PLAN DE MEJORA CONTINUA 2015 - · PDF filesiguientes cuatro ejes fundamentales:...

CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO AGROPECUARIO No. 243

“IRINEO SÁNCHEZ ROJAS” ESTANCIA DE LOS LÓPEZ, AMATLÁN DE CAÑAS,

NAYARIT C.T. 18DTA0243E

Plantel miembro del Sistema Nacional de Bachillerato en el Nivel III, con vigencia del 12 de abril de 2013 al 11 de abril de 2015

PLAN DE MEJORA CONTINUA 2015 - 2016

2

CONTENIDO

PAGINA

PRESENTACION

4

NORMATIVA

7

DIAGNOSTICO

10

PRIORIZACION DE CATEGORIAS

12

PROGRAMA DE MEJORA

13

ORGANIZACIÓN

40

RECURSOS

41

PARTICIPANTES, CONTROL DE REVISIONES Y APROBACION

42

ANEXOS (EVIDENCIAS)

54

3

1. Datos generales del plantel

Nombre: Centro de Bachillerato Tecnológico agropecuario No.243 ”Irineo

Sánchez Rojas”

Dirección: Galdino Romero s/n,

Localidad: Estancia de los López

Municipio: Amatlán de Cañas

Estado: Nayarit

C.P. 63990

Director: MVZ Carlos de Jesús Valdivia Aguilar

Correo: [email protected]

Correo Plantel: [email protected]

Teléfonos: plantel (324) 2471010

Personal 324105 35 35

mailto:[email protected]

4

2. PRESENTACION

Este documento contiene información respecto al Plan de Mejora Continua (PMC)

para el ciclo escolar 2015 – 2016 del Centro de Bachillerato Tecnológico

Agropecuario No. 243 de la Dirección General de Educación Tecnológica

Agropecuaria (DGETA), dicho plantel atenderá diferentes programas que permitan

elevar la calidad educativa, bajo el marco de la Reforma Integral de la Educación

Media Superior (RIEMS) y el Marco Curricular Común (MCC)

La Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS) es el documento base

de la educación media superior en México. Esta responde a la necesidad de

implementar un nuevo modelo de educación nacional acorde al ámbito global actual.

En la RIEMS se reconoce la importancia de la educación media superior para el

desarrollo de país y por lo tanto debe incluir y alinear todos los subsistemas de la

educación en un marco de diversidad y flexibilidad. Para poder abarcar estos

aspectos, la reforma propone que los alumnos y alumnas que cursan la Educación

Media Superior (EMS) adquieran y desarrollen competencias que les sea de utilidad

en el trabajo, en su educación superior y, de manera general, en sus vidas. Es por

ello que define un perfil común básico que deben cumplir las personas que egresan

de la EMS. Para asegurarse de que los objetivos de la RIEMS se cumplan, se

establece un Sistema Nacional de Bachillerato (SNB) que permita vigilar la

implementación de la reforma. Entonces, la RIEMS se sustenta en los

siguientes cuatro ejes fundamentales: Construcción de un Marco Curricular

Común con base en competencias, Definición y reconocimiento de las

opciones de la oferta de la Educación Media Superior, Profesionalización de

los servicios educativos y Certificación Nacional Complementaria.

El presente plan se elaboró considerando los aspectos que son señalados, para la

Educación del Nivel Medio Superior, en el Plan de Nacional de Desarrollo 2013 –

2018 y el Programa Sectorial de Educación 2013 – 2018 primordialmente. Alineados

con los objetivos nacionales, el presente plan incluye el programa de Yo no

abandono para disminuir la deserción del plantel. Todo bajo la perspectiva de la

Equidad Sustantiva, para lo cual la plantilla del plantel se está capacitando. Sin

5

duda la preocupación de los diferentes niveles de intervención se centra en la

calidad educativa, misma que también aparece en el Plan Estatal de Desarrollo y

que también fue considerada para el presente documento.

El que hacer educativo cotidiano debe de estarse supervisando bajo esta meta en

común. Para lograrlo, el plan nacional se basa en tres ejes de acción: Mejores

Maestros, Evaluación y Educación con responsabilidad compartida (autonomía de

gestión a las escuelas). Estos ejes de acción se encuentran implícitos en las líneas

de acción que se van a desarrollar en el plantel.

Es necesario mencionar de manera específica los actores principales de la reforma

ya que el plan de mejora necesariamente los debe de considerar. El alumno es el

objetivo principal de la Reforma Integral de la Educación Media Superior. Los

docentes son los principales impulsores de la Reforma Integral de la Educación

Media Superior. El trabajo de los docentes permitirá generar ambientes de

aprendizaje en los que los estudiantes desplieguen las competencias que integran el

Marco Curricular Común. Para lograr lo anterior será necesario que los docentes

desarrollen a su vez una serie de competencias que constituirán el Perfil del

Docente. Los directores son los líderes de la Reforma Integral de la Educación

Media Superior. Los directores de cada uno de los planteles son los encargados de

implementar y dar seguimiento a los procesos de la Reforma, adoptar el Marco

Curricular Común y desarrollar los mecanismos de gestión y apoyos

complementarios a dicha Reforma. Para lograr su cometido es necesario que los

directores desarrollemos una serie de competencias que definirán el Perfil del

Director.

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3. Políticas de calidad, mejora y principios del centro educativo

El objetivo de la educación tecnológica agropecuaria en este plantel se enfoca en

función del aprendizaje significativo basado en competencias (PROFESIONALES,

GENERICAS Y DISCIPLINARES), en los valores que ofrecen una educación más

efectiva, innovadora y realizadora, cuyos resultados darán a la sociedad de las

zonas rurales una educación pertinente, incluyente e integralmente formativa, que

será el eje fundamental de su desarrollo.

Misión: Ofrecer una formación integral tecnológica con equidad y calidad, fomentar

la mentalidad emprendedora y liderazgo, con formación humanista y sensibilidad por

la conservación ambiental.

Visión: El subsistema de educación tecnológica agropecuaria ofrecerá a la

población de la zona rural una educación pertinente, incluyente e integralmente

formativa, que será el eje fundamental del desarrollo del campo. Sera una educación

efectiva, innovadora y realizadora, cuyo resultados serán reconocidos por su buena

calidad.

Valores: Justicia, Respeto, Igualdad, Honradez, Liderazgo, Integridad, Bien Común,

Generosidad, Imparcialidad, Transparencia, Rendición de Cuentas y Entorno

Cultural y Ecológico.

Políticas de calidad a) Permanecer y avanzar de nivel en el S.N.B.

b) El abandono escolar, prioridad de la gestión.

c) Profesionalización de la labor docente.

Políticas de mejora a) La RIEMS prioridad para la mejora de la calidad. b) La planeación, seguimiento y evaluación participativas. c) Abatir el abandono escolar.

Principios del centro educativo a) La RIEMS prioridad para la mejora de la calidad.

b) La planeación, seguimiento y evaluación participativa

c) Disminuir los índices del abandono escolar.

7

4. NORMATIVA APLICABLE

1.- Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, Artículo 3°, 31°, 73°

Fracción. XXV y 123° Fracción. XII

2.- Ley Federal de los Trabajadores Al Servicio del Estado, Reglamentaria del

Apartado B) del Artículo 123 Constitucional DOF 28/12/1963), Establecen los

lineamientos de los trabajadores al servicio del Estado.

3.- Ley General de Educación. En el artículo 12 fracción XI establecen como

atribuciones exclusivas de la autoridad Educativa Federal la de realizar planeación y

programación globales del Sistema de Educación Nacional.

4.- Ley Federal de responsabilidades administrativas de los servidores públicos DOF

28/05/2009, Por el que se establecen los lineamientos de responsabilidades

administrativas de los servidores públicos que manejen o apliquen recursos públicos

federales a fin de salvaguardar los principios de legalidad, honradez, lealtad,

imparcialidad y eficiencia que rigen que rigen en el servicio público.

5.- Ley General de Educación publicada DOF 13/07/1993 y reformada DOF 16-11-

2011.Esta Ley regula la educación que imparten el Estado -Federación, entidades

federativas y municipios sus organismos descentralizados y los particulares con

autorización o con reconocimiento de validez oficial de estudios.

6.- Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018. Estructurado en cinco ejes, busca el desarrollo humano sustentable, que permita a los mexicanos obtener una vida digna. 7.- Reglamento de las condiciones generales de trabajo del personal de la SEP, publicado DOF 29 de enero de 1946. En vigor a partir del 13 de febrero de 1946. Establecen los lineamientos de los trabajadores de la Secretaria de Educación Pública.

8.- Reglamento interior de la Secretaría de Educación Pública. Nuevo Reglamento

publicado en el DOF el 21 de enero de 2005. Donde se establecen las unidades

educativas y los órganos desconcentrados dependientes de la Secretaria de

Educación Pública.

9.- Reglamento De las condiciones generales de trabajo del personal de la SEP,

México 1946.

10.- Acuerdo Secretarial 442. Establece el Sistema Nacional de Bachillerato en un

marco de diversidad.

11.- Acuerdo Secretarial 444. Establece las competencias que constituyen el marco

curricular común del Sistema Nacional de Bachillerato.

8

12.- Acuerdo Secretarial 447. Establece las competencias docentes de quienes imparten educación media superior en la modalidad escolarizada.

13.- Acuerdo Secretarial 449. Establece las competencias que definen el perfil del

director en los planteles que imparten educación del tipo medio superior.

14.- Acuerdo Secretarial 480. Establece los lineamientos para el ingreso de las

Instituciones Educativas al Sistema Nacional de Bachillerato.

15.- Acuerdo Secretarial 484. Se establecen las bases para la creación y funcionamiento del Comité Directivo del Sistema Nacional de Bachillerato.

16.- Acuerdo Secretarial 486. Se establecen las competencias disciplinares

extendidas del bachillerato general.

17.- Acuerdo 488. Modificación de acuerdos 442,444 y 447.

18.- Acuerdo 653. Por el que se modifica el Acuerdo 345 del plan curricular del

bachillerato tecnológico.

19.- Acuerdo 656. Por el que se reforma y adiciona el acuerdo número 444 por el

que se establecen las competencias que constituyen el marco curricular común del

sistema nacional de bachillerato, y se adiciona el diverso número 486 por el que se

establecen las competencias disciplinares extendidas del bachillerato general.

20.- Acuerdo 690 Se emiten los lineamientos para la operación del programa de

becas contra el abandono escolar en la Educación de nivel Medio Superior.

21.- ACUERDO número 1/CD/2009 Por el que se emite el manual de

procedimientos del Comité Directivo del Sistema Nacional de Bachillerato.

22.- Acuerdo número 2/CD/2009 Por el que se establecen las reglas para el ingreso, permanencia y salida del Sistema Nacional de Bachillerato.

23.- Acuerdo número 3/cd/2009 Por el que se establecen los lineamientos para la creación del consejo para la evaluación de le educación de nivel medio superior. 24.- Acuerdo número 4/cd/2009 El Comité Directivo del SNB establece que en el desarrollo del Sistema Nacional de Bachillerato presentará a consideración las competencias disciplinares básicas y las competencias disciplinares extendidas por el ámbito específico del conocimiento. 25.- Acuerdo número 5/cd/2009 En el marco del Sistema Nacional de Bachillerato, el Comité Directivo del SNB presenta a consideración las competencias disciplinares básicas para el ámbito del conocimiento de la filosofía. 26.- Acuerdo número 6/cd/2009 El Comité Directivo del SNB establece que, en el desarrollo del Sistema Nacional de Bachillerato en un marco presentará a consideración las carreras que demande el sector productivo en campos específicos

9

del quehacer laboral y sus respectivas competencias profesionales básicas y/o competencias profesionales extendidas. 27.- Acuerdo número 7/cd/2009 En el ámbito del Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad, el Comité Directivo del SNB presenta a consideración, carreras que demanda el sector productivo en campos específicos del quehacer laboral y sus respectivas competencias profesionales. 28.- Acuerdo número 11/CD/2010Único. Se extiende la invitación a las instituciones federales y estatales, a las universidades autónomas y las instituciones educativas particulares a solicitar al Consejo la evaluación previa de planes de estudio y los respectivos programas de asignatura, o unidad curricular de aprendizaje.

29.- Acuerdo número 12/cd/2011Por el que se modifican los diversos números

1/CD/2009 y 2/CD/2009, por el que se emite el manual de procedimientos del

Comité Directivo del Sistema Nacional de Bachillerato y por el que se establecen las

reglas para el ingreso, permanencia y salida del Sistema Nacional de Bachillerato,

respectivamente.

30.- Acuerdo número 14/cd/2013 Único. Se modifican las reglas para el ingreso,

permanencia, promoción y salida del Sistema Nacional de Bachillerato emitidas

mediante el Acuerdo 2/CD/2009 del 26 de agosto de 2009, y que fueron reformadas

con el Acuerdo 12/CD/2011 del 19 de agosto de 2011.

31.- Acuerdo número 15/cd/2013 Único. Se expiden los lineamientos para el

reconocimiento de programas de formación de docentes y de directores de plantel,

con los cuales se acreditará el cumplimiento de requisitos para el ingreso,

permanencia y promoción del Sistema Nacional del Bachillerato.

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5. DIAGNOSTICO

Este centro de bachillerato tecnológico agropecuario fue fundado en el año 1985

como extensión, la primera en su género que se abrió a nivel nacional,

perteneciente al CBTa No. 107 de San Pedro Lagunillas; a partir del año 2010, el

plantel es sede. Continuando con el compromiso de ir incrementando la calidad de

la educación al marco de RIEMS, en el 2012 el plantel fue evaluado para su ingreso

al Sistema Nacional de Bachillerato (SNB) obteniendo un dictamen favorable y así

entrar en la categoría de Plantel Nivel III. El plantel se encuentra localizado en la

población de Estancia de los López del municipio de Amatlán de Cañas en el estado

de Nayarit donde en la actualidad se atienden a alumnos y alumnas en la modalidad

escolarizada. Como opciones de formación propedéuticas se cuentan con los

bachilleratos Físico-Matemático, Químico-Biológico y Económico-Administrativo. La

plantilla del plantel actualmente es de 16 docentes y 2 administrativos. La captación

de alumnos se realiza de las siguientes comunidades aledañas: Amatlán de Cañas,

El Rosario, La Barranca del Oro, Mezquites, Estancia de los López y en una

pequeña cantidad de Tepuzhuacan, La Campana, La Yerbabuena, Pie de la Cuesta

y El Copalillo.

La plantilla del plantel (11 directivos, 5 docentes, ) atiende actualmente a un total de

261 alumnos en la modalidad escolarizada por lo que cada docente atiende

estadísticamente a 16.31 alumnos. Los docentes tienen estudios de licenciatura,

todos titulados, en diversas áreas del conocimiento que permiten cubrir de manera

suficiente las necesidades de formación de los jóvenes estudiantes, sin embargo

sólo el 67% cuenta con nombramiento base. Del total de la plantilla docente 7

terminaron el diplomado o la especialidad brindada por el PROFORDEMS y 7 se

encuentran realizandolo, y solamente 2 no han ingresado (Programa de Formación

Docente de la Educación Media Superior) ; ninguno certificado por el CERTIDEMS

(Certificación de Competencias Docentes para la Educación Media Superior). La

manifestación y percepción de la actitud docente es de compromiso, lo que ha

permitido que los docentes asistan a cursos y diplomados desarrollados en el plantel

o a nivel estatal, ofertados por las diversas instancias educativas. Como resultado,

los docentes se encuentran en capacitación constante en relación a su superación

profesional. Sin embargo, a partir de que el plantel es sede, las actividades

departamentales se incrementaron pero no en la misma proporción que la

disposición de recursos humanos para atenderlas por lo que todos los docentes,

además de dedicarse a impartir las asignaturas, tienen actividades administrativas

que hace que algunos programas no se lleven a cabo de manera adecuada o

completa. Tal es el caso del programa de tutorías, escencial para la implementación

de la RIEMS.

Por otro lado en Sistema de Gestión de la Educación media superior, y el plan de mejora del ciclo escolar 2012-2013, se establecieron metas con relación a procesos

11

escolares, eficiencia interna, eficiencia terminal y seguimiento de egresados, infraestructura, en recursos humanos y actividades de desarrollo y formación. Los resultados de estos indicadores son los siguientes: Deserción: En este indicador de 11.9 % se pretende disminuir 1.5 % del ciclo anterior Aprobación: En este indicador para el ciclo 2012-2013 fue de 74.8%, y el ciclo anterior fue de 80.9% este indicador se superó, por la capacitación a docentes, así como en las asesorías y tutorías grupales y personalizadas y de seguimiento y/o según establecen los planes y programas de estudio acorde al marco curricular común vigentes en la RIEMS.

Planeación docente: en esta meta se estimó incrementar el porcentaje de docentes

en la planeación y elaboración de secuencias didácticas, ya que el 40 % del

personal es de nuevo ingreso alcanzando el 60% de docentes en estas actividades,

lo que ha sido posible por los talleres de planeación y acompañamiento con

docentes tutores de aquellos que aún no cursan el PROFORDEMS. En este

indicador es necesario hacer un esfuerzo para que todos los docentes se hayan

capacitado en las competencias docentes que le permitirán apropiarse de la

planeación y elaboración de secuencias didácticas en la que se establecen las

competencias que se habrán de lograr en los alumnos, de acuerdo al marco

curricular común, aunque el porcentaje de planeación docente en el ciclo anterior

fue de un 80%

Infraestructura y equipamiento: La infraestructura educativa del plantel se

encuentra distribuida en 18,000.00 metros cuadrados. cuenta con 6 edificios entre

los que se encuentran repartidas 3 oficinas administrativas, un invernadero didáctico

para prácticas en los módulos profesionales, 9 aulas, número insuficiente para

atender la matrícula, 1 área adaptada como aula didáctica con 40 computadoras, un

pizarrón electrónico, una biblioteca adaptada con 12 computadoras para consulta de

los alumnos y libros no lo suficientes; las cuales están incorporadas a un servicio de

Internet deficiente, un taller de Agroindustrias sin equipo, 1 módulos sanitarios.

Procesos y servicios educativos: En este punto las políticas de ingreso de

alumnos al plantel, así como su trayectoria y egreso se regula con el sistema de

servicios escolares autorizado por la DGETA y sujeto a lo que establece la

normatividad para los servicios educativos, el proceso es mecánico y se requiere un

sistema automatizados que permita una base de datos, que dé con prontitud

información de los alumnos, se cuenta con un sistema de seguimiento de

egresados para rastrear a los egresados para saber su ubicación y sus actividades

en la que están insertos ya sean de estudio o en el ramo laboral. También se cuenta

con un proceso de vinculación educativo con su entorno, en la que se estrechan

relaciones con el área de influencia. Con este proceso se coloca alumnos para el

servicio social, prácticas profesionales y de apoyo comunitario. Se cuenta con un

proceso académico desde la asignación de carga académica, la planeación docente,

y su seguimiento del desempeño en el aula, aunque no se cuenta con un

12

seguimiento seguro y retro alimentador de evaluación para mejora del desempeño

docente.

Planes emergencia: se cuenta con un protocolo de seguridad y protección civil

escolar, amplio y considera fenómenos naturales y de desorden social, así como el

control de ingreso al plantel pero este no opera de manera eficiente y eficaz debido

a que hace falta mayor socialización y adopción de las recomendaciones para casos

diversos de contingencia y de seguridad. Se requiere de mayor señalización en

áreas de peligro así como rutas de evacuación y puntos de reunión en caso de

emergencia.

6. IDENTIFICACION DE PRIORIDADES

Como resultado del análisis del diagnóstico, se identifican las siguientes prioridades

para su atención. 1.- Abandono escolar (Deserción), 2.- Aprobación, 3.-

Eficiencia terminal, 4.- Actualización del personal docente. En este sentido es

principal el abandono escolar, por ser una de los retos, que promueve la

subsecretaria de EMS, su atención conjuntamente con el incremento de la

aprobación traerá en consecuencia la mejora en la eficiencia terminal,

contribuyendo el docente debidamente sensibilizado y capacitados para atender

la diversidad en la que se presta el servicio educativo y su profesionalización en el

desempeño de sus funciones y atención humana y personalizada de los estudiantes.

Eficiencia terminal: Este indicador el ciclo pasado se obtuvo un 88.02 %, y se pretende aumentar un 2% para el siguiente ciclo escolar.

Tablas de seguimiento de los indicadores

Comportamiento del índice de absorción del plantel en los últimos años.

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Comportamiento del porcentaje de deserción semestral.

0.642 0.639 0.538 0.607

-

0.100

0.200

0.300

0.400

0.500

0.600

0.700

0.800

0.900

1.000

2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014

Índice de absorción

0

5

10

15

20

25

FEB-JUL 10 AGO 10 ENE11




% de Deserción

14

7. PROGRAMA DE MEJORA

Objetivos y plazos para atender cada una de las observaciones susceptibles

de mejora o atención

Definición de acciones a corto, mediano y largo plazo

Objetivo del Programa: Fortalecer el clima escolar entre padres de familia,

alumnos, directivos y docentes, para reducir la deserción escolar

META: “Disminuir 1.5 punto porcentual la deserción escolar. (Actual 11.9 %)

LINEAS DE

ACCION ACTIVIDADES EVIDENCIAS

FECHA DE

CUMPLIMIENTO

Programa de

tutorías

Reunión para

concientizar a los

docentes de la

importancia de tutorías y

análisis del manual de

tutorías

Acta de academia

Manual de tutorías Agosto 2015

Asignación de tutores a

cada uno de los grupos

Oficio de

Asignación Agosto 2015

Puesta en

programa del SIAT

Asignación del

responsable del

programa.

Oficio de comisión Agosto 2015

Recolección y análisis de

listas de asistencia de

cada una de las

asignaturas

Listas de asistencia Semanal

Reunión dirección,

subdirección técnica,

tutores y docentes.

Asignación de tutores

para cada uno de los

grupos

Reunión de padres de

familia con tutores

Acta de Tutores

Oficio de asignación

Acta de reunión

Mensual

Trabajo entre pares Fotografías Periodos

15

Aprobación

Listas de

calificaciones

evaluados

Reunión de tutores con

grupos

Actas de compromisos.

Reportes del

psicólogo

Fotografías

Periodos

evaluados

Reconocimientos al logro

académico y cuadro de

honor

Reunión de Análisis de

evaluaciones por grupo

Entrega de

Reconocimiento

Fotografías ”Cuadro

de honor”

Periodos

evaluados

Generar los valores

de autoconocimiento

del alumno.

Lecturas Reportes, mapas

conceptuales,

mentales

Al final de cada

evaluación parcial

NOMBRE DEL PROGRAMA: Programa de Infraestructura y Equipamiento

NOMBRE DE LA(S) PRIORIDAD(ES): Aulas, Laboratorios y talleres, sanitarios,

mantenimiento y desarrollo, equipos y tecnologías de información y comunicación,

biblioteca, espacios para docentes, espacios para orientación y tutoría, áreas

deportivas, culturales y recreativas.

OBJETIVO DEL PROGRAMA: Mejorar las condiciones de infraestructura, mobiliario

y equipamiento de las diversas áreas del plantel mediante el diagnóstico y gestión

de acciones pertinentes para cubrir las necesidades de la comunidad estudiantil y de

los trabajadores.

META DE MEJORA

LINEA DE ACCIÓN RESPONSABLE FECHA DE

CUMPLIMIENTO

Laboratorios y Talleres * Mejorar las condiciones de seguridad y equipamiento de los laboratorios y talleres

Creación del manual de seguridad del laboratorio escolar.

*Subdirección Técnica *Docente

Agosto 2016

*Diagnóstico del requerimiento de botiquín. *Diagnóstico de regadera de emergencia y servicios sanitarios de laboratorio.

*Depto. Recursos Materiales y Servicios

Agosto 2016

16

Diagnóstico de necesidades de equipamiento, materiales y/o modernización de los mismos.

*Subdirección Administrativa *Depto. Recursos Materiales y Servicios

Enero 2015

Implementar sistema de control de caducidad de sustancias toxicas en laboratorio de química

*Subdirección Técnica *Docente

Noviembre 2016

Mantenimiento y desarrollo * Mejorar las condiciones en las diversas áreas bajo el mantenimiento de las mismas

Programa de mantenimiento que incluya acciones preventivas y correctivas para el mejoramiento de las áreas.


Agosto 2015

Diagnóstico de requerimientos de señalización de seguridad y extintores en todas las áreas del plantel que lo requieran.


Agosto 2015

Diagnóstico del área de iluminación


Agosto 2015

Biblioteca *Contar con el acervo bibliográfico suficiente para cubrir los programas de estudio y el equipamiento de TIC para esta área

Gestión de solicitud de acervo bibliográfico bajo el recurso PER (Programa de Educación Rural) en plataforma SISBEPER

*Subdirección Técnica *Depto. Académico y de competencias

Septiembre 2015

Diagnóstico de requerimiento de equipo TIC en biblioteca

*Subdirección Técnica *Depto. Recursos Materiales y Servicios

Noviembre 2015

Espacios para docentes *Contar con mobiliario adecuado a las necesidades del personal

Gestión para adquisición de mobiliario

*Dirección *Depto. Recursos Materiales y Servicios

Septiembre 2015

Programa de mantenimiento con acciones para mantener el buen estado del mobiliario


Agosto 2015

Espacios para orientación educativa y tutoría *Contar con espacios suficientes para la atención de tutoría y orientación educativa.

Reubicación de espacio para atender alumnos de orientación educativa y tutoría.

*Dirección Agosto 2015

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NOMBRE DE LA PRIORIDAD: Laboratorios y talleres (Programa de

higiene y seguridad).

NOMBRE DEL PROGRAMA: Tu seguridad es primero.

OBJETIVO DEL PROGRAMA: Contar con las condiciones de seguridad e higiene

para que los alumnos desarrollen sus prácticas en un ambiente mínimo de riesgos.

MARCO NACIONAL OBJETIVO NACIONAL: Garantizar la inclusión y la equidad en el Sistema Educativo.

ESTRATEGIA: Ampliar los apoyos a niños y jóvenes en situación de desventaja u vulnerabilidad.

LINEA DE ACCION: Promover que en las escuelas de todo el país existan ambientes seguros para el estudio

META DE MEJORA LINEA DE ACCION RESPONSABLE FECHA DE CUMPLIMIENTO

Cumplir al 100% las actividades del programa de seguridad e higiene del taller agroindustrial

1.-Elaborar el programa interno de protección civil(Seguridad e Higiene) que incluya vigilancia de los extintores y del botiquín de primeros auxilios del taller agroindustrial

Carlos Moran Vallejo

Octubre 2015

2.-Registrar evidencias de las actividades de vigilancia

Carlos Moran Vallejo

Octubre 2015

MATRIZ FODA

ANALISIS FODA ASPECTOS EXTERNOS

OPORTUNIDADES: 1 a) Implementar una cultura de seguridad y salud en la institución. b) Apoyo de las Autoridades Municipales y Protección Civil para capacitación del personal y estudiantes del Plantel. c) Apoyo de las Autoridades Municipales y Protección Civil en caso de algún desastre. d) El gobierno federal está apoyando con programas de infraestructura a los planteles (construcción y Y equipamiento de talleres y laboratorios).

18

AMENAZAS: 2 a) Carencia de tiempo para destinar las capacitaciones al personal y estudiantes en materia de seguridad y salud en el trabajo. b) Problema presupuestario que limite el apoyo de capacitación por parte de las autoridades municipales. c) Que el municipio no cuente con el equipo suficiente para atender las demandas y necesidades en caso de desastre. d) Que por cuestiones de presupuesto el gobierno federal no atienda los programas de equipamiento e infraestructura.

ANALISIS FODA ASPECTOS INTERNOS

FORTALEZAS: 1 a) Se cuenta con el edificio que funciona como taller agroindustrial. b) Se cuenta con programas de estudios autorizados por la S.E.M.S. para la realización de

prácticas. c) Existe personal capacitado para la realización de practicas d) El personal y los estudiantes conoce y aplica las Normas de Seguridad e Higiene en el

trabajo. e) Existen condiciones para establecer las señalizaciones de funcionamiento del taller.

f) Existe interés en la ecología dentro del taller.

DEBILIDADES: 2 a) El edificio que funciona como taller no está equipado y las prácticas se realizan con

herramientas y recursos con pocas condiciones de seguridad. b) No se cuenta con extinguidores en el taller. c) Falta reforzar las señalizaciones en áreas de riesgo tanto en el taller como en el edificio escolar. d) El edificio que funciona como taller no se aprovecha adecuadamente porque no se cuenta con el equipo adecuado para la realización de prácticas. e) Descuidar la aplicación de las Normas de Seguridad e Higiene por parte de estudiantes y Docentes.

19

NOMBRE DE LA PRIORIDAD: Mantenimiento y desarrollo.

NOMBRE DEL PROGRAMA: Seguridad en acción.

OBJETIVO DEL PROGRAMA: Evidenciar la capacitación de los alumnos que se genere por

el desarrollo del programa de protección civil.

MARCO NACIONAL OBJETIVO NACIONAL: Garantizar la inclusión y la equidad

en el Sistema Educativo.

ESTRATEGIA: Ampliar los

apoyos a niños y jóvenes en

situación de desventaja o

vulnerabilidad.

LÍNEA DE ACCIÓN: Promover que en las escuelas de todo

el país existan ambientes seguros para el estudio.

META DE MEJORA LINEA DE ACCIÓN RESPONSABLE FECHA DE

CUMPLIMIENTO

Evidenciar la operación

del programa de

protección civil el 100%

de las actividades

programadas

1. Asignar a un

responsable para

evidenciar de manera

documental todas las

actividades de

protección civil

programadas.

Lic. Carlos Moran

Vallejo Agosto 2015

2. Elaborar un

expediente de

seguimiento de las

actividades conforme

a la norma.

Lic. Carlos Moran

Vallejo Agosto 2015

20

MATRIZ FODA

ANÁLISIS FODA ASPECTOS EXTERNOS

OPORTUNIDADES: (1) - Existen programas para prevenir y saber qué hacer en caso de una emergencia - Los alumnos tienen más confianza en caso de accidentes.

AMENAZAS: (2) - El personal del plantel no se sienta capaz de realizar acciones para auxiliar - Sin conocimientos básicos para el apoyo de una emergencia

ANÁLISIS FODA ASPECTOS INTERNOS

FORTALEZAS: (3) - El personal del plantel se actualice constantemente para realizar acciones

necesarias en caso de una emergencia.

DEBILIDADES: (4) - Los docentes no se involucren en los cursos - Los docentes no se encuentren capacitados.

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NOMBRE DE LA PRIORIDAD: Espacio para docentes y para orientación

educativa y tutorías.

NOMBRE DEL PROGRAMA: Programa de Infraestructura

OBJETIVO DEL PROGRAMA: Dotar a los tutores, orientadores y docentes de un espacio

para desarrollar sus funciones para una adecuada atencion de los alumnos del plantel.

MARCO NACIONAL

OBJETIVO NACIONAL: Desarrollar el potencial humano de

los mexicanos conn educacion de calidad.

OBJETIVO SECTORIAL: Asegurar la calidad de los

aprendizajes en la educacion basica y la formacion integral

de todos los grupos de la poblacion.

ESTRATEGIA: Modernizar la

infraestructura y el

equipamiento de los centros

educativos.

LÍNEA DE ACCIÓN: Modernizacion el equipamiento de

talleres, laboratorios e instalaciones para realizar

actividades fisicas, que permitan cumplir adecuaddamente

con los planes y programas de estudio.


CUMPLIMIENTO

Construir un espacio

para docentes y un

espacio para orientacion

educativa y tutorias.

1. Gestionar la

adquisicion de

infraestructura y

equipamiento ante los

programas e intancias

correspondientes.

Mvz. Carlos de

Jesus Valdivia

Aguilar

Fecha de

convocatorias

gobernamentales

ESTRATEGIA:

Promover la

incorporacion de las

nuevas tecnologias de la

informacion y

comunucacion en el

LINEA DE ACCION: Intestificar el uso de herramienta de

innovacion tecnologica en todos los niveles del Sistema

Educativo. Forrtalecer los mecanismos de coordinacion

academica y seguimiento escolar al interior de las escuelas con

oferta educativa en las modalidades no escolarizada y mixta.

22

proceso de enseñanza-

aprendizaje.

MATRIZ FODA


OPORTUNIDADES: (1) - Único plantel de EMS en el Municipio con esta infraestructura. - Mejorar la infraestructura y las instalaciones del plantel. - Causar impacto en la comunidad con la infraestructura. - Mejorar el espacio educativo. - Mejorar la atención para el alumno: hay mayor captación de alumnos. - Mayor calidad en el perfil de egreso.

AMENAZAS: (2) - Falta de personal - Infraestructura de mala calidad


FORTALEZAS: (3) - Se cuenta con 2 psicólogos en el plantel - Se tiene personal capacitado (tutorías) - Crecimiento del plantel - Se crea un clima de confianza entre los docentes - Los docentes tiene su espacio - Mejorar el ambiente escolar - Mejorar la calidad educativa - Mejorar la comunicación con los padres y la atención. - Mejorar los resultados académicos - Se crea el vínculo alumno-maestro - Disminuye la reprobación y deserción escolar. - Desarrollan mejor las funciones docentes. - Crece la satisfacción del trabajador con la mejora de las instalaciones

DEBILIDADES: (4) - Que se utilicen los espacios - Falta de personal para las tutorías - Para difusión de los servicios.

23

NOMBRE DE LA PRIORIDAD: Programa Yo no abandono.

NOMBRE DEL PROGRAMA: Contigo de la mano.

OBJETIVO DEL PROGRAMA: Detectar y apoyar a alumnos en situación de riesgo de

abandono escolar y así disminuir la deserción.

MARCO NACIONAL

OBJETIVO NACIONAL: Disminuir el abandono escolar,

mejorar la eficiencia terminal en cada nivel educativo y

aumentar las tasas de transición entre un nivel y otro.

OBJETIVO SECTORIAL: Asegurar mayor cobertura,

inclusión y equidad educativa entre todos los grupos de la

población para la construcción de una sociedad más justa.

ESTRATEGIA: Implementar

un programa de alerta

temprana para identificar a los

niños y jóvenes en riesgo de

desertar.

LÍNEA DE ACCIÓN: Impulsar programas de tutorías

académicas, acompañamiento y cursos remediales de

apoyo a los estudiantes de educación media superior.


CUMPLIMIENTO

Disminuir el abando

escolar 5 puntos

porcentuales en relación

al cicló inmediato

anterior.

1.- Capacitar a

docentes en el

programa YO NO

ABANDONO.

Edgar Antonio

López Caro Agosto 2015

2.- Diagnosticar para

la detección de

alumnos en riesgo de

abandono escolar.

Maritza Alaniz

Gacía Agosto 2015

3.- Implementar

programa YO NO

ABANDONO.

Comité YO NO

ABANDONO Septiembre 2015

24

MATRIZ FODA


OPORTUNIDADES: (1) - Las diferentes modalidades de becas que ofrece el gobierno federal. - Mejorar las condiciones económicas del alumno.

AMENAZAS: (2) - No llegan en tiempo y en forma las becas para los alumnos - Recurso financiero no está en tiempo que lo requieren.


FORTALEZAS: (3) - Los docentes cuentan con una capacitación actualizada. - El plantel cuenta con infraestructura en condiciones adecuadas para una excelente

estadía del alumno. - El plantel cuenta con equipamiento necesario para el aprovechamiento de los

conocimientos académicos del alumno. - Con programas de Tutorías y asesorías - Reuniones con los padres de familia - Estrategias diversas de aprendizaje - Promoción en tiempo y forma de las diversas modalidades de becas. -

DEBILIDADES: (4) - Bajo interés realizar el trámite en los tiempos requeridos por parte del alumno. - Poco interés por el estudio por parte del alumno.

25

NOMBRE DE LA PRIORIDAD: Planta docente: Profordems y Certidems.

NOMBRE DEL PROGRAMA: Por la calidad educativa.

OBJETIVO DEL PROGRAMA: Capacitar a docentes del plantel en enseñanza basada en

competencias para mejorar la calidad de la educación de los alumnos.

MARCO NACIONAL

OBJETIVO NACIONAL: Desarrollar el potencial

humano de los mexicanos con educación de calidad.

OBJETIVO SECTORIAL: Consolidar el Sistema

Nacional de Bachillerato, universalizar el Marco

Curricular Común y fortalecer la profesionalización

docente y directiva.

ESTRATEGIA: Establecer un

sistema de profesionalización

docente que promueva la

formación, selección,

actualización y evaluación del

personal docente y de apoyo

técnico-pedagógico.

LÍNEA DE ACCIÓN: Estimular el desarrollo profesional

de los maestros, centrado en la escuela y en el

aprendizaje de los alumnos, en el marco del Servicio

Profesional Docente.


CUMPLIMIENTO

Aumentar el número de

docentes con diploma o

especialidad de

Profordems de un 88%

a un 100%

1. Realizar una

presentación a todos

los docentes del

plantel sobre la

importancia de cursar

Profordems y

Certidems para

alcanzar mayores

niveles de calidad en

la institución y sobre

Yazmin

Guadalupe Ibarra

Robles

Octubre 2015

26

los beneficios

profesionales

individuales.

2. Apoyar, en medida

de lo posible, a los

docentes para que

finalicen su

capacitación.

Carlos de Jesùs

Valdivia Aguilar

Cuando sea

necesario

MATRIZ FODA


OPORTUNIDADES: (1) - Actualización docente (De acuerdo a la reforma educativa) - Ingresar al nivel II del Sistema Nacional de Bachillerato - Promociones docentes , beca al desempeño (De acuerdo a la reforma)

AMENAZAS: (2) - Problemas para el acceso a plataformas por el deficiente servicio de internet - Que no se publiquen convocatorias a tiempo y forma en el estado - Los lugares destinados al estado para realizar la certificación no sean los suficientes - Que la ANUIES no convoque a los estados a la certificación.


FORTALEZAS: (3) - El 87.5% de los docentes culminaron el diplomado y un 6.25 está inscrito

actualmente. - Los docentes cuentan con habilidades y conocimientos adquiridos para evaluar y

fortalecer los aprendizajes detectados. - El docente refuerza el diplomado de PROFORDEMS y se especializa - El 100% de los docentes que culminaron PROFORDEMS están dispuestos a la

certificación

DEBILIDADES: (4) - El 6.25 de los docentes no se pudo inscribir, porque desertó de la séptima

convocatoria Bis. - Falta de interés del docente por cursarlo porque se acerca al periodo de su

Jubilación - Eleven los costos de certificación e impidan que los docentes se certifiquen.

27

NOMBRE DE LA PRIORIDAD: Procesos académicos internos.

NOMBRE DEL PROGRAMA: Consejo Técnico Académico.

OBJETIVO DEL PROGRAMA: Integrar actas y minutas de las reuniones del Consejo

Técnico Académico para un mejor registro de las actividades académicas.

MARCO NACIONAL

OBJETIVO NACIONAL: Garantizar que los planes y

programas de estudio sean pertinentes y contribuyan a que

los estudiantes puedan avanzar exitosamente en su

trayectoria educativa, al tiempo que desarrollen

aprendizajes significativos y competencias que les sirvan a

lo largo de la vida.


aprendizajes en la educación básica y la formación integral

de todos los grupos de la población.

ESTRATEGIA: Fortalecer las

capacidades de gestión de las

escuelas, en el contexto de su

entorno, para el logro de los

aprendizajes.

LÍNEA DE ACCIÓN: Normar e impulsar la operación

adecuada de los consejos técnicos escolares, para la

buena planeación, seguimiento de los procesos educativos

y fomento del trabajo colaborativo. Llevar a cabo prácticas

de planeación participativa en los planteles de educación

media superior, para mejorar los aprendizajes y resultados

educativos.

META DE MEJORA LINEA DE

ACCIÓN RESPONSABLE

FECHA DE

CUMPLIMIENTO

Crear 1 proyecto

participativo conjunto

del plantel y dar

seguimiento al 100%

de los objetivos que se

establezcan.

1. Capacitar al

personal miembro

del consejo para

crear un proyecto

en conjunto.

Edgar Antonio López

Caro Septiembre 2015

2. Crear un Alejandro Augusto Septiembre 2015

28

programa

semestral de

actividades del

consejo.

Benítez Ramos

3. Dar segumiento

y registro de

actividades del

consejo

Yazmin Gpe. Ibarra

Robles

Durante el ciclo

escolar

MATRIZ FODA


OPORTUNIDADES: (1) - Mejorar la evaluación de autoridades estatales y evaluadores para SNB, externas del

plantel. - Mejorar la imagen del plantel en la comunidad. - Mayor comunicación dentro y fuera del plantel - Alcanzar mayores objetivos académicos. - Mejorar el trabajo colaborativo. - Integración de metas y objetivos en común. - Aumentar la calidad académica.

AMENAZAS: (2) - Área de oportunidad son atender. - Desalineación de las actividades académicas. - Falta de comunicación. - Objetivos más complicados por ser alcanzados.


FORTALEZAS: (3) - La mayoría del personal cuenta con PROFORDEMS - Disponibilidad de trabajo colaborativo - Existen muchas propuestas de mejora

DEBILIDADES: (4) - Saturación en las actividades administrativas y docentes - Poca experiencia o capacitación en trabajos colegiados - No se cuenta con un asesor psicopedagógico. - Muchos programas internos por cubrir

29

NOMBRE DE LA PRIORIDAD: Planta docente: desempeño.

NOMBRE DEL PROGRAMA: Docente de calidad.

OBJETIVO DEL PROGRAMA: Incrementar el dominio de las competencias docentes en la

plantilla del plantel para ofrecer un mejor calidad a los estudiantes.

MARCO NACIONAL


humano de los mexicanos con educación de

calidad.


aprendizajes en la educación básica y la formación

integral de todos los grupos de la población.

ESTRATEGIA: Utilizar la información

derivada de las evaluaciones en la

toma de decisiones para mejorar la

calidad de la educación y evitar el

abandono escolar.

LÍNEA DE ACCIÓN: Impulsar el uso de

evaluaciones para diseñar estrategias pertinentes

para el desarrollo profesional docente.


CUMPLIMIENTO

Aumentar en 5 puntos

porcentuales la

evaluación a los

docentes en relación a

su desempeño.

1. Realizar un

diagnóstico detallado

del desempeño de

todos los docentes para

indentificar sus

competencias para

impartir clases de

acuerdo con lo

establecido por la

RIEMS.

Yazmin

Guadalupe Ibarra

Robles

Luis Alberto

Betancourt

Escamilla

Septiembre 2015

2. Realizar un programa Edgar Antonio Durante el

30

de capacitación en la

RIEMS e introducción

en Competencias

docentes.

López Caro semestre Agosto

2015- Enero 2016

3. Realizar una

evaluacion a todos los

docentes frente a grupo

Edgar Antonio

López Caro Noviembre 2015

MATRIZ FODA


OPORTUNIDADES: (1) - Capacitación para la evaluación docente 2015. - Obtención de puntos para beca al desempeño.

AMENAZAS: (2) - Distancias largas de traslado a centros de estudios profesionales. - Costos de capacitación.


FORTALEZAS: (3)

- 87 % de docentes con diplomado o especialidad de PROFORDEMS - Variedad de perfiles profesionales - Trabajo en equipo. - Personal con experiencia y Joven.

DEBILIDADES: (4) - Escasa la plantilla docente - Organización de capacitación continua - Excedente carga laboral (Docente y Administrativa)

31

NOMBRE DE LA PRIORIDAD: Biblioteca.

NOMBRE DEL PROGRAMA: Bibliografía a tu alcance.

OBJETIVO DEL PROGRAMA: Incrementar la disponibilidad de los alumnos a la bibliografía

básica de manera adecuada y suficiente.

MARCO NACIONAL



calidad.




ESTRATEGIA: Garantizar la

pertinencia de los planes y programas

de estudio, así como de los

materiales educativos.

LÍNEA DE ACCIÓN: Asegurar la suficiencia, calidad

y pertinencia tanto de los materiales educativos

tradicionales, como de los basados en las

tecnologías de la información.


CUMPLIMIENTO

Incrementar la

bibliografía básica

disponible en biblioteca.

1. Realizar un listado

de bibliografía

requerida según

planes de estudio y

SNB basada en

sugerencias de

alumnos y maestros.

Luis Alberto

Betancourt

Escamilla

Septiembre 2015

2. Hacer la solicitud de

bibliografía en las

fechas establecidas en

las instancias o

programas

gubernamentales

Edgar Antonio

Lopez Caro

Según fechas de

convocatorias de

programas

gubernamentales

32

correspondientes.

MATRIZ FODA


OPORTUNIDADES: (1)

- Aumentar la calidad del alumnos por medio de material bibliográfico - Material interactivo, enciclopedias, para una mejor motivación en el aprendizaje

AMENAZAS: (2) - Costos del material bibliográfico - No cumplir con los requerimientos bibliográficos para el SNB


FORTALEZAS: (3) - Mejorar la calidad de los estudiantes - Motivar a los alumnos con enciclopedias y libros

DEBILIDADES: (4)

- Escaso material bibliográfico de las asignaturas y módulos - Bibliografía limitada en tomos de libros - Carencia de libros personalizados para los alumnos

33

NOMBRE DE LA PRIORIDAD: Métodos, medios e instrumentos de evaluación de los

aprendizajes.

NOMBRE DEL PROGRAMA: Evaluación, clave academica.

OBJETIVO DEL PROGRAMA: Realizar la evaluación de las competencias alcanzadas por

los alumnos conforme lo marca la RIEMS para una mayor certeza de su formación.

MARCO NACIONAL



calidad.




ESTRATEGIA: Fortalecer las

capacidades de gestión de las

escuelas, en el contexto de su

entorno, para el logro de los

aprendizajes.

LÍNEA DE ACCIÓN: Desarrollar estándares de

gestión escolar que sirvan de referente para la

actuación, evaluación y mejora continua de las

escuelas.


CUMPLIMIENTO

Asegurar las secuencias

de planeación cuenten

con al menos una

evaluación, una

coevaluación y

heteroevaluación.

1. Realizar una nueva

lista de cotejo de

revisión de los

instrumentos de

planeación didáctica

donde incluya las

diferentes formas de

evaluación.

Luis Alberto

Betancourt

Escamilla

Agosto 2015

MATRIZ FODA


34

OPORTUNIDADES: (1) - Registro de competencias - Formato para el registro - Cumplir requisitos para la evaluación del SNB - Mejorar en las supervisiones estatales.

AMENAZAS: (2) - Capacitación de los docentes por falta de tiempo - No cumplir a tiempo la planeación didáctica - Descuidar a los alumnos por carga de trabajo


FORTALEZAS: (3) - Personal capacitado en educación por competencias (PROFORDEMS) - Aplicación de competencias en planeaciones didácticas

DEBILIDADES: (4) - Capacitar personal evaluador - Corrección de uso de los instrumentos de evaluación - Escaso tiempo asignado al personal de desarrollo académico - Docentes con sobrecarga laboral

35

NOMBRE DE LA PRIORIDAD: Equipos y tecnologías de información y comunicación.

NOMBRE DEL PROGRAMA: Acceso al mundo de la información para todos.

OBJETIVO DEL PROGRAMA: Contar con equipos y tecnologías de información y

comunicación adecuados para el servicio de los alumnos de la institución.

MARCO NACIONAL



calidad.




ESTRATEGIA: Garantizar la

pertinencia de los planes y programas

de estudio, así como de los

materiales educativos.

LÍNEA DE ACCIÓN: Asegurar la suficiencia, calidad

y pertinencia tanto de los materiales educativos

tradicionales, como de los basados en las

tecnologías de la información.


CUMPLIMIENTO

Contar con el 95% de

los equipos de cómputo

vigentes.

1. Gestionar la

adquisición de equipos

y tecnologías de

información y

comunicación ante los

programas e instancias

correspondientes.

Carlos de Jesús

Valdivia Aguilar

Según fechas de

convocatorias

2. Gestionar las

licencias de software

utilizado ante los

programas e instancias

correspondientes.

Carlos de Jesús

Valdivia Aguilar

Según fechas de

convocatorias

36

MATRIZ FODA


OPORTUNIDADES: (1) - El plantel fue equipado con un aula didáctica. - Equipo de cómputo con acceso a internet.

AMENAZAS: (2) - Servicio de internet deficiente.


FORTALEZAS: (3) - Se cuenta con personal docente capacitado en las TIC

DEBILIDADES: (4) - Actualmente se cuenta con poco equipo de cómputo en el área de biblioteca,

destinado para que los alumnos realicen investigaciones o tareas, además dicho quipo es obsoleto y no cuenta con licencias de sus programas.

37

NOMBRE DE LA PRIORIDAD: Servicios escolares, Normas para el egreso, la

certificación y la titulación, Asignaturas y su vinculación con el perfil del egresado.

NOMBRE DEL PROGRAMA: Servicios Escolares con el SNB.

OBJETIVO DEL PROGRAMA: Contar con un sistema control escolar compatible con el del

SNB.

MARCO NACIONAL



calidad.

OBJETIVO SECTORIAL: Aprovechar las

tecnologías de la información y la comunicación

para el fortalecimiento de la educación media

superior y superior.

ESTRATEGIA: Promover la

incorporación de las nuevas

tecnologías de la información y

comunicación en el proceso de

enseñanza-aprendizaje.

LÍNEA DE ACCIÓN: Intensificar el uso de

herramientas de innovación tecnológica en todos

los niveles del Sistema Educativo. Fortalecer los

mecanismos de coordinación académica y

seguimiento escolar al interior de las escuelas con

oferta educativa en las modalidades no

escolarizada y mixta


CUMPLIMIENTO

Cumplan los requisitos y

lineamientos

establecidos para la

oficina de control

escolar, titulación y

becas.

Coordinar, supervisar

y evaluar el desarrollo

de los programas y

proyectos de las

oficinas de control

escolar, titulación y

becas, y del centro de

Maritza Alaniz

Gacía

Durante el

semestre Agosto

2015- Enero 2016

Durante el

semestre Agosto

2015- Enero 2016

38

Tramitar los cambios

para obtener lo que

marca la normativa el

libre tránsito dentro de

los parámetros de

inscripción y

reinscripción, así como

el trámite y realización

de los certificados.

Informar al alumno para

que de acuerdo con su

perfil y competencia

adquiera una carrera de

acuerdo a su perfil y en

el quino semestre en

conjunto con orientación

educativa seleccionen

su área de acuerdo a la

licenciatura que van

estudiar.

Lograr que los alumnos

no obtengan un

promedio mínimo de 8.0

y por medio de las

diversas asignaturas

fomentar su

comportamiento por

medio de los valores.

información.

Tramitar los cambios

de adscripción, de

carrera, convalidación,

revalidación,

equivalencias,

certificados de estudio

parciales, diplomas de

competencia y el libre

tránsito de los

subsistemas.

Colaborar con el

departamento

académico y de

competencias en la

reorganización de

grupos de segundo

semestre para la

selección de carreras

y el quinto semestre

para la selección de

áreas de

conocimiento.

Colaborar con la

oficina de orientación

educativa en los

estudios encaminados

a identificar las

causas que afectan el

rendimiento escolar y

el comportamiento de

los estudiantes.

Maritza Alaniz

Gacía

Luis Alberto

Betancourt

Escamilla

Luis Alberto

Betancourt

Escamilla

39

MATRIZ FODA


OPORTUNIDADES: (1) - Capacitación continua - Mejorar la comunicación con los padres de familia - Programa de becas - Apoyo de actitudes para la regularización de los alumnos

AMENAZAS: (2) - El plantel se encuentra distante de las oficinas centrales en el estado - Poco apoyo para la realización de prácticas laborales por parte de las empresas.


FORTALEZAS: (3) - Alumnos con alto porcentajes - Personal capacitado - Un ambiente de trabajo estable - Se lleva un control y registro de todos los alumnos que ingresan y egresan,

repetidores. - Orientación educativa - Excelente relación con autoridades - Apoyo de los centros de integración e instituciones de salud, padres de familia.

DEBILIDADES: (4) - Falta de personal de apoyo - Falta en el servicio de internet - Falta de actualización del equipo de computo - Carencia en el ámbito de estudio - Falta de infraestructura del plantel.

ORGANIZACION

Programas y calendario de actividades orientadas a la mejora continua

ACTIVIDAD RESPONSABLE CICLO ESCOLAR 2015-2016

08 09 10 11 12 01 02 03 04 05 06 07

Asignación del responsable del programa

SIAT.

MC. Alejandro Augusto Benítez Ramos X X

Asignación del programa de tutorías MC. Alejandro Augusto Benítez Ramos

Recolección y análisis de listas de

asistencia de cada uno de los grupos y

asignaturas

Lic. Maritza Alaniz García X X X X X X X X X X X X

Canalización con el tutor.

Y el tutor comunicara al padre de familia.

Lic. Maritza Alaniz García X X X X X X X X X X X X

Trabajo entre pares Lic. Maritza Alaniz García X X X X X X X X X X X X

Atención psicología Lic. María de Jesús Rodríguez Arenas X X X X X X X X X X X X

Reconocimientos al logro académico,

Cuadro de honor.

Ing. Edgar Antonio López Caro X X X X X X

Lecturas. Ing. Edgar Antonio López Caro X X X X X X X X X X X X

RECURSOS

RECURSOS HUMANOS CANTIDAD Y/O

VOLUMEN COSTO APROXIMADO

CARACTERISTICAS

ESPECIFICAS

FECHA

REQUERIDA

Docentes 15 docentes Nomina Horas de descarga

Agosto 2015

RECURSOS

MATERIALES

CANTIDAD Y/ O

VOLUMEN

COSTO APROXIMADO CARACTERISTICAS

ESPECIFICAS

FECHA

REQUERIDA

Computadoras 20 100,000 Computadoras portátiles,

Procesador Celeron

Agosto 2015

Material bibliográfico

(Lecturas)

300 Disponible en biblioteca Lecturas de interés para

los alumnos

Agosto 2015

TOTAL 100,000

APROBACIÓN DEL PMC Y PERSONAL PARTICIPANTE

PERSONAL QUE PARTICIPO EN LA ELABORACIÓN DEL PLAN DE MEJORA CONTINUA

NOMBRE COMPLETO

CARGO FIRMA

MVZ CARLOS DE JESUS VALDIVIA AGUILAR DIRECTOR Y DOCENTE

ING. EDGAR ANTONIO LOPEZ CARO SUBDIRECTOR TECNICO Y DOCENTE

LIC. MARIA DE JESUS RODRIGUEZ ARERNAS SUBDIRECTOR ADMINISTRATIVO Y DOCENTE

LIC. MARITZA ALANIZ GARCIA

JEFE DE DEPARTAMENTO DE ASISTENCIA

EDUCATIVA Y DOCENTE

LIC. YAZMIN GUADALUPE IBARRA ROBLES JEFE DE DEPARTAMENTO DE FORMACION

DOCENTE Y DOCENTE

LIC. MARLOS MORAN VALLEJO

JEFE DE DEPARTAMENTO DE RECURSOS

MATERIALES Y DOCENTE

MVZ LUIS ALBERTO BETANCOURT ESCAMILLA

JEFE DE DEPARTMENTO DE DESARROLLO

ACADEMICO Y COMPETENCIAS Y DOCNETE

ING. JANETH MARISOL MUÑOZ ALEGRIA

JEFE DE DEPAETAMENTO DE PLANEACION Y

DESARROLLO INSTITUCIONAL

1er MOMENTO DE REVISIÓN DEL PMC VERIFICACIÓN DE ESTRUCTURA

COMPONENTES DEL

PMC SÍ (Marque en eesta columna si el componente

está presente en el PMC) NO (Marque en esta columna si el componente está presente en el PMC)

1. Portada

X

2. Contenido

X

3. Presentación

X

4. Normativa aplicable

X

5. Diagnóstico

X

6. Priorización de categorías

X

7. Programas de mejora

X

8. Organización

X

9. Recursos

X

10. Revisiones y aprobación del PMC

X

2ndo. MOMENTO DE REVISIÓN DEL PMC

RELACIÓN DIAGNÓSTICO-PROGRAMAS DE MEJORA

CATEGORÍAS RELEVANTES *En

esta columna se consideran las 6 categorías sin importar el orden en el

que fueron priorizadas

ASPECTOS CONTEMPLADOS EN LOS PROGRAMAS DE MEJORA

¿Se encuentran contenidos en el diagnóstico?

SÍ (Marque

en esta columna si los aspectos establecidos en los programas de Mejora para cada categoría priorizada, se

contemplan en el diagnóstico)

NO (Marque en esta

columna si los aspectos establecidos en los programas de Mejora para cada categoría priorizada, NO se contemplan en el diagnóstico)

Indicadores académicos

Abandono Escolar x

Reprobación x

Alumnos con Tutorías x

Concreción de la RIEMS en el plantel

Ingreso y Permanencia al SNB X

Docentes con Secuencias Didácticas x

Directivos y planta docente

Relación de Docentes X

Relación de Administrativos X

Capacitación Docentes X

Servicios escolares

Tutorías x

Padres de Familia X

Construye-t X

Instalaciones y equipamiento

Programa de Mantenimiento X

Programa de Construcción x

Programa de Equipamiento x

Programas de mejora y desarrollo

Abandono Escolar x

Reprobacion x

Alumnos con Tutorias x

Subsistema: DIRECCION GENERAL DE EDUCACION TECNOLOGICA

AGROPECUARIA

Plantel: CENTRO DE BAHILLERATO TECNOLOGICO AGROPECUARIO No. 243 Fecha de solicitud:06/ENERO 2015 Municipio / Entidad Federativa: AMATLAN DE CAÑAS, NAYARIT Fecha de recepción: __________________

Categorías priorizadas

Metas Líneas de acción Evidencias para demostrar el cumplimiento de la meta

1 Deserción Escolar

“Disminuir 1.5 punto porcentual la deserción escolar. (Actual 11.9 %)

Programa de tutorías (Reunión para concientizar a los docentes de la importancia de tutorías y análisis del manual de tutorías, Asignación de tutores a cada uno de los grupos)

Acta de academia

Manual de tutorías

Oficio de Asignación

“Disminuir 1.5 punto porcentual la deserción escolar. (Actual 11.9 %)

Puesta en programa del

SIAT (Asignación del

responsable del programa,

Recolección y análisis de

listas de asistencia de

cada una de las

asignaturas, Reunión

dirección, subdirección

técnica, tutores y

docentes, Asignación de

tutores para cada uno de

los grupos, Reunión de

padres de familia con

tutores)

Acta de Tutores


Acta de reunión

Disminuir 1.5 punto porcentual la deserción escolar. (Actual 11.9 %)

Aprobación

(Trabajo entre pares,

Reunión de tutores con

grupos, Actas de

compromisos,

Reconocimientos al logro

académico y cuadro de

honor, Reunión de Análisis

de evaluaciones por

Fotografías

Listas de calificaciones

Entrega de Reconocimiento

Fotografías ”Cuadro de honor”

grupo.)

2 Laboratorios y talleres (Programa de higiene y seguridad).


1. Elaborar el programa interno de protección civil (seguridad e higiene) que incluya vigilancia de los existintores y del botiquín de primero auxilios del taller de agroindustria.

Programa de protección civil


Registrar las evidencias de las actividades de vigilancia.

Programa de protección civil

3 Mantenimiento y desarrollo.

Evidenciar la operación del programa de protección civil el 100% de las actividades programadas

1. Asignar a un responsable para evidenciar de manera documental todas las actividades de protección civil programadas.


Evidenciar la operación del programa de protección civil el 100% de las actividades programadas

Elaborar un expediente de seguimiento de las actividades conforme a la norma.

Expediente

4 Programa de orientación educativa y tutorías.

Brindar tutoría individualizada a 20 alumnos irregulares (en peligro de deserción).

Elaborar un programa de actividades de orientación y tutorías

Programa de tutorías

Brindar tutoría individualizada a 20 alumnos

Impartir la capacitación a los docentes tutores grupales sobre los requerimientos del

Programa de tutorías

irregulares (en peligro de deserción).

programa y de las actividades programadas. Operar el programa de orientación y tutoría.

5 Programa Yo no abandono.

Disminuir el abando escolar 5 puntos porcentuales en relación al cicló inmediato anterior

Diagnosticar para la detección de alumnos en riesgo de abandono escolar.

Listas de asistencia de control escolar SIAT

Disminuir el abando escolar 5 puntos porcentuales en relación al cicló inmediato anterior

Implementar programa YO NO ABANDONO.

Programa de Yo no Abandono,

6 Planta docente: Profordems y Certidems.

Aumentar el número de docentes con diploma o especialidad de Profordems de un 88% a un 100%

Realizar una presentación a todos los docentes del plantel sobre la importancia de cursar Profordems y Certidems para alcanzar mayores niveles de calidad en la institución y sobre los beneficios profesionales individuales.

Acta de academia con todos los docentes

7 .Procesos académicos

internos.

Crear 1 proyecto participativo conjunto del plantel y dar seguimiento al 100% de los objetivos que se establezcan.

Capacitar al personal miembro del consejo para crear un proyecto en conjunto.

Acta de academia

Crear 1 proyecto

Crear un programa semestral de actividades

Cronograma de Actividades

participativo conjunto del plantel y dar seguimiento al 100% de los objetivos que se establezcan.

del consejo.

Crear 1 proyecto participativo conjunto del plantel y dar seguimiento al 100% de los objetivos que se establezcan.

Dar segumiento y registro de actividades del consejo

8. Servicios escolares,

Normas para el egreso, la

certificación y la titulación,

Asignaturas y su vinculación

con el perfil del egresado.

Contar con un sistema de control escolar 100% compatible con el SNB.

Capacitar al responsable de control escolar en la utilización de una herramienta de automatización.

Programa de capacitación

Contar con un sistema de control escolar 100% compatible con el SNB.

Analizar los requerimientos específicos para el SNB

SNB

9. Métodos,

medios e

instrumentos

de evaluación

de los

aprendizajes.

Asegurar las secuencias de planeación cuenten con al menos una evaluación, una coevaluación y heteroevaluación.

Realizar una lista de cotejo de revisión de los instrumentos de planeación didáctica donde incluya las diferentes formas de evaluación.

Lista de cotejo

10. Biblioteca. Incrementar la Realizar un listado de Listado de bibliografía requerida

bibliografía básica disponible en biblioteca.

bibliografía requerida según planes de estudio y SNB basada en sugerencias de alumnos y maestros.

Hacer la solicitud de bibliografía en las fechas establecidas en las instancias o programas gubernamentales correspondientes.

Solicitud en el PER

11. Planta

docente:

desempeño.

Aumentar en 5 puntos porcentuales la evaluación a los docentes en relación a su desempeño.

Realizar un diagnóstico detallado del desempeño de todos los docentes para indentificar sus competencias para impartir clases de acuerdo con lo establecido por la RIEMS.

Realizar un programa de capacitación en la RIEMS e introducción en Competencias docentes.

Realizar una evaluacion a todos los docentes frente a grupo

Lista de cotejo

Observaciones del PMC:

FORMATO DE SEGUIMIENTO DEL PLAN DE MEJORA CONTINUA (PMC)

NOMBRE Y CLAVE ECONÓMICA DEL PLANTEL: CBTA 243 “IRINERO

SANCHEZ ROJAS” CLAVE 18DTA0243E

LOCALIDAD: ESTANCIA DE LOS LOPEZ CICLO: AGOSTO 2014 – JULIO 2015

MUNICIPIO: AMATLAN DE CAÑAS

NOMBRE DEL DIRECTOR: CARLOS DE JESUS VALDIVIA AGUILAR

Categorías priorizadas

METAS FECHA DE CUMPLIMIEN

TO

CUMPLIDA

% DE CUMPLIMIE

NTO

DESCRIPCIÓN DE AVANCES

EN EL CUMPLIMIENTO DE LA META

EVIDENCIAS

M1 M2 M1 M2

DESERCION ESCOLAR

Disminuir 1.5 % la deserción escolar

Junio 2015 No Si 0 30 Reunión de academia, programa del SIAT, reunión con tutores de grupo

Acta de academia

PROGRAMA DE SEGURIDAD

Cumplir al 100 % el programa de seguridad e higiene

Mayo 2015 No Si 0 50 Realización y ejecución del programa; integración del comité

Programa, fotografías y acta de integración

PROGRAMA DE ORIENTACION EDUCATIVA Y TUTORIAS

Brindar tutorías individuales a 20 alumnos regulares

Durante el semestre

Si Si 20 30 No se cumplió en su totalidad, ya que no hay asignación al personal por deficiencia de horas, Programa de orientación

Programa de orientación y tutorías

YO NO ABANDONO

Disminuir el abandono escolar 5 puntos porcentuales en relación al ciclo escolar

Durante el semestre

Si Si 30 60 Diagnóstico de detección de alumnos en riesgo, programa Yo no Abandono, Programa Construye-T, postulación de becas

Actas de postulación, programa de Yo no Abandono

PLANTA DOCENTE: PROFORDEMS

Aumentar el número de docentes con diplomado o especialidad de profordems de un 88% a un 100%

Julio 2015 No Si 0 20 Solamente un docente realizo su registro, y otro no realizo el registro por resistencia ya que está a punto de jubilarse; 2 terminaron, Presentación de la importancia de cursar profordems y certidems; Falta de convocatoria para realizar la

Constancia, oficio

certificación

SERVICIOS ESCOLARES, NORMAS PARA EL EGRESO, CERTIFICACION Y TITULACION

Contar con un sistema de control escolar 100% compatible con el SNB

Durante el semestre

Si 100 Se realizó la capacitación del jefe de departamento sobre las normas de control escolar

Normas de control Escolar

METODOS,MEDIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES

Asegurar las secuencias de planeación cuenten con al menos una evaluación, una coevaluación y heteroevaluació

Durante el semestre

Si Si 10 10 Falta de personal en el plantel, se realiza la revisión de secuencias al inicio del semestre, Secuencias didácticas, Expediente de planeación de cada una de las asignaturas y/o módulos profesionales

Secuencias Oficio de solicitud

BIBLIOTECA Incrementar la bibliografía básica disponible en biblioteca

Septiembre 2015

No No 0 0 Se esperan las convocatorias para la solicitud del material por medio del PER

* Las abreviaturas M1 y M2 refieren a los momentos en los que el director determine la revisión al avance

de las acciones establecidas en el PMC.

EVIDENCIAS (ANEXOS)

1.- Acta de postulación de Becas Yo no Abandono

2.- Oficios e desarrollo académico (Planeación)

3.- Constancias e inscripciones de profordems.

4.- Programa de Orientación

5.- Seguridad e Higiene

PLAN DE MEJORA CONTINUA 2015 - · PDF filesiguientes cuatro ejes fundamentales:...

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