Plan de trabajo simultaneo del 14 al 23 de diciembre

PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO Nº28

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “Rumiñahui”

1.2. ESTUDIANTE MAESTRA: Anita Quespaz

1.3. PROF. SUPERVISOR: Lic. Telmo Camacás

1.4. AREA: Entorno natural y Social -

Estudios sociales

1.5. AÑO LECTIVO: 2011-2012

1.6. FECHA DE REALIZACIÓN: 14-11-2011

1.7. UBICACIÓN:

PROVINCIA: Carchi

CANTON: Mira

PARROQUIA: Juan Montalvo

COMUNIDAD: Santiaguillo

2. INFORMACIÓN CIENTIFICA

SEGUNDO AÑO

VECINOS Y VECINAS: OFICIOS Y PROFESIONES

Los vecinos y vecinas son las personas con quienes formamos

nuestra comunidad inmediata.

En un recinto, caserío o barrio, cada vecino y vecina es importante

como colabora con trabajo y esfuerzo al bien de la comunidad.

Algunos realizan oficios muy importantes: se dedica a la agricultura,

albañilería, fontanería, carpintería, costura, reparaciones eléctricas y

mas.

Otras personas ayudan desde sus profesiones: son médicos,

abogados, profesores, ingenieros, etc.

También hay quienes se dedican al arte: pintores, escritores, músicos,

bailarines, etc.

Finalmente, ciertos profesionales trabajan en prestar servicios a la

comunidad, como los bomberos y los policías, entre otros. Los oficios

Profesionales y artes son muy importantes.

1.-Une, mediante líneas, al trabajar con sus herramientas.

2.-Resuelve estas adivinanzas junto con tus compañeros y

compañeras

Si jugando te caíste Con pinceles y papeles

Y sentiste gran dolor a todo le pongo color

Con cuidado, yo te curo Ante ustedes me presento

Porque soy un gran mi trabajo es ser

3.-Recorta, de revistas en desuso, la imagen de la profesión o del

oficio que te gustaría realizar cuando seas grande y pégala en una

cartulina. Cuenta alas clase tu porqué.

QUINTO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA

LAS LINEAS IMAGINARIAS: PARALELOS Y MERIDIANOS

Cuando necesitamos situar hechos humanos o geográficos con la

mayor precisión posible, es necesario recurrir a las coordenadas .Las

líneas imaginarias son un ejemplo de ello y nos pueden ayudar a

localizar cualquier punto sobre la superficie de la tierra. Existen dos

tipos de líneas imaginarias: los paralelos y los meridianos.

PARALELOS

Son círculos imaginarios trazados en los mapas en formas horizontal

alrededor del planeta y mantienen la misma distancia entre si.

El paralelo principal es la línea ecuatorial o paralelo 0º, que divide a la

tierra en dos hemisferios norte y sur. Dentro de cada una de estas

mitades existen 90 paralelos, que se utilizan para medir la latitud

(altura) de un lugar; es decir; la distancia más corta desde el paralelo

0º hasta dicho sitio. Así, si un paralelo está sobre la línea equinoccial,

esta en la unidad norte, y si esta bajo ella, en latitud sur. Los paralelos

más importantes de la tierra son el trópico de cáncer, el trópico de

capricornio, el Círculo polar ártico y el círculo polar antártico, que

dividen a la tierra en zonas climáticas:

zona polar ártica

zona templada norte

zona tórrida

zonas templadas del sur

zona polar antártica

MERIDIANOS

Son semicírculos que van en sentido vertical de Norte a Sur, y

comienzan y terminan en los polos.

El meridiano principal es el meridiano 0º, o de Greenwich, pues pasa

por el observatorio astronómico de la ciudad del mismo nombre en

Inglaterra. Este meridiano divide al planeta en dos hemisferios:

Hemisferio oriental o este Hemisferio occidental u oeste.

Existen 360 meridianos alrededor del planeta, 180 en cada hemisferio,

y se usan para medir la longitud de un lugar, es decir la distancia

desde el meridiano 0º a cualquier lugar del planeta. Este meridiano de

Greenwich, a demás marca la hora 24 u hora 0. Los husos horarios

sirven para medir el tiempo en diferentes lugares del planeta, y se han

trazado 24.

Cada uno representa 1 hora o 15º de longitud. Por lo tanto, si miramos

desde el meridiano al este, será una hora más tarde; y si miramos

desde el meridiano 0º hacia el oeste, será una hora más temprano.

Los países ubicados desde este punto hacia el este tienen horas

adelantadas; es decir, en ellos se suman horas. Si por el contrario,

viajamos hacia el oeste, restamos horas, según el uso horario.

BIBLIOGRAFIA:

Texto de entorno natural y social. Pág. 34-35

Textos de estudios sociales 5 Año de básica pág. 16-17

3. ESTRUCTURA:

AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA SEGUNDO QUINTO

EJE DE APRENDIZAJE Buen vivir Buen vivir

BLOQUE CURRICULAR Soy un buen vecino El mundo nuestra casa común.

DESTREZA CON CRITERIO DE

DESEMPEÑO

Identificar a las personas que viven en el

entorno inmediato, desde la descripción de

sus características personales y

ocupacionales en relación con el medio.

Utilizar las líneas imaginarias

(paralelos y meridianos) con método

de ubicación en el globo terráqueo, a

través de criterios de longitud y

latitud.

TEMAS Vecinos y vecinas :oficios y profesiones Líneas imaginarias paralelos y

meridianos.

DISTRIBUCIÓN DE TAREAS

Guía de trabajo 40 minutos A.M.

PRERREQUISITOS:

Explorar conocimientos anteriores

sobre puntos de referencia del entorno

ESQUEMA CONCEPTUAL DE

PARTIDA

Explorar conocimientos del tema nuevo

Vecinos y vecinas :oficios y profesiones

ELABORACIÓN DEL NUEVO

CONOCIMIENTO

A.A

Entregar el cuaderno de trabajo

del estudiante.

Conteste las siguientes preguntas

1.- ¿Para qué sirven los mapas?

2.- ¿Qué es el globo terráqueo?

3.-Dibuje un gráfico a escala

natural

A:M

PRERREQUISITOS:

Observar en el libro las imágenes de

Vecinos y vecinas :oficios y profesiones

E. Conversar sobre Vecinos y vecinas:

oficios y profesiones.

R.Mencionar por parte de los niños los

oficios y profesiones que conoce.

Sacar el libro de entorno natural y

social, abrir en la página 34-35.

Observar las imágenes ilustradas en el

texto.

C. Con ayuda del texto describir las

imágenes de Vecinos y vecinas :oficios

y profesiones

A. Realizar la actividad del texto.

TRANSFERENCIA DEL NUEVO

CONOCIMIENTO

Describir las imágenes del texto

-Revisión del aprendizaje

autónomo.


PARTIDA

Explorar conocimientos sobre las

líneas imaginarias: paralelos y

meridianos.


CONOCIMIENTO

A.A.

RELIZA LA ACTIVIDAD DEL TEXTO PAG:

35

Leer en el texto sobre las líneas

imaginarias: paralelos y meridianos.

Conversa sobre las líneas

imaginarias: paralelos y

meridianos

Observa la imagen de la esfera.

Identifica sus características.

Identifica para qué sirven las


meridianos

Comparte diferentes criterios con

tus compañeros.

RECURSOS Texto de entorno natural y social, laminas

de oficios y profesiones

Cuaderno del estudiante, esfera,

hojas de evaluación.

Evaluación INDICADORES

DE LOGRO

Reconoce los oficios y profesiones

Describe oralmente los oficios y

profesiones.

Distingue las líneas imaginarias:

paralelos y meridianos.

Entiende el significado de los las


meridianos

Observaciones y Recomendaciones

f. Alumna Maestra

f. Prof. Supervisor f. Prof. Directora

PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N°29


1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “ Rumiñahui “



1.4. AREA: Entorno Natural y social

Ciencias Naturales

1.5. AÑO LECTIVO: 2011-2012


1.7. UBICACIÓN:

PROVINCIA: Carchi

CANTON: Mira



INFORMACIÓN CIENTIFICA

SEGUNDO AÑO

SERVICIOS BASICOS Y COMPLEMENTARIOS

Las familias que forman un recinto, caserío o barrio necesitan de

servicios básicos.

Se llaman así porque permiten que las personas tengan una vida

cómoda y saludable.

El agua por ejemplo, sirve para cocinar, asearnos y saciar la sed.

En algunos lugares, el agua es potable, es decir, apta para ser bebida.

En otros, se la consigue de ríos, pozos o de la lluvia por lo que debe

ser hervida para su consumo.

La luz eléctrica da claridad durante las noches y permite usar

electrodomésticos como la refrigeradora, la televisión y la radio. Los

caminos vecinales y calles comunican a las casas con los lugares

importantes del recinto o barrio, las carreteras por su parte comunican

a una localidad por otras.

El alcantarillado es una red de tubos bajo tierra para transportar las

aguas servidas que quedan luego de lavar los platos o asearnos.

El drenaje pluvial permite canalizar el agua lluvia, para que pueda ser

utilizada en plantaciones e incluso en el hogar.

En la actualidad existen otros servicios básicos complementarios

como: la telefonía fija, la móvil y el internet, que nos permite

comunicarnos rápidamente con otras personas en cualquier lugar del

mundo.

QUINTO AÑO

PRODUCTOS AGRICOLAS ECUATORIANOS

Los productos agrícolas propios de las regiones naturales del Ecuador,

tomando en cuenta sus climas, son los siguientes.

Por su clima cálido, en la costa encontramos productos como la palma

africana, de la cual se extrae su aceite, la caña de azúcar, el arroz, que es

básico en la alimentación de nuestro país, la caña guadua que sirve para la

construcción de viviendas

Árboles maderables como la caoba, el cedro, guayacán, ceibo, entre otros de

los cuales se obtiene madera muy apreciada por su valor comercial y que se

emplea en la fabricación de hermosos muebles.

REGION SIERRA

Los productos que se cultivan en la sierra ecuatoriana y que tienen un alto

valor nutritivo son: quinua, cebada, trigo, tubérculos como la oca, la papa,

cebolla blanca, camote, manzana entre otros.

REGION AMAZÓNICA

La Amazonía tiene un clima tropical, en ella encontramos productos como la

palma africana, babaco, palma de chonta, balsa, maní, achiote, cacao, ají,

soya, piña, naranja entre otros.

REGION INSULAR O GALÁPAGOS

Por ser un suelo de origen volcánico no es apto para el cultivo sin embargo,

algunas especies se han adaptado a la región y sirven para la alimentación

diaria de sus habitantes, como legumbres y hortalizas. En esta región

existen plantas introducidas por el ser humano como la cascarilla y los

cactus que se han adaptado a estos suelos.

TEXTOS DEL MINISTERIO DE EDUCACION

Texto de Entorno Natural y Social pág. 36-37-38-39

Texto de Ciencias Naturales pág. 15

3.-ESTRUCTURA:


EJE DE APRENDIZAJE Identidad local Ecosistemas acuáticos y terrestres: los individuos interactúan con el medio y

conforman la comunidad biológica BLOQUE CURRICULAR Mi vecindad La tierra un planeta con vida


DESEMPEÑO

Reconoce los servicios que existen en la localidad, desde la observación y descripción de los problemas de su entorno y social y los beneficios de la resolución del problema.

Comparar las características de los ecosistemas terrestres y ecosistemas acuáticos y la interrelación de sus componentes, desde la observación, interpretación, descripción y la relación adaptiva de los organismos al medio.

TEMAS Servicios Básicos y complementarios Productos agrícolas ecuatorianos

Guía de trabajo 40 minutos A.MPRERREQUISITOS *Explorar conocimientos sobre el tema anterior vecinos y vecinas: oficios y profesiones.ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA.*Indagar conocimientos sobre puntos de referencia del entornoELABORACIÓN DEL CONOCIMIENTO.

C*Presentar láminas de los servicios básicos y complementarios. *Observar las láminas.

A.A Contestar el siguiente cuestionario

¿En la región costa que productos se dan?

¿A qué grados de temperatura se encuentra la región sierra?¿A cuantos Km esta ubicada la Región Insular o Galápagos?¿Por cuantas islas está formada la Región Insular o Galápagos?

BUSCAR EN EL DICCIONARIO coo

*Identificar el tema a tratar.D*Hacer una lista de los servicios básicos y complementarios *Identificar las características más importantes de los servicios básicos y complementarios C*Compara cada servicio básico y complementario.*Comentar sobre los servicios básicos y complementarios.Mencionar algún servicio básico de tu comunidad.A*Elaborar conclusiones.

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIETO.*Identificar los servicios básicos de tu comunidad.A.A38-39*Aplicar la evaluación en el texto de entorno natural y social pág.

CorrientesTemperaturaCordilleraOrigenClima

RECURSOS *Laminas de los servicios básicos y complementarios.*Texto de entorno natural y social.

AM.-Revisar el aprendizaje autónomo

ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Presentar láminas de los productos agrícolas de cada región- Observar de forma espontánea y

dirigida las láminas de los productos agrícolas de cada región

-Preguntar¿Por qué en cada región se da diferentes productos agrícolas?¿Qué productos agrícolas se da en la región sierra? ¿Qué productos agrícolas se da en la región costa?

¿Qué productos agrícolas se da en la región amazónica?

-Formar grupos de trabajo -Responder las preguntas

-Socializar a sus compañeros las preguntas respondidas -Analizar y comparar lo expuesto

-Llegar a conclusiones básicas del tema

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO-Dar lectura de la información científica del texto del estudiante

AA.CUESTIONARIODibuje los productos agrícolas de cada región.

Indicadores de logro *Identifica los servicios básicos y complementarios de su comunidad

Diccionario, láminas de los productos agrícolas , texto del estudiante, cuaderno de trabajo Cuaderno de dibujo

Evaluación Técnica Prueba Prueba

instrumento Cuestionario Cuestionario


f. Alumna Maestra f. Prof. Supervisor f. Prof. Directora






1.4. AREA: Lenguaje musical

1.5. AÑO LECTIVO: 2011-2012


1.7. UBICACIÓN:

PROVINCIA: Carchi

CANTON: Mira



2.-METODOLOGIA

2.1-METODO.- Suzuki

2.2- TECNICA.- Lluvia de ideas

3.-INFORMACION CIENTIFICA

LA MUSICA

Es el aire y la ciencia que permite desarrollar el lenguaje que nos ayuda a expresar nuestros sentimientos e identificar las manifestaciones culturales de cada pueblo.

EL SONIDO.-Es una sensación sonora que llega a nuestro oído.

SONIDO MUSICAL.-Es una sensación sonora agradable que llega a nuestro oído Ejemplo:

-El cantar de las aves

-El sonido de los instrumentos musicales

RUIDO.- Es una impresión sonora que resulta desagradable que llega a nuestro oído .Ejemplo

-El ruido de una explosión

-El ruido de un avión al despegar o aterrizar

4.- BIBLIOGRAFÍA.

*internet

5-ESTRUCTURA:

5. ESTRUCTURA.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Crear en los niños la belleza por la música

PRERREQUISITOSDialogar con los niños sobre músicaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA.Explorar conocimientos sobre el sonido ruido y sonido musicalELABORACION DEL CONOCIMIENTO.E.Hablar sobre la importancia que tiene la músicaEscuchar sonido, sonido musical, ruidos IRepetir los sonidos al cantar de los pájarosA.*motivar a los niños para saber interpretar la música.R.*verificar si aprendieron a diferenciar sonidos, sonidos musicales y ruidosA.Interpreta un sonido, un ruido y un sonido musical.FRepetición de lo que es un sonido, sonido musical y ruidoTRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTO*Entonar un ruido de cualquier animal.

-C.D-Grabadora -Hojas-Lápiz

Reconoce lo que es un ruido , un sonido y sonido musical

1.-Evaluación inicial-Conocer el grado de aceptación de la música.2.-Evaluación de proceso-Identificación correcta de los sonidos.3.-Evaluación final-Prueba oral a preguntar-El ruido es una sensación agradable-En el sonido musical se utiliza instrumentos.-El cantar de los pájaros es un sonido desagradable






1.4. AREA: Lengua y Literatura

1.5. AÑO LECTIVO: 2011-2012


1.7. UBICACIÓN:

PROVINCIA: Carchi

CANTON: Mira



2.-INFORMACIÓN CIENTIFICA

SEGUNDO AÑO

FONEMA / d /:

1.-Digo el primer y tercer sonido de la palabra que nombra el dibujo

dedo2.-Encierro Los dibujos cuyas palabras inician con el sonido / d /

3.-Observo los dibujos, digo oraciones y pinto un círculo por cada palabra dicha.

4.- Juego a aumentar y disminuir palabras en cada oración.

QUINTO AÑO DE EDUCACION BASICA

ORACIONES BIMEMBRES Y UNIMEMBRES

Las oraciones que tienen sujeto y predicado se llaman oraciones BIMEMBRES.

Las oraciones que comunican una idea completa, aunque no tengan sujeto y predicado se llaman oraciones UNIMEMBRES.

Ejemplo:

¡Cuidado ¡

Las oraciones unimembres solo tienen sentido cuando las usamos en una situación o contexto en que tengan sentido para los demás.

Las oraciones unimembres pueden estar formadas por:

-un adjetivo

-un sustantivo

-un adverbio.

3.-BIBLIOGRAFÍA:

TEXTOS DE LENGUA Y LITERATURA

SEGUNDO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA PAG: 26-27

QUINTO AÑO D EDUCACIÓN BÁSICA PAG: 20

4.- ESTRUCTURA:


EJE DE APRENDIZAJE texto texto

BLOQUE CURRICULAR conversación Reglamento y Manual de Instrucciones


DESEMPEÑO

Utilizar adecuadamente el código alfabético en la escritura de listas de palabras y oraciones en situaciones reales del uso.

Utilizar las propiedades textuales y los elementos de la lengua en función de la escritura de reglamentos y manuales de instrucciones que le permitan cumplir con el propósito del texto

TEMAS Fonema / d / Oraciones unimembres y bimembres

Guía de trabajo 40 minutos A.MPRERREQUISITOS*Indagar conocimientos de los fonemas conocidosESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA.Explorar conocimientos del tema nuevo fonema / d /

ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO.Presentar la frase en un cartelG.Interpretar el gráfico relacionado con la frase.Realizar una narración o conversación.Asociar la palabra con el gráfico.Comprender el texto de la frase.A.

AA Realice las siguientes tareas:1.- Escriba 20 oraciones con sujeto explícito y sujeto tácito

*Descomponer la frase en palabras. Encontrar y separar la palabra generadora de la frase.Descomponer la palabra en sílabasS.*Recomponer la palabra.-Combinar las sílabas conocidas para formar nuevas palabrasRecomponer la frase.Formar nuevas oraciones completando la frase en estudio.TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIETO.*Pintar los gráficos con que contengan el fonema / d / A.A.*Entregar un dibujo impreso en una hoja. DedoHacer la letra Dd; utilice varios colores

AM PRERREQUISITO-Revisar el Aprendizaje autónomoESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Preguntar que entienden por oración bimembre y oración unimembreELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOP-Dar ejemplos para sacar o deducir lo que es la oración bimembre y oración unimembre.

C- Explicar que significa la oración bimembre y oración unimembre. I-Leer la información del texto en la página 20R-Realizar diferentes ejercicios de oraciones bimembres y oraciones unimembres. I-Reconocer las oraciones bimembres y oraciones unimembresTRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO-Aplicar oraciones bimembres y oraciones unimembres AA Resolver las tareas del cuaderno del estudiante.

RECURSOS *Texto de lengua y literatura, gráficos , oración en cartulina, láminas*Dibujos.

. Texto, cuaderno de trabajo, hojas de trabajo,

Evaluación *Formula oraciones con la palabra dedo.*Relaciona los gráficos con las

Distingue las oraciones bimembres y oraciones unimembres

palabras correctas

Instrumento

y Técnica

*Prueba

*Cuestionario

Prueba

Cuestionario



PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO Nº 32


1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “RUMIÑAHUI”



1.4. AREA: Matemática

1.5. AÑO LECTIVO: 2011-2012


1.7. UBICACIÓN:

PROVINCIA: Carchi

CANTON: Mira




NUMEROS NATURALES 0 Y 1

Observo los elementos de los siguientes conjuntos

1.-En cada conjunto hay un solo elemento que se representa y se

escribe así:

1uno

2.-Ahora observa los siguientes conjuntos.

En estos conjuntos hay cero elementos que se representan y se

escriben así:

OQUINTO AÑO

RESTA CON REAGRUPACION

DESCOMPONER

Descomponer significa que vas a cambiar un orden de numeración

mayor en órdenes menores.

PROCEDIMIENTO DE LA RESTA

Se coloca el minuendo o cantidad mayor arriba y el sustraendo o

cantidad, menor abajo.

Se ubican las unidades bajo las unidades, las decenas bajo las

decenas, las centenas bajo las centenas y así sucesivamente.

Cuando una de las cifras del sustraendo es mayor que la cifra del

minuendo, se descompone una cifra del orden inmediatamente

superior y se añade 10 a la cifra que queremos restar.

BIBLIOGRAFÍA:

TEXTOS DE MATEMÁTICA DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN

SEGUNDO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA PAG: 19

QUINTO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA PAG: 20

ESTRUCTURA:

ESTRUCTURA:AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA SEGUNDO QUINTO

EJE DE APRENDIZAJE La demostración demostraciónBLOQUE CURRICULAR numérico NuméricoDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Reconoce conjuntos de 0 y 1 elementos y utilizar diversos procedimientos para compararlos.

Resolver sustracciones con números naturales hasta de seis cifras.

TEMAS Números naturales 0 y 1 Resta con reagrupaciónDISTRIBUCIÓN DE TAREAS


PRERREQUISITOS

Ejecución de la dinámica el

elefante

Explorar conocimientos a través

de la dinámica.


PARTIDA

¿Alguien sabe cuales son los números

naturales?

¿Saben como se escriben los

números 0 y 1?

CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO

A.A

Realice las siguientes sumas:

234678+678775=

345628+321458=

678590+321564=

563487+109874=

PRERREQUISITOS:

CONOCIMIENTO

Presentar objetos a los niños/as para

formar conjuntos e identificar los

números naturales 0 y 1

Presentar varios objetos para poder

formar conjuntos y contar los números

naturales 0 y 1.

E.

Identificar los números naturales 0 y 1

para poder

Escribir los números naturales

0 y 1.

Sacar el texto y observar la

pág.20 y 21

C.

Analizar las figuras que se encuentran

en el texto.

A.

Sacar conclusiones de los dibujos

para y ver si se puede formar

conjuntos vacios unitarios a la ves

Revisión del aprendizaje autónomo.

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Dialoga sobre el tema resta con

reagrupación.

Observa la resta con reagrupación con

reagrupación.

Determina sus características.

Realiza sumas con reagrupación.

Sabe como se realiza las restas con

reagrupación.

Establece comparación entre las

restas con reagrupación

identificar los números naturales 0 y 1

Diferenciar las figuras

presentadas y formar conjuntos

unitarios, vacios.


CONOCIMIENTO

1. Realizar los ejercicios del libro.

RECURSOS Hojas de evaluación

Figuras de distinta formas para formar

conjuntos unitarios, vacios e identificar

los números naturales 0 y 1.

Cuaderno de trabajo del estudiante, hojas

de evaluación.

Evaluación Indicadores de logro

Forma conjuntos con las distintas

figuras.

Reconoce conjuntos vacios y unitarios.

Identifica los números naturales 0 y1

Realiza restas con reagrupación.

Técnica Prueba

Prueba

Instrumento: Cuestionario Cuestionario


f. Alumna Maestra

f. Prof. Supervisor f. Prof. Director







Estudios sociales

4.5. AÑO LECTIVO: 2011-2012


4.7. UBICACIÓN:

PROVINCIA: Carchi

CANTON: Mira




SEGUNDO AÑO

SALUD, EDUCACIÓN Y TRANSPORTE

Las personas también necesitamos de otros servicios para nuestro

bienestar, como la atención a la salud el acceso a la educación y la

facilidad de transporte.

La atención a la salud es un derecho de todos, desde la concepción

hasta la muerte. A lo largo de nuestra vida es necesario controlar el

peso, la estatura, el crecimiento y el funcionamiento del cuerpo.

Cuando nos sentimos enfermos, debemos acudir al doctor.

La atención médica se la da en dispensarios, centros de salud,

clínicas y hospitales.

La educación es otro derecho importante que nos convierte en

individuos responsables, que cumplen sus tareas.

Nos ayuda a conocer y a hacer cumplir nuestros derechos.

Nos permite alcanzar un oficio una profesión, para vivir dignamente

para vivir dignamente cuando seamos adultos.

El transporte es un servicio que facilita la comunicación entre las

personas, así como el acceso a los servicios básicos de salud y

educación.

El transporte puede ser:

-Transporte aéreo

-Transporte marítimo

-Transporte fluvial

-Transporte terrestre


BUEN USO Y CUIDADO DE NUESTRA CASA

Nuestro planeta es la casa de todos y todos. Por lo tanto, el cuidado

de la naturaleza debe ocupar nuestro mayor esfuerzo, aportando y

respetando a los ecosistemas para conservarla.

La destrucción no solo afecta a los seres humanos, sino también a la

flora y la fauna, que nos ayudan a satisfacer nuestras necesidades

básicas.

Los seres humanos, de manera voluntaria e involuntaria,

paulatinamente destruyendo la naturaleza que nos rodea,

contaminando el aire, los ríos, etc.

Es responsabilidad de todas y de todos asegurar la vida en el planeta

tierra y la supervivencia de todas las especies.las niñas y niñas

debemos exigir y colaborar en su cuidado. Para conservar nuestro

planeta en un buen estado, existen algunas soluciones y acciones que

debemos seguir.

-Proteger los ambientes biodiversos y bosques amazónicos, evitando

la tala excesiva de árboles y sembrando diez de ellos por cada uno de

los talados.

-Procesar técnicamente los desechos industriales, evitando arrojarlos

a ríos y lagos.

-Eliminar el uso de aerosoles de todo tipo para evitar destruir loa capa

de ozono.

BIBLIOGRAFIA:

Texto de entorno natural y social. Pág. 40 y 41

Textos de estudios sociales Quinto Año de Educación básica pág. 18 y

19

6. ESTRUCTURA:





DESEMPEÑO

Identificar los servicios de salud,

educación y transporte de la localidad,

identificando sus problemas y las

necesidades de los habitantes.

Identificar los problemas del mundo

como la casa de todos, con el fin de

promover su conversación.

Analizar la importancia y la

responsabilidad que tiene cada uno

de los habitantes en el cuidado y la

conservación del planeta, generando

compromisos de acciones concretas.

TEMAS Salud, Educación y Transporte Buen uso y cuidado de nuestra casa.



PRERREQUISITOS:


sobre servicios básicos y

complementarios


A.A


del estudiante.


1.- ¿Qué son paralelos?

2.- ¿Qué son coordenadas?

PARTIDA


sobre salud, educación y transporte


CONOCIMIENTO

Observar en el libro las imágenes

sobre Salud, Educación y transporte

E. Conversar sobre Salud, Educación y

transporte

R.

Mencionar por parte de los niños lo

que es la salud, educación y transporte


social, abrir en la página 40 y 41.


texto.


imágenes de la salud, educación y

transporte



3.-¿Cuáles son los paralelos más

importantes de la tierra?

¿Qué son meridianos?

¿Qué es un hemisferio?

A:M

PRERREQUISITOS:


autónomo.


PARTIDA

Explorar conocimientos sobre el

buen uso y cuidado de nuestra

casa.


CONOCIMIENTO

CONOCIMIENTO


A.A.

RELIZA LA ACTIVIDAD DEL TEXTO

PAG: 42 y 43.

Leer en el texto sobre el buen uso y

cuidado de nuestra casa.

Conversa sobre el buen uso y

cuidado de nuestra casa.

Observa la imagen del texto.

Identifica sus características.

Identifica por qué es importante

el buen uso y cuidado de nuestra

casa.


tus compañeros.

RECURSOS Texto de entorno natural y social, laminas

de salud, educación y transporte

Cuaderno del estudiante, hojas de

evaluación.

INDICADORES

DE LOGRO

Conoce lo que es salud, educación y

transporte

Distingue la importancia del buen

uso y cuidado de nuestra casa.

Evaluación TÉCNICA:

INSTRUMENTO:

PRUEBA

CUESTIONARIO

PRUEBA

CUESTIONARIO


f. Alumna Maestra








Ciencias Naturales

2.5. AÑO LECTIVO: 2011-2012


2.7. UBICACIÓN:

PROVINCIA: Carchi

CANTON: Mira




SEGUNDO AÑO

TRABAJO COMUNITARIO

Sabías que el ser humano puede conseguir todo lo que se proponga,

gracias a su inteligencia y trabajo. Cuando las familias del recinto

ocuparon sus viviendas, éstas no tenían luz eléctrica ni agua potable,

tampoco calles ni carreteras.

Para conseguir agua, debían caminar hasta el río lejano y cargar

cubetas muy pesadas, por eso los vecinos y vecinos se organizaron

en un comité y, con mucho esfuerzo, lograron conseguir los servicios

básicos.

También realizaron mingas para construir un parque, una casa

comunal y las calles necesarias para comunicar a las familias entre sí.

QUINTO AÑO

FAUNA ECUATORIANA

ANIMALES DE LA COSTA

Gracias a su clima cálido húmedo y la cercanía al mar, la costa tiene una

gran diversidad de animales propios de esta región.

Mamíferos: Cusumbo, coati, oso hormiguero, tapir o danta

Aves: Loro, gaviota etc.

Reptiles: Cocodrilo, iguana terrestre, etc.

Anfibios: Sapo verde, rana arborícola, etc.

Peces: Sardina, tilapia lisa y atún.

ANIMALES DE LA SIERRA

La presencia de la cordillera de los Andes brinda un clima frío a la región,

factor que hace que los animales de esta zona sean exclusivos.

Mamíferos: Llama, oso de anteojos, ratones de páramo, venados y raposas.

Aves: Colibrí, cóndor, tórtolas, búhos y lechuzas.

Reptiles: lagartijas de páramo

Anfibios: rana marsupial de páramo

Peces: trucha

ANIMALES DE LA AMZONIA

La zona de los bosques tropicales alberga animales muy variados.

Mamíferos: Algunas especies de monos como el chorongo, capuchino,

chichico, entre otros como el tigrillo, jaguar y puma

Aves: tucán, guacamayo y loros.

Reptiles: boa constrictor, caimán, y tortuga matamata.

Anfibios: sapo con cuernos y bufo marino.

Peces: piraña, paiche, y anguila eléctrica.

ANIMALES DE LAS ISLAS GALÁPAGOS

Al encontrarse bañadas por las aguas del océano pacífico, cuyas corrientes

frías y cálidas llevan una gran variedad de especies animales, las islas

Galápagos han sido denominadas Parque Nacional, con el objeto de crear

programas de conservación y estudio de las especies animales que allí

habitan.

Mamíferos: focas, lobos marinos, delfines y ballenas.

Aves: fragatas, piqueros y pingüinos.

Reptiles: Iguanas, tortugas gigantes y tortugas marinas.

Anfibios: ranas arborícolas introducidas, por el ser humano.

Peces: tiburón, martillo y raya.

TEXTOS DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN

Texto de Entorno Natural y Social pág. 44-45-46-47


3.-ESTRUCTURA:



conforman la comunidad biológica BLOQUE CURRICULAR Mi vecindad La tierra un planeta con vida


DESEMPEÑO

Explicar que la cooperación entre vecinos contribuye al desarrollo de la comunidad, demostrando sentido de pertenencia y contribuyendo al desarrollo de la comunidad.


TEMAS Trabajo Comunitario Fauna Ecuatoriana

Guía de trabajo 40 minutos A.MPRERREQUISITOS *Explorar conocimientos sobre el tema anterior salud, educación y transporteESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA.*Indagar conocimientos sobre el trabajo comunitario.ELABORACIÓN DEL CONOCIMIENTO.

C*Presentar láminas de el trabajo comunitario *Observar las láminas.*Identificar el tema a tratar.


¿En la región costa que clase de animales encontramos?

¿Qué tipos de aves encontramos en la Amazonía?Dibuje un mapa del Ecuador dividido en sus cuatro regiones y recorte los animales de cada región y pegue.

D*Mencionar que servicios básicos se puede conseguir con el trabajo comunitario.*Identificar las características más importantes del trabajo comunitario. C.*Comentar sobre el trabajo comunitarioMencionar algún servicio básico de tu comunidad que se lo haya logrado con el trabajo comunitario.A*Elaborar conclusiones.

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIETO.*Identificar el trabajo comunitario.A.A

*Aplicar la evaluación en el texto de entorno natural y social pág. 45-46-47.

RECURSOS *Laminas del trabajo comunitario.*Texto de entorno natural y social.


ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Presentar láminas de la variedad de animales de cada región.- Observar de forma espontánea y dirigida las láminas de los animales de cada región

-Preguntar

¿Por qué en cada región existen diferentes animales?¿Mencione las especies de monos que albergan en la región amazónica?





AA.CUESTIONARIORealice un collage de los animales de cada región del Ecuador.

Indicadores de logro *Identifica el trabajo comunitario dentro de una comunidad.

láminas de los animales de las regiones del Ecuador , texto del estudiante, cuaderno de trabajo











2.5. AÑO LECTIVO: 2011-2012


2.7. UBICACIÓN:

PROVINCIA: Carchi

CANTON: Mira



2.-METODOLOGIA

2.1-METODO.- kodaly



CANCIÓN INFANTIL

ALOMITA INGRATA

P

Palomita ingrata

Cuando te veré

A volar tan alto

A volar se fue

Encontré a pastora

Le preguntaré……

Si mi palomita

Había visto usted

Me subí a un árbol

A verla pasar

Viendo que no pasa

Me puse a llorar.

4.- BIBLIOGRAFÍA.

*Texto de canciones infantiles

5-ESTRUCTURA:

5. ESTRUCTURA.




Cantar con buena afinación, articulación y entonación.

PRERREQUISITOSExplorar conocimientos sobre las canciones infantiles ya conocidas.Entonar la canción “ La muñeca Azul”ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA.Indagar ideas acerca de la canción “Palomita ingrata “.ELABORACION DEL CONOCIMIENTO.E.Entonar la canción por parte del estudiante maestra con la pianica.Entregar hoja guía de la canción palomita ingrata.Cantar la primera estrofa por parte de los niños.MCorregir errores y estimar aciertos R.*Repetir la estrofa sin observar a la hoja guía.A.Avanzar a las siguientes estrofas de la canción palomita ingrata.AdEntonar toda la canción ya memorizada por los niños.TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTO*Cantar la canción en coro con todos los niños y niñas.

-hoja de la canción-pianica

Entona la canción palomita ingrata

Entonar la canción siguiendo el sonido de la pianica







2.5. AÑO LECTIVO: 2011-2012


2.7. UBICACIÓN:

PROVINCIA: Carchi

CANTON: Mira




SEGUNDO AÑO

FONEMA / e /:

1.-Digo el segundo sonido de la palabra que nombra el dibujo

d e d o2.-Observo nombro los dibujos que comiencen con el sonido / e /

Escalera-escoba -estrella –nube- espada –casa- espejo- maleta

QUINTO AÑO DE EDUCACION BASICO

USO DEL DICCIONARIO

Cuando no sabemos el significado de una palabra o no sabemos como se escribe consultamos en el diccionario.

QUE ES UN DICCIONARIO:

Un diccionario es un libro que informa sobre los significados que tienen las palabras en un idioma. También registra el tipo de palabra que es: si es verbo, sustantivo, adjetivo u otro. Algunos diccionarios informan sobre el origen de las palabras y los diversos usos que tienen según los contextos.

Existen varios tipos de diccionarios: diccionarios bilingües, diccionarios de sinónimos y antónimos, diccionarios ilustrados y diccionarios especializados por materias.

3.-BIBLIOGRAFÍA:




4.- ESTRUCTURA:





DESEMPEÑO



TEMAS Fonema / d /

Guía de trabajo 40 minutos A.MPRERREQUISITOS*Indagar conocimientos de los fonemas conocidosESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA.Explorar conocimientos del tema nuevo fonema / e /


AA Realice las siguientes tareas:1.- Escriba 5 oraciones bimembres y 5 oraciones unimembres.

*Descomponer la frase en palabras. Encontrar y separar la palabra generadora de la frase.Descomponer la palabra en sílabasS.*Recomponer la palabra.-Combinar las sílabas conocidas para formar nuevas palabrasRecomponer la frase.Formar nuevas oraciones completando la frase en estudio.TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIETO.*Pintar los gráficos con que contengan el fonema / e / A.A.*Entregar un dibujo impreso en una hoja para escribir el fonema /e/

Hacer la letra E e ; utilice varios colores

AM PRERREQUISITO-Revisar el Aprendizaje autónomoESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Preguntar paraqué sirve el diccionarioELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOP.Presentar un diccionario Dialogar para que sirve un diccionario.C.Comentar como hay que utilizar el diccionario.

E.Analizar como está compuesto el diccionario. AABuscar el significado de las siguientes palabras.

AmistadTentaciónComprensión AmabilidadConfianzaLealtad Compromiso

Resolver las tareas del cuaderno del estudiante.


. Texto, cuaderno de trabajo, hojas de trabajo, diccionario.

Evaluación *Formula oraciones con el fonema /e/*Relaciona los gráficos con las palabras correctas

Sabe para que sirve el diccionario

Instrumento

y Técnica

*Prueba

*Cuestionario

Prueba

Cuestionario









3.5. AÑO LECTIVO: 2011-2012


3.7. UBICACIÓN:

PROVINCIA: Carchi

CANTON: Mira




NUMEROS NATURALES 2 y 3

1.-Observa el gráfico de la familia que se divierte unida.

2.-Comunica

3.-¿Qué lugar es el que divierte a esta familia

4.-Cuenta todos los objetos y seres que se encuentran en la ilustración

¿Cómo se forma el dos?

+ =

2 dos

¿Cómo se forma el tres?

+ + =

3 tresQUINTO AÑO

MULTIPLICACION SIN REAGRUPACION

MULTIPLICACION:

3456X3=

5643X7=

65453X2=

4532X5=

MULTIPLICACION POR 2 Y 3 CIFRAS

34256X23= 435678X342=

39876X56= 43215X546=

32416X78= 67543X213=

78654X45= 132456X345=

98123X65= 543268X368=

.

BIBLIOGRAFÍA:






Reconocer conjuntos de dos y tres elementos

Resolver multiplicaciones sin reagrupación hasta de tres cifras.

TEMAS Números naturales 2 y 3 Multiplicación sin reagrupación por 1, 2 y 3 cifras.



PRERREQUISITOS


tema números naturales 0 y 1


PARTIDA


naturales?


números 2 y 3?


CONOCIMIENTO


A.A

Realice las siguientes restas:

234678-678775=

345628-321458=

678590-321564=

563487-109874=

PRERREQUISITOS:





naturales 2 y 3.

E.


para poder


2 y 3.


pág.22 y 23

C.


en el texto.

A.








Dialoga sobre el tema multiplicación sin

reagrupación por 1, 2 y 3 cifras

Observa la multiplicación sin



Realiza las multiplicaciones sin


Sabe como se realiza las

multiplicaciones sin reagrupación por

1, 2 y 3 cifras.

Establece comparación entre las

multiplicaciones sin reagrupación por

1, 2 y 3 cifras.


de dos y tres elementos.


CONOCIMIENTO




conjuntos unitarios, vacios e identificar

los números naturales 2 y 3.


de evaluación.



figuras.

Reconoce conjuntos vacios y unitarios.


Realiza multiplicaciones sin

reagrupación por 1, 2 y 3 cifras.

Técnica Prueba

Prueba


Observaciones y Recomendaciones:

f. Alumna Maestra f. Prof. Supervisor

f. Directora






3.4. AREA: Cultura Física

3.5. AÑO LECTIVO: 2011-2012


3.7. UBICACIÓN:

PROVINCIA: Carchi

CANTON: Mira



2.-METODOLOGIA

2.1-METODO.- Trabajo simultaneo

2.2- TECNICA.- Trabajo simultaneo y observación directa


MOVIMIENTOS NATURALES:

FUTBOOL

Es un juego de patio donde intervienen dos equipos en reglamento son 12 jugadores ubicados en diferentes posiciones.

Para este deporte debe de haber una cancha en prioridad para los niños debe de ser de tierra o de pasto pa5ra que no haya accidentes.

Los equipos deben de tener un uniforme para poderlos distinguir al igual que el arquero el tiempo es de 45 minutos cada tiempo, 1ero y 2do.

Este deporte es practicado por todos los niños y niñas e incluso adultos en el se divierten, se relajan, e incluso existe un trabajo en equipo teniendo en cuenta que lo importante es participar y practicar el deporte

4.- BIBLIOGRAFÍA. Libro de educación física

5. ESTRUCTURA.



Bloque Tema

Reconocer las aptitudes de su propio cuerpo.

ACTIVIDADES INICIALES

-Realizar ejercicios de calentamiento-Realizar saltos hacia adelante y hacia atrás.-Dar indicaciones del juego.

ACTIVIDADES PRINCIPALES-Informar sobre las reglas del juego-Formar los equipos (mixto).-Repartición de los equipos.-Determinar el árbitro y el arquero-Comenzar el juego.ACTIVIDADES FINALES

-Revisar el aseo-Revisar el uniforme

.

-canchas -Pelota niñospito

Compartir con los compañeros el juego y obtener sus propios movimientos.

Movimientos naturales

TEMA:Futbool(Juego)









3.5. AÑO LECTIVO: 2011-2012


3.7. UBICACIÓN:

PROVINCIA: Carchi

CANTON: Mira




SEGUNDO AÑO

PALABRA UÑA:

1.- Observo los dibujos y expreso todo lo que se de la

Uña2.-Formulo oraciones con la palabra uña3.-Convesrso con mi familia sobre cómo la igiene de las manos

y las uñas contribuye a tener una buena salud.


USO DE LA / h /

El principal uso del idioma es la comunicación. Para poder comunicarnos efectivamente, es necesario tener en cuenta que existe una manera correcta para utilizar las palabras.

Debemos aprender a escribir bien para que podamos comprender mejor y nuestros receptores comprendan nuestros mensajes.

USO DE LA / h /

Observo el siguiente diagrama:

Familia humano humanismo

De palabras humanidad humanista

Con HUM humanar humanitaria

a.-Pienso otras palabras con “hum “ que tengan el significado de humano

b.-Comparo mis palabras con el de mi compañero o compañera

c.-Extraigo una regla ortográfica para esta familia de palabras.

La palabra humo vienen del latín fumus que significa arrojar vapor, con el paso del tiempo la letra f se cambio por h, que señala que antes estaba la f.

De la familia de humo, hay palabras que todavía tienen la letra f: por ejemplo esfumarse, perfumar, fumigar, fumar.

Otras palabras de la familia humo ya han adaptado la h: por ejemplo, humear, ahumar, humoso, humareda, humeante.

Ejemplo:

Humedad húmedo

Humor

Humorada humorístico

3.-BIBLIOGRAFÍA:


SEGUNDO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA PAG: 30 y 31


4.- ESTRUCTURA:





DESEMPEÑO



TEMAS Palabra uña Uso de la h

Guía de trabajo 40 minutos A.MPRERREQUISITOS*Indagar conocimientos de los fonemas conocidosESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA.Explorar conocimientos del tema nuevo palabra uña


AA Conteste el siguiente cuestionario

1.-Qué es un diccionario?

2.-¿Para qué se lo usa un diccionario?

3.-Buscar el significado de las siguientes palabras.

*Descomponer la frase en palabras. Encontrar y separar la palabra generadora de la frase.Descomponer la palabra en sílabasS.*Recomponer la palabra.-Combinar las sílabas conocidas para formar nuevas palabrasRecomponer la frase.Formar nuevas oraciones completando la frase en estudio.TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIETO.*Pintar el gráfico que contenga la palabra uñaA.A.*Entregar un dibujo impreso en una hoja.

Consultorio

Amistad

Idioma

Talento

Origen

AM PRERREQUISITO-Revisar el Aprendizaje autónomoESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Preguntar que entienden cuando se la usa la h.ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOP-Dar ejemplos para sacar o deducir cuando se la usa la h.

C- Explicar cuando se la usa la h I-Leer la información del texto en la página 22R-Realizar ejercicios con el uso de la h I-Sabe cuando se la usa la hTRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO-Escribir varias palabras utilizando la h. AA Resolver las tareas del cuaderno del estudiante.



Evaluación *Formula oraciones con la palabra uña*Relaciona los gráficos con las palabras correctas

Reconoce el uso de la h

Instrumento

y Técnica

*Prueba

*Cuestionario

Prueba

Cuestionario









5.5. AÑO LECTIVO: 2011-2012


5.7. UBICACIÓN:

PROVINCIA: Carchi

CANTON: Mira




NUMEROS NATURALES 4y 5

1.-observa la imagen y cuenta cuantas flores hay

Como se forma el 4

1+1+1+1= 4

.-De visita el zoológico

2.-Qué animales observa

3.-Observa y cuenta cuantos animalitos hay en la ilustración

4.- Como se forma el 5

1+1+1+1+1+1=5

QUINTO AÑO

PROPIEDAD DISTRIBUTIVA DE LA MULTIPLICACION EN RELACION A

LA SUMA:

PROPIEDAD DISTRIBUTIVA

Señala que al multiplicar un número por una suma , se obtiene igual

resultado que al multiplicar ese número por cada sumando y luego

sumar los productos en este caso:

7x14=7x (10+4)

= (7x10)+ (7x4)

=70+28

=98

Descomponemos el 14 en 10 +4 aplicamos la propiedad distributiva,

sumamos los productos parciales y encontramos el producto.

BIBLIOGRAFÍA:


SEGUNDO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA PAG: 24-25-26


ESTRUCTURA:



Reconoce conjuntos de 4 y 5 elementos

Resolver multiplicaciones sin reagrupación hasta de tres cifras.

TEMAS Números naturales 4 y 5 Propiedad distributiva de la multiplicación en relación a la suma.



PRERREQUISITOS

Ejecución de la dinámica el

elefante

Explorar conocimientos a través

de la dinámica.


PARTIDA


naturales?


números 4 y 5?


A.A

Realice las siguientes multiplicaciones

234678x678775=

345628x321458=

678590x321564=

563487x109874=

PRERREQUISITOS:

CONOCIMIENTO






naturales 4 y 5.

E.


para poder


4 y 5.


pág.24, 25 y 26

C.


en el texto.

A.






Dialoga sobre el tema propiedad

distributiva de la multiplicación en

relación a la suma

Establece diferencias de la propiedad


relación a la suma


Realiza multiplicaciones aplicando la

propiedad distributiva de la

multiplicación en relación a la suma

Sabe como se la aplica propiedad


relación a la suma.

Establece comparación entre


multiplicación en relación a la suma.




de 4 y 5 elementos.


CONOCIMIENTO




conjuntos de 4 y 5 elementos e

identificar los números naturales 4 y 5.


de evaluación.



figuras.

Reconoce conjuntos de 4 y 5

elementos


Aplica la propiedad distributiva de la


Realiza multiplicaciones aplicando la



Técnica Prueba

Prueba



f. Alumna Maestra

f. Prof. Supervisor f. Prof. Director






1.4. AREA: Cultura Física

1.5. AÑO LECTIVO: 2011-2012


1.7. UBICACIÓN:

PROVINCIA: Carchi

CANTON: Mira



2.-METODOLOGIA

2.1-METODO.- Trabajo simultaneo

2.2- TECNICA.- Grupal


ROOL ADELANTE

Este tipo de ejercicios se los realiza para tener equilibrio en nuestro cuerpo, especialmente, brazos y piernas.

Cada movimiento lento que se inca a cada uno de l0os niños se la debe primero demostrar para que los niños tengan la idea de cómo realizaran el movimiento.

Cuidadosamente se lo hace en una colchoneta para que su cuerpo caiga suavemente y no se lastimen su espalda.

Se debe tener precaución con los niños pequeños ya que ellos piensan que es muy fácil, pero una mala posición puede afectar a su columna, se debe ayudar al niño a colocarse bien en una posición correcta.

Bibliografía: Texto de educación física.

5. ESTRUCTURA.



Bloque Tema

Realizar movimientos físicos comparativos mediante las series gimnasticas con un alto grado de dificultad.

ACTIVIDADES INICIALES

-Realizar ejercicios de calentamiento-Realizar saltos hacia adelante y hacia

atrás.-Dar indicaciones de trabajo.

ACTIVIDADES PRINCIPALES-ejecutar el rol adelante por la maestra.

-Realizar roles con los niños.-Ejecutar roles adelante con los niños y

niñas.-Aplicar el rol hacia adelante con impulso de manos Realizar el rol adelante sin impulso de manos.

ACTIVIDADES FINALES

-Revisar el aseo-Revisar el uniforme

Evaluar el rol adelante

.

Colchoneta espacios verdes.

Realizar los roles con ayuda de su propio cuerpo Evaluación Ejecutar roles con impulso y sin impulso de manos..


f. Alumna Maestra f. Prof. Superviso







Estudios sociales

7.5. AÑO LECTIVO: 2011-2012


7.7. UBICACIÓN:

PROVINCIA: Carchi

CANTON: Mira




SEGUNDO AÑO

RESPETO A LOS ADULTOS MAYORES DE MI COMUNIDAD

1.-Escucha atentamente esta historia:

Simón acaba de cumplir 87 años, fue uno de los fundadores del barrio

La unión, junto a otras personas ayudó en la construcción del parque

y del centro de salud.

Pero ahora, pocos de sus vecinos saben su historia, la mayoría ni

siquiera lo toma en cuenta, otros se ríen de su lento caminar y de lo

difícil que le resulta llevar las compras.

2.-Conversa con tus compañeros y compañeras sobre cómo se

sentirá Simón

3.-Piensa cómo te sentirías tú si nadie te tomara en cuenta o si te

faltaran el respeto.


ORIGEN DE LOS CONTINENTES

DERIVA CONTINENTAL:

Existen diversas teorías que tratan de explicar la formación de los

continentes, sin embargo la propuesta más acertada fue la del

meteorólogo Alfred Wegener, quién en 1915 desarrolló la teoría de la

deriva continental.

Esta teoría asegura que todos los actuales continentes formaban parte

de un supercontinente, llamado Pangea rodeado por un océano

gigantesco que cubría el resto de la superficie de la tierra, con el paso

de millones de años Pangea se dividió en dos grandes continentes:

Laurasia al norte y Gondwana al sur, según esta teoría hace 15

millones de años los continentes adquirieron la forma que tienen en la

actualidad.

La distribución de los fósiles vertebrados terrestres en todos los

actuales continentes es una indicación de que había conexiones

terrestres entre las masas continentales.

Actualmente los continentes continúan moviéndose, los científicos

han demostrado que lo hacen a una velocidad de un cm por año, lo

que lo convierte en un movimiento casi imperceptible pero imparable.

BIBLIOGRAFIA:

Texto de Entorno Natural y Social. Pág. 50-51-52

Texto de Estudios Sociales 5 Año de básica pág. 22

9. ESTRUCTURA:





DESEMPEÑO

Explicar que la cooperación entre vecinos

contribuye al desarrollo de la comunidad

demostrando sentido de pertenencia y

contribuyendo al desarrollo de la

comunidad.

Localizar los continentes África,

América, Asia, Europa y Oceanía, en

Material cartográfico y determinar sus

características geográficas básicas

TEMAS Respeto a los adultos mayores de mi

comunidad

Origen de los continentes



PRERREQUISITOS:


sobre el trabajo comunitario


PARTIDA


Respeto a los adultos mayores de mi

A.A


del estudiante.


1.- ¿Por qué debemos cuidar

nuestro planeta?

2.- ¿Qué debemos hacer para no

destruir nuestro planeta?

comunidad.


CONOCIMIENTO

Observar en el libro las imágenes de

Respeto a los adultos mayores de mi

comunidad.

E. Conversar sobre Respeto a los

adultos mayores de mi comunidad.

R. Dialogar con los niños sobre el

Respeto a los adultos mayores de la

comunidad.


social, abrir en la página 50,51,52


texto.


imágenes del Respeto a los adultos

mayores de la comunidad.



CONOCIMIENTO

3.-Escriba 3 razones o soluciones

que debemos seguir para proteger

nuestro planeta.

A:M

PRERREQUISITOS:


autónomo.


PARTIDA




CONOCIMIENTO


A.A.

RELIZA LA ACTIVIDAD DEL TEXTO PAG:

51-52

Leer en el texto sobre el origen de los

continentes.

Conversa sobre el origen de los

continentes

Observa la imagen de el origen

de los continentes

Explica sobre el origen de los

continentes


tus compañeros.

RECURSOS Texto de entorno natural y social Cuaderno del estudiante, hojas de

evaluación.


f. Alumna Maestra

F. Prof. Supervisor f. Prof. Directora







Ciencias Naturales

3.5. AÑO LECTIVO: 2011-2012


3.7. UBICACIÓN:

PROVINCIA: Carchi

CANTON: Mira




SEGUNDO AÑO

LA ESCUELA MI SEGUNDO HOGAR

La escuela es el lugar donde asistimos para aprender divertirnos

hacer amigos y amigas es como un segundo hogar porque allí

conviven persona adultas niñas, y niñas durante varias horas del día

bajo ciertas normas de comportamiento.

Por ejemplo hay una hora de entrada y de salida, si debe usar un

uniforme o alguna identificación, hay momentos y lugares para jugar,

para comer y para estudiar. También en la escuela se viven valores

como el respeto, la amistad, el cariño y la solidaridad.

QUINTO AÑO DE EDUCACION BASICA:

ESTRUCTURA GENERAL DE LOS ECOSISTEMAS TERRESTRES Y

ACUATICOS LOCALES:

Los animales y las plantas viven tanto en el agua como en la tierra, el

sitio o lugar natural donde uno o varios animales y plantas se adaptan

a vivirse llama ecosistema.

LOS FACTORES BIÓTICOS Y ABIÓTICOS:

Los ecosistemas están formados por factores bióticos y factores

abióticos que se relacionan entre si, los factores abióticos como: el

aire, ola luz, el agua, y el suelo son seres que no tienen vida, pero son

importantes para que los factores bióticos como las plantas, los

animales y el ser humano cumplan con el ciclo de vital es decir: nacer,

crecer, reproducirse y morir.

CLASES DE ECOSISTEMAS:

-De acuerdo con la forma como se relacionan los factores bióticos

como los factores abióticos, se establecen diferentes tipos de

ecosistemas, estos pueden ser: terrestres y acuáticos.

ECOSISTEMAS ACUATICOS

Son los que se forman en lugares que tienen agua como los océanos,

mares, ríos lagos o lagunas.

ECOSISTEMAS TERRESTRES

Son los que se forman sobre la superficie de la tierra firme como los

bosques, la selva, los desiertos o los polos.

TEXTOS DEL MINISTERIO DE EDUCACION

Texto de Entorno Natural y Social pág. 54-55


3.-ESTRUCTURA:


EJE DE APRENDIZAJE Buen vivir, identidad local y nacional, unidad e la diversidad, ciudadanía responsable

Ecosistemas acuáticos y terrestres: los individuos interactúan con el medio y

conforman la comunidad biológica

BLOQUE CURRICULAR Mi Escuela La tierra un planeta con vida


DESEMPEÑO

Apreciar la escuela como un segundo hogar, desde la identificación y relación con sus compañeros y docentes con quienes comparten actividades escolares, culturales y sociales.


TEMAS La escuela mi segundo hogar. Estructura general de los ecosistemas terrestres y acuáticos locales

Guía de trabajo 40 minutos A.MPRERREQUISITOS *Explorar conocimientos anteriores sobre el tema anterior respeto a los adultos mayores de mi comunidad.ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA.*Indagar conocimientos sobre la escuela mi segundo hogar.ELABORACIÓN DEL CONOCIMIENTO.

C*Presentar láminas sobre la escuela el segundo hogar


¿Grafica 4 animales de la sierra ecuatoriana?

BUSCAR EN EL DICCIONARIO

AbióticosBióticosecosistema

*Observar las láminas.*Identificar el tema a tratar.D*Dialogar sobre las vivencias de la escuela*Identificar las características más importantes de la escuela mi segundo hogar.C*Compara la escuela con su hogar en el que viveDialogar con los compañeros sobre las vivencias de la escuelaA*Elaborar conclusiones.

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIETO.*Identificar la escuela mi segundo hogar.A.A*Aplicar la evaluación en el texto de entorno natural y social pág.56

RECURSOS *Laminas de la escuela mi segundo hogar.*Texto de entorno natural y social.


ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Presentar láminas del ciclo de vida nacer, crecer reproducir y morir.- Observar de forma espontánea y dirigida las láminas presentadas -Preguntar¿Los ecosistemas están formados por

factores bióticos y abióticos?? ¿los animales y las personas cumplen un ciclo de vida?





AA.CUESTIONARIODibuje los ecosistemas acuáticos y terrestres.

Indicadores de logro *Reconoce la escuela mi segundo hogar. Diccionario, láminas , texto del estudiante, cuaderno de trabajo Cuaderno de dibujo











4.5. AÑO LECTIVO: 2011-2012


4.7. UBICACIÓN:

PROVINCIA: Carchi

CANTON: Mira



2.-METODOLOGIA

2.1-METODO.- Suzuki



LA MUSICA

Es el aire y la ciencia que permite desarrollar el lenguaje que nos ayuda a expresar nuestros sentimientos e identificar las manifestaciones culturales de cada pueblo.

EL SONIDO.-Es una sensación sonora que llega a nuestro oído.

SONIDO MUSICAL.-Es una sensación sonora agradable que llega a nuestro oído Ejemplo:

-El cantar de las aves

-El sonido de los instrumentos musicales

RUIDO.- Es una impresión sonora que resulta desagradable que llega a nuestro oído .Ejemplo

-El ruido de una explosión

-El ruido de un avión al despegar o aterrizar

4.- BIBLIOGRAFÍA.

*internet

5-ESTRUCTURA:

5. ESTRUCTURA.




Crear en los niños la belleza por la música

PRERREQUISITOSDialogar con los niños sobre músicaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA.Explorar conocimientos sobre el sonido ruido y sonido musicalELABORACION DEL CONOCIMIENTO.E.Hablar sobre la importancia que tiene la músicaEscuchar sonido, sonido musical, ruidos IRepetir los sonidos al cantar de los pájarosA.*motivar a los niños para saber interpretar la música.R.*verificar si aprendieron a diferenciar sonidos, sonidos musicales y ruidosA.Interpreta un sonido, un ruido y un sonido musical.FRepetición de lo que es un sonido, sonido musical y ruidoTRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTO*Entonar un ruido de cualquier animal.

-C.D-Grabadora -Hojas-Lápiz

Reconoce lo que es un ruido , un sonido y sonido musical

1.-Evaluación inicial-Conocer el grado de aceptación de la música.2.-Evaluación de proceso-Identificación correcta de los sonidos.3.-Evaluación final-Prueba oral a preguntar-El ruido es una sensación agradable-En el sonido musical se utiliza instrumentos.-El cantar de los pájaros es un sonido desagradable







4.5. AÑO LECTIVO: 2011-2012


4.7. UBICACIÓN:

PROVINCIA: Carchi

CANTON: Mira




SEGUNDO AÑO

FONEMA / u /:

1.-Digo el primer sonido de la palabra

uña


Gusano tortuga baúl burro


PALABRAS TERMINADAS CON CIÓN Y SIÓN

Observo las palabras y saco una conclusión:

Canto

Cantor canción

cantorio

Invento

Invención

Inventor

Edito

Edición

Editor

Leo la regla y pienso más palabras que confirmen esta regla

Las palabras que terminan en los sonidos Sión y cuya familia de palabras tienen la terminación to, tor, y torio se escriben con c, la letra t cambia por c.

HUSO DE LA H

Ilusorio

Iluso ilusión

Ilusivo

3.-BIBLIOGRAFÍA:




4.- ESTRUCTURA:





DESEMPEÑO



TEMAS Fonema / u / Palabras terminadas con ción y sión

Guía de trabajo 40 minutos A.MPRERREQUISITOS*Indagar conocimientos de los fonemas conocidosESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA.Explorar conocimientos del tema nuevo fonema / u /


AA Realice las siguiente tarea:1.- Escriba 10 palabras con la h

2.-leer el texto pagina 23

*Descomponer la frase en palabras. Encontrar y separar la palabra generadora de la frase.Descomponer la palabra en sílabasS.*Recomponer la palabra.-Combinar las sílabas conocidas para formar nuevas palabrasRecomponer la frase.Formar nuevas oraciones completando la frase en estudio.TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIETO.*Pintar los gráficos con que contengan el fonema / u / A.A.*Entregar un dibujo impreso en una hoja y pintar el fonema uHacer la letra U u ; utilice varios colores

AM PRERREQUISITO-Revisar el Aprendizaje autónomoESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Preguntar si sabe palabras terminadas en ción y sión.ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOP-Dar ejemplos para sacar o deducir cuales son las palabras terminadas en ción y sión

C- Explicar porque hay palabras que terminan en ción y sión. I-Leer la información del texto en la página 23R-Realizar diferentes ejercicios I-Reconocer las palabras terminadas en ción y siónTRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO-Aplicar palabras terminadas en ción y sión AA Resolver las tareas del cuaderno del estudiante.



Indicadores de

logro

Evaluación

*Formula oraciones con el fonema u.*Relaciona los gráficos con las palabras correctas

Reconoce las palabras terminadas en cion y sión

Instrumento

y Técnica

*Prueba

*Cuestionario

Prueba

Cuestionario







7.5. AÑO LECTIVO: 2011-2012


7.7. UBICACIÓN:

PROVINCIA: Carchi

CANTON: Mira





Observo los elementos del siguiente conjunto

1.-En el conjunto hay seis elementos que se representa y se escribe

así:

6 seis2.-Ahora observa el siguiente conjunto.

En el conjunto hay siete elementos y se los representa asi

7 siete

QUINTO AÑO

MULTIPLICACIÓN CON REAGRUPACIÓN POR 1, 2 Y 3 CIFRAS

PROCEDIMIENTO DE LA MULTIPLICACIÓN

Multiplica unidades:

8x4=32Multiplica las decenas

8x3=24+3=27en 2centenas y 7 decenas

Multiplica las centenas

8x1=8+2=10 suma las centenas que se

han reagrupado.

BIBLOGRAFIA:

TEXTO DE MATEMATICA DE SEGUNDO AÑO: PAG27-28 Y 29

TEXTO DE MATEMATICA QUINTO AÑO: PAG 26-27

AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA

SEGUNDO QUINTO



Resolver multiplicaciones con reagrupación hasta de tres cifras.

TEMAS Números naturales 6 y 7

Multiplicación con reagrupación por 1-2 y 3 cifras



PRERREQUISITOS

Ejecución de

la dinámica

el elefante

Explorar

conocimiento

s a través de

la dinámica.

A.A

Realice las siguientes multiplicaciones:

234678x6=

345628x3=

678590x32=

ESQUEMA

CONCEPTUAL DE

PARTIDA

¿Alguien sabe

cuales son los

números naturales?

¿Saben como se

escriben los

números 6 y 7?

CONSTRUCCIÓN

DEL NUEVO

CONOCIMIENTO

Presentar objetos a

los niños/as para

formar conjuntos e

identificar los

números naturales

6 y 7

Presentar varios

objetos para poder

formar conjuntos y

563487x10=

PRERREQUISITOS:




Reagrupación por 1.2 y 3 cifras.




Realiza multiplicaciones sin reagrupación.

Sabe como se realiza las multiplicación sin reagrupación.

contar los números

naturales 6 y 7

E.

Identificar los

números naturales

6 y 7 para formar

conjuntos

Escribir los

números

naturales 6

y 7.

Sacar el

texto y

observar la

pág.27-28 y

29

C.

Analizar las figuras

que se encuentran

en el texto.

A.

Sacar conclusiones

de los dibujos para

y ver si se puede

formar conjuntos

de 6 y 7 elementos.

TRANSFERENCIA

DEL NUEVO

CONOCIMIENTO

4. Realizar los

ejercicios del

libro.


Figuras de distinta

formas para formar

conjuntos de 6 y 7,

elementos e

identificar los

números naturales

6y 7.

Cuaderno de trabajo del estudiante, hojas de evaluación.


Forma conjuntos de

6 y 7 elementos


con las distintas

figuras.

Identifica los

números naturales

6 y7

Técnica Prueba

Prueba



f. Alumna Maestra



10.DATOS INFORMATIVOS:





Estudios sociales

10.5. AÑO LECTIVO: 2011-2012


10.7. UBICACIÓN:

PROVINCIA: Carchi

CANTON: Mira




SEGUNDO AÑO

ENTORNO Y DEPENDENCIAS DE LA ESCUELA

Cada escuela esta rodeada por un entorno natural distinto, montañas,

ríos, árboles mar, también hay construcciones diferentes alrededor

casas, edificios, haciendas, fincas, etc. según el lugar y el clima


CONTINENTES DE LA TIERRA

Los continentes son grandes extensiones de tierra que emergen de

los océanos, constituyen el 29 por ciento de la superficie terrestre y su

formación se ha dado muy lentamente a lo largo de toda la historia de

la tierra hasta formar los cinco continentes que tenemos en la

actualidad.

-AMERICA

-AFRICA

-EUROPA

-ASIA

-OCEANIA

BIBLIOGRAFIA:

Texto de entorno natural y social. Pág. 56-57-58-59

Textos de estudios sociales Quinto Año de Educación básica pág. 24-

25

12.ESTRUCTURA:





DESEMPEÑO

Reconocer os principales lugares del

entorno y la dependencias de la escuela a

través de la descripción de rutas para

llegar hasta el establecimiento.

Localizar los continentes áfrica,

América Antártida, Asia, Europa y

Oceanía

TEMAS Entorno y dependencias de la escuela Continentes de la tierra



PRERREQUISITOS:


sobre la escuela mi segundo hogar


PARTIDA

Explorar conocimientos del tema

nuevo Entorno y dependencias de la

escuela


A.A

Leer el texto pagina 24 y 25.

Realice un mapa ubicando a los

continentes.

A:M

PRERREQUISITOS:


autónomo.


PARTIDA

CONOCIMIENTO

Observar en el libro las imágenes sobre Entorno y dependencias de la escuela.

E. Conversar sobre Entorno y dependencias de la escuela. R.

Mencionar por parte de los niños lo que es el Entorno y dependencias de la escuela. Sacar el libro de entorno natural y social, abrir en la página 56-57-58-59.Observar las imágenes ilustradas en el texto.

C. Con ayuda del texto describir las imágenes del Entorno y dependencias de la escuela.



CONOCIMIENTO



origen de los continentes.


CONOCIMIENTO

A.A.

RELIZA LA ACTIVIDAD DEL TEXTO

PAG: 58-59

Lee y conversa sobre el los continentes de la tierra Observa la imagen del texto.

Identifica sus características. Ubica los continentes de la tierra. Comparte diferentes criterios con

tus compañeros. RECURSOS Texto de entorno natural y social, laminas

Cuaderno del estudiante, hojas de

evaluación.

Evaluación

INDICADORES

DE LOGRO

TÉCNICA:

INSTRUMENTO:

Reconoce las dependencias de la

escuela

PRUEBA

CUESTIONARIO

Reconoce los continentes de la tierra.

PRUEBA

CUESTIONARIO


f. Alumna Maestra








Ciencias Naturales

4.5. AÑO LECTIVO: 2011-2012


4.7. UBICACIÓN:

PROVINCIA: Carchi

CANTON: Mira




SEGUNDO AÑO

PERSONAS QUE TRABAJAN EN LA ESCUELA

La escuela es un lugar de estudio para los niños y niñas, pero un lugar

de trabajo para muchas personas adultas.

MAESTROS Y MAETRAS:

Que guían el aprendizaje

CONSERJES:

Que cuidan las instalaciones de la escuela.

PERSONAL DE LIMPIEZA

Que se encarga del aseo de las aulas y de otros espacios.

DOCTORAS:

DOCTORES O ENFERMEROS:

Que ayudan a los niños y niñas en caso de algún dolor o problema de

salud.

PERSONAL ADMINISTRATIVO

Se encarga de la dirección, la administración y la secretaría de la

escuela.

El trabajo de estas personas es importante para que la escuela funcione

bien.

QUINTO AÑO

ECOSISTEMAS ACUÁTICOS

Los ecosistemas de agua dulce pueden ser de agua estancada como:

Lagos, represas, y lagunas y de agua que corre por los ríos, los

ecosistemas de agua salada son los mares y océanos.

ECOSISTEMAS TERRESTRES

Son todos aquellos que se encuentran sobre la capa superficial de la

tierra, existen diferentes tipos de ecosistemas:

Desiertos, páramos, sabanas, bosques y selvas.

TEXTOS DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN

Texto de Entorno Natural y Social pág.60-61

Texto de Ciencias Naturales pág. 19-20-21-22-23-

3.-ESTRUCTURA:



conforman la comunidad biológica BLOQUE CURRICULAR Mi escuela La tierra un planeta con vida


DESEMPEÑO

Relacionar a las personas que trabajan en la escuela con las acciones que realizan desde la observación y descripción de sus funciones.


TEMAS Personas que trabajan en la escuela Ecosistemas acuáticos y ecosistemas terrestres

Guía de trabajo 40 minutos A.MPRERREQUISITOS *Explorar conocimientos sobre el tema entorno y dependencias de la escuelaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA.*Indagar conocimientos sobre las personas que trabajan en la escuelaELABORACIÓN DEL CONOCIMIENTO.

C*Presentar láminas de las personas que trabajan en la escuela*Observar las láminas.


Grafique un ecosistema acuático y terrestre.Lea la pagina 18-19-20-21-22-23

*Identificar el tema a tratar.D*Mencionar las personas que trabajan dentro de la escuela.*Identificar las características más importantes de las personas que trabajan en la escuela. C.*Comentar sobre las personas que trabajan en la escuela.

A*Elaborar conclusiones.

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIETO.*Identificar las personas que trabajan en la escuela.A.A

*Aplicar la evaluación en el texto de entorno natural y social pág. 61

RECURSOS *Laminas de personas que trabajan en la escuela.*Texto de entorno natural y social.


ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Presentar láminas de los ecosistemas acuáticos y terrestres.- Observar de forma espontánea y dirigida las láminas de los ecosistemas acuáticos y terrestres.

-Preguntar Los ecosistemas acuáticos y terrestres se relacionan entre si.





AA.CUESTIONARIORealice un collage de los ecosistemas acuáticos y terrestres.

Indicadores de logro *Identifica a las personas que trabajan en la escuela

láminas de los ecosistemas acuáticos y terrestres, texto del estudiante, cuaderno de trabajo





PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N 49

1 DATOS INFORMATIVOS:

1.1INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “ Rumiñahui “

1.2ESTUDIANTE MAESTRA: Anita Quespaz

1.3PROF. SUPERVISOR: Lic. Telmo Camacás

1.4 AREA: cultura física

1.4AÑO LECTIVO: 2011-2012

1.5FECHA DE REALIZACIÓN: 14-12-2011

1.6UBICACIÓN:

PROVINCIA: Carchi

CANTON: Mira




JUEGO LAS: QUEMADAS

EDAD: 8ª9 AÑOSOBJETIVO: Familiarización con el resto y correrPARTICIPANTES: 10ª 14TERRENO: 20 a 15ms. MATERIAL: BalónSITUACION INICIAL: El profesor elige a los niños que quemaran entre sí con la mano o con el pie e intentaran quemar al restoDESARROLLO: Ellos queman con la pelota, el que es tocado paga tres rodillas de pechoREGLAMENTO: No salirse del espacioDURACION: 5 minutos VARIENTES: Se puede utilizar otro balón 4. BIBLIOGRAFÍALibro, juego para niños

. ESTRUCTURA

DESTREZA CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS

Jugar Juego: las quemadas

O.

E.

D.

E.

-PARTE INICIAL-CALENTAMIENTO-Trotar alrededor del patio realizando diferentes ejercicios-PARTE PRINCIPAL-FORMACIÓN CORPORAL-Realizar ejercicios de cabeza, tronco, extremidades-ADQUISICION DE HABILIDADES Y DESTREZAS -Organizar 2 grupos (niños/as)-Hacer uso de la parte teórica para explicar el juego-Demostrar las acciones a realizar -Repartir la ejecución para que haya mejor comprensión -Intercambiar el grupo y repetir el juego varias veces

PARTE TERMINAL-VUELTA A LA CALMA-Realizar varios ejercicios de respiración cardio-vascular para relajarse -Lavarse las manos y luego la cara.

-Cancha deportivo-Balón



F. Prof. Directora







1.5. AÑO LECTIVO: 2011-2012


1.7. UBICACIÓN:

PROVINCIA: Carchi

CANTON: Mira




SEGUNDO AÑO

FONEMA / u /:

1.-Digo el primer sonido de la palabra

uña


Gusano tortuga baúl burro


PALABRAS TERMINADAS CON CIÓN Y SIÓN

Observo las palabras y saco una conclusión:

Canto

Cantor canción

cantorio

Invento

Invención

Inventor

Edito

Edición

Editor

Leo la regla y pienso más palabras que confirmen esta regla

Las palabras que terminan en los sonidos Sión y cuya familia de palabras tienen la terminación to, tor, y torio se escriben con c, la letra t cambia por c.

HUSO DE LA H

Ilusorio

Iluso ilusión

Ilusivo

3.-BIBLIOGRAFÍA:




4.- ESTRUCTURA:





DESEMPEÑO



TEMAS Fonema / u / Palabras terminadas con ción y sión

Guía de trabajo 40 minutos A.MPRERREQUISITOS*Indagar conocimientos de los fonemas conocidosESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA.Explorar conocimientos del tema nuevo fonema / u /

ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO.Presentar la frase en un cartelG.Interpretar el gráfico relacionado con la frase.Realizar una narración o conversación.Asociar la palabra con el gráfico.Comprender el texto de la frase.A.*Descomponer la frase en palabras. Encontrar y separar la palabra generadora de la frase.Descomponer la palabra en sílabasS.*Recomponer la palabra.-Combinar las sílabas conocidas para formar nuevas palabrasRecomponer la frase.Formar nuevas oraciones completando la frase en estudio.TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIETO.*Pintar los gráficos con que contengan el fonema / u / A.A.

AA Realice las siguiente tarea:1.- Escriba 10 palabras con la h

2.-leer el texto pagina 23

AM PRERREQUISITO-Revisar el Aprendizaje autónomoESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Preguntar si sabe palabras terminadas en ción y sión.ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOP-Dar ejemplos para sacar o deducir cuales son las palabras terminadas en ción y sión

C- Explicar porque hay palabras que terminan en ción y sión. I-Leer la información del texto en la página 23R-Realizar diferentes ejercicios I-Reconocer las palabras terminadas en ción y sión

*Entregar un dibujo impreso en una hoja y pintar el fonema uHacer la letra U u ; utilice varios colores

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO-Aplicar palabras terminadas en ción y sión AA Resolver las tareas del cuaderno del estudiante.



Indicadores de

logro

Evaluación

*Formula oraciones con el fonema u.*Relaciona los gráficos con las palabras correctas

Reconoce las palabras terminadas en cion y sión

Instrumento

y Técnica

*Prueba

*Cuestionario

Prueba

Cuestionario

Observaciones y Recomendaciones ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..


f.Prof. Directora







9.5. AÑO LECTIVO: 2011-2012


9.7. UBICACIÓN:

PROVINCIA: Carchi

CANTON: Mira





Observo los elementos del siguiente conjunto

1.-En el conjunto hay seis elementos que se representa y se escribe así:

6 seis2.-Ahora observa el siguiente conjunto.

En el conjunto hay siete elementos y se los representa asi

7 siete

QUINTO AÑO

MULTIPLICACIÓN CON REAGRUPACIÓN POR 1, 2 Y 3 CIFRAS

PROCEDIMIENTO DE LA MULTIPLICACIÓN

Multiplica unidades:

8x4=32Multiplica las decenas

8x3=24+3=27en 2centenas y 7 decenas

Multiplica las centenas

8x1=8+2=10 suma las centenas que se han reagrupado.

BIBLOGRAFIA:

TEXTO DE MATEMATICA DE SEGUNDO AÑO: PAG27-28 Y 29

TEXTO DE MATEMATICA QUINTO AÑO: PAG 26-27

AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA

SEGUNDO QUINTO



Resolver multiplicaciones con reagrupación hasta de tres cifras.

TEMAS Números naturales 6 y 7

Multiplicación con reagrupación por 1-2 y 3 cifras



PRERREQUISITOS

Ejecución de

la dinámica

el elefante

Explorar

conocimiento

s a través de

la dinámica.

ESQUEMA

CONCEPTUAL DE

PARTIDA

A.A

Realice las siguientes multiplicaciones:

234678x6=

345628x3=

678590x32=

563487x10=

¿Alguien sabe

cuales son los

números naturales?

¿Saben como se

escriben los

números 6 y 7?

CONSTRUCCIÓN

DEL NUEVO

CONOCIMIENTO

Presentar objetos a

los niños/as para

formar conjuntos e

identificar los

números naturales

6 y 7

Presentar varios

objetos para poder

formar conjuntos y

contar los números

naturales 6 y 7

E.

Identificar los

números naturales

PRERREQUISITOS:









Sabe como se realiza las multiplicación sin reagrupación.

6 y 7 para formar

conjuntos

Escribir los

números

naturales 6

y 7.

Sacar el

texto y

observar la

pág.27-28 y

29

C.

Analizar las figuras

que se encuentran

en el texto.

A.

Sacar conclusiones

de los dibujos para

y ver si se puede

formar conjuntos

de 6 y 7 elementos.

TRANSFERENCIA

DEL NUEVO

CONOCIMIENTO

5. Realizar los

ejercicios del

libro.


Figuras de distinta

formas para formar

conjuntos de 6 y 7,

elementos e

identificar los

números naturales

6y 7.

Cuaderno de trabajo del estudiante, hojas de evaluación.


Forma conjuntos de

6 y 7 elementos

con las distintas

figuras.

Identifica los

números naturales

6 y7


Técnica Prueba

Prueba



f. Alumna Maestra







1.4. AREA: Ciencias Naturales

1.5. AÑO LECTIVO: 2011-2012


2.-UBICACIÓN:

2.1-PROVINCIA: Carchi

2.2CANTON: Mira

2.3PARROQUIA: Juan Montalvo

2.4COMUNIDAD: Santiaguillo

3.-INFORMACION CIENTIFICA:

EVALUACIÓN DE DESTREZAS DE PRIMER TRIMESTRE

Año de Educación Básica: Quinto Año Fecha: 19-12-2011

Área: Ciencias Naturales Año Lectivo: 2011

Tipo de Evaluación:

Subtipo de Evaluación:

Función y Finalidad:

Objetivo: Explicar la influencia de los movimientos terrestres en las conducciones climáticas de los ecosistemas desde la interpretación de material cartográfico, para valorar las interrelaciones entre el ser humano y el medio.

OBJETIVO DE EVALUACIÓN ITEMS CLAVE DE CORRECCIÓN VALORACIÓNDESTREZAS CONTENIDOS

Interpretar los movimientos dela tierra y su influencia en los seres vivo con observaciones directas y la relación de resultados meteorológicos.

Movimientos de la tierra y sus manifestaciones: las estaciones, el día y la noche.

Las estaciones

1. Establece diferencias entre los movimientos de rotación, traslación y nutación.Rotación……………………Traslación………………….Nutación……………………

2. Elabora un gráfico que represente las estaciones con que cuenta nuestro país.

3. Completa el ideograma

1- C

2- T 3- I

4- M 5. A

1. La tierra gira sobre su propio eje de oeste a este

2. El tiempo que tarda en realizar este movimiento es de 365 días, 5 horas, 48 minutos y 46 segundos

3. Completa un ciclo en 18 años y las amplitudes que alcanza son muy pequeñas.

VeranoInvierno

1. Estación2. Atura3. Tiempo4. Clima5. Estado

2

2

2

Describir la flora y la fauna propia de cada piso climático; con la obtención, recolección y procesamiento de datos bibliográficos e interpretaciones de sus experiencias.

Regiones Naturales del Ecuador y sus climas

Fauna del Ecuador

1. Periodo de tiempo en que predomina un clima

2. Vapor de agua que se precipita a la tierra

3. Aire en movimiento4. Estado promedio del tiempo

calculado en un periodo5. Estación en la que predomina el sol y

los vientos

4. Complete:Los factores y elementos que determinan el clima son:1. Viento2. Las………………………3. El………………………..4. La altitud del suelo5. La V………………………6. ……………………………

5. Escriba las Regiones Naturales del Ecuador1. ……………………2. ……………………3. ……………………4. ……………………

6. Menciones 3 productos de la Región Sierra

1. …………………….2. …………………….3. …………………….

1. Viento2. Las llanuras3. El sol4. Altitud del suelo5. La vegetación

1. Región Costa o Litoral2. Región Sierra o Andina3. Región Amazónica u Oriente4. Región Insular o Galápagos

1. Papa2. Quinua3. Cebada

1. Focas2. Iguanas3. lobos marinos

2

2

2

2

Comparar las características de los ecosistemas terrestres y acuáticos y la interrelación de sus componentes, desde la observación, interpretación, descripción y la relación adaptiva de los organismos del medio.

Estructura general de los ecosistemas terrestres y acuáticos locales.

7. Encierra en un círculo los animales típicos dela Región Insular- llama - oso de anteojos- guacamayo- focas- iguanas- lobos marinos- tortugas gigantes- tucán

8. Complete:De acuerdo con la forma como se relacionan los factores bióticos con los factores abióticos, se establecen diferentes tipos de ecosistemas , estos pueden ser:1. Ecosistemas………………………2. Ecosistemas………………………

9. Complete:Los componentes abióticos el ecosistema acuático son:

10. Completa el mapa conceptual sobre los tipos de ecosistemas terrestres.

4. tortugas gigantes

1. Ecosistemas Acuáticos2. Ecosistemas Terrestres

Luz, aire, agua, relieve, clima, temperatura

- Desiertos- Páramos- Sábanas- Bosques- Selvas

2

2

2Luz Agua

Relieve

Ecosistemas terrestres

Selvas

Páramos

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

f. Alumna Maestra f. Prof. Directora

f. Prof. Supervisor

EVALUACIÓN DE CIENCIAS NATURALES

Nombre: ……………………………………………… Primer Trimestre

Año Básico:…………………………………………… Fecha: …………………………………

1. Establece diferencias entre los movimientos de rotación, traslación y nutación.

Rotación………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………….

Traslación………………….

…………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………….

Nutación………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………….

2. Elabora un gráfico que represente las estaciones con que cuenta nuestro país.

3. Completa el ideograma:

1- C

2- T

3- I

4- M

5. A

1. Periodo de tiempo en que predomina un clima2. Vapor de agua que se precipita a la tierra3. Aire en movimiento4. Estado promedio del tiempo calculado en un

periodo5. Estación en la que predomina el sol y los

vientos

6. Complete:Los factores y elementos que determinan el clima son:1. Viento

2. Las………………………

3. El………………………..

4. La altitud del suelo

5. La V………………………

6. ……………………………

7. Escriba las Regiones Naturales del Ecuador1. ……………………

2. ……………………

3. ……………………

4. ……………………

8. Menciones 3 productos de la Región Sierra1. …………………….

2. …………………….

3. …………………….

9. Encierra en un círculo los animales típicos dela Región Insular

- llama - oso de anteojos

- guacamayo - focas

- iguanas - lobos marinos

- tortugas gigantes - tucán

10. Complete:De acuerdo con la forma como se relacionan los factores bióticos con los factores abióticos, se establecen diferentes tipos de ecosistemas, estos pueden ser:

1. Ecosistemas…………………………………

2. Ecosistemas………………………………….

11.Complete:Los componentes abióticos el ecosistema acuático son:

12.Completa el mapa conceptual sobre los tipos de ecosistemas terrestres.

Luz Agua Relieve

Ecosistemas terrestres

Selvas Páramos






1.4. AREA: Estudios Sociales

1.5. AÑO LECTIVO: 2011-2012


2.-UBICACIÓN:


2.2CANTON: Mira




EVALUACIÓN DE DESTREZAS DEL PRMER TRIMESTRE


Área: Estudios Sociales Año Lectivo: 2011

Tipo de Evaluación: Orientación

Subtipo de Evaluación: Diagnostica

Función y Finalidad: Política y diagnostica

Objetivo: Describir el proceso de la formación de la tierra, por medio del estudio hasta la evolución al estado actual de las masas continentales, con el in de determinar los cambios geológicos ocurridos en largos periodos.

OBJETIVO DE EVALUACIÓN ITEMS CLAVE DE CORRECCIÓN

VALORACIÓNDESTREZAS CONTENIDOS

Analizar la biografía de la tierra desde las diversas perspectivas que intentan abordarla y analizarla.

Historia de nuestro planeta.

1. Ordene con números del 1 al 4 la secuencia de eventos de la teoría del Bing Bang

Hace aproximadamente 15.000 millones de años se produjo una gran explosión ( )

Los elementos se agruparon formando un enorme número de galaxias, incluyendo nuestra Vía Láctea. ( )

Toda la materia, el espacio y el tiempo estuvieron condensados en un punto infinitamente pequeño. ( )

La energía y la materia concentradas se expandieron violentamente. ( )

2. Subraye la respuesta correcta, las eras geológicas son:

2

4

1

3

2

Recrear la formación de los continentes para comprender el aparecimiento de las diversas condiciones climáticas y naturales que han albergado la vida humana a través de la historia.

Demostrar cómo se mide la tierra en material

Historia natural de la tierraÉpocas Geológicas I y II

Para que sirven los mapas y escalas.

Las líneas imaginarias: paralelos y meridianos.

1. Periodo incandescente2. Era precámbrica3. Origen de los mares4. Era paleozoica5. Era mesozoica6. Periodo de solidificación7. Era cenozoica

3. Describa la era Paleozoica………………………………………………

4. Escriba las etapas del periodo precámbrico

1. ……………………………………..2. ……………………………………..3. …………………………………….

5. Complete:

Existen tres tipos de Escalas

- Escala natural- Escala……………………….- Escala…………………………

6. Complete:

El paralelo principal es la…………………………………………. o paralelo Oo, que divide a la tierra en dos hemisferios:……………………………….y………………………………….

7. Escribe 2 razones para evitar la destrucción del medio ambiente

1. …………………………………………..2. …………………………………………

Era precámbricaEra paleozoicaEra mesozoicaEra cenozoica

- Periodo incandescente

- Periodo de solidificación

- Origen de los mares

Escala naturalEscala de reducciónEscala de ampliación

2

2

2

2

2

cartográfico y como se expresan las distancias en dicho material

Utilizar las líneas (paralelos y meridianos) como método de ubicación en el globo terráqueo, a través de criterios de longitud y latitud.

Identificar los problemas del mundo como la casa de todos, con el fin de promover su conversación.

Caracterizar los continentes y océanos en sus grandes rasgos geográficos por medio del

Buen uso y cuidado de nuestra casa

Continentes y océanos


Océanos

8. Describe una teoría sobre el origen del universoTeoría del Bing Bang…………………………………………………………………………………………………………………………

9. Describe que es la Pangea:Pangea es: ………………………………………………………………………………….

10.Complete:Existe cinco grandes océanos:- Océano Pacifico- Océano Atlántico- Océano……………………….- Océano……………………….- Océano……………………….

Línea ecuatorialNorte y sur

No botar basuraNo talar árboles

La teoría del big bang, dice que hubo un momento en que toda la energía, la materia y el espacio y el tiempo estuvieron concentradas en un solo punto infinitamente pequeño, este hizo explosión alrededor de 15 mil

2

2

2

2

estudio de mapas del mundo con el propósito de localizarlos e identificar las grandes regiones que forman la tierra.

Localizar los continentes (África, América, Antártica, Asia, Europa y Oceanía) en material cartográfico y determinar sus características geográficas básicas

Caracterizar a los océanos del mundo y destacar su importancia como factor de separación o unión de grupos humanos

millones de años atrás.

Es un súper continente

Pacifico AtlánticoIndicoGlacial ÁrticoGlacial Antártico



f. Prof. Supervisor

EVALUACIÓN DE ESTUDIOS SOCIALES

Nombre: ……………………………………………… Primer Trimestre

Año Básico:…………………………………………… Fecha: …………………………………

1. Ordene con números del 1 al 4 la secuencia de eventos de la teoría del Bing Bang.

- Hace aproximadamente 15.000 millones de años se produjo una gran explosión ( )

- Los elementos se agruparon formando un enorme número de galaxias, incluyendo

nuestra Vía Láctea

( )

- Toda la materia, el espacio y el tiempo estuvieron condensados en un punto

infinitamente pequeño.

( )

- La energía y la materia concentradas se expandieron violentamente. ( )

2. Subraye la respuesta correcta, las eras geológicas son:

1. Periodo incandescente

2. Era precámbrica

3. Origen de los mares

4. Era paleozoica

5. Era mesozoica

6. Periodo de solidificación

7. Era cenozoica

3. Describa la era Paleozoica

……………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………….

4. Escriba las etapas del periodo precámbrico

1. ……………………………………..

2. ……………………………………..

3. …………………………………….

5. Complete:

Existen tres tipos de Escalas

- Escala natural

- Escala……………………….

- Escala…………………………

6. Complete:

El paralelo principal es la…………………………………………. o paralelo Oo, que divide a la tierra en

dos hemisferios:……………………………….y………………………………….

7. Escribe 2 razones para evitar la destrucción del medio ambiente

1. …………………………………………………………………….

2. …………………………………………………………………….

8. Describe una teoría sobre el origen del universo

Teoría del Bing Bang………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………

9. Describe que es la Pangea:

Pangea es: …………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………….

10. Complete:

Existen cinco grandes océanos:

- Océano Pacifico

- Océano Atlántico

- Océano……………………….

- Océano……………………….

- Océano……………………….







1.5. AÑO LECTIVO: 2011-2012


2.-UBICACIÓN:


2.2CANTON: Mira




EVALUACIÓN DE DESTREZAS


Área: Matemática Año Lectivo: 2011

Tipo de Evaluación: Orientación

Subtipo de Evaluación: Diagnostica

Función y Finalidad:Diagnostica

Objetivo: Leer y escribir números naturales hasta de seis cifras Representar números como la suma de los valores posicionales de sus dígitos Reconocer rectas paralelas, perpendiculares, secantes y ángulos.

OBJETIVO DE EVALUACIÓN ITEMS CLAVE DE CORRECCIÓN VALORACIÓNDESTREZAS CONTENIDOS

Representar números de cinco cifras como la suma de los valores posicionales de sus dígitos.

Números naturales de cinco cifras

1. Escribe en números y letras la cantidad representada en cada ábaco.

U C D U

U C D U

85.243Ochenta y cinco mil doscientos cuarenta y tres

245 + 1

Veinticuatro mil quinientos setenta y uno

2

Representar números de seis cifras como la suma de los valores principales de sus dígitos

Ubicar en una cuadrícula objetos del entorno según sus coordenadas.

Números naturales de 6 cifras

Cuadrícula

2. Ordena de mayor a mayor las cantidades y encuentra las palabras ORDEN LETRAS

43.234 L49.239 A49.478 R48.395 T42.310 A

3. Ordenas de mayor a menor las siguientes cantidades y realice la operación 828 + 58.759 + 989.524 + 7 + 28 =

4. Compara estas cantidades y escribe

los signos <, >, =, según corresponda:

258.412 724.985 129.179

492.543 994.300 985.976

5. Dibuja en la cuadricula, los objetos y las personas de acuerdo con las coordenadas indicadas.- Un edificio en (c, 4)- Dos árboles en (b, 4)- Iglesia en (e, 1)- Casa en (a, 2)- Farmacia en (a. 5)- Escuela en (e, 3)- Niña en (g, 5)- Niña en (g. 2)

42.310 A43.234 L48.395 T49.239 A49.478 R

989.524 58.759+ 828 28 7 11049.146

258.412 < 724.985

724.985 > 129.179

422.543 < 994.300

994.300 > 985.976

5 4 3 2 1

a b c d e f g

2

2

2

2

Reconocer líneas paralelas, perpendiculares y secantes en figuras planas.

Medir ángulos rectos, agudos y obtusos con el uso de plantillas de 10 en 10

Rectas paralelas, perpendiculares y secantes.

Ángulos rectos, agudos y obtusos

5 4 3 2 1

a b c d e f g

6. Traza las líneas según se indica en cada cuadro.

Paralelas

Intersecantes

Perpendiculares

7. Grafica un ángulo recto

8. Grafica un ángulo de 130o y escribe que clase de ángulo es.

Paralelas

Intersecantes

Perpendiculares

2

2

2

9. Lea el problema y escriba las cantidades que hace falta.La Asociación de ganaderos envió alimento balanceado para los animales que sobrevivieron a la erupción del volcán, sin embargo se borraron algunas cantidades. Encuéntralas.

a) ………………. + 30.000 + 3.000 + 600 + 70 + 0 = 133.670 oz

b) 200.000 + ……………..+ 6.000 + 500 + 7 = 236.507 oz

c) 100.000 + 30.000 + ……………. + 50 + 7 = 137.057 oz

d) 300.000 + 80.000 + ………….=380.002 oz

e) 400.000 + 80.000 + 8.000 + ……… = 488.090 oz

10.Lea con atención el problema y utiliza las plantillas para trazar el ángulo que corresponde:

Martha tiene cuatro plantillas de 100, en cambio, Patricio tiene tres plantillas. Si juntan sus plantillas ¿De cuántos grados será su ángulo?¿Qué tipo de ángulo sería?1. El ángulo tiene……….2. Sería un ángulo…….

a) 100.000 + 30.000 + 3.000 + 600 + 70 + 0 = 133.670 oz

b) 200.000 + 30.000.+ 6.000 + 500 + 7 = 236.507 oz

c) 100.000 + 30.000 + 1.000 + 50 + 7 = 137.057 oz

d) 300.000 + 80.000 + 2.=380.002e) 400.000 + 80.000 + 8.000 +90

= 488.090 oz

C

A B

Ángulo de 430

Ángulo agudo

2

2

430



f. Prof. Supervisor

EVALUACIÓN DE MATEMÁTICA

Nombre: ……………………………………………… Primer TrimestreAño Básico:…………………………………………… Fecha: ……………………………1. Escribe en números y letras la cantidad representada en cada ábaco

U C D U

2.Ordena de menor a mayor las cantidades y encuentra las palabras ORDEN LETRAS

43.234 L

49.239 A49.478 R

48.395 T42.310 A

3.Ordena de mayor a menor las siguientes cantidades y realice la operación:

828 + 58.759 + 989.524 + 7 + 28 =

4.Compara estas cantidades y escribe los signos <, >, =, según corresponda:

258.412 724.985 129.179

492.543 994.300 985.976

5.Dibuja en la cuadricula, los objetos y las personas de acuerdo con las coordenadas indicadas.

- Un edificio en (c, 4)- Dos árboles en (b, 4)- Iglesia en (e, 1)- Casa en (a, 2)- Farmacia en (a. 5)- Escuela en (e, 3)- Niña en (g, 5)

5

4

3

2

1

a b c d e f g

- Niña en (g. 2)

6.Traza las líneas según se indica en cada cuadro.

Paralelas Intersecantes Perpendiculares

7.Grafica un ángulo recto

8.Grafica un ángulo de 130o y escribe que clase de ángulo es.

9.Lea el problema y escriba las cantidades que hace falta.La Asociación de ganaderos envió alimento balanceado para los animales que sobrevivieron a la erupción del volcán, sin embargo se borraron algunas cantidades. Encuéntralas.

a) ………………. + 30.000 + 3.000 + 600 + 70 + 0 = 133.670 ozb) 200.000 + ……………..+ 6.000 + 500 + 7 = 236.507 ozc) 100.000 + 30.000 + ……………. + 50 + 7 = 137.057 ozd) 300.000 + 80.000 + ………….= 380.002 oze) 400.000 + 80.000 + 8.000 + ……… = 488.090 oz

10. Lea con atención el problema y utiliza las plantillas para trazar el ángulo que corresponde:

Martha tiene cuatro plantillas de 100, en cambio, Patricio tiene tres plantillas. Si juntan sus plantillas ¿De cuántos grados será su ángulo?

¿Qué tipo de ángulo sería?1. El ángulo tiene………………………..2. Sería un ángulo………………………...







1.5. AÑO LECTIVO: 2011-2012


2.-UBICACIÓN:


2.2CANTON: Mira




EVALUACIÓN DE DESTREZAS DEL PRIMER TRIMESTRE

Año de Educación Básica: Quinto

Área: Lengua y Literatura


INDICADORES ESCENCIALES

DE EVALUACIÓN

ACTIVIDAD EVALUATIVA

CLAVE DE CORRECCIÓN

Escuchar reglamentos y distinguir su función y uso.

Describir oralmente personajes, animales y paisajes que se encuentran en las

Expresa oralmente reglamentos desde la planificación del discurso.

Describe oralmente personajes, animales y paisajes que se encuentran en las guías turísticas, estructurando las ideas correctamente

1.- Completar:Un reglamento es………………………………………………………………………………………………………………………………………

2.- Enlisto las partes del reglamento

3.- Realizar un reglamento para la escuela

4.- Leo el siguiente texto y escribo la función que tiene.Pedro Pérez PereiraPobre pintor

1.- Completar:Un reglamento es………………………………………………………………………………………………………………

2.- Enlisto las partes del reglamento

3.- Realizar un reglamento para la escuela

4.- Leo el siguiente texto y escribo la función que tiene.Pedro Pérez PereiraPobre pintor PortuguésPinta puertas por poco precioPara poder pasear por París.

5.- Subrayo el sujeto de la siguiente oración:El estudiante recoge la basura.María juega en el campo.

guías turísticas, estructurando las ideas correctamente

PortuguésPinta puertas por poco precioPara poder pasear por París.

5.- Subrayar el sujeto de las siguientes oraciones:El estudiante recoge la basura.María juega en el campo.

6.- Escribir que es un sujeto explícito.

…………………………………………………………..

7.- ¿Qué es un sujeto tácito?

…………………………………………………………..

8.- Escribir qué es un sujeto simple y doy un ejemplo.………………………………………………………………………………………………

6.- Escribir que es un sujeto explícito.

…………………………………………………………..

7.- ¿Qué es un sujeto tácito?

…………………………………………………………..

8.- Escribir qué es un sujeto simple y doy un ejemplo.……………………………………………………………………………………………………………………………

9.- Escribir que es u sujeto compuesto y doy un ejemplo.………………………………………………………………………………………………………………………………

10.- Completar el siguiente texto: Los sujetos de las oraciones pueden ser ……………………………. o

……………….. También pueden ser……………………. O…………………………………………….

Los sujetos……………………………… son los que …………………………………………y los sujetos ………………………………………son los que…………………………………….

Por lo tanto, los sujetos simples son los que………………………………………..y los ……………………….. son los que………………………………

……………………………………

9.- Escribir que es u sujeto compuesto y doy un ejemplo.……………………………………………………………………………………………………………………………………

10.- Completar el siguiente texto:

Los sujetos de las oraciones pueden ser ……………………………. o ……………….. También pueden ser……………………. O…………………………………………….

Los sujetos……………………………… son los que ………………………………………

…y los sujetos ………………………………………son los que…………………………………….

Por lo tanto, los sujetos simples son los que………………………………………..y los ……………………….. son los que………………………………

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

FIRMA ALUMNO MAESTRO FIRMA PROF. SUPERVISORFIRMA PROF. ORIENTADOR







1.5. AÑO LECTIVO: 2011-2012


2.-UBICACIÓN:


2.2CANTON: Mira





AREA: LENGUA Y LITERATURA SEGUNDO AÑO BÁSICONOMBRE: ………………………………………….

1. Pinte los personajes de la historia “Sucedió en la Ventana”

2. Numere las escenas de acuerdo a lo que sucedió en la historia.

3. Encierre en un círculo el dibujo que expresa lo que quería la niña

4. Formule oraciones de acuerdo a la escena

5. Lea y grafique las palabras

mano mariposa luna sol

6.-Lea la frase y dibuje

LA PALOMA PISA LA LOMA

7.-Escribir el nombre de los siguientes gráficos

………………………………… ………………………………… …………………………………

8.-Escriba al dictado las siguientes palabras

9.-Escriba al dictado la siguiente oración

10.-Escribe en cada casilla los sonidos que forman la palabra


AREA: MATEMATICA SEGUNDO AÑO BÁSICO

NOMBRE: ………………………………………….

1. Continúe la secuencia

2. Pinte:

El cuadrado: amarilloEl triángulo: azulEl círculo: rojoEl rectángulo: verde

3. Cuente y escriba el numeral que corresponde:

4. Dibuje elementos de acuerdo al numeral

5. Complete la serie numérica

6. Ubique los números naturales en la semirrecta numérica

7. Escriba el signo de relación que corresponde: >, <, =

3 6

5 5

9 2

8. Coloque el número anterior, posterior y entre

3

7

4 6

9. Conjunte los elementos de los conjuntos

+ =

10. Dibuje el sol y la luna según la situación temporal

11. Pinte el globo que contienen el día que se realiza el momento cívico en la

escuela

LUNES

MARTES

MIERCOLES

JUEVES

VIERNES


AREA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL SEGUNDO AÑO BÁSICO

NOMBRE: ………………………………………….

1. Grafique los miembros de su familia

2. Encierre con un circulo el Jefe de Familia

3. Pinte los animales domésticos

4. Dibuje los animales domésticos que viven en su casa

5. Grafique cuatro materiales que se utilice en la construcción de la vivienda

6. Dibuje las dependencias de una vivienda

DORMITORIO SALA COMEDOR

BAÑO COCINA

7. Coloree los servicios básicos de la localidad

8. Tache mediante una cruz el circulo que indica las acciones de trabajo

comunitario

9. Dibuje cuatro medios de transporte

10. Una con una línea los medios de comunicación

MEDIOS DE COMUNICACION


AREA: CUTURA ESTETICA SEGUNDO Y QUINTO AÑO BÁSICONOMBRE: ………………………………………….

Coloree el siguiente gráfico.

Plan de trabajo simultaneo del 14 al 23 de diciembre

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Transcript of Plan de trabajo simultaneo del 14 al 23 de diciembre