Plan de Aula Lengua 2014-2015

UNIDAD EDUCATIVA “NARANJITO”PERIODO LECTIVO 2014 - 2015

PLAN DE AULA

No. Bloque: 01Nombre del Bloque:

La noticia y el reportaje Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer y escribir.

Eje transversal: Educación para la interculturalidad Número de horas clase: 06 Semana del: 05 de mayo del 2014 Al: 11 de mayo del 2014

Objetivo educativo del año:Comprender, analizar y producir noticias, reportajes, cartas de lectores y ensayos variados adecuados con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos específicos para lograr una valoración crítica de la realidad.

Objetivo educativo específico:Comprender, analizar y producir noticias y reportajes variados adecuados con las propiedades textuales, los procesos, los elementos de la lengua y objetivos comunicativos específicos para lograr una valoración crítica de la realidad.

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

TEMA ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOSINDICADORES ESENCIALES DE

EVALUACIÓN• Escuchar: Interpretar noticias orales y reportajes de medios audiovisuales en función de relacionar ideas importantes y detalles que se encuentran en su estructura textual.• Hablar: Renarrar noticias y reportajes orales adecuados con las características del texto y de las destrezas de oralidad.• Leer: Comprender críticamente noticias y reportajes escritos, desde su estructura, temática y objetivo comunicativo.• Escribir: Escribir noticias y reportajes con temas variados según las propiedades del texto.• Texto: Aplicar las propiedades textuales y los elementos de la lengua en la producción escrita de noticias y reportajes desde su estructura interna y su adecuación al contexto.

Indicaciones generales de trabajo

Prueba de diagnóstico

Lectura de reflexión

INTRODUCCIÓN DEL TEMA: MOTIVACIÓN Y/O EXPLORACIÓN DE LA EXPERIENCIA PREVIA.

-Dinámica

-prueba de diagnóstico.

- Lectura de reflexión.

-Carpeta de tareas.

Escriben los datos indicados acerca de la forma de trabajo.

Desarrolla la prueba de diagnóstico

Leer aplicando las reglas de lectura y escribe un menaje de lo leído.

-Presentación mediante una dinámica.-Explicación de la forma de trabajo y el material a utilizarse.

REFLEXIÓN-Intercambio de ideas acerca de la importancia de la materia de lengua y literatura.-Conversación relacionada al mensaje del tema de reflexión.

CONCEPTUALIZACIÓN: DESARROLLO DEL TEMA-Explicación de metodología y forma de trabajo en el presente año lectivo.-Indicaciones previas al desarrollo del diagnóstico.-Lectura de un tema escogido y reflexión oral y escrita del texto.

REFUERZO Y APLICACIÓN: CIERREINSTRUMENTOS Y TÉCNICAS DE

EVALUACIÓN-Aplicación de evaluación diagnóstica.-Escritura de un mensaje en la carpeta de tareas.

-Prueba objetiva.-Carpeta de tareas.-Análisis de un texto.

BIBLIOGRAFÍA: Texto para estudiantes de lengua y literatura. Ministerio de educación (2012).

OBSERVACIONES:FECHA DE PRESENTACIÓN:

Lunes, 5 de mayoFIRMA DEL DOCENTE: Econ. Luis Chichande Plaza

FIRMA DEL DIRECTOR DE ÁREA:

Lcda. Mariana Valdez FloresFIRMA DEL VICERRECTOR:

Lcda. Amada Macías Flores

Docente Econ. Luis Chichande Curso Décimo BÁrea:

Lengua y Literatura Asignatura Lengua y Literatura Quimestre PrimeroParcial 01


PLAN DE AULA



Eje transversal: Educación para la interculturalidad Número de horas clase: 06 Semana del: 09 de junio del 2014 Al: 15 de junio del 2014


Objetivo educativo específico: Elaborar un periódico mural tomando en cuenta los elementos y estructura correctamente.



EVALUACIÓN• Escuchar: Interpretar noticias orales y reportajes de medios audiovisuales en función de relacionar ideas importantes y detalles que se encuentran en su estructura textual.• Hablar: Narrar noticias y reportajes orales adecuados con las características del texto y de las destrezas de oralidad.• Leer: Comprender críticamente noticias y reportajes escritos, desde su estructura, temática y objetivo comunicativo.• Escribir: Escribir noticias y reportajes con temas variados según las propiedades del texto.• Texto: Aplicar las propiedades textuales y los elementos de la lengua en la producción escrita de noticias y reportajes desde su estructura interna y su adecuación al contexto.

Noticiero radial: Elementos, estructura

Roles

Guión del noticiero


-Dinámica

- Texto


-Carpeta de tareas.






CONCEPTUALIZACIÓN: DESARROLLO DEL TEMA-Indicaciones previas al desarrollo del diagnóstico.-Lectura de un tema escogido y reflexión oral y escrita del texto.






Lunes, 9 de junioFIRMA DEL DOCENTE: Econ. Luis Chichande Plaza





PLAN DE AULA





Objetivo educativo específico: Conocer los pasos que comprende un periódico mural tomando en cuenta su estructura para su correcta elaboración.



EVALUACIÓN• Escuchar: Interpretar noticias orales y reportajes de medios audiovisuales en función de relacionar ideas importantes y detalles que se encuentran en su estructura textual.• Hablar: Narrar noticias y reportajes orales adecuados con las características del texto y de las destrezas de oralidad.• Leer: Comprender críticamente noticias y reportajes escritos, desde su estructura, temática y objetivo comunicativo.• Escribir: Escribir noticias y reportajes con temas variados según las propiedades del texto.• Texto: Aplicar las propiedades textuales y los elementos de la lengua en la producción escrita de noticias y reportajes desde su estructura interna y su adecuación al contexto.

Periódico mural

Pasos a escribir

Confección


-Dinámica

- Texto.


-Carpeta de tareas.

















PLAN DE AULA


Novela policial Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer y escribir.


Objetivo educativo del año:Comprender, analizar y producir novelas y cuentos policiales, apropiados con la especialidad literaria para valorar, disfrutar, conocer y criticar desde la expresión y apreciación artística.

Objetivo educativo específico: Observar y analizar diferentes textos policiales



EVALUACIÓNReconocer la novela policial como un tipo de texto literario desde el análisis de características.

Comprender textos policiales desde los elementos que lo convierten en un texto narrativo.

Descubrir la intención que quiere trasmitir el autor en la novela policial desde la inferencia.

Leer fragmentos de textos policiales en función de formular juicios críticos orales.

Escribir textos policiales en variados formatos desde la realidad como referencia.

Relacionar el contexto de aparición de la obra con el texto desde el análisis literario.

Indicaciones generales de trabajo

Prueba de diagnóstico



-Dinámica



-Carpeta de tareas.

















PLAN DE AULA



Eje transversal: Educación para la interculturalidad Número de horas clase: 06 Semana del: 30 de junio del 2014 Al: 6 de julio del 2014


Objetivo educativo específico: Definir el concepto de novela policial y los elementos que incluye acertadamente.









Novela policial: Definición

Elementos

Lectura.


-Dinámica



-Carpeta de tareas.

















PLAN DE AULA



Eje transversal: Educación para la interculturalidad Número de horas clase: 06 Semana del: 7 de julio del 2014 Al: 13 de julio del 2014


Objetivo educativo específico: Diferenciar el orden de una novela policial de manera estructural dando lógica y sentido de comienzo a fin.









Novela policial: Estructura

Exposición o planteamiento

Nudo

Desenlace


-Dinámica



-Carpeta de tareas.












Lunes, 7 de julioFIRMA DEL DOCENTE: Econ. Luis Chichande Plaza





PLAN DE AULA





Objetivo educativo específico: Conocer y aplicar los elementos a incluir en una novela policial que den trama y formato a una novela policial.









Novel a policial: elementos.

La trama

Formato


-Dinámica



-Carpeta de tareas.

















PLAN DE AULA





Objetivo educativo específico: Diferenciar y conocer la clasificación de los diferentes tipos de narrador en que pueda sea contada una novela policial.









El narrador

Clasificación según el tipo de narrador.



-Dinámica



-Carpeta de tareas.

















PLAN DE AULA



Eje transversal: Educación para la interculturalidad Número de horas clase: 06 Semana del: 4 de agosto del 2014 Al: 10 de agosto del 2014


Objetivo educativo específico: Incluir los diversos tipos de personajes que aparecen en una novela policial.









Personaje principal o protagonista.

Personajes secundarios.

Lectura El pie del diablo.


-Dinámica



-Carpeta de tareas.












Lunes, 4 de agostoFIRMA DEL DOCENTE: Econ. Luis Chichande Plaza





PLAN DE AULA



Eje transversal: Educación para la interculturalidad Número de horas clase: 06 Semana del: 05 de mayo del 2014 Al: 11 de mayo del 2013


Objetivo educativo específico: Analizar diferentes textos policiales identificando la estructura y elementos acertadamente.









Novela policial: análisis y resolución de talleres

Lectura Era un bendito

Lectura Las tres viudas.


-Dinámica



-Carpeta de tareas.












Lunes, 5 de mayoFIRMA DEL DOCENTE: Econ. Luis Chichande Plaza




DESTREZAS CON CRITERIOS

DE DESEMPEÑOCONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE

EVALUACIÓN

Reconocer la dicotomía presente en el tema de lo individual y lo colectivo a partir del análisis temático y estilístico de textos con función social.

Comparar los elementos explícitos de los textos leídos a partir de la inferencia de constantes temáticas estilísticas de la literatura socia

-El Grupo Guayaquil 4Biografía y principales obras de los integrantes del grupo y análisis de la novela “Las Cruces sobre el agua”

-Trabajos de equipo 4Exposición de capítulos de obras escogidas de los escritores del Grupo Guayaquil.Redacción de textos de opinión acerca delcontenido de las obras leídas.

-Escritores españoles de la Generación del 98 y 27 4-Establecer diferencias y similitudes entres los miembros de estas dos generaciones. Análisis de una de las obras más importantes de cada Generacion.

-La oralidad 3Contar leyendas escuchas de sus padres o abuelos, recordar diferencia entre leyenda y mito.Los amorfinos, origen, consulta y exposición de amorfinos.

-Evaluación del bloque. 1

-Elaboración de organizadores gráficos.-Lectura de textos escogidos.- Redacción de textos de opinión de los capítulos leídos.-Reconocimiento y caracterización de los personajes protagónicos y principales.- Consulta y memorización de amorfinos.- Creación de amorfinos.

- Textos-Diccionarios-Carpetas de tareas-Talleres.- Trabajos de equipo.-Redacción

- Reconocen a los personajes de GRUPO GUAYAQUIL y de las Generaciones del 98 y 27 y a sus obras más importantes.- Conocen el origen del amorfino y escriben amorfinos de su autoriía.

TÉCNICAS DE EVALUACIÓN

-Lectura de análisis y síntesis.- Redacción-Observación.

Bibliografía: Literatura para segundo bachillerato de Manuel Freire Heredia y de Jorge Becerra. Textos seleccionados. Diccionario. Internet.

Observaciones:

FECHA DE PRESENTACIÓN:

Lunes 25 de noviembre del 2013 FIRMA DEL

DOCENTE:Lic. Rosa Guevara Ruiz

FIRMA DIRECTOR DE ÁREA:

Ab. Ángel Banchón Peralta FIRMA DEL VICERRECTOR:Lic. Amada Macías León MSc.

UNIDAD EDUCATIVA “NARANJITO”AÑO LECTIVO 2014 - 2015

PLAN DE BLOQUEDocente: Econ. Luis Chichande Plaza Año: Décimo Área:

Lengua y literatura

Asignatura:Lengua y literatura

Quimestre PrimeroParcial 1

No. Bloque: 01 Nombre del

Bloque: La noticia y el reportaje Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer y escribir.

Eje transversal:

Educación para la interculturalidad Tiempo: 6 semanas (36 periodos de clase) Del: Lunes 06 de enero del 2014 Al: Viernes 02 -02-2014

Eje curricular integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social.

Objetivo:Comprender, analizar y producir noticias y reportajes variados adecuados con las propiedades textuales, los procesos, los elementos de la lengua y objetivos comunicativos específicos para lograr una valoración crítica de la realidad.

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÓN

• Escuchar: Interpretar noticias orales y reportajes de medios audiovisuales en función de relacionar ideas importantes y detalles que se encuentran en su estructura textual.• Hablar: Renarrar noticias y reportajes orales adecuados con las características del texto y de las destrezas de oralidad.• Leer: Comprender críticamente noticias y reportajes escritos, desde su estructura, temática y objetivo comunicativo.• Escribir: Escribir noticias y reportajes con temas variados según las propiedades del texto.• Texto: Aplicar las propiedades textuales y los elementos de la lengua en la producción escrita de noticias y reportajes desde su estructura interna y su adecuación al contexto.

Texto poéticoPlanificación y redacciónRecursos literarios:- semánticos- sintácticosNarración de mitos

- Motivar a los estudiantes con dinámicas.- Dialogar ampliamente acerca del tema.- Conversar acerca de temas que reflejen experiencias en los alumnos.- Comentar sobre alguna experiencia pasada.- Destacar la importancia de saber analizar e interpretar para conversar.- Realizar un interrogatorio del día anterior.- Realizar varios ejemplos de temas de conversación.

Texto del estudiante.Cuaderno de trabajo.InternetDiccionarioCartelesCartulina (para exhibir palabras nuevas).

• Reconoce la información que no aparece implícitamente en las noticias y reportajes orales.• Aplica las propiedades textuales y los elementos de la lengua en la escritura de noticias breves.• Reconoce los rasgos que diferencian un texto literario de uno no literario.• Presenta discursos orales de manera fluida y con buen manejo de la voz y el cuerpo.

TÉCNICAS DE EVALUACIÓN- Comentario- Cuestionario- Organizador gráfico- Esquema de un reportaje

Bibliografía: Texto para estudiantes de lengua y literatura. Ministerio de educación (2012).

Observaciones:

FECHA DE ENTREGA:

Lunes, 5 de mayo del 2014 FIRMA DEL

DOCENTE:

Econ. Luis Chichande Plaza FIRMA DIRECTOR DE ÁREA:

Lcda. Mariana Valdez Flores FIRMA DEL VICERRECTOR:Lic. Amada Macías León Ms.



Lengua y literatura Asignatura:

Lengua y literatura Quimestre Primero Parcial 2

No. Bloque: 02

Nombre del Bloque: Novela policial Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer y escribir.

Eje transversal:



Objetivo:Comprender, analizar y producir novelas y cuentos policiales apropiados con la especificidad literaria para valorar, disfrutar, conocer y criticar desde la expresión y apreciación artística.


• Reconocer: la novela policial como un tipo de texto literario, desde el análisis de características.• Comprender: textos policiales desde los elementos que lo convierten en un texto narrativo.• Leer: fragmentos de textos policiales en función de formular juicios críticos orales.• Escribir: textos policiales en variados formatos desde la realidad como referencia.• Relacionar: el contexto de aparición de la obra con el texto desde el análisis literario.



• Reconoce en una novela o cuento policial los elementos básicos que la conforman.• Escribe un relato policial en el que se reconocen los elementos básicos del género.• Reconoce los rasgos que diferencian un texto literario de uno no literario.• Distingue rasgos característicos de cada uno de los géneros literarios para diferenciarlos.• Presenta discursos orales de manera fluida y con buen manejo de la voz y el cuerpo.



Observaciones:

FECHA DE ENTREGA:


DOCENTE:






Lengua y literatura Quimestre Primero Parcial 3

No. Bloque: 03

Nombre del Bloque: Carta de lectores Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer y escribir.

Eje transversal:



Objetivo:Comprender, analizar y producir cartas de lectores variados adecuados con las propiedades textuales, los procesos, los elementos de la lengua y objetivos comunicativos específicos para lograr una valoración crítica de la realidad.


• Escuchar: Escuchar opiniones que aparecen en los medios de comunicación desde los aspectos lingüísticos, culturales y psicológicos.• Hablar: Emitir opiniones orales fundamentadas en las cartas de lectores desde las destrezas del hablar.• Leer: Comprender cartas de lectores en función de emitir juicios críticos.• Escribir: Escribir cartas de lectores adecuadas con las propiedades del texto.• Texto: Aplicar las propiedades textuales y los elementos de la lengua en la producción de cartas de lectores y convertirlos en textos persuasivos.



• Reconoce las ideas explícitas y aquellas que se infieran del texto en cartas de lectores.• Aplica las propiedades textuales y los elementos de la lengua en la escritura de cartas de lectores.• Reconoce los rasgos que diferencian un texto literario de uno no literario.• Presenta discursos orales de manera fluida y con buen manejo de la voz y el cuerpo.



Observaciones:

FECHA DE ENTREGA:


DOCENTE:






Lengua y literatura Quimestre Segundo Parcial 1

No. Bloque: 04

Nombre del Bloque: Poesía de amor Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer y escribir.

Eje transversal:



Objetivo:Comprender, analizar y producir poesías de amor apropiadas con la especificidad literaria para valorar, disfrutar, conocer y criticar desde la expresión y apreciación artística.


• Relacionar: las emociones propias con las del texto leído en diversos poemas de amor de distintos autores y épocas desde el análisis de los recursos literarios.• Predecir: el contenido de poemas de amor desde el análisis de sus paratextos y estructura formal.• Comprender: poemas de amor y reconocer los rasgos literarios, características y efectos buscados.• Entender: poemas de amor con distintos propósitos de lectura.• Descubrir: la intención que quiere transmitir el autor en sus poemas



• Analiza los elementos formales de un poema e identifica los recursos estilísticos que están plasmados en el texto.• Usa los elementos formales y recursos estilísticos para escribir un poema.• Reconoce los rasgos que diferencian un texto literario de uno no literario.• Distingue rasgos característicos de cada uno de los géneros literarios para diferenciarlos.• Presenta discursos orales de manera fluida y con buen manejo de la voz y el cuerpo.



Observaciones:

FECHA DE ENTREGA:


DOCENTE:







No. Bloque: 05

Nombre del Bloque: Ensayo Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer y escribir.

Eje transversal:



Objetivo:Comprender, analizar y producir ensayos variados adecuados con las propiedades textuales, los procesos, los elementos de la lengua y objetivos comunicativos específicos para lograr una valoración crítica de la realidad.


• Escuchar: Jerarquizar ideas en exposiciones orales de ensayos o textos expositivos de acuerdo con las destrezas de la oralidad.• Hablar: Argumentar y presentar textos expositivos o ensayos estructurados desde las destrezas del hablar.• Leer: Comprender diversos tipos de ensayos escritos conforme a su edad, situación, realidad y estructura externa e interna del texto.• Escribir: Escribir ensayos breves teniendo en cuenta las propiedades del texto adecuadas con su objetivo, estructura y función comunicativa.• Texto: Usar las propiedades textuales y los elementos de la lengua de manera adecuada en laestructura de



• Refiere una exposición o ensayo con el uso de vocabulario técnico en relación con el texto y la estructura correspondiente.• Aplica las propiedades textuales y los elementos de la lengua en la escritura de ensayos.• Reconoce los rasgos que diferencian un texto literario de uno no literario.• Presenta discursos orales de manera fluida y con buen manejo de la voz y el cuerpo.



Observaciones:

FECHA DE ENTREGA:


DOCENTE:







No. Bloque: 06

Nombre del Bloque: Tragedia y comedia Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer y escribir.

Eje transversal:



Objetivo:Comprender, analizar y producir tragedias y comedias apropiadas con la especificidad literaria para valorar, disfrutar, conocer y criticar desde la expresión y apreciación artística.


• Comprender obras de teatro a partir de las características formales de la tragedia y la comedia.• Observar y escuchar dramatizaciones y reconocer las características textuales propias de los subgéneros.• Escribir diálogos teatrales para textos cómicos y dramáticos con la aplicación adecuada de sus convenciones.• Analizar los rasgos literarios de distintas tragedias y comedias de acuerdo con las convenciones teatrales específicas para los subgéneros.• Descubrir el mensaje que quiere transmitir el autor en tragedias y comedias desde lo literal y lo inferencial.• Relacionar el contexto de cada obra de teatro con la pieza estudiada a partir del análisis de los rasgos literarios.• Dramatizar un texto teatral desde el uso de las convenciones dramáticas de los subgéneros teatrales.• Disfrutar de la lectura de una obra de teatro desde sus propias características textuales y sur elación con sus experiencias previas.

Texto poéticoPlanificación y redacciónRecursos literarios:- semánticos- sintácticosNarración de mitos



• Enuncia la idea global de un fragmento o de una obra de teatro.• Reconoce los rasgos que diferencian un texto literario de uno no literario.• Distingue rasgos característicos de cada uno de los géneros literarios para diferenciarlos.• Presenta discursos orales de manera fluida y con buen manejo de la voz y el cuerpo.



Observaciones:

FECHA DE ENTREGA:


DOCENTE:



COLEGIO FISCAL “NARANJITO”PLAN DE BLOQUE

Docente: Año de Básica: Área: Asignatura: Quimestre ParcialNo. Bloque:

Nombre del Bloque: Eje de aprendizaje:

Eje transversal:

Tiempo: Del: Al:

Eje curricular integrador:

Objetivo:DESTREZAS CON

CRITERIOS DE DESEMPEÑO

CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÓN


Bibliografía:

Observaciones:


FIRMA DEL DOCENTE:


FIRMA DEL VICERRECTOR:

COLEGIO FISCAL “NARANJITO”PLAN DE BLOQUE

Docente: Año de Básica: Área: Asignatura: Quimestre ParcialNo. Bloque:

Nombre del Bloque: Eje de aprendizaje:

Eje transversal:

Tiempo: Del: Al:

Eje curricular integrador:

Objetivo:DESTREZAS CON

CRITERIOS DE DESEMPEÑO

CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÓN


Bibliografía:

Observaciones:


FIRMA DEL DOCENTE:


FIRMA DEL VICERRECTOR:

Plan de Aula Lengua 2014-2015

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