos y Antónimos

1.- Involucrar.-………………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………….

2.- Preparar.-…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

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LO PRIVADO Y LO PÚBLICOLECTURA Nº 21ÁREA: Formación Ciudadana y Cívica GRADO Y SECCIÓN: 3º A – B FECHA:

La Carta Magna ("Gran Carta" en latín), también conocida como Magna Carta Libertatum, es un documento inglés aceptado por el rey Juan I de Inglaterra (Juan sin Tierra) ante el acoso de los problemas sociales y las graves dificultades en la política exterior.Fue elaborada después de tensas y complicadas reuniones en Runnymede (Surrey). Después de muchas luchas y discusiones, entre los nobles de la época, la Carta Magna fue finalmente sancionada por el rey Juan I en Londres el 15 de junio de 1215. Los nobles normandos oprimían a los anglosajones y éstos se rebelaron en contra de ellos.La Carta Magna es el antecedente de los regímenes políticos modernos en los cuales el poder del monarca o presidente se ve acotado o limitado por un consejo, senado, congreso, parlamento o asamblea. Lo que pide la carta magna es una limitación de poder por parte de los normandos.Entre otras cosas exigidas, se pedía el favor de no prevertir el derecho; y se formó, en otras palabras, el derecho al debido proceso; también se separó la iglesia del estado.Frecuentemente es comparada con la Bula de Oro de 1222 sancionada por el rey Andrés II de Hungría. Similares circunstancias obligaron al monarca húngaro a elaborar un cuerpo legal donde otorgaba privilegios a la nobleza y reducía los del rey, convirtiéndose así, la Carta Magna y la Bula de Oro de 1222, en los dos documentos más antiguos que fungieron como antecedentes para los sistemas políticos modernos y contemporáneos.

Analizo y respondo:

1.- ¿Qué era la Carta Magna?

……………………………………………………………………………………...………..………………………………………………………………………………………...……..

2.- ¿Qué derechos fueron asegurados con la firma de la Carta Magna?

…………………………………………………………………………...………………..……………………………………………………………………………………………..…...

3.- ¿Crees tú que fue importante la firma de la Carta Magna? ¿Por qué?

…………………………………………………………………………...…………….….……………………………………………………………………………………………...…..

S inónimos y Antónimos

1.- Oprimir.-………………………………………………………………………………..…...…………………………………………………………………………………………………....

2.- Discusión.-………………………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………….…….…

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LECTURA DE IMÁGENESLECTURA Nº 22ÁREA: Formación ciudadana y cívica GRADO Y SECCIÓN: 3º A – B FECHA:

Analizo y respondo:

1.- ¿Qué observas en la imagen?

…………………………………………………………………………...………………………………………………………………………………………………..

2.- ¿Conoces cuáles son tus derechos? ¿Cómo hacerlos cumplir?

…………………………………………………………………………...………………………………………………………………………………………………..

3.- Crees tú que es importante conocer tus derechos ¿Por qué?

…………………………………………………………………………...………………………………………………………………………………………………

Sinónimos y Antónimos

1. Derecho.-…………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………….

2.- Dignidad.-………………………………………………………………………...…………………………………………………………………………………..………….

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LECTURA DE IMÁGENESLECTURA Nº 23ÁREA: Formación ciudadana y cívica GRADO Y SECCIÓN: 3º A – B FECHA:

Analizo y respondo:

1.- ¿Qué observas en la imagen?

…………………………………………………………………………...………………………………………………………………………………………………..

2.- ¿Qué te da a entender la imagen?

…………………………………………………………………………...………………………………………………………………………………………………..

3.- Crees que es correcto? ¿Por qué?

…………………………………………………………………………...…………

……………………………………………………………………………………Sinónimos y Antónimos

1. Bienestar.-………………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………….

2.- Perjudicial.-………………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………….

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¡TODOS LOS DERECHOS PARA TODOS!LECTURA Nº 24ÁREA: Formación ciudadana y cívica GRADO Y SECCIÓN: 3º A – B

FECHA:

“Cuantos gobiernos, con el pretexto de buscar la realización progresiva de determinados derechos económicos y sociales en un futuro indeterminado, violaron sistemáticamente los derechos civiles y políticos […] Cuántos gobiernos se vienen escudando en las conquistas de derechos civiles y políticos para negar la vigencia de derechos económicos, sociales y culturales […] Cuántos gobiernos, en diferentes partes del mundo, insisten en escoger y dar prioridad y promover algunos derechos, postergando la realización de los demás a un futuro indefinido.

Analizo y respondo:

1.- ¿Es posible que los gobiernos puedan garantizar la práctica de los Derechos

Humanos?

……………………………………………………………………………....…….……………………………………………………………………………………..

2.- ¿Por qué no se pueden cumplir los Derechos Humanos?

…………………………………………………………………………...………………………………………………………………………………………………..

3.- Da una apreciación crítica sobre la lectura

…………………………………………………………………………...………………………………………………………………………………………………..

Sinónimos y Antónimos

1.- Escudar.-……………………………………………………………………...…….……………………………………………………………………………………….

2.- Prioridad.-………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

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EL BUEN GOBIERNOLECTURA Nº 25ÁREA: Formación ciudadana y cívica GRADO Y SECCIÓN: 3º A – B

FECHA:

El “buen gobierno” concierne a la institucionalización de los valores normativos que pueden motivar y proveer cohesión a los miembros de una sociedad. Esto implica que es improbable que pueda emerger un Estado fuerte en ausencia de una sociedad civil vibrante.En este esquema, el Estado no es el único ni el principal actor del desarrollo (mismo si continua siendo considerado como una entidad central por su poder y capacidad fáctica para actuar), a su lado se halla el mercado (representado por la empresa, instituciones e individuos, productores y consumidores) y se realza el papel de la llamada “sociedad civil”. Po esta vía, el “buen gobierno” supone un conjunto de reformas que procuran establecer una nueva articulación entre el estado, el mercado y la sociedad: ella no resulta un fin en sí misma sino que constituye un medio que debe permitir el desarrollo económico y social de las sociedades a partir del establecimiento de nuevas relaciones entre los poderes públicos, el mundo de las empresas privadas y el sector asociativo sin fines de lucro.

Analizo y respondo:

1.- Según la lectura ¿En qué consiste el “buen gobierno?

……………………………………………………………………………....………..….………………………………………………………………………………………..…..

2.- ¿Cómo participan los ciudadanos en el “buen gobierno”?

…………………………………………………………………………...……………..……………………………………………………………………………………….…..

3.- ¿Cuál es el objetivo final de un “buen gobierno”

…………………………………………………………………………...…………….…………………………………………………………………………………………..…..

Sinónimos y Antónimos

1.- Emerger.-………………………………………………………..…………………..…….………………………………………………………………………………………….….

2.- Lucro.-……………………………………………………………….……………………..…………………………………………………………………….…………...………...…

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LA FIGURA DEL PRESIDENTELECTURA Nº 26

ÁREA: Formación Ciudadana y Cívica GRADO Y SECCIÓN: 3º A – B FECHA:

El presidente personifica a la nación, lo que quiere decir que, con su presencia física, hace que esté presente simbólicamente el Perú. Tradicionalmente esta función correspondió a los reyes en las monarquías, por lo que esta función del presidente, como personificación de la nación, es una adaptación a la República que es el Perú. En cualquier caso, el carácter del jefe de Estado y de personificación de la nación obliga al presidente a una conducta acorde con dichas categorías, y no debe excluir, en modo alguno, la crítica alturada de sus actuaciones, cuando ella sea procedente, no tampoco la sanción de las faltas que cometa.

Analizo y respondo:

1.- ¿Qué significa la expresión “el presidente personifica a la nación?

…………………………………………………………………………..........………..…………………………………………………………………………………………...

2.- ¿Crees que en una democracia el presidente no debe ser criticado? ¿Por qué?

…………………………………………………………………………...…………….……………………………………………………………………………………………....

3.- Da una apreciación crítica acerca de la lectura

…………………………………………………………………………...………….…………………………………………………………………………………………..……..

Sinónimos y Antónimos

1.- Adaptar.-……………………………………………….……………………………….……………………………………………………………………………………………..….

2.- Sanción.-……………………………………………………………………………….…………………………………………………………………………………………….….

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ESTADO Y CIUDADANÍALECTURA Nº 27ÁREA: Formación Ciudadana y Cívica GRADO Y SECCIÓN: 3º A – B

FECHA:

“Una de las diferencias entre el congreso unicameral y el congreso bicameral está relacionado con el procedimiento legislativo. La principal ventaja de la unicameralidad es que la aprobación de las leyes resulta más rápida, mientras que la principal ventaja de la bicameralidad reside precisamente en lo contrario: permite meditar mejor las leyes que se van a aprobar y facilita la participación de la ciudadanía durante el proceso. Así, si una aprueba una ley arbitraria o inconvenientemente, la opinión pública puede advertir sus errores y presionar para que la otra la rectifique y mejore su contenido”.

Analizo y respondo:

1.- ¿En qué se diferencia un parlamento unicameral de otro bicameral?

…………………………………………………………………………...…………...…..………………………………………………………………………………………..…..

2.- ¿Cuál crees que es más conveniente para el Perú? ¿Por qué?

…………………………………………………………………………...…………….……………………………………………………………………………………………...

3.- Da una apreciación crítica acerca de la lectura

…………………………………………………………………………...…………….…………………………………………………………………………………………..…..

Sinónimos y Antónimos

1.- Meditar.-……………………………………………….……………………………..………………………………………………………………………………………………..….

2.- Rectificar.-………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..……….

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EL ESTADO DE LA DEMOCRACIA EN EL MUNDOLECTURA Nº 28ÁREA: Formación ciudadana y cívica GRADO Y SECCIÓN: 3º A – B

FECHA:Al analizar la situación de la democracia en el mundo, es evidente que hay buenas y malas noticias. Según el informe del PNUD (2004) el número de democracias en el mundo se ha duplicado en la última década. Más de 140 de los 191 Estados miembros de las Naciones Unidas celebran elecciones periódicamente. Sorprendentemente, casi en la mitad de las elecciones llevadas a cabo en los últimos 20 años, el régimen democrático ha prevalecido, lo cual representa el progreso más extraordinario de la democracia en la historia de la humanidad.Sin embargo, existe una percepción cada vez mayor de que la democracia no ha logrado satisfacer las necesidades de los ciudadanos, en especial, la de los pobres. Si bien la gobernabilidad democrática se ha fortalecido desde una perspectiva electoral, en lo que respecta al bienestar social y económico, la democracia no ha podido seguir el mismo ritmo. Los ciudadanos desconfían cada vez más de sus gobiernos, de las instituciones y de los líderes políticos, y consideran que el proceso democrático se ha cumplido una vez que se emite el voto el día de las elecciones.

Analizo y respondo:

1.- ¿Cuál es la situación de la democracia en el mundo? Explica……………………………………………………………………………....…………..…....……………………………………………………………………………………..……..

2.- ¿Consideras que en la actualidad la gente confía menos en la democracia? ¿Por qué? …………………………………………………………………………...…………….……………………………………………………………………………………………...

3.- ¿Cuáles serían los desafíos de la democracia en la actualidad?

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Sinónimos y Antónimos

1.- Evidente.-……………………………………………………………………..………..….……………………………………………………………………………………….…….

2.- Fortalecer.-…………………………………………………………………….………..……………………………………………………………………………………………..….

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LECTURA DE IMÁGENESLECTURA Nº 29

ÁREA: Formación ciudadana y cívica GRADO Y SECCIÓN: 3º A - B.FECHA:

Analizo y respondo:

1.- ¿Qué observas en la imagen?

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2.- ¿Qué significan las siglas SUNAT?

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3.- ¿Crees tú que la labor de la SUNAT es importante para el desarrollo del país? ¿Por qué? …………………………………………………………………………...……………….…………………………………………………………………………………………....

Sinónimos y Antónimos

1. Desarrollo.-…………………………………………………………….…………….……………………………………………………………………………………….………....

2.- Economía.-………………………………………………...……………………….……………………………………………………………………………………………………

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LECTURA DE IMÁGENES

LECTURA Nº 30ÁREA: Formación ciudadana y cívica GRADO Y SECCIÓN: 3º A - B.FECHA:

Analizo y respondo:

1.- ¿Qué observas en la imagen?

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2.- ¿Cuál es la finalidad del comprador de solicitar un comprobante de pago?

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3.- Crees tú que es correcto pedir un comprobante a cada compra que uno realiza

¿Por qué?

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Sinónimos y Antónimos

1. Comprobante.-…………………………………………………………………….….………………………………………………………………………………………………...

2.- Impuesto.-………………………………………………...……………..………………………………………………………………………………………………………………

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LECTURA DE IMÁGENESLECTURA Nº 31ÁREA: Formación ciudadana y cívica GRADO Y SECCIÓN: 3º A - B.FECHA:

Analizo y respondo:

1.- ¿Qué observas en la imagen?

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2.- ¿Por qué crees tú que se da este tipo de casos?

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3.- ¿Crees tú que podría evitarse estas sanciones? ¿De qué manera?

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Sinónimos y Antónimos

1. Sanción.-…………………………………………………………….………………...………………………………………………………………………………………………...

2.- Evasión.-………………………………………………...……………………..……………………………………………………………………………………………………...

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EL RUCLECTURA Nº 32ÁREA: Formación ciudadana y cívica GRADO Y SECCIÓN: 3º A - B.FECHA:

Registro Único de Contribuyentes (RUC) es el registro informático a cargo de la SUNAT que contiene los datos de identificación y de las obligaciones tributarias de los contribuyentes de los tributos administrados y/o recaudados por la SUNAT, de la información vinculada a sus actividades económicas, así como la información de sus responsables.

El número de RUC, es el número de once (11) dígitos que identifica al contribuyente ante la SUNAT, luego que a este se le confirma su inscripción, en dicho registro. Es de uso obligatorio para cualquier gestión que se realice ante la Administración Tributaria y otras dependencias de la Administración Pública que la SUNAT establezca. Dicho número tiene carácter permanente y es de uso exclusivo de su titular.Analizo y respondo:

1.- ¿Qué es RUC?

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2.- ¿Por qué es obligatorio el uso del RUC para las personas que realizan

actividades económicas?

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3.- Da una apreciación crítica acerca de la lectura

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Sinónimos y Antónimos

1.- Tributo.-…………………………………………………………………..…………….….………………………………………………………………………………………….….

2.- Recaudar.-………………………………………………………….……………..…………………………………………………………………………………………………..…