Plan anual de la Comisión Multisectorial de Fomento de la Educación de las niñas y adolescentes...

"Ao de la Diversificacin Productiva y del Fortalecimiento de la Educacin"

Decenio de las personas con discapacidad en el Per 2007 2016 Decenio internacional de los afrodescendientes 2015 2024

1

PLAN ANUAL DE TRABAJO

DE LA COMISIN MULTISECTORIAL DE FOMENTO DE LA

EDUCACIN DE LAS NIAS Y ADOLESCENTES RURALES

- 2015 -

I. ANTECEDENTES

La Comisin Multisectorial de Fomento de la Educacin de las Nias y Adolescentes Rurales (en

creada mediante Decreto Supremo N001-2003-MED tiene como

finalidad velar por el cumplimiento de los objetivos y estrategias dispuestas en la Ley N

27558, Ley de Fomento de la Educacin de las Nias y Adolescentes Rurales.

La coordinacin intersectorial es una estrategia que pretende vigilar y actuar en conjunto para

lograr cambios sustanciales hacia el logro de cierre de brechas, dando cumplimiento adems

de la citada normatividad a la siguiente legislacin que busca garantizar la equidad de gnero

en el mbito rural, particularmente para las nias y adolescentes:

Ley General de Educacin N 28044: La educacin debe ser impartida sin

discriminacin de gnero.

Ley de Fomento de la educacin de las nias y adolescentes de reas rurales, N

27558: Establece propugnar polticas para garantizar la educacin con equidad y

calidad.

Ley de Igualdad de Oportunidades, N 28983: Garantiza a hombres y mujeres por igual

sus derechos y establece la erradicacin de toda forma de discriminacin.

Asimismo, el presente Plan toma en consideracin las polticas pblicas expresadas en los

siguientes documentos afines a los objetivos de la Comisin:

Proyecto Educativo Nacional al 2021 (PEN), aprobado mediante D.S. N 018-2007-ED.

Plan Nacional de Accin por la Infancia y la Adolescencia 2012-2021 (PNAIA), aprobado

mediante D.S. N 001-2012-MIMP.

Plan Nacional de Igualdad de Gnero 2012-2017 (PLANIG), aprobado mediante D.S. N

004-2012-MIMP.



2

Plan Nacional de Derechos Humanos 2014-2016 (PNDDHH), aprobado mediante D.S.

N 005-2014-JUS.

Plan Nacional de Educacin en Derechos y Deberes Fundamentales al 2021 (PNEDDF),

aprobado mediante D.S. N 010-2014-JUS.

La Comisin a travs de las reuniones mensuales, un seminario internacional, y el apoyo

tcnico de la Red Florecer ha identificado las principales brechas que siguen vulnerando a las

nias y adolescentes rurales en el campo educativo. Por ello se requiere asumir acciones y

generar mecanismos para revertir la exclusin generada por la condicin mltiple de ser nia,

ser mujer, ser pobre, vivir en el rea rural, ser afrodescendiente, ser indgena, tener como

lengua materna una lengua originaria y tener alguna discapacidad.

La Red Nacional de Educacin de la Nia Red Florecer, que brinda asistencia tcnica a la

Comisin (de acuerdo a reglamento) seal algunas recomendaciones de poltica, de la cules

se recogen:

1. Polticas y medidas para garantizar la culminacin oportuna en la educacin

secundaria.

2. Polticas y medidas para el cese de violencia y acoso sexual a nias y adolescentes.

3. Polticas y medidas para incorporar el enfoque de gnero en el proceso educativo y en

los aprendizajes.

4. Polticas y medidas de gestin educativa con enfoque de gnero.

El ao 2013 se desarroll el

, publicndose la memoria de dicho evento, y sus conclusiones entre las

que se destacan:

1. Creacin y uso de informacin actualizada, desagregada y confiable sobre las nias y

adolescentes rurales.

2. Generar mecanismos que permitan el trabajo multisectorial.

3. El Marco Curricular Nacional debe permitir la incorporacin de aprendizajes locales.

4. Incorporar e implementar enfoques de gnero, interculturalidad y derechos humanos.

Finalmente, el ao 2014 la Red Florecer realiz el Encuentro Nacional: Polticas Educativas

, donde nias y

adolescentes de las regiones de Amazonas, Ancash, Apurmac, Ayacucho, Cajamarca, Cusco,



3

Ica, Junn, Lambayeque, Lima, Puno, Piura, y Ucayali; y representantes de Pueblos originarios,

Awajun, Ashninka, Aimara, Cashinawa, Quechua, Shipibo, Wampis, y del Pueblo Afroperuano

expresaron sus principales demandas1 respecto a su educacin, que destacamos:

1. Dificultades para concluir la secundaria por embarazo no deseado y por la distancia del

local de las zonas rurales donde viven, lo que las expone a diversos riesgos.

2. Acoso, maltrato y violencia sexual.

3. Discriminacin en el trato recibido por parte de los profesores y en el deporte.

4. Ausencia de referentes mujeres en los cuadernos de trabajo y textos escolares en

cuanto a sus aportes, y aparicin en roles tradicionales y estereotipados.

5. Participacin desigual en instancias de representacin estudiantil.

Asimismo, las nias y adolescentes que participaron en el foro demandan:

1. Crear colegios alternativos e itinerantes.

2. Crear escuelas albergue o de alternancia con actividades productivas.

3. Sancionar a los directores/as y colegios que no acepten a las chicas embarazadas.

4. Apoyo psicolgico y una casa refugio para las adolescentes embarazadas y madres.

5. Crear una lnea abierta para denunciar a quienes ejercen discriminacin y violencia de

gnero (sealan que en sus zonas no siempre pueden acceder a internet y al SISEVE)

6. No tener que ir en compaa de padres/madres a recibir atencin sobre sexualidad en

los centros de salud.

7. Trato igualitario de chicos y chicas en los colegios.

8. Incluir en los libros a mujeres famosas que han aportado.

9. Investigar sobre las vidas de mujeres heronas, y sobre las mujeres de nuestras

comunidades.

10. Que los directivos y la plana docente se dirijan a las chicas usando lenguaje inclusivo.

11. Que los funcionarios de salud y educacin se capaciten para la igualdad entre hombres

y mujeres el respeto a nuestras culturas y lenguas, y como adolescentes.

Se ha procurado integrar estos aportes que complementan y actualizan el mandato de la

normatividad que crea a la Comisin, para lo cual se ha adecuado en la organizacin de este

plan.

II. ORGANIZACIN DEL PLAN DE TRABAJO

1 Ver Pronunciamiento del Encuentro Nacional en Anexos.



4

Al igual que para el ao anterior, el Plan 2015 est organizado a partir de ejes articuladores en

los que se pueda organizar la accin intersectorial, enfatizando en el cierre de las brechas que

de acuerdo al que seala el balance de situacin de las nias y adolescentes.

Los ejes priorizados son:

(1) Cierre de brecha de gnero en el acceso, permanencia y culminacin oportuna de la

secundaria en reas rurales;

(2) Derechos de las nias y lucha contra la violencia, incluyendo formas delictivas

(explotacin sexual comercial infantil, trata, etc.), violencia basada en gnero y

erradicacin del trabajo infantil;

(3) Informacin y bases de datos desagregada por sexo; y

(4) Promocin de Liderazgo y participacin de nias y adolescentes rurales.

Asimismo, se prev un conjunto de estrategias para garantizar Condiciones Idneas para el

desarrollo educativo integral de las nias y adolescentes, y que estn contempladas en la ley.

Un conjunto de acciones aparte constituyen aquellas de gestin de la comisin y

fortalecimiento de su institucionalidad. Para este ao se han previsto las siguientes actividades

con dicho objetivo.

1. Seguimiento a la propuesta de modificatoria del Decreto Supremo de creacin de la

Comisin a fin de actualizar la denominacin del Ministerio de Cultura e incorporar a

los Ministerios de Justicia y Derechos Humanos y de Desarrollo e Inclusin Social.

2. Desarrollar la coordinacin intergubernamental con las regiones y gobiernos locales.

3. Seguimiento a compromisos regionales adoptados en el Seminario Internacional

realizado el ao 2013.

4. Desarrollar hacia julio 2015 un segundo Seminario de Nias y Adolescentes, donde se

revisen los compromisos regionales y se establezca un mecanismo de seguimiento.

Para una mejor visualizacin del Plan se ha estructurado en la siguiente matriz:



5

Matriz de Ejes y Estrategias del Plan de Accin 2015

Ejes Articuladore

s Objetivos

Artculos relacionado

s Estrategias

Actividades de la comisin

Meta Indicado

r Producto

s

Actividades que

implementan las

instancias competentes

Meta Indicador

Responsables

(de las actividades

de las instancias)

(de las actividades de las instancias)

1. Cierre de brecha de gnero en el acceso, permanencia y culminacin oportuna de la secundaria en reas rurales

Garantizar que las adolescentes en reas rurales accedan, permanezcan y culmine oportunamente la educacin secundaria

N 6, 7, 8, 9, 10, 11,19

1.1. Seguimiento a las instancias competentes respecto de las acciones que realizan para asegurar el acceso, permanencia y culminacin oportuna de las adolescentes de zonas rurales a la educacin.

1.1.1. Elaboracin de instrumento de seguimiento a los rganos nacionales, regionales y locales responsables

2 informes anuales (semestralmente)

informes * Organizacin de talleres de sensibilizacin a padres de familia, directores y educadores.

"3 instancias" con seguimiento

Direcciones o reas de MINEDU a quienes se les monitorea peridicamente.

MINEDU, PRONABEC, MIMP-DINNA

1.1.2. Aplicacin a las instancias competentes a los rganos nacionales, regionales y locales responsables

* Charlas y couchings a alumnas de escuelas secundarias rurales.

1.1.3. Sistematizacin del seguimiento.

1.1.4. Presentacin de la sistematizacin

Diagnstico de motivos de desercin en zonas rurales con enfoque de gnero

1 Documento Diangstico

MINEDU-DISER



6

Ejes Articuladores

Objetivos Artculos

relacionados Estrategias


Meta Indicador Produc

tos

Actividades que implementan las


Meta Indicador

Responsables (de las

actividades de las

instancias)

(de las actividades

de las instancias)



N 6, 7, 8, 9, 10, 11,19

1.2. Difusin sobre la importancia de la matrcula y culminacin oportuna

1.2.1. Promover acciones dirigidas a la sensibilizacin de actores sobre la matrcula y culminacin oportuna, as como la asistencia permanente y logros de aprendizaje

Foro Organizacin de I Foro de integracin de EBR en el marco de la CNR - difusin, alcances normativo, elaboracin de materiales y merchandising:

1 Foro anual

Foro MINEDU - DES

* Refuerzo escolar a docentes

*Jornadas de padres y madres

*Encuentros familiares

1.2.2. Impulsar la sensibilizacin en aula, a padres y docentes, sobre importancia de culminacin de estudios en nias y adolescentes.

2 reuniones o talleres de sensibilizacin

Nmero de eventos-talleres realizados

Informe de eventos y talleres realizados

Organizacin de Curso Virtual tipo "tica en la funcin pblica" para DRE, UGELES y otros.

1 curso curso virtual

MINEDU - DES



7

Ejes Articuladore

s Objetivos

Artculos

relacionados

Estrategias Actividades de

la comisin Meta Indicador

Productos



Meta Indicador


actividades de las

instancias)

(de las actividades

de las instancias)



N 6, 7, 8, 9, 10, 11,19

1.3. Seguimiento a la incorporacin del enfoque de gnero en la implementacin de modelos pilotos en el rea rural y del soporte pedaggico multigrado (primaria)

1.3.1. Promover que nias y adolescentes reciban el servicio educativo implementado por MINEDU

2 informes anuales (semestralmente)

Nmero de informes

Informes

* Organizar actividades dentro del aula que fomenten la equidad de gnero: juego de roles, anlisis de noticias, uso de lenguaje, entre otros.

4 actividades

actividades diversas: foros, talleres, seminarios

MINEDU, MTPE (ENPETI), MIMP-DGTG

* Evaluacin desde una perspectiva de gnero de la Intervencin multisectorial en Hunuco en el marco de ENPETI.

* Sensibilizacin a las autoridades de instancias descentralizadas (GR, GL, UGEL, DRE, IIEE) del Sector Educacin de reas rurales

1.4. Promover el acceso a la Educacin Superior de mujeres

1.4.1. Desarrollar alianzas con PRONABEC a travs de los Programas de Beca 18 y Becas Especiales.

Determinar la ruta para formalizar la alianza

Acuerdos Documento con acuerdo

Promover la culminacin del nivel secundario a alumnas y adolescentes que reciben el servicio educativo mediante pilotos de atencin rural

EL 50% de las adolescentes que reciben el servicio de secundaria lo culminan oportunamente

adolescentes que culminan la secundaria

MINEDU(APCO)



8

Ejes Articuladores

Objetivos Artculos

relacionados

Estrategias Actividades de la

comisin Meta Indicador

Productos



Meta Indicador

Responsables (de las actividades de las instancias)


2. Promocin y defensa de los derechos de las nias y adolescentes, incluyendo la lucha contra la violencia en sus diversas manifestaciones.

Combatir las violaciones a los derechos de las nias y adolescentes que limitan su educacin bsica

N 21,16,26

2.1. Asistencia tcnica a EBR y DIGEIBIR para la incorporacin del enfoque de derechos, enfoque de gnero, ESI, y aportes de las mujeres en los contenidos curriculares, a fin de luchar contra la discriminacin y violencia en la escuela.

2.1.1. Sistematizacin de las propuestas curriculares trabajadas durante los ltimos aos desde el Ministerio de Educacin, y la sociedad civil con respecto a ESI, y enfoque de gnero, y derechos.

1 documento/ informe

Nmero de documentos o informes

Informe

Acompaamiento en la implementacin de materiales educativos sobre ESI y prevencin del embarazo adolescente.

Elaboracin e implementacin de Cartillas Educativas en ESI, dirigidas a padres de familia del nivel inicial, primaria y secundaria

N de cartillas elaboradas e implementadas.

MINEDU, MIMP, UNICEF, Red Florecer

2.1.2. Aprobacin de Lineamientos para la incorporacin del enfoque de gnero en materiales educativos, y propuesta de lineamientos para el enfoque de gnero en el curriculo.

Documento normativo aprobado y publicado en El Peruano por RM

Nmero de documentos o informes

Informe

Brindar asistencia tcnica para la inclusin del enfoque de gnero en materiales educativos

07 Regiones con asistencia tcnica para la implementacin de materiales educativos en forma articulada MINSA-MINEDU

N de Regiones con asistencia tcnica para la inclusin del enfoque de gnero en materiales educativos en forma articulada

2.2. Articulacin de las instituciones competentes en la prevencin, atencin y sancin de violencia de gnero

2.2.1. Diseo de estrategias para prevenir la desercin escolar a causa del embarazo adolescente.

Un documento elaborado y socializado a nivel multisectorial

Acuerdos Informe

Diseo de estrategias para prevenir la desercin escolar a causa del embarazo adolescente. Asistencia tcnica para 454 IIEE de 25 regiones del pas la difusin de la Ley 29600

Un documento 454 con Asistencia Tcnica en reinsercin escolar por embarazo.

Documento o Informe elaborado

MINEDU, MIMP: Transversalizacin UNICEF Red Florecer, Plan Internacional MINSA MINCUL



9

Ejes Articuladores

Objetivos

Artculos

relacionados

Estrategias Actividades de la

comisin Meta

Indicador

Productos



Meta Indicador

Responsables (de las actividades de las instancias)


2. Promocin y defensa de los derechos de las nias y adolescentes, incluyendo la lucha contra la violencia en sus diversas manifestaciones.

Combatir las violaciones a los derechos de las nias y adolescentes que limitan su educacin bsica

N 21,16,26

2.2. Articulacin de las instituciones competentes en la prevencin, atencin y sancin de violencia de gnero

2.2.2. Elaboracin de una agenda concertada entre las instituciones involucradas en la prevencin y denuncia de violaciones a derechos contra nias y adolescentes en coordinacin con la Comisin Nacional de Lucha contra la Violencia basada en Gnero

1 Agenda concertada a nivel multisectorial

Acuerdos

Informes o Actas de reunin

Implementacin de Cartillas Educativas de Promocin y Convivencia Saludable, dirigida a padres de familia de los niveles Inicial, Primaria y Secundaria.

03 Cartillas Educativas de Promocin y Convivencia saludable dirigida a padres/madres de familia implementadas.

N de cartillas educativas implementadas

MINEDU, MIMP; MINSA; MINJUS; Plan Internacional

Implementacin del Mdulo Educativo de Promocin de la Convivencia Saludable, dirigida al Personal de Salud.

Instituciones Educativas con intervenciones en promocin de la convivencia saludable.

40% de instituciones educativas con intervenciones en Promocin de la Convivencia Saludable en el mbito de Qali Warma


2.2.3. Participar en la implementacin de la agenda concertada a nivel nacional para la prevencin, atencin y acceso a la justicia de nias y adolescentes en Instituciones Educativas en zonas rurales, en el marco de polticas y protocolos por parte de los actores: MIMP, MINSA, MINEDU, MINJUS, Ministerio Pblico, Poder Judicial.

1 Agenda concertada implementada

Experiencia de implementacin de la agenda concertada

Conformacin de la Red de proteccin comunitaria frente a situaciones de violencia en la cuenca del Napo-Loreto para la prevencin, atencin y acceso a la justicia de nias y adolescentes.

1 Red de proteccin comunitaria frente a situaciones de violencia en zona rural




10

Ejes Articulad

ores Objetivos

Artculos relaciona

dos

Estrategias


Meta Indicador Productos Actividades que

implementan las instancias competentes

Meta Indicador

Responsables

(de las actividades

de las instancias)

(de las actividades

de las instancias)

3. Manejo

de Informacin y bases de

datos desagregada por

sexo

Visibilizar en las

estadsticas la situacin

educativa de las nias y las adolescentes.

N : 11,23,24,3

0,

3.1. Promocin y asistencia tcnica para el recojo y manejo de la informacin desagregada por etnia y gnero.

3.1.1. Incorporacin de la variable de adscripcin tnica en el recojo de informacin educativa estadstica y sistemas de informacin a nivel nacional y de las instancias descentralizadas del MINEDU.

Se incorpora la variable de adscripcin tnica en el instrumento del censo escolar.

Censo escolar incorpora la variable de adscripcin tnica garantizando categoras pertinentes para poblacin afroperuana y pueblos indgenas

Informe de los resultados del censo

MINCUL brinda los insumos y el soporte necesario para la incorporacin de categoras pertinentes para poblacin afroperuana y pueblos indgenas. Apoyo tcnico a las instancias competentes para la formulacin de uno o ms tem que permitan incorporar la variable tnica en el recojo de informacin.

Asistencia tcnica a las instancias competentes

Nmero de reuniones de la Comisin con las instancias encargadas del recojo de informacin

MINEDU - MINCUL

3.1.2. Promover el correcto llenado de la ficha de matrcula incorporando adecuadamente la variable sexo y de auto adscripcin tnica en el marco de las estadsticas educativas y en particular en la ficha de matricula

Asegurar el completo y adecuado llenado de la variable sexo y de

auto adscripcin tnica en la

ficha de matrcula del 2016.

Se cuenta con informacin desagregada

por sexo y por adscripcin tnica de los alumnos y alumnas a

nivel nacional.

Informe de los resultados

- Apoyo tcnico a las instancias correspondientes para asegurar el correcto llenado de la variable sexo.

Asistencia tcnica a las instancias competentes

Nmero de reuniones de la Comisin con las instancias encargadas del recojo de informacin

MINEDU - MINCUL

- Promover la incorporacin de mecanismos informticos para el obligatorio llenado de la variable sexo y de adscripcin tnica en los sistemas de informacin.



11

Ejes Articulador

es Objetivos

Artculos relaciona

dos Estrategias


Meta Indicador Product

os



Meta Indicador

Responsables (de las actividades de las

instancias)

(de las actividades

de las instancias)

4. Promocin de

Liderazgo y participacin de las nias y

adolescentes rurales

Promover espacios y

condiciones para la

participacin de las nias y

adolescentes rurales

N 15, 22

4.1. Promover y sensibilizar sobre la participacin de nias y adolescentes en espacios que contribuyan al desarrollo de su liderazgo

4.1.1. Disear lineamientos u orientaciones para la construccin de un espacio de articulacin continua de estudiantes de secundarias rurales que permita su participacin en la cultura escolar, los aprendizajes, la vida de la escuela, entre otros.

Una propuesta para la articulacin.

Documento de propuesta de articulacin

MINEDU, CONADENNA, MIMP, CNE

4.2. Promover acciones afirmativas para la incorporacin del enfoque de gnero e intercultural en los espacios establecidos

4.2.1. Promover participacin paritaria e inclusin del enfoque de gnero en encuentros estudiantiles organizados por los sectores miembros, identificando buenas prcticas a nivel nacional.

Inclusin de enfoques en al menos dos espacios: Tinkuy y CCONNAs

Numero de eventos) que cuentan con enfoques en sus programas.

Informes

Realizacin de los siguientes eventos: Tinkuy, Secundaria rural, Encuentro de Municipios Escolares, Juegos Florales, Consejos Consultivos de Nias, Nios y Adolescentes - CCONNA, y otros.

Realizacin de actividades planificadas

Nmero de actividades realizadas

MINEDU, CONADENNA, MIMP, CNE

Asistencia tcnica de la CONADENNA, MINCUL-DCI, MIMP y MINEDU-DIGEIBIR para la incorporacin de los enfoques.

Incorporacin de los enfoques de gnero e interculturalidad

Nmero de reuniones de asistencia tcnica

MINEDU, MIMP,

CONADENNA



12

Ejes Articuladores

Objetivos Artculos relaciona

dos Estrategias Actividades de la comisin Meta Indicador Productos



Meta Indicador

Responsables

(de las actividades

de las instancias)

(de las actividades

de las instancias)

5. Generacin de condiciones idneas para el acceso equitativo por gnero a la educacin.

Generar condiciones bsicas para garantizar el acceso equitativo a la educacin de las nias y adolescentes rurales

N 13, 14, 15, 17, 25, 27, 28, 31, 32

5.1. Seguimiento a las instancias correspondientes para la generacin de condiciones adecuadas en bienestar estudiantil, infraestructura y equipamiento de las IIEE en reas rurales.

5.1.1. Mapeo de instancias responsables del cumplimiento de la ley en los aspectos de programas de alimentacin, salud, baos diferenciados, acceso a TICs y material educativo en lengua originaria.

Informacin actualizada sobre las condiciones adecuadas en bienestar estudiantil, infraestructura y equipamiento de IIEE rurales.

Nmero de instancias que brindan informacin

Informe de seguimient

o

Promover la atencin integral de las nias y adolescentes en educacin, salud y nutricin; en el marco de la Estrategia

Definir MINEDU

Definir MINEDU

MIDIS, MINSA, MINEDU

* Fomentar la construccin, adecuacin y/o mantenimiento de infraestructura con baos diferenciados para varones y mujeres en las IIEE.

* Promover el acceso a TICs en rea rural.



13

5.1.2. Acciones de seguimiento y gestionar asistencia tcnica a las instancias competentes de los programas identificados.

* Ofrecer material educativo en lenguas originarias a nios y nias indgenas.

5.1.3. Elaborar Informe que incorpore las recomendaciones para las instancias, que incluyan resultados encontrados en los programas.

CNE

Ejes Articulad

ores Objetivos

Artculos relacionado

s Estrategias


Meta Indicador Productos



Meta Indicador


actividades de las

instancias)

(de las actividades

de las instancias)

5. Generacin de condiciones idneas para el acceso equitativo por gnero a

Generar condiciones bsicas para garantizar el acceso equitativo a la educacin de las nias y adolescentes rurales

N 13, 14, 15, 17, 25, 27, 28, 31, 32

5.2. Seguimiento a las instancias correspondientes sobre la generacin de condiciones formativas y de bienestar del docente

5.2.1. Promover que las instancias competentes, previamente identificadas, conozcan los alcances de la Ley N 27558 y se comparta informacin sobre su cumplimiento.

Informacin actualizada sobre sobre la generacin de condiciones formativas y de bienestar del docente que contribuyan al acceso

Nmero de instancias que brindan informacin

Informe de

seguimiento

* Fomentar la inclusin de cursos que aborden temas de gnero en los diversos programas de formacin docente inicial y continua.

Por definir en el mapeo e informe

Por definir en el mapeo e informe

MINEDU; CNE



14

la educacin.

que contribuyan al acceso equitativo de las nias y adolescentes rurales.

5.2.2. Asistencia tcnica con las instancias competentes para la formacin docente en gnero e interculturalidad.

equitativo de las nias y adolescentes rurales.

* Promover la bonificacin a docentes que laboran en reas rurales y estudiantes indgenas.

5.2.3. Elaborar Informe que incorpore las recomendaciones para las instancias competentes.

* Impulsar la participacin de padres y madres de familia en reas rurales a travs de las redes educativas, COPALE y COPARE.



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Descripcin de Estrategias y Actividades:

1. Cierre de brecha de gnero en el acceso, permanencia y culminacin oportuna de

la secundaria en reas rurales

1.1. Seguimiento a las instancias competentes respecto de las acciones que realizan para

asegurar el acceso, permanencia y culminacin oportuna de las adolescentes de zonas rurales a

la educacin.

1.1.1. Elaboracin de instrumento de seguimiento a los rganos nacionales, regionales y locales responsables: El instrumento ser elaborado por el grupo de trabajo de la Comisin responsable de este Eje, e incluir los tems correspondientes a esta estrategia y las dems que se consideren pertinentes que respondan al seguimiento al Plan. 1.1.2. Aplicacin a las instancias competentes a los rganos nacionales, regionales y locales responsables: La aplicacin se coordinar a travs de los rganos competentes del Ministerio de Educacin para la coordinacin intergubernamental. 1.1.3. Sistematizacin del seguimiento: El grupo de trabajo del Eje elaborar un documento sistematizando los principales hallazgos y dificultades en el proceso de seguimiento. 1.1.4. Presentacin de la sistematizacin: Se socializarn las conclusiones con decisores y se incorporar al informe anual que presenta la Comisin.

1.2. Difusin sobre la importancia de la matrcula y culminacin oportuna

1.2.1. Promover acciones dirigidas a la sensibilizacin de actores sobre la matrcula y culminacin oportuna, as como la asistencia permanente y logros de aprendizaje: Para este punto se fortalecer la actividad prevista por las direcciones de Educacin Bsica Regular relacionadas. 1.2.2. Impulsar la sensibilizacin en aula, a padres y docentes, sobre importancia de culminacin de estudios en nias y adolescentes: Se concretar a travs de la implementacin de un curso virtual promovido desde el MINEDU.

1.3. Seguimiento a la incorporacin del enfoque de gnero en la implementacin de modelos

pilotos en el rea rural y del soporte pedaggico multigrado (primaria)

1.3.1. Promover que nias y adolescentes reciban el servicio educativo implementado por el MINEDU: El soporte pedaggico se desarrollar el 2015 en las siguientes regiones:

Lima Provincias Ica Madre de Dios La Libertad Lambayeque

La Comisin desarrollar dos actividades para verificar el cumplimiento:

A travs de la asistencia tcnica brindada por la Comisin se promover que dentro del aula se organicen actividades que fomenten la equidad de gnero a travs de tcnicas como el juego de roles, anlisis de noticias, uso de lenguaje, entre otras.

Tambin se implementar una ficha para observar los indicadores de la incorporacin del enfoque de gnero.

1.4. Promover el acceso a la Educacin Superior de mujeres

1.4.1. Desarrollar alianzas con PRONABEC a travs de los Programas de Beca 18 y Becas Especiales: A travs del grupo de trabajo del Eje 1 de la Comisin se sostendr comunicacin con los responsables del Programa Nacional de Becas y Crdito Educativo a fin de observar las dimensiones y dificultades del acceso de mujeres a este programa, alcanzando propuestas para impulsar el ingreso y mantenimiento de becarias mujeres. De esa forma se elaborar conjuntamente una propuesta para superar las dificultades que sean detectadas.



16

2. Promocin y defensa de los derechos de las nias y adolescentes, incluyendo la

lucha contra la violencia en sus diversas manifestaciones.

2.1. Asistencia tcnica a EBR y DIGEIBIR para la incorporacin del enfoque de derechos, enfoque

de gnero, ESI, y aportes de las mujeres en los contenidos curriculares, a fin de luchar contra la

discriminacin y violencia en la escuela.

2.1.1. Sistematizacin de las propuestas curriculares trabajadas durante los ltimos aos desde el Ministerio de Educacin, y la sociedad civil con respecto a ESI, y enfoque de gnero, y derechos: A travs del grupo de trabajo del Eje 1 se revisarn las propuestas vigentes elaboradas desde diversos actores e instancias, as como su nivel de implementacin, y los retos que esta demanda. 2.1.2. Aprobacin de Lineamientos para la incorporacin del enfoque de gnero en los materiales educativos: En este punto se har seguimiento a los lineamientos que viene impulsando el MIMP y de cuya discusin la Comisin fue parte el ao 2014.

2.2. Articulacin de las instituciones competentes en la prevencin, atencin y sancin de violencia de gnero.

2.2.1. Diseo de estrategias para prevenir la desercin escolar a causa del embarazo adolescente: El grupo de trabajo del Eje 2 elaborar un documento a partir de la informacin y experiencias existentes para su socializacin con las instancias responsables de evitar la desercin a causa de embarazo. El MINEDU a travs de la Direccin de Educacin Secundaria brindar asistencia tcnica aprobada para 454 IIEE de 25 regiones del pas la difusin de la Ley 29600, Ley de Fomento de la Reinsercin Escolar por Embarazo. 2.2.2. Elaboracin de una agenda concertada a nivel nacional para la prevencin, atencin y acceso a la justicia de nias y adolescentes en instituciones educativas en zona rural: Esta actividad se desarrollar en coordinacin con la Comisin Nacional de Lucha contra la Violencia Basada en Gnero. 2.2.3. Participar en la implementacin de la agenda concertada a nivel nacional para la prevencin, atencin y acceso a la justicia de nias y adolescentes en Instituciones Educativas en zonas rurales, en el marco de polticas y protocolos por parte de los actores: MIMP, MINSA, MINEDU, MINJUS, Ministerio Pblico, PJ. Esta actividad se desarrollar en coordinacin con la Comisin Nacional de Lucha contra la Violencia Basada en Gnero.

3. Manejo de Informacin y bases de datos desagregada por sexo

3.1. Promocin y asistencia tcnica para el recojo y manejo de la informacin desagregada por

etnia y gnero.

3.1.1. Incorporacin de la variable de adscripcin tnica en el recojo de informacin educativa estadstica y sistemas de informacin a nivel nacional y de las instancias descentralizadas del MINEDU: A travs del grupo de trabajo del Eje 3, la comisin sostendr reuniones tcnicas con las instancias competentes del MINEDU a fin de incluir la variable tnica en el Censo Escolar 2015, asimismo el MINCUL brindar la asistencia tcnica correspondiente para el logro de la meta. 3.1.2. Promover el correcto llenado de la ficha de matrcula incorporando adecuadamente la variable sexo y de auto adscripcin tnica en el marco de las estadsticas educativas y en particular en la ficha de matrcula: A travs del grupo de trabajo del Eje 3, la comisin sostendr reuniones tcnicas con las instancias competentes del MINEDU a fin de generar los mecanismos apropiados para evitar la prdida de informacin relacionada a la variable sexo en los instrumentos de recojo de informacin del MINEDU.



17

4. Promocin de Liderazgo y participacin de las nias y adolescentes rurales

4.1. Promover y sensibilizar sobre la participacin de nias y adolescentes en espacios que

contribuyan al desarrollo de su liderazgo

4.1.1. Disear lineamientos u orientaciones para la construccin de un espacio de articulacin continua de estudiantes de secundarias rurales que permita su participacin en la cultura escolar, los aprendizajes, la vida de la escuela, entre otros.

4.2. Promover acciones afirmativas para la incorporacin del enfoque de gnero e intercultural

en los espacios establecidos

4.2.1. Promover participacin paritaria e inclusin del enfoque de gnero en encuentros estudiantiles organizados por los sectores miembros, identificando buenas prcticas a nivel nacional.

5. Generacin de condiciones idneas para el acceso equitativo por gnero a la educacin.

5.1. Seguimiento a las instancias correspondientes para la generacin de condiciones adecuadas

en bienestar estudiantil, infraestructura y equipamiento de las IIEE en reas rurales.

5.1.1. Mapeo de instancias competentes, responsables del cumplimiento de la ley en los aspectos de programas de alimentacin, salud, baos diferenciados, acceso a TICs y material educativo en lengua originaria. 5.1.2. Acciones de seguimiento y gestionar asistencia tcnica a las instancias competentes de los programas identificados: La Comisin emplear instrumentos similares (o los mismos instrumentos) a los descritos en los Eje 1 y 2 para seguir el cumplimiento de lo establecido en la Ley de fomento de educacin de la nia rural. Asimismo, gestionar con los sectores competentes la asistencia tcnica en los enfoques de gnero e interculturalidad cuando sea necesario. 5.1.3. Elaborar Informe que incorpore las recomendaciones para las instancias, que incluyan resultados encontrados en los programas: La comisin elaborar un informe a alcanzar a los sectores involucrados en el cumplimiento de los temas de la Ley agrupados en esta estrategia. 5.1.4. Comunicar las alertas relacionadas a los temas de esta estrategia: Adems de los informes, la Comisin buscar los canales adecuados para comunicar a las instancias competentes de los diferentes sectores y niveles de gobierno respecto a las alertas sobre el cumplimiento de los temas de la Ley agrupados en esta estrategia. 5.2. Seguimiento a las instancias correspondientes sobre la generacin de condiciones formativas

y de bienestar del docente que contribuyan al acceso equitativo de las nias y adolescentes

rurales.

5.2.1. Promover que las instancias competentes, previamente identificadas, conozcan los alcances de la Ley N 27558 y se comparta informacin sobre su cumplimiento. 5.2.2. Asistencia tcnica con las instancias competentes para la formacin docente en gnero e interculturalidad: La Comisin gestionar con los sectores competentes la asistencia tcnica en los enfoques de gnero e interculturalidad cuando sea necesario. 5.2.3. Elaborar Informe que incorpore las recomendaciones para las instancias competentes. La comisin elaborar un informe a alcanzar a los sectores involucrados en el cumplimiento de los temas de la Ley agrupados en esta estrategia. 5.2.4. Comunicar las alertas relacionadas a los temas de esta estrategia: Se proceder segn lo sealado en el punto 5.1.4.



18

III ORGANIZACIN PARA LA EJECUCIN DEL PLAN

Para el desarrollo del Plan, la Comisin ha conformado cuatro grupos de trabajo: a. Grupo 1: Ejes 1 y 2.- Acceso y culminacin; y defensa de derechos.

MINEDU (DES, DEP, DIGEIBIR), MIMP (DGTI- DASI, DINA), MINJUS, MINSA, CULTURA (PPII), Red Florecer y Unicef. Coordina Silvana Rebaza - MINEDU.

b. Grupo 2: Ejes 4 y 5.- Participacin y condiciones idneas. CONADENNA, MIMP (DINNA), CNE, CULTURA (DCI), MINEDU (DES, DEP, DIGEIBIR). Coordinan ngela Coronado y Candy Lezameta de la CONADENNA.

c. Grupo 3: Eje 3.- Visibilizacin estadstica. CULTURA (DCI), MINEDU (DIGEIBIR, SPE-PLANMED). Coordina Roco Muoz del Ministerio de Cultura.

d. Grupo 4: Seminario Internacional MINEDU: DIGEIBIR, CNE, CONADENNA y Plan Internacional. Coordina Elena Burga -MINEDU.

IV. PLAZO Y PRESUPUESTO

El presente plan se desarrollar entre enero y diciembre del 2014. El presupuesto para su

implementacin ser incorporado en los POA de las instituciones responsables de las

estrategias.

V. CRONOGRAMA

Se detalla el cronograma de actividades y tareas en el cuadro siguiente:



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1.1.1. Elaboracin de instrumento de

seguimiento a los rganos

nacionales, regionales y locales

responsables

Generar un documento que contenga la

s is tematizacin de todas las formas de atencin

educativa que implementa MINEDU en la Educacin

Bsica

DEIB, DES, DEP,

DEI

Un informe de

matriz de

seguimiento

Elaborar una matriz que consol ide cri terios bsicos

de enfoque de gnero a implementar en ed. bsica

Apl icacin de matriz a un grupo de intervenciones o

programas pi loto de MINEDU en la ed. bsica.1.1.3. Sis tematizacin de seguimiento.1.1.4. Presentacin de s is tematizacin

Organizacin de eventos tipo tal leres, coachings,

que permitan sensibi l izacin en aula a padres y

docentes sobre importancia de culminacin de

estudios en nias y adolescentes.

DES, DEP, DEI Tal leres

Enfatizar en la educacin sexual reproductiva

promoviendo que la instancia competente brinde

asesora, orientacin y apoyo ps icolgico a la

adolescente rural y a la adolescente rural gestante

para que culminen sus estudios.

Asis tencia

tcnica

1.2.2. Impulsar la sensibi l izacin en

aula, a padres y docentes, sobre

importancia de culminacin de

estudios en nias y adolescentes.

Implementacin de un espacio vi rtual y radial que

promueva la sensibi l izacin sobre la permanencia

y culminacin de las nias y adolescentes.

DES, DEP, DEI,

DEIB, DISER

Espacio vi rtual

y radial

Brindar as is tencia tcnica a las reas. DES, DEP,

DEI,DEIB, DISER

Asistencia

tcnica

Implementar una ficha para observar indicadores

de la incorporacin del enfoque de gnero DISER, DEIB,

DEP, DESFicha completa

Levantar informacin cuanti tativa del acceso de

mujeres a las Becas de PRONABECDISER, DEIB

Documento con

informacinGenerar un espacio de di logo con PRONABEC para

anal izar causas del bajo acceso de mujeres y

propuestas para promoverlo.

DISER, DEIB

1.1.2. Apl icacin a las instancias

competentes a los rganos

nacionales, regionales y locales

responsables

1.2. Di fus in sobre la

importancia de la matrcula y

culminacin oportuna

1.3.1. Promover que nias y

adolescentes reciban el servicio

educativo implementado por MINEDU

1.4. Promover el acceso a la

Educacin Superior de mujeres

1.4.1. Desarrol lar a l ianzas con

PRONABEC a travs de los Programas

de Beca 18 y Becas Especiales.

Tareas

Cronograma

EJE 1: Cierre de brecha de gnero en el acceso, permanencia y culminacin oportuna de la secundaria en reas ruralesObjetivo: Garantizar que las adolescentes en reas rurales accedan, permanezcan y culmine oportunamente la educacin secundaria

Artculos relacionados: N 6, 7, 8, 9, 10, 11,19

1.3. Seguimiento a la

incorporacin del enfoque de

gnero en la implementacin

de modelos pi lotos en el rea

rural y del soporte pedaggico

multigrado (primaria)

1.2.1. Promover acciones dirigidas a la

sensibi l izacin de actores sobre la

matrcula y culminacin oportuna, as

como la as is tencia permanente y

logros de aprendizaje

Responsable de

TareaProductos

1.1. Seguimiento a las


respecto de las acciones que

real izan para asegurar el

acceso, permanencia y

culminacin oportuna de las

adolescentes de zonas rurales

a la educacin.

Estrategias Actividades de la comisin



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2.1.1. Sis tematizacin de las propuestas

curriculares trabajadas durante los

l timos aos desde el Minis terio de

Educacin, y la sociedad civi l con

respecto a ESI, y enfoque de gnero, y

derechos.

Elaborar un documento que contenga el mapeo

de los actores clave o insti tuciones que

intervienen en el diseo e incorporacin de

contenido de los materia les educativos para

Educacin Bsica. Adems, contar con

elementos como anl is is FODA, identi ficacin

de problemticas, entre otros.

DES y

soc.civi l

Un informe

2.1.2. Aprobacin de Lineamientos para

la incorporacin del enfoque de gnero

en materia les educativos, y propuesta de

l ineamientos para el enfoque de gnero

en el curriculo.

Real izar el seguimiento a instancias

competentes para la aprobacin de los

Lineamientos de incorporacin del enfoque de

gnero en los materia les educativos.

MIMP Documento

normativo

publ icado

en El

Peruano.

2.2.1. Diseo de estrategias para prevenir

la desercin escolar a causa del

embarazo adolescente.

Desarrol lo de una consul tora para el diseo

de estrategias para la prevencin de la

desercin escolar por embarazo

DISER,

DEIB y

soc.civi l

Documento

de

estrategias

2.2.2. Elaboracin de una agenda

concertada entre las insti tuciones

involucradas en la prevencin y denuncia

de violaciones a derechos contra nias y

adolescentes en coordinacin con la

Comis in Nacional de Lucha contra la

Violencia basada en Gnero

Contar con informacin sobre todas las

iniciativas que trabajan los di ferentes sectores

e insti tuciones respecto de la lucha contra

violencia basada en gnero

MIMP,

MINJUS

Un informe

2.2.3. Participar en la implementacin de

la agenda concertada a nivel nacional

para la prevencin, atencin y acceso a

la justicia de nias y adolescentes en

Insti tuciones Educativas en zonas

rurales, en el marco de pol ticas y

protocolos por parte de los actores:

MIMP, MINSA, MINEDU, MINJUS,

Minis terio Pbl ico, PJ.

Elaborar un mapeo de los procesos de acceso a la justicia y

proteccin a las vctimas en caso de violencia sexual en

escuelas rurales del departamento de Amazonas.

MIMP,

MINJUS

Informe y

matriz de

gestin

Responsabl

e de TareaProductos

Cronograma

Eje 2: Promocin y defensa de los derechos de las nias y adolescentes, incluyendo la lucha contra la violencia en sus diversas manifestaciones.Objetivo: Combatir las violaciones a los derechos de las nias y adolescentes que limitan su educacin bsica.

Artculos relacionados: N 21,16,26

2.2. Articulacin

de las

insti tuciones

competentes en

la prevencin,

atencin y

sancin de

violencia de

gnero

Estrategias Actividades de la comisin Tareas

2.1. As is tencia

tcnica a EBR y

DIGEIBIR para la

incorporacin

del enfoque de

derechos,

enfoque de

gnero, ESI, y

aportes de las

mujeres en los

contenidos

curriculares, a



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3.1.1.1. Elaborar los insumos y brindar el soporte tcnico y

conceptual necesario para la incorporacin de categoras

pertinentes para poblacin afroperuana en el Censo Escolar y

matrcula 2016.

CULTURA Documento

con

insumos

3.1.1.2. Brindar as is tencia tcnica a las instancias competentes

para la formulacin de un tem que permitan incorporar la

variable tnica en el Censo Escolar y Matrcula 2016, as como los

indicadores a tomar en cuenta en la gua o manual del Censo

Escolar.

CULTURA y

MINEDU

tem

formulado

3.1.1.3. Seguimiento a la incorporacin y apl icacin de la variable

de adscripcin tnica en el Censo Escolar y la ficha de matrcula

2016

CULTURA y

MINEDU

tem

incorporado

3.1.1.4. Sensibi l izar a los padres y madres de fami l ia de

comunidades afroperuanas para la declaracin de la

autoadscripcin tnica en la matrcula.

CULTURA y

MINEDU

Una

campaa

3.1.1.5. Coordinar con la Oficina General de Comunicaciones del

MINEDU para apoyar la sensibi l izacin sealada en el 3.1.1.5. en

el marco de la campaa de buen inicio del 2016

CULTURA y

MINEDU

Diseo de

acciones de

campaa

3.1.2.1. Elaborar un diagnstico de las di ficul tades en el correcto

l lenado de la variable sexo en laficha de matrcula.

GT Eje 3 Documento

de

diagnstico3.1.2.2. Elaborar en coordinacin con UE y OTIC una propuesta

informtica para asegurar el completo l lenado de la variable sexo

GT Eje 4 Propuesta

informtica3.1.2.3. Coordinacin con los rganos competentes (Unidad de

Estadstica y OTIC) para el periodo de prueba de la propuesta.

GT Eje 5 Acta de

reunin

3.1.2.4. Seguimiento a la implementacin de la propuesta. MINEDU

(UE, OTIC y

C.T.E.)

Informes

3.1.1. Incorporacin de la

variable de adscripcin

tnica en el recojo de

informacin educativa

estadstica y s is temas de

informacin a nivel

nacional y de las

instancias

descentral izadas del

MINEDU.

3.1.2. Promover el

correcto l lenado de la

ficha de matrcula

incorporando

adecuadamente la

variable sexo y de auto

adscripcin tnica en el

marco de las

estadsticas educativas y

en particular en la ficha

3.1.

Promocin y

as is tencia

tcnica para

el recojo y

manejo de la

informacin

desagregada

por etnia y

gnero.

TareasResponsable

de TareaProductos

Cronograma

Objetivo: Visibil izar en las estadsticas la situacin educativa de las nias y las adolescentes.

Artculos relacionados: N : 11,23,24,30,

Eje 3: Manejo de Informacin y bases de datos desagregada por sexo




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4.1.1.1. Desarrol lar una consul tora bajo la supervis in

del G.T. del Eje 4 para determinar el estado de la

cuestin en espacios de participacin de los dis tintos

sectores, considerando los enfoques de gnero,

intercul tural idad e infancia. El producto inclui r un

Directorio de las insti tuciones al iadas en rea rural .

XXXX asume

la

contratacin

de la

consul tora

Un documento de

estado de la

cuestin de la

participacin de

nias y

adolescentes

4.1.1.2. Desarrol lar una consul tora bajo la supervis in

del G.T. del Eje 4 para elaborar l ineamientos para

garantizar la participacin permanente de las

estudiantes en la vida escolar, considerando los

enfoques de intercul tural idad, gnero e infancia.

XXXX asume

la

contratacin

de la

consul tora

Un documento de

l ineamientos

para la

participacin

permanente de

las estudiantes4.2.1.1. Desarrol lar una argumentacin sobre los

enfoques de gnero, intercul tural idad e infancia que

pueda ser expuesta a los encargados de implementar

espacios de participacin.

CULTURA Y

MIMP (DINA

y DTG)

Un texto breve

4.2.1.2. Elaborar indicadores para evaluar la inclus in

de los enfoques de gnero e intercul tural idad en

espacios de participacin exis tentes.

CULTURA Y

MIMP (DINA

y DTG)

Documento con

indicadores

4.2.1.3. Desarrol lar una ficha que evale los

indicadores propuestos

Comis in Ficha

4.2.1.4. Implementar la ficha y dar as is tencia Comis in Informe de

as is tencia tcnica

4.2.1.4. Elaboracin de informe y recomendaciones

para instancias que implementan espacios de

participacin.

GT Eje 4 Informe

4.2.1.5. Coordinar con el CNE para promover desde el

Encuentro Nacional de Regiones la inclus in de las

estudiantes en espacios como COPARE y COPALE, as

como la agenda de las nias y adolescentes rurales.

CNE

Las fechas se

coordinarn en

plenaria de la

comisin con los

otros grupos que

4.1. Promover y

sensibi l izar

sobre la

participacin

de nias y

adolescentes

en espacios

que contribuyan

al desarrol lo de

su l iderazgo

4.2.1. Promover participacin

pari taria e inclus in del

enfoque de gnero en

encuentros estudianti les

organizados por los sectores

miembros, identi ficando

buenas prcticas a nivel

nacional .

4.1.1. Disear l ineamientos u

orientaciones para la

construccin de un espacio

de articulacin continua de

estudiantes de secundarias

rurales que permita su

participacin en la cul tura

escolar, los aprendizajes, la

vida de la escuela, entre

otros.

TareasResponsable

de TareaProductos

Cronograma

Objetivo: Promover espacios y condiciones para la participacin de las nias y adolescentes rurales

Artculos relacionados: N 15, 22

Eje 4: Promocin de Liderazgo y participacin de las nias y adolescentes rurales




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5.1.1.1. Anl is is de los ROF de los sectores

involucrados: MIDIS, MINSA, MTC, MINEDU, as

como de los reponsables regionales.

GT Eje 4 Documento

de anl is is

5.1.1.2. Anl is is del estado del cumpl imiento a

los temas sealados en el punto 5.1.1.

GT Eje 4 Documento

de anl is is

5.1.1.3. Social izacin de hal lazgos con el Pleno

de la Comis in y diseo de estrategia.

GT Eje 4 Acta con

social izacin

5.1.2.1. Identi ficar y comprometer a sectores

competentes para brindar as is tencia tcnica,

especi ficando la temtica sobre la que esta

versar.

GT Eje 4

5.1.2.2. Desarrol lo de la as is tencia Segn 5.1.2.1.

5.1.3.1. Elaboracin del informe Segn 5.1.2.1.

5.1.3.2. Social izacin con el pleno de la Comis inGT Eje 4

5.1.3.3. Presentacin de recomendaciones a las

intancias responsables de las acciones

sealadas en el 5.1.1.

A travs de la

Presidencia de

la Comis in

5.2.1.1. Identi ficar a las instancias y autoridades

competentes a nivel nacional y regional de

implementar las acciones del punto 5.2.

GT Eje 4 Documento de anl is is

5.2.1.2. Comunicacin con las instancias

identi ficadas en el 5.2.1.1. para presentar los

alcances de la Ley 27558 y sol ici tar informacin.

GT Eje 4

5.2.2.1. Identi ficar y comprometer a sectores

competentes para brindar as is tencia tcnica,

especi ficando la temtica sobre la que esta

versar.

GT Eje 4

5.2.2.2. Desarrol lo de la as is tencia Segn 5.2.2.1.

5.1.3.1. Elaboracin del informe Segn 5.2.2.1.

5.1.3.2. Social izacin con el pleno de la Comis inGT Eje 4

5.1.3.3. Presentacin de recomendaciones a las

intancias responsables de las acciones

sealadas en el 5.2.

A travs de la

Presidencia de

la Comis in

5.2.3. Elaborar Informe que

incorpore las recomendaciones

para las instancias

competentes.

5.2. Seguimiento

a las instancias

correspondientes

sobre la

generacin de

condiciones

formativas y de

bienestar del

docente que

contribuyan al

acceso equi tativo

de las nias y

adolescentes

rurales.Informe de

as is tencia

tcnica

Responsable de

TareaProductos

Cronograma

Eje 5: Generacin de condiciones idneas para el acceso equitativo por gnero a la educacin.Objetivo: Generar condiciones bsicas para garantizar el acceso equitativo a la educacin de las nias y adolescentes rurales.

Artculos relacionados: N 13, 14, 15, 17, 25, 27, 28, 31, 32

Informe de

as is tencia

5.1.2. Acciones de seguimiento

y gestionar asistencia tcnica a

las instancias competentes de

los programas identi ficados.

5.1.3. Elaborar Informe que

incorpore las recomendaciones

para las instancias, que

incluyan resul tados

encontrados en los programas.

5.1. Seguimiento

a las instancias

correspondientes

para la

generacin de

condiciones

adecuadas en

bienestar

estudianti l ,

infraestructura y

equipamiento de

las IIEE en reas

rurales.

Estrategias Actividades de la comisin Tareas

5.1.1. Mapeo de instancias

responsables del

cumpl imiento de la ley en los

aspectos de programas de

al imentacin, salud, baos

di ferenciados, acceso a TICs y

materia l educativo en lengua

originaria.

5.2.1. Promover que las

instancias competentes,

previamente identi ficadas,

conozcan los alcances de la Ley

N 27558 y se comparta

informacin sobre su

cumpl imiento.

5.2.2. As is tencia tcnica con las

instancias competentes para

la formacin docente en

gnero e intercul tural idad.

Plan anual de la Comisión Multisectorial de Fomento de la Educación de las niñas y adolescentes...

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