Plan de lectura y escritura y conteo

ESCUELA NORMAL No. 3 DE TOLUCALICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

PLAN DE TRABAJO (Del 20 de febrero al 2 de marzo de 2017)

ESTUDIANTE: MANUEL SÁNCHEZ RODRÍGUEZ4 to. GRADO GRUPO “1” CICLO ESCOLAR 2016-2017

TOLUCA, MÉXICO, FEBRERO DE 2017

JARDÍN DE NIÑOS “Profra. Eva Sámano de López Mateos”

PLAN DE TRABAJO (Del 20 de febrero al 2 de marzo de 2017)

NOMBRE DE LA EDUCADORA: PATRICIA GÓMEZ AGUILAR

NOMBRE DEL DOCENTE EN FORMACIÓN: MANUEL SÁNCHEZ RODRÍGUEZ

GRADO 3° GRUPO “I”

TOLUCA MÉXICO, FEBRERO DE 2017

PROPÓSITO GENERAL DE LA PRÁCTICA

Desarrollar en el estudiante la capacidad para articular los conocimientos teórico-disciplinarios y didácticos con las exigencias que la docencia le

plantea en el aula y en la escuela.

SITUACIONES DE APRENDIZAJE

+ PROYECTO “CUENTA CUENTOS” +Tercer Grado, Grupo “I”

Del 20 de febrero al 2 de marzo de 2017

Campo formativo Aspecto Competencia Aprendizaje esperado

Lenguaje y comunicación Lenguaje Escrito

Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien

Diferencia entre la forma en que se narra oralmente una historia y cómo decirla para hacerlo por escrito.Produce textos de manera colectiva mediante el dictado a la maestra, considerando el tipo de texto, el propósito comunicativo y los destinatarios.

Expresión y apreciación artísticas

Expresión y Apreciación

Visual

Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de representaciones visuales, usando técnicas y materiales variados.

Experimenta con materiales, herramientas y técnicas de la expresión plástica, como acuarela, pintura dactilar, acrílico, collage, crayones de cera.

Fecha: 20 de ¿Cómo se narra un Tiempo: 40

febrero de 2017 cuento? min.Campo

Formativo Lenguaje y Comunicación CompetenciaExpresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un

texto escrito con ayuda de alguien

Apspecto Lenguaje Escrito Aprendizaje Esperado

Diferencia entre la forma en que se narra oralmente una historia y cómo decirla

para hacerlo por escrito.SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIALES

-Contarles un cuento con efectos y pedirles que tengan los ojos cerrados y se acuesten, para ello de tarea tendrán que llevar un cojín.-Pedir a los niños que vayan imaginando la historia, cómo son los personajes, los lugares, etc. -Posteriormente preguntar que se imaginaron, cómo eran los personajes, los lugares, etc.-Preguntar a los niños, cómo crean las historias, si son reales o no, cómo se narran las historias.-Dividir a los niños en pareja con la canción de pares y nones. -Posteriormente pedir que elijan un cuento de la biblioteca cada uno, en caso de que sean insuficientes llevar algunos cuentos extras impresos y utilizarlos.-Explicar a los niños que ahora es su turno de narrarla historia y que para ver que tan buenos narradores son, sus compañeros pintaran lo que se van imaginando y posteriormente los que dibujan tendrán que ser narradores. -Repartir el material (cartulina, pintura y cotonetes) pintar en una hoja lo sucedido en el cuento, de acuerdo a lo que ellos imaginaron, para ello utilizaran cotonetes como pincel y pedir a los narradores que tienen que hacerlo despacio para que les den tiempo a sus compañeros pintores y los pintores solo dibujaran aquello que les va gustando más de la historia.

o Cuento narrado por la docente o Efectos especial del cuento o Cuentos de la biblioteca del aulao Cartulinas divididas y cortadas en 4 o Cotoneteso Pintura de colores oRecipientes para pintura

EVALUACIÓN

Dibujos de los niños

OBSERVACIONES

Fecha: 21 de “Creando un cuento” Tiempo: 40

febrero de 2017 min.Campo

Formativo Lenguaje y Comunicación CompetenciaExpresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un

texto escrito con ayuda de alguien

Apspecto Lenguaje Escrito Aprendizaje Esperado

Diferencia entre la forma en que se narra oralmente una historia y cómo decirla para

hacerlo por escrito.SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIALES

-Pedir a los niños que formen un medio círculo, mostrarles una caja y decirles que lo que contiene nos ayudara a inventar un cuento, pero que debemos utilizar la imaginación para que nos quede un cuento interesante. -Ir sacando de la caja imágenes tamaño carta las cuales serán lugares, objetos, paisajes y personajes y con ellas irán formando el cuento. -Preguntar a los niños que podemos hacer para que ese cuento que acabamos de crear no se nos olvide, explicar que los podemos hacer de dos formas escribir o dibujar y que en esta ocasión lo haremos de dibujando, pero escribiremos el titulo con letras. -Salir a un espacio amplio y pegar 2 pliegos de papel craft grandes. -Dividir al grupo en dos equipos y explicar que es momento de pintar como fue ocurriendo el cuento, para ello los papeles estarán divididos en inicio desarrollo y cierre, de tal forma que los dibujos lleven un orden de la historia.-Repartir a los niños la pintura y explicar que podrán pintar con sus dedos. -Posteriormente elegir un título para nuestro cuento y pedir a los niños que lo escriban arriba del papel, en el centro. -Para finalizar, preguntar a los niños si con el dibujo que hicimos d la historia ya no se nos olvidara y podemos narrarla.

oCaja oImágenes de lugares, objetos y

personajes o2 papel craft divididos en inicio,

desarrollo y cierre.oPintura de distintos colores oRecipientes para pintura

EVALUACIÓN Registro del cuento a través de

imágenesOBSERVACIONES

Fecha: 22 de febrero de 2017

“Narro y escribo mi cuento”

Tiempo: 40 min.

Campo Formativo Lenguaje y Comunicación

Competencia Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto

escrito con ayuda de alguienApspecto

Lenguaje EscritoAprendizaje

Esperado Diferencia entre la forma en que se narra

oralmente una historia y cómo decirla para hacerlo por escrito.

SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIALES -Preguntar a los niños si recuerdan como se narra un cuento y que hacemos para crear uno. -Mostrar imágenes diversas y explicarles que con ayuda de ellas crearan un cuento, pero las irán ordenando de acuerdo a como vaya sucediendo su historia, es decir, ellos determinaran el orden. -Pasar a engrapar sus imágenes, de forma que queden como un libro, agregar un pequeño cuadro en blanco para que ahí escriban el título de su cuento. -Cuando su “libro” esté listo, explicar que atrás de cada imagen ellos tienen que escribir su historia, para que no se les olvide y así podrán formar su propio libro, hacer relación con la actividad anterior donde solo dibujamos la historia. -Pedir que cuando hayan terminado de escribir su historia deben colorear las ilustraciones de su cuento.-Explicar que es momento de narrar su cuento y para ello se formarán parejas y uno a otro se narrara su historia.

Tarea: contarles el cuento a los papás y pedirles que lo escriban en una hoja.

o Imágenes para crear el cuentoo Lapices oCrayolas o Engrapadora oCuadros en blanco del tamaño de las

imagnes EVALUACIÓN

Cuento elaborado por los niños

OBSERVACIONES


“Las vocales” Tiempo: 40 min Campo Formati

voLenguaje y

comunicación CompetenciaExpresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien

Aspecto Lenguaje escrito Aprendizaje EsperadoProduce textos de manera colectiva mediante el dictado a la maestra, considerando el tipo de texto, el propósito comunicativo y los destinatarios.

SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIALES -Pedir a los niños que se hagan un círculo. -Jugar a la papa caliente y hacer a los siguientes cuestionamientos: ¿Qué hemos visto en las clases anteriores? ¿Qué es narrar una historia? ¿Cómo podemos escribir una historia?-Escribir en el pizarrón lo que necesitamos para la contar un cuento y lo que necesitamos para escribirlo. -Preguntar porque es importante aprender a escribir, anotar sus respuestas en el pizarrón. -Explicar que para poder aprenderá escribir es importante conocer las vocales. -Bailar la canción de las vocales de cri-cri.-Preguntar si alguien sabe escribir la letra A, E, I, O, U. Pedir que la pasen a escribir en el pizarrón. -Repartir a los niños una hoja de trabajo donde se encuentren las vocales.-Distribuir en el espacio del aula todas las tarjetas (palabras que empiezan con vocales).-Pedir a los niños que escriban el nombre del objeto en la vocal que corresponda en su hoja de trabajo, así sucesivamente hasta que encuentre dos palabras con cada vocal. -Pedir que conforme termine de ocupar la tarjeta la coloquen el lugar que la encontraron. -Pedir que dibujen lo que dice cada palabra para que recuerden que es lo que dice.-Encerrar la palabra que más les gusto y dictársela a la docente en formación propiciando que los niños formen un cuento.

-Pelota-Marcadores para pizarron -Canción de las vocales -50 tarjetas con las vocales-hojas de trabajo -crayolas.

EVALUACIÓN -Hoja de trabajo de las vocales.-Cuento grupal

OBSERVACIONES

-Explicar que cuando conozcan más palabras podrán escribir su propio cuento.

+ PROYECTO “CONTANDO ANDO” +Tercer Grado, Grupo “I”


Campo formativ

oAspecto Competencia Aprendizaje esperado

Pensamiento

matemáticoNúmero

Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo.

Utiliza estrategias de conteo, como la organización en fila, el señalamiento de cada elemento, desplazamiento de los ya contados, añadir objetos o repartir uno a uno los elementos por contar, y sobreconteo (a partir de un número dado en una colección, continúa contando: 4, 5, 6).

Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.

Usa procedimientos propios para resolver problemas.


¿Dónde hay números? Tiempo: 40 min.

Campo Formati

voPensamiento matematico Competencia Utiliza los números en situaciones variadas que

implican poner en práctica los principios de conteo.

Aspecto Nímero Aprendizaje

Esperado

Utiliza estrategias de conteo, como la organización en fila, el señalamiento de cada elemento, desplazamiento de los ya contados, añadir objetos o repartir uno a uno los elementos por contar, y sobre conteo (a partir de un número dado en una colección, continúa contando: 4, 5, 6).

SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIALES -Repartir a los niños una revista o un periódico.-Pedirles que busquen números y cuestionar: en qué partes de la revista o periódico hay números, qué creen que significan los números, ´para qué sirven los números.-Escribir sus respuestas en el pizarrón.-Pedir que recorten todos los números que encuentren en la revista o periódico.-Repartir a cada niño 10 tarjetas con el símbolo de los números del 1 al 10.-Repartir la pintura de color y pedir que remarquen el con su dedo índice el número.-Pegar en las tarjetas los números que encontraron en la revista, según corresponda (todos los números tres en la tarjeta con el número 3.)-Repartir en cada mesa de trabajo calcomanías para que atrás de la tarjeta los niños coloquen las calcomanías correspondientes. -Pedir que las acomoden en orden descendente.

-Revistas o periodico-Tijeras-Pegamento-10 tarjetas por niño -Calcomanias -Pintura de colores -Toallitas humedas

EVALUACIÓN -Evidencia de las tarjetas de

númerosOBSERVACIONES


“Los números en los dados”

Tiempo: 40 min.

Campo Formativo Pensamiento matemático.

Competencia Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.

Apspecto Número. Aprendizaje Esperado


SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIALES

-Colocar las mesas formando un círculo dejando un espacio en el centro.-Posteriormente hacer los siguientes cuestionamientos: ¿para qué sirven los números? ¿en qué los podemos utilizar?¿dónde han visto números?. -Mostrar una hoja con la silueta de un niño con los números del 1 al 12 y mencionarles que haremos un juego matemático.-Jugaremos al juego de los dados los cuales se lanzarán y con ayuda de un niño obtener el resultado y compartirlo al grupo. -Repartir el material a los alumnos y hacer un ejemplo. -Lanzar el dado y compartir el resultado, pedir a los niños que coloreen en su hoja con la silueta del niño el número que se obtuvo de un color.- Se establecerán colores distintos para colorear los números (rojo, azul, amarillo, verde, rosa y gris). Lanzará el dado hasta completar los números que tiene la silueta. -Compartir los resultados preguntado de qué color tienen los números.-Repartir una hoja de trabajo la cual contendrá dados y los niños tendrán que contar cuantos puntos marca el dado y anotar el resultado en el cuadro en blanco.

o Dadoso 27 hojas de siluetas de niños

con númeroo 27 hojas con figuras de dados.

EVALUACIÓN Hojas de trabajo

OBSERVACIONES

Fecha: 1 de marzo de 2017

“La maquina de sumar” Tiempo: 40 min.

Campo Formativo

Pensamiento matemático. Competencia

Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.

Apspecto Número Aprendizaje Esperado


SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIALES -Iniciar preguntando a los niños si saben sumar, cómo se hace-Mencionar que realizaremos problemas matemáticos, pero tendremos que realizarlo en parejas.-Jugar al juego de pares y nones formando parejas de un niño y una niña.-Para realizar los problemas matemáticos utilizaremos “la máquina de sumas” y fichas las cuales se colocarán en la máquina dependiendo la cantidad que se indique, (Realizar ejemplo).-Los resultados lo obtendrán los dos niños contando el total de las fichas colocadas en la máquina. -Los problemas matemáticos serán: en el salón de 3° grado, grupo “I” asistieron 7 niñas y 4 niños ¿Cuántos alumnos asistieron en total?-Julián cumplió 5 años y en su fiesta su mamá le regalo 2 carritos y su tía Azucena le regalo 6 más, ¿Cuántos carritos tiene en total? -María tiene 2 colores rosas y Nahomi le regalo sus 3 colores rosas, ¿Cuántos colores rosas tiene María?-Los papás de Duvy hicieron pasteles para vender, su mamá hizo 4 pasteles y su papá 10, ¿Cuántos pasteles hicieron para vender?-Luis tiene 7 canicas y en el recreo se encontró 3, ¿Cuántas canicas tiene en total?-Sihuca compró 3 paletas en la tienda y su abuelito le regalo 5, ¿Cuántas

o13 maquinas de sumas oFichaso27 hojas de trabajo

EVALUACIÓN Hojas de trabajos

OBSERVACIONES

paletas tiene en total?-Nicole tiene 5 moños y su mamá le compro un paquete con 10 moños, ¿Cuántos tiene en total?-Al finalizar de realizar sus sumas a cada niño se le repartirá una hoja de trabajo la cual contendrá los problemas matemáticos realizados, a los cuales tendrán que colocarles el resultado obtenido de las sumas.

Fecha: 2 de marzo de 2017

“Los bolos” Tiempo: 40 min.

Campo Formativo

Pensamiento matemático Competencia

Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios de conteo.

Apspecto Número Aprendizaje Esperado

Utiliza estrategias de conteo, como la organización en fila, el señalamiento de cada elemento, desplazamiento de los ya contados, añadir objetos o repartir uno a uno los elementos por contar, y sobre conteo (a partir de un número dado en una colección, continúa contando: 4, 5, 6).

SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIALES -Iniciar preguntando a los niños si han ido a la feria, qué juegos hay donde se puedan usar los números, cómo se juegan, qué premios han ganado.-Preguntar si han jugado al juego de los bolos, qué se necesita para jugar, cómo se juega, qué podemos hacer para jugarlo y si saben cuáles son las reglas.-Formar 5 equipos de 4 integrantes y mencionar que en frente tendrán 6 botellas acomodadas en forma de triángulo (como en los bolos), les daré una pelota a cada equipo y los niños tendrán que tirar con el pie la pelota y derribar el mayor número de latas posible, poner un ejemplo de cómo realizarlo. -Cada niño tendrá que contar cuántas latas derriba y mencionará el resultado y por cada botella derribada se le dará a un boleto, (Pedir a los niños que tiren las latas, acomodarlas para que sus compañeros realicen su tiro).-Los niños tendrán la oportunidad de tirar dos nuevamente con la variante de que el segundo tiro lo harán lanzándolo con la mano, (Para lanzar la pelota

o30 botellas de plasticoo5 pelotas oBoletos.

EVALUACIÓN Rubrica

OBSERVACIONES

establecer una distancia considerable marcando con cinta adhesiva).-Regresaremos al salón y los niños contarán el número de boletos que obtuvieron compartiendo sus resultados, en una hoja pegarán sus boletos y colocarán el número que corresponde.

HOJA DE OBSERVACIONES

CONTENIDO CIENTIFICO

¿QUÉ ES CUENTO?

El cuento narra brevemente hechos imaginarios, es protagonizado por un grupo pequeño de personajes y tiene un argumento sencillo y fácil de entender. Encontramos dos tipos de cuentos: el cuento popular y el cuento literario.

Tipos de cuentos:

El cuento popular: es una narración tradicional que se transmite de persona o persona, o de generación en generación en forma oral, por ello se pueden presentar múltiples versión del mismo que coincide en su idea central pero cambia

en los detalles.

El cuento literario: es aquel cuento trasmitido mediante la escritura, generalmente se conoce quien es el autor, generalmente el texto escrito tiene una sola versión, sin el juego de variantes característico del cuento popular.

Características del cuento:

Narrativo: Una narración es el relato de unos hechos reales o imaginarios que les suceden a unos personajes en un lugar. Cuando contamos algo que nos ha sucedido o que hemos soñado o cuando contamos un cuento, estamos

haciendo una narración.

Ficción: aunque en algunos casos puede basarse en hechos reales o ser una ficción de un marcado realismo, un cuento debe, para funcionar, recortarse de la realidad.

Argumental: tiene una estructura de hechos entrelazados (acción – consecuencias) en un formato de: introducción – nudo – desenlace.

Única línea argumental: a diferencia de la novela, en el cuento todos los hechos se encadenan en una sola sucesión de hechos.

Estructura centrípeta: todos los elementos que se mencionan en la narración del cuento están relacionados y funcionan como indicios del argumento.

Un sólo personaje principal: aunque puede haber otros personajes, la historia hablará de uno en particular, que es a quien le ocurren los hechos.

Unidad de efecto: comparte esta característica con la poesía: está escrito para ser leído de corrido de principio a fin. Si uno corta la lectura, es muy probable que se pierda el efecto narrativo. La estructura de la novela permite leerla por

partes.

Brevedad: por y para cumplir con todas las demás características, el cuento debe ser breve.

Prosa: el cuento debe estar escrito en prosa, o sea con párrafos, sangrías y punto y aparte.Principios de conteo a) Correspondencia uno a uno. Contar todos los objetos de una colección una y sólo una vez, estableciendo la correspondencia entre el objeto y el número que le corresponde en la secuencia numérica.b) Irrelevancia del orden. El orden en que se cuenten los elementos no influye para determinar cuántos objetos tiene la colección; por ejemplo, si se cuentan de derecha izquierda o viceversa.c) Orden estable. Contar requiere repetir los nombres de los números en el mismo orden cada vez; es decir, el orden de la serie numérica siempre es el mismo: 1, 2, 3…d) Cardinalidad. Comprender que el último número nombrado es el que indica cuántos objetos tiene una colección.e) Abstracción. El número en una serie es independiente de cualquiera de las cualidades de los objetos que se están contando; es decir, que las reglas para contar una serie de objetos iguales son las mismas para contar una serie de objetos de distinta naturaleza: canicas y piedras; zapatos, calcetines y agujetas.

Estrategias de resolución de problemas

Resolución de problemas: Busca enfrentar al niño con problemáticas a las cuales tenga que darles una solución, es decir que represente un reto para ellos. Con esta estrategia el niño desarrolla el pensamiento lógico, la creatividad, imaginación, espontaneidad, interpretación y observación.

Los investigadores las han clasificado de la siguiente manera:a ) Concretas o de modelaje directo: Se caracterizan porque el niño utiliza los materiales concretos para juntar o separar las cantidades involucradas.b ) Verbales: los niños cuentan ya con un conocimiento de la serie numérica que pueden emplear de forma ascendente o descendente y solo en algunas ocasiones se auxilie de los dedos para retener algún dato. Aquí no necesita representar con materiales concretos las acciones del problema.c ) Estrategias mentales: se requiere que los niños tengan cierto dominio de los primeros números de manera gráfica Por ejemplo: a 1 le agrego 9¿cuántos tengo? 10

Matemáticas en preescolar

La matemática en preescolar, ¡es mucho más que contar! Las habilidades de clasificación representan los pasos iniciales hacia el aprendizaje de conceptos matemáticos importantes. Los niños clasifican objetos, ideas, sonidos, olores o sabores en grupos (categorías) según las características que tienen en común.

Para ayudar a estudiantes pequeños, de preescolar, primero, segundo y tercero de primaria, a desarrollar adecuadamente un pensamiento matemático es fundamental trabajar muy a fondo el proceso de clasificación

Jardín de Niños “Profra. Eva Sámano de López Mateos”PLAN DE TRABAJO


Elaboró

Manuel Sánchez Rodríguez Docente en Formación

ANEXOS

Autorizó

Dr. Rufo Estrada Solís Responsable del curso de

Práctica Profesional

Educadora

Profra. Patricia Gómez AguilarTitular del Grupo

Vo. Bo. de la Dirección

Profra. Martha García García

PROYECTO “CUENTA CUENTOS”

NP Nombre del alumno Logrado En proceso No logrado

IndicadoresDiferencia entre la forma en que se narra oralmente una historia y cómo decirla para hacerlo por escrito.

Diferencia la forma en la que se narra oralmente.

Se le dificulta hacer una distinción entre ambos procesos.

1 Alegría Herrera Zahir Efren2 Alva Valdés Sihuca Tsijiari

3 Bernal Martínez Néstor Aldo4 Cienfuegos Albarrán Camila5 Corro Gutiérrez Luis Eduardo6 Estrada Conchas Juan Jesús7 Fabela Becerril Santiago8 Franco Mejía María José Alexia9 González Enríquez Diego Tadeo

10 González Santos Yeslei Nicol11 Hernández Mendoza Allison Emeli12 Juárez Jarra Citlaly13 López Moreno Naomi Giovanna14 López Ortiz María15 Malvaez Gallarza Axel Adrián16 Martínez González Diego Ernesto17 Martínez Romero Noé Alexander18 Mejía Castrejón Duvy Yoheveth19 Pedraza Sánchez Fátima20 Ramírez Jiménez Axel Rafael21 Rayón Ramírez Eduardo Enrique22 Romero Medina María José23 Sánchez Luja Scharetzy Maray24 Domínguez Victoriano Iker Jesús25


NP Nombre del alumno Logrado En proceso No logradoIndicadores Participa en la producción de textos

mediante el dictado a la maestra, considerando el tipo de texto, el

propósito comunicativo y los

Participa con ayuda en la producción de textos mediante el dictado a la maestra, considerando el tipo de texto, el propósito comunicativo y

Participa por momentos en la producción de textos mediante el dictado a la maestra,

destinatarios. los destinatarios.1 Alegría Herrera Zahir Efren2 Alva Valdés Sihuca Tsijiari3 Bernal Martínez Néstor Aldo4 Cienfuegos Albarrán Camila5 Corro Gutiérrez Luis Eduardo6 Estrada Conchas Juan Jesús7 Fabela Becerril Santiago8 Franco Mejía María José Alexia9 González Enríquez Diego Tadeo10

González Santos Yeslei Nicol

11

Hernández Mendoza Allison Emeli

12

Juárez Jarra Citlaly

13

López Moreno Naomi Giovanna

14

López Ortiz María

15

Malvaez Gallarza Axel Adrián

16

Martínez González Diego Ernesto

17

Martínez Romero Noé Alexander

18

Mejía Castrejón Duvy Yoheveth

19

Pedraza Sánchez Fátima

20

Ramírez Jiménez Axel Rafael

21

Rayón Ramírez Eduardo Enrique

22

Romero Medina María José

23

Sánchez Luja Scharetzy Maray

24

Domínguez Victoriano Iker Jesús

25



IndicadoresExpone información sobre un tópico

organizando cada vez mejor sus ideas y utilizando apoyos gráficos.

Comenta alguna información sobre el tópico utilizando apoyos gráficos.

No comparte información sobre el tópico abordado.

1 Alegría Herrera Zahir Efren2 Alva Valdés Sihuca Tsijiari3 Bernal Martínez Néstor Aldo4 Cienfuegos Albarrán Camila5 Corro Gutiérrez Luis Eduardo6 Estrada Conchas Juan Jesús7 Fabela Becerril Santiago8 Franco Mejía María José Alexia9 González Enríquez Diego Tadeo

10 González Santos Yeslei Nicol11 Hernández Mendoza Allison Emeli12 Juárez Jarra Citlaly13 López Moreno Naomi Giovanna14 López Ortiz María15 Malvaez Gallarza Axel Adrián16 Martínez González Diego Ernesto17 Martínez Romero Noé Alexander18 Mejía Castrejón Duvy Yoheveth19 Pedraza Sánchez Fátima20 Ramírez Jiménez Axel Rafael21 Rayón Ramírez Eduardo Enrique22 Romero Medina María José23 Sánchez Luja Scharetzy Maray

24 Domínguez Victoriano Iker Jesús25

PROYECTO “CONTANDO ANDO”


Indicadores Usa procedimientos propios para resolver problemas. Resuelve problemas con ayuda. Se le dificulta dar solución a

problemas1 Alegría Herrera Zahir Efren2 Alva Valdés Sihuca Tsijiari3 Bernal Martínez Néstor Aldo4 Cienfuegos Albarrán Camila5 Corro Gutiérrez Luis Eduardo6 Estrada Conchas Juan Jesús7 Fabela Becerril Santiago8 Franco Mejía María José Alexia9 González Enríquez Diego Tadeo

10 González Santos Yeslei Nicol11 Hernández Mendoza Allison Emeli12 Juárez Jarra Citlaly13 López Moreno Naomi Giovanna14 López Ortiz María15 Malvaez Gallarza Axel Adrián16 Martínez González Diego Ernesto17 Martínez Romero Noé Alexander18 Mejía Castrejón Duvy Yoheveth19 Pedraza Sánchez Fátima20 Ramírez Jiménez Axel Rafael21 Rayón Ramírez Eduardo Enrique

22 Romero Medina María José23 Sánchez Luja Scharetzy Maray24 Domínguez Victoriano Iker Jesús25NP Nombre del alumno Logrado En proceso No logrado

Indicadores

Utiliza estrategias de conteo, como la organización en fila, el señalamiento de cada elemento, desplazamiento de los ya contados, añadir objetos o repartir uno a uno los elementos por contar, y sobreconteo (a partir de un número dado en una colección, continúa contando: 4, 5, 6).

Utiliza solo algunas de las estrategias de conteo de las antes

mencionadas.Usa pocas estrategias de conteo de las antes mencionadas.

1 Alegría Herrera Zahir Efren2 Alva Valdés Sihuca Tsijiari3 Bernal Martínez Néstor Aldo4 Cienfuegos Albarrán Camila5 Corro Gutiérrez Luis Eduardo6 Estrada Conchas Juan Jesús7 Fabela Becerril Santiago8 Franco Mejía María José Alexia9 González Enríquez Diego Tadeo

10 González Santos Yeslei Nicol11 Hernández Mendoza Allison Emeli12 Juárez Jarra Citlaly13 López Moreno Naomi Giovanna14 López Ortiz María15 Malvaez Gallarza Axel Adrián16 Martínez González Diego Ernesto17 Martínez Romero Noé Alexander18 Mejía Castrejón Duvy Yoheveth19 Pedraza Sánchez Fátima20 Ramírez Jiménez Axel Rafael21 Rayón Ramírez Eduardo Enrique22 Romero Medina María José23 Sánchez Luja Scharetzy Maray24 Domínguez Victoriano Iker Jesús

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PROYECTO “CONTANDO ANDO”

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