PLAN DE APOYO DE AULAI. DATOS INFORMATIVOS:

UGEL : N° 06

I.E. :

Director (a) :

Sub - Director (a) :

Docente de aula :

Grado y sección :

Número de estudiantes :

II. JUSTIFICACIÓN :

III. TEMPORALIZACIÓN: Inicio : 10 de Agosto del 2015. Fin : 30 de Noviembre del 2015.

IV. OBJETIVOS: 4.1 OBJETIVO GENERAL:

4.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS:

V. POBLACIÒN BENEFICIADA: 5.1. DIRECTA: Alumnos del ____º grado de primaria o secundaria en riesgo de quedarse atrás de la I.E.

N°________ de la jurisdicción de la UGEL 06 y se realizará un plan según las capacidades no logradas.

(Completar los porcentajes de acuerdo a los resultados obtenidos de la Evaluación Diagnóstica de Entrada o

de Proceso de sus estudiantes de su aula a cargo).

GRADO Y SECCIÓN PRIMER GRADO “___”

MIS RESULTADOS OBTENIDOS EN LA EVALUACIÓN DIAGNOSTICA DE ENTRADA O PROCESO

Nivel de logroINICIO PROCESO LOGRADO

CANTIDAD % CANTIDAD % CANTIDAD %

MATEMÁTICA % % %

COMUNICACIÓN % % %

MI PROPUESTA DE MEJORA (META A LOGRAR AL CULMINAR EL SEGÚNDO TRIMESTRE)

MIS RESULTADOS A LOGRAR

Nivel de logro INICIO PROCESO LOGRADOCantidad % Cantidad % Cantidad %

MATEMÁTICA 0% % %

COMUNICACIÓN 0% % %

VI. ESTRATEGIAS A UTILIZAR EN EL ÁREA:

COMUNICACIÓN:

MATEMÁTICA:

MATEMÁTICA

Plan de apoyo a niñ@s en riesgo de quedarse atrás

Llene esta ficha por cada uno de sus estudiantes que presente dificultades en el logro de una determinada competencia o capacidad. Así podrá contar con un plan de apoyo para todos los que estén en riesgo de quedarse rezagados en sus aprendizajes. El propósito es imaginar y prever todo lo que está en sus manos hacer para que ninguno de ellos se quede atrás.

1.Nombre del niño (a) :

________________________________

2. Grado y Sección: ___“ “

3.Institución Educativa: N°_____ 4.UGEL:

06

5.Región:

Lima

6. Aprendizajes en matemática en los que tiene dificultad:

Actúa y piensa matemáticamente Actúa y piensa matemáticamente en situaciones en situación de cantidad. de regularidad, equivalencia y cambio.

Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de forma, Actúa y piensa matemáticamente en situaciones movimiento y localización. de gestión de datos e incertidumbre.

13.¿Qué esfuerzos adicionales haré para motivarlo y ayudarlos a mejorar?

14.¿Qué otras capacidades destacadas tiene el niñ@?

15.¿Que haré para fortalecer estas capacidades?

7 .¿Qué competencia debería exhibir?

8. ¿Qué ha logrado de ella?

9. ¿Qué le falta lograr?

10. ¿Sus errores frecuentes?

11. ¿Qué estrategias usaré para ayudarlo?

12. ¿Cómo y con qué los evaluaré?

- - - Ficha de aplicación.Evaluaciones .

Vitarte, _____ de Julio de 2015.

______________________ _____________________ ___________________

Prof. de Aula V° B° SubDirección V° B° Dirección

COMUNICACIÓN

Plan de apoyo a niñ@s en riesgo de quedarse atrás

Llene esta ficha por cada uno de sus estudiantes que presente dificultades en el logro de una determinada competencia o capacidad. Así podrá contar con un plan de apoyo para todos los que estén en riesgo de quedarse rezagados en sus aprendizajes. El propósito es imaginar y prever todo lo que está en sus manos hacer para que ninguno de ellos se quede atrás.

1.Nombre del niño (a) : 2. Grado y Sección: ___“ “

3.Institución Educativa: N° _____ 4.UGEL:

06

5.Región:

Lima

6. Aprendizajes en comunicación en los que tiene dificultad:

1. Comprende textos orales. 2. Se expresa oralmente. 3. Comprende textos escritos.

4. Produce textos escritos. 5. Interactúa con expresiones literarias.

13.¿Qué esfuerzos adicionales harè para motivarlo y ayudarlos a mejorar?

14.¿Qué otras capacidades destacadas tiene el niñ@?

15.¿Que haré para fortalecer estas capacidades?

7.¿Qué competencia debería exhibir?

8. ¿Qué ha logrado de ella?

9. ¿Qué le falta lograr?

10. ¿Sus errores frecuentes?

11. ¿Qué estrategias usaré para ayudarlo?

12. ¿Cómo y con qué los evaluaré?

- - - Ficha de aplicación.Evaluaciones .

Vitarte, _____ de Julio de 2015.

____________________ ____________________ __________________

Prof. de Aula V° B° Sub Dirección V° B° Dirección