PLA D’ACCIÓ TUTORIAL CURS 2019 · 2020-01-20 · PLA D’ACCIÓ TUTORIAL - Curs 2019-20 2...
Transcript of PLA D’ACCIÓ TUTORIAL CURS 2019 · 2020-01-20 · PLA D’ACCIÓ TUTORIAL - Curs 2019-20 2...
PLA D’ACCIÓ TUTORIAL - Curs 2019-20
1
PLA D’ACCIÓ TUTORIAL CURS 2019-20
ÍNDEX
INTRODUCCIÓ ............................................................................................................................... 2
1.- CONTEXT. ................................................................................................................................. 2
2.- ORIENTACIÓ I TUTORIA ............................................................................................................ 2
3.- LÍNIES D’INTERVENCIÓ ............................................................................................................. 5
4.- OBJECTIUS ................................................................................................................................ 5
5.- PRINCIPIS GENERALS PER A L’ORGANITZACIÓ DE L’ACCIÓ TUTORIAL ..................................... 6
6.- EL TUTOR/A I LA RESTA DEL ÓRGANS DE GOVERN I DE COORDINACIÓ .................................. 6
7.- METODOLOGIA ........................................................................................................................ 7
7.1.- Importància metodològica de les TIC en el PAT: .............................................................. 7
8.- AVALUACIÓ DE LA TUTORIA ..................................................................................................... 8
8.2.- Indicadors: ......................................................................................................................... 8
9.- BLOCS TEMÀTICS DE LA TUTORIA ............................................................................................ 9
10.- ACTIVITATS PER A LES SESSIONS DE TUTORIA EN L’AULA: ESO ........................................... 10
11.- TUTORIA EN 1ER. I 2N BATXILLERAT .................................................................................... 11
12.- TUTORÍA EN CICLES FORMATIUS ......................................................................................... 12
13.- TUTORIA EN FPB ................................................................................................................... 12
14.- ACTIVITATS EXTRAESCOLARS I COMPLEMENTÀRIES DINTRE DEL PLA D’ACCIÓ TUTORIAL I
D’ORIENTACIÓ ACADÈMICA ........................................................................................................ 13
14.1.- Coordinació amb entitats externes del centre ............................................................. 13
15.- TEMPORALITZACIÓ DE LES TUTORIES DE L’ESO PREVISTOS PER AL CURS 2018-19 ............ 13
16.- ACTUACIONS DE PREVENCIÓ RESPECTE A LA CONVIVÈNCIA I IGUALTAT (PAT,
CONVIVÈNCIA I IGUALTAT, CENTRE…) ........................................................................................ 17
PLA D’ACCIÓ TUTORIAL - Curs 2019-20
2
INTRODUCCIÓ Algunes indicacions que cal tindre en compte en l’acció tutorial:
- Constitueix un procés continu, no puntual.
- Es desenvolupa de forma activa i dinàmica.
- Ha d’estar planificada sistemàticament.
- Suposa un procés d’aprenentatge.
- Requereix la col·laboració de tots/Es els agents educatius.
- El currículum escolar cal que siga el marc per al seu desenvolupament.
- Perspectiva interdisciplinari.
- Cal propiciar la auto orientació.
1.- CONTEXT. L’alumnat de l’IES, a l’ESO, procedeix majoritàriament dels tres centres d’Educació Infantil i
Primària adscrits: CEIP Antonio Machado, CEIP Miguel Servet i CEIP Santo Negro. Actualment
tenim també alumnat immigrant, amb desconeixença total dels dos idiomes cooficials de la
comunitat educativa i alumnat amb tutela judicial.
L’alumnat de Batxillerat i Cicles Formatiu procedeix del propi IES i també reb alumnat de la
localitat i comarca.
El perfil d’alumnat és molt heterogeni, de nivell acadèmic mig i de diversa extracció social amb
interessos i capacitat on l’IES pretén atendre’ls des d’una perspectiva inclusiva per a donar a
tothom els instruments necessaris per a construir el seu futur.
Hi ha alumnat motivat amb altes expectatives acadèmiques que completen la seva formació
amb estudis d’idiomes, activitats esportives, estudis de règim especial : dansa, música...; junt
alumnat amb necessitats educatives especials i alumnat de compensació educativa.
El PAT pretén donar resposta a tota aquest complex i enriquidora realitat.
L’alumnat en situació de desavantatge per la seva condició social, cultural o ètinca on tenen
unes necessitats molt més concretes, el PAT primarà la seva inclusió social i la reducció de
l’absentisme...
El PAT atendrà i és extensible a la tota la comunitat educativa: alumnat, equip docent, equip
directiu, famílies, entitats externes i inspecció educativa.
2.- ORIENTACIÓ I TUTORIA L’orientació acadèmica és un procés de suport a l’alumnat per a que siga capaç de resoldre els
problemes que la vida acadèmica li planteja, per tant, el procés de suport es refereix sempre a
situacions escolars, i per a que al llarg del seu recorregut per l’institut realitze eleccions
d’acord amb els seus interessos, competències, capacitats i amb la seua situació persona. El
tipus de suport que l’orientació escolar ofereix, presenta característiques diferents segons
l’etapa educativa: ESO, BATXILLERAT, FORMACIÓ PROFESSIONAL.
PLA D’ACCIÓ TUTORIAL - Curs 2019-20
3
L’orientació professional és un procés de suport a l’alumnat per a que siga capaç d’escollir i
preparar-se adequadament en una professió o treball determinat, implica decisió, informació,
formació i la ubicació professional. Tracta d’integrar les exigències personals amb les
necessitats socials.
L’orientació personal apunta cap a un equilibri personal, al coneixement de sí mateix, sense
perdre les perspectives del seu entorn.
L’alumnat queda distribuït de la següent manera:
GRUP PS1 PS2 PS3 PS4 PS5 PS6 PS7
Nº TOTAL ALUMNAT
20 22 20 23 24 23 12
ALUMNAT COMPENSATÒRIA
4 3 4 2 5 4 12
ALUMNAT NEAE
3 2 3 2 2 2 2
ALUMNAT REPETIDOR
5 4 4 3 5 3 12
ALUMNAT NOUVINGUT
- - - - - - -
GRUP S1 S2 S3 S4 S5 PAC
Nº TOTAL ALUMNAT
23 21 25 20 25 13
ALUMNAT COMPENSATÒRIA
3 1 2 2 4 10
ALUMNAT NEAE
2 1 - 4 1 2
ALUMNAT REPETIDOR
1 2 2 1 2 4
ALUMNAT NOUVINGUT
- 1 - 1 - 1
GRUP T1 T2 T3 PMAR 3
Nº TOTAL ALUMNAT
23 14 26 14
ALUMNAT COMPENSATÒRIA
2 - 4 5
ALUMNAT NEAE
1 - 2 3
ALUMNAT REPETIDOR
3 - 4 2
ALUMNAT NOUVINGUT
- - 2 1
PLA D’ACCIÓ TUTORIAL - Curs 2019-20
4
GRUP C1 C2 C3 PR-4
Nº TOTAL ALUMNAT
22 11 21 12
ALUMNAT COMPENSATÒRIA
2 - 3 5
ALUMNAT NEAE
2 1 1 7
ALUMNAT REPETIDOR
4 - 3 -
ALUMNAT NOUVINGUT
- - 2 -
GRUP BAT 1 A BAT 1 B BAT 2 A BAT 2 B
Nº TOTAL ALUMNAT
15 21 19 34
ALUMNAT NEAE
- - - -
ALUMNAT REPETIDOR
- 3 3 5
GRUP FPB JAR. 1 FPB JAR. 2
Nº TOTAL ALUMNAT
11 6
ALUMNAT NEAE
3 -
ALUMNAT REPETIDOR
1 1
GRUP TCAF 1 A TCAF 1 B TCAF 2 A TCAF 2 B
Nº TOTAL ALUMNAT
30 30 26 21
ALUMNAT NEAE
- - - -
ALUMNAT REPETIDOR
- 3 1 -
GRUP TSEASE 1 TAFAD 2
Nº TOTAL ALUMNAT
32 33
ALUMNAT NEAE
- -
ALUMNAT REPETIDOR
- 2
PLA D’ACCIÓ TUTORIAL - Curs 2019-20
5
3.- LÍNIES D’INTERVENCIÓ - Informació-formació: Informa sobre les activitats de formació, promou treballs en
equip, col·labora en formació interna, metodologies inclusives, etc.
- Coordinació de l’acció tutorial: Totes les actuacions conduents a l’acció tutorial seran
portades a cap per la Caporalia d’Estudis amb la col·laboració del Departament
d’Orientació, d’acord amb les funcions otorgades pel ROF 234/1997. Compartir
informació i coneixements, intercanviar experiències, distribuir adequadament les
tasques, planificació conjunta, posada en marxa i avaluació de l’acció tutorial.
- Assessorament i suport tècnic: sobre el desenvolupament de la funció tutorial, sobre
itineraris formatius, intervenció especialitzada a petició del tutor/a, orientació sobre
lectures, instruments de suport (problemes d’aprenentatge, orientació acadèmica i
professional...), metodologies inclusives, TICs.
4.- OBJECTIUS - Formació del professorat en el camp de la tutoria. Assentament de bases
teoricopràctiques.
- Familiaritzar-se amb el paper del professor-tutor/a i les seues implicacions en la tasca
educativa.
- Facilitar mitjançant la tutoria l’apropament de l’alumne/a al centre i del tutor/a cap a
l’alumnat.
- Crear una dinàmica adequada i sistemàtica d’apropament i participació activa de les
famílies al centre, mitjançant la figura del tutor/a.
- Modelar una acció tutorial que permeta mantindre una coherència mínima entre tots
els tutors/res i a la vegada possibilite plantejaments flexibles.
La coordinació mantesa amb els tutors/es i aquest Departament serà setmanal. A dites
reunions, a les que acudeix la Caporalia d’Estudis, es realitzaran per nivells de cursos. Si fos
necessari es convocaria amb els professionals que donen suport específic (PT, Educadora, AyL).
El present Pla d’Acció Tutorial es concep de manera que permeta establir prioritats, bé de
forma individual (per iniciativa de cada tutor/a), bé de forma col·lectiva, i si cal incorporar-les,
si es considera oportú, la incorporació posterior al Pla d’Acció Tutorial.
Depenent del acords als que es puga aplegar al respecte dels objectius, el Departament
d’Orientació establirà els medis que serveixen per a portar-los a cap. Aquest Pla és, doncs, una
proposta oberta d’activitats per a la tutoria. El Departament d’Orientació propondrà uns
materials i activitats que estiguin a disposició de tots els tutors/res que ho desitgen. Però les
activitats de l’hora de tutoria han de partir de l’experiència dels tutors/res, del seu
coneixement del grup d’alumnes, i de la informació recollida de l’equip docent mitjançant les
reunions d’avaluació i del seguiment general del procés d’ensenyança-aprenentatge.
En l’hora de reunió setmanal que els tutors tenen amb el Departament d’Orientació, es
comentaran les activitats portades a cap (tant les suggerides pel propi Departament como les
proposades pels diferents tutors/res), efectuant d’aquesta manera el seguiment, l’avaluació
continua, per tant, la revisió i, en el seu cas, la correcció de les previsions del Pla. A més a més,
PLA D’ACCIÓ TUTORIAL - Curs 2019-20
6
en dita reunió s’abordaran casos particulars d’alumnes i si es necessari, es tractarà el cas en
concret amb el tutor/a corresponent de manera privada.
En el PADIE, apareixen dos mesures d’atenció a la Diversitat que són Tutories Individualitzades,
Tutories Compartides, que reforcen la tasca tutorial amb certs alumnat.
5.- PRINCIPIS GENERALS PER A L’ORGANITZACIÓ DE L’ACCIÓ
TUTORIAL Els tutors/res tindran hores diferenciades de dedicació. A més a més de facilitar aquesta
dedicació d’horari, el centre vetllarà per a que els tutors/res tinguen a la seva disposició tots
els mitjans necessaris per a fer la seva tasca.
Cada tutor/a disposarà per al desenvolupament de les seves funcions:
- Una hora setmanal d’atenció a les famílies de l’alumnat del seu grup.
- A principi de curs, i posteriorment de forma periòdica, es reunirà amb les famílies dels
alumnes per a exposar la informació bàsica i informar de cóm va el curs.
- Els tutors/res de l’ESO tindran una hora setmanal de caràcter lectiu amb l’alumnat en
l’aula, una hora lectiva d’atenció individualitzada amb l’alumnat, una hora
complementària per a la reunió amb el Departament d’Orientació i Caporalia d’Estudis
de l’ESO, una hora complementària per al desenvolupament de les seves funcions.
- Els tutors/res de Batxillerat disposen d’una hora lectiva d’atenció en l’aula, una hora
complementària per a la reunió amb el Departament d’Orientació.
- Els tutors/res de FPGM i FPGS disposen d’una hora setmanal de caràcter lectiu amb
l’alumnat, una hora complementària per al desenvolupament de les seves funcions.
- Els tutors/res de FPB disposen de dos hores lectives amb l’alumnat en l’aula, una hora
complementària per a la reunió amb el Departament D’Orientació.
6.- EL TUTOR/A I LA RESTA DEL ÓRGANS DE GOVERN I DE
COORDINACIÓ Els tutors/res són coordinadors en l’execució del Pla d’Acció Tutorial per la Caporalia d’Estudi.
Mitjançant el Departament d’Orientació, els tutors/res aporten a la Comissió de Coordinació
Pedagògica, propostes per a que aquesta elabore els criteris d’organització de l’Orientació
Educativa, psicopedagògica, professional i del Pla d’Acció Tutorial.
El tutor/s es relaciona amb els Departament Didàctics a efectes de la detecció i tractament de
problemes específics d’aprenentatge, en fer un centre inclusió o en la recerca d’elements de
motivació en l’orientació escolar i professional.
Els tutors/res dels grups de cicles formatius tenen funcions molt concretes que es relacionen
colze amb colze amb els departaments de les famílies professionals corresponents.
PLA D’ACCIÓ TUTORIAL - Curs 2019-20
7
Per últim, i en la línia de fomentar la inclusió, participació i les iniciatives en l’àmbit dels valors
culturals i socials, els tutors/res i el Departament d’Orientació mantindran una estreta relació
amb la Comissió d’Activitats complementàries i extraescolars.
El Departament d’Orientació, mitjançant el tutor/a:
- Cóm orientador/a del propi grup d’alumnes
- Cóm a coordinador de l’equip docent.
- Cóm a referent i assessor a les famílies del grup-classe.
7.- METODOLOGIA La metodologia a portar a terme parteix de dos principis:
- Principi de planificació: el model de funcionament mitjançant programes definit
conceptual i operativament al respecte de les necessitats detectades i del context del
que partim.
- Principi de prevenció: l’orientació ha de centrar-se respecte a les variables curriculars
(disseny, metodologia, objectius...) i socials (actituds de les famílies, hàbits,...) que
actuen sobre la població escolar. Per a que el PAT responga a aquest principi cal que:
o Responga a les necessitats educatives.
o Siga dirigit a la tota la comunitat educativa.
o Responga a la planificació.
o Proporciones respostes educatives.
o Afavoreixca una major competència general de la comunitat educativa.
o Siga una activitat compartida entre orientadors/res, equip docent, famílies,
entitats externes...
- Principi de sistematització: cosidera objecte del PAT a la institució escolar. Suposa:
o Consideració dels casos, com sistemes en els que estan incidint multitud de
variables relacionades entre si, especialment les variables contextuals.
o Analitzar els contextos de la situació problemàtica i incloure als subjecte com
elements d’aquests.
o Donar resposta educativa a les necessitats detectades tant a nivell individual i
grupal.
- Principi de cooperació: El PAT és una tasca conjunta i implica una participació conjunta
de tota la comunitat educativa.
7.1.- Importància metodològica de les TIC en el PAT: El medi social evoluciona vertiginosament cap a un us massiu d eles noves tecnologies. El
PAT no és alié a aquesta situació i es veu afectat per la presència d’aquestes tecnologies.
Les TIC són eines que processen, amagatzenen, sintetitzen, recupeten i presenten la
informació de la forma més variada i atractiva. Des d’aquesta vesant hem d’utilitzar les TIC
en el PAT, a més a més, de formar a la comuntat educativa en el responsable i bon ús
d’aquestes.
En la metodologia del PAT, al respecte de les TIC, encontrem:
PLA D’ACCIÓ TUTORIAL - Curs 2019-20
8
1. Programes informàtics de presa de decisions.
2. Ús d’internet com a font d’informació. Sobretot en la importància de
l’entrenament i assessorament en la presa de decisions (prescripcions
universitàries, cicles, qüestions administratives, enquestes...)
3. Recursos multimèdia.
4. Programes informàtics per al procés d’autoconeixement i orientació acadèmica i
laboral.
5. Sessions per a desenvolupar el programa de prevenció d’addiccions tecnològiques
en l’adolescència i jornada per a les famílies al respecte.
En general, la metodologia emprada en el PAT va a ser global, integral, dialògica i inclusiva.
8.- AVALUACIÓ DE LA TUTORIA Les activitats de la tutoria seran objecte d’avaluació preferent del Departament al llarg del
present curs. Per tant, es pendran les següents mesures:
- A llarg del procés: avaluació de les activitats concretes de tutoria cada vegada que
finalitze una d’elles, tant per part del tutor/a com per part de l’alumnat.
- El finalitzar cada trimestre: per a programar i modificar els següents trimestres.
- Al final del curs per a modificar el que calga per al proper curs següent.
8.2.- Indicadors: GRUPS 1ESO 2ESSO 3ESO 4ESO 1BAT 2BAT 1FPB 2FPB
Nº de sessions de tutoria realitzades.
Nº de sessions de tutoria individualitzada per part del tutor/a.
Nº reunions individualitzades amb famílies.
Nº de sessions impartides per part del D.O.
Nº entrevistes del D.O amb alumnat.
Nº entrevistes del D.O. amb famílies.
Grau de satisfacció de l’alumnat respecte a les
PLA D’ACCIÓ TUTORIAL - Curs 2019-20
9
activitats del PAT.
Nivell de funcionalitat i utilitat de les activitats dissenyades. (A criteris dels tutors/res).
Grau d’adequació de les activitats realitzades en base als principis i orientacions recollides en el PEC.
Grau de satisfacció de les famílies respecte al PAT.
GRUPS TCAF 1 TCAF 2 TSEASE 1 TAFAD 2
Nº de sessions de tutoria realitzades.
Nº de sessions de tutoria individualitzada per part del tutor/a.
Nº reunions individualitzades amb alumnes.
Nº de sessions impartides per part del D.O.
Nº entrevistes del D.O amb alumnat.
Nº entrevistes del D.O. amb famílies.
Grau de satisfacció de l’alumnat respecte a les activitats del PAT.
Nivell de funcionalitat i utilitat
PLA D’ACCIÓ TUTORIAL - Curs 2019-20
10
de les activitats dissenyades. (A criteris dels tutors/res).
Grau d’adequació de les activitats realitzades en base als principis i orientacions recollides en el PEC.
9.- BLOCS TEMÀTICS DE LA TUTORIA
CONVIVÈNCIA
AUTOCONOCIMENT
DESENVOLUPAMENT
PERSONAL
ESTUDI PERSONAL I PROCÉS D’APRENENTATGE
ORIENTACIÓ ACADÈMICA I PROFESSIONAL
EDUCACIÓ EN VALORS
10.- ACTIVITATS PER A LES SESSIONS DE TUTORIA EN L’AULA: ESO Per a les sessions de tutoria del curs, es programen una sèrie d’activitats a desenvolupar en les
mateixes, sempre amb caràcter obert i flexible, per a que els tutors/res tracten els temes que
consideren prioritaris en funció de les necessitats de cada grup, però sempre dintre de les
activitats pròpies de tutoria.
A aquestes, cal afegir, les activitats COMPLEMENTÀRIES I EXTRAECOLARS de cada curs. Dites
activitats estan elaborades amb la necessària consecució en quant a continguts per a que
resulten progressives, en dificultat, amplitud, aprofundiment.
Es considera important el continu intercanvi de materials i experiències entre els tutors i
tutores.
A les reunions d’aquests nivells, a petició dels propis professors-tutors/res, es seguirà fent de
manera conjunta. Si fos necessari es convocaria als professors especialistes d’AiL, PT ,
Educadora...
PLA D’ACCIÓ TUTORIAL - Curs 2019-20
11
11.- TUTORIA EN 1ER. I 2N BATXILLERAT En aquest etapa educativa el dos cursos tenen una hora lectiva de sessió de tutoria a la
setmana. Es tracte els mateixos eixos temàtics del PAT anteriorment citats amb els materials
educatius que es posen a disposició dels tutors/res.
El professor-tutor és el vehicle de comunicació entre el centre i família.
Cert que en aquesta etapa educativa anem a centrar-se molt més en la Orientació Acadèmica i
professional.
El tutor de primer curs durà a terme les primeres entrevistes als pares, que s’enregistren en la
fitxa tutorial de l’alumne. És molt important tenir el màxim d’informació al més aviat possible
per activar els mecanismes de correcció en la primera avaluació.
Les entrevistes del tutor amb les famílies es realitzen en un període breu, que comprèn des
d’inici de curs fins a les vacances de Nadal.
Tant els tutors/res de 1er. i 2n de Batxillerat contaran amb una hora de reunió setmanal amb
el responsable de la Capolaria d’Estudis i la Cap de Departament d’Orientació corresponent per
a coordinar les accions encaminades a:
- Orientar individualment al tutor/a al respecte de la marxa del seu grup i proporcionar
informació per a que es transmeta a l’alumnat.
- Assessorar a l’alumnat i famílies que ho requereixquen al respecte del sistema d’accés
a la Universitat, als estudis superiors posteriors al batxillerat, sortides laborals...
Aquestes accions podran portar-se a terme:
- Nivell Grupal: activitats o informacions que siguen d’interés per a tot el grup
d’alumnes al respecte de la normativa, beques, itineraris, Jornades de Visites a la
Universitat, programes informàtics d’Orientació Acadèmica “Orienta”, etc...
- Nivell Individual: Informació que es demane als orientadors/res al respecte d’algun
tema específic en relació a un/a alumne de forma individualitzada.
Els tutors de 2n de Batxillerat disposen d’un període lectiu que poden dedicar a atendre als
seus alumnes, individualment, encara que per a tal tasca siga necessari que l’alumne/a eixca
de classe ocasionalment. La coordinació dels tutors/es, l’orientador/a i Capolaria d’Estudis de
Batxillerat es portarà a cap en aquelles períodes en els que puguen reunir-se, al menys,
parcialment –algun tutor/a, orientador/a i Capolaria d’estudis-.
Activitats complementàries:
- Jornada de Visites a la Universitat d’Alacant, Universitat Miguel Hernández (Elx),
Universitat d’Oriola.
- Jornada de visites al Centre Integral de Formació Professional “EL VALLE” d’Elda.
- Jornada del “Baul del Estudiante” en Elda.
PLA D’ACCIÓ TUTORIAL - Curs 2019-20
12
12.- TUTORÍA EN CICLES FORMATIUS Es tractarà de col·laborar en el que siga possible, a diversos nivells:
- En el disseny del PAT i POAP per al CFP junt amb FOL, Capolaria d’Estudis de Cicles i
tutors/es.
- En la recerca d’activitats complementàries a la tutoria com xarles, ets...junt amb
institucions de la comunitat.
- Es mantindrà amb Capolaria d’Estudis de cicles, FOL i amb els tutors/res de CFP una
coordinació per a:
- Proporcionar informació, fitxes de l’alumnat, documents i materials per a
alumnes (dades a conèixer mitjançant el tutor/a):
- Qüestionaris inicials de l’alumne/a.
- Seguiment d’alumnes i del rendiment acadèmic.
- Informacions acadèmiques i professionals per a cicles formatius de
grau mig i de grau superior.
- Convalidacions de mòduls de cicles formatius de grau superior amb
estudis universitaris.
- Preparació de les diferents sessions d’avaluació.
- Qüestionaris d’Orientació professional i acadèmica.
- Jornades de Visita a les Universitats.
- Jornada “El baul del estudiante”.
És especialment important:
- El continuar amb plantejaments d’Atenció a la Diversitat per a que queden recollits en
el PADIE per part de les Famílies Professionals (suports, avaluar nivell de coneixements
previs, etc...).
- Promocionar els cicles formatius de Grau Mig i Superior del centre i la formació
professional en general.
13.- TUTORIA EN FPB La nova estructura de la FP promou una acció tutorial específica per aquest nivell educatiu , on
els seus objectius són:
- Orientar el procés educatiu individual i col·lectiu d’aquest alumnat.
- La seva contribució a l’adquisició de les competències socials.
- Fomentar les habilitats i destreses que li permeta programar i gestionar el seu futur
educatiu i professional.
En el nostre centre conten amb 1hora lectiva de sessió de tutoria en l’aula per cada grup de
1er i 2n de FPB.
Es promouran les visites a empreses de l’entorn per que l’alumnat s’aproxime al món laboral.
PLA D’ACCIÓ TUTORIAL - Curs 2019-20
13
Per a la consecució d’aquests objectiu, el Departament d’Orientació, facilitarà els materials
educatius apropiats i es coordinarà amb els tutors/es assignats a aquests cursos i la Capolaria
d’Estudis. En aquests materials es tractarà d’incloure els continguts de caràcter transversal que
no figuren en la resta dels mòduls del cicle formatiu de FPB.
14.- ACTIVITATS EXTRAESCOLARS I COMPLEMENTÀRIES DINTRE
DEL PLA D’ACCIÓ TUTORIAL I D’ORIENTACIÓ ACADÈMICA Dites activitats es programaran segons la necessitat del centre i de els ofertes que apleguen al
mateix, al llarg del curs.
No obstant el programa de Visites a les facultats de la Universitat d’Alacant, es considera com
una activitat pròpia d’aquest Departament a pesar de que s’organitze en coordinació amb la
Capolaria d’Estudis i coordinador de Batxillerat.
14.1.- Coordinació amb entitats externes del centre Per portar a terme el PAT al centre, comptem amb la col·laboració d’agents i entitats externes
que ens ajuden a donar resposta a les necessitats de tota la comunitat educativa.
Es porten a terme activitats del PAT per professionals experts en certs matèries molt sensibles
i importants com són: la violència de gènere, micromaxismes, educació en valors, sexualitat...
Entre les entitats externes compten amb la col·laboració inestimable de:
- Policia Nacional
- Policia Local
- Agent tutor
- Agencia de Salut per als programes del PIES; Sexualitat, Tabac...
- UPCCA: addiccions tecnològiques, substàncies, joc...
- ARAKERANDO: associació del poble gità.
- Serveis Socials
- ...
15.- TEMPORALITZACIÓ DE LES TUTORIES DE L’ESO PREVISTES
PER AL CURS 2019-20 Al llarg de tot el curs, en les reunions setmanals amb els tutors/res es crearà un banc
d’activitats per a portar a terme en els diferents sessions de tutoria en el diferents nivells i
etapes del centre educatiu.
PLA D’ACCIÓ TUTORIAL - Curs 2019-20
14
Als cursos de 1er ESO i 3er.ESO, està implantat el programa TEI (Tutoria Entre Iguals), on es
realitzen tota una sèrie d’activitats i accions molt concretes en les corresponents sessions de
tutoria.
PLA D’ACCIÓ TUTORIAL - Curs 2019-20
15
PLA D’ACCIÓ TUTORIAL - Curs 2019-20
16
En tots els nivells i etapes educatives, la temporització del PAT és molt semblant:
TR. ACTIVITAT 1
er. T
RIM
ESTR
E
PRIMER DIA DE CLASSE. ACOLLIDA
COM EM VA A L’IES? (Qüestionari)
DRETS I DEURES DE L’ALUMANT
NORMES DE CONVIVÈNCIA
ELECCIÓ DEL DELEGAT/DA (model centre)
ACTIVITAT COHESIÓ GRUPAL
CANVIEM DE MIRADA: Visualització en el Currículum (Convivència i Igualtat)
ACTIVITAT D’INCLUSIÓ
ACTIVITAT D’AUTOESTIMA
ACTIVITAT AUTOCONEIXEMENT
Pre-Avaluació 1er Trimestre
CANVIEM DE MIRADA: Inclusió (Convivència i Igualtat)
2N
TR
IMES
TRE
REFLEXIONEM AL RESPECTE DELS RESULTATS 1ER. AVALUACIÓ
ACTIVITAT COHESIÓ GRUPAL
ACTIVITAT D’AUTOESTIMA
ACTIVITAT AUTOCONEIXMENT
CAP A ON VAS? (POAP)
CANVIEM DE MIRADA: Igualtat (Convivència i Igualtat)
CANVIEM DE MIRADA: Corresponsabilitat (Convivència i Igualtat)
CAMVIEM DE MIRADA: Feminisme (Convivència i Igualtat)
Pre-Avaluació 2n Trimestre
3er
. TR
IMES
TRE
REFLEXIONEM AL RESPECTE DELS RESULTATS 2N. AVALUACIÓ
ACTIVITAT COHESIÓ GRUPAL
ACTIVITAT D’AUTOESTIMA
ACTIVITAT AUTOCONEIXEMENT
QUÈ FEM QUAN ACAVEM EL CURS? (POAP)
CANVIEM DE MIRADA: Llenguatge inclusiu (Convivència i Igualtat)
CANVIEM DE MIRADA: Diversitat (Convivència i Igualtat)
CAMVIEM DE MIRADA: Avaluació (Convivència i Igualtat)
Pre-Avaluació 3er. Trimestre
Des del Pla d’Igualtat i Convivència del centre, hi ha una sèrie d’actuacions i activitats que es
van a portar a terme al centre dintre del PAT al llarg de tot el curs, seqüenciada de la següent
manera:
PLA D’ACCIÓ TUTORIAL - Curs 2019-20
17
16.- ACTUACIONS DE PREVENCIÓ RESPECTE A LA CONVIVÈNCIA I
IGUALTAT (PAT, CONVIVÈNCIA I IGUALTAT, CENTRE…)
ACTUACIONS PREVENCIÓ RESPECTE A LA CONVIVÈNCIA I IGUALTAT
TRIMESTRE ACTUACIONS ALUMNAT
PRIMER
Setembre
Activitats de tutoria coneixent el centre i el grup. Normes de convivència, regles, drets i deures...Al llarg de tot el mes de Setembre.
Tot l’alumnat del centre.
Al llarg de dues setmanes es porta a cap uns tallers d’Igualtat “Házle la R”, impartits per Diputació d’Alacant Serveis Socials.
Alumnat 2n ESO
Octubre
Activitats de tutoria de cohesió grupal.
Tot l’alumnat
UPCA (Unidad de Prevenciones Adictivas). Taller “Nuevas tecnologías” .
Alumnat 1er ESO
Novembre
Charlas formativas: “Violencia de género” Policia Nacional.
1er. BAT
Preparació del dia 25 de Novembre dia Internacional contra la violència de gènere. Realització de les tutories de l’activitat “Cambiemos de mirada” on cada grup realitza un lema.
Activitat per a tot el centre, en totes les tutories de tots els grups
PLA D’ACCIÓ TUTORIAL - Curs 2019-20
18
Exposició del llaç amb missatge per part de tot l’alumnat.
dels centres.
“Els perills d’internet”. La Policia Nacional realitza unes
xarrades pràctiques a l’alumnat per que siguen conscients
dels perills d’internet i de cóm fer un ús adequat del mateix.
Alumnat 1er-2n ESO
“Micromaxismes” La Policia Local realitza unes xarrades
pràctiques a l’alumnat al respecte dels micromaxismes.
Alumnat 3er. ESO i FPB
Xarrada sobre Violència de Gènere a càrrec de Ángel García
Alumnat 1-2 BAT
Desembre
“Dia de la Discapacitat”. Convivència i realització d’activitats per aquest col·lectiu a Crevillent
Alumnat TAFAD
“IV Carrera solidària San Silvestre”. Es porta a cap una carrera solidària per recollida d’aliments per donar a una ONG. Es convida als centres d’Educació Especial per fer una jornada de convivència, visibilització i inclusió d’alumnat NEE.
Tot l’alumnat, tota la comunitat educativa
SEGON Gener
GVA – Pla Valencià de Capacitació en Ciberseguretat. Conscienciació en Ciberseguretat. Centre de Segueretat TIC de la Comunitat Valenciana (CSIRTCV). Xarrades formatives.
Alumnat 2n ESO Curs de formació per als docents.
Preparació del dia de la PAU. Activitat de tutoria per treballar, reflexionar, dialogar... al respecte del dia de la PAU
Activitat per a tots els cursos.
Programa PIES. Xarrada sobre sexualitat, eines per tindre una sexualitat saludable i respectuosa a càrrec de professional del Servei Sanitari. Al llarg de dues setmanes.
Alumnat de 2n ESO
“El acoso escolar”. Xarrada pràctic-lúdica de la Policia Nacional.
Alumnat 1er ESO.
Setmana de la dona en la ciència. Preparació del 11 de febrer “Mujer en la Ciencia”. *Xarrada per part de Minerva Gil “El Trabajo de una Bióloga” i Mar Sanmartín “Sexualitat responsable”. En les sessions de tutoria del mes de febrer, treballen la dona en la ciència mitjançant el “Juego de Cartas Mujeres en la Ciencia”.
Tot l’alumnat
Reforestació forestal. Activitat de convivència i a més a més, fer un serei a la comunitat i mediambient. Al llarg del mes de febrer es realiten sortides.
Alumnat de FPB organitza aquesta activitat per a tot l’alumnat del centre.
“Aula del tabaco”. Es porta a terme una activitat sobre la sensibilització al respecte del consum i el que comporta el tabac a nivell social.
Alumnat de 1er ESO
“Patrulla canina”. La policia local no sols fa una exhibició Tot l’alumnat
PLA D’ACCIÓ TUTORIAL - Curs 2019-20
19
amb els gossos sinó, que a més a més, els fa una xarrada del comportament cívic i social en la comunitat, normes i regles socials.
Març Preparació del dia Internacional de la dona 8 de març.
Tot l’alumnat
TERCER
Abril
Treballem la Igualtat en tutoria mitjançant l’activitat “Fórmulas para la Igualdad”
Tot l’alumnat
“No me toques el whatsapp”. Activitat que s’ha realitzat al llarg de dues setmanes. Utilització del whatsapp, assetjament cibernètic i violència de gènere.
Alumnat de 2n ESO
Celebració del dia del “Pueblo gitano”. Al llarg del mes d’abril l’alumnat de 1er. ESo i 2n ESO d’ètnia gitana ha estat treballant per a visibilitzar la seva cultura a tota la comunitat educativa.
Alumnat de 1er i 2n ESO, junt als mediadors, dirigida tot l’alumnat del centre
Maig Celebració de la diversitat sexual 15 maig. Al llarg del mes de Maig, es portaran a cap activitats per a sensibilitzar a l’alumnat de la diversitat sexual i el respecte a aquesta.
Tot l’alumnat
.