M E D E L L I N

2011

PLAN DE ESTUDIOS CIENCIAS ECONOMICAS Y

POLITICASCOMPONENTE FORMACION

HUMANACICLO 5

SECRETARIA DE EDUCACION MUNICIPAL: INSTITUCION EDUCATIVA TOMAS CARRASQUILLA

NOMBRE INSTITUCIÓN EDUCATIVA ÁREA CORREOJuan Pablo Tabares Ocampo Tomas Carrasquilla Nº2 Ciencias Sociales

ESTANDARES

CICLO

ENUNCIADO 1. …me aproximo al conocimientocomo científico(a) social

2.Relaciones con lahistoria y las culturas

3. Relaciones espacialesy ambientales

4.Relaciones éticopolíticas

5…desarrollo compromisospersonales y sociales

VERBO ESTÁNDARES DE COMPETENCIA

ESTÁNDARES DE COMPETENCIA

ESTÁNDARES DE COMPETENCIA

ESTÁNDARES DE COMPETENCIA

ESTÁNDARES DE COMPETENCIA

Realizo investigaciones como lo hacen los científicos sociales: diseño proyectos,desarrollo investigaciones y presento resultados.

Planteo un tema o problema de investigación.

Delimito el tema o problema espacial y temporalmente.

Justifico la importancia de la investigación que propongo.

Defino los objetivos y la hipótesis del trabajo.

Describo la metodología que seguiré en mi investigación, que incluya un plande búsqueda de diversos tipos de información pertinente a los propósitosde mi investigación.

Diseño un cronograma de trabajo.un plan de búsqueda bibliográfica con diferentes términos y combinaciónde términos para encontrar información pertinente.

Hago una revisión bibliográfica siguiendo mi plan.

Analizo críticamente los documentos (qué tipo de documento es, quién esel autor, a quién está dirigido, de qué habla, por qué se produjo, desde quéposición ideológica está hablando, qué significa para mí…).

el periodo conocido como “la Violencia”y establezco relaciones con las formasactuales de violencia.desde el punto de vista político,económico, social y cultural algunos de loshechos históricos mundiales sobresalientesdel siglo XX (guerras-mundiales, conflicto en el Medio Oriente, caída del murode Berlín...).las diferentes formasdel orden mundial en el siglo XX (GuerraFría, globalización, enfrentamiento Oriente-Occidente...).algunas dictaduras enAmérica Latina a lo largo del siglo XX.algunas revoluciones en

el impacto de estos modelos enla región.críticamente los factores queponen en riesgo el derecho del serhumano a una alimentación sana y suficiente (uso de la tierra, desertización,transgénicos...).consecuencias de estas nuevasformas de organización sobre las relacioneseconómicas, políticas y socialesentre los Estados.las consecuenciassociales, económicas, políticas y culturalesde los procesos de concentraciónde la población en los centros urbanosy abandono del campo.

el paso de un sistema democráticorepresentativo a un sistema democráticoparticipativo en Colombia.las tensiones que los hechoshistóricos mundiales del sigloXX han generado en las relacionesinternacionales (Guerra Fría, globalización,bloques económicos...)

críticamente la influencia delos medios de comunicación en la vidade las personas y de las comunidades.

América Latina a lo largo del siglo XX.

Recojo información de otras fuentes pertinentes según mi plan.

Registro información de manera sistemática.

Clasifico la información obtenida en las diversas fuentes.

comparo la información obtenida en las diversas fuentes

diferentes dictaduras yrevoluciones en América Latina ysu impacto en la construcción de lademocracia.

interpreto la información obtenida en las diversas fuentes

Utilizo herramientas de las diferentes disciplinas de las ciencias socialespara analizar la información.diversas formas de expresión, para dar a conocer los resultados demi investigación.

Saco conclusiones.Cito adecuadamente las

diferentes fuentes de la información obtenida.

Promuevo debates para discutir los resultados de mi investigación y relacionarloscon otros.

Explico el origen del régimen bipartidistaen Colombia.el surgimiento de la guerrilla, el paramilitarismoy el narcotráfico en Colombia.las luchas de los gruposétnicos en Colombia y América en busca desu reconocimiento social e igualdad de derechosdesde comienzos del siglo XX hastala actualidad.

el impacto del desarrolloindustrial y tecnológico sobre elmedio ambiente y el ser humano.

algunas consecuenciasde la crisis del bipartidismo.los cambios ycontinuidades en los movimientosguerrilleros en Colombia desde susurgimiento hasta la actualidad.

Identifico las causas, características y consecuenciasdel Frente Nacional.las diferentes formas

los principales postuladosdel liberalismo clásico, el socialismo,el marxismo-

algunas consecuenciasde la crisis del bipartidismo.causas y consecuencias de

del orden mundial en el siglo XX (GuerraFría, globalización, enfrentamiento Oriente-Occidente...).las luchas de los gruposétnicos en Colombia y América en busca desu reconocimiento social e igualdad de derechosdesde comienzos del siglo XX hastala actualidad.

leninismo… y analizo lavigencia actual de algunos de ellos.algunos factores que handado origen a las nuevas formas deorganización de la economía mundial(bloques económicos, tratados de librecomercio, áreas de libre comercio...).las consecuenciassociales, económicas, políticas y culturalesde los procesos de concentraciónde la población en los centros urbanosy abandono del campo.

los procesos de desplazamiento forzadode poblaciones y reconozco los derechosque protegen a estas personas.las organizaciones internacionalesque surgieron a lo largodel siglo XX (ONU, OEA…) y evalúoel impacto de su gestión en el ámbitonacional e internacional.las funciones que cumplenlas oficinas de vigilancia y controldel Estado. mecanismos e institucionesconstitucionales que protegenlos derechos fundamentales de losciudadanos y las ciudadanas.

describo algunas dictaduras enAmérica Latina a lo largo del siglo XX.algunas revoluciones enAmérica Latina a lo

el impacto de hechos políticosde mediados del siglo XX (9de abril, Frente Nacional…) en lasorganizaciones

largo del siglo XX. sociales, políticas yeconómicas del país.

Reconozco el cambio en la posición de lamujer en el mundo y en Colombia a lo largodel siglo XX y su incidencia en el desarrollopolítico, económico, social, cultural, familiary personal.

el impacto de la globalizaciónsobre las distintas economías yreconozco diferentes reacciones anteeste fenómeno.

los cambios ycontinuidades en los movimientosguerrilleros en Colombia desde susurgimiento hasta la actualidad.

que los derechos fundamentalesde las personas están porencima de su género, su fi liación política,religión, etnia…

Establezco relaciones entre las distintasmanifestaciones artísticas y las corrientesideológicas del siglo XX.

algunas relaciones entre losdiferentes modelos de desarrollo económicoutilizados en Colombia y AméricaLatina y las ideologías que los sustentan

Evalúo el impacto del desarrollo

industrial y tecnológico sobre elmedio ambiente y el ser humano

Respeto diferentes posturas frente alos fenómenos sociales.

Participo en debates y discusionesacadémicas.

Asumo una posición crítica frente asituaciones de discriminación anteposiciones ideológicas y propongomecanismos para cambiar estas situaciones.una posición crítica frente a lasacciones violentas de los distintos gruposarmados en el país y en el mundo. una posición crítica frente a

losprocesos de paz que se han llevado acabo en Colombia, teniendo en cuentalas posturas de las partes involucradas.

Participo en la construcción de normaspara la convivencia en los gruposa los que pertenezco (familia, colegio,barrio...) y las acato.

Tomo decisiones responsables frenteal cuidado de mi cuerpo y de mis relacionescon otras personas..

Apoyo a mis amigos y amigas en latoma

responsable de decisiones sobreel cuidado de su cuerpo.

Propongo la realización de eventosacadémicos (foros, mesas redondas,paneles…).

Promuevo campañas para fomentar lacultura del pago de impuestos y ejerzovigilancia sobre el gasto público en micomunidad.

TAXONOMIA DE BLOOM

CONCEPTUALES SABER PROCEDIMENTALES HACER ACTITUDINALES SER 10p1Delimito

- el tema o problema espacial y temporalmente

Propongo- 10P3 - la realización de eventos

académicos (foros, mesas redondas,paneles…)

Interpreto- la información obtenida en las

diversas fuentes

11p1Justifico- la importancia de la investigación

que propongo.

Realizo- investigaciones como lo hacen los

científicos sociales: diseño proyectos,

desarrollo investigaciones y presento resultados

Promuevo- debates para discutir los

resultados de mi investigación y relacionarlos

con otros.

11p1Describo- la metodología que seguiré en mi

investigación, que incluya un plande búsqueda de diversos tipos de información pertinente a los propósitosde mi investigación.

-

Planteo- un tema o problema de

investigación.

Reconozco- el cambio en la posición de la

mujer en el mundo y en Colombia a lo largodel siglo XX y su incidencia en el desarrollopolítico, económico, social, cultural, familiary personal.

11P2 - el impacto de la globalizaciónsobre las distintas economías yreconozco diferentes reacciones anteeste fenómeno.

los cambios ycontinuidades en los movimientosguerrilleros en Colombia desde susurgimiento hasta la actualidad.

que los derechos fundamentalesde las personas están porencima de su género, su fi liación política,religión, etnia…

10p1Analizo- críticamente los documentos (qué

tipo de documento es, quién esel autor, a quién está dirigido, de qué habla, por qué se produjo, desde quéposición ideológica está hablando, qué significa para mí…).

- el periodo conocido como “la Violencia”

y establezco relaciones con las formasactuales de violencia.

- desde el punto de vista político,económico, social y cultural algunos de loshechos históricos mundiales sobresalientesdel siglo XX (guerras-mundiales, conflicto en el Medio Oriente, caída del murode Berlín...).las diferentes formasdel orden mundial en el siglo XX (GuerraFría, globalización, enfrentamiento Oriente-Occidente...).algunas dictaduras enAmérica Latina a lo largo del siglo XX.algunas revoluciones enAmérica Latina a lo largo del siglo XX.

Defino- los objetivos y la hipótesis del trabajo.

Evalúo- 11P3el impacto del desarrollo

industrial y tecnológico sobre elmedio ambiente y el ser humano

el impacto de estos modelos enla región.críticamente los factores queponen en riesgo el derecho del serhumano a una alimentación sana y suficiente (uso de la tierra, desertización,transgénicos...).consecuencias de estas nuevasformas de organización sobre las relacioneseconómicas, políticas y socialesentre los Estados.las consecuenciassociales, económicas, políticas y culturalesde los procesos de concentraciónde la población en los centros urbanosy abandono del campo.

11p1 - el paso de un sistema democráticorepresentativo a un sistema democráticoparticipativo en Colombia.11p2 - las tensiones que los hechoshistóricos mundiales del sigloXX han generado en las relacionesinternacionales (Guerra Fría, globalización,bloques económicos...)

11p3 - críticamente la influencia delos medios de comunicación en la vidade las personas y de las comunidades.

Comparo- la información obtenida en las

diversas fuentes

Diseño- un cronograma de trabajo.

un plan de búsqueda bibliográfica con

Respetodiferentes posturas frente alos fenómenos sociales.

diferentes dictaduras yrevoluciones en América Latina ysu impacto en la construcción de lademocracia.

-

diferentes términos y combinaciónde términos para encontrar información pertinente.

-

Hago- una revisión bibliográfica

siguiendo mi plan.

Participoen la construcción de normaspara la convivencia en los gruposa los que pertenezco (familia, colegio,barrio...) y las acato.

Identificolas causas, características y consecuenciasdel Frente Nacional.las diferentes formasdel orden mundial en el siglo XX (GuerraFría, globalización, enfrentamiento Oriente-Occidente...).las luchas de los gruposétnicos en Colombia y América en busca desu reconocimiento social e igualdad de derechosdesde comienzos del siglo XX hastala actualidad

10P2- los principales postuladosdel liberalismo clásico, el socialismo,el marxismo-leninismo… y analizo lavigencia actual de algunos de ellos.algunos factores que han11P2- dado origen a las nuevas formas deorganización de la economía mundial

Recojo- información de otras fuentes

pertinentes según mi plan.

Tomodecisiones responsables frenteal cuidado de mi cuerpo y de mis relacionescon otras personas.

(bloques económicos, tratados de librecomercio, áreas de libre comercio...).las consecuenciassociales, económicas, políticas y culturalesde los procesos de concentraciónde la población en los centros urbanosy abandono del campo

algunas consecuenciasde la crisis del bipartidismo.causas y consecuencias delos procesos de desplazamiento forzadode poblaciones y reconozco los derechosque protegen a estas personas.las organizaciones internacionalesque surgieron a lo largodel siglo XX (ONU, OEA…) y evalúoel impacto de su gestión en el ámbitonacional e internacional.las funciones que cumplenlas oficinas de vigilancia y controldel Estado. mecanismos e institucionesconstitucionales que protegenlos derechos fundamentales de losciudadanos y las ciudadanas

Clasifico- la información obtenida en las

diversas fuentes.

Apoyoa mis amigos y amigas en latoma responsable de decisiones sobreel cuidado de su cuerpo.

Registro- información de manera

sistemática.

Propongola realización de eventosacadémicos (foros, mesas redondas,paneles…).

Utilizo- herramientas de las diferentes

Promuevo- campañas para fomentar la

disciplinas de las ciencias socialespara analizar la información.diversas formas de expresión, para dar a conocer los resultados demi investigación.

cultura del pago de impuestos y ejerzovigilancia sobre el gasto público en micomunidad.

Saco- conclusiones.

Citoadecuadamente las diferentes fuentes de la información obtenida.Explicoel origen del régimen bipartidistaen Colombia.el surgimiento de la guerrilla, el paramilitarismoy el narcotráfico en Colombia.las luchas de los gruposétnicos en Colombia y América en busca desu reconocimiento social e igualdad de derechosdesde comienzos del siglo XX hastala actualidad.

11P3 - el impacto del desarrolloindustrial y tecnológico sobre elmedio ambiente y el ser humano.

algunas consecuenciasde la crisis del bipartidismo.los cambios ycontinuidades en los movimientosguerrilleros en Colombia desde susurgimiento hasta la actualidad.

Describo

- algunas dictaduras enAmérica Latina a lo largo del siglo XX.algunas revoluciones enAmérica Latina a lo largo del siglo XX.

el impacto de hechos políticosde mediados del siglo XX (9de abril, Frente Nacional…) en lasorganizaciones sociales, políticas yeconómicas del país.

Establezco- relaciones entre las distintas

manifestaciones artísticas y las corrientesideológicas del siglo XX.

algunas relaciones entre losdiferentes modelos de desarrollo económicoutilizados en Colombia y AméricaLatina y las ideologías que los sustentan

PLAN DE ESTUDIOPOR COMPETENCIAS DE CIENCIAS SOCIALES ECONOMÍA Y POLÍTICA.

CICLOS Ciclo 5 (10-11)

Meta por ciclo El estudiante al terminar el ciclo está en capacidad de entender, analizar e interpretar el sentido y significado de la economía y la política con sus implicaciones para el desarrollo de los grupos sociales.

Objetivo general por grado

GRADO10°Interpretar y resinificar las causas históricas de los

GRADO 11°Analizar los diferentes aspectos de la globalización mundial desde el

fenómenos económicos y políticos de la sociedad para comprender sus avances, progresos y dificultades.

reconocimiento, resolución y mediación de necesidades económicas y políticas, que le permitan reconocerse como un individuo transformador de su entorno social.

Competencias del componente

A- Axiológica

Reconoce que es un ser con valores a través de las relaciones que establece con los demás que lo llevan a ser un buen ser social.

B- Autonomía

Reconoce la importancia de tomar buenas decisiones en diferentes situaciones y contextos para la solución de problemas.

C-RelacionesIntra e interpersonales

Se reconoce como un ser digno de autovaloración (autoestima), reconociendo el de los demás, que como miembros de un grupo construyen en un medio de constantes cambios.

D- Relación con la trascendencia

Se reconoce como un ser individual y social, que respeta las diferencias, contribuyendo a una sana convivencia.

E- PensamientoCrítico reflexivo

Analiza de forma crítico reflexiva las distintas situaciones que se presentan en los contextos en los cuales se desenvuelve.

F- Creatividad

Desarrolla habilidades que permitan aplicar de una manera creativa los diferentes conceptos, capacidades y aprendizajes para transformar su entorno, de manera responsable.

G- Social y ciudadana

Establece y pone en práctica aquellas competencias ciudadanas que le permiten interactuar con los demás y su entorno.

TABLA DE VERBOS : Ayuda para desarrollar los niveles de complejidadNivel de desarrollo de la competencia

N1Identificarlas diversas formas en las que las sociedades resuelven sus necesidades políticas y económicas.

N2Interpretar las diversas teorías y doctrinas políticas y económicas que se han establecido en el desarrollo de las sociedades.

N1Determinar las diversas causas económicas y políticas que generan los cambios en una sociedad.

N2Sostenercriterios individuales y grupales que conserven la autonomía e independencia económica y política ante situaciones complejas.

N1Reconocer la importancia de la participación económica y política, como una autoafirmación y desarrollo social.

N2Asociar las diversas formas de participación económica y política en una sociedad y la manera como se toman decisiones.

N1Distinguir las diversas formas de asumir lo económico y político para la permanencia de una sociedad.

N2Relacionar las diversas propuestas económicas y políticas dadas en la evolución del ser humano.

N1Seleccionar textos económicos y políticos descriptivos confrontándolos con su contexto.

N2Discutirla influencia histórica en lo económico y político, con las condiciones sociales en las que le toca vivir.

N1Describir los fenómenos sociales como consecuencia de lo económico y lo político.

N2Revisar los conceptos económicos y políticos según el contexto.

N1Registrarde forma clara la dinámica de la economía y la política en el funcionamiento del sistema social.

N2Interpretarlos planteamientos centrales de la economía y la política en la construcción de ciudadanía.

N3Utilizarlos acontecimientos de su cotidianidad para aplicar lo aprendido.

N4Comparar las diversas respuestas dadas por las sociedades como solución alternativa y creativa de resolver sus dificultades.

N5Justificarsu postura frente a situaciones políticas y económicas de la sociedad.

N6Valorar las diferentes oportunidades

N3Relacionar las diversas situaciones económicas y políticas, en las que se promueve el uso de la racionalidad y la autonomía en las sociedades según sus necesidades.

N4Inferir la importancia de la economía y la política, en la que prevalezca la autodeterminación del individuo y de las sociedades ante las diversas situaciones.

N5Formular propuestas económicas y políticas claras e independientes, como una decisión única ante situaciones específicas.

N6Integrarlos aportes dados por las sociedades

N3Describir situaciones donde se afecta lo individual y social por indebidas participaciones económicas y políticas.

N4Debatir teniendo una posición clara frente a las situaciones económicas y políticas que delimitan a una sociedad.

N5Estimar los alcances y logros de la economía y la política para la solución de conflictos y necesidades de una sociedad.

N6Valorarla importancia de la participación

N3Estimarlos aportes y logros dados por la economía y política para la conservación del individuo y la sociedad.

N4Especificar los tipos de acciones y participaciones que permiten una sana convivencia, desde lo económico y político.

N5Fundamentar la importancia e influencia de la economía y la política para una sana convivencia.

N6Reafirmarlos fundamentos de la economía y la política

N3Demostrar las posibilidades y efectos de la economía y la política a partir de contextos determinados.

N4 Reflexionarcon autonomía la realidad económica y política en la que le toca vivir.

N5Refutar principios económicos y políticos que no permiten el desarrollo individual y social.

N6Justificar procedimientos económicos y políticos

N3Relacionarlosprocesos de carácter económico y político según su evolución histórica con los acontecimientos de su cotidianidad.

N4Ilustrarcon cuadros comparativos las doctrinas económicas y políticas entre los diferentes momentos históricos.

N5Construirhipótesis para demostrar sus puntos de vista.

N6Defendercomo la economía y la políticapueden ser una marca de

N3Demostrarlas variaciones económicas y políticas según el contexto socio cultural.

N4Seleccionarlos elementos que fortalecen los avances sociales en lo económico y político.

N5Estructurarun discurso oral de forma espontáneacriticando con argumentos válidos posiciones contrarias.

N6Valorarsus experiencias cotidianas con los argumentos

que desarrolla una sociedad para su conservación y desarrollo del individuo.

como procesos decisivos para su conservación y desarrollo, que fortalezcan su autonomía e independencia personal, nacional y mundial.

económica y política para la conservación y progreso de las sociedades.

en la construcción de lo individual y lo social.

que regulan lo individual y social.

identificación social. políticos y económicos.

Periodos PERIODO 1 PERIODO 2 P310° 1° Analizo críticamente los documentos (qué tipo

de documento es, quién esel autor, a quién está dirigido, de qué habla, por qué se produjo, desde quéposición ideológica está hablando, qué significa para mí…).

2°Registro información de manera sistemática.

3° Explico el origen del régimen bipartidista en Colombia.

4° Explico el surgimiento de la guerrilla, el paramilitarismo y el narcotráfico en Colombia.

5° las funciones que cumplen las oficinas de vigilancia y control del Estado.

6° Establezco algunas relaciones entre los diferentes modelos de desarrollo económicoutilizados en Colombia y AméricaLatina y las ideologías que los sustentan.

7° en la construcción de normas para la convivencia

8°Identifico los principales postuladosdel liberalismo clásico, el socialismo,el marxismo-leninismo… y analizo lavigencia actual de algunos de ellos.

9° Identifico algunos factores que handado origen a las nuevas formas de organización de la economía mundial(bloques económicos, tratados de librecomercio, áreas de libre comercio...).

10° Establezco algunas relaciones entre losdiferentes modelos de desarrollo económicoutilizados en Colombia y AméricaLatina y las ideologías que los sustentan.

11° Analizo desde el punto de vista político, económico, social y cultural algunos de loshechos históricos mundiales sobresalientes del siglo XX

12° Diseño un cronograma de trabajo.

13° Diseño un plan de búsqueda bibliográfica con diferentes términos y combinaciónde términos para encontrar información pertinente.

14° Clasifico la información obtenida en las diversas fuentes.

15° Utilizo herramientas de las diferentes disciplinas de las ciencias socialespara analizar la información.

16° Utilizo diversas formas de expresión, para dar a conocer los resultados demi investigación.

17°Identifico las consecuencias sociales, económicas, políticas y culturales de los procesos de concentración de la población en los

en los grupos a los que pertenezco (familia, colegio, barrio...) y las acato.

(guerras-mundiales, conflicto en el Medio Oriente, caída del murode Berlín...).

centros urbanos y abandono del campo.

11° 19° Analizoelpaso de un sistema democráticorepresentativo a un sistema democráticoparticipativo en Colombia.

20° Clasifico la información obtenida en las diversas fuentes.

21° Participo en debates y discusionesacadémicas.

22° Analizo las tensiones que los hechoshistóricos mundiales del siglo XX han generado en las relacionesinternacionales (Guerra Fría, globalización,bloques económicos...)

23° Reconozco el impacto de la globalizaciónsobre las distintas economías yreconozco diferentes reacciones anteeste fenómeno.

24° Comparo la información obtenida en las diversas fuentes

25° Describo el impacto de hechos políticos de mediados del siglo XX (9 de abril, Frente Nacional…) en lasorganizaciones sociales, políticas y económicas del país.

26° Analizo críticamente la influencia delos medios de comunicación en la vidade las personas y de las comunidades.

27°Explico el impacto del desarrolloindustrial y tecnológico sobre elmedio ambiente y el ser humano.

28° Interpreto la información obtenida en las diversas fuentes.

29° Reconozco el impacto de la globalización sobre las distintas economías y reconozco diferentes reacciones ante este fenómeno.

30° Reconozco el cambio en la posición de lamujer en el mundo y en Colombia a lo largo del siglo XX y su incidencia en el desarrollo político, económico, social, cultural, familiar y personal.

Contenidos Conceptuales Procedimentales ActitudinalesLAPOLÍTICA - Definición

- Teorías- interpreto textos, teorías, hechos-Debates

- Puntualidad en los procesos.- Participación activa.

Estándares:1-3- 6- 7- 8- 9- 10-15- 18.19- 21- 22- 23- 26

Competencias:A N2 N4 N5BN1 N3 N6E N3 N5 N6F N1 N3 N5 N6G N1 N3 N4

- Poder- Autoridad- Gobierno- Oposición- Deliberación- Desobediencia civil- Posicionamiento- El Estado- Sistema- Régimen- El orden político internacional

- Exposiciones- Relaciona hechos- Resuelve talleres- Elabora mapas conceptuales- Rastrea información- Presenta informes- Comprensión de la información, datos y esquemas- Aplicación de conceptos- Establece relaciones de semejanzas y diferencias- Indaga conceptos

- Valora los aportes propios y los de sus compañeros.- Expresa sus ideas de manera clara y argumentada- Comparte sus avances- se integra a las dinámicas de grupo- Fijo mi posición ante lo planteado- Critica y sustenta sus planteamientos.- Elabora propuestas para las dificultades que le rodean.- Analiza los diversos planteamientos generados con las diversas teorías económicas y políticas. - Asume las responsabilidades que conllevan las actividades académicas.- Manifiesta sus inquietudes y temores con las temáticas trabajadas.

INDICADORES DE DESEMPEÑO

- Describe las condiciones históricas en las que se desarrolló la política, y los elementos que la determinan.

- Asimila, propone y aplica los conocimientos adquiridos sobre las temáticas estudiadas.

- Comprende e interpreta los temas de la asignatura.

- Aplica lo comprendido en la asignatura desarrollando preguntas por competencias tipo icfes.

- Cumple de manera puntual, ordenada y profunda con sus actividades dentro y fuera del aula.

- Realiza las actividades en clase, con compromiso y cumplimiento.

- Interpreta el significado político de las ideologías y los poderes políticos ocultos en su contexto local, regional, nacional y mundial.

- Plantea criterios que permitan encontrar un sentido más humano a la vida de las personas frente a las actuales circunstancias políticas de nuestro mundo.

- Cumple ordenada y puntualmente en el desarrollo de las actividades que profundizan en el dominio de la asignatura.

- Realiza las consultas y las actividades de apoyo indicadas para afianzar y profundizar en el conocimiento de la asignatura.

- Cumple con tareas y trabajos dentro y fuera de clase.

- Identifica con ejemplos de su vida diaria las definiciones de los conceptos de posicionamiento político.

- Dinamiza su proceso comunicativo de clase con buen sentido de escucha, tolerancia y reconocimiento de las pautas de convivencia.

- Entrega sus exámenes y actividades con responsabilidad como producto de su esfuerzo, dedicación y estudio.

- Asume con propiedad las responsabilidades académicas y comportamentales, al responder a las exigencias de la asignatura.

- Argumenta y debate los dilemas de la política y la economía; reconociendo los mejores argumentos así no coincidan con los propios.

- Puntualidad, disposición y participación en clase.

- Acata las normas y decisiones que se toman en beneficio de su formación integral.

ESCALA DE VALORACIÓN.

Superior: (Alcanza exitosamente todos los logros del área para el ciclo)

Describe las condiciones históricas en las que se desarrolló la política, y los elementos que la determinan . Aplica lo comprendido en la asignatura desarrollando preguntas por competencias tipo icfes. Asimila, propone y aplica los conocimientos adquiridos sobre las temáticas estudiadas. Comprende e interpreta los temas de la asignatura. Cumple de manera puntual, ordenada y profunda con sus actividades dentro y fuera del aula. Realiza las actividades en clase, con compromiso y cumplimiento. Interpreta el significado político de las ideologías y los poderes políticos ocultos en su contexto local, regional, nacional y mundial. Identifica con ejemplos de su vida diaria las definiciones de los conceptos de posicionamiento político. Dinamiza su proceso comunicativo de clase con buen sentido de escucha, tolerancia y reconocimiento de las pautas de convivencia. Entrega sus exámenes y actividades con responsabilidad como producto de su esfuerzo, dedicación y estudio. Argumenta y debate los dilemas de la política y la economía; reconociendo los mejores argumentos así no coincidan con los propios. Puntualidad, disposición y participación en clase.

Alto: (Alcanza la mayoría de logros del área para ciclo)

Describe las condiciones históricas en las que se desarrolló la política, y los elementos que la determinan . Aplica lo comprendido en la asignatura desarrollando preguntas por competencias tipo icfes. Cumple de manera puntual, ordenada y profunda con sus actividades dentro y fuera del aula. Interpreta el significado político de las ideologías y los poderes políticos ocultos en su contexto local, regional, nacional y mundial. Identifica con ejemplos de su vida diaria las definiciones de los conceptos de posicionamiento político. Dinamiza su proceso comunicativo de clase con buen sentido de escucha, tolerancia y reconocimiento de las pautas de convivencia. Entrega sus exámenes y actividades con responsabilidad como producto de su esfuerzo, dedicación y estudio. Argumenta y debate los dilemas de la política y la economía; reconociendo los mejores argumentos así no coincidan con los propios. Puntualidad, disposición y participación en clase.

Básico: (Alcanza los logros mínimos del área)

Describe las condiciones históricas en las que se desarrolló la política, y los elementos que la determinan . Cumple con tareas y trabajos dentro y fuera de clase. Dinamiza su proceso comunicativo de clase con buen sentido de escucha, tolerancia y reconocimiento de las pautas de convivencia. Realiza las consultas y las actividades de apoyo indicadas para afianzar y profundizar en el conocimiento de la asignatura.

Bajo: (cuando no alcanza el mínimo de logros requeridos en el área )

Cumple con tareas y trabajos dentro y fuera de clase. Dinamiza su proceso comunicativo de clase con buen sentido de

escucha, tolerancia y reconocimiento de las pautas de convivencia. No alcanzó los indicadores mínimos propuestos para el área. No fue evaluado por inasistencia. No fue evaluado (a) en este período.

ADA (actividades de

apoyo)

- Actividades Interactivas: Visita de páginas web y realización de actividades.- Guía: desarrollo de guía de trabajo y rastreo de información.- Diapositivas: Búsqueda y clasificación de información y luego elaboración de presentación (diapositivas) en Power Point.

LAECONOMÍA

ESTÁNDARES:1 – 2 – 6 – 8 – 9 – 10 -11 – 20 – 21 -23 -26 -27- 29 - 30

COMPETENCIAS:B N1 N3 N5C N2 N4 N6E N3 N4 N5F N2 N3 N4G N2 N5 N6

- Definición- Doctrinas- Bien- Servicio- Sistema- Ciclos- Factores de producción- Sectores- Mercado- El dinero y la moneda- El banco central- El ahorro- El crédito- La inflación- Macroeconomía- Desarrollo- Subdesarrollo- El nuevo orden económico internacional

- interpreto textos, teorías, hechos-Debates- Exposiones- Relaciona hechos- Resuelve talleres- Elabora mapas conceptuales- Rastrea información- Presenta informes- Comprensión de la información, datos y esquemas- Aplicación de conceptos- Establece relaciones de semejanzas y diferencias- Indaga conceptos

- Puntualidad en los procesos.-Participación activa.- Valora los aportes propios y los de sus compañeros.- Expresa sus ideas de manera clara y argumentada.- Comparte sus avances.- se integra a las dinámicas de grupo.- Fijo mi posición ante lo planteado.- Critica y sustenta sus planteamientos.- Elabora propuestas para las dificultades que le rodean.- Analiza los diversos planteamientos generados con las diversas teorías económicas y políticas. - Asume las responsabilidades que conllevan las actividades académicas.- Manifiesta sus reflexiones a cerca de los temas trabajados.

INDICADORES DE DESEMPLEÑO

- Describe las condiciones históricas en las que se desarrolló la Economía, y los elementos que la determinan.

- Analiza la definición, objeto, método y principios de la economía.

- Reconoce las relaciones que se establecen entre las necesidades, los bienes, los servicios, los factores de producción y los sectores económicos de un sistema económico.

- Interpreta los alcances y significados de las actividades económicas en el

- Participa y aporta desde su formación individual y grupal, par una sana convivencia.

- Trabaja de manera adecuada en el desarrollo de los temas y cumple con los

- Aplica lo comprendido en la asignatura desarrollando preguntas por competencias tipo icfes.

- Identificación de las características del dinero, el control monetario, la política monetaria y el sistema bancario.

- Determina los alcances de los tipos de inflación de tal manera que le permiten entender situaciones sociales e individuales.

- Identifica los aspectos más importantes de las teorías del subdesarrollo y desarrollo, comprendiendo su dinámica en la sociedad.

- Asimila, propone y aplica los conocimientos adquiridos sobre las temáticas estudiadas.

- Comprende e interpreta los temas de la asignatura.

mercado, y lo que determina los tipos de mercados.

- Cumple de manera puntual, ordenada y profunda con sus actividades dentro y fuera del aula.

- Plantea criterios que permitan encontrar un sentido más humano a la vida de las personas frente a las actuales circunstancias mercantiles de nuestro mundo.

- Comprende su propia realidad y sus manifestaciones más cercanas desde la perspectiva de la microeconomía y la macroeconomía.

- Esboza alternativas de pensamiento en contraste con las teorías y doctrinas económicas.

- Cumple ordenada y puntualmente en el desarrollo de las actividades que profundizan en el dominio de la asignatura.

- Realiza las consultas y las actividades de apoyo indicadas para afianzar y profundizar en el conocimiento de la asignatura.

- Cumple con tareas y trabajos en clase.

.

requerimientos de la materia.

- Asume con propiedad las responsabilidades académicas y comportamentales, al responder a las exigencias de la asignatura.

- Argumenta y debate los dilemas de la política y la economía; reconociendo los mejores argumentos así no coincidan con los propios.

- Puntualidad, disposición y participación en clase.

- Acata las normas y decisiones que se toman en beneficio de su formación integral.

ESCALA DE VALORACIÓN.

Superior: (Alcanza exitosamente todos los logros del área para el ciclo)

Describe las condiciones históricas en las que se desarrolló la Economía, y los elementos que la determinan . Analiza la definición, objeto, método y principios de la economía. Identificación de las características del dinero, el control monetario, la política monetaria y el sistema bancario. Determina los alcances de los tipos de inflación de tal manera que le permiten entender situaciones sociales e individuales. Reconoce las relaciones que se establecen entre las necesidades, los bienes, los servicios, los factores de producción y los sectores económicos de un sistema económico. Interpreta los alcances y significados de las actividades económicas en el mercado, y lo que determina los tipos de mercados. Identifica los aspectos más importantes de las teorías del subdesarrollo y desarrollo, comprendiendo su dinámica en la sociedad. Plantea criterios que permitan encontrar un sentido más humano a la vida de las personas frente a las actuales circunstancias mercantiles de nuestro mundo.Comprende su propia realidad y sus manifestaciones más cercanas desde la perspectiva de la microeconomía y la macroeconomía. Esboza alternativas de pensamiento en contraste con las teorías y doctrinas económicas. Aplica lo comprendido en la asignatura desarrollando preguntas por competencias tipo icfes. Asimila, propone y aplica los conocimientos adquiridos sobre las temáticas estudiadas. Comprende e interpreta los temas de la asignatura. Cumple de manera puntual, ordenada y profunda con sus actividades dentro y fuera del aula. Realiza las actividades en clase, con compromiso y cumplimiento. Dinamiza su proceso comunicativo de clase con buen sentido de escucha, tolerancia y reconocimiento de las pautas de convivencia. Participa y aporta desde su formación individual y grupal, par una sana convivencia.Entrega sus exámenes y actividades con responsabilidad como producto de su esfuerzo, dedicación y estudio. Argumenta y debate los dilemas de la política y la economía; reconociendo los mejores argumentos así no coincidan con los propios. Puntualidad, disposición y participación en clase.

Alto: (Alcanza la mayoría de logros del área para ciclo)

Describe las condiciones históricas en las que se desarrolló la Economía, y los elementos que la determinan . Analiza la definición, objeto, método y principios de la economía. Identificación de las características del dinero, el control monetario, la política monetaria y el sistema bancario. Determina los alcances de los tipos de inflación de tal manera que le permiten entender situaciones sociales e individuales. Reconoce las relaciones que se establecen entre las necesidades, los bienes, los servicios, los factores de producción y los sectores económicos de un sistema económico. Interpreta los alcances y significados de las actividades económicas en el mercado, y lo que determina los tipos de mercados. Identifica los aspectos más importantes de las teorías del subdesarrollo y desarrollo, comprendiendo su dinámica en la sociedad. Plantea criterios que permitan encontrar un sentido más humano a la vida de las personas frente a las actuales circunstancias mercantiles de nuestro mundo.Comprende su propia realidad y sus manifestaciones más cercanas desde la perspectiva de la microeconomía

METODOLOGÍA

y la macroeconomía. Esboza alternativas de pensamiento en contraste con las teorías y doctrinas económicas. Aplica lo comprendido en la asignatura desarrollando preguntas por competencias tipo icfes. Asimila, propone y aplica los conocimientos adquiridos sobre las temáticas estudiadas. Comprende e interpreta los temas de la asignatura. Dinamiza su proceso comunicativo de clase con buen sentido de escucha, tolerancia y reconocimiento de las pautas de convivencia. Participa y aporta desde su formación individual y grupal, par una sana convivencia.Entrega sus exámenes y actividades con responsabilidad como producto de su esfuerzo, dedicación y estudio. Argumenta y debate los dilemas de la política y la economía; reconociendo los mejores argumentos así no coincidan con los propios. Puntualidad, disposición y participación en clase.

Básico: (Alcanza los logros mínimos del área)

Describe las condiciones históricas en las que se desarrolló la Economía, y los elementos que la determinan . Identificación de las características del dinero, el control monetario, la política monetaria y el sistema bancario. Reconoce las relaciones que se establecen entre las necesidades, los bienes, los servicios, los factores de producción y los sectores económicos de un sistema económico. Identifica los aspectos más importantes de las teorías del subdesarrollo y desarrollo, comprendiendo su dinámica en la sociedad. Comprende su propia realidad y sus manifestaciones más cercanas desde la perspectiva de la microeconomía y la macroeconomía. Comprende e interpreta los temas de la asignatura. Participa y aporta desde su formación individual y grupal, par una sana convivencia. Puntualidad, disposición y participación en clase.

Bajo: (cuando no alcanza el mínimo de logros requeridos en el área )

Cumple con tareas y trabajos dentro y fuera de clase. Dinamiza su proceso comunicativo de clase con buen sentido de escucha, tolerancia y reconocimiento de las pautas de convivencia. No alcanzó los indicadores mínimos propuestos para el área. No fue evaluado por inasistencia. No fue evaluado (a) en este período.

La metodología utilizada en el área de ciencias sociales en la Institución Educativa Angela Restrepo Moreno parte de su modelo Holístico y se estructura a partir de la aplicación de diversas teorías y corrientes pedagógicas entre ellas la constructivista (Jean Piajet) y la teoría del aprendizaje significativo (David Ausubel) en ambas se prioriza al ser humano como actor del aprendizaje, lo que constituye una visión claramente humanista y hermenéutica , en la medida en que todos los acontecimientos que rodean al ser humano en sociedad están sujetos a la interpretación, explicación, comprensión y análisis desde diversas perspectivas.Comprensión en las ciencias sociales implica “hacerse comprender uno mismo”, Es el esfuerzo por aprender cómo hacer comprender a otra persona lo que nosotros hemos aprendido, Por lo tanto requerimos traducibilidad, Todo científico social, tiene que tratar con su espiral hermenéutica. Se regresa a la misma cuestión o problema una y otra vez, comprendiendo algo un poco más, comprendiéndolo de un modo distinto.

Son principios del desarrollo del plan de área de ciencias sociales la metodología participativa en donde el estudiante pueda apropiarse

y reflexionar sobre entorno conectando sucesos similares en todas culturas, desarrollando un trabajo colaborativo, articulado a las competencias ciudadanas; igualmente se emplea la pedagogía de la pregunta que permite el cuestionamiento y la indagación de la realidad:

“las preguntas que se formulan y sus correspondientes explicaciones, permitirán reflexionar en torno a la investigación como eje de formación que permite la transformación de sujetos, discursos y prácticas en la escuela” (Hacia la recontextualización del plan de área, página 5)

Por todo lo anterior es claro que la perspectiva didáctica implementada en el área es la alternativa ya que con esta se busca enriquecer el conocimiento, partiendo de los intereses de los estudiantes quienes como protagonistas del aprendizaje buscan dar respuestas a los diversos problemas de su cotidianidad, los cuales son recreados a partir de la reflexión constante, contando con la orientación del docente que a su vez es investigador en el aula. Estos procesos de investigación requieren de una didáctica crítica fundamentada a nivel filosófico y antropológico en principios como la unidad, la identidad, el consenso, la convergencia, la seguridad, la universalidad y el hombre como continuo fluir. La combinación de estos principios posibilita el trabajo en Pro de una de una educación integral de los individuos:

“al considerar la didáctica como elemento emancipador, la ciencia de la didáctica trata de cambiar al estudiante como persona individual, sus actitudes, sus valores, sus juicios, sus sentimientos, sus capacidades, sus aptitudes y su mentalidad. En la medida en la que cambie su personalidad y el interior de alumno, cambia su exterior y su actitud de sujeto, transformado ante la sociedad influirá de un modo emancipador por ello enseñar es transformar”1

Para lograr los objetivos que busca la didáctica crítica se hace necesario el trabajo conjunto de estudiantes y docentes comprometidos en la transformación y el cambio.

La metodología del área no es rígida por la naturaleza de la misma, que en las actuales circunstancias de globalización e integración del conocimiento requieren una flexibilidad en método de enseñanza y en recursos que posibiliten conectar al estudiante con las realidades presentes y pasadas y le brinden diferentes perspectivas de las mismas. El área también responde y se ajusta a las orientaciones dadas por el MEN en lo referente a estándares, lineamientos, competencias y logros, de igual manera varía según el nivel y grado escolar, respondiendo a intereses y experiencias del alumno.

ACTIVIDADES - Revisión de conceptos.- Consignación de notas.

1Peleteiro Vásquez, Isabel Elena. Revista de Investigación N. 58 (formato digital) 2005. pedagogía social y didáctica crítica: consideraciones para una práctica educativa orientada a los sectores en desventaja y exclusión social.pagina 55.

- Consultas.- Puesta en común.- Dinámicas de grupo.- Simulacros tipo Icfes.- Solución de talleres y cuestionario.- Trabajo con Guías.- Lectura y análisis de textos- Observación de videos documentales y cinematografía- Trabajo en equipo e individual- Exposiciones individuales y grupales, utilizando diversas herramientas de la web.- Elaboración de esquemas, mapas conceptuales, cuadros resúmenes.- Informes escritos, resúmenes y ensayos.- Dinámicas para la presentación de temáticas.- Foro y debate.- Salidas pedagógicas.

RECURSOS El proceso de enseñanza de las ciencias sociales requiere de diversos recursos didácticos que permitan aclarar, indagar, reflexionar, planear, proponer, profundizar y aplicar conceptos, que permitan la articulación de saberes previos y saberes nuevos en la construcción de otros conocimientos que se reflejen en una comprensión mas amplia de la realidad. Estos recursos se presentan como una gama de posibilidades que involucran una serie de materiales y herramientas, que sólo cobran importancia cuando se hacen efectivas en nuestras prácticas pedagógicas.

A. MATERIALES IMPRESOS:

El libro en tanto recurso didáctico representa la memoria colectiva de las sociedades, en tanto permiten al lector no sólo comprender su pasado sino dotar de significado todo su presente, es así como el texto escolar, las enciclopedias y la literatura se convierten en el mejor escenario para la consulta investigación y el análisis de la sociedad, pues le permiten al estudiante entrar en diversas realidades ajenas o cercanas a la suya. Lo que precisamente representa el punto central de la didáctica crítica y la pedagogía alternativa.Los materiales impresos también nos posibilitan el uso del lenguaje simbólico a través de diversas imágenes fijas que están incluidas en los textos (Material gráfico utilizable en diferentes equipos), además del material cartográfico (mapas temáticos) y lúdico que facilitan el aprendizaje de los conceptos. Que en su conjunto permiten la retroalimentación constante.

B. PROGRAMAS Y SERVICIOS INFORMATICOS:

El uso de las TIC en el aula permite el aprovechamiento de la tecnología en el aprendizaje, a través del uso de herramientas como los computadores y la Internet, que posibilitan Nuevas formas de conectarse con el conocimiento, que lo hacen más significativo y generan espacios de interacción entre los estudiantes, docentes y la aldea global. Las Tic le permiten al docente generar intereses, y

dinamizar sus clases, con el uso de equipos como televisores, retroproyector, Video bean, reproductores de DVD y VHS. La interacción de los estudiantes con este tipo de herramientas facilita la introyección de las diferentes temáticas de manera significativa.

C. HUMANOS:

Este recurso es indispensable para que exista el proceso de enseñanza aprendizaje, ya que sin individuos que interactúen no existiría el conocimiento. Contamos entonces con docentes formados en sus áreas específicas que le sirven de guía y acompañamiento a los estudiantes, estos últimos concebidos como un agente activo, creativo, dinámico e investigativo. La didáctica critica e investigativa pretende la formación de sujetos que se hagan cuestionamientos sobre su entorno inmediato, asumiendo un papel activo, de búsqueda constante, en donde experimente, confronte y se acerque a las disciplinas estudiadas. Por otro lado, “La tarea del docente consiste, entre otras cosas, en instalar la incertidumbre respecto de los conocimientos previos –que brindan seguridad-, para que los chicos se arriesguen en la búsqueda de nuevos saberes, siempre provisionales, y en evaluar procedimientos y productos de la investigación en el aula”.2

D. FISICOS:

La institución Educativa Angela Restrepo Moreno con su cede, la central que comprende el bachillerato diurno y la cede La escuela luis Guillermo (sección primaria).Un auditorio con capacidad para doscientas personas, una biblioteca para el uso de estudiantes profesores en la que reencuentra la mapoteca, archivo de periódicos y revistas. También se cuenta dos salas de sistemas, computador, televisor y DVD en cada aula, 18 portátiles para el uso o académico, esto último vinculado al proyecto Medellín digital. La planta física de la Institución cuenta con un patio general y los Kioscos, que también se convierten en aulas abiertas en la medida en que se utilizan con una intención pedagógica.La cede de la Luis Guillermo cuenta con 12 aulas, cada una de ellas dotada con televisor, grabadora y DVD, una sala de sistemas y un bibliobanco. La planta física cuenta con una cancha que se utiliza para recreación y demás actividades pedagógicas.

Los recursos cumplen un papel fundamental en el desarrollo de las actividades propuestas desde el área, se constituyen como ayudas didácticas en el proceso de enseñanza-aprendizaje y posibilitan el enriquecimiento conceptual y experimental tanto a nivel individual como grupal.

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