Plan de Desarrollo Electrónica version 50 SENA

Regional Distrito Capital

Sistema de Gestión de Calidad

PROPUESTA DE PLAN DE DESARROLLO PEDAGÓGICO PARA LA ESTRUCTURA CURRICULAR

MANTENIMIENTO ELECTRÓNICO E INSTRUMENTAL

INDUSTRIAL

Versión 50

Centro Electricidad Electrónica y Telecomunicaciones. Junio 26 de 2008

Código:

Sistema de Gestión de la Calidad

Regional Distrito Capital Centro Electricidad Electrónica y Telecomunicaciones

PLAN DE DESARROLLO PEDAGÓGICO PARA LA ESTRUCTURA

CURRICULAR MANTENIMIENTO ELECTRÓNICO E INSTRUMENTAL INDUSTRIAL

Fecha: Junio 2008

Versión: 50

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CONTROL DEL DOCUMENTO Nombre Cargo Dependencia Firma Fecha

Autores

José Dimas AriasLuis Antonio Rodríguez Manuel Zabala Andrés Araque Edgar Tuta Shirley Rodríguez Oswaldo Reyes Germán Alarcón

Instructores Centro Electricidad y Electrónica

Junio 2008

Revisión Asesor Pedagógico 2008

Aprobación

Sonia Cristina Prieto

Subdirector de Centro

Centro Electricidad y Electrónica

2008





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INTRODUCCIÓN ...................................................................................................................... 5 1. ESTRUCTURA GENERAL DE LA PROPUESTA............................................................. 7

2. COMPETENCIAS Y ETAPAS DE APRENDIZAJE............................................................... 9 2.1 DURACIÓN DE CADA ETAPA DE APRENDIZAJE ..................................................... 10

3. DIRECTRICES GENERALES DEL PLAN DE DESARROLLO .......................................... 11 3.1. UNIDADES DE APRENDIZAJE .................................................................................. 12 3.2 CONOCIMIENTOS DE CONCEPTOS Y PRINCIPIOS Y REQUERIMIENTOS......... 12 3.3 ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE ....................................................... 12 3.4 EVALUACIÓN ............................................................................................................... 13 3.5 EQUIPO DOCENTE...................................................................................................... 14 3.6 INTEGRACIÓN DE LOS MÓDULOS BÁSICOS Y TRANSVERSALES ....................... 15

3.7 CERTIFICACIÓN .............................................................................................................. 16 4. DISTRIBUCIÓN DE CADA ETAPA DE APRENDIZAJE ................................................... 18

4.1 ETAPA DE APRENDIZAJE DE ELECTRICIDAD ......................................................... 18 4.2. ETAPA DE APRENDIZAJE DE ELECTRÓNICA ......................................................... 19 4.3. ETAPA APRENDIZAJE DE AUTOMATIZACIÓN ........................................................ 20

5 TIEMPOS DE EJECUCIÓN ................................................................................................. 24 6 DESARROLLO DE LAS ETAPAS DE APRENDIZAJE ...................................................... 26

6.1 ETAPA DE APRENDIZAJE DE ELECTRICIDAD ......................................................... 26 6.1.1 PROYECTO FORMATIVO: EFECTUAR EL MANTENIMIENTO Y MONTAJE DE CIRCUITOS ELÉCTRICOS ............................................................................................. 26

6.1.1.1 CONOCIMIENTOS CONCEPTOS Y PRINCIPIOS ............................................... 28 6.1.1.2 UNIDAD DE APRENDIZAJE: ANALISIS DE CIRCUITOS ELÉCTRICOS EN DC . 30 6.1.1.2.1 DESARROLLO METODOLOGICO DE ACTIVIDADES...................................... 30 6.1.1.3 UNIDAD DE APRENDIZAJE:.................................................................................. 31 ANÁLISIS DE CIRCUITOS ELÉCTRICOS EN AC ............................................................. 31 EFECTUAR EL MANTENIMIENTO Y MONTAJE DE CIRCUITOS ELÉCTRICOS............ 32

6.1.1.4 EVIDENCIAS REQUERIDAS. ............................................................................ 32 6.1.2 PROYECTO FORMATIVO: .................................................................................... 33 EFECTUAR EL MANTENIMIENTO DE INSTALACIONES ELECTRICAS..................... 33 DURACION: 88 Horas ..................................................................................................... 36 6.1.2.3 EVIDENCIAS REQUERIDAS. ............................................................................. 38 6.1.3 PROYECTO FORMATIVO: .................................................................................... 39 EFECTUAR EL MANTENIMIENTO DE MAQUINAS ELECTRICAS INDUSTRIALES ... 39

6.2 ETAPA DE APRENDIZAJE DE ELECTRONICA .......................................................... 48 6.2.1 PROYECTO FORMATIVO: .................................................................................... 48





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EFECTUAR EL MONTAJE Y MANTENIMIENTO DE CIRCUITOS ELECTRONICOS ANALOGOS..................................................................................................................... 48 6.2.1.6 EVIDENCIAS REQUERIDAS ............................................................................. 94 6.2.2 PROYECTO FORMATIVO: .................................................................................... 95 EFECTUAR EL MONTAJE Y MANTENIMIENTO DE CIRCUITOS ELECTRONICOS DIGITALES ...................................................................................................................... 95 6.2.2.3 EVIDENCIAS REQUERIDAS ........................................................................... 105 6.2.3 PROYECTO FORMATIVO: .................................................................................. 106 EFECTUAR EL MONTAJE Y MANTENIMIENTO DE SISTEMAS DE ACONDICIONAMIENTO DE SEÑAL............................................................................. 106 6.2.3.5 EVIDENCIAS REQUERIDAS. ........................................................................... 115 6.2.4 PROYECTO FORMATIVO: .................................................................................. 116 EFECTUAR EL MONTAJE Y MANTENIMIENTO DE SISTEMAS MICROCONTROLADOS ............................................................................................... 116 6.2.4.4 EVIDENCIAS REQUERIDAS ............................................................................ 124 6.2.5 PROYECTO FORMATIVO: .................................................................................. 126 EFECTUAR EL MONTAJE Y MANTENIMIENTO DE SISTEMAS ELECTRONICOS DE POTENCIA..................................................................................................................... 126 6.3 ETAPA DE APRENDIZAJE DE AUTOMATIZACION.............................................. 152 6.3.1 PROYECTO FORMATIVO: EFECTUAR EL MANTENIMIENTO DE INSTRUMENTACION INDUSTRIAL ............................................................................. 152 6.3.1.3 EVIDENCIAS REQUERIDAS ........................................................................... 159 6.3.2 PROYECTO FORMATIVO: .................................................................................. 160 MANEJAR SOFTWARE APLICADO AL DISEÑO Y CONTROL ELECTRÓNICO ....... 160 6.3.2.4 EVIDENCIAS REQUERIDAS. ........................................................................... 167 6.3.3 PROYECTO FORMATIVO: ................................................................................. 168 EFECTUAR EL MANTENIMIENTO DE SISTEMAS DE CONTROL AUTOMATICO... 168 6.3.3.6 EVIDENCIAS REQUERIDAS. ........................................................................... 179 6.3.4 PROYECTO FORMATIVO: .................................................................................. 180 EFECTUAR EL MONTAJE Y CONSERVACIÓN DE SISTEMAS DE CONTROL ELÉCTRICO .................................................................................................................. 180 6.3.4.1 UNIDAD DE APRENDIZAJE: ............................................................................ 181 MANTENIMIENTO DE SISTEMAS DE LÓGICA CABLEADA ................................... 181 6.3.4.2 UNIDAD DE APRENDIZAJE: ............................................................................ 185 MANTENIMIENTO DE SISTEMAS DE ELECTRO-NEUMÁTICOS............................ 185 6.3.4.3 UNIDAD DE APRENDIZAJE: ............................................................................ 188 MANTENIMIENTO DE SISTEMAS ELECTRO-HIDRÁULICOS .................................. 188 6.3.4.4 UNIDAD DE APRENDIZAJE: ............................................................................ 191 MANTENIMIENTO DE SISTEMAS DE LÓGICA PROGRAMABLE........................... 191 6.3.4.5 EVIDENCIAS REQUERIDAS ........................................................................... 193 6.3.5 PROYECTO FORMATIVO: EFECTUAR EL MANTENIMIENTO DE REDES DE COMUNICACIÓN INDUSTRIAL.................................................................................... 194 6.3.6 PROYECTO FORMATIVO: .................................................................................. 202 EFECTUAR EL MANTENIMIENTO Y SUPERVISION DE SISTEMAS DE CONTROL ELECTRONICO INDUSTRIAL ...................................................................................... 202

7 CORRESPONDENCIA DE LOS MÓDULOS ORIGINALES CON LA PRESENTE PROPUESTA PARA EFECTOS DE GESTION DE CENTROS ................................... 204





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INTRODUCCIÓN Este documento contiene los lineamientos y directrices para poder desarrollar en forma pedagógica y coherente el proceso formativo de la estructura curricular definida bajo el nombre de MANTENIMIENTO ELECTRÓNICO E INSTRUMENTAL INDUSTRIAL bajo los parámetros de la denominada versión 50 La presente es una propuesta de plan para la ejecución del proceso de formación y está orientada a dar cubrimiento a las temáticas establecidas en la estructura curricular, conforme a los planteamientos hechos desde la respectiva mesa sectorial y para este fin se ha tenido como eje principal el aspecto pedagógico y metodológico, con la misión de lograr que el estudiante alcance las competencias necesarias para dar respuesta adecuada a los requerimientos y necesidades que el sector industrial ha manifestado desde la mesa sectorial. El plan tiene la intención de orientar al equipo docente que participa en el desarrollo de la estructura curricular, y es flexible a las condiciones existentes en cada ambiente de trabajo, permitiendo la intervención activa de cada docente para que proponga estrategias de trabajo además de las evidencias finales para gestión de la calidad, dentro de la dinámica real, cambiante y activa que se lleva a cabo en los procesos pedagógicos efectivos. La dirección general ha establecido que la forma como cada regional ejecuta sus planes de desarrollo es propia de cada una según las necesidades de cada región y los recursos de cada centro; este hecho sugiere que la presente propuesta puede ser adaptada o modificada total o parcialmente de acuerdo a las necesidades y requerimientos en cada región. Conviene disminuir en la medida de lo posible el sistema tradicional de formación basado en la “clase magistral” para dar paso a la aplicación de las metodologías activas, las cuales se basan en el autoaprendizaje, el desarrollo del pensamiento, el razonamiento crítico y el aprendizaje significativo. Estas, se conciben centradas en el alumno como responsable de su propio proceso de aprendizaje y apropian alternativas como el método de situaciones problema, el juego de roles, el de situaciones o casos, la enseñanza por descubrimiento, el método de proyectos, la simulación, la investigación, la socialización, etc. EL diseño de la estructura curricular de la especialidad entregado inicialmente a la Dirección General se encuentra basado en el material salido de la mesa sectorial conocido por todos, el cual, contempló los procesos propios del mantenimiento como módulos de formación; este planteamiento trajo dificultades desde el punto de





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vista de la ejecución pedagógica dado que estos procesos en realidad son transversales a los procesos de mantenimiento y no de ejecución cronológica como se propuso. Las versiones posteriores plantearon la ejecución pedagógica por medio del sistema de módulos de formación. Actualmente, dadas las nuevas orientaciones pedagógicas que ha tomado la institución, la dirección general ha emitido nuevos lineamientos que han dado lugar a esta nueva versión o versión 50, que es obtenida de la modificación de las anteriores pero que a diferencia de ellas, no se basa en módulos de formación sino que está esencialmente basada en la formación por proyectos y tiene entre otras las siguientes características:

1. Formación por competencias 2. Metodologías activas (tics formas de clase) 3. Formación por proyectos 4. Integración de los módulos básicos y transversales en los proyectos 5. Formación combinada o B-learning

Con el nuevo esquema de la versión 50 se trata de aplicar de manera controlada por el docente, diferentes estrategias didácticas con la intención de influir en el proceso “autónomo” del aprendiz, haciendo un uso selectivo de los recursos dando lugar a que el estudiante pueda comprender, asimilar y aplicar conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes. Por tratarse de formación por competencias, una vez que el estudiante demuestre su competencia en un determinado proyecto, podrá acceder al siguiente mientras no rebase el tiempo máximo establecido para cada uno. Eso a su vez implica que el estudiante puede terminar su proceso formativo en un tiempo inferior al establecido como máximo dentro de los parámetros de esta propuesta. Como se acaba de mencionar, en la versión 50 solamente se habla de número máximo de horas de ejecución por las razones ya expuestas. Adicionalmente, en la plataforma se han dispuesto una serie de documentos en WORD y en PDF, y algunas animaciones en flash, como materiales de apoyo para el desarrollo de los proyectos planteados. Es importante la colaboración de todos los docentes con el fin de ir complementando este material, realizando los ajustes que se requieran, e ir mejorando día a día este material enriqueciéndolo y alimentándolo permanentemente como corresponde a la dinámica propia de los procesos formativos.





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1. ESTRUCTURA GENERAL DE LA PROPUESTA El esquema general de la estructura pedagógica bajo el cual se ha diseñado la presente propuesta es el siguiente: Se han planteado 4 etapas de aprendizaje las cuales abarcan campos tecnológicos específicos. Cada uno de ellos está subdividido en PROYECTOS que abarcan aspectos específicos de cada una de esas áreas; éstos a su vez se encuentran subdivididos en UNIDADES DE APRENDIZAJE que permiten el desarrollo de los temas puntuales de cada una de esas áreas. Cada PROYECTO inicia con un cuadro que informa el número máximo de horas que requiere su desarrollo, el nombre de cada una de las UNIDADES DE APRENDIZAJE con su respectivo número máximo de horas, y el RESULTADO DE APRENDIZAJE del proyecto que implica el objetivo del mismo. Cada UNIDAD DE APRENDIZAJE, presenta inicialmente un cuadro que contiene los CONOCIMIENTOS, CONCEPTOS Y PRINCIPIOS que en esencia son los contenidos de cada temática en particular. También se encontrarán los CONOCIMIENTOS DE PROCESO que se refieren a lo que el estudiante debe saber hacer una vez alcanzadas las competencias implícitas en el proyecto, y, finalmente, aparecen los CRITERIOS es decir, aspectos que se van a evaluar respecto de la forma o la actitud con la que el estudiante debe realizar las funciones para las cuales ha adquirido competencia. También aparecen, El AMBIENTE DE FORMACIÓN sugerido y los MEDIOS Y RECURSOS EDUCATIVOS, es decir, los elementos, dispositivos y los instrumentos y equipos pertinentes para el desarrollo de la temática en cuestión. Posteriormente y con el ánimo de ayudar al docente en el proceso formativo, se le presentan una serie de ACTIVIDADES que propenden por el cubrimiento total de las competencias de cada UNIDAD DE APRENDIZAJE que quedaron planteadas en los CONOCIMIENTOS, CONCEPTOS Y PRINCIPIOS. Estas ACTIVIDADES son de carácter abierto para que el docente con su equipo las ajuste a las necesidades de cada grupo en particular y de acuerdo a las condiciones particulares del ambiente en el que se trabaje. Al final de la mayoría de los PROYECTOS FORMATIVOS se plantea un PROYECTO INTEGRADOR que también es de carácter abierto (por las razones ya expuestas), y que debe tratar de abarcar la mayoría de las temáticas tratadas. Este proyecto o proyectos son establecidos por los equipos docentes y pueden ser





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teóricos o prácticos. Estos constituyen una excusa en el proceso formativo y no la razón de ser del mismo.





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2. COMPETENCIAS Y ETAPAS DE APRENDIZAJE La estructura curricular presenta 5 competencias específicas a saber:

1. Preparación 2. Inspección 3. Predicción 4. Corrección 5. Mejora.

Dado que la experiencia ha mostrado que cada una de las cinco fases que fueron denominadas módulos desde la estructura curricular inicial, se llevan siempre a cabo en el mantenimiento y no son procesos independientes, se plantea aquí un plan por Etapas de Aprendizaje de manera que cada una de las cinco fases debe ocurrir de nuevo en cada etapa en forma iterativa. El plan de desarrollo está distribuido en 4 Etapas de Aprendizaje

1. Etapa de Electricidad

2. Etapa de Electrónica

3. Etapa de Automatización

4. Etapa Productiva Las 3 primeras corresponden a las Etapas de Aprendizaje Lectivas y la última a la Etapa de Aprendizaje Productiva. Cada una de las etapas lectivas, difieren entre sí por las temáticas objeto de sus tecnologías pero, cada uno debe desarrollar dentro de su dinámica y a juicio del equipo docente los procesos de preparación, inspección, predicción, corrección y mejora. La distribución por Etapas de Aprendizaje obedece a una intención pedagógica que tiene por objeto lograr coherencia temática y metodológica durante cada una de ellas en los procesos formativos.





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2.1 DURACIÓN DE CADA ETAPA DE APRENDIZAJE I. ETAPA DE APRENDIZAJE DE ELECTRICIDAD DURACIÓN MAXIMA: 550 HORAS 1.5 TRIMESTRES 15,62% DEL TOTAL II. ETAPA DE APRENDIZAJE DE ELECTRÓNICA DURACIÓN MAXIMA 1210 HORAS 2.5 TRIMESTRES 34.38% DEL TOTAL III. ETAPA DE APRENDIZAJE DE AUTOMATIZACIÓN DURACIÓN MAXIMA: 880 HORAS 2 TRIMESTRES 25% DEL TOTAL IV. ETAPA DE APRENDIZAJE PRODUCTIVA ETAPA PRÁCTICA EN LA EMPRESA DURACIÓN MAXIMA: 880 HORAS 2 TRIMESTRES 25% DEL TOTAL





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3. DIRECTRICES GENERALES DEL PLAN DE DESARROLLO En consecuencia con el sistema de formación por competencias se ha agrupado cada una de las Etapas de Aprendizaje del plan de formación por proyectos de formación que contienen las competencias que se considera, son las requeridas para efectos de la certificación de cada etapa, la cual, tiene una línea tecnológica propia y abarca diferentes aspectos específicos de la especialidad. Así mismo, cada proyecto formativo está constituido por unidades de aprendizaje que se enfocan en temáticas específicas de cada tecnología. Cada unidad de aprendizaje tiene propuesto un resultado de aprendizaje el cual plantea el “para qué” de cada unidad. Es necesario que cada unidad de aprendizaje comprenda un conjunto de actividades que abarcan los dominios que se encuentran relacionados en los denominados conocimientos, conceptos y principios (Ver Diseño); estos, orientarán al equipo docente para verificar que se alcancen las competencias descritas en ellos. Con el avance tecnológico, estos conocimientos se modificarán de acuerdo a la conveniencia de los procesos. Para el desarrollo de las unidades de aprendizaje se ha sugerido una serie de prácticas que se denominaron “actividades”, que pretenden simplemente orientar al equipo docente y que no son necesariamente de estricta ejecución. Durante el desarrollo de cada proyecto formativo se plantea un proyecto integrador que permita la aplicación de las competencias adquiridas y cuya cristalización se reflejará en lo que se ha denominado la evidencia requerida. Esta evidencia será evaluada mediante un instrumento que diseñará el equipo docente y debe estar definida de modo que involucre aspectos de conocimiento, desempeño y producto. El proyecto integrador tiene como función inicial generar un desequilibrio cognitivo en el aprendiz que lo motivará a alcanzar una fundamentación básica, herramienta indispensable para poder entrar a desarrollar los temas y tecnologías que siguen, dentro de un proceso ordenado y consecuente con las respectivas necesidades de conocimientos que el estudio posterior de este campo del saber requiere.





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Para efectos de que el equipo docente pueda ejecutar adecuadamente los procesos de formación del plan de desarrollo pedagógico aquí planteado, a continuación se describen en forma detallada las partes que lo componen y el objetivo que persigue cada una. El equipo docente encontrará en ellas la información necesaria para orientar en forma eficiente la estructura curricular, aprovechando de la mejor manera el material que el plan de desarrollo provee. 3.1. UNIDADES DE APRENDIZAJE Los conocimientos de conceptos y principios están agrupados por sus temáticas en unidades de aprendizaje para permitir separar y correlacionar los temas afines de cada Proyecto de Formación. 3.2 CONOCIMIENTOS DE CONCEPTOS Y PRINCIPIOS Y REQUERIMIENTOS Con el propósito de propiciar unidad de criterios en cuanto a los temas a tratar en cada una de las Etapas de Aprendizaje, a cada Proyecto Formativo se le ha adicionado su correspondiente tabla de conocimientos de conceptos y principios para guiar al equipo docente. Este documento es de indispensable conocimiento y manejo por parte de cada orientador a la hora de abordar el respectivo proyecto de la especialidad y tiene la intención de dar coherencia y homogeneidad dondequiera que ésta se esté impartiendo. De esta manera, el docente o equipo docente tendrá claridad acerca del rumbo particular de la especialidad. Se ha incluido una descripción aproximada de los requerimientos para el desarrollo de cada unidad de aprendizaje, pero cada equipo docente podrá efectuar los ajustes que considere. 3.3 ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE El diseño contiene unas Actividades de Enseñanza Aprendizaje, tendientes a dar una orientación al docente en el desarrollo de cada una de las temáticas a fin de dar cubrimiento a la totalidad de las competencias propuestas. Las Actividades de Enseñanza Aprendizaje consisten en ejercicios que se proponen como metodologías para ser verificadas de acuerdo a las condiciones planteadas en la columna de resultado. De esta forma se da lugar a la ejecución de Metodologías Activas





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Cada una de las Actividades de Enseñanza Aprendizaje en el presente plan de desarrollo, son de manejo flexible por parte del docente o del equipo de acuerdo a las condiciones y/o características particulares del sitio, según las condiciones y recursos propios de cada caso. Estos ejercicios se han planteado de forma abierta para que el docente modifique el grado de complejidad de cada uno acorde a las necesidades propias y diferentes de cada grupo en formación. En este aspecto, la flexibilidad juega un papel muy importante, razón por la cual, el equipo podría modificar sustancialmente cualquiera de estos ejercicios o cambiarlo por otro bien distinto al aquí propuesto, según la conveniencia que el equipo en conjunto decida. Esta concepción implica que la toma de decisiones al respecto debe ser del equipo docente y no en forma unilateral y propende por el desarrollo concertado y equilibrado de la formación. 3.4 EVALUACIÓN El desarrollo de las Actividades de Enseñanza Aprendizaje, la planificación por parte del estudiante de las implementaciones prácticas implícitas, los informes y las sustentaciones de las mismas, darán al equipo docente la oportunidad de realizar procesos de evaluación que de forma efectiva involucran conocimiento, desempeño y producto. De esta manera, durante el transcurso del proceso de aprendizaje el equipo docente podrá ir implementando los planes de mejoramiento que requiera cada estudiante en particular. El docente podrá relacionar en su respectiva hoja de evaluación la calidad del proceso de formación de cada estudiante para que conjuntamente con la valoración que obtenga de la evidencia final conceptúe la aprobación o desaprobación del caso. La plataforma ofrece varias alternativas para llevar a cabo el proceso de evaluación y además, efectúa las calificaciones en forma automática y almacena la información para que tanto el estudiante como el equipo docente tengan acceso a ella y se pueda efectuar las respectivas auditorias. Durante el desarrollo de cada proyecto formativo se plantea un proyecto integrador que permita la aplicación de las competencias adquiridas y cuya cristalización se reflejará en lo que se ha denominado la evidencia requerida. Esta evidencia será evaluada mediante un instrumento que diseñará el equipo docente y debe estar definida de modo que involucre aspectos de conocimiento, desempeño y producto. Este instrumento irá posteriormente al sistema de gestión de la calidad. El proceso en su conjunto debe propender por alcanzar los “Resultados de Aprendizaje” establecidos en la estructura curricular.





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3.5 EQUIPO DOCENTE Con el fin de garantizar la calidad del proceso formativo y a la vez facilitar el control de la documentación requerida para los procesos de gestión de la calidad, se hace necesaria la conformación de equipos de trabajo constituidos por docentes competentes en cada una de las Etapas de Aprendizaje y que se encuentran participando en el proceso incluyendo los orientadores de los anteriormente llamados módulos básicos y transversales; conviene entonces, que exista un director de la estructura curricular, o en su defecto, el coordinador académico que tenga la competencia técnica para ejercer el control de los diferentes grupos que se encuentran en formación. Algunas de sus funciones son:

- Verificar el correcto desarrollo de los procesos en cada uno de los proyectos formativos. Para ello debe ingresar con frecuencia a los diferentes ambientes de formación a efectuar un acompañamiento que aporte a los procesos de formación cuando sea necesario. Este hecho exige de parte de la persona encargada, el conocimiento a fondo de las competencias propias de la estructura curricular.

- Recopilar y verificar que las evidencias cumplan con los requerimientos establecidos y se presenten en los formatos estandarizados desde gestión de la calidad.

- Velar porque los ambientes de aprendizaje, los estudiantes y los equipos docentes tengan los recursos y elementos necesarios para desarrollar adecuadamente las actividades de enseñanza aprendizaje evaluación.

- Hacer seguimiento a los estudiantes en los aspectos relacionados con el rendimiento académico, verificando que se lleven a cabo los planes de mejoramiento requeridos. Igualmente, deberá presentar ante el comité los casos que requieran atención disciplinaria.

- Convocar en forma periódica a los equipos docentes por trimestre para efectuar las valoraciones y realizar los ajustes tendientes a que todos los grupos alcancen el nivel requerido.

- Todas estas funciones las ejecuta en conjunto con los orientadores que se encuentran participando en el proceso.


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3.6 INTEGRACIÓN DE LOS MÓDULOS BÁSICOS Y TRANSVERSALES Los procesos de formación por competencias que a su vez se apoyan en la formación por proyectos educativos, requieren la participación activa y conjunta de los docentes de los módulos básicos, dentro de un ambiente participativo y colaborativo orientado a un mismo objetivo, de manera que puede, y debe ocurrir la participación simultánea dentro del mismo ambiente de formación de uno o de varios de los integrantes del equipo docente de módulos básicos y transversales y del docente técnico. Respecto al tema de la formación por proyectos debe tenerse en cuenta que éstos no deben ser necesariamente productivos, ya que un proyecto cumple suficientemente con la función formativa que pretende la pedagogía, aunque no alcance a convertirse un proyecto necesariamente comercial. Conviene además que el equipo docente modifique estos proyectos y/o las evidencias requeridas, para no caer en rutinas repetitivas que atentan contra los procesos pedagógicos sanos y que promueven la pérdida de la calidad en la formación.



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3.7 CERTIFICACIÓN

La culminación de cada una de las Etapas de Aprendizaje por parte del estudiante, implica el alcance de un respectivo nivel y de unas respectivas competencias que le permitirán una respectiva certificación si demuestra una experiencia laboral mínima de 6 meses en actividades relacionadas con el área. Esta experiencia debe ser posterior a su retiro del proceso formativo de la última Etapa de Aprendizaje lectiva en cuestión. Si el estudiante sigue el proceso normal de formación incluyendo la Etapa de Aprendizaje Productiva con el patrocinio convencional en la empresa a la cual haya sido enviado por el SENA, recibirá el título de Tecnólogo. Estos niveles podrán certificarse después que esta propuesta sea aprobada por las instancias pertinentes. De esta manera, el plan de desarrollo busca coherencia con la orientación propuesta bajo el sistema de formación por competencias laborales, conforme a los lineamientos actuales de la entidad. Este hecho favorece al estudiante ya que éste puede decidir hasta qué nivel desea llegar; igualmente, puede darse el caso de estudiantes que por razones externas deban retirarse de su proceso formativo con el beneficio de haber logrado una certificación hasta el nivel alcanzado. I. ETAPA DE APRENDIZAJE DE ELECTRICIDAD TRABAJADOR CALIFICADO PARA MANTENIMIENTO ELÉCTRICO EN EL AREA DE ELECTRONICA INDUSTRIAL II. ETAPA DE APRENDIZAJE DE ELECTRÓNICA TECNICO PROFESIONAL EN MANTENIMIENTO ELECTRÓNICO INDUSTRIAL III. ETAPA DE APRENDIZAJE DE AUTOMATIZACIÓN TECNICO PROFESIONAL EN MANTENIMIENTO ELECTRÓNICO E INSTRUMENTAL INDUSTRIAL IV. ETAPA DE APRENDIZAJE PRODUCTIVA TECNÓLOGO EN MANTENIMIENTO ELECTRÓNICO E INSTRUMENTAL INDUSTRIAL



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Nota: El sistema de certificación aquí planteado, todavía no ha sido oficialmente aprobado y simplemente se plantea en calidad de propuesta Las Etapas de Aprendizaje que constituyen el presente plan de desarrollo se han diseñado para cumplirse en forma secuencial de manera que cada uno es prerrequisito del siguiente.



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4. DISTRIBUCIÓN DE CADA ETAPA DE APRENDIZAJE 4.1 ETAPA DE APRENDIZAJE DE ELECTRICIDAD. PROYECTOS 1. PROYECTO FORMATIVO:

• Efectuar el Mantenimiento y Montaje de Circuitos Eléctricos 154 Horas

UNIDADES DE APRENDIZAJE:

o Análisis de Circuitos en D.C. 90 Horas o Análisis de Circuitos en A.C. 64 Horas

2. PROYECTO FORMATIVO:

• Efectuar el Mantenimiento de Instalaciones Eléctricas Industriales 88 Horas


• Efectuar el Mantenimiento de Máquinas Eléctricas Industriales 110 Horas


o Motores Eléctricos 66 Horas o Transformadores 44 Horas

MODULOS BÁSICOS Y TRANSVERSALES

o Matemáticas y Física 44 Horas o Inglés 22 Horas o Cultura Física 22 Horas o Técnicas de comunicación para la comprensión 22 Horas o Ética 44 Horas o Gestión de mantenimiento 44 Horas



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4.2. ETAPA DE APRENDIZAJE DE ELECTRÓNICA 1. PROYECTO FORMATIVO:

• Efectuar el Montaje y Mantenimiento de Circuitos Electrónicos Análogos

198 Horas UNIDADES DE APRENDIZAJE

o Semiconductores y dispositivos electrónicos 36 Horas o Etapas discretas de amplificación lineal 54 Horas o Amplificadores operacionales y aplicaciones 72 Horas o Etapas de radiofrecuencia 36 Horas

2, PROYECTO FORMATIVO: • Efectuar el Montaje y Mantenimiento de Circuitos Electrónicos Digitales

165 Horas


o Circuitos Combinacionales. 88 Horas o Circuitos Secuenciales. 77 Horas

• 3. PROYECTO FORMATIVO:

• Efectuar el Montaje y Mantenimiento de Sistemas de Detección y Acondicionamiento de Señal 154 Horas


o Sistemas de Medida y Principios de Transducción y Detección de Señales 30 Horas

o Circuitos de Acondicionamiento de Señales. 40 Horas

o Sensores y Medición de Variables de Procesos Industriales 84 Horas



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• Efectuar el Montaje y Mantenimiento de Sistemas Microcontrolados 165 Horas


o Arquitectura Interna de Microcontroladores y Estructura de Sistemas

Microcontrolados 50 Horas

o Programación de Sistemas Microcontrolados. 115 Horas

5. PROYECTO FORMATIVO: • Efectuar el Montaje y Mantenimiento de Sistemas Electrónicos de Potencia.

165 Horas UNIDADES DE APRENDIZAJE:

o Rectificación No Controlada Polifásica RNC 25 Horas

o Rectificación Controlada Polifásica RC 30 Horas

o Variadores de AC Polifásicos 20 Horas

o Convertidores de DC a AC (Inversores). 20 Horas

o Troceadores de DC (Choppers) 15 Horas


o Matemáticas y Física 99 Horas o Emprendimiento 22 Horas o Inglés 77 Horas o Cultura Física 33 Horas o Técnicas de comunicación para la comprensión 22 Horas o Salud Ocupacional 44 Horas o Ética y Transformación del Entorno 22 Horas o Gestión de Mantenimiento 55 Horas

4.3. ETAPA APRENDIZAJE DE AUTOMATIZACIÓN



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• Efectuar el Mantenimiento de Instrumentación Industrial 110 Horas


o Operación de Equipos de Medición de Variables No Eléctricas 50 Horas

o Mmto de Equipos de Medición de Variables No Eléctricas 60 Horas


• Manejar Software Aplicado al Diseño y Control Electrónico 77 Horas


o Manejo y Aplicación de Lab-View 44 Horas

o Manejo y Aplicación de Mat-Lab 33 Horas


• Efectuar el Mantenimiento de Sistemas de Control Automático 88 Horas


o Representación de los Sistemas de Control 22 Horas

o Análisis Dinámico de los Sistemas de Control 22 Horas

o Acciones y Estrategias de Control 22 Horas

o Aplicaciones de Control Análogo y Digital 22 Horas

4. PROYECTO FORMATIVO

• Efectuar el Montaje y Mantenimiento de Sistemas de Control Eléctrico

253 Horas



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o Sistemas de Lógica Cableada. 99 Horas

o Sistemas Electro-neumáticos. 33 Horas

o Sistemas Electro-hidráulicos. 33 Horas

o Sistemas de Lógica Programable 88 Horas


• Efectuar el Montaje y Mantenimiento de Redes de Comunicación

Industrial 99 Horas


o Topologías y tipos de redes de comunicación. 18 Horas

o El modelo de referencia OSI 18 Horas o Redes industriales y sus características 18 Horas o Aplicaciones de comunicaciones industriales 45 Horas


• Efectuar el Montaje y Mantenimiento de Sistemas de Supervisión y

Control Electrónico Industrial

99 Horas UNIDADES DE APRENDIZAJE:

o OPC y Diseño de Interfaces Gráficas 30 Horas

o Manejo de de Software de Control Industrial 40 Horas

o Aplicaciones CIM 40 Horas


o Matemáticas y Física 33 Horas o Emprendimiento 22 Horas



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o Técnicas de comunicación para la comprensión 22 Horas o Ética y Transformación del Entorno 33 Horas o Gestión de Mantenimiento 33 Horas



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5 TIEMPOS DE EJECUCIÓN El cuadro que aparece a continuación, muestra los tiempos de ejecución detallada de los proyectos formativos de cada una de las Etapas de Aprendizaje al igual que de los módulos básicos y transversales, el trimestre en el que se aplican y la Etapa de Aprendizaje a la que corresponden.



Fecha: Julio 2007

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Mantenimiento de Máquinas Eléctricas 10 110 Mantenimiento de Instrumentación

Industrial 10 110

Mantenimiento de Motores eléctricos 6 66 Manejo de Software Aplicado al

Diseño y Control Electrónico 7 77

Mantenimiento de Transformadores 4 44 Análisis y Fundamentación de Sistemas de Control Automático 8 88 Mantenimiento de Sistemas de

Lógica Programable (PLC) 8 88

Montaje y Conservación de Sistemas de Control Eléctrico 23 253 Mantenimiento de Redes de

Comunicación Industrial 9 99

Mantenimiento de Sistemas Electroneumáticos 3 33

Emprendimiento 2 22 Emprendimiento 2 22 44Matemáticas 4 44 Matematicas 6 66 Matematicas 3 33 Matematicas 3 33 176

Inglés 2 22 Inglés 4 44 Inglés 3 33

Técnicas de Comunicación Para la Comprensión 2 22 Técnicas de Comunicación para la

Comprensión 2 22 Técnicas de Comunicación para la Comprensión 2 22 66

Cultura Física 2 22 Cultura Física 3 33 55

Gestión de Mantenimiento 4 44 Gestión de Mantenimiento 3 33 Gestión de Mantenimiento 2 22 Gestión de Mantenimiento 3 33 132

TOTAL 36 396 SUBTOTAL 38 418 SUBTOTAL 38 418 SUBTOTAL 38 418 SUBTOTAL 38 440 SUBTOTAL 37 407 2497

Salud Ocupacional 2 22 Salud Ocupacional 2 22 44

Etica y transformación del entorno 4 44 Etica y transformación del entorno 2 22 Etica y transformación del entorno 3 33 99

TOTAL 40 440 TOTAL 40 440 TOTAL 40 440 TOTAL 40 440 TOTAL 38 440 TOTAL 40 440 2640

MO

DU

LOS

ES

PE

CIF

ICO

SM

ódul

os

Bás

icos

5to Trimestre 6to Trimestre2do Trimestre 3er Trimestre 4to Trimestre1er Trimestre

Mantenimiento y Montaje de Circuitos Electrónicos Digitales 15 165

Mantenimiento de Sistemas de Detección y Acondicionamiento de

Señal15 165

Mantenimiento de Sistemas Microcontrolados 14

Mantenimineto de Sistemas Electrohidráulicos

Mantenimiento y Supervisión de Sistemas de Control Electrónico

Industrial

154

Mantenimiento y Montaje de Sistemas Electrónicos de Potencia 14 154 Mantenimiento de Sistemas de

Lógica Cableada 9 99

110

Mantenimiento de Instalaciones Eléctricas Industriales. 8 88 Mantenimiento y Montaje de

Circuitos Electrónicos Análogos 18 198

10

3 33

Mantenimiento y Montaje de Circuitos Eléctricos 14 154



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6 DESARROLLO DE LAS ETAPAS DE APRENDIZAJE 6.1 ETAPA DE APRENDIZAJE DE ELECTRICIDAD 6.1.1 PROYECTO FORMATIVO: EFECTUAR EL MANTENIMIENTO Y MONTAJE DE CIRCUITOS ELÉCTRICOS

Proyecto

Formativo

Efectuar el mantenimiento y montaje de Circuitos Eléctricos

Duración Horas 154

Unidades de Aprendizaje

1 Análisis de circuitos eléctricos en DC 2.Análisis de circuitos eléctricos en AC

90

64

Modalidad de Formación

Combinada

Resultados de Aprendizaje del Proyecto

Establecer en circuitos eléctricos el comportamiento tanto cualitativo como cuantitativo de las variables: voltaje, corriente, resistencia, capacitancia, inductancia, potencia y energía en D.C. y A.C., haciendo uso de las metodologías activas para el desarrollo del pensamiento sistémico, proyectivo y lógico matemático dentro del contexto del mantenimiento electrónico industrial.

Nota: La Etapa de Aprendizaje de Electricidad de esta estructura curricular contiene temáticas similares a las adelantadas en la estructura curricular de MANTENIMIENTO ELÉCTRICO, pero difiere de la misma en el grado de profundidad que aquí se maneja, debido a que el tecnólogo en Mantenimiento Electrónico requiere más énfasis en los temas específicos de la electrónica pero requiere la contextualización y fundamentación en el aspecto eléctrico.



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Esquema General de la Etapa de Aprendizaje

Leyes, principios, teoremas y equivalentes circuitales

Análisis de circuitos RLC en D.C.

Análisis de circuitos RLC en A.C.

Conceptos, elementos, símbolos y topologías circuitales



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PROYECTO FORMATIVO: EFECTUAR EL MANTENIMIENTO Y MONTAJE DE CIRCUITOS ELÉCTRICOS 6.1.1.1 CONOCIMIENTOS CONCEPTOS Y PRINCIPIOS

CONOCIMIENTOS CONCEPTOS Y PRINCIPIOS

AMBIENTES

DE FORMACIÓN

MEDIOS DIDÁCTICOS Y

RECURSOS EDUCATIVOS

Principios de electricidad Cargas eléctricas Ley de Coulomb Circuito eléctrico Componentes y topologías circuitales Conceptos de voltaje, corriente y resistencia Leyes fundamentales de la electricidad Ohm y Watt Cálculo de potencias Circuitos serie, paralelo y mixto y leyes de Kirchhoff Análisis de mallas (Thevenin, Norton, Superposición) Generación de corriente Principios de electromagnetismo Generador de AC Generador de DC Análisis de onda senoidal Frecuencia, amplitud, período Valor de pico, eficaz, etc. Análisis de los circuitos R, RC, RL, RLC en DC en el dominio del tiempo Curvas de carga y descarga Análisis de los circuitos R, RC, RL, RLC en AC en el dominio de la frecuencia Impedancia Sistemas Trifásicos Triángulo de Impedancias y de Potencias

- Centro de formación

- Aula-taller - Biblioteca - Empresa - Internet

(formación combinada)

MEDIOS Tablero y marcadores de

colores borrables Video Beam Proyectos RECURSOS Resistencias Condensadores Bobinas Protoboard Software de simulación y

diseño de circuitos eléctricos (workbench)

Software de diseño de circuitos impresos

INSTRUMENTOS Y

EQUIPOS Multímetro (ohmetro,

capacímetro, inductómetro) Osciloscopio Vatímetro Cosenofímetro Generador de onda Computadores con acceso a

Internet



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AMBIENTES

DE FORMACIÓN


RECURSOS EDUCATIVOS

Corrección de factor de potencia CONOCIMIENTOS DE PROCESO: Interpretar esquemas eléctricos Representar circuitos eléctricos Implementar circuitos eléctricos Medir y diagnosticar y corregir fallas en componentes y circuitos eléctricos en DC y AC. CRITERIOS: Aplica las normas técnicas y medioambientales y de seguridad industrial Realiza las diferentes actividades programadas individualmente y en equipo con responsabilidad y actitud positiva.

Fuentes D.C. .



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PROYECTO FORMATIVO: EFECTUAR EL MANTENIMIENTO Y MONTAJE DE CIRCUITOS ELÉCTRICOS 6.1.1.2 UNIDAD DE APRENDIZAJE: ANALISIS DE CIRCUITOS ELÉCTRICOS EN DC DURACIÓN: 90 Horas 6.1.1.2.1 DESARROLLO METODOLOGICO DE ACTIVIDADES

ACTIVIDADES RESULTADO Identificar y determinar las características de los diferentes componentes. (R, L, C, fuentes de alimentación D.C.) de un circuito eléctrico sencillo

Cuadro comparativo de los diferentes componentes indicando su símbolo, función, y características principales.

Determinar y analizar las diferentes topologías circuitales (serie, paralelo, mixto, estrella, triángulo) de un esquema circuital dado.

Mapa conceptual de las diferentes topologías circuitales, indicando sus principales características.

Analizar el funcionamiento y hacer la representación gráfica de un circuito eléctrico físico conocido,

Representación gráfica del circuito y lista de componentes circuitales indicando sus principales características.

Efectuar el montaje y determinar el valor teórico y práctico de voltaje, corriente y potencia en D.C. a través de los diferentes componentes circuitales de un circuito esquemático dado (R, RC, RL, RLC), aplicando los principios, leyes y teoremas fundamentales.

Esquema del montaje y un cuadro que contenga cada una de las variables, valores y unidades de medida, gráficas de carga y desca tanto teóricas como prácticas para cada uno de los componentes circuitales.

Efectuar mediciones eléctricas de corriente, voltaje y potencia de un circuito eléctrico real (R, RC, RL, RLC), haciendo uso adecuado de los diferentes instrumentos de medida, justificando las diferencias con relación a los valores teóricos calculados.

Informe técnico bajo la norma IEEE que contenga la representación gráfica y un cuadro comparativo de cada una de las variables, valores calculados, valores medidos, el error y su justificación correspondiente para cada uno de los componentes circuitales.



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PROYECTO FORMATIVO: EFECTUAR EL MANTENIMIENTO Y MONTAJE DE CIRCUITOS ELÉCTRICOS 6.1.1.3 UNIDAD DE APRENDIZAJE: ANÁLISIS DE CIRCUITOS ELÉCTRICOS EN AC DURACIÓN: 64 Horas 6.1.1.3.1 DESARROLLO METODOLOGICO DE ACTIVIDADES

ACTIVIDADES RESULTADO Identificar y determinar las características de los diferentes componentes. (R, L, C, fuentes de alimentación AC.) de un circuito eléctrico sencillo

Cuadro comparativo del comportamiento de los diferentes componentes en AC y DC

Analizar el funcionamiento y hacer la representación gráfica de un circuito eléctrico físico conocido,

Representación gráfica del circuito y lista de componentes circuitales indicando sus principales características.

Determinar el valor del voltaje, corriente y potencia en A.C., a través de los diferentes componentes de un circuito esquemático dado (R, RC, RL, RLC), aplicando los principios, leyes y teoremas fundamentales.

Informe técnico bajo la norma IEEE que contenga la representación gráfica y un cuadro comparativo de cada una de las variables, valores y unidades de medida para cada uno de los componentes circuitales.

Efectuar mediciones eléctricas de corriente, voltaje y potencia en A.C., haciendo uso adecuado de los diferentes instrumentos de medida, justificando las diferencias con relación a los valores teóricos calculados haciendo uso de las leyes, teoremas y principios eléctricos en un circuito eléctrico real (R, RC, RL, RLC).

Informe escrito que contenga la representación gráfica y un cuadro con cada una de las variables, valores calculados, valores medidos, el error y su justificación correspondiente, para cada uno de los componentes circuitales.



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PROYECTO FORMATIVO: EFECTUAR EL MANTENIMIENTO Y MONTAJE DE CIRCUITOS ELÉCTRICOS 6.1.1.4 EVIDENCIAS REQUERIDAS.

PROYECTO INTEGRADOR EVIDENCIA

A partir de un problema planteado implementar, analizar y verificar el comportamiento de los componentes (R,L,C) y variables eléctricas (voltaje, corriente y potencia) de la solución obtenida, estableciendo el diagnóstico, puesta a punto y mejora necesarios para garantizar un mantenimiento eficiente, tomando como referente las características y condiciones de operación y funcionamiento establecidas.

Prototipo y documentación para el mantenimiento de la solución: Plan de trabajo y análisis de costos Prototipo de la solución Manual de operación y funcionamiento (manual de usuario), en español e inglés de acuerdo a las normas técnicas vigentes. Manual de mantenimiento, de acuerdo a las normas técnicas vigentes, identificando fallas en AC y DC y su correspondiente solución. Plan de mantenimiento preventivo y correctivo. Sustentación del proyecto



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6.1.2 PROYECTO FORMATIVO: EFECTUAR EL MANTENIMIENTO DE INSTALACIONES ELECTRICAS

Proyecto Formativo

Efectuar el Mantenimiento de Instalaciones Eléctricas

Duración

Horas 88


1. Mantenimiento de Instalaciones Eléctricas 88

Modalidad de Formación:

Combinada

Resultados de Aprendizaje del

Proyecto

Contextualizar, conocer y aplicar a través de metodologías activas, los desarrollos de las instalaciones eléctricas industriales con el fin de hacer uso y adaptación de los elementos que estas provean para el correcto funcionamiento de los sistemas electrónicos requeridos en los procesos de mantenimiento electrónico industrial.



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PROYECTO FORMATIVO: EFECTUAR EL MANTENIMIENTO DE INSTALACIONES ELECTRICAS INDUSTRIALES UNIDAD DE APRENDIZAJE: MANTENIMIENTO DE INSTALACIONES ELÉCTRICAS INDUSTRIALES 6.1.2.1 TABLA DE SABERES Y REQUERIMIENTOS


AMBIENTES DE

FORMACION


RECURSOS EDUCATIVOS

Reconocimiento de materiales Conductores y aislantes Calibres. Normas, cálculos Tipos de empalmes Alumbrado fluorescente Simbología y principios de dibujo Canalizaciones eléctricas Calidad de la energía Elaboración e interpretación de planosCorrección de Factor de Potencia Diseño y cálculo de las instalaciones Normas y reglamentos Distribución de circuitos Equilibrio de cargas Protecciones eléctricas Principios de luminotecnia Instalación de tableros de distribución y contadores CONOCIMIENTOS DE PROCESO: Montar circuitos básicos de instalaciones Hacer empalmes Realizar mediciones de voltaje, corriente, potencia


- Aula-taller - Biblioteca - Empresa - Internet


MEDIOS Tablero y marcadores de colores borrables Video Beam proyector RECURSOS alambre rosetas bombillos lámparas fluorecentes interruptore cajas de paso tubos, uniones, codos de PVC pegante PVC tomas puesta a tierra Software de simulación y diseño Equipo de seguridad Kit de herramientas (alicaletes, destornilladores, pinzas de



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AMBIENTES DE

FORMACION


RECURSOS EDUCATIVOS

Hacer planos Hacer montajes de lámparas fluorescentes Seleccionar protecciones Comprobar sistemas de puesta a tierra Estudiar normas y reglamentos Presentar informes Medir y calcular niveles de iluminaciónRealizar mantenimiento de las instalaciones CRITERIOS: Aplica las normas técnicas y medioambientales y de seguridad industrial Realiza las diferentes actividades programadas individualmente y en equipo con responsabilidad y actitud positiva.

corte, pinzas de punta) INSTRUMENTOS Y EQUIPOS Multímetro Pinza voltiamperimétrica Vatímetro Cosenofímetro Computadores con acceso a Internet Medidores de alta impedancia .



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PROYECTO FORMATIVO: EFECTUAR EL MANTENIMIENTO DE INSTALACIONES ELECTRICAS INDUSTRIALES UNIDAD DE APRENDIZAJE: MANTENIMIENTO DE INSTALACIONES ELÉCTRICAS INDUSTRIALES DURACION: 88 Horas 6.1.2.2 DESARROLLO METODOLOGICO DE ACTIVIDADES

ACTIVIDADES RESULTADO Clasificar diferentes materiales eléctricos utilizados en instalaciones industriales

Lista de materiales eléctricos empleados en instalaciones eléctricas, describiendo sus principales características.

Montar y poner en funcionamiento circuitos eléctricos básicos efectuando las mediciones correspondientes, cumpliendo con las normas de seguridad industrial y de conservación del entorno.

Hoja de trabajo con esquemas, listas de materiales, marco teórico, procedimiento, herramientas y equipos, mediciones y cálculos.

Realizar un estudio acerca de los sistemas de canalización utilizados en las instalaciones eléctricas industriales.

Informe y/o exposición sobre los diferentes sistemas de canalización utilizados en las instalaciones eléctricas industriales

Diseñar instalaciones eléctricas y calcular los conductores, canalizaciones y protecciones requeridas, aplicando las normas existentes.

Listas de materiales Memorias de cálculo Presupuesto Planos

Montar, poner en funcionamiento y verificar diferentes tipos de alumbrado fluorescente.

Presentar los sistemas funcionando de acuerdo con lista de chequeo elaborada por el equipo docente.

Diseñar y montar tableros de distribución y acometida de acuerdo con la reglamentación vigente.

Memorias de diseño y cálculo de los tableros Cumplimiento de la normatividad

Realizar un trabajo de investigación acerca de los conceptos relacionados con

Análisis luminotécnico de una zona de trabajo importante del centro,



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luminotecnia y los aspectos principales que se deben tener en cuenta al realizar los diseños eléctricos

diagnóstico escrito y sugerencias para la corrección de la problemática si esta se presenta.

Desarrollar un proceso de medición en sistemas de puesta a tierra y evaluar la calidad de la misma.

Un informe de la actividad y el diagnóstico correspondiente Correcto uso del telurómetro

Realizar un montaje que permita observar la necesidad de realizar correcciones al factor de potencia en los circuitos eléctricos.

Un trabajo escrito que incluya cálculos de bancos de condensadores destinados a la corrección del factor de potencia del circuito eléctrico en cuestión.

Realizar una investigación sobre las normas y reglamentos para la correcta disposición de las instalaciones eléctricas industriales

Informe y/o exposición sobre las normas y reglamentos acerca de las instalaciones eléctricas industriales



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PROYECTO FORMATIVO: EFECTUAR EL MANTENIMIENTO DE INSTALACIONES ELECTRICAS INDUSTRIALES 6.1.2.3 EVIDENCIAS REQUERIDAS.

PROYECTO INTEGRADOR EVIDENCIA A partir de un problema planteado analizar e implementar la solución

Documentación para el mantenimiento de la solución: Plan de trabajo y análisis de costos Planos Cuadro de análisis de cargas Estudio de puesta a tierra Requerimiento de seguridad de instalaciones eléctricas de acuerdo al RETIE Sustentación del proyecto



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6.1.3 PROYECTO FORMATIVO: EFECTUAR EL MANTENIMIENTO DE MAQUINAS ELECTRICAS INDUSTRIALES

PROYECTO FORMATIVO

Efectuar el Mantenimiento de Máquinas Eléctricas

Industriales

Duración Horas 110


- Mantenimiento de Motores Eléctricos - Mantenimiento de Transformadores

66 44

Modalidad de la Formación

Combinada

Resultados de

Aprendizaje del Proyecto

Analizar y mantener los sistemas de control eléctrico de lógica cableada y programable incluyendo actuadores eléctricos (máquinas eléctricas), hidráulicos y neumáticos, utilizando metodologías activas que desarrollen el pensamiento sistémico y proyectivo dentro del contexto del mantenimiento electrónico industrial.



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PROYECTO FORMATIVO: EFECTUAR EL MANTENIMIENTO DE MAQUINAS ELECTRICAS INDUSTRIALES 6.1.3.1 UNIDAD DE APRENDIZAJE: MANTENIMIENTO MOTORES ELÈCTRICOS DURACION: 66 Horas 6.1.3.1.1 TABLA DE SABERES Y REQUERIMIENTOS.


AMBIENTES DE

FORMACION


RECURSOS EDUCATIVOS

Principio de funcionamiento de

motores de corriente alterna Tipos de motores

Motor monofásico de inducción (jaula de ardilla) Placa de características Características de los bobinados Tipos de bobinados Sistemas de arranque (fase partida, polos sombreados, etc.) Motor con condensador Motor de dos tensiones Inversión del sentido de giro Cambios de velocidad Motor trifásico de inducción Corriente de línea, corriente de fase Conexionado Sistemas de arranque Conmutación estrella-delta Arranques escalonados Motor Universal Motores paso a paso Motor sincrónico monofásico y trifásico


- Aula-taller - Biblioteca - Empresa - Internet (formación

combinada)

MEDIOS Tablero y

marcadores de colores borrables

Video Beam proyectos RECURSOS: Motores monofásicos y trifásicos de inducción, motores de polos sombreados, motor universal, motores paso a paso, switches conmutadores de levas y cuchilla, alternadores, generadores DC,



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AMBIENTES DE

FORMACION


RECURSOS EDUCATIVOS

Características y aplicaciones Alternadores y generadores de CC CONOCIMIENTOS DE PROCESO Identificar las partes de cada máquina Representar circuitos de arranque Implementar circuitos para el arranque de las diferentes máquinas Medir diagnosticar y corregir fallas en máquinas rotativas CRITERIOS: Atento a las normas técnicas, medioambientales y de seguridad industrial Realizar las diferentes actividades programadas individualmente y en equipo con responsabilidad y actitud positiva.

motores DC INSTRUMENTOS Y EQUIPOS Pinzas voltiamperimétricas Computadores con acceso a Internet Bancos de trabajo con los elementos adecuados.

.



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UNIDAD DE APRENDIZAJE: MANTENIMIENTO DE MOTORES ELECTRICOS 6.1.3.1.2 DESARROLLO METODOLOGICO DE ACTIVIDADES

ACTIVIDADES RESULTADO Reconocer, diferenciar y clasificar las diferentes partes de los motores eléctricos identificando el posible campo de aplicación de cada uno en la industria.

Informe con representaciones gráficas del proceso de desarme y armado de una máquina rotativa propia del ambiente de formación; reconocer e identificar sus partes y especificar las precauciones y cuidados que se recomienda observar al realizar estos procesos. El desarme y armado se hará bajo la orientación del docente

Establecer un plano para el arranque e inversión de giro de un motor monofásico de inducción con base en el conocimiento acerca del principio de funcionamiento de este tipo de máquinas.

Plano del conexionado eléctrico e informe para el arranque y la inversión del giro de un motor monofásico de inducción. El montaje requiere la aprobación previa del plano por parte del docente

Verificar el efecto del condensador en el arranque de un motor monofásico de inducción

Trabajo escrito que incluya el esquema del montaje, explicando el efecto causado en el arranque por medio de la implementación de cargas mecánicas con y sin el condensador.

Identificar el efecto del número de polos sobre la velocidad en los motores de inducción.

Informe de montajes de máquinas que posean diferente número de polos.

Plantear el circuito eléctrico para el arranque e inversión de giro de un motor trifásico de inducción.

Montaje e informe en el que se explique analíticamente los procesos internos y externos que ocasionan la inversión del giro.

Plantear el circuito eléctrico para el arranque a tensión reducida por conmutación estrella triángulo de un motor trifásico de inducción.

Montaje e informe en el que se expliquen en forma analítica los procesos internos y externos analizando las tensiones y corrientes de línea y de fase al interior de los bobinados.



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Efectuar el análisis de funcionamiento de un motor universal, sus características, métodos de inversión del sentido de giro, ventajas y aplicaciones.

Informe con esquemas y montaje de un circuito inversor de giro de un motor universal, utilizando switches de levas o de cuchilla.

Verificar el efecto de generación de corriente alterna, identificando las condiciones electromagnéticas necesarias mínimas para que un alternador pueda realizar este proceso.

Montaje e informe en el que se expliquen en forma analítica los procesos internos y externos identificando los parámetros que entran en juego, como el magnetismo remanente, las polaridades, su efecto sobre la frecuencia, etc.

Realizar un proceso similar al anterior con una máquina generadora de corriente continua.

Montaje e informe en el que se expliquen en forma analítica los procesos internos y externos análogo al anterior, estableciendo diferencias y similitudes.

Analizar y poner en funcionamiento, diferentes tipos de motores paso a paso,

Montaje e informe esquemático en el que se expliquen las ventajas y aplicaciones más convenientes de estas máquinas.



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PROYECTO FORMATIVO: EFECTUAR EL MANTENIMIENTO DE MAQUINAS ELECTRICAS INDUSTRIALES 6.1.3.2 UNIDAD DE APRENDIZAJE: MANTENIMIENTO DE TRANSFORMADORES DURACIÓN: 44 Horas 6.1.3.2.1 TABLA DE SABERES Y REQUERIMIENTOS.


AMBIENTES DE

FORMACION

MEDIOS DIDÁCTICOS

Y RECURSOS EDUCATIVOS

Principio de funcionamiento de los transformadores Tipos de transformadores Placa de características Circuitos magnéticos Relación de transformación Pruebas Aislamiento Pérdidas (en el hierro, en el Cobre) Con carga, en vacío Prueba de corto circuito

Cálculo de regulación y eficiencia Circuito equivalente (modelo) Tipos de transformadores Monofásicos

Trifásicos Conexiones Polaridad Acoplamientos

CONOCIMIENTOS DE PROCESO: Identificar las partes de cada máquina Representar circuitos de transformadores Implementar circuitos para el acoplamiento de varios transformadores



combinada)

MEDIOS Tablero y marcadores de colores borrables Video Beam proyectos RECURSOS: Transformadores monofásicos y trifásicos de bajas potencias, switches conmutadores de levas y cuchilla. INSTRUMENTOS Y EQUIPOS Pinzas voltiamperimé-tricas Computadores con acceso a Internet Bancos de trabajo con los elementos



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AMBIENTES DE

FORMACION

MEDIOS DIDÁCTICOS


Medir diagnosticar y corregir fallas en máquinas estáticas CRITERIOS: Atento a las normas técnicas, medioambientales y de seguridad industrial Realizar las diferentes actividades programadas individualmente y en equipo con responsabilidad y actitud positiva.

adecuados. .



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PROYECTO FORMATIVO: EFECTUAR EL MANTENIMIENTO DE MAQUINAS ELECTRICAS INDUSTRIALES UNIDAD DE APRENDIZAJE: MANTENIMIENTO DE TRANSFORMADORES 6.1.3.2.2 DESARROLLO METODOLOGICO DE ACTIVIDADES

ACTIVIDADES RESULTADO Reconocer, diferenciar y clasificar las diferentes partes de los transformadores eléctricos estableciendo su respectiva aplicación.

Informe con representaciones gráficas del proceso de identificación de una máquina propia del ambiente de formación; reconocer sus partes y especificar las precauciones y cuidados que se recomienda observar al realizar estos procesos.

Mediante pruebas de continuidad y aislamiento, establecer un plano de uno de los transformadores del ambiente de formación

Plano eléctrico e informe del circuito interno del bobinado de uno o de varios transformadores.

Realizar conexiones en serie y en paralelo de varios transformadores, efectuar mediciones de tensión en los terminales de los diferentes bobinados. Tener las precauciones necesarias para evitar ocasionar daños a los equipos.

Informe del montaje y los análisis explicativos de los resultados de las mediciones. Analizar las variaciones al momento de adicionar cargas.

Realizar conexiones en estrella de varios transformadores. Realizar mediciones de tensión en los terminales en los diferentes puntos. Tener las precauciones necesarias para evitar causar daños a los equipos.

Informe del montaje y los análisis explicativos de los resultados de las mediciones. Analizar las variaciones al momento de adicionar cargas.

Realizar conexiones en triángulo de varios transformadores. Realizar mediciones de tensión en los terminales en los diferentes puntos. Tener las precauciones necesarias para evitar causar daños a los equipos.

Informe del montaje y los análisis explicativos de los resultados de las mediciones. Analizar las variaciones al momento de adicionar cargas



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Realizar conexiones en estrella y en triángulo de varios transformadores. Hacer combinaciones entre los primarios y los secundarios y realizar mediciones de tensión en los terminales en los diferentes puntos. Tener las precauciones necesarias para evitar causar daños a los equipos.

Montaje e informe en el que se expliquen en forma analítica los procesos internos y externos analizando las tensiones y corrientes de línea y de fase en los bobinados.

Realizar montaje de varios transformadores efectuando variantes en Zig – Zag

Informe del montaje y los análisis explicativos de los resultados de las mediciones. Analizar las variaciones al momento de adicionar cargas



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6.2 ETAPA DE APRENDIZAJE DE ELECTRONICA 6.2.1 PROYECTO FORMATIVO: EFECTUAR EL MONTAJE Y MANTENIMIENTO DE CIRCUITOS ELECTRONICOS ANALOGOS

PROYECTO FORMATIVO

Mantenimiento de Circuitos Electrónicos Análogos Duración

Horas

198

Unidades de Aprendizaje:

1. Semiconductores y dispositivos electrónicos 2. Etapas discretas de amplificación lineal 3. Amplificadores operacionales y aplicaciones 4. Etapas de radiofrecuencia

36 54 72 36


Combinada

Resultados de


Preparar actividades de mantenimiento electrónico en equipos que contengan circuitos y/o dispositivos análogos. Analizar, inspeccionar y diagnosticar el estado de circuitos análogos. Corregir fallas detectadas en circuitos análogos y entregarlos funcionando de acuerdo con las especificaciones. Mejorar circuitos análogos de acuerdo con los requerimientos exigidos. Recolectar almacenar y analizar la información procedente de las fallas y tiempos entre fallas y de mantenimiento de circuitos análogos.



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6.2.1.1 UNIDAD DE APRENDIZAJE:

SEMICONDUCTORES Y DISPOSITIVOS ELECTRÓNICOS.

CONOCIMIENTOS, CONCEPTOS Y PRINCIPIOS.


AMBIENTES DE

FORMACION

MEDIOS DIDÁCTICOS


SEMICONDUCTORES • Conducción en materiales • Estructura cristalina de materiales:

aislantes, conductores y semiconductores.

• Bandas de energía de valencia y conducción. Barrera de energía

• Semiconductores intrínsecos, y dopados

• Comportamiento de los portadores de carga en materiales intrínsecos y dopados

• Técnicas de elaboración de semiconductores y de copamiento.

• • DISPOSITIVOS • • Unión PN • Formación de la unión • Regiones: tipo P, de agotamiento

y tipo N • Operación de la unión en

polarización inversa y en polarización directa.

• Característica I(V), ecuación y gráfico.

• Simbología. • Voltaje de ruptura, corriente de

fuga, voltaje en polarización

- Centro de

formación - Aula-taller - Biblioteca - Empresa - Internet (formación

combinada)

MEDIOS Tablero y marcadores borrables de colores Video Beam Proyector Computadores con: sistema operativo conexión a Internet,Sofware ofimático,

y ambientes integrados para captura, simulación y diseño de circuitos electrónicos análogos

RECURSOS: -Protoboard;

diodos: rectificadores, zener, varicaps y de conmutación; Juegos completos de resistencias al 5% de 0,25 y 0,5 vátios;



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AMBIENTES DE

FORMACION

MEDIOS DIDÁCTICOS


directa, corriente pico, corriente promedio, corriente efectiva, resistencias y capacitancias parásitas, temperatura de la unión, resistencias térmicas, encapsulados temperatura del medio ambiente, vida útil del dispositivo de acuerdo con las condiciones de funcionamiento.

• Consulta de datasheets de fabricantes en inglés.

• Comprensión de los parámetros y curvas presentados en los datasheets y su relación con la aplicación de la unión PN

• Pruebas de las uniones PN para determinar estado de funcionamiento.

• Conceptos de reactancia capacitiva e inductiva.

• Filtros pasabajo capacitivos e inductivos y su respuesta en frecuencia

• Aplicación de la unión como: rectificador, regulador, capacitor controlado por voltaje, limitador de tensión.

• Calculo de los parámetros fundamentales para cada aplicación y selección del dispositivo adecuado de acuerdo con los datasheets.

• Aplicación de las uniones PN en fuentes de alimentación DC, multiplicadores de tensión, inversores análogos de tensión, reguladores y detectores de RF

• Determinar las fallas ocasionadas por la uniones PN

transistores bipolares: NPN y PNP de baja media y alta potencia; JFET canal N y P; MOSFET canal N y P de potencia; juegos de condensadores electrolíticos y no polarizados.

INSTRUMENTOS

Y EQUIPOS - Multímetro Digital - Osciloscopio - Generador de señales

- Fuente DC regulable

- Bancos de trabaj con Alimentación monofásica y protección contra cortocircuitos y sobre tensiones.

.



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AMBIENTES DE

FORMACION

MEDIOS DIDÁCTICOS


• Construir tablas con los datos de tipo de falla tiempo entre falla y de mantenimiento.

• Utilizar el software de gestión de mantenimiento para almacenar, analizar y predecir fallas y acciones de mantenimiento preventivo y correctivo.

• Operar: multímetro, osciloscopio, generador de señales, fuentes de alimentación DC.

• Normas de seguridad y salud ocupacional para mantenimiento de equipo electrónico.

• Normas de protección medio ambientales.

• Asignar recursos humanos y técnicos para un mantenimiento de equipo que dispositivos electrónicos.

• Transistores bipolares (BJT) • Estructura física del transistor

bipolar • Tipos NPN y PNP • Polarización del BJT en región

activa y corte saturación. • Flujo de portadores minoritarios

en la base del transistor y el efecto de amplificación.

• Simbología. • Escalas de los gráficos: lineales,

semilogarítmicas y logarítmicas. • Curvas características del BJT • Ganancia de corriente, voltajes de

ruptura y saturación corrientes de fuga, corrientes pico resistencias y capacitancias parásitas, frecuencia de corte, disipación de



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AMBIENTES DE

FORMACION

MEDIOS DIDÁCTICOS


potencia temperatura de la unión, resistencias térmicas, encapsulados temperatura del medio ambiente, vida útil del dispositivo de acuerdo con las condiciones de funcionamiento.


• Comprensión de los parámetros y curvas presentados en los datasheets y su relación con la aplicaciones del BJT

• Pruebas de los BJT para determinar estado de funcionamiento.

• Determinar las fallas ocasionadas por los BJT.







• • Transistores de unión y efecto de



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AMBIENTES DE

FORMACION

MEDIOS DIDÁCTICOS


campo (JFET) • Estructura física del JFET • Tipos canal N y canal P • Polarización del JFET en región

activa y corte saturación. • Flujo de portadores en el canal en

zona resistiva y zona de agotamiento, efecto de amplificación

• Curvas características del JFET. • Simbología. • Escalas de los gráficos: lineales,

semilogarítmicas y logarítmicas. • Transconductancia, voltaje de

estrangulamiento, resistencia de encendido, voltaje de ruido, voltajes de ruptura y saturación corrientes de fuga, corrientes pico resistencias y capacitancias parásitas, frecuencia de corte, disipación de potencia temperatura de la unión, resistencias térmicas, encapsulados temperatura del medio ambiente, vida útil del dispositivo de acuerdo con las condiciones de funcionamiento.


• Comprensión de los parámetros y curvas presentados en los datasheets y su relación con la aplicaciones del JFET

• Pruebas de los JFET para determinar estado de funcionamiento.

• Determinar las fallas ocasionadas por los JFET

• Construir tablas con los datos de



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AMBIENTES DE

FORMACION

MEDIOS DIDÁCTICOS


tipo de falla tiempo entre falla y de mantenimiento.






• • Transistores de metal oxido

semiconductor y efecto de campo (MOSFET).

• Estructura física del MOSFET • Tipos canal N y canal P • Tipos de empobrecimiento

enriquecimiento y enriquecimiento.

• Polarización del MOSFET en región activa y corte saturación.

• Comportamiento del canal bajo el efecto del campo eléctrico generado por el voltaje entre compuerta y surtidor, efecto de amplificación

• Curvas características del MOSFET

• Simbología • Escalas de los gráficos: lineales,



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AMBIENTES DE

FORMACION

MEDIOS DIDÁCTICOS


semilogarítmicas y logarítmicas. • Transconductancia, Ids(Vgs),

resistencia de encendido, voltaje de ruido, voltajes de ruptura y saturación corrientes de fuga, corrientes pico resistencias y capacitancias parásitas, frecuencia de corte, disipación de potencia temperatura de la unión, resistencias térmicas, encapsulados temperatura del medio ambiente, vida util del dispositivo de acuerdo con las condiciones de funcionamiento.


• Comprensión de los parámetros y curvas presentados en los datasheets y su relación con las aplicaciones del MOSFET.

• Pruebas de los MOSFET para determinar estado de funcionamiento.

• Determinar las fallas ocasionadas por los MOSFET







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AMBIENTES DE

FORMACION

MEDIOS DIDÁCTICOS




CONOCIMIENTOS DE PROCESOS: Lectura e interpretación de planos de circuitos electrónicos análogos. Lectura e interpretación de la información técnica necesaria para implementar una acción de mantenimiento. Reconocimiento de los circuitos electrónicos análogos en la maquinaria y equipo industrial para intervenirlos con un criterio técnico cuando así se requiera. Inspección y diagnóstico de un circuito o un dispositivo análogo. Selección, de acuerdo con criterios técnicos, de un dispositivo para hacer un reemplazo. Desmontaje y montaje; soldado y desoldado de: dispositivos electrónicos análogos pasantes y de montaje superficial. Representación de circuitos electrónicos análogos.



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AMBIENTES DE

FORMACION

MEDIOS DIDÁCTICOS


Implementación de circuitos electrónicos análogos para dar solución a problemas reales. Calibración de los parámetros de un circuito de acuerdo con los requerimientos establecidos. Recolección de in formación y alimentación del software de gestión de mantenimiento para establecer acciones de reparación corrección o mejora de un equipo que incluya circuitos o dispositivos análogos. Propuestas para rediseñar o mejorar un equipo que incluya circuitos o dispositivos análogos. CRITERIOS: Atento y cumplidor a las normas técnicas, medioambientales y de seguridad industrial. Responsable y positivo en la realización de las actividades propuesta a nivel individual o por equipos.



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UNIDAD DE APRENDIZAJE: SEMICONDUCTORES Y DISPOSITIVOS ELECTRÓNICOS 6.2.1.2.2 DESARROLLO METODOLÓGICO DE ACTIVIDADES

ACTIVIDADES RESULTADO Propuesta, viable, para realizar un proyecto de mantenimiento en un equipo que incluya circuitos con dispositivos electrónicos análogos

Informe, presentado bajo normas establecidas, que recoja: el estado actual del equipo, información técnica disponible, saberes que se requieren para mantener el equipo, cronograma de trabajo y recursos requeridos.

Seccionar el proyecto en problemas más pequeños que una vez resueltos permitan: desarrollar los saberes requeridos y a la vez obtener la información necesaria y realizar las operaciones que permitan completar el proyecto.

Evidencias de conocimiento, desempeño y producto de cada etapa.

Concertar fechas para la socialización entre los diferentes equipos con el objetivo de: compartir conocimientos, aclarar inquietudes y reorientar los desarrollos.

Informe con evaluación parcial del proyecto y reorientación del proyecto de acuerdo con el orientador.

Establecer actividades de refuerzo cuando no se alcancen los resultados esperados

Plan de refuerzo.

Verificación de los resultados de las actividades de refuerzo

Evidencias requeridas

Informe presentación y evaluación final. Las evidencias requeridas por el proyecto.



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6.2.1.3 UNIDAD DE APRENDIZAJE: ETAPAS DISCRETAS DE AMPLIFICACIÓN LINEAL CONOCIMIENTOS, CONCEPTOS Y PRINCIPIOS.


AMBIENTES DE

FORMACION

MEDIOS DIDÁCTICOS


ETAPAS CON TRANSISTORES BIPOLARES (BJT)

1. Etapa de emisor común en baja frecuencia. • Polarización de base análisis y

diseño. • Polarización de emisor análisis y

diseño. • Polarización de colector análisis

y diseño. • Polarización con fuente de

corriente análisis y diseño. • Flujo de las señales en la etapa

de emisor común. • Circuito equivalente • Deducción de la impedancia

equivalente de entrada. • Deducción de la impedancia

equivalente de salida. • Deducción de la ganancia de

voltaje. • Deducción de la ganancia de

corriente. • Deducción de la ganancia de

potencia. • Expresar ganancias en

decibeles. • Respuesta en frecuencia de la

etapa de emisor común. • Disipación de potencia y

eficiencia.

- Centro de

formación - Aula-taller - Biblioteca - Empresa - Internet (formación

combinada)


y ambientes integrados para captura, simulación y diseño de circuitos electrónicos análogos


diodos: rectificadores, zener, varicaps y de conmutación; Juegos completos de resistencias al 5% de 0,25 y 0,5 vátios;



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AMBIENTES DE

FORMACION

MEDIOS DIDÁCTICOS


• Aplicaciones principales de la etapa de emisor común.

• • Etapa de base común en baja

frecuencia. • Polarización de base análisis y


diseño. • Polarización de colector análisis

y diseño. • Polarización con fuente de


de base común. • Circuito equivalente • Deducción de la impedancia







etapa de base común. • Disipación de potencia y

eficiencia. • Aplicaciones principales de la

etapa de base común. • • Etapa de colector común en baja

frecuencia. • Polarización de base análisis y

transistores bipolares: NPN y PNP de baja media y alta potencia; JFET canal N y P; MOSFET canal N y P de potencia; juegos de condensadores electrolíticos y no polarizados.

INSTRUMENTOS




.



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AMBIENTES DE

FORMACION

MEDIOS DIDÁCTICOS



diseño. • Polarización con fuente de


de colector común. • Circuito equivalente • Deducción de la impedancia







etapa de colector común. • Disipación de potencia y


etapa de colector común. • Deficiencias de la etapa de

colector común. • • Etapa de colector común

complementario en baja frecuencia.

• Polarización de bases análisis y diseño.

• Polarización con diodos análisis y diseño.

• Polarización con multiplicador Vbe análisis y diseño.



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AMBIENTES DE

FORMACION

MEDIOS DIDÁCTICOS


• Flujo de las señales en la etapa de colector común complementario.

• Etapa clase B • Etapa clase AB • Circuito equivalente. • Deducción de la impedancia







etapa de colector común. • Disipación de potencia y


etapa de colector común. • • Etapa de diferencial en baja

frecuencia. • Polarización con resistencia en

el emisor. • Polarización con fuente de

corriente en el emisor análisis y diseño.

• Flujo de las señales en la etapa diferencial.

• Circuito equivalente. • Deducción de la impedancia




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AMBIENTES DE

FORMACION

MEDIOS DIDÁCTICOS


equivalente de entrada diferencial.

• Deducción de la impedancia equivalente de salida.

• Deducción de la impedancia equivalente de salida diferencial.

• Deducción de la ganancia de voltaje.

• Deducción de la ganancia de voltaje diferencial.

• Expresar ganancias en decibeles.

• Respuesta en frecuencia de la etapa diferencial.

• Razón de rechazo de modo común.

• Razón de rechazo a las variaciones en la fuente de alimentación DC.

• Aplicaciones principales de la etapa diferencial.

• • ETAPAS DE AMPLIFICACIÓN

CON TRANSISTORES DE UNIÓN Y EFECTO DE CAMPO (JFET)

• • Etapa de surtidor común en baja

frecuencia. • Polarización con fuente negativa

de voltaje en la compuerta análisis y diseño.

• Polarización con resistencias en el surtidor y compuerta análisis y diseño.

• Flujo de las señales en la etapa de surtidor común.

• Circuito equivalente



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AMBIENTES DE

FORMACION

MEDIOS DIDÁCTICOS


• Deducción de la impedancia equivalente de entrada.


• Deducción de la ganancia de voltaje.

• Deducción de la ganancia de corriente.

• Deducción de la ganancia de potencia.

• Expresar ganancias en decibeles.

• Respuesta en frecuencia de la etapa de surtidor común.

• Aplicaciones principales de la etapa de surtidor común.

• • El JFET como resistencia

controlada. • Polarización en región de

resistencia controlada • Aplicación en controles

automáticos de ganancia • Aplicación en osciladores en

puente de Wein. • • ETAPAS DE AMPLIFICACIÓN

CON TRANSISTORES DE METAL OXIDO SEMICONDUCTOR Y EFECTO DE CAMPO (MOSFET)

• • Etapa de surtidor común en baja

frecuencia. • Polarización con fuente de

voltaje en la compuerta análisis y diseño.

• Polarización con divisor resistivo



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AMBIENTES DE

FORMACION

MEDIOS DIDÁCTICOS


entre la fuente de voltaje y la compuerta análisis y diseño.

• Flujo de las señales en la etapa de surtidor común.

• Circuito equivalente • Deducción de la impedancia







etapa de surtidor común. • Aplicaciones de la etapa de

surtidor común con mosfet. • • Etapa de drenaje común en baja

frecuencia. • Polarización con fuente de

voltaje en la compuerta análisis y diseño.

• Polarización con divisor resistivo entre la fuente de voltaje y la compuerta análisis y diseño.

• Flujo de las señales en la etapa de drenaje común.

• Circuito equivalente • Deducción de la impedancia





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AMBIENTES DE

FORMACION

MEDIOS DIDÁCTICOS






etapa de drenaje común. • Aplicaciones de la etapa de

drenaje común con mosfet.

CONOCIMIENTOS DE PROCESO:

Lectura e interpretación de planos de circuitos electrónicos con etapas discretas de amplificación lineal. Lectura e interpretación de la información técnica necesaria para implementar una acción de mantenimiento en circuitos electrónicos con etapas discretas de amplificación lineal. Reconocimiento de los circuitos electrónicos con etapas discretas de amplificación lineal. en la maquinaria y equipo industrial para intervenirlos con un criterio técnico cuando así se requiera. Inspección y diagnóstico de un circuito electrónico con etapas discretas de amplificación lineal. Selección, de acuerdo con criterios técnicos, de un dispositivo para hacer un reemplazo.



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AMBIENTES DE

FORMACION

MEDIOS DIDÁCTICOS


Desmontaje y montaje; soldado y desoldado de: dispositivos electrónicos análogos pasantes y de montaje superficial. Representación de circuitos electrónicos con etapas discretas de amplificación lineal. Implementación de circuitos electrónicos con etapas discretas de amplificación lineal para dar solución a problemas reales. Diseño de circuitos electrónicos etapas discretas de amplificación lineal. Calibración de los parámetros de un circuito de acuerdo con los requerimientos establecidos. Recolección de in formación y alimentación del software de gestión de mantenimiento para establecer acciones de reparación corrección o mejora de un equipo que incluya circuitos electrónicos con etapas discretas de amplificación lineal. Propuestas para rediseñar o mejorar un equipo que incluya circuitos electrónicos con etapas discretas de amplificación lineal.

CRITERIOS:

Atento y cumplidor a las normas técnicas, medioambientales y de seguridad industrial.



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AMBIENTES DE

FORMACION

MEDIOS DIDÁCTICOS


Responsable y positivo en la

realización de las actividades propuesta a nivel individual o por equipos.



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UNIDAD DE APRENDIZAJE: ETAPAS DISCRETAS DE AMPLIFICACIÓN LINEAL 6.2.1.3.1 DESARROLLO METODOLÓGICO DE ACTIVIDADES

ACTIVIDADES RESULTADO

Propuesta, viable, para realizar un proyecto de mantenimiento en un equipo que incluya circuitos electrónicos con etapas discretas de amplificación lineal.


Seccionar el proyecto en problemas más pequeños que una vez resueltos permitan: desarrollar los saberes requeridos y a la vez obtener la información necesaria y realizar las operaciones que permitan completar el proyecto.





Plan de refuerzo.




Nota: El proyecto puede ser parte de un proyecto mayor que puede abarcar proyectos formativos completos o incluso toda la estructura curricular.



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6.2.1.4 UNIDAD DE APRENDIZAJE: AMPLIFICADORES OPERACIONALES Y APLICACIONES CONOCIMIENTOS, CONCEPTOS Y PRINCIPIOS.


AMBIENTES DE

FORMACION

MEDIOS DIDÁCTICOS


EL AMPLIFICADOR OPERACIONAL (OPAM)

2. Estructura Interna y Características.

• Construcción del OPAM a partir de etapas discretas.

• Polarización del OPAM con fuente dual. Requerimientos sobre la fuente y filtrado

• Polarización del OPAM con fuente sencilla y divisor resistivo. Requerimientos sobre el circuito y filtrado.

• Flujo de las señales en el OPAM.

• Circuito equivalente. • Impedancia equivalente

de entrada en modo sencillo.

• Impedancia equivalente de entrada en modo diferencial.

• Corrientes de polarización y offset en la entrada del OPAM. Técnicas para minimizar su efecto.

• Voltaje de offset en la



combinada)


y ambientes integrados para captura, simulación y diseño de circuitos electrónicos análogos. Software para gestión de mantenimiento.


diodos: rectificadores, zener, varicaps y de conmutación; Juegos completos



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AMBIENTES DE

FORMACION

MEDIOS DIDÁCTICOS


entrada del OPAM. Técnicas para minimizar su efecto.


• Ganancia en malla abierta.

• Función general de la ganancia de voltaje en el OPAM

• Expresa ganancia en decibeles.

• Gráficas en escalas: lineales, logarítmicas y semilogarítmicas.

• Respuesta en frecuencia del OPAM.

• Producto ganancia por ancho de banda, grafica e interpretación.

• Inestabilidad del operacional en su respuesta en frecuencia y su compensación.

• Efecto de la compensación del opam sobre el ancho de banda

• Velocidad de cambio en el voltaje de salida “Slew rate”.

• Rango de voltaje que se puede aplicar a las entradas del OPAM

• Amplitud máxima del voltaje de salida.

• Corriente máxima de salida

• Disipación de potencia,

de resistencias al 5% de 0,25 y 0,5 vatios; transistores bipolares: NPN y PNP de baja media y alta potencia; JFET canal N y P; MOSFET canal N y P de potencia; juegos de condensadores electrolíticos y no polarizados.

INSTRUMENTOS



- Bancos de trabajo con Alimentación monofásica y protección contra cortocircuitos y sobre tensiones.

.



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AMBIENTES DE

FORMACION

MEDIOS DIDÁCTICOS


resistencias térmicas y tipos de encapsulado.

• Selección del OPAM de acuerdo con los parámetros anteriores para operar satisfactoriamente en una aplicación determinada.

APLICACIONES DEL OPAM

3. Amplificador no inversor • Circuito • Deducción de la

ganancia en malla cerrada a partir de la función general del OPAM y análisis de circuitos.

• Impedancia de entrada • Impedancia de salida • Respuesta en frecuencia • Estabilidad • Minimización de los

efectos parásitos del OPAM como voltajes y corrientes de offset y deriva térmica.

• Diseño de una etapa no inversora con OPAM

• Selección de los dispositivos electrónicos necesarios para construir una etapa no inversora con OPAM.

• Análisis de una etapa no inversora con OPAM

• Aplicaciones de la etapa no inversora con OPAM.



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AMBIENTES DE

FORMACION

MEDIOS DIDÁCTICOS


• Técnicas para medir y diagnosticar el estado de una etapa no inversora con OPAM.

• Técnicas para corregir fallas en etapas no inversoras con OPAM.

• Registrar tipos de fallas tiempos entre fallas y de mantenimiento en programa de gestión de mantenimiento.

• Utilizar la información disponible para establecer acciones de mantenimiento: correctivas, preventivas y predictivas en equipos que contengan etapas no inversoras con OPAM.

4. Amplificador inversor y/o sumador

• Circuitos • Deducción de la



efectos parásitos del OPAM como voltajes y corrientes de offset y



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AMBIENTES DE

FORMACION

MEDIOS DIDÁCTICOS


deriva térmica. • Diseño de una etapa

inversora y/o sumadora con OPAM

• Selección de los dispositivos electrónicos necesarios para construir una etapa inversora y/o sumadora con OPAM.

• Análisis de una etapa inversora y/o sumadora con OPAM.

• Aplicaciones de la etapa inversora y/o sumadora con OPAM

• Técnicas para medir y diagnosticar el estado de una etapa inversora y/o sumadora con OPAM.

• Técnicas para corregir fallas en etapas inversoras y/o sumadoras con OPAM.


• Utilizar la información disponible para establecer acciones de mantenimiento: correctivas, preventivas y predictivas en equipos que contengan etapas inversoras y/o sumadoras con OPAM.

5. Amplificador de instrumentación



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AMBIENTES DE

FORMACION

MEDIOS DIDÁCTICOS


• Circuito • Deducción de la




• Diseño de una etapa de instrumentación con OPAM

• Selección de los dispositivos electrónicos necesarios para construir una etapa de instrumentación con OPAM.

• Análisis de una etapa de instrumentación con OPAM

• Aplicaciones de la etapa de instrumentación con OPAM.

• Técnicas para medir y diagnosticar el estado de una etapa de instrumentación con OPAM.

• Técnicas para corregir fallas en etapas de instrumentación con



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AMBIENTES DE

FORMACION

MEDIOS DIDÁCTICOS


OPAM. • Registrar tipos de fallas

tiempos entre fallas y de mantenimiento en programa de gestión de mantenimiento.

• Utilizar la información disponible para establecer acciones de mantenimiento: correctivas, preventivas y predictivas en equipos que contengan etapas de instrumentación con OPAM.

6. Amplificador comparador

• Tipos de circuito: comparadores inversores y no inversores, comparadores sin histéresis y con histéresis. Esquemas.

• Deducción de la ganancia en malla cerrada a partir de la función general del OPAM y análisis de circuitos.



• Diseño de una etapa



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AMBIENTES DE

FORMACION

MEDIOS DIDÁCTICOS


comparadora con OPAM • Selección de los

dispositivos electrónicos necesarios para construir una etapa comparadora con OPAM.

• Análisis de una etapa comparadora con OPAM

• Aplicaciones de la etapa comparadora con OPAM.

• Técnicas para medir y diagnosticar el estado de una etapa comparadora con OPAM.

• Técnicas para corregir fallas en etapas comparadoras con OPAM.


• Utilizar la información disponible para establecer acciones de mantenimiento: correctivas, preventivas y predictivas en equipos que contengan etapas comparadoras con OPAM.

7. Amplificadores derivador e

integrador. • Circuitos • Deducción de la

ganancia en malla cerrada a partir de la



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AMBIENTES DE

FORMACION

MEDIOS DIDÁCTICOS


función general del OPAM, función de trasferencia en condensadores y análisis de circuitos.



• Diseño de etapas derivadora e integradora con OPAM.

• Selección de los dispositivos electrónicos necesarios para construir etapas derivadora e integradora con OPAM.

• Análisis de etapas derivadora e integradora con OPAM.

• Aplicaciones de las etapas derivadora e integradora con OPAM

• Técnicas para medir y diagnosticar el estado de etapas derivadora e integradora con OPAM.

• Técnicas para corregir fallas en etapas derivadora e integradora con OPAM.

• Registrar tipos de fallas tiempos entre fallas y de mantenimiento en



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AMBIENTES DE

FORMACION

MEDIOS DIDÁCTICOS


programa de gestión de mantenimiento.

• Utilizar la información disponible para establecer acciones de mantenimiento: correctivas, preventivas y predictivas en equipos que contengan etapas derivadora e integradoras con OPAM.

8. Amplificadores logarítmico y antilogarítmico.


ganancia en malla cerrada a partir de la función general del OPAM, características de transferencia logarítmicas de las uniones base emisor en transistores bipolares y análisis de circuitos.



• Diseño de etapas logarítmica y antilogarítmica con OPAM.



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AMBIENTES DE

FORMACION

MEDIOS DIDÁCTICOS


• Selección de los dispositivos electrónicos necesarios para construir etapas logarítmica y antilogarítmica con OPAM.

• Análisis de etapas logarítmica y antilogarítmica con OPAM.

• Aplicaciones de las etapas logarítmica y antilogarítmica con OPAM

• Técnicas para medir y diagnosticar el estado de etapas logarítmica y antilogarítmica con OPAM.

• Técnicas para corregir fallas en etapas logarítmica y antilogarítmica con OPAM.


• Utilizar la información disponible para establecer acciones de mantenimiento: correctivas, preventivas y predictivas en equipos que contengan etapas logarítmica y antilogarítmica con OPAM.



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AMBIENTES DE

FORMACION

MEDIOS DIDÁCTICOS


9. Filtros Activos con OPAM:


ganancia en malla cerrada a partir de la función general del OPAM, características de de los condensadores y análisis de circuitos.



• Ventajas y desventajas de los filtros activos.

• Diseño de filtros activos con OPAM.

• Selección de los dispositivos electrónicos necesarios para construir filtros activos con OPAM.

• Análisis de circuitos de filtros activos con OPAM.

• Aplicaciones de filtros activos con OPAM

• Técnicas para medir y diagnosticar el estado de filtros activos con OPAM.

• Técnicas para corregir fallas en filtros activos con OPAM.

• Registrar tipos de fallas tiempos entre fallas y de



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AMBIENTES DE

FORMACION

MEDIOS DIDÁCTICOS


mantenimiento en programa de gestión de mantenimiento.

• Utilizar la información disponible para establecer acciones de mantenimiento: correctivas, preventivas y predictivas en equipos que contengan filtros activos con OPAM.

10. Osciladores con OPAM:

• Circuitos osciladores: de relajación, puente de Wein, sintonizados, por desplazamiento de fase, comparador integrador, por doble integración.

• Deducción de la ganancia en malla cerrada a partir de la función general del OPAM, características de de los condensadores y análisis de circuitos.

• Impedancia de entrada • Impedancia de salida • Estabilidad de la onda • Calidad de la señal

generada. • Minimización de los


• Diseño de osciladores con OPAM.

• Selección de los



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AMBIENTES DE

FORMACION

MEDIOS DIDÁCTICOS


dispositivos electrónicos necesarios para construir osciladores con OPAM.

• Análisis de circuitos osciladores con OPAM.

• Aplicaciones de osciladores con OPAM

• Técnicas para medir y diagnosticar el estado de osciladores con OPAM.

• Técnicas para corregir fallas en osciladores con OPAM.


• Utilizar la información disponible para establecer acciones de mantenimiento: correctivas, preventivas y predictivas en equipos que contengan osciladores con OPAM.

CONOCIMIENTOS DE PROCESOS

Lectura e interpretación de planos de circuitos electrónicos que incluyan amplificadores operacionales. Lectura e interpretación de la información técnica necesaria para implementar una acción de mantenimiento en circuitos electrónicos que incluyan amplificadores operacionales.



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AMBIENTES DE

FORMACION

MEDIOS DIDÁCTICOS


Reconocimiento de los circuitos electrónicos que incluyan amplificadores operacionales en la maquinaria y equipo industrial para intervenirlos con criterio técnico cuando así se requiera. Inspección y diagnóstico de un circuito electrónico que incluyan amplificadores operacionales. Selección, de acuerdo con criterios técnicos, de un dispositivo para hacer un reemplazo. Desmontaje y montaje; soldado y desoldado de: dispositivos electrónicos análogos pasantes y de montaje superficial. Representación de circuitos electrónicos que incluyan amplificadores operacionales. Implementación de circuitos electrónicos que incluyan amplificadores operacionales. para dar solución a problemas reales. Diseño de circuitos electrónicos que incluyan amplificadores operacionales. Calibración de los parámetros de un circuito de acuerdo con los requerimientos establecidos. Recolección de in formación y



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AMBIENTES DE

FORMACION

MEDIOS DIDÁCTICOS


alimentación del software de gestión de mantenimiento para establecer acciones de reparación corrección o mejora de un equipo que incluya circuitos electrónicos que incluyan amplificadores operacionales. Propuestas para rediseñar o mejorar un equipo que incluyan amplificadores operacionales.

CRITERIOS:


Responsable y positivo en la realización de las actividades propuesta a nivel individual o por equipos.



Fecha: Julio 2007

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UNIDAD DE APRENDIZAJE: AMPLIFICADORES OPERACIONALES Y APLICACIONES 6.2.1.4.1 DESARROLLO METODOLÓGICO DE ACTIVIDADES


Propuesta, viable, para realizar un proyecto de mantenimiento en un equipo que incluya circuitos electrónicos con etapas de amplificadores operacionales.


Seccionar el proyecto en problemas más pequeños que una vez resueltos permitan: desarrollar los saberes requeridos y a la vez obtener la información necesaria y realizar las operaciones que permitan completar la propuesta.





Plan de refuerzo.




Nota: El proyecto puede ser parte de un proyecto mayor que puede abarcar

proyectos formativos completos



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UNIDAD DE APRENDIZAJE: ETAPAS DE RADIOFRECUENCIA 6.2.1.5 CONOCIMIENTOS, CONCEPTOS Y PRINCIPIOS.


AMBIENTES DE

FORMACION

MEDIOS DIDÁCTICOS


11. Modulación y demodulación.

• Portadora. • Moduladora. • Modulación AM • Modulación FM • Bandas de transmisión. • Normatividad de las

telecomunicaciones • Transmisión • Recepción • Antenas sencillas.

CIRCUITOS

12. Osciladores de RF. • Criterios de oscilación • Oscilador Colpitts • Oscilador Hartley • Oscilador Clapp • Oscilador Pierce • Polarización clase C • Circuitos resonantes • Frecuencia de oscilación • Factor de calidad y ancho

de banda. • Aplicación de osciladores

en telecomunicaciones. • Técnicas de medición y

diagnóstico en osciladores RF.

• Técnicas de sintonización



combinada)


y ambientes integrados para captura, simulación y diseño de circuitos electrónicos análogos. Software para gestión de mantenimiento.


diodos: rectificadores, zener, varicaps y de conmutación; Juegos completos



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AMBIENTES DE

FORMACION

MEDIOS DIDÁCTICOS


y corrección de fallas en osciladores RF.

• Registro de fallas, tiempo entre fallas y de mantenimiento de los osciladores RF en el programa de gestión de mantenimiento.

• Utilizar la información técnica y estadística para programar acciones de mantenimiento preventivo y predictivo en osciladores RF.

13. Amplificadores de RF.

• Polarización clase C • Circuitos resonantes • Frecuencia de sintonía. • Factor de calidad y ancho

de banda. • Nivel de ruido. • Distorsión de la señal. • Acople entre etapas para

lograr la máxima transferencia de potencia.

• Selección del elemento activo.

• Aplicación de amplificadores RF en telecomunicaciones.

• Técnicas de medición y diagnóstico en amplificadores RF.

• Técnicas de sintonización y corrección de fallas en amplificadores RF.

• Registro de fallas, tiempo

de resistencias al 5% de 0,25 y 0,5 vátios; transistores bipolares: NPN y PNP de baja media y alta potencia; JFET canal N y P; MOSFET canal N y P de potencia; juegos de condensadores electrolíticos y no polarizados.

INSTRUMENTOS






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AMBIENTES DE

FORMACION

MEDIOS DIDÁCTICOS


entre fallas y de mantenimiento de los amplificadores RF en el programa de gestión de mantenimiento.

• Utilizar la información técnica y estadística para programar acciones de mantenimiento preventivo y predictivo en amplificadores RF.

14. Mezcladores de RF.

• Polarización • Circuitos resonantes • Inyección de las señales

al circuito y acople con otras etapas.

• Frecuencias de salida y de sintonía.

• Distorsión de la señal mezclada.

• Selección del elemento activo.

• Aplicación de mezcladores RF en telecomunicaciones.

• Técnicas de medición y diagnóstico en mezcladores RF.

• Técnicas de sintonización y corrección de fallas en mezcladores RF.

• Registro de fallas, tiempo entre fallas y de mantenimiento de los mezcladores RF en el programa de gestión de mantenimiento.



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AMBIENTES DE

FORMACION

MEDIOS DIDÁCTICOS


• Utilizar la información técnica y estadística para programar acciones de mantenimiento preventivo y predictivo en mezcladores RF.

15. Detectores de RF.

• Polarización • Señal detectada y

filtrado. • Distorsión de la señal

detectada. • Selección del elemento

activo. • Aplicación de detectores

RF en telecomunicaciones.

• Técnicas de medición y diagnóstico en detectores RF.

• Técnicas de sintonización y corrección de fallas en detectores RF.

• Registro de fallas, tiempo entre fallas y de mantenimiento de los detectores RF en el programa de gestión de mantenimiento.

• Utilizar la información técnica y estadística para programar acciones de mantenimiento preventivo y predictivo en detectores RF.



Fecha: Julio 2007

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AMBIENTES DE

FORMACION

MEDIOS DIDÁCTICOS



Lectura e interpretación de planos de circuitos electrónicos con etapas RF. Lectura e interpretación de la información técnica necesaria para implementar una acción de mantenimiento en circuitos electrónicos con RF. Reconocimiento de los circuitos electrónicos con etapas RF en la maquinaria y equipo industrial para intervenirlos con un criterio técnico cuando así se requiera. Inspección y diagnóstico de un circuito electrónico con etapas RF. Selección, de acuerdo con criterios técnicos, de un dispositivo para hacer un reemplazo. Desmontaje y montaje; soldado y desoldado de: dispositivos electrónicos análogos pasantes y de montaje superficial. Representación de circuitos electrónicos con etapas RF. Implementación de circuitos electrónicos con etapas RF para dar solución a problemas reales. Diseño de circuitos electrónicos etapas discretas RF. Calibración de los parámetros de un



Fecha: Julio 2007

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AMBIENTES DE

FORMACION

MEDIOS DIDÁCTICOS


circuito de acuerdo con los requerimientos establecidos. Recolección de in formación y alimentación del software de gestión de mantenimiento para establecer acciones de reparación corrección o mejora de un equipo que incluya circuitos electrónicos con etapas RF. Propuestas para rediseñar o mejorar un equipo que incluya circuitos electrónicos con etapas RF.

CRITERIOS:


Responsable y positivo en la realización de las actividades propuesta a nivel individual o por equipos.



Fecha: Julio 2007

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UNIDAD DE APRENDIZAJE: ETAPAS DE RADIOFRECUENCIA 6.2.1.5.1 DESARROLLO METODOLÓGICO DE ACTIVIDADES

ACTIVIDADES RESULTADO Propuesta, viable, para realizar un proyecto de mantenimiento en un equipo que incluya circuitos electrónicos con etapas RF.


Seccionar el proyecto en problemas más pequeños que una vez resueltos permitan: desarrollar los saberes requeridos y a la vez obtener la información necesaria y realizar las operaciones que permitan completar la propuesta.





Plan de refuerzo.




Nota: El proyecto puede ser parte de un proyecto mayor que puede abarcar

proyectos formativos completos o incluso toda la estructura curricular.



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PROYECTO FORMATIVO: EFECTUAR EL MONTAJE Y MANTENIMIENTO DE CIRCUITOS ELECTRÓNICOS ANÁLOGOS 6.2.1.6 EVIDENCIAS REQUERIDAS

PROYECTO INTEGRADOR EVIDENCIA Mediante la aplicación de metodologías activas desarrollar los saberes necesarios para prestar mantenimiento en equipos que contengan:

Fuentes de alimentación análoga Amplificadores de audio Amplificadores análogos: no

inversores, inversores sumadores, integradores, derivadotes, comparadores, logarítmicos y antilogarítmicos.

Amplificadores de instrumentación.

Circuitos de muestreo y retención Circuitos detectores de señal

efectiva. Amplificadores con control

automático de ganancia. Generadores de señales: seno,

cuadrada y triangular en al rango de audio frecuencia

Espectrógrafos análogos Filtros paramétricos Amplificadores, osciladores,

mezcladores sencillos de RF Alarmas con diferentes tipos de

sensores

Informe descriptivo que contenga: - Descripción del proyecto - Descripción del Funcionamiento - Planos Electrónicos - Manual de operación (manual de

usuario), en español e inglés de acuerdo a las normas técnicas vigentes.

- Plan de mantenimiento preventivo y correctivo.

- Presupuesto Sustentación del proyecto



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6.2.2 PROYECTO FORMATIVO: EFECTUAR EL MONTAJE Y MANTENIMIENTO DE CIRCUITOS ELECTRONICOS DIGITALES

PROYECTO FORMATIVO

Efectuar el Montaje y Mantenimiento de Circuitos Electrónicos Digitales

Duración Horas 165


1. Análisis de Circuitos Combinacionales 2. Análisis de Circuitos Secuenciales

88 77

Modalidad de la Formación Combinada

Resultados de


Analizar, modificar y mantener circuitos electrónicos digitales tanto de lógica combinacional como secuencial por medio de metodologías activas orientadas al desarrollo del pensamiento creativo a fin de poderlos intervenir pertinentemente durante los procesos de mantenimiento de maquinaria y equipo industriales cuando estos lo requieran.



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PROYECTO FORMATIVO: EFECTUAR EL MONTAJE Y MANTENIMIENTO DE CIRCUITOS ELECTRÓNICOS DIGITALES 6.2.2.1 UNIDAD DE APRENDIZAJE: CIRCUITOS COMBINACIONALES DURACION: 88 Horas 6.2.2.1.1 CONOCIMIENTOS, CONCEPTOS Y PRINCIPIOS.


AMBIENTES DE

FORMACION

MEDIOS DIDÁCTICOS


1. Sistemas Numéricos • Conceptos generales de

las diferentes bases • Conversión de cualquier

base a decimal • Conversión de decimal a

cualquier base • Conversiones entre

bases que son potencia de 2

2. Sistema Binario • Bit • Byte • Nibble • Word 3. Compuertas Lógicas 4. Expresión algebraica de un

circuito lógico • Ejercicios • Montajes

5. Equivalencias • Ejercicios • Montajes

6. Teoremas en una Variable 7. Teoremas en dos variables 8. Diseño



combinada)

MEDIOS Tablero y marcadores borrables de colores Video Beam proyector RECURSOS: - Protoboard - Integrados TTL y CMOS

- Dip Switches - Displays de 7 segmentos

- Alambre para protoboard

- Memorias de diferentes tipos

INSTRUMENTOS

Y EQUIPOS - Multímetro Digital



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AMBIENTES DE

FORMACION

MEDIOS DIDÁCTICOS


• Método de Suma de Productos

• Método de producto de sumas

• Simplificación algebraica 9. Método de los mapas de

Karnaugh • Ejercicios • Montajes

10. Conversores de Código 11. Comparador

• De 2 números de 2 bits (con compuertas)

• De 2 números de 4 bits (con integrado)

• De 2 números de n bits (con integrado)

12. Multiplicador • De 2 números de 2 bits

13. Multiplexor • De 2 entradas (con

compuertas) • De 8 entradas (con

integrado) 14. Decoder/Demultiplexer

• De 2 salidas (con compuertas)

• De 8 salidas (con integrado) 15. Display de 7 Segmentos

• Anodo común • Cátodo común • Conversor a 7 Segmentos

con compuertas • Conversor a 7 segmentos

con integrado 17. Sumadores

• Full Adder • Half Adder

- Osciloscopio - Punta lógica - Fuente DC

regulable - Computadores

con acceso a Internet

- Bancos de trabajo con los elementos adecuados.

.



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AMBIENTES DE

FORMACION

MEDIOS DIDÁCTICOS


• Sumador de 4 bits • Sumador de n bits (Conexión

en cascada) 18. Sumador de 2 dígitos decimales

con display.

CONOCIMIENTOS DE PROCESO

Reconocer Los circuitos electrónicos combinacionales en la maquinaria y equipo industrial para intervenirlos con un criterio técnico cuando así se requiera.

Representar circuitos electrónicos digitales Implementar circuitos electrónicos digitales para dar solución a problemas reales Medir diagnosticar y corregir fallas en circuitos electrónicos digitales

CRITERIOS:

Atento a las normas técnicas, medioambientales y de seguridad industrial Realizar las diferentes actividades programadas individualmente y en equipo con responsabilidad y actitud positiva.



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PROYECTO FORMATIVO: EFECTUAR EL MONTAJE Y MANTENIMIENTO DE CIRCUITOS ELECTRÓNICOS DIGITALES

UNIDAD DE APRENDIZAJE: ANALISIS DE CIRCUITOS ELECTRONICOS COMBINACIONALES

DURACIÓN: 77 Horas 6.2.2.1.2 DESARROLLO METODOLOGICO DE ACTIVIDADES


Realizar ejercicios teóricos de conversiones entre los diferentes sistemas numéricos

Mediante un trabajo propuesto por el equipo docente, presentar por escrito ejercicios de conversiones entre diferentes bases, con énfasis en los sistemas binario, octal y hexadecimal, demostrando la identificación de los conceptos de bit, Byte, Nibble, Word.

Corroborar el comportamiento de las diferentes compuertas lógicas.

Por medio de montajes en protoboard realizar la comprobación de algunas compuertas y presentar un informe que contenga los planos y los resultados. Debe sustentarse en forma individual este conjunto de montajes

Realizar diseño de algunos circuitos lógicos que impliquen la aplicación de los diferentes teoremas en una y en varias variables de modo que se obtengan formas equivalentes simplificadas.

A través de ejercicios propuestos por el equipo docente realizar los procesos de simplificación algebraica de cada caso utilizando los métodos de suma de productos y/o producto de sumas, efectuar los montajes y entregar informe escrito de los mismos

Diseñar los siguientes sistemas digitales mediante el método de los mapas de Karnaugh:

- conversores de código

Montaje e informe escrito y sustentación verbal e individual sobre los montajes propuestos.



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- Comparador de 2 bits - Multiplicador - Multiplexor - Decodificador - Conversor a 7 segmentos

para ánodo o cátodo común Analizar los montajes con circuitos integrados para los casos anteriormente citados, planteando las posibilidades en cascada cuando estas sean posibles. Verificar el aumento del número de salidas o entradas que ofrecen los diseños de fábrica en relación a los montajes con compuertas.

Montaje e informe escrito y sustentación verbal e individual sobre los montajes que el equipo docente considere pertinente proponer.

Comprobar el control del brillo de los conversores a 7 segmentos mediante la aplicación de frecuencias variables al pin respectivo.

Montaje e informe escrito y sustentación verbal e individual sobre este caso particular para dos displays de 7 segmentos..

Diseñar Full Adder y Half Adder por alguno de los métodos y proponer el aumento del número de bits en cada sumando.

Montaje e informe escrito y sustentación verbal e individual para dos números de 6 bits a base de sumadores integrados.

Plantear propuestas para efectuar resta de 2 números de varios bits a partir del complemento del sustraendo y diseñar el control para sumador-restador.

Montaje e informe escrito y sustentación verbal e individual para un sumador-restador de dos números de 6 bits a base de sumadores integrados.



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PROYECTO FORMATIVO: EFECTUAR EL MONTAJE Y MANTENIMIENTO DE CIRCUITOS ELECTRÓNICOS DIGITALES 6.2.2.2 UNIDAD DE APRENDIZAJE: ANALISIS DE CIRCUTOS SECUENCIALES DURACIÓN: 77 Horas 6.2.2.2.1 CONOCIMIENTOS, CONCEPTOS Y PRINCIPIOS.


AMBIENTES DE

FORMACION

MEDIOS DIDÁCTICOS


1. Elaboración de Flip-Flops con compuertas lógicas. • Flip-Flop tipo RS • Flip-Flop tipo JK • Flip-Flop tipo TOGGLE • Flip-Flop tipo DATA 2. Ejercicios de diseño

- Diseño de Contadores asincrónicos

- Diseño de contadores sincrónicos

- Contadores módulo-n - Contadores aleatorios

3. Ejercicios propuestos de aplicación

- Reloj Digital - Tacómetro - Velocímetro - Almacenamiento y control de variables - Memorias - Buses de una



combinada)

MEDIOS Tablero y marcadores borrables de colores Video Beam proyector RECURSOS: - Protoboard - Integrados TTL y CMOS

- Dip Switches - Displays de 7 segmentos

- Alambre para protoboard

- Memorias de diferentes tipos

INSTRUMENTOS

Y EQUIPOS - Multímetro Digital



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AMBIENTES DE

FORMACION

MEDIOS DIDÁCTICOS


memoria - Grabado manual de memorias EEPROM

4. Tipos de memorias

- RAM

- ROM - UV - FLASH


Reconocer Los circuitos electrónicos secuenciales en la maquinaria y equipo industrial para intervenirlos con un criterio técnico cuando así se requiera.

Representar circuitos electrónicos digitales Implementar circuitos electrónicos digitales para dar solución a problemas reales Medir diagnosticar y corregir fallas en circuitos electrónicos digitales

CRITERIO:

Atento a las normas técnicas, medioambientales y de seguridad industrial Realizar las diferentes actividades programadas individualmente y en equipo con responsabilidad y actitud positiva.

- Osciloscopio - Punta lógica - Fuente DC

regulable - Computadores

con acceso a Internet


.



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PROYECTO FORMATIVO: EFECTUAR EL MONTAJE Y MANTENIMIENTO DE CIRCUITOS ELECTRÓNICOS DIGITALES UNIDAD DE APRENDIZAJE: ANALISIS DE CIRCUITOS ELECTRONICOS SECUENCIALES DURACIÓN: 77 Horas 6.2.2.2.2 DESARROLLO METODOLOGICO DE ACTIVIDADES


Desarrollar el análisis, implementación y control del slip-flop R-S

Montaje e informe escrito

Desarrollar el análisis, implementación y control del flip-flop J-K

Montaje e informe escrito

Desarrollar el análisis del flip-flop T (Toggle) Montaje e informe escrito

Desarrollar el análisis del flip-flop D (Data) Montaje e informe escrito Elaborar soluciones por medio de mapas de Karnaugh para dos circuitos secuenciales propuestos por el equipo docente.

Montaje e informe escrito de los dos casos. Sustentación verbal e individual.

Proponer e implementar el circuito para un contador asíncrono decimal descendente

Por medio del montaje corroborar el funcionamiento del mismo y presentar por escrito el sistema completo y su explicación.

Proponer e implementar el circuito para un contador módulo n

Por medio del montaje corroborar el funcionamiento del mismo y presentar el informe del sistema completo y su explicación.

Proponer e implementar el circuito para un contador asíncrono binario ascendente


Proponer e implementar el circuito para un contador sincrónico decimal descendente


Proponer e implementar el circuito para un contador sincrónico binario ascendente

Por medio del montaje corroborar el funcionamiento del mismo y presentar por escrito el sistema



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completo y su explicación.

Hacer el planteamiento de los procesos necesarios para realizar el acceso de un determinado número de datos en una memoria EEPROM

Realizar en protoboard el proceso de grabado de una memoria EEPROM y comprobar el acceso de los datos mediante alguna señalización. Por medio de un informe describir en forma detallada el procedimiento correcto en el manejo de los tres buses y las precauciones que se deben tener en cuenta al utilizarlos.



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PROYECTO FORMATIVO: EFECTUAR EL MONTAJE Y MANTENIMIENTO DE CIRCUITOS ELECTRÓNICOS DIGITALES 6.2.2.3 EVIDENCIAS REQUERIDAS

PROYECTO INTEGRADOR EVIDENCIA Utilizando los conceptos de lógica combinacional y secuencial, dar solución a un problema planteado como los sugeridos a continuación:

Reloj Digital Scanner de Teclado Frecuencímetro Velocímetro Capacímetro

Informe descriptivo que contenga: - Descripción del proyecto - Descripción del Funcionamiento - Planos Electrónicos - Manual de operación (manual de


- Plan de mantenimiento preventivo y correctivo.




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6.2.3 PROYECTO FORMATIVO: EFECTUAR EL MONTAJE Y MANTENIMIENTO DE SISTEMAS DE ACONDICIONAMIENTO DE SEÑAL

Proyecto

Formativo Mantenimiento de Sistemas de Detección y

Acondicionamiento de Señales

Duración Horas 154


1. Sistemas de Medida y Principios de Transducción y Detección de Señales

2. Circuitos de Acondicionamiento de Señales 3. Sensores y Medición de Variables de Procesos

Industriales

30

40

84

Modalidad de la Formación: Combinada

Resultados de Aprendizaje del Proyecto

Comprender el principio de funcionamiento de los sensores utilizados en la medición de variables de procesos industriales, identificar e implementar circuitos de acondicionamiento de señal de acuerdo a unos requerimientos establecidos para la medición de las diferentes variables de procesos, haciendo uso de las metodologías activas y estrategias de formación para el desarrollo del pensamiento sistémico, proyectivo y lógico matemático dentro del contexto del mantenimiento electrónico industrial.



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PROYECTO FORMATIVO: MANTENIMIENTO DE SISTEMAS DE ACONDICIONAMIENTO DE SEÑAL Diagrama Esquemático del Bloque Modular

Conceptos de los sistemas de medida, error y calibración

Principio de transducción y detección de señales físicas de procesos

Circuitos de acondicionamiento de señales

Sensores y medición de variables de procesos industriales Temperatura, presión, nivel, flujo, velocidad, fuerza, etc.



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PROYECTO FORMATIVO: EFECTUAR EL MONTAJE Y MANTENIMIENTO DE SISTEMAS DE DETECCIÓN Y ACONDICIONAMIENTO DE SEÑAL 6.2.3.1 CONOCIMIENTOS CONCEPTOS Y PRINCIPIOS

CONOCIMIENTOS CONCEPTOS Y PRINCIPIOS AMBIENTES DE FORMACIÓN

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS

1. GENERALIDADES DE LOS SISTEMAS

DE MEDIDA

• Definiciones • Sistema Internacional de Unidades • Características de los sistemas de

medida • Componentes de los sistemas de

medida. • Error en la medida • Conceptos de calibración

2. PRINCIPIOS DE TRANSDUCCION DE SEÑALES FISICAS

• Transductores resistivos • Transductores capacitivos • Transductores inductivos • Transductores piezoeléctricos • transductores termoeléctricos • transductores ultrasónicos • transductores electromagnéticos • transductores fotoeléctricos • transductores electroquímicos

3. CIRCUITOS DE ACONDICIONAMIENTO DE SEÑALES

• Suma y resta de señales • comparación • Amplificación • Conversores análogos y digitales

- ambiente de automatización electrónica (CIM)

- Biblioteca - Empresa - Internet (formación

combinada)

MEDIOS

Tablero y marcadores de colores borrables Video Beam Proyector de acetatos RECURSOS Resistencias Condensadores Diodos rectificadores Amplificadores operacionales Conversores análogo a digital (ICL7107) Visualizadores a 7 segmentos ánodo común Protoboard Software de simulación y diseño de circuitos electrónicos (workbench, Proteus) INSTRUMENTOS Y EQUIPOS

Multímetro (ohmetro, capacímetro, inductómetro)



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CONOCIMIENTOS CONCEPTOS Y PRINCIPIOS AMBIENTES DE

FORMACIÓN MEDIOS DIDÁCTICOS Y

RECURSOS EDUCATIVOS de señal

4. INSTRUMENTOS Y MEDICION DE

SEÑALES ELECTRICAS

• Multímetro (Öhmetro, Amperímetro, Voltímetro)

• Generador de señales • Osciloscopio

5. SENSORES Y MEDICIÓN

TEMPERATURA

• Sensores Termocuplas • Sensores RTD • Sensores LM35DZ • Sensores Bimetálicos

6. SENSORES Y MEDICIÓN DE FUERZA

• Tipos de galgas • Celda de carga

7. SENSORES DE VELOCIDAD

• Sensor tacométrico

8. SENSORES Y MEDICIÓN DE PRESIÓN

• Sensores manométricos • Sensores de Presión absoluta • Sensores de Presión diferencial

9. SENSORES Y MEDICIÓN DE DE NIVEL

• Sensores de Flotador • Sensor de presión diferencial • Sensores Ultrasónicos • Sensores capacitivos

Osciloscopio Vatímetro Cosenofímetro Generador de onda Computadores con accesoa Internet Fuentes D.C. Sensores de temperatura Sensores de presión Sensores de nivel Sensores de flujo Sensores de velocidad Sensores de fuerza Sensores de posición

.



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CONOCIMIENTOS CONCEPTOS Y PRINCIPIOS AMBIENTES DE


RECURSOS EDUCATIVOS 10. SENSORES Y MEDICIÓN DE DE

FLUJO

• Sensor Rotámetro • Sensor de presión diferencial • Sensor de turbina • Sensor Placas de orificio • Sensores ultrasónicos

CONOCIMIENTOS DE PROCESOS: Interpreta correctamente las medidas

realizadas por diferentes sensores e instrumentos de medida.

Interpreta y representar los diferentes elementos de los sistemas de medida.

Medir, diagnosticar y corregir fallas en el funcionamiento de un sistema de medida.

CRITERIOS: Aplicar las normas técnicas,

medioambientales y de seguridad industrial relacionados con los sistemas de medida.

Realizar las diferentes actividades programadas individualmente y en equipo con responsabilidad y actitud positiva.



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6.2.3.2 UNIDAD DE APRENDIZAJE: SISTEMAS DE MEDIDA y PRINCIPIOS DE TRANSDUCCIÓN Y DETECCION DE SEÑALES DURACIÓN: 30 Horas 6.2.3.2.1 DESARROLLO METODOLOGICO DE ACTIVIDADES

ACTIVIDADES RESULTADO Identificar y determinar las características de los componentes en un sistema de medida

Se debe entregar un informe que contenga: • Un esquema de un sistema de

medida indicando sus principales elementos

• Cuadro comparativo de las principales características de un sistema de medida.

Identificar y aplicar el sistema internacional de unidades en la representación unidades de medida, de acuerdo a las normas vigentes

Se debe realizar un trabajo sobre el sistema internacional de unidades (unidades, prefijos, múltiplos y submúltiplos, patrones de medida y normas )

A partir de un manual de un sistema de medida, determinar las principales características técnicas.

Realizar un informe técnico que contenga las características dinámicas y estáticas de un sistema de medida(exactitud, precisión, rango, tiempo de respuesta, etc)

Determinar y analizar las principales fuentes de error en un sistema de medida

Un cuadro resumen indicando los principales errores en la medida, estableciendo el proceso de calibración y puesta a punto.

Analizar el principio de transducción y detección de señales de proceso industrial (principio capacitivo, inductivo, piezoeléctrico, ultrasónico, termoeléctrico, Electromagnético, etc.)

Realizar una tabla donde se relacione el nombre del sensor, principio de transducción y variables de proceso que se pueden medir a partir de este principio.



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6.2.3.3 UNIDAD DE APRENDIZAJE: CIRCUITOS DE ACONDICIONAMIENTO DE SEÑALES DURACIÓN: 40 Horas 6.2.3.3.1 DESARROLLO METODOLOGICO DE ACTIVIDADES


Identificar diversos formas y circuitos de acondicionamiento de señales de acuerdo a los requerimientos establecidos (amplificación, transducción, filtrado, conversión, etc.)

Se propone entregar: • Un circuito de

acondicionamiento de señal • Un informe que contenga:

Esquema del circuito o Características de cada

uno de los componentes o Funcionamiento o Posibles fallos con su

respectiva solución o Identificar y explicar

otras posibles aplicaciones.

Simular circuitos diversos circuitos de acondicionamiento tales como amplificadores, sumadores, restadores, comparadores, filtros

A partir de la simulación realizada hacer un informe que contenga:

• Esquema del circuito • Descripción del funcionamiento

Verificar el funcionamiento de circuitos de acondicionamiento para señales resistivas, a partir del puente de Wheatstone

Se debe entregar: • Circuito de acondicionamiento • Cálculos correspondientes • Conclusiones de la experiencia

Verificar el funcionamiento de circuitos de acondicionamiento para señales eléctricas, a partir de amplificadores operacionales (amplificar, sumar, restar, comparar)

se debe entregar: • Circuito de acondicionamiento

funcionando • Esquemas circuitales • Conclusiones de la experiencia

Verificar el funcionamiento de circuitos de acondicionamiento eliminar el ruido de señales eléctricas a partir de filtros (pasabajo, pasalto, pasabana)

se debe entregar: • Circuito de acondicionamiento

funcionando • Esquemas circuitales • Conclusiones de la experiencia



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6.2.3.4 UNIDAD DE APRENDIZAJE: SENSORES Y MEDICIÓN DE VARIABLES DE PROCESOS INDUSTRIALES DURACIÓN: 84 Horas 6.2.3.4.1 DESARROLLO METODOLOGICO DE ACTIVIDADES

ACTIVIDADES RESULTADO A partir de un proceso de medida, Identificar y determinar las características de los diferentes sensores para medir temperatura

Cuadro explicativo de las principales características y principio de funcionamiento de cada sensor

A partir de un proceso de medida, Identificar y determinar las características de los diferentes sensores para medir presión

Cuadro explicativo de las principales características y principio de funcionamiento de cada sensor.

A partir de un proceso de medida, Identificar y determinar las características de los diferentes sensores para medir nivel.


A partir de un proceso de medida, Identificar y determinar las características de los diferentes sensores para medir flujo.


A partir de un proceso de medida, Identificar y determinar las características de los diferentes sensores para medir fuerza. (celdas de carga)


A partir de un proceso de medida, Identificar y determinar las características de los diferentes sensores inductivos


A partir de un proceso de medida, Identificar y determinar las características de los diferentes sensores capacitivos




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PROYECTO FORMATIVO: EFECTUAR EL MONTAJE Y MANTENIMIENTO DE SISTEMAS DE DETECCIÓN Y ACONDICIONAMIENTO DE SEÑAL 6.2.3.5 EVIDENCIAS REQUERIDAS.

PROYECTO INTEGRADOR EVIDENCIA A partir de la identificación o planteamiento de un problema o necesidad del entorno industrial, implementar, analizar y verificar un sistema de medida (características estáticas, dinámicas, error y calibración). De la solución obtenida, establecer el diagnóstico, puesta a punto y mejora necesarios para garantizar un funcionamiento y mantenimiento óptimos, tomando como referente las características y condiciones de operación y funcionamiento establecidas.

Prototipo y documentación del proyecto • Plan de trabajo y análisis de costos • Prototipo de la solución • Manual de operación y

funcionamiento (manual de usuario), en español e inglés de acuerdo a las normas técnicas vigentes.

• Manual de mantenimiento, de acuerdo a las normas , identificando las principales fallas y su correspondiente solución solución.

• Plan de mantenimiento preventivo y correctivo.

• Sustentación del proyecto



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6.2.4 PROYECTO FORMATIVO: EFECTUAR EL MONTAJE Y MANTENIMIENTO DE SISTEMAS MICROCONTROLADOS

PROYECTO FORMATIVO

MANTENIMIENTO DE SISTEMAS

MICROCONTROLADOS

Duración Horas

165


1. Arquitectura Interna de Microcontroladores y Estructura de Sistemas Microcontrolados 2. Programación de Sistemas Microcontrolados

50

115


Combinada

Resultados

de aprendizaje del proyecto

Adquirir la capacidad de analizar, modificar, diagnosticar, instalar, programar y mantener sistemas microcontrolados por medio de metodologías activas orientadas al desarrollo del pensamiento creativo a fin de poder realizar con criterio fundamentado estos procedimientos en los sistemas industriales durante los procesos de mantenimiento de maquinaria y equipo.



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PROYECTO FORMATIVO: EFECTUAR EL MONTAJE Y MANTENIMIENTO DE SISTEMAS

MICROCONTROLADOS

6.2.4.1 CONOCIMIENTOS CONCEPTOS Y PRINCIPIOS.


AMBIENTES DE FORMACIÓN


• Arquitectura Von Newman y Harvard de sistemas microcontrolados.

• Clasificación y reconocimiento de los diferentes tipos de microcontroladores disponibles.

• Descripción, tipología y aplicaciones de los microcontroladores.

• Búsqueda e interpretación de los datasheet de microcontroladores.

• Arquitectura interna de microcontroladores.

• Manejo de Lenguajes de bajo nivel: Lenguaje emsamblador.

• Manejo de instrucciones y registros de control de programa.

• Diagramas de flujo y herramientas de programación.

• Manejo de subrutinas.

• Recursos fundamentales: Manejo de temporizadores, interrupciones, modo de bajo consumo de energía.

• Centro de formación

• Aula-taller • Biblioteca • Empresa • Internet • Plataforma

Institucional

MEDIOS • Tablero • marcadores de

colores borrables • Computadores Aula-

Taller • Video Beam • Proyector • Memorias USB RECURSOS • Software de

simulación de circuitos microcontrolados.

• Software para la elaboración, compilación y verificación de programas para microcontroladores.

• Software para la programación de microcontroladores.

• Software para la elaboración de circuitos impresos.

• Software para la



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CONOCIMIENTOS CONCEPTOS Y

PRINCIPIOS AMBIENTES DE


RECURSOS EDUCATIVOS • Recursos especiales: Memoria

EEPROM de datos, conversor A/D, generador de modulación de anchos de pulsos (PWM), módulos de comunicaciones seriales síncronas/asíncronas, módulos de comunicaciones USB.

• Manejo de periféricos de entrada (pulsadores, switches, teclados, optoacopladores).

• Manejo de periféricos de salida (leds, display de siete segmentos, lcd, relés).

CONOCIMIENTOS DE PROCESO: • Interpretación de la

documentación técnica de los microcontroladores.

• Análisis de funcionamiento de los microcontroladores.

• Análisis de funcionamiento de los dispositivos periféricos en sistemas microcontrolados.

• Funcionamiento de los circuitos auxiliares en sistemas microcontrolados.

• Análisis del funcionamiento y realización de medidas en circuitos construidos con microcontroladores.

• Análisis de la función de las distintas instrucciones del lenguaje lenguaje assembler.

• Interpretar el funcionamiento de programas escritos en lenguaje

elaboración de mapas conceptuales, diagramas de bloques, cuadros sinópticos, diagramas de flujo, etc.

• Protoboard • Fuentes de corriente

continúa. • Reóstatos y

potenciómetros • Condensadores

Electrolíticos y Cerámicos.

• Led’s • Display siete

segmentos • Lcd • Microcontroladores

(Microchip y Motorola)

• Teclados • Optoacopladores • Cristal de cuarzo • Multiplexores • Demultiplexores • Codificadores • Decodificadores • Registros de

desplazamiento • Contadores



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RECURSOS EDUCATIVOS assembler.

• Elaboración de programas en lenguaje assembler.

• Análisis de programas en sistemas microcontrolados.

• Diseño de circuitos constituidos con microcontroladores.

• Configuración de circuitos auxiliares en los sistemas microcontrolados: direccionamiento, reloj, reset, watch-dog.

• Manejo de las diferentes herramientas software para la elaboración, compilación y verificación de programas para microcontroladores: emsambladores, compiladores, simuladores y emuladores.

• Diagnosticar y localizar averías en sistemas microcontrolados.

• Realizar el mantenimiento de sistemas microcontrolados.

• Comprobar y realizar el mantenimiento de sistemas de instrumentación y medida, basados en microcontroladores.

• Diseñar sistemas basados en microcontroladores.

CRITERIOS: • Valorar la importancia del

INSTRUMENTOS Y EQUIPOS

• Multímetros • Computadores con

acceso a Internet • Programadores de

microcontroladores • Osciloscopios • Analizadores

Lógicos



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RECURSOS EDUCATIVOS microcontrolador en los sistemas electrónicos actuales.

• Valorar la necesidad de actualizar los propios conocimientos.

• Asumir responsabilidades y compromisos en el trabajo personal y de equipo.

• Valorar la relación entre prestaciones, precio y tiempo de desarrollo en la elección de una propuesta técnica.

• Colaborar en el mantenimiento y buen uso del material de laboratorio.

• Participar en las clases de manera activa contestando y formulando preguntas.

• Compartir información con otros aprendices en las prácticas de laboratorio.



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6.2.4.2 UNIDAD DE APRENDIZAJE: ARQUITECTURA INTERNA DE MICROCONTROLADORES Y ESTRUCTURA DE SISTEMAS MICROCONTROLADOS DURACION: 50 Horas 6.2.4.2.1 DESARROLLO METODOLOGICO DE ACTIVIDADES

ACTIVIDADES RESULTADO Identificar los diferentes elementos que componen a un microcontrolador tales como: Registros de propósito general y especiales, Alu, Stack Pointer, Decodificador de Instrucciones, Buses internos, Reloj, etc.

Trabajo escrito que contenga gráficos y descripciones de las partes, sus funciones dentro del sistema y las obsrrvaciones del estudiante sobre cada una de ellas

Identificar los pines y sua respectivas funciones de varios microcontroladores

Elaborar un cuadro comparativo sobre la funcionalidad, características y diferencias de los diferentes microcontroladores

Identificar los diferentes dispositivos de un sistema microcontrolado a saber: microcontrolador, memoria, periféricos, etc

Aplicando la metodología de análisis de objetos y sistemas tecnológicos, elaborar un diagrama de bloques donde se visualice el análisis llevado a cabo a un sistema microcontrolado.

Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC’s), para investigar e interpretar la información presente en los datasheet de 2 microcontroladores diferentes.

Elaborar un cuadro sinóptico comparativo sobre la interpretación de la información presente en los datasheet de los microcontroladores.



Fecha: Julio 2007

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6.2.4.3 UNIDAD DE APRENDIZAJE: PROGRAMACIÓN DE SISTEMAS MICRO-CONTROLADOS


ACTIVIDADES RESULTADO Utilizar las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC’s), para investigar e interpretar planos de programadores para microcontroladores por puerto serial o USB.

Elaborar un programador para microcontroladores por puerto serial o USB.

Detallar los aspectos más importantes de las familias de microcontroladores, su arquitectura interna y pines, su modelo de programación y el repertorio básico de instrucciones.

Utilizando Video Beam y por equipos de trabajo, realizar exposiciones sobre el manejo de las instrucciones del lenguaje assembler y el manejo de los registros de propósito especifico para la programación de microcontroladores.

Elaborar el diagrama de flujo y su posterior diseño ensamblador utilizando alguna de las herramientas de software, para un programa que permita visualizar a través de algún pin de salida un led oscilando a una frecuencia aproximada de 1 Hertz.

Implementación del montaje e informe que contenga, diagrama eléctrico, diagrama de flujo, programa ensamblador y descripción del diseño.

Elaborar el diagrama de flujo y su posterior diseño ensamblador utilizando alguna de las herramientas de software, para un programa que permita visualizar a través de algún puerto de salida diferentes secuencias de luces.


Elaborar el diagrama de flujo y su posterior diseño ensamblador utilizando alguna de las herramientas de software, para un programa que controle una variable de entrada analógica.


Elaborar el diagrama de flujo y su posterior diseño ensamblador utilizando

Implementación del montaje e informe que contenga, diagrama eléctrico,



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alguna de las herramientas de software, para un programa que demuestre la comunicación de información entre dos microcontroladores.

diagrama de flujo, programa ensamblador y descripción del diseño.

Elaborar el diagrama de flujo y su posterior diseño ensamblador utilizando alguna de las herramientas de software, para un programa que demuestre la comunicación de información entre un microcontrolador y un PC


Elaborar el diagrama de flujo y su posterior diseño ensamblador utilizando alguna de las herramientas de software, para un programa que demuestre la comunicación de información entre un microcontrolador y un dispositivo I2C


Elaborar un programa que utilice los recursos de los microcontroladores: orientados a la generación de modulación de anchos de pulsos PWM de modo que muestren su funcionalidad sobre un dispositivo externo.




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PROYECTO FORMATIVO: EFECTUAR EL MONTAJE Y MANTENIMIENTO DE SISTEMAS MICROCONTROLADOS 6.2.4.4 EVIDENCIAS REQUERIDAS

PROYECTO INTEGRADOR EVIDENCIA Llevar a cabo un sistema de control en lazo cerrado de un proceso o variable industrial de acuerdo al problema planteado por el instructor.

Utilizar las metodologías: aprendizaje orientado a proyectos (POL) y trabajo colaborativo (AC). Cada equipo de trabajo deberá elaborar un diagrama de bloques, identificando las etapas para elaboración de un proyecto y actividades a realizar en cada una de ellas.

Productos a elaborar en el

desarrollo de las etapas : elaboración del prototipo y reporte:

• Cronograma de las fases de la

solución propuesta y análisis de costos.

• Los algoritmos y diagramas de flujo de la solución programada.

• El código del programa para el sistema microcontrolado.

• Los diagramas de bloques, croquis y esquemas de la solución propuesta.

• Los cálculos y simulación de los circuitos, aplicando los procedimientos y utilizando las herramientas informáticas adecuados.

• Diseño y elaboración de prototipo de la solución.



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• Manual de operación y


• Manual de mantenimiento, de acuerdo a las normas técnicas vigentes


Finalmente se realizara una

sustentación del proyecto.



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6.2.5 PROYECTO FORMATIVO: EFECTUAR EL MONTAJE Y MANTENIMIENTO DE SISTEMAS ELECTRONICOS DE POTENCIA

MÓDULO FORMATIVO

Mantenimiento de sistemas Electrónicos de Potencia

Duración

horas 165


1. Circuitos de Rectificación no controlada polifásica

RNC) 2. Circuitos de Rectificación Controlada Polifásicos

(RC). 3. Circuitos variadores de ac polifásicos. 4. Circuitos convertidores de dc a ac (Inversores). 5. Circuitos troceadores de dc; Choppers y fuentes conmutadas.

Duración

20 40 15 40 50

Modalidad

Presencial

Resultados de aprendizaje del módulo

1. Diseñar, montar y poner en funcionamiento circuitos básicos de

la electrónica de potencia ajustado a las normas para convertidores eléctricos.

2. Realizar mantenimiento preventivo, correctivo y mejoras de convertidores eléctricos presentes en los bienes o procesos electrónicos



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6.2.5.1 UNIDAD DE APRENDIZAJE: CIRCUITOS DE RECTIFICACIÓN NO CONTROLADA POLIFÁSICA (RNC)

Unidad de Aprendizaje

1. Circuitos de Rectificación no controlada polifásica

(RNC)

Duración

Horas 20

Modalidad

Presencial

Resultados de aprendizaje

Montar circuitos RNC monofásicos y trifásicos para diferentes tipos de carga, analizar las señales eléctricas en los diferentes componentes y compararlas con los teóricos esperados, estableciendo para cada caso procedimientos de montaje y reparaciòn.



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UNIDAD DE APRENDIZAJE: CIRCUITOS DE RECTIFICACIÓN NO CONTROLADA POLIFÁSICA (RNC) 6.2.5.1.1 CONOCIMIENTOS, CONCEPTOS Y PRINCIPIOS.


AMBIENTES DE

FORMACION

MEDIOS DIDÁCTICOS


o Leyes de Kircchoff, Ampere y

Faraday. o Proceso de magnetización y

desmagnetización de bobinas. o Proceso de carga y descarga de

condensadores. o Análisis de circuitos DC con

bobinas y condensadores: La respuesta natural de componentes en conmutación.

o Análisis de circuitos AC con bobinas y condensadores:

Reactancia, desfase el factor de potencia. o Circuitos básicos RNC de media

onda 1F, 2F y 3F con carga resistiva.

o Circuitos básicos RNC de onda completa 1F y 3F con carga resistiva.

o Comportamiento de los RNC con cargas inductivas o capacitivas y F.E.M.

o El valor promedio, RMS y el factor de forma para el voltaje de salida de un rectificador.

o Características eléctricas de diodos, bobinas, condensadores y resistencias en RNC.

o Los armónicos en los circuitos RNC de media onda y onda completa.

o Normas de Seguridad industrial e Higiene Ocupacional: Norma

Centro de formación Aula-taller Biblioteca Empresa Internet (formación combinada)

MEDIOS

Tablero y marcadores de colores borrables

Imágenes fijas proyectables sobre: esquemas, componentes electrónicos.

RECURSOS

Manuales de funcionamiento y de reemplazo de componentes electrónicos. Libros especializados sobre electrónica de potencia. Manuales de práctica para los alumnos y guía de aplicación para el instructor. Computador con Internet para el manejo y presentación de la información



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AMBIENTES DE

FORMACION

MEDIOS DIDÁCTICOS


OSHA NTC 18001. o Funcionamiento y operación de

multimetros graficadores y osciloscopios.


o Montar circuitos eléctricos de acuerdo a normas.

o Analizar señales de voltaje y corriente: sus valores característicos e interpretación de acuerdo al circuito.

o Interpretar simbología eléctrica, y electrónica.

o Dibujar e interpretar planos eléctricos o electrónicos.

o Interpretar manuales de reemplazo de componentes electrónicos.

o Realizar seguimiento a un sistema eléctrico para detectar un daño tomando mediciones eléctricas.

o Aplicar Normas de Seguridad Industrial e higiene ocupacional en todos los procesos de mantenimiento norma OSHA NTC 18001.

o Aplicar normas de seguridad industrial correspondientes como avisos de mantenimiento, aviso al personal para evitar accidentes.

o Identificar instrumentos de medición según variable a medir.

o Elaborar informes. CRITERIOS:

o Responsable en aplicar normas de seguridad industrial y salud ocupacional

o Organizado en la detección de daños

correspondiente a esta actividad. Fuentes AC y DC, módulos de rectificación y cargas eléctricas. Herramientas e Instrumentos de medición para reconocerlos en el alistamiento. Alianzas con las empresas

.



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AMBIENTES DE

FORMACION

MEDIOS DIDÁCTICOS


o Autónomo en la interpretación de la información

o Asertivo en la selección de herramientas e instrumentos de medición.

o Colaborador y emprendedor para trabajar en equipo



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UNIDAD DE APRENDIZAJE: CIRCUITOS DE RECTIFICACIÓN NO CONTROLADA POLIFÁSICA (RNC) 6.2.5.1.2 DESARROLLO METODOLOGICO DE ACTIVIDADES

ACTIVIDADES RESULTADO Identificar y determinar las características eléctricas de diferentes componentes pasivos cuando se someten a conmutación en circuitos dc. .

Representación gráfica de los diferentes circuitos. Elaborar tablas de resultados con valores medidos y calculados para los diferentes componentes probados.

Montar y probar circuitos rectificadores 1F de media onda con carga RL y RC serie y paralelo.

Un informe con el procedimiento para montar y probar cada uno de los circuitos, donde se indiquen además los valores y características de las señales de tensión y de corriente medidos. Calcular y Comparar los resultados con los medidos según el tipo de carga usado.

Montar y probar circuitos rectificadores de media onda 2F y 3F con carga R y RL serie

Un informe con el procedimiento para montar y probar cada uno de los circuitos, donde se indiquen además los valores y características de las señales de tensión y de corriente medidos. Calcular y Comparar los resultados con los medidos según el tipo de carga.

Montar y probar circuitos rectificadores de onda completa 1F y 3F con carga R y RL serie

Un informe con el procedimiento para montar y probar cada uno de los circuitos, donde se indiquen además los valores y características de las señales de tensión y de corriente medidos. Calcular y Comparar los resultados con los medidos según el tipo de carga. Elaborar una tabla con los valores promedios de tensión obtenidos para los diferentes RNC.



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6.2.5.2 UNIDAD DE APRENDIZAJE: 2. CIRCUITOS DE RECTIFICACIÓN CONTROLADA POLIFÁSICA (RC)


1. Circuitos de Rectificación controlada polifásica (RC)

Duración

Horas 40

Modalidad

Presencial


Montar circuitos RC monofásicos y trifásicos para diferentes tipos de carga, analizar las señales eléctricas en los diferentes componentes y compararlas con los teóricos esperados, estableciendo para cada caso procedimientos de montaje y reparación



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UNIDAD DE APRENDIZAJE: CIRCUITOS DE RECTIFICACIÓN CONTROLADA POLIFÁSICA (RC) 6.2.5.2.1 CONOCIMIENTOS, CONCEPTOS Y PRINCIPIOS.


AMBIENTES DE FORMACION


o Circuitos básicos Rectificadores: Clases, características, aplicaciones.

o El tiristor: Construcción, circuito equivalente, curva de funcionamiento, activación y desactivación.

o Clases de tiristores; aplicaciones, características en conmutación, aplicaciones industriales.

o Protección de tiristores y características y cuidados de la compuerta.

o Circuitos básicos Rectificadores semicontrolados 1F y 3F con carga resistiva e inductiva.

o Circuitos básicos totalmente controlados 1F y 3F con carga resistiva, inductiva y FEM.

o El valor promedio, RMS y el factor de forma para el voltaje de salida de un rectificador controlado.

o Circuitos de desactivación de tiristores: natural y forzada.

o Circuitos de activación y control de potencia por: circuito RC, UJT, amplificadores operacionales, circuitos integrados especializados.

o Sistemas de acoplamiento; Transformadores de impulso y optoacopladores.

o Los armónicos en los circuitos RC de media onda y onda completa.

o Normas de Seguridad industrial e Higiene Ocupacional: Norma OSHA NTC 18001.

- Centro de formación - Aula-taller - Biblioteca - Empresa - Internet (formación combinada)

MEDIOS - Tablero y marcadores de colores borrables - Imágenes fijas proyectables sobre: esquemas, componentes electrónicos. RECURSOS - Manuales de funcionamiento y de reemplazo de componentes electrónicos. - Libros especializados sobre electrónica de potencia. - Manuales de práctica para los alumnos y guía de aplicación para el instructor. -Computador con Internet para el manejo y presentación de la información correspondiente a esta actividad. - Fuentes AC y DC, módulos de rectificación



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FORMACION MEDIOS DIDÁCTICOS Y

RECURSOS EDUCATIVOSo Funcionamiento y operación de

multimetros graficadores y osciloscopios.











o Elaborar informes. CRITERIOS



o Autónomo en la interpretación de la información.

o Asertivo en la selección de

y cargas eléctricas. -Herramientas e Instrumentos de medición para reconocerlos en el alistamiento. -Alianzas con las empresas



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FORMACION MEDIOS DIDÁCTICOS Y

RECURSOS EDUCATIVOSherramientas e instrumentos de medición.

o Colaborador y emprendedor para trabajar en equipo



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UNIDAD DE APRENDIZAJE: CIRCUITOS DE RECTIFICACIÓN CONTROLADA POLIFÁSICA (RC) 6.2.5.2.2 DESARROLLO METODOLOGICO DE ACTIVIDADES CONOCIMIENTOS CONCEPTOS Y PRINCIPIOS RESULTADO

Identificar y determinar las características eléctricas de diferentes tiristores. Asi como tambièn aplicar metodos de prueba y determinación de averias en circuitos con SCR .


Comprobar diferentes métodos para desactivar tiristores en DC, asi como los sistemas para el buen funcionamiento y protección de la compuerta


Efectuar el montaje y prueba de circuitos generadores de pulsos para tiristores usando diferentes tecnologías y aplicarlos en la activación de circuitos controlados y semicontrolados 1F y 3F. Identificar los efectos de cargas RL sobre los rectificadores.


Diseñar, montar y probar un rectificador semicontrolado monofásico completo para variar la velocidad de un motor DC.




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6.2.5.3 UNIDAD DE APRENDIZAJE: CIRCUITOS VARIADORES DE AC POLIFÁSICOS


3. Circuitos variadores de AC polifásicos)

Duración

Horas

15 Modalidad

Presencial


Montar circuitos variadores de AC monofásicos y trifásicos para diferentes tipos de carga, analizar las señales eléctricas en los diferentes componentes y compararlas con los teóricos esperados, estableciendo para cada caso procedimientos de montaje y reparación



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UNIDAD DE APRENDIZAJE: CIRCUITOS VARIADORES DE AC POLIFÀSICOS 6.2.5.3.1 TABLA DE SABERES Y REQUERIMIENTOS.

SABER, SABER- HACER, SER



RECURSOS EDUCATIVOS

o Circuitos básicos variadores de AC: Clases, características, aplicaciones.

o El TRIAC: Construcción, clases, circuito equivalente, curva de funcionamiento, activación y desactivación.

o Comportamiento de los TRIACs con cargas inductivas y F.E.M.

o El valor eficaz RMS, para circuitos 1F y 3F cuando se varia el àngulo de disparo o la naturaleza de la carga.

o Control de potencia AC con tiristores o TRIACs usando circuitos de control auto excitados.

o Sistemas de acoplamiento y detectores de cruce por cero para control de AC.

o Circuitos generadores de pulsos para TRIACs con: circuito RC, UJT, PUT, DIAC.


o Funcionamiento y operación de multimetros graficadores y osciloscopios.



o Analizar señales de voltaje y corriente: sus valores

- Centro de formación - Aula-taller - Biblioteca - Empresa - Internet (formación combinada)

MEDIOS - Tablero y marcadores de colores borrables - Imágenes fijas proyectables sobre: esquemas, componentes electrónicos. RECURSOS - Manuales de funcionamiento y de reemplazo de componentes electrónicos. - Libros especializados sobre electrónica de potencia. - Manuales de práctica para los alumnos y guía de aplicación para el instructor. -Computador con Internet para el manejo y presentación de la información correspondiente a esta actividad. - Fuentes AC y DC,



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SABER, SABER- HACER, SER



RECURSOS EDUCATIVOScaracterísticos e interpretación de acuerdo al circuito.












o Asertivo en la selección de herramientas e instrumentos de medición

o Colaborador y emprendedor para trabajar en equipo.

módulos de rectificación y cargas eléctricas. -Herramientas e Instrumentos de medición para reconocerlos en el alistamiento. -Alianzas con las empresas .



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UNIDAD DE APRENDIZAJE: CIRCUITOS VARIADORES DE AC POLIFÀSICOS 6.2.5.3.2 DESARROLLO METODOLOGICO DE ACTIVIDADES

ACTIVIDADES RESULTADO Identificar y determinar las características eléctricas de diferentes TRIACs. Asi como tambièn aplicar metodos de prueba, protecciòn y desactivaciòn en AC. .


Efectuar el montaje y prueba de circuitos generadores de pulsos para TRIACs usando diferentes tecnologías y componentes tanto con sistemas auto excitados como independientes.


Montar y probar un variador de AC 1F para 110 V. para variar la velocidad de un motor monofásico





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6.2.5.4 UNIDAD DE APRENDIZAJE: CIRCUITOS CONVERTIDORES DE DC A AC (INVERSORES) Unidad de Aprendizaje

4. Circuitos convertidores de DC a AC (inversores)

Duración

Horas 40

Modalidad

Presencial


Montar circuitos convertidores de DC a AC monofásicos o trifásicos para diferentes tipos de carga, analizar las señales eléctricas en los diferentes componentes y compararlas con los teóricos esperados, estableciendo para cada caso procedimientos de montaje y reparación



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UNIDAD DE APRENDIZAJE CIRCUITOS CONVERTIDORES DE DC A AC (INVERSORES) 6.2.5.4.1 CONOCIMIENTOS, CONCEPTOS Y PRINCIPIOS.


AMBIENTES DE

FORMACION


RECURSOS EDUCATIVOS

o Conversión de DC a AC monofásica; -Topologías básicas.

o Obtención de señales senoidales a partir de métodos electrónicos

o Circuitos PWM: de impulso único, de modulación de impulsos múltiples, modulación por onda senoidal, trapezoidal o triangular..

o Comportamiento de las cargas inductivas con los inversores.

o Características de Dispositivos semiconductores para inversores: Transistores, IGBT, MOSFET, SCR.

o Características de los inversores trifásicos

o Los armónicos en los circuitos inversores.

o Conversores de frecuencia; variación de la frecuencia y tensión para variar velocidad en los motores AC.

o UPS; características, clases, aplicaciones.

o Seguridad industrial e Higiene Ocupacional: Norma OSHA NTC 18001.


- Centro de formación - Aula-taller - Biblioteca - Empresa - Internet (formación

combinada)

MEDIOS - Tablero y marcadores de colores borrables

- Imágenes fijas proyectables sobre: esquemas, componentes electrónicos.

RECURSOS

- Manuales de funcionamiento y de reemplazo de componentes electrónicos.

- Libros especializados sobre electrónica de potencia.

- Manuales de práctica para los alumnos y guía de aplicación para el instructor.

-Computador con Internet para el manejo y presentación de la información correspondiente a esta actividad.



Fecha: Julio 2007

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AMBIENTES DE

FORMACION


RECURSOS EDUCATIVOS CONOCIMIENTOS DE PROCESO













o Autónomo en la interpretación

- Fuentes AC y DC, módulos de rectificación y cargas eléctricas.

-Herramientas e Instrumentos de medición para reconocerlos en el alistamiento.

-Alianzas con las empresas

.



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AMBIENTES DE

FORMACION


RECURSOS EDUCATIVOSde la información





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UNIDAD DE APRENDIZAJE: CIRCUITOS CONVERTIDORES DE DC A AC (INVERSORES) 6.2.5.4.2 DESARROLLO METODOLOGICO DE ACTIVIDADES CONOCIMIENTOS CONCEPTOS Y PRINCIPIOS RESULTADO Identificar y determinar las características eléctricas de transistores, IGBT y MOSFET trabajando en conmutación. Así como también aplicar métodos de prueba y protección. .

Lista de chequeo para verificar el estado de transistores, IGBT, MOSFET en circuitos básicos así como una relación de sus características principales

Efectuar el montaje y prueba de circuitos PWM para transistores, con impulso múltiple y con modulación triangular ó senosoidal, usados en los inversores monofásicos o trifásicos. .

Un informe con el procedimiento para montar y probar cada uno de los circuitos PWM propuestos, donde se indiquen además los valores y características de las señales de tensión y de corriente obtenidos.

Montar y probar un inversor monofásico de 110 V.; El instructor le indicara la topología en la parte de potencia así como el sistema de control (PWM) y el dispositivo de potencia que debe tener en cuenta.

Informe técnico bajo la norma IEEE que contenga los resultados de la aplicación integrada, memoria de cálculos, curvas, materiales. Lista de chequeo para verificar el funcionamiento y características de cada uno de los bloques que constituyen el inversor; potencia, PWM, protecciones, acoplamiento galvanico.



Fecha: Julio 2007

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6.2.5.5 UNIDAD DE APRENDIZAJE: CIRCUITOS TROCEADORES DE DC (Choppers) Unidad de Aprendizaje

5. Circuitos Troceadores de dc (Choppers)

Duración

Horas

50 Modalidad

Presencial


Montar circuitos troceadores de DC para diferentes tipos de carga, analizar las señales eléctricas en los diferentes componentes y compararlas con los teóricos esperados, estableciendo para cada caso procedimientos de montaje y reparación.



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UNIDAD DE APRENDIZAJE: CIRCUITOS TROCEADORES DE DC (Choppers ) 6.2.5.5.1 TABLA DE SABERES Y REQUERIMIENTOS.


MEDIOS DIDÁCTICOS


CONOCIMIENTOS, CONCEPTOS Y PRINCIPIOS

o Conversión de DC a DC; Topologías básicas.

o Características de Dispositivos semiconductores para Troceadores dc: Transistores, IGBT, MOSFET, SCR

o Troceadores de un solo interruptor; Transistor, MOSFET, IGBT, SCR.

o Chopper; estudio de los variadores de velocidad de los motores DC.; conexión en H.

o El generador de consigna; características, clases, rampa con aceleración o desaceleración.

o Fuentes conmutadas; principios, funcionamiento, clases, aplicaciones, ventajas.

o Comportamiento de las cargas inductivas con las fuentes conmutadas.

o Comportamiento de los motores DC con los diferentes variadores de dc.

o PWM para troceadores dc; Con CI LM555, amplificadores operacionales, circuitos integrados especializados.

o Sistemas de acoplamiento; Fuente independiente, redes snuber, opto acopladores, circuitos driver.

o . o Seguridad industrial e Higiene



combinada)

MEDIOS - Tablero y


- Imágenes fijas

proyectables sobre: esquemas, componentes electrónicos.

RECURSOS - Manuales de

funcionamiento y de reemplazo de componentes electrónicos.

- Libros especializados sobre electrónica de potencia.

- Manuales de práctica para los alumnos y guía de aplicación para el instructor.

-Computador con Internet para el manejo y presentación de la información correspondiente a



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MEDIOS DIDÁCTICOS


Ocupacional: Norma OSHA NTC 18001.














o Elaborar informes.

esta actividad. - Fuentes AC y DC,

módulos de rectificación y cargas eléctricas.

-Herramientas e Instrumentos de medición para reconocerlos en el alistamiento.

-Alianzas con las empresas

.



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MEDIOS DIDÁCTICOS


CRITERIOS








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UNIDAD DE APRENDIZAJE: CIRCUITOS TROCEADORES DE DC (Choppers ) 6.2.5.5.2 DESARROLLO METODOLOGICO DE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE-EVALUACIÓN

ACTIVIDADES DE E-A-E RESULTADO Montar y probar un troceador de dc de un interruptor para carga R-L; El instructor le indicara el dispositivo y la tecnología del PWM a utilizar. Además se recomienda montar un generador de consigna por aparte. .

Un informe con el procedimiento para montar y probar cada uno de los componentes del circuito asi como sus características eléctricas; gráficos de señales con los valores de los diferentes bloques funcionales (potencia, PWM, consigna, carga).

Montar y probar un variador de velocidad de un motor dc con la configuración en H (Choper); El instructor le indicara el dispositivo y la tecnología del PWM a utilizar asi como el método para medir y acondicionar la velocidad.

Informe técnico bajo la norma IEEE que contenga los resultados del Chopper; justificación, alcance, memoria de cálculos, curvas, materiales. Lista de chequeo para verificar el funcionamiento y características de cada uno de los bloques que constituyen el variador; potencia, PWM, protecciones, sistema de captación yl control de velocidad.

Montar y probar una fuente de alimentación conmutada; El instructor le indicara la topología, el dispositivo y la tecnología del PWM a utilizar.

Informe técnico bajo la norma IEEE que contenga los resultados de la aplicación; justificación, alcance tecnológico, memoria de cálculos, materiales. Lista de chequeo para verificar el funcionamiento y características de cada uno de los bloques que constituyen la fuente; potencia, PWM, protecciones, regulación y control de voltaje.



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NOTA; Los montajes propuestos pueden ser considerados como mniproyectos integradores



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6.3 ETAPA DE APRENDIZAJE DE AUTOMATIZACION 6.3.1 PROYECTO FORMATIVO: EFECTUAR EL MANTENIMIENTO DE INSTRUMENTACION INDUSTRIAL

PROYECTO FORMATIVO

Efectuar el Mantenimiento de Instrumentación Industrial

Duración Horas

110


1. Operación de equipos de medición de variables no eléctricas. 2. Mantenimiento de equipos de medición de variables no eléctricas.

50

60


Combinada

Resultados

de Aprendizaje del proyecto

Analizar, verificar y mantener equipos de medición de variables no eléctricas utilizados en procesos industriales; con apoyo de las metodologías activas y las tecnologías de la información y las comunicaciones, orientadas al desarrollo del pensamiento sistémico en actividades de mantenimiento industrial.



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6.3.1.1 UNIDAD DE APRENDIZAJE: OPERACIÓN DE EQUIPOS DE MEDICION DE VARIABLES NO ELECTRICAS. DURACION: 50 HORAS. 6.3.1.1.1 CONOCIMIENTOS, CONCEPTOS Y PRINCIPIOS.


AMBIENTES DE

FORMACION


RECURSOS EDUCATIVOS

1. Instrumentos, variables y unidades

de medida Conceptos generales de sistemas de medición de: Caudal, nivel, temperatura, peso, velocidad, humedad, viscosidad, turbidez. 2. Válvulas de control. - Válvulas con obturador de movimiento lineal: de globo, en ángulo, de tres vías, de jaula, de compuerta, en Y, de cuerpo partido, saunders, de compresión. - Válvulas con obturador de movimiento circular: de movimiento excéntrico rotativo (camflex), de obturador cilíndrico excéntrico, de mariposa, de bola, de macho, de orificio ajustable, de flujo axial. 3. Estructura y funcionamiento de servomotores: neumático, eléctrico, hidráulico y digital. CONOCIMIENTOS DE PROCESO:

- Operar instrumentos de medición industrial.

-Centro de

formación - Aula-taller - Biblioteca - Empresa - Internet


MEDIOS Tablero y marcadores borrables de colores Video Beam Proyector RECURSOS:

- Diferentes tipos de servomotores y válvulas de control industrial.

- Planta de procesamiento industrial.

INSTRUMENTOS Y

EQUIPOS - Instrumentos de medición industrial: Caudal, nivel, temperatura, peso, velocidad, humedad, viscosidad, turbidez. - Multímetro Digital - Osciloscopio - Fuente DC regulable



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AMBIENTES DE

FORMACION


RECURSOS EDUCATIVOS

- Identificar componentes de un instrumento de medición industrial. - Manejar e interpretar información técnica de instrumentos de medición industrial. - Registrar mediciones. - Identificar tipos de válvulas utilizadas en procesos industriales. - Reconocer tipos de servomotores presentes en procesos industriales. CRITERIOS:

- Cuidadoso con los bienes presentes en su entorno laboral.

- Responsable en el manejo de información. - Atento en la aplicación de normas técnicas, medioambientales y de seguridad industrial.

- Computadores con acceso a Internet


.



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UNIDAD DE APRENDIZAJE: OPERACIÓN DE EQUIPOS DE MEDICION DE VARIABLES NO ELECTRICAS. 6.3.1.1.2 DESARROLLO METODOLOGICO DE ACTIVIDADES

ACTIVIDAD RESULTADO Efectuar el análisis de las partes que componen un instrumento de medición industrial.

Cuadro comparativo de componentes y funciones de un instrumento de medición industrial.

Realizar mediciones de diferentes variables no eléctricas en un proceso industrial.

Manual de procedimiento de las mediciones realizadas.

Analizar el principio de funcionamiento de varios tipos de válvulas de control.

Informe donde se plantee ventajas y desventajas de cada tipo de válvula de control.

Seleccionar la válvula más apropiada que de solución a una situación industrial planteada, teniendo en cuenta las especificaciones técnicas.

Mapa conceptual, en donde justifique el tipo de válvula seleccionada para la solución de la situación industrial planteada.

Analizar el principio de funcionamiento de varios tipos de servomotores.

Informe donde se plantee ventajas y desventajas de cada tipo servomotor.

Plantear una situación industrial en donde tenga aplicación un servomotor.

Diagrama de bloques del sistema indicando e identificando el tipo de servomotor.



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6.3.1.2 UNIDAD DE APRENDIZAJE: MANTENIMIENTO DE EQUIPOS DE MEDICIÓN DE VARIABLES NO ELÉCTRICAS.

DURACIÓN: 60 Horas 6.3.1.2.1 CONOCIMIENTOS, CONCEPTOS Y PRINCIPIOS.


AMBIENTES DE

FORMACION


RECURSOS EDUCATIVOS

1. Tipos y modelos de mantenimiento:

preventivo, correctivo, predictivo, TPM, RCM, Kaizen, 5S.

2. Gestionar información para mantenimiento de instrumentos de medición industrial.

3. Analizar esquemas de instrumentos de medición. 4. Verificación de calibración de instrumentos medición de: Caudal, nivel, temperatura, peso, velocidad, humedad, viscosidad, turbidez. 5. Verificación de calibración de válvulas de control. CONOCIMIENTOS DE PROCESO: - Verificar las condiciones de correcto

funcionamiento, según especificaciones técnicas de los instrumentos de medición industrial. - Realizar ajustes de válvulas de control e instrumentos de medición industrial. - Aplicar tipos y modelos de mantenimiento. - Establecer secuencias de diagnostico de fallas en instrumentos

-Centro de

formación - Aula-taller - Biblioteca - Empresa - Internet


MEDIOS Tablero y marcadores borrables de colores Video Beam Proyector RECURSOS:

- Diferentes tipos de servomotores y válvulas de control industrial.

- Planta de procesamiento industrial.

- Software de gestión de mantenimiento.

INSTRUMENTOS Y

EQUIPOS - Instrumentos de medición industrial: Caudal, nivel,



Fecha: Julio 2007

Versión: 1

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AMBIENTES DE

FORMACION


RECURSOS EDUCATIVOS

de medición industrial. - Elaborar historial de instrumentos de medición industrial.

CRITERIOS:

- Cuidadoso con los bienes presentes

en su entorno laboral. - Responsable en el manejo de información. - Atento en la aplicación de normas técnicas, medioambientales y de seguridad industrial. - Acertivo en el diagnostico de fallas en instrumentos de medición industrial.

temperatura, peso, velocidad, humedad, viscosidad, turbidez. - Multímetro Digital - Osciloscopio - Fuente DC regulable - Computadores con

acceso a Internet - Bancos de trabajo

con los elementos adecuados.



Fecha: Julio 2007

Versión: 1

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UNIDAD DE APRENDIZAJE: MANTENIMIENTO DE EQUIPOS DE MEDICIÓN DE VARIABLES NO ELÉCTRICAS. 6.3.1.2.2 DESARROLLO METODOLOGICO DE ACTIVIDADES

ACTIVIDAD RESULTADO Seleccionar herramientas y procedimientos mas adecuados para el mantenimiento de instrumentos de medición industrial.

Diagrama de bloques, en donde se muestre la secuencia de pasos a seguir, para la realización de mantenimiento a diferentes instrumentos de medición.

Determinar el tipo y modelo requerido para el mantenimiento de instrumentos de medición industrial.

Cuadro indique las ventajas del tipo y modelo escogido para el mantenimiento de instrumentos de medición industrial.

Realizar la planeacion de mantenimiento para un instrumento de medición industrial.

Formatos de: hoja de vida, historial de fallas, orden de trabajo, solicitud de servicio para el instrumento de medición industrial elegido.

Realizar la simulación con equipo de trabajo de 4 a 5 personas, con cambio de roles, para la elaboración del etapa de una orden de trabajo.

Diligenciar una orden de trabajo de acuerdo al tipo de mantenimiento efectuado.

Buscar la información necesaria de un instrumento de medición industrial, para la realización de su correspondiente manual técnico de mantenimiento.

Manual de mantenimiento de un instrumento de medición industrial.

Escoger un instrumento de medición industrial y reconocer las partes internas.

Plano del instrumento de medición industrial escogido, indicando sus partes.



Fecha: Julio 2007

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PROYECTO FORMATIVO: EFECTUAR EL MANTENIMIENTO DE INSTRUMENTACION INDUSTRIAL 6.3.1.3 EVIDENCIAS REQUERIDAS

PROYECTO INTEGRADOR EVIDENCIA Utilizando los conceptos de principios de funcionamiento de los diferentes instrumentos de medición, tipos de válvulas de control y servomotores, dar solución a un problema planteado como los sugeridos a continuación:

Control de temperatura. Sistema de pesaje industrial

para bultos de 40kg. Sistema de llenado de bolsas

de leche. Sistema para la elaboración de

helados.

Informe descriptivo que contenga: - Descripción del proyecto - Descripción del Funcionamiento - Planos Electrónicos y mecánicos. - Manual de operación (manual de


- Manual de mantenimiento, en español e inglés de acuerdo a las normas técnicas vigentes.




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6.3.2 PROYECTO FORMATIVO: MANEJAR SOFTWARE APLICADO AL DISEÑO Y CONTROL ELECTRÓNICO

Proyecto Formativo

Manejar Software Aplicado al Diseño y Control

Electrónico

Duración 77 Horas


1. Manejo y aplicación de Lab-View

Manejo y aplicación de Matlab

44

33


Combinada

Resultados de


Identificar y aplicar las principales funciones de LabView y Matlab en la simulación y diseño de control electrónico, de acuerdo a unos requerimientos establecidos, haciendo uso de las metodologías activas, formación por proyectos y dentro del contexto del mantenimiento electrónico industrial.



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Diagrama esquemático del bloque modular

Manejo de Software aplicado a l diseño y control electrónico

Manejo y aplicación del Lab-VIEW

Manejo y aplicación de Matlab



Fecha: Julio 2007

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PROYECTO FORMATIVO: MANEJAR SOFTWARE APLICADO AL DISEÑO Y CONTROL ELECTRONICO

6.3.2.1 CONOCIMIENTOS, CONCEPTOS Y PRINCIPIOS


AMBIENTES

DE FORMACIÓN


RECURSOS EDUCATIVOS

1. Generalidades e importancia de

los software de diseño simulación y control de procesos industriales • Generalidades y entorno de

trabajo de labVIEW • Conceptos y ventajas de la

instrumentación virtual . • Características de una

interfase hombre máquina. • Elementos y características

del Panel frontal, diagrama de bloques

2. paletas y menús de trabajo de LabVIEW

3. Controles e indicadores numéricos, booleanos, alfanuméricos, cadena de caracteres, tablas, listas, matrices y celdas, gráficos, etc

4. Funciones de estructuras y constantes, aritméticas, trigonométricas, logarítmicas, de comparación, de conversión, de entrada y salida, de temporización, de análisis, etc.

5. creación, depuración, compilación y ejecución de un programa

6. Aplicación de los etapas WHILE, FOR –NEXT, cuadro de casos (CASE) y secuencias


- Biblioteca - Empresa - Internet


MEDIOS: Tablero y marcadores de colores

borrables Video Beam Proyector de acetatos RECURSOS: Software de simulación y control

de procesos industriales (Matlab, Lab- View)

INSTRUMENTOS Y EQUIPOS Multímetro (ohmetro,

capacímetro, inductómetro) Osciloscopio Computadores con acceso a

Internet Fuentes D.C. Planta de control de procesos Laboratorio CIM



Fecha: Julio 2007

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AMBIENTES

DE FORMACIÓN


RECURSOS EDUCATIVOS

7. Cuadros de fórmulas 8. Funciones, matrices, cadenas de

caracteres, entrada y salida de archivos, clusters.

9. Adquisición de datos • comunicación serial • comunicación paralela • comunicación a través del puerto

de GPIB • comunicaciones con redes TCP,

UDP 10. programas de aplicación de

monitoreo y control a través del puerto serial y paralelo (control de posición y velocidad de un motor paso a paso, codificador de 2 bits, control de temperatura, etc.)

11. Generalidades y entorno de

trabajo de Matlab 12. Herramientas y Toolboxs de

Matlab 13. Principales funciones y comandos

de programación 14. Programación a nivel comandos 15. Programación a nivel de bloques 16. Graficas en Matlab 17. Operaciones aritméticas y lógicas 18. Edición, depuración, compilación

y ejecución de un programa en Matlab

19. Análisis de datos y gráfica de funciones

20. Simulación de sistemas de control en lazo abierto.

21. Simulación de sistemas de control en lazo cerrado.



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AMBIENTES

DE FORMACIÓN


RECURSOS EDUCATIVOS

CONOCIMIENTOS DE PROCESO: Identificar y aplicar las principales

características del software LabVIEW y Matlab.

Simular y monitorear el comportamiento de los sistemas de control de procesos industrial.

CRITERIOS: Aplicar las normas técnicas,

medioambientales y de seguridad relacionado con el uso y aplicación de software de simulación y monitoreo de sistemas de control de procesos industriales.

Realizar las diferentes actividades programadas individualmente y en equipo con gran sentido de responsabilidad y actitud positiva.



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6.3.2.2 UNIDAD DE APRENDIZAJE: MANEJO Y APLICACIÓN DE LABVIEW DURACIÓN: 44 Horas 6.3.2.2.1 DESARROLLO METODOLOGICO DE ACTIVIDADES

ACTIVIDADES RESULTADO Identificar y determinar las características del uso de la instrumentación virtual en un entorno industrial.

Se debe entregar un informe que contenga: • Lista de los instrumentos

virtuales que se pueden usar en LabVIEW.

• Listar y explicar las ventajes que se tiene en el uso de instrumentos virtuales (IV)

Editar y ejecutar programas que permitas ingresar, procesar e indicar variables tanto numéricas como booleanas. (conversor de grados Celsius a Farenheit, generador de números aleatorios, etc)

Se deben entregar diversos programa en LabVIEW, que permita operar datos numéricos y Booleanas.

Monitorear y controlar variables análogas y digitales a través del puerto paralelo

Entregar un programa que permita monitorear y controlar una o mas variables a través del puerto paralelo.

Monitorear y controlar variables análogas y digitales a través del puerto serial

Entregar un programa que permita monitorear y controlar una o mas variables a través del puerto serial.



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6.3.2.3 UNIDAD DE APRENDIZAJE: MANEJO Y APLICACIÓN DE MATLAB


ACTIVIDADES RESULTADO DE APRENDIZAJE Identificar y entender el entorno de trabajo de y principales características de Matlab

Listar y explicar las principales características del entorno de trabajo de Matlab.

Identificar y aplicar los principales funciones y comandos de programación.

Realizar una tabla explicativa de las principales funciones y comandos de Matlab.

Simular y Verificar el equivalente de bloques en lazo abierto y lazo cerrado

Se debe entregar un informe con las conclusiones correspondientes al proceso de simulación.

Simular y determinar el comportamiento dinámico de los sistemas de primero y segundo orden a diferentes estímulos, evaluando el error, la estabilidad y tiempo de respuesta.

Se debe entregar un informe con las conclusiones correspondientes al proceso de simulación.

Simular y determinar el comportamiento dinámico de los sistemas de primero y segundo orden a diferentes estímulos, evaluando el error, la estabilidad y tiempo de respuesta.

Realizar un cuadro comparativo de las diferentes acciones de control, indicando sus principales características relacionadas con el error, tiempo de respuesta y estabilidad principalmente.

Simular, analizar y verificar el efecto de cada una de las acciones de control ( ON OFF, P, PI, PD, PID) en el comportamiento de un sistema tanto en lazo abierto como lazo cerrado.

Realizar un informe que contenga los resultados del proceso de simulación de cada una de las acciones de control, tanto en lazo abierto como en lazo cerrado.



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PROYECTO FORMATIVO: MANEJAR SOFTWARE APLICADO AL DISEÑO Y CONTROL ELECTRONICO

6.3.2.4 EVIDENCIAS REQUERIDAS.

PROYECTO INTEGRADOR EVIDENCIA A partir de la identificación o planteamiento de un problema propio del entorno industrial, simular y monitorear y controlar un proceso industrial, de acuerdo a unos requerimientos establecidos.

• Prototipo y documentación de la solución

• Plan de trabajo y análisis de costos • Prototipo de la solución • Manual de operación y


• Manual de mantenimiento, de acuerdo a las normas, identificando las principales fallas y su correspondiente solución.





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6.3.3 PROYECTO FORMATIVO: EFECTUAR EL MANTENIMIENTO DE SISTEMAS DE CONTROL AUTOMATICO

Proyecto

Formativo

Efectuar el mantenimiento de Sistemas de Control Automático

Duración 88 Horas


2. Representación de los Sistemas de Control 3. Análisis Dinámico de los Sistemas de Control 4. Acciones y Estrategias de Control 5. Aplicaciones de Control Análogo y Digital

22 22 22 22


Combinada

Resultados de Aprendizaje del proyecto

Identificar, analizar, diagnosticar, corregir y mantener en funcionamiento sistemas de control de procesos industriales de variables tales como: temperatura, presión, posición, nivel, velocidad, flujo, etc., de acuerdo a unos requerimientos establecidos, haciendo uso de las metodologías activas y estrategias de formación por proyectos, para el desarrollo del pensamiento sistémico, proyectivo y lógico matemático dentro del contexto del mantenimiento electrónico industrial.



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Diagrama esquemático del bloque modular Representación de los

sistemas de control Análisis dinámico de los

sistemas de control Acciones y estrategias de

control

Aplicaciones de control análogo y digital



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PROYECTO FORMATIVO: EFECTUAR EL MANTENIMIENTO DE SISTEMAS DE CONTROL AUTOMATICO

6.3.3.1 CONOCIMIENTOS, CONCEPTOS Y PRINCIPIOS


AMBIENTES

DE FORMACIÓN


RECURSOS EDUCATIVOS

22. Generalidades e importancia de

los sistemas de control • conceptos (control, planta,

proceso, variable de proceso, variable de control, punto de referencia, variable de suministro, variable de alimentación, variable de demanda, servomecanismo, servocontrol, perturbación, estímulo, respuesta, etc), ejemplos varios.

• evolución del control (control manual, control semiautomático, control automático análogo, control automático digital, control automático inteligente)

• campos de aplicación (procesos industriales, medicina, aeronáutica, domótica)

• objetivos e importancia (eficiencia, calidad, uniformidad, tiempos, espacios, materia prima, comodidad, seguridad)

23. Clases de control • control manual-control





colores borrables Video Beam Proyector de acetatos RECURSOS Resistencias Condensadores Diodos rectificadores Amplificadores operacionales Triacs Scrs optoacopladores conversores análogo a digital

y digital a análogo. Protoboard Software de simulación de

control y circuitos electrónicos (Matlab, Proteus)

INSTRUMENTOS Y

EQUIPOS Multímetro (ohmetro,

capacímetro, inductómetro) Osciloscopio Generador de onda Computadores con acceso a



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AMBIENTES

DE FORMACIÓN


RECURSOS EDUCATIVOS

automático • control en lazo abierto-control

en lazo cerrado • control en adelanto-control en

atraso • control análogo-control digital • control determinístico-control

estocástico • control monovariable-control

multivariable • control clásico-inteligente • control lineal-control no lineal

24. Representación de los sistemas de control

• Elementos de un sistema de control

• Algebra de diagramas de bloques, bloques en serie, paralelo, en lazo abierto y lazo cerrado.

• Función de transferencia en lazo abierto

• Funciones de transferencia en lazo cerrado

25. Acciones y estrategias de control • control On-Off • control P • control PI • control PD • control PID • control en adelanto • control en atraso • control híbrido

26. Análisis dinámico de los sistemas con y sin control (Matlab)

• Conceptos de error, tiempo de respuesta, estabilidad.

Internet Fuentes D.C. Planta de control de procesos Laboratorio CIM



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AMBIENTES

DE FORMACIÓN


RECURSOS EDUCATIVOS

• Análisis de los sistemas de primer orden en lazo abierto y lazo cerrado.

• Análisis de los sistemas de segundo orden en lazo cerrado y lazo abierto

27. Aplicaciones de control análogo

(planta de control de procesos) • lazo de control de

temperatura • lazo de control de presión • lazo de control de flujo • lazo de control de nivel • otras aplicaciones de control

28. Aplicaciones de control digital

(CIM) • control de Robot • control de máquinas de CNC • control de calidad

CONOCIMIENTOS DE PROCESO Interpretar y representar correctamente los sistemas de control. Simular el comportamiento de los sistemas de control a partir de un software. Medir, diagnosticar y corregir fallas en el funcionamiento de los sistemas de control. CRITERIOS: Aplicar las normas técnicas,



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AMBIENTES

DE FORMACIÓN


RECURSOS EDUCATIVOS

medioambientales y de seguridad industrial en relación con los sistemas de control. Realizar las diferentes actividades programadas individualmente y en equipo con responsabilidad y actitud positiva.



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6.3.3.2 UNIDAD DE APRENDIZAJE: REPRESENTACIÓN DE LOS SISTEMAS DE CONTROL DURACIÓN: 22 HORAS 6.3.3.2.1 DESARROLLO METODOLOGICO DE ACTIVIDADES

ACTIVIDADES RESULTADO Identificar y determinar las características de los componentes en un sistema de control.

Se debe entregar un informe que contenga: • Un esquema de un sistema de

control indicando y explicando sus principales componentes

Interpretar y representar un sistema de control conocido, haciendo uso adecuado de la simbología y normas vigentes de instrumentación y control de procesos industriales.

Se debe entregar un informe que contenga la representación esquemática de un sistema de control, indicando y explicando cada uno de los elementos.

Identificar y representar cada uno de los lazos de control de la planta de procesos (temperatura, presión, nivel, flujo), a partir de diagramas de bloque y su esquema equivalente a partir del uso de la simbología correspondiente.

Se debe realizar la representación de cada uno de los lazos de control de la planta de procesos, indicando sus elementos y características.

Verificar el equivalente de bloques en lazo abierto y lazo cerrado, a partir de un proceso de simulación con Matlab.

Entregar los resultados de la simulación en Matlab, para verificar el equivalente de diagramas de bloques en diferentes configuraciones.

A partir de un sistema de orden cero, uno y dos (eléctrico, mecánico, térmico, hidráulico, etc.) determinar la función de transferencia del sistema.

entregar un informe sobre el taller con proceso matemático para determinar la función de transferencia de diferentes sistemas, haciendo uso de la tabla de transformadas.

Encontrar, representar los polos y los Realizar un taller para determinar



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ceros de una función de transferencia y determinar la incidencia en el error, estabilidad y tiempo de respuesta

polos, ceros y estabilidad de unas funciones de transferencia propuestas Verificar a partir de una simulación los resultados obtenidos a partir del proceso matemático.



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6.3.3.3 UNIDAD DE APRENDIZAJE: ANALISIS DINAMICO DE LOS SISTEMAS DE CONTROL DURACIÓN: 22 HORAS

6.3.3.3.1 DESARROLLO METODOLOGICO DE ACTIVIDADES

ACTIVIDADES RESULTADO Identificar y analizar las diferentes señales de estímulo (paso, rampa, parábola, senoidal, tren de pulsos, etc.)

Se debe realizar un cuadro comparativo de las diferentes señales estímulo, indicando sus principales características.

analizar y determinar la características de los sistemas de primer orden, tanto en lazo abierto como en lazo cerrado, a partir de una función estímulo paso (error, estabilidad, tiempo y tipo de respuesta)

Realizar un informe que resuma el comportamiento de los sistemas de primer orden, en lo relacionado con el error, tiempo de respuesta, estabilidad.

analizar y determinar el comportamiento de los sistemas de segundo orden, tanto en lazo abierto como en lazo cerrado, a partir de una función estímulo paso

Realizar un informe que resuma el comportamiento de los sistemas de segundo orden, en lo relacionado con el error, tiempo de respuesta, estabilidad

A partir de una función de transferencia dada , Analizar y determinar la estrategia que permita mejorar o compensar el comportamiento de un sistema en lo relacionado al error, estabilidad y tiempo de respuesta.

Entregar un informe que contenga las conclusiones relacionadas con los procedimientos para compensar el comportamiento de un sistema de control, en lo relacionado al error, estabilidad y tiempo de respuesta.



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6.3.3.4 UNIDAD DE APRENDIZAJE: ACCIONES Y ESTRATEGIAS DE CONTROL DURACIÓN: 22 HORAS 6.3.3.4.1 DESARROLLO METODOLOGICO DE ACTIVIDADES

ACTIVIDADES RESULTADO Identificar y analizar el algoritmo de control n/off, proporcional, integral y derivativa tanto análogo como digital.

Realizar un cuadro comparativo de las diferentes acciones de control, indicando sus principales características relacionadas con el error, tiempo de respuesta y estabilidad principalmente.

Analizar y determinara el efecto de cada una de las acciones de control ( ON OFF, P, PI, PD, PID) en el comportamiento de un sistema tanto en lazo abierto como lazo cerrado

Realizar una tabla explicativa de las diferentes acciones de control, indicando el efecto en cada uno de los parámetros de control tanto en lazo abierto como en lazo cerrado. (error, estabilidad, tiempo de respuesta, etc.)

Implementar y verificar el funcionamiento de cada uno de los circuitos de control electrónico ON-OFF, P, PI, PD y PID.

Realizar el montaje de cada uno de los circuitos electrónicos para obtener las diferentes acciones de control y realizar un informe que contenga el esquema del circuito y explique el funcionamiento de cada uno de los circuitos.

Implementar y verificar el funcionamiento del circuito generador PWM aplicado al control en lazo cerrado de diferentes variables de proceso.

Realizar el montaje del circuito generador PWM con el fin de controlar diferentes variables de proceso, se debe realizar un informe que contenga el esquema del circuito de control, indicando la operación y funcionamiento del mismo.



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6.3.3.5 UNIDAD DE APRENDIZAJE: APLICACIÓNES DE CONTROL ANALOGO Y DIGITAL DURACIÓN: 22 HORAS

6.3.3.5.1 DESARROLLO METODOLOGICO DE ACTIVIDADES

ACTIVIDADES RESULTADO A partir de un sistema de control real análogo (planta de procesos) identificar, analizar y operar y poner a punto, los diferentes lazos de control, de acuerdo a los procedimientos establecidos.

Realizar un documento que contenga: Procedimiento de operación y puesta a punto de de cada uno de las lazos de control, indicando los cuidados y riesgo a tener en cuenta.

A partir de un sistema de control real, medir, diagnosticar y corregir fallos de acuerdo a la información técnica proporcionada.

Realizar un cuadro comparativo entre las medias reales y las esperadas, de acuerdo al manual de funcionamiento. Listar las fallas detectadas y proponer la solución correspondiente.

A partir de un sistema de control real digital (CIM), identificar y analizar los elementos de control tanto físicos como lógicos.

Cuadro explicativo de los principales elementos y sus características físicas y lógicas del sistema de control digital



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PROYECTO FORMATIVO: EFECTUAR EL MANTENIMIENTO DE SISTEMAS DE CONTROL AUTOMATICO 6.3.3.6 EVIDENCIAS REQUERIDAS.

PROYECTO INTEGRADOR EVIDENCIA A partir de la identificación o planteamiento de un problema propio del entorno industrial, analizar, implementar, verificar y poner a punto el funcionamiento de un sistema de control automático de una variable de proceso (temperatura, presión, nivel, flujo, velocidad, posición, etc.), a partir de la solución obtenida, establecer el diagnóstico, puesta a punto y mejora necesarios para garantizar un funcionamiento y mantenimiento óptimos, de acuerdo a unas características y condiciones de operación y funcionamiento establecidas.

Prototipo y documentación de la solución • Plan de trabajo y análisis de costos • Prototipo de la solución • Manual de operación y


• Manual de mantenimiento, de acuerdo a las normas, identificando las principales fallas y su correspondiente solución solución.





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6.3.4 PROYECTO FORMATIVO: EFECTUAR EL MONTAJE Y CONSERVACIÓN DE SISTEMAS DE CONTROL ELÉCTRICO

PROYECTO FORMATIVO

Efectuar el Montaje y Conservación de Sistemas de

Control Eléctrico

Duración

Horas 253


1. Mantenimiento de Sistemas de Lógica Cableada 2. Mantenimiento de Sistemas Electro-neumáticos 3. Mantenimiento de Sistemas Electro-hidráulicos 4. Mantenimiento de Sistemas de Lógica Programable

Duración

99 33 33 88


Combinada

Resultados de

Aprendizaje del proyecto

Analizar y mantener los sistemas de control eléctrico de lógica cableada y programable incluyendo actuadores eléctricos (máquinas eléctricas), hidráulicos y neumáticos, utilizando metodologías activas que desarrollen el pensamiento sistémico y proyectivo dentro del contexto del mantenimiento electrónico industrial.



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6.3.4.1 UNIDAD DE APRENDIZAJE: MANTENIMIENTO DE SISTEMAS DE LÓGICA CABLEADA DURACION: 99 Horas 6.3.4.1.1 CONOCIMIENTOS, CONCEPTOS Y PRINCIPIOS


AMBIENTES DE

FORMACION

MEDIOS DIDÁCTICOS


Estudio del contactor Elementos auxiliares y de mando Detectores de proximidad TON Simbología y tipos de esquemas Circuitos de fuerza y de control Sistemas de señalización Categorías de empleo de los contactores Sistemas de ´protección en fuerza y control GEMMA y Grafcet Enclavamientos y retenciones (mecánicos y eléctricos) Temporizadores Circuitos y montajes Variadores de velocidad Software de simulación

CONOCIMIENTOS DE PROCESO: Interpretar esquemas eléctricos Representar circuitos eléctricos Implementar circuitos eléctricos Medir y diagnosticar y corregir fallas en

componentes y circuitos eléctricos en DC y AC.

CRITERIOS: Aplica las normas técnicas y



combinada)

MEDIOS Tablero y


Video Beam proyectos RECURSOS Contactores Guardamotores Temporizadores

eléctricos Sensores ONOFF Software de

simulación INSTRUMENTOS

Y EQUIPOS Multímetro Computadores con

acceso a Internet Bancos de trabajo

con los elementos adecuados.

.



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AMBIENTES DE

FORMACION

MEDIOS DIDÁCTICOS


medioambientales y de seguridad industrial

Realiza las diferentes actividades programadas individualmente y en equipo con responsabilidad y actitud positiva.



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UNIDAD DE APRENDIZAJE: MANTENIMIENTO DE SISTEMAS DE LÓGICA CABLEADA 6.3.4.1.2 DESARROLLO METODOLÓGICO DE ACTIVIDADES.

ACTIVIDADES RESULTADO Caracterizar y diferenciar los elementos empleados en los automatismos eléctricos, de acuerdo con las normas actuales, y determinar las características y funciones que cumplen en los diferentes circuitos de mando y fuerza industriales

Informe de la caracterización especificando componentes símbolos y funciones tanto en circuito de control como de fuerza.

Análisis de sistemas de arranque directo para motores eléctricos con predominio de la marcha y predominio del paro desde una y desde varias estaciones de mando.

Esquemas bajo normas y montajes tanto para motores monofásicos como trifásicos

Planeación de circuitos inversores de giro tanto para motores monofásicos como trifásicos con y sin paro obligatorio

Esquemas bajo normas y montajes. Marco teórico que sustente las razones de las respectivas inversiones de giro.

Análisis de sistemas de arranque para motores eléctricos a tensión reducida como arrancadores estrella triángulo, arranques rotóricos, arranques escalonados con resistencias, etc, de accionamiento semi-automático por pulsador

Esquemas bajo normas y montajes. Marco teórico que sustente las razones las ventajas y desventajas de cada sistema de arranque

Análisis de secuencias forzadas de arranque y salida del servicio LIFO Y FIFO, de accionamiento semi-automático por pulsador

Esquemas bajo normas y montajes. Informe analítico uqe describa la aplicación y ventajas de estos sistemas.

Análisis de sistemas de arranque a tensión reducida para motores eléctricos, como arrancadores estrella triángulo, arranques retóricos, arranques escalonados con resistencias, etc, de accionamiento automático mediante el uso de temporizadores electrónicos y

Esquemas bajo normas y montajes. Marco teórico que sustente las razones las ventajas y desventajas de cada sistema de arranque



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neumáticos. Análisis de secuencias forzadas de arranque y salida del servicio LIFO Y FIFO, de accionamiento automático mediante el uso de temporizadores electrónicos y neumáticos.

Esquemas bajo normas y montajes. Informe analítico que describa la aplicación y ventajas de estos sistemas.



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6.3.4.2 UNIDAD DE APRENDIZAJE: MANTENIMIENTO DE SISTEMAS DE ELECTRO-NEUMÁTICOS DURACIÓN: 33 Horas 6.3.4.2.1 CONOCIMIENTOS, CONCEPTOS Y PRINCIPIOS


AMBIENTES DE

FORMACION

MEDIOS DIDÁCTICOS


Compresores Tratamiento del aire comprimido Leyes de los gases Unidades de mantenimiento Actuadores (cilindros y motores) Tipos de cilindros Válvulas de vías y electro válvulas Reguladores Lógica de los circuitos Montajes electro neumáticos Software de simulación CONOCIMIENTOS DE PROCESO: Interpretar esquemas electroneumáticos Representar circuitos electroneumáticos Implementar circuitos electroneumáticos Medir y diagnosticar y corregir fallas en componentes y circuitos electroneumáticos CRITERIOS: Aplicar las normas técnicas y medioambientales y de seguridad industrial Realizar las diferentes actividades



combinada)

MEDIOS Tablero y marcadores de colores borrables Video Beam proyectos RECURSOS Contactores Sensores ONOFFCilindros neumáticos e hidráulicos Electroválvulas Software de simulación y INSTRUMENTOS Y EQUIPOS Multímetro Computadores con acceso a Internet Bancos de trabajo con los elementos adecuados.



Fecha: Julio 2007

Versión: 1

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AMBIENTES DE

FORMACION

MEDIOS DIDÁCTICOS


programadas individualmente y en equipo con responsabilidad y actitud positiva.

.



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UNIDAD DE APRENDIZAJE: MANTENIMIENTO DE SISTEMAS ELECTRONEUMÁTICOS 6.3.4.2.2 DESARROLLO METODOLÓGICO DE ACTIVIDADES

ACTIVIDADES RESULTADO Reconocer, diferenciar y clasificar los diferentes elementos que intervienen en un sistema electroneumático, estableciendo sus características y funciones que cumplen e identificando el campo de aplicación de cada uno.

Un informe descriptivo de los componentes existentes en el ambiente de formación que incluya gráficos indicando partes y normas de seguridad que se deben tener.

Planificar un montaje para el control de accionamientos neumáticos de simple efecto

Montaje y trabajo escrito descriptivo del mismo con esquemas de conexionado utilizando la simbología normalizada.

Plantear un montaje para el control de accionamientos neumáticos de doble efecto


Utilizando cilindros de doble efecto, sensores de proximidad, inductivos, fotoeléctricos, capacitivos o magnéticos establecer el conexionado para la secuencia A + B + A – B-

Informe del montaje que incluya diagrama espacio-fase, análisis de señales y esquemas de conexionado.

Utilizando cilindros de doble efecto, sensores de proximidad, inductivos, fotoeléctricos, capacitivos o magnéticos establecer el conexionado para la secuencia A + B + B- A –

Montaje e informe en el que se explique la problemática relacionada con la interferencia de señal y la forma de resolver el problema, utilizando los métodos: paso a paso, cascada y secuencial



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6.3.4.3 UNIDAD DE APRENDIZAJE: MANTENIMIENTO DE SISTEMAS ELECTRO-HIDRÁULICOS DURACIÓN: 33 Horas 6.3.4.3.1 CONOCIMIENTOS, CONCEPTOS Y PRINCIPIOS.


AMBIENTES DE

FORMACION

MEDIOS DIDÁCTICOS


Bombas Leyes de los fluidos Actuadores (cilindros y motores) Tipos de cilindros Válvulas de vías y electro válvulas Reguladores Lógica de los circuitos Montajes electrohidráulicos Software de simulación Hidráulica proporcional CONOCIMIENTOS DE PROCESO: Interpretar esquemas electrohidráulicos Representar circuitos electrohidráulicos Implementar circuitos electrohidráulicos Medir y diagnosticar y corregir fallas en componentes y circuitos electrohidráulicos CRITERIOS: Aplica las normas técnicas y medioambientales y de seguridad industrial Realiza las diferentes actividades programadas individualmente y en



combinada)

MEDIOS Tablero y marcadores de colores borrables Video Beam proyectos RECURSOS Contactores Sensores ONOFFCilindros hidráulicos Electroválvulas Software de simulación y INSTRUMENTOS Y EQUIPOS Multímetro Computadores con acceso a Internet Bancos de trabajo con los elementos adecuados.



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AMBIENTES DE

FORMACION

MEDIOS DIDÁCTICOS


equipo con responsabilidad y actitud positiva.

.



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UNIDAD DE APRENDIZAJE: MANTENIMIENTO DE SISTEMAS ELECTRO-HIDRÁULICOS 6.3.4.3.2 DESARROLLO METODOLÓGICO DE ACTIVIDADES

ACTIVIDADES RESULTADO Reconocer, diferenciar y clasificar los diferentes elementos que intervienen en un sistema electrohidráulico, estableciendo sus características y funciones que cumplen e identificando el campo de aplicación de cada uno.

Un informe descriptivo de los componentes existentes en el ambiente de formación que incluya gráficos indicando partes y normas de seguridad que se deben tener.

Plantear un montaje para el control de accionamientos hidráulicos


Controlar la velocidad de avance y/o control de presión de un cilindro hidráulico, mediante electroválvulas de control proporcional.

Trabajo escrito con esquema del montaje hidráulico, la descripción en bloques del sistema de control proporcional explicando las variables que se manejan.

Utilizando cilindros de doble efecto, sensores de proximidad, inductivos, fotoeléctricos, capacitivos o magnéticos establecer el conexionado para la secuencia A + B + A – B -

Informe del montaje que incluya diagrama espacio-fase, análisis de señales y esquemas de conexionado.

Utilizando cilindros de doble efecto, sensores de proximidad, inductivos, fotoeléctricos, capacitivos o magnéticos establecer el conexionado para la secuencia A + B + B - A –

Montaje e informe en el que se explique la problemática relacionada con la interferencia de señal y la forma de resolver el problema, utilizando los métodos: paso a paso, cascada y secuencial



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6.3.4.4 UNIDAD DE APRENDIZAJE: MANTENIMIENTO DE SISTEMAS DE LÓGICA PROGRAMABLE Duración: 88 Horas 6.3.4.4.1 CONOCIMIENTOS, CONCEPTOS Y PRINCIPIOS.

Arquitectura de un autómata programable Lenguajes de programación Manejo de I/O digitales Aplicación del GRAFCET Manejo de I/O análogas Manejo de módulos Contadores up/down Temporizadores Comparadores Software de programación Conexión y configuracion Ejercicios de aplicación CONOCIMIENTOS DE PEROCESO: Interpretar esquemas eléctricos Representar circuitos eléctricos Implementar circuitos eléctricos Medir y diagnosticar y corregir fallas en componentes y circuitos eléctricos en DC y AC. CRITERIOS: Aplica las normas técnicas y medioambientales y de seguridad industrial Realiza las diferentes actividades programadas individualmente y en equipo con responsabilidad y actitud positiva.

- Centro de formación - Aula-taller - Biblioteca - Empresa - Internet (formación

combinada)

MEDIOS Tablero y marcadores de colores borrables Video Beam proyectos RECURSOS Contactores Guardamotores PLC Temporizadores eléctricos Sensores ONOFF Software de simulación y INSTRUMENTOS Y EQUIPOS Multímetro Computadores con acceso a Internet Bancos de trabajo con los elementos adecuados..



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UNIDAD DE APRENDIZAJE: MANTENIMIENTO DE SISTEMAS DE LÓGICA PROGRAMABLE 6.3.4.4.2 DESARROLLO METODOLOGICO DE ACTIVIDADES

ACTIVIDADES RESULTADO Caracterizar, reconocer y diferenciar la arquitectura de un autómata programable, estableciendo las características y funciones que cumplen e identificando el campo de aplicación de acuerdo con la gama a la que pertenezca.

Informe descriptivo de uno de los autómatas existentes en el ambiente de formación que incluya gráficos indicando sus partes, esquemas de conexionado y normas de seguridad que se debe tener.

Planteamiento de un sistema simple para el arranque directo de un motor donde predomine el paro y la marcha.

Elaboración del proyecto que incluya programación, conexionado, etapa de potencia y puesta en funcionamiento.

Planeación de programas para control de inversores de giro tanto para motores eléctricos con y sin paro obligatorio

Esquemas bajo normas, programación en ladder y lista de instrucciones efectuando los montajes.

Planteamiento de la programación para el control de la señalización (semaforización) de un cruce vehicular.

Elaboración del proyecto que incluya programación, conexionado y puesta en funcionamiento.

Análisis de programas para arranque de motores eléctricos a tensión reducida como arrancadores estrella triángulo, arranques rotóricos, arranques escalonados con resistencias, etc, de accionamiento temporizado automático.

Esquemas bajo normas y montajes. Informe del programa y desarrollo en grafcet y elaboración en ladder y lista de instrucciones

Análisis de programas para secuencias forzadas de arranque y salida del servicio LIFO Y FIFO de accionamiento automático temporizado.


Planeación de un programa para un proceso de producción que incluya manejo de diferentes tipos de sensores, temporizados y contadores.




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PROYECTO FORMATIVO: EFECTUAR EL MONTAJE Y CONSERVACIÓN DE SISTEMAS DE CONTROL ELÉCTRICO 6.3.4.5 EVIDENCIAS REQUERIDAS

PROYECTO INTEGRADOR EVIDENCIA A partir de un problema planteado analizar e implementar la solución haciendo uso de:

Lógica cableada Lógica programable Electro neumática Electro hidráulica

Prototipo y documentación para el mantenimiento de la solución. Plan de trabajo y análisis de costos. Manual de operación y funcionamiento (manual de usuario), en español e inglés de acuerdo a las normas técnicas vigentes. Plan de mantenimiento preventivo y correctivo. Sustentación del proyecto



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6.3.5 PROYECTO FORMATIVO: EFECTUAR EL MANTENIMIENTO DE REDES DE COMUNICACIÓN INDUSTRIAL

Proyecto formativo

Efectuar el Mantenimiento de redes de comunicación

industrial

Duración 88 Horas


1, Topologías y tipos de redes de comunicación 2, El modelo de referencia OSI 3, Redes industriales y sus características 4, Aplicaciones de comunicaciones industriales

18 18 18 45

Modalidad de Formación:

Combinada

Resultados de

aprendizaje del proyecto:

Identificar, analizar, diagnosticar, corregir y mantener en funcionamiento redes de comunicación industriales de diferentes tipos, de acuerdo a los requerimientos específicos, haciendo uso de las metodologías activas y estrategias de formación por proyectos, para el desarrollo del pensamiento sistémico, proyectivo y lógico matemático dentro del contexto del mantenimiento electrónico industrial.



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PROYECTO FORMATIVO: EFECTUAR EL REDES DE COMUNICACIÓN INDUSTRIAL 6.3.5.1 CONOCIMIENTOS, CONCEPTOS Y PRINCIPIOS


AMBIENTES

DE FORMACIÓN


RECURSOS EDUCATIVOS

1, Topologías y tipos de redes de comunicación. • Conceptos (emisor, receptor, canal,

medio, mensaje, protocolo, servidor, servicio, cliente, velocidad de transmisión, ancho de banda, dirección física, dirección lógica, colisiones, dominios, modos de transmisión, etc.), ejemplos varios.

• Topologías de redes (bus, anillo, estrella, malla, etc.)

• campos de aplicación (oficina, industria, Internet)

• Historia del desarrollo de las redes de comunicación (Aloha, Ethernet, Token Ring, IEEE)

• Relación entre tamaño de trama, velocidad de transmisión y longitud de la red.

2. El modelo OSI • Capa física, función, características,

medios de transmisión, velocidades, protocolos, alcances, elementos que pertenecen a esta capa.

• Capa de enlace, direcciones físicas, tramas, protocolos y funciones de esta capa.

• Capa de red, corrección de errores, direcciones lógicas, protocolos de enrutamiento,

• Capa de transporte, función, características, protocolos.

- Ambiente

de automatización electrónica (CIM)




colores borrables Video Beam Proyector de acetatos RECURSOS Autómatas programables y

equipos complementarios para diferentes tipos de redes industriales (Modbus, Profibus, ASi, DeviceNet, etc.)

Software de configuración y control para cada modelo de red

INSTRUMENTOS Y

EQUIPOS Computadores con acceso a

Internet Laboratorio CIM



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AMBIENTES

DE FORMACIÓN


RECURSOS EDUCATIVOS

• Capa de sesión, función, características, protocolos.

• Capa de presentación, función, características, protocolos.

• Capa de aplicación, función, características, protocolos.

3. Redes industriales y sus características • Buses de campo, adquisición de

señales de campo, comunicación entre dispositivos inteligentes, configuraciones maestro-esclavo.

• Tipos de redes de comunicación industrial más empleadas en la actualidad

• Características de cada red (velocidades de transmisión, número de nodos, direccionamientos, configuración, distancias máximas. Marcas que soportan cada tipo de red, Nivel de cada red)

• Compatibilidades entre tipos de red.

4. Aplicaciones de comunicación industrial • Montar, configurar, utilizar y

mantener en operación diversos tipos de redes de comunicación industrial.


Interpretar y representar correctamente las redes de comunicación. Simular el funcionamiento de redes de comunicación. Ejecutar labores de mantenimiento en Redes de Comunicación Industrial de diferentes tipos.



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AMBIENTES

DE FORMACIÓN


RECURSOS EDUCATIVOS

CRITERIOS: Aplicar las normas técnicas, medioambientales y de seguridad industrial en relación con las redes de comunicación industrial Realizar las diferentes actividades programadas individualmente y en equipo con responsabilidad y actitud positiva.



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6.3.5.1.1 UNIDAD DE APRENDIZAJE: TOPOLOGÍA Y TIPOS DE REDES DE COMUNICACIÓN DURACIÓN: 18 HORAS

DESARROLLO METODOLOGICO DE ACTIVIDADES

ACTIVIDADES RESULTADO Identificar y diferenciar redes de comunicación de uso en la industria y en la oficina

Se debe entregar un informe relacionando los servicios básicos prestados por cada una.

Establecer la topología de la red de comunicaciones empleada en las oficinas del SENA

Esquema de la topología de la red de comunicación.

Hacer una representación sobre el control de acceso al medio según diferentes modelos de red

Actividad grupal organizada, a través de un documento que plasma la planeación efectuada.



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6.3.5.1.2 UNIDAD DE APRENDIZAJE:

EL MODELO DE REFERENCIA OSI DURACIÓN: 18 HORAS


ACTIVIDADES RESULTADO DE APRENDIZAJE Clasificar los componentes empleados en la capa física y su relación con las características de cada modelo de red

Cuadro resumen de elementos empleados en cada tipo de red

Establecer las características de los equipos de red en relación con las tres primeras capas del modelo

Cuadro comparativo de los equipos de red y sus características

Investigar acerca de los protocolos empleados en cada uno de los niveles del modelo OSI y sus funciones y relaciones.

Informe con cuadro comparativo de las diferentes pilas de protocolos empleadas en las redes, y sus equivalencias funcionales.



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6.3.5.1.3 UNIDAD DE APRENDIZAJE: REDES INDUSTRIALES Y SUS CARACTERÍSTICAS DURACIÓN: 18 HORAS


ACTIVIDADES RESULTADO DE APRENDIZAJE Inspección y análisis de redes de comunicación industrial instaladas en el laboratorio o en una empresa.

Relación de elementos empleados y características específicas de acuerdo al tipo de red.

Trabajo de investigación en un ambiente industrial automatizado, como el CIM, estableciendo los tipos de redes implementadas, y su ubicación en la pirámide de la automatización.

Documento de soporte con resultados del trabajo realizado

Análisis comparativo entre modelos de redes industriales de comunicación

Cuadro contraste de características, capacidades, velocidades y aplicaciones de los diferentes tipos de red industrial más empleadas



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6.3.5.1.4 UNIDAD DE APRENDIZAJE: APLICACIÓNES DE COMUNICACIONES INDUSTRIALES DURACIÓN: 45 HORAS


ACTIVIDADES RESULTADO DE APRENDIZAJE Montaje de circuito de comunicación entre equipos empleando I2C y micros

Circuito funcionando e informe de procedimiento seguido

Instalación y configuración de varios tipos de red industrial de uso común en la industria, como Modbus, Profibus, LAN, etc, según disponibilidad de equipos, garantizando la transmisión de datos entre equipos

Informe de laboratorio relacionando y justificando materiales empleados en cada caso, y procedimientos seguidos hasta garantizar una buena comunicación.

Realizar labores de mantenimiento en dos redes industrial instaladas en el laboratorio o en una empresa

Informe detallado de las actividades de mantenimiento realizadas, incluyendo los formatos de mantenimiento requeridos.



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6.3.6 PROYECTO FORMATIVO: EFECTUAR EL MANTENIMIENTO Y SUPERVISION DE SISTEMAS DE CONTROL ELECTRONICO INDUSTRIAL

PROYECTO FORMATIVO

Efectuar el mantenimiento de Sistemas de Supervisión y

Control Electrónico industrial

Duración

Horas 110


1. OPC y Diseño de Interfaces Gráficas 2. Manejo de de Software de Control Industrial 3. Aplicaciones CIM

30 40 40


Combinada

Resultados de

Aprendizaje del proyecto

Conocer, comprender y aprovechar las características, ventajas y aplicaciones de diferentes programas de supervisión y control electrónico de procesos industriales, utilizando metodologías activas que desarrollen el pensamiento creativo dentro del contexto del mantenimiento electrónico industrial.



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Temas del proyecto: OPC ole para control de procesos Programación de adquisición y procesamiento de señales de proceso, su representación a través de imágenes en pantalla que representen el proceso, y salida de órdenes de control empleando los puertos del computador (serial, paralelo, usb o tarjetas de diseño específico) y software genérico como C, Basic, Visual C, Visual Basic, .NET, Java u otros equivalentes Se deben desarrollar aplicaciones para controlar pequeños montajes elaborados por ejemplo en Protoboard, Se aplican las posibilidades de los programas MatLab , LabView, LookOut, BridgeView y otros de uso general para elaborar aplicaciones Scada Aprender a manejar Intouch, RsView u otros programas SCADA comerciales Ver en el CIM la aplicación del control del proceso mediante software animado intercativo y dedicar tiempo a cada uno, como CNC, CaD, CAM, Robocell, Opencim, Viewflex, etc. Ver su aplicación a por ejemplo la planta PLINT Nota: Este proyecto está por desarrollar



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7 CORRESPONDENCIA DE LOS MÓDULOS ORIGINALES CON LA PRESENTE PROPUESTA PARA EFECTOS DE GESTION DE CENTROS PROYECTOS DE FORMACION

ACTIVIDADES DURACIÓN

HORAS

Ética y transformación del entorno. 100

Salud Ocupacional 40

MÓDULOS ESPECIFICOS

2500

Preparación de las actividades operativas en el área de mantenimiento electrónico e instrumental industrial. 400

Inspección de los sistemas electrónicos y de instrumental industrial en los bienes. 366

Predicción de fallas electrónicas y de instrumental industrial en los bienes. 418

Corrección de fallas y averías electrónicas y de instrumental industrial en un bien. 878

Mejora electrónica de un bien o proceso de producción 438

ETAPA DE APRENDIZAJE PRODUCTIVA 880

TIEMPO TOTAL DE LA FORMACIÓN

3520



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MODULO

CONVENCIONAL Proyecto Formativo del Plan Pedagógico

Semestre

PREPARACIÓN

Efectuar el Mantenimiento y Montaje de Circuitos Eléctricos

INSPECCION

Efectuar Mantenimiento de Instalaciones Eléctricas Industriales

I

PREPARACION Efectuar Mantenimiento de Máquinas Eléctricas

INSPECCION

Efectuar Montaje y Mantenimiento de Circuitos Electrónicos Análogos

II

Efectuar Montaje y Mantenimiento de Circuitos Electrónicos Digitales Efectuar el Montaje y Mantenimiento de Sistemas de Detección y Acondicionamiento de Señal Efectuar el Montaje y Mantenimiento de Sistemas Microcontrolados

III

CORRECCION

Efectuar Montaje y Mantenimiento de Sistemas Electrónicos de Potencia

IV

Efectuar el Mantenimiento de Instrumentación Industrial Manejar Software Aplicado al Diseño y Control Electrónico Efectuar el Mantenimiento de Sistemas de Control Automático

V

MEJORA

Efectuar el Montaje y Mantenimiento de Sistemas de Control Eléctrico V y VI

Efectuar el Montaje y Mantenimiento de Redes de Comunicación Industrial

PREDICCION Efectuar el Montaje y Mantenimiento de Sistemas de Supervisión y Control Electrónico Industrial

VI



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Plan de Desarrollo Electrónica version 50 SENA

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