I.E. N° 10223 “RICARDO PALMA” CHICLAYO

MINISTERIO DE EDUCACIÓN

PLAN DE MEJORA DE LOS APRENDIZAJES

COMPRENSIÓN LECTORA Y MATEMÁTICA

2013

PLAN DE MEJORA DE LOS APRENDIZAJES

(Comprensión Lectora y Matemática)

I. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. GREL: Lambayeque1.2. UGEL: Chiclayo1.3. Nivel de la I.E.: Primaria1.5. I.E.: 10223 “Ricardo Palma”1.6. RESPONSABLES: Director y Comisión

II. ANTECEDENTES: El Ministerio de Educación viene aplicando pruebas para medir los niveles de aprendizaje en Comprensión Lectora y Matemática en todo el país. Los resultados nos demuestran que el 30.9 % y el 12.8 % alcanzaron los aprendizajes esperados en comprensión lectora y matemática respectivamente. Estos resultados corresponden a la evaluación censal de estudiantes 2012 (ECE 2012) aplicado en noviembre a los estudiantes del segundo grado de primaria en todo el país.

Comprensión LectoraTeniendo en cuenta que en nuestra Institución Educativa los estudiantes que fueron evaluaron en el 2012, el 25 % alcanzó el nivel 2, mientras que el 70.0 % alcanzó el nivel 1 y el 5,0 se encuentra debajo del nivel 1.Estos resultados reflejan que existe diferencia significativa en relación a la evaluación censal de estudiantes 2011 en la que se obtuvieron porcentajes positivos.

Matemática

Teniendo en cuenta que en nuestra Institución Educativa los estudiantes que fueron evaluaron en el 2012, el 18.3 % alcanzó el nivel 2, mientras que el 61.7 % alcanzó el nivel 1 y el 20.0 se encuentra debajo del nivel 1.En este caso los resultados reflejan que existe una subida de 3% en relación a la evaluación censal de estudiantes 2011.

En comparación con los resultados de la evaluación censal a nivel de UGEL, DREL y País en comprensión lectora, existe una estrecha diferencia ya que ellos nos llevan una ventaja de 5%; en cambio en Matemática hemos superado en un 4%.

III. FINALIDAD.

El presente Plan tiene por finalidad implementar las acciones para la Mejora de los Aprendizajes de los Estudiantes en la Institución Educativa, en el marco de “Cambiemos la educación, cambiemos todos” realizando jornadas de reflexión, elaborando Plan de Trabajo de Mejora de los Aprendizajes, aplicando Kit de evaluación de primaria, celebrando el primer y segundo día del logro y monitoreo pedagógico durante el año lectivo 2013.

IV. OBJETIVOS:

4.1. Objetivo General:

Promover, organizar, ejecutar y evaluar acciones pertinentes y efectivas para mejorar los aprendizajes de los estudiantes de Educación Básica, sobre todo en comprensión lectora y matemática, en nuestra Institución Educativa.

4.2. Objetivos Específicos:

Ejecutar acciones de Fortalecimiento de Capacidades en Comprensión Lector, Matemática y estrategias metodológicas.

Utilizar guías didácticas sobre estrategias de enseñanza-aprendizaje aplicables a nuestra realidad, principalmente en comprensión lectora y matemática.

Promover y fortalecer la Mejora de los Aprendizajes que queremos en la Institución Educativa.

Aplicar evaluaciones cada fin de bimestre articulando diferentes áreas curriculares, incidiendo en comprensión lectora y matemática.

Elaborar banco de preguntas para medir logros de aprendizaje en comprensión lectora y matemática para todos los estudiantes.

Organizar y ejecutar el “Día del Logro de Aprendizajes” a nivel de la Institución. Organizar y ejecutar la feria pedagógica y la marcha por los aprendizajes en alianza con los padres de familia, sociedad civil, entidades públicas y privadas, semestralmente.

Participar activamente en la Evaluación Censal de Estudiantes – ECE 2013.

V. ALCANCES: Plana directiva, docentes y personal administrativo de la Institución Padres de familia en general. Estudiantes de los diferentes grados y secciones.

VI. BASES LEGALES: Constitución Política del Perú.

Ley 28044 Ley General de Educación. Ley 29944 Ley de Reforma Magisterial. Ley Nº 27444 Ley de Procedimiento Administrativo General Ley Nº 27815 Ley del Código de Ética de la Función Pública Ley N° 29951 Ley de Presupuesto del Sector Público para el Año Fiscal 2013 D.S. Nº 011-2012-ED. Reglamento de la Ley General de Educación. R.M. Nº 0431-2012-ED. Aprueba la Directiva N° 014-2012-MINEDU/VMGP

“Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2013 en la Educación Básica”.

R.M.N° 0547-2012-ED “Marco del Buen Desempeño Docente para Docentes de Educación Básica Regular”

R.M.N° 0449-2012-ED Aprueba la Directiva N° 016-2012-MINEDU/VMGP-DIGEBR. Lineamientos y criterios para orientar la selección y contratación de Formadores de Acompañantes Pedagógicos y Acompañantes Pedagógicos en el marco del Programa Presupuestal “Logros de Aprendizaje de los Estudiantes de EBR”–PELA 2013.

R.M. Nº 060-2012-ED, que Aprueba 72 Redes Educativas Rurales Focalizadas 2012 en 24 Regiones del País en contextos bilingües y monolingües castellano hablantes.

R.M.Nº0045-2009-ED, que aprueba las Normas para la distribución, Recepción, Conservación y Seguridad de Materiales Educativos de Educación Básica Regular; Módulos de Comprensión Lectora (Textos, Cuadernos de Trabajo y Manuales Para Docentes).

VII. METAS DE ATENCIÓN:

7.1. Director: 017.2. Docentes: 157.3. Personal de servicio: 027.4. Estudiantes: 280

VIII. RECURSOS:

8.1. HUMANOS:

Director de la Institución Docentes de aula, DAIP Personal de servicio Autoridades locales Padres de familia Estudiantes Sociedad civil

8.2. Financieros:

Se financiará con los recursos de la APAFA y Comités de aula.

8.3. Materiales:

Proyector multimedia Laptop Impresora Fotocopiadora Papeles Plumones Textos Separatas IX.- JUSTIFICACIÓN:

El presente Plan de mejora de los aprendizajes se elabora con la intencionalidad de

mejorar el dominio de las competencias, capacidades y habilidades lógicas y

comunicativas de los estudiantes de la institución educativa Nº 10223 “Ricardo Palma" las

cuales estarán orientadas a que el estudiante desarrolle dichas habilidades y destrezas y

las aplique en la solución de los problemas cotidianos.

Los cambios que se conciben en el presente proyecto tienen que ver con el desempeño

de la organización institucional, las opciones estratégicas que se adoptarán, las

estructuras y los procesos que se aplicarán, los recursos que se asignarán y la relevancia

del potencial humano quienes lo ejecutaran. Estos cambios se realizarán a través de

múltiples estrategias. Algunas de ellas, con un enfoque de complementariedad como:

focalización de los esfuerzos y recursos, visibilidad de los cambios, fortalecimiento de

procesos técnicos de investigación, planificación, ejecución, monitoreo, evaluación,

seguimiento, sistematización, administración, coordinación, formación y capacitación;

fortalecimiento de un liderazgo democrático, desarrollo equilibrado de las acciones

innovadoras y de las acciones reguladores puestas en marcha, ya que las últimas

evaluaciones aplicadas a nuestros estudiantes han demostrado bajos índices de

aprendizaje tanto en la comprensión lectora así como en formulación y desarrollo de

problemas matemáticos.

La propuesta de innovación que se estaría aplicando para la comprensión lectora son

actividades lúdicas de pre – lectura, actividades lúdicas durante la lectura y actividades

lúdicas de post lectura para el logro de los niveles, literal, inferencial, crítico, apreciativo

hasta llegar al nivel creador, en cuanto al área de Matemática se realizaran actividades

que desarrollen el pensamiento lógico, a través de los procesos cognitivos como:

representación, comunicación matemática, resolución de problemas, razonamiento y

demostración y las conexiones de equivalencia, inclusión, secuencia.

X.- PLANIFICACIÓN DEL PLAN DE MEJORA:

1.- PRE PLANIFICACIÓN DE LOS DOCENTE

¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Para qué lo haremos? ¿Con qué lo haremos?

Que los estudiantes mejoren sus aprendizajes

Mejorando la calidad de los aprendizajes

Comprometiéndonos con la propuesta pedagógica

Partiendo de las fortalezas de la institución educativa

Garantizando la continuidad del proyecto

Aplicando estrategias meta cognitivas y procesos didácticos

Recrear situaciones que ayuden a potenciar los procesos cognitivos

Lograr alcanzar las competencias y las capacidades propuestas para el grado y nivel que corresponde a la edad y ciclo del estudiante

Mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje

Con los materiales que contamos en la institución educativa:

Kit de robótica educativaLaptop XO de primariaMaterial didáctico preparado

por los docentesFichas de lecturaTextos de MEDPlumones, colores

2.- PLANIFICACIÓN CON LOS ESTUDIANTES.

¿Qué haremos? ¿Qué sabemos? ¿Qué queremos saber?

¿Cómo lo haremos?

¿Qué necesitaremos?

¿Cómo nos organizaremos?

A través de diferentes estrategias: Comunicación

directa (torbellino de ideas)

Lecturas sobre valores, ambiente a través de fábulas, cuentos,

Leer algunas palabras, frases, oraciones y párrafos.

Aplicar las operaciones básicas según el nivel y el grado.

Cantar, recitar, dibujar, pintar, dramatizar

Comprender todo tipo de textos según el grado y nivel

Entender y organizar información proveniente de diversos, textos, medios de comunicación.

Conversación y discusión sobre los contenidos por área curricular y de los valores.

Dibujo y pintura a través de los diferentes contenidos curriculares y de las diferentes

Talento humano:EstudiantesDocentes de AulasDocente del Aula de InnovaciónDirector, personal administrativoPadres de familiasMateriales: Cuadernos, hojas

Por equipos de

trabajo

canciones y juegos.

Discusión sobre las diferentes informaciones sobre valores, cuentos, fábulas, aspectos formales de la lengua escrita, el ambiente, entre otros.

Observación de algunas situaciones sobre valores.

Lectura de temas interesantes y entretenidos con los estudiantes

Declamación continúa de rimas, poemas, entre otros.

Lectura y dramatización de fábulas y cuentos de manera amena y divertida.

Construcción de oraciones y textos a partir de una lista de palabras dadas

Expresar creativamente las ideas y opiniones valorando la de los demás a partir de experiencias y ejecución de actividades de aprendizaje relacionadas con los saberes académicos, populares y las manifestaciones culturales y artísticas, teniendo en cuenta los aspectos formales de la lengua escrita.

situaciones de valores.

Decoración del aula con el uso de los diferentes medios de expresión plástica.

Lecturas de fábulas, cuentos, poemas, entre otros.

Entonación de algunas canciones.

Construcción de producciones escritas y orales sobre los diversos valores.

Realización de producciones y textos sencillos de manera oral y escrita, para que los niños conversen sobre ellos.

Descripción de personas, animales y cosas.

Elaboración de trabajos manuales.

Dramatización de diferentes valores

de actividades, láminas de papel bond, cartulina,

Pintura con témperas, pinceles, lápices, colores, plastilina, sacapuntas, entre otros.

Pizarra, marcadores, borrador.

Cuentos, leyendas, mixtos.

Televisor, DVD, computadoras, laptop XO entre otros.

(adivinanzas, poesías, cuentos, retahílas, entre otros).

Construir un cuento entre todos, sin perder el hilo de lo dicho por el participante anterior de manera oral.

Exploración del ambiente mediante un recorrido guiado por la institución, o lugares de conservación de especies animales, vegetales y culturales de nuestra región: Visita a Chaparrí.

La cesta de adivinanzas.

El mensaje. Juego de las

tablas de multiplicar, dividir y problemas para pensar, entre otros.

“Sesión de

por medio de fábulas, chistes, canciones, entre otros con y sin el uso de títeres.

Elaboración de títeres para dramatizar las diferentes situaciones de valores.

Resolución de ejercicios sencillos sobre adición, sustracción multiplicación y división de números naturales, con el uso de material concreto.

Representación de algunas canciones tradicionales de nuestro departamento y país.

Resolución de hojas de actividades en el aula.

Conversación sobre las actividades a

preguntas y respuestas intercaladas”, sobre los contenidos por área

“Técnica de lluvia de ideas”, sobre los contenidos por área

“Ideas previas”, sobre los contenidos por área curriculares

Canciones relacionadas con algunos contenidos del Proyecto de Aprendizaje

Películas de DVD, sobre algunos contenidos del Proyecto de aprendizaje

realizar.

XI.- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:

Nº ACTIVIDADES ACCIONES RESPONSABLES FECHAS

01 Elaboración del Plan de mejora de los aprendizajes

Planeación, coordinación Director y comisión encargada

Mayo 2013

02 Aplicación de técnicas de comprensión lectora

Identificación de la idea principal:- El dibujo y las opciones

textuales de explicaciónProcedimiento cloze:- Adivinanza de palabras

omitidas en el textoLectura simultanea:- El parafraseo- El resumen- El dibujo representativo del

texto

Docentes de Aula Marzo - Diciembre 2013

03 Aplicación de estrategias y técnicas de resolución de problemas matemáticos:

“Comenzando a calcular”

Estrategias Cognitivas:Representación gráfica y simbólicaComunicación- Uso del vocabulario

matemáticoResolución de problemasRazonamiento y demostraciónConexiones- Establecimiento de relaciones

Docentes de AulaMarzo – Diciembre

2013

04 Aplicación de técnicas de producción de textos:

“ Empezando a Editar”

Identificación de los elementos de la comunicación- Claridad, brevedad, precisión,

corrección, totalidad, originalidad

Docentes de AulaMarzo – Diciembre

2013

Estilo, ritmo y coherenciaLa concordanciaLos párrafosLas normas de escrituraLos conectoresOrtografía

05 Celebración del 1° Día del Logro Presentación de estrategias educativas de perfeccionamiento

DirectorDocentes de Aula

DAIP11 de junio 2013

06 Celebración del 2° Día del Logro Presentación de estrategias educativas de perfeccionamiento

DirectorDocentes de Aula

DAIP

Noviembre del 2013

07Evaluación del proyecto Control, sistematización y

evaluación del proyectoDirector, comisión

encargada y docentes de aula

Diciembre de 2013

XII.- EVALUACIÓN:

Para evaluar este Plan de mejora de los aprendizajes se tomará en cuenta la planificación y organización por parte de los docentes y la participación de los estudiantes en las diferentes actividades como: narraciones, descripciones, producción de textos escritos de acuerdo a su nivel de aprendizaje, creatividad e imaginación para inventar sus propios cuentos e historias partiendo de relatos, lecturas de leyendas, fábulas, cuentos, historias de la comunidad, entre otros. De igual forma, se evaluará la manera de actuar con sus compañeros, padres y representantes, docentes y comunidad en general. En este orden de ideas se plasmará la evaluación en:

12.1. Evaluación para los docentes:

Mediante supervisiones opinadas e inopinadas, teniendo en cuenta los procedimientos siguientes:

De inicio: Elaboración del Proyecto de mejora de los aprendizajes a nivel de aula

De proceso: Desarrollo del proyecto. De salida: Resultados obtenidos a nivel de aprendizajes de los alumnos.

12.2. Evaluación para los alumnos:

Tipo: Diagnóstica Formativa

HETEROEVALUACIÓN: que permita evaluar los avances de cada uno de los estudiantes.

AUTOEVALUACIÓN: que le permita al estudiante evaluarse y corregir sus debilidades.

COEVALUACION: para que los estudiantes puedan no solo autoevaluarse sino también emitir juicios grupales.

Técnicas de Evaluación: La observación, análisis de producciones escritas, manuales, corporales y orales de los estudiantes.Instrumentos de Evaluación: Escala de estimación, lista de cotejo.

Chiclayo, mayo del 2013

PROF. ARACELI VILLEGAS R. PROF. MILAGROS BRAVO L. COMISIÓN COMISIÓN

PROF. TULIO DÍAZ G. PROF. PEDRO CENTURIÓN RÍOS COMISIÓN DIRECTOR