PLAN DE TRABAJO No 7 - SOCIALES. GRADO 406 - …

INSTITUCION EDUCATIVA EL CAGUAN RUT. 813.012.462-0 - DANE 441001002747-01

Creada mediante Decreto No. 1421 de Noviembre de 2002 expedido por la Gobernación del Huila, Decreto 0525 de Mayo de 2003 y Resolución No. 056 de Marzo de 2003 expedido por la Secretaría de Educación Cultura y Deporte Municipal de Neiva

PLAN DE TRABAJO No 7 - SOCIALES.

GRADO 406 - SEPTIEMBRE

DOCENTE: ALBA MARITZA AVILA ALARCON PERIODO: TERCERO QUERIDOS ESTUDIANTES A CONTINUACIÓN Y DEBIDO AL PLAN DE CONTINGENCIA PARA MITIGAR Y EVITAR LA PROPAGACIÓN DEL CORONAVIRUS SE ENVÍA LA GUÍA COMO PLAN DE TRABAJO, QUE DEBERÁN DESARROLLAR Y ENTREGAR EN LAS FECHAS ESTABLECIDAS.

OBJETIVO: Describe cómo funcionaba el régimen colonia.

METODOLOGÍA:

Ver video: https://www.youtube.com/watch?v=GeqDrLjJdrM&t=97s

Seguir paso a paso de la guía

Desarrollar la actividad.

CONCEPTUALIZACIÓN:

ÉPOCA COLONIAL EN COLOMBIA

Comienza en el año 1500 con la primera llegada de los españoles a nuestro actual

territorio. Finaliza en 1810 cuando se inicia el proceso de la independencia.

El periodo hispánico, que duro más de 3 siglos se divide en las etapas de

descubrimiento, conquista, y colonial.

EL Descubrimiento.

1. Se inició en el año 1500.

2. Se produjo el primer encuentro entre españoles e Indígenas.

3. Durante la exploración de nuevos territorios los españoles encontraron

poblaciones Indígenas y abundantes recursos naturales.

La Conquista.

1. Comprende entre los años 1500 a 1550.

2. Se fundan las primeras ciudades.

3. Los españoles someten a las comunidades para que les den sus territorios y

bienes.

La Colonia.

https://www.youtube.com/watch?v=GeqDrLjJdrM&t=97s



1. Comprende entre 1550 y 1810.

2. España consolida su poder en nuevos territorios americanos.

3. Debido a la disminución de la población indígena, se trajeron negros del África

para trabajar como esclavos.

4. Se produjo un intenso mestizaje entre indígenas, negros. Blancos.

5. La economía se basó en la extracción de oro y plata y el cultivo de quina, tabaco

y añil.

6. Se estableció el monopolio comercial, por la que todas las actividades de compra

y venta de mercancías era controlada por la corona.

GOBIERNO COLONIAL

La sociedad colonial, se organizó en clases muy diferenciadas. La primera era la

clase alta, conformada por los ricos propietarios de tierras, descendentes directos

de los conquistadores. Esta aristocracia se vio aumentada con los funcionarios que

llegaban de España y se quedaban en América después de cumplir la función que

les había sido encomendada.

Los españoles menos afortunados en la posesión de bienes constituyeron la clase

media, conformada principalmente por artesanos y comerciantes.

Por su parte la clase baja estaba constituida, en un nivel alto, por los mestizos, y en

un nivel bajo, por los indígenas.

En medio de la dura esclavitud de los negros y de la sobreexplotación del indio,

también fue posible el amor del amo y del esclavo, de la india y el negro, del español

y del indio.

LA NUEVA GRANADA

Tras el final de la Gran Colombia, y durante las dos décadas siguientes, el país

adoptó el nombre de la República de la Nueva Granada. Este nuevo Estado se rigió

por dos constituciones de carácter centralista, afrontó una devastadora guerra civil

y asistió a la creación de los dos partidos tradicionales, al tiempo que se preparaba

el terreno para la gran revolución socioeconómica de mediados del siglo XIX.

El nombre de la Nueva Granada

El nombre de la Nueva Granada se utilizó en la época colonial para designar la

división político-administrativa localizada en las tierras septentrionales de

Suramérica. La designación de Granada se debe a Gonzalo Jiménez de Quesada,

quien encontró una gran similitud entre el paisaje y el clima de este territorio con los

del reino de Granada, lugar en donde vivió antes de llegar a América. La expresión

“nueva”, es característica del mundo utópico del Renacimiento y era utilizada por

viajeros y cronistas para aludir a las tierras y pueblos del Nuevo Mundo como una

prolongación de Europa.

Entre los años de 1831 y 1857 se consolidó el régimen centralista en la Nueva

Granada, en la demarcación territorial del antiguo virreinato. El régimen surgió de

la disolución de la Gran Colombia, cuando se consolidaron los tres Estados

nacionales que la componían: Nueva Granada, Venezuela y Ecuador. La decisión

de asumir el antiguo nombre colonial fue tomada por los congresistas participantes

en la Convención Nacional de 1831.

La década de los treinta en la Nueva Granada (1831-1841)

La estructura jurídica del Estado que surgió en la década de los treinta estuvo

basada en la Constitución política de 1832, de carácter centralista moderada con



inclinaciones federalistas. La década se caracterizó por su tendencia hacia el

proteccionismo económico, los adelantos en la cultura y la educación, y la

divergencia de los grupos políticos, que llevó a la guerra civil de los Supremos, entre

1840 y 1841.

ACTIVIDAD

1. ¿qué es la época colonial’

2. ¿cómo era la organización colonial?

3. ¿cómo era el gobierno colonial?

4. ¿qué es la nueva Granda?

5. ¿cómo era la sociedad colonial?

6. buscar las palabras en la siguiente sopa de letras y buscar las

palabras desconocidas en el diccionario.



7. copiar nuestro legado colonial.



PLAN DE TRABAJO No 7 - MATEMATICAS.



OBJETIVO: reconoce los números decimales y su descomposición en una tabla

posicional.

METODOLOGÍA:

Ver video: https://www.youtube.com/watch?v=bVFExqCCwfE



CONCEPTUALIZACIÓN:

DECIMA, CENTÉSIMA Y MILÉSIMA

Si la unidad la dividimos en 10 partes iguales a cada una de estas partes se le

llama décima.


llama centésima.


llama milésima.

NUMERO DECIMALES

Los números decimales son aquellos que se representan con una coma y que

tienen una parte entera (a la izquierda de la coma) y otra parte decimal (a la

derecha de la coma).

Descomposición de números decimales

Los números decimales se descomponen igual que los números enteros.

EJEMPLO

https://www.youtube.com/watch?v=bVFExqCCwfE



235,456 = 2 centenas + 3 decenas + 5 unidades + 4 décimas + 5 centésimas + 6

milésimas.

OPERACIONES CON NÚMEROS DECIMALES

Operaciones con números decimales. Se colocan uno debajo de otro de manera

que las comas estén en columna. Si es necesario se añaden ceros a la derecha

para que tengan el mismo número de cifras. Se suman o se restan como si

fueran números naturales.

ADICIÓN DE NÚMEROS DECIMALES

RESTA DE NÚMEROS DECIMALES

MULTIPLICACIÓN DE NÚMEROS DECIMALES CON UN ENTERO

Para multiplicar un número decimal por un número natural debes multiplicar

prescindiendo de la coma y luego en el resultado o producto se le agrega la coma

comenzando a contar desde la derecha tantas cifras como decimales había:



MULTIPLICACIÓN DE NÚMEROS DECIMALES CON OTRO DECIMAL

Para multiplicar un número decimal por otro número decimal, debes multiplicar

prescindiendo de la coma y luego en el resultado o producto se pondrá la coma,

comenzando a contar por la derecha, tantas cifras decimales como había en los dos

números juntos:

ACTIVIDAD



Resuelvo las siguientes sumas y restas con números decimales con el

resultado coloreo las partes de las guitarras.



Resuelvo las siguientes multiplicaciones:



PLAN DE TRABAJO No 7 - CIENCIAS NATURALES.



OBJETIVO: Reconoce los compuestos químicos y sus clases de mezclas mediante

experimentos.

METODOLOGÍA:

Ver video: https://www.youtube.com/watch?v=2FPaXer7AN0



CONCEPTUALIZACION:

COMPUESTOS QUIMICOS

Son sustancias que están formadas por dos o más elementos químicos en

cantidades fijas y se pueden descomponer en sustancias más sencillas mediante

diferentes métodos químicos. El agua (H2O) en un compuesto químico formado por

hidrogeno (H) y oxigeno (O), la sal NaCl) es un compuesto químico formado por

sodio (Na) y cloro (Cl) y el dióxido de carbono es un compuesto formado por carbono

(C) y oxigeno (O).

Cuando se forman compuestos químicos, las sustancias que lo componen

reaccionan entre sí. La sustancia formada solo puede descomponerse mediante

una reacción química. En el ejemplo del agua (H2O), una vez se forman la molécula

a partir de hidrogeno y oxígeno, solo se puede separar por método químico llamado

electrolisis.

MEZCLA

Una mezcla es la combinación de dos o más sustancias diferentes, que se pueden

separar por varios métodos físicos. El aire es una mezcla, ya que está conformada

por elementos como el oxígeno, el nitrógeno, el hidrogeno, y el dióxido de carbono.

Las mezclas pueden ser homogéneas o heterogenia.

MEZCLAS HOMOGÉNEAS

Son aquella en la cuales sus componentes son se puede distinguir a simple vista,

es decir, su aspecto es uniforme. El azúcar disuelto en agua es una mezcla

homogénea, ya que, una vez se disuelve el azúcar no es posible distinguirse el

azúcar del agua.

También se llaman soluciones o disoluciones ya que se resultan de disolver un

material a otro. Los componentes de las soluciones se llaman SOLVENTE y

SOLUTO.

SOLVENTE: es el componente que está en mayor cantidad y que disuelve al otro.

SOLUTO: es el componente que está en menor cantidad y que se disuelve en el

solvente.

https://www.youtube.com/watch?v=2FPaXer7AN0



EJEMPLO: el agua con limón; el agua es el solvente y el limón es el soluto.

MEZCLAS HETEROGÉNEAS

Son aquellas en la que sus componentes se pueden distinguir a simple vista, es

decir, su aspecto no es uniforme. La ensalada que fruta es una mezcla heterogénea,

pues en ella se pueden distinguir sus componentes: banano, manzana, piña, etc.

EJEMPLO:



ACTIVIDADAD #1

Realizar el siguiente experimento en compañía con sus papitos y explicar que

observa durante el proceso.



ACTIVIDAD #2

Realizar el siguiente experimento en compañía con sus papitos y explicar que

observa durante el proceso.



PLAN DE TRABAJO No 7 - ESPAÑOL.



OBJETIVO: RECONOCE EL PARRAFO Y SUS CLASES EN UN TEXTO.

METODOLOGÍA:

Ver video: https://www.youtube.com/watch?v=4JwFoNnYuV



CONCEPTUALIZACION:

EL PARRAFO

El párrafo es la unidad mínima de un texto compuesto por una o más oraciones que

desarrollan una idea. Por ello, un conjunto de párrafos son los que forman un texto

el cual puede ser narrativo, descriptivo, expositivo, diálogo, un artículo de prensa,

entre otros. Un párrafo es un fragmento escrito que se caracteriza y diferencia de

otros párrafos por tener un punto y aparte.

Las ideas principales son ideas que expresan una información básica para el

desarrollo del tema que se trata. - Las ideas secundarias expresan detalles o

aspectos derivados del tema principal. A menudo, estas ideas sirven para ampliar,

demostrar o ejemplificar una idea principal.

TIPO DE PARRAFOS SEGÚN ORACION PRINCIPAL

DEDUTIVO: la idea principal esta al principio.

INDUCTIVO: primero esta la idea secundaria y la idea principal esta al final.

VARIACION DEL ORDEN DEDUCTIVO: la idea principal esta al principio, luego se

desarrolla las ideas secundarias y se vuelve a tomar la idea principal.

IMPLICITO: la idea principal esta discregada en cada parrafo.

https://www.youtube.com/watch?v=4JwFoNnYuV



ACTIVIDAD #1



ACTIVIDAD #2

1. Leo los siguientes parrafos e identifico la idea principal:

“Sofía había ido a hacer algunas compras cuando se encontró con

Rocío, su prima y amiga. Juntas decidieron ir a la tienda de ropas para

ver las “grandes ofertas” que allí se promocionaban.

Cerca de las 13 horas, y cuando ya el comercio se disponía a cerrar

sus puertas, Sofía “recordó” que no había comprado aquellas cosas

que su madre le había encargado esa mañana.

Rápidamente salió de la tienda de ropa y comenzó a recorrer los

comercios a fin de comprar todo lo que su madre le había solicitado,

pero estos comenzaban a cerrar sus puertas ya, así que Sofía regresó

a su casa solamente con la mitad de las cosas solicitadas por su

mamá”.

2. Ordena los parrafos y escribo la fabula.

LA CIGARRA Y LA HORMIGA

COMPRESIÓN DE LECTURA

1. Veo el siguiente cuento:

https://www.youtube.com/watch?v=9NKzDbU4NGI

2. Realizo el siguiente cuadro en el cuaderno:

ANÁLISIS DEL TEXTO: Descripción de que se trata el cuento. GENERO LITERARIO: Si el cuento es Lirico, narrativo o dramático.

TITULO: Nombre del cuento.

AUTOR: El que escribió el cuento.

PERSONAJES ESPACIO: Donde sucedieron los

hechos

TIEMPO: Pasado, presente o futuro.

PRINCIPALES SECUNDARIOS

3. Realizo un dibujo del cuento.

https://www.youtube.com/watch?v=9NKzDbU4NGI



PLAN DE TRABAJO No 7 - EDUCACION FISICA.


DOCENTE: ALBA MARITZA AVILA ALARCON PERIODO: TERCERO PRACTICANTE: JUAN PABLO CORTES RAYO QUERIDOS ESTUDIANTES A CONTINUACIÓN Y DEBIDO AL PLAN DE CONTINGENCIA PARA MITIGAR Y EVITAR LA PROPAGACIÓN DEL CORONAVIRUS SE ENVÍA LA GUÍA COMO PLAN DE TRABAJO, QUE DEBERÁN DESARROLLAR Y ENTREGAR EN LAS FECHAS ESTABLECIDAS. OBJETIVO:

Reconoce el lanzamiento, pases, dribling, recibir, controlar, combinaciones como parte del ejercicio.

METODOLOGÍA:

Leer la guía Seguir paso a paso la guía Desarrollar la actividad.

CONCEPTUALIZACIÓN: Minijuegos con pelotas: lanzamientos, pases, dribling, recibir, controlar, combinaciones

1. La primera actividad será dar saltos con el balón en las manos de extremo a extremo sin dejar caer el balón yendo y volviendo.

2. Con el balón en las manos se lanzará a 5 pasos de distancia de la pared con las dos manos 20 veces en cada variante, de las cuales se realizarán 4:

2.1. Primero será desde abajo hacia arriba:



2.2. después se realizará el lanzamiento totalmente derecho y con los brazos arriba y cuando rebote lo recibirá de nuevo con las dos manos.

2.3. ahora totalmente derecho con el balón en el pecho y un paso más cerca

lo lanzará contra la pared y lo recibirá de nuevo en el pecho.

2.4. para finalizar a cinco pasos de distancia lanzara el balón 30 veces con la mano derecha y recibe con derecha y 30 veces con izquierda y recibe con izquierda.

3. la última actividad será estar a 5 pasos de la pared y dar un salto al frente

lanzar y recibir de pecho dar un salto hacia atrás lanzar y recibir de pecho 20 veces.



PLAN DE TRABAJO No 7 INGLES.


DOCENTE: ALBA MARITZA AVILA ALARCON PERIODO: TERCERO QUERIDOS ESTUDIANTES A CONTINUACIÓN Y DEBIDO AL PLAN DE CONTINGENCIA PARA MITIGAR Y EVITAR LA PROPAGACIÓN DEL CORONAVIRUS SE ENVÍA LA GUÍA COMO PLAN DE TRABAJO, QUE DEBERÁN DESARROLLAR Y ENTREGAR EN LAS FECHAS ESTABLECIDAS. METODOLOGÍA:

Ver los siguientes videos:

https://www.youtube.com/watch?v=niPyVnC6W5g

https://www.youtube.com/watch?v=PwkSFlxbmgA



https://www.youtube.com/watch?v=niPyVnC6W5g

https://www.youtube.com/watch?v=PwkSFlxbmgA



PLAN DE TRABAJO No 7 ETICA.



OBJETIVO: reconoce las diferentes profesiones y oficios.

METODOLOGÍA:

Ver video: https://www.youtube.com/watch?v=qLAZIwlSmEc



CONCEPTUALIZACION:

PROFESIONES Y OFICIOS

https://www.youtube.com/watch?v=qLAZIwlSmEc



Las profesiones son ocupaciones que requieren de un conocimiento especializado, una capacitación educativa de alto nivel, control sobre el contenido del trabajo, organización propia, autorregulación, altruismo, espíritu de servicio a la comunidad y elevadas normas éticas. Generalmente se acepta que una profesión es una actividad especializada del trabajo dentro de la sociedad, y a la persona que la realiza se le denomina profesional. Para ser un profesional es necesario estudiar en una Universidad o un Instituto Profesional por un lapso de cuatro o más años. Ejemplo de Profesionales: Ingenieros, Abogados, Médicos, Arquitecto, Periodista, Veterinario, Dentista, etc.

¿Qué son los oficios?

Se llama oficio a la ocupación de una persona, en especial que se relaciona con labores manuales o artesanales. Los oficios son trabajos que se aprenden mirando, escuchando a otras personas pero que en definitiva no se necesitan estudios formales para poder realizarla, sino que la experiencia de la vida y el trabajo lo han formado. Muchas veces, el oficio se transmite de generación en generación en una misma familia.

En la mayoría de los casos, los oficios suelen ser trabajos que se realizan de forma manual donde el trabajador debe conocer en profundidad aquella actividad laboral y poseer una gran habilidad para llevarla a cabo.

Ejemplo De Oficio:

Carpintero, cerrajero, mecánico, electricista, conductor, albañil, fontanero, cerrajero, pintor, tapicero, camarero, pescador, frutero, carnicero, pastor, agricultor, herrero, sastre, y una larga lista más.

ACTIVIDAD Relaciones con una flecha los oficios con lo que se identifica:



PLAN DE TRABAJO No 7 RELIGION.



OBJETIVO: Identifica los sacramentos de la iglesia católica

METODOLOGÍA:

Ver video: https://www.youtube.com/watch?v=FugZNmOzqz0



CONCEPTUALIZACION:

QUÉ ES SACRAMENTO Un sacramento es un signo sensible y eficaz mediante el cual se evoca y se manifiesta la gracia divina. En el cristianismo existe una larga tradición sacramental. Aunque cada denominación cristiana tiene diferentes sacramentos, todas tienen en común al menos dos de ellos: el bautismo y la celebración de la Cena del Señor.

SACRAMENTOS DE LAS IGLESIAS CATÓLICA En el caso de la Iglesia Católica, se conciben siete sacramentos en total: el bautismo, la Cena del Señor (misa), la reconciliación o confesión, la confirmación, el matrimonio, la unción de los enfermos y el orden sacerdotal. El bautismo es el ritual de iniciación del cristianismo, cuyo símbolo principal es el agua que limpia y renueva la vida. La Cena del Señor, Comunión o Eucaristía es el memorial de la vida, pasión y muerte de Jesús, en la que especialmente se rememora la última cena y la institución del mandamiento del amor. La reconciliación, antes llamada confesión, consiste en la liberación de los pecados por medio de su admisión y confesión ante un sacerdote, quien los perdona en el nombre de Dios. La confirmación consiste en la renovación de las promesas bautismales, entre las cuales destaca el seguimiento del evangelio y el compromiso con la comunidad de creyentes. El matrimonio es la santificación de la unión entre el hombre y la mujer ante Dios. La Iglesia católica aun no acepta el matrimonio igualitario. La unción de los enfermos, antes llamada extrema unción, consiste en la bendición de las personan enfermas o incapacitadas, razón por la cual no pueden desplazarse a recibir la comunión, sino que deben ser visitados por el sacerdote o por el ministro de la eucaristía. Por último, la orden sacerdotal, un sacramento mediante el cual el hombre se consagra como presbítero o sacerdote a través de los votos de celibato, pobreza y obediencia. El catolicismo y la iglesia ortodoxa aún no admiten el sacerdocio femenino.

https://www.youtube.com/watch?v=FugZNmOzqz0



ACTIVIDAD

3. Dibujos los sacramentos

4. Completo esta guía.



PLAN DE TRABAJO No 7 ARTISTICA.



OBJETIVO: Diseña modela y representa figuras alusivas a la temática de

otras áreas

METODOLOGÍA:

Ver video: https://www.youtube.com/watch?v=7j1TNVCguNI



CONCEPTUALIZACION:

EL MODELADO

El modelado se define como la acción de dar forma a distintos objetos, utilizando

diferentes pastas, con la que los niños/as pueden moldear y experimentar. La

expresión libre y la creatividad: el niño/a, al modelar, busca la expresión de la

realidad que va conociendo.

ACTIVIDAD

1. Sigue los siguientes pasos para realizar el caracol en plastilina.

https://www.youtube.com/watch?v=7j1TNVCguNI



2. Imprimo la siguiente plantilla y relleno de plastilina.

3. Realizo el siguiente elefante:



PLAN DE TRABAJO No 7 INFORMATICA.



OBJETIVO: Reconoce y aplica los conocimientos fundamentales en

contraincendios, practicando la cultura de la prevención.

METODOLOGÍA:

Ver video: https://youtu.be/DXBPPWP3TIA Y https://youtu.be/xeWPQbfcD00



LO QUE DEBEMOS SABER ANTE UNA SITUACIÓN DE INCENDIO EN

NUESTRA ESCUELA

Ante una emergencia, por ejemplo, un incendio, hay unos conocimientos que

debemos tener en cuenta para minimizar los riesgos y salvar vidas. Estos

conocimientos se dividen en tres momentos: Antes de la evacuación – Durante la

evacuación – Después de la evacuación. Cada momento tiene sus respectivos

conocimientos y acciones, como se muestra en el siguiente cuadro:

https://youtu.be/DXBPPWP3TIA

https://youtu.be/xeWPQbfcD00



ANTES DEL INCENDIO DURANTE EL INCENDIO DESPUÉS DEL INCENDIO

Conocer la ruta de evacuación.

Conocer las señalizaciones.

Conocer la ubicación y el estado del botiquín.

Conocer el punto de encuentro (canchas de la escuela).

Mantener números telefónicos de familiares en los cuadernos.

Conocer la alarma de emergencias (pito o timbre).

Mantener en buen estado las instalaciones eléctricas.

Educar a los niños en cuanto a los peligros del fuego.

Mantener la calma, no correr, no gritar ni empujar.

Llamar a los bomberos.

Seguir las órdenes del profesor.

Salir en orden y ágilmente (evacuar) hasta el punto de encuentro. La evacuación se realiza si el docente lo ordena.

Si hay humo en el camino, hay que gatear hasta la salida, tapándose boca y nariz con una toalla mojada.

Seguir las señales

Ayudar a los compañeros

Llegar al punto de encuentro y permanecer en el.

El profesor verifica que no falte algún estudiante en el punto de encuentro.

El profesor verifica el estado de salud o integridad de los estudiantes.

Los profesores verifican si hay daños en la infraestructura e indican si es seguro o no regresar al aula.

Llamar a emergencias o a los acudientes si es necesario.

Esperar las indicaciones del profesor o las autoridades.

ACTIVIDAD

1. Realiza una cartelera sobre lo que debemos saber ante una situación de

incendio.

2. Explique los tres momentos ante la eventualidad de un incendio: ANTES-

DURANTE-DESPUÉS.

3. Como evidencia aporta 3 fotografías de la actividad (Se le envían al docente).

Nota: Tenga en cuenta los siguientes consejos

Exponer lo que debemos saber antes, durante y después del contexto de

una evacuación.

Simular estar en un lugar que sea el aula de clase (debes pedir a tus

familiares que te acompañen).

Simular el sonido de una alarma de emergencia (Pitos o silbatos).

Simular la evacuación (ponerse de pie y salir del lugar con calma, sin gritar,

sin correr, pero con agilidad). Se deben dirigir hacia el punto de encuentro

(Deben ubicar un punto de encuentro que sea amplio y que esté marcado).

En el punto de encuentro, deben simular que un profesor llama lista para

saber si alguien faltó.

Simular que hay un profesor que revisa si hay daños en la infraestructura

y luego los hace dirigir nuevamente al salón, en calma y sin correr.

Hacer una corta reflexión del por qué es importante tener conocimientos

sobre evacuación.

TODA LA ACTIVIDAD DE SIMULACIÓN SE DEBE REALIZAR BAJO LA

SUPERVISIÓN DE ADULTOS.

PLAN DE TRABAJO No 7 - SOCIALES. GRADO 406 - …

Documents

Transcript of PLAN DE TRABAJO No 7 - SOCIALES. GRADO 406 - …