PIVUL

“Programa de Integración a la Vida Universitaria en Línea” (PIVUL)

Propósito: darte información relevante sobre la Universidad; se trabaja de manera autónoma e independiente. Una vez que concluyas satisfactoriamente el PIVUL, se habilitará de manera automática, el contenido del curso propedéutico:

Unidad 1. Estudio independiente en la educación a distancia

Unidad 2. Metacognición

Unidad 3. Autorregulación

Identificarás los procesos académicos y escolares que utilizarás durante tu estancia en la UnADM.

Identificarás las características del modelo educativo y los componentes de la UnADM.

Distinguirás las características de las carreras que ofrece la UnADM. Reconocerás los elementos necesarios para el aprendizaje autónomo en

esta modalidad, así como a los actores principales que te ayudarán durante tu estancia académica.

Identificarás las normas de Control Escolar. Revisarás los elementos primordiales del Aula Virtual durante tu estancia

académica. Reconocerás las áreas de atención para llevar a cabo los procesos

administrativos y escolares.

Tema 1 UnADM

Misión

La UnADM tiene como misión formar profesionales de calidad en las más diversas áreas del conocimiento y en las diferentes regiones del país, con un espíritu de compromiso social y con valores que respondan a las necesidades de la nación.

Visión

Ubicarse como una de las mejores instituciones del mundo de educación abierta y a distancia en el nivel superior, con un proyecto educativo de calidad, innovador, flexible, abierto al cambio y capaz de responder a los retos y oportunidades del avance tecnológico, de las necesidades sociales, de los desafíos de la globalización del conocimiento y de la internacionalización de la economía y de las profesiones.

Objetivo general

Un sistema educativo innovador que contribuya a la formación integral de la población a lo largo de su vida, cuyos principios sean la calidad, equidad, pertinencia para competir internacionalmente, que haga uso intensivo y extensivo de las tecnologías de la información y la comunicación, respaldado en redes humanas, tecnológicas y administrativas, con programas académicos consistentes que contribuyan al fortalecimiento de la educación superior y al progreso nacional.

Modelo educativo

El modelo educativo de la Universidad Abierta y a Distancia de México (UnADM) busca satisfacer la demanda de educación superior para la sociedad mexicana mediante un plan de estudios flexible, está conformado por cuatro componentes.

1. Componente pedagógicoSe adapta a las necesidades formativas de una sociedad tan pluralizada como la mexicana debido a que ofrece un plan de estudios flexible

2. Componente comunicativoGira en torno a las actividades didácticas que el estudiante realiza con las TIC, ligándolo a su tutor(a) y facilitador(a), así como a sus compañeros(as).

3. Componente tecnológico

Las aulas virtuales como la que utiliza la UnADM son espacios donde el estudiante accede a recursos tecnológicos dispuestos de acuerdo con un planteamiento didáctico enfocado a la consecución de propósitos educativos.

4. Componente evaluativoLa evaluación como proceso integral y permanente, a través de la investigación educativa, nos permite conocer los efectos de las acciones en la población atendida; identificando nuevas necesidades de formación profesional e impulsando los estudios pertinentes.

Componente pedagógico

1. Componente pedagógico Las características de este componente son:

• Flexibilidad. Fomenta la autogestión, dotando al estudiante de elementos para que planifique su trabajo y lo dosifique de acuerdo a sus propias necesidades, pero sin descuidar sus asignaturas.

• Personalización. Tiene en cuenta que los estudiantes son primordialmente adultos con experiencia laboral, pero también jóvenes recién egrUnADMos del nivel medio superior.

• Interacción. La cooperación entre estudiantes y docentes (tutores y facilitadores del aprendizaje) es la clave de un proceso educativo efectivo, por lo cual se pretende que la interacción entre sus protagonistas sea siempre multidireccional y constructiva.

Como es evidente, el núcleo del componente pedagógico de la UnADM es el estudiante, ya que es el protagonista de un proceso de formación. Los contenidos, materiales didácticos y la labor del personal académico están dirigidos a él.

Estructura modular de las carreras de la UnADM

Se pretende que los estudiantes terminen sus estudios en un periodo de dos años para los programas de Técnico Superior Universitario (TSU) y de cuatro años para las Licenciaturas e Ingenierías. Un año escolar equivale a un módulo de tres cuatrimestres.

Es prioridad de la UnADM: • Establecer requerimientos de calidad • Actualizar el currículo • Formación integral • Acreditación y certificación nacional e internacional • Nuevas opciones educativas • Prácticas profesionales • Uso de TIC(Tecnologías de Información y la Comunicación)

Metodología de trabajo por competencias

Son cuatro las metodologías para realizar el trabajo con el enfoque por competencias:

1. Aprendizaje basado en Problemas (ABPr): los estudiantes se enfrentan a un problema o situación que deben resolver.

2. Aprendizaje basado en Casos (ABEC): al estudiante se le proporciona una serie de casos que representen situaciones problemáticas diversas de la vida real para que los estudien y analicen.

3. Aprendizaje basado en Proyectos (ABPy): los estudiantes planean, implementan y evalúan proyectos que tengan aplicación en el mundo real.

4. Investigación Acción: permite vincular el estudio de los problemas en un contexto determinado con programas de acción social, de manera que se logren de forma simultánea los conocimientos y cambios sociales.

2. Componente comunicativo

El componente comunicativo de la UnADM gira en torno a las actividades didácticas que el estudiante realiza con las Tecnologías de Información y la Comunicación (TIC), ligándolo a su tutor y facilitador, así como a sus compañeros

Estudio independiente

En el estudio independiente los estudiantes realizan un estudio autodirigido, se valen de herramientas y condiciones precisas y favorables para el logro de un propósito. Esto quiere decir, que el estudiante reflexiona acerca de su forma de estudiar y los productos que obtiene, regula su propio proceso de estudio, planea y diseña el ambiente que favorece su estudio, adquiere y utiliza las destrezas para acceder a la información, investiga, organiza y resuelve problemas.

Estudio colaborativo

El estudio colaborativo es la integración de las aportaciones que recibe un estudiante de sus compañeros de equipo, mediante el compartir experiencias, comentarios, sugerencias y reflexiones sobre el trabajo que ha desarrollado cada uno de los integrantes del equipo y, a su vez, implica que todos los compañeros de clase aprovechen e integren a su experiencia las contribuciones de sus compañeros.

Por medio del aprendizaje colaborativo, los siguientes elementos se vuelven básicos:

1. La interdependencia positiva 2. La interacción3. La contribución individual4. Las habilidades personales y de grupo

En las actividades de estudio colaborativo, el grupo intercambia ideas y conocimientos. Este trabajo, además, exige: habilidades comunicativas, relaciones simétricas, recíprocas y el deseo de compartir la resolución de tareas.

Dentro de los ambientes virtuales de aprendizaje, se presentan dos tipos de comunicación:

Comunicación sincrónica

Se le conoce así a la comunicación que se desarrolla en tiempo real, por ejemplo: por teléfono, chat, mensajero instantáneo, etcétera. Las herramientas más usadas en la educación a distancia por medios electrónicos son: chat, mensajería instantánea y videoconferencias.

Comunicación asíncrona

Así se le llama a la comunicación que se desarrolla en tiempo diferido y que considera un lapso temporal entre la emisión y la recepción del mensaje. Ejemplos: el correo postal o electrónico y los foros de discusión. Los procesos de aprendizaje en modalidad a distancia, requieren mecanismos que permitan a los estudiantes estar en contacto con los saberes y potenciar los intercambios interpersonales.

3. Componente tecnológico

En la actualidad, las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) son elementales para la educación a distancia, ya que se conforman como su condición de posibilidad, pero además, marcan nuevos paradigmas que influyen en la forma de concebir el proceso educativo: posibilitan la vinculación entre aquellos que participan en el proceso de enseñanza-aprendizaje y permiten el acceso a materiales de estudio y fuentes complementarias de información.

4. Componente evaluativo

La evaluación como proceso integral y permanente, a través de la investigación educativa, nos permite conocer los efectos de las acciones en la población atendida, identificar nuevas necesidades de formación profesional e impulsar los estudios pertinentes para fortalecer estos efectos.

Se aplica en cuatro niveles:

Institucional (planeación y administración),

Planes y programas

Los aprendizajes de los programas educativos y el desempeño docente, con el fin de conocer las fortalezas

Las áreas de oportunidad de las diferentes áreas y orientar la toma de decisiones hacia la mejora de la calidad de los procesos institucionales (escolar, académico, administrativo, etc.).

TEMA 2 OFERTA EDUCATIVA

Conoce las carreras

Las carreras que se ofrecen son el resultado del análisis de los siguientes puntos:

1. Carreras con mayor saturación2. Ingreso promedio mensual por áreas de conocimiento3. Tendencias del mercado laboral a nivel nacional e internacional4. Carreras emergentes con mayor demanda

Nuestros estudiantes están inscritos a programas que tienen cabida y proyección en el mercado laboral, en el que colaborarán activamente como agentes del desarrollo regional y nacional. De acuerdo a los planes y programas de estudio se tiene:

 Técnico Superior Universitario:

Duración de 6 cuatrimestres Enfoque práctico y

específico Su campo de acción

combina la formación básica de la Educación Superior con una experiencia práctica que permiten el desempeño cabal de funciones de gestión, operación; aplicación productiva, comercial, fiscal, administrativa y de supervisión.

Este nivel es escalable a estudios de licenciatura o ingeniería, siempre y cuando el alumno cumpla con todos los requisitos correspondientes.

Licenciado / Ingeniero:

Duración de 12 cuatrimestres Enfoque teórico específico que

brinda una preparación básica que podría conducir a investigación avanzada.

Su campo de acción Incluye la formación básica y específica, adecuadas para las funciones de dirección, implementación, diseño, planeación, solución de problemas y creación de soluciones sistemáticas.

Oferta educativa

Estructura curricular

La estructura curricular está diseñada para el logro de competencias de forma gradual, para ello los programas académicos incluyen la realización de estancias, estadías, servicio social y un trabajo recepcional para obtener el título profesional correspondiente. La estructura del plan de estudios es modular anual.

 Se cursa dos módulos para graduarse como Técnico Superior Universitario (2010 horas o 125 créditos), equivalentes a 6 cuatrimestres

Se cursa cuatro módulos para graduarse como Licenciado o Ingeniero (4000 horas o 225 créditos), equivalentes a 12 cuatrimestres.

Nota importante. El tiempo real que tomará cursar la carrera depende de la programación de las actividades académicas establecidas en el calendario escolar.

Núcleos de formación profesional

Los módulos están diseñados de tal forma que constituyen tres “núcleos” formativos:

Núcleo de Formación Básica El Núcleo de formación Básica está compuesto por tres cuatrimestres transversales (del primero al tercero) que incluyen aprendizajes comunes a

familias de carreras. Consta de dos partes: la primera es común para los estudiantes de todas las carreras y está conformada por el curso propedéutico y por el cuatrimestre uno de cada carrera; su objetivo es establecer las bases para el desarrollo de las competencias básicas, que preparen a los alumnos en el uso de los ambientes virtuales de educación y la educación universitaria en México. La segunda parte está agrupada por familias de carreras; su objetivo es sentar los conocimientos propios de cada campo de formación profesional.

Núcleo de Formación Disciplinar Aborda el conjunto de conocimientos científicos, tecnológicos y procedimientos, así como de actitudes requeridas para lograr las competencias propias de cada una de las carreras. Abarca desde el cuarto cuatrimestre hasta el sexto cuatrimestre, para el caso del TSU, y hasta el noveno cuatrimestre en el caso de las licenciaturas e ingenierías.

Núcleo de Formación Especializada Este núcleo proporciona la formación referente a aquellos modelos, métodos y técnicas de intervención práctica para la resolución de problemas propios de la profesión elegida. Su duración es de tres cuatrimestres (del décimo al doceavo), para su acreditación el estudiante debe realizar la estadía profesional correspondiente, además de cumplir con el servicio social y presentar su trabajo recepcional para obtener el título del programa de estudios dentro del cual se encuentre inscrito.

La orientación educativa es definida como un proceso integral de apoyo al individuo, en su desarrollo psicológico, pedagógico, cultural y social.

Servicio de atención y consejería

La atención integral considera que al existir diversas problemáticas en la vida diaria, estas pueden repercutir en las actividades académicas de los (as) estudiantes. Chat para la atención y consejería psicológica. Se brinda una atención personalizada con especialistas de manera inmediata (chat) con horario de 10:00 a 12:00 horas y 16:00 a 18:00 horas.

Para la comunidad estudiantil que no pueda acceder al chat, se ofrece la misma atención mediante la siguiente página: http://orientacionvocacional.sep.gob.mx/

Sección de material y redes de apoyo

Ofrece información adicional acerca de sitios de interés relacionados con la orientación educativa: talleres, cursos y materiales de diversos temas, como el autoconocimiento, formación de hábitos, aptitudes, conocimiento del entorno, la toma de decisiones y el proyecto de vida, entre otros.

TEMA 3 MI ROL COMO ESTUDIANTE

Autorregulación

La autorregulación se entiende como la capacidad para dirigir la conducta propia. Actualmente, algunos de los factores de los cuales se ocupa son:

La motivación El método El tiempo La conducta El medio físico El medio social

Las dimensiones del aprendizaje autorregulado

Uno de los ámbitos en los que más se ha estudiado la autorregulación, es el del aprendizaje, ya que por medio de su aplicación, las personas asumen el control de su preparación académica. Adecuado proceso de autorregulación cuando:

Formula o asume metas concretas, próximas y realistas Planifica su actuación Observa su desempeño, ayudándose si es necesario con algún

registro Realiza un proceso de evaluación con criterios cuidadosos Ajusta su actuación ponderando las demandas de la meta y su

actuación real

Permite al estudiante tomar decisiones sobre el tipo de estrategias que demanda una tarea específica, valorar cuándo está en camino de lograr una meta y cuándo requiere hacer ajustes en el enfoque o tipo de procedimiento que emplea.

Hábitos para estudiar en línea

Técnicas o métodos de estudio y su definición

Técnica de aprendizaje

Definición básica

Memoria comprensiva

Técnica de retención de información general tomando como base el análisis funcional de ésta; es decir, posterior a su comprensión.

Leer y estudiarpara aprender (Lectura adecuada)

Metodología de atención específica de la información escrita que se convierte en el instrumento de autoaprendizaje.

Toma de apuntesProceso de adquisición de información, analítica y sintética para depurar lo que es significativo y lo que no

es.

Lecto-escrituraProceso que permite expresar de diversas formas (ensayo, resumen, crónica, etc.), por escrito las propias ideas, las cosas sucedidas o pensadas con anterioridad.

Practica laMetacognición

Reflexiona y es consciente de su ritmo y procesos de aprendizaje. Tiene las características y estrategias que le permiten aprender a aprender, aprender a ser, aprender a hacer

TEMA 4 FIGURAS EN LA UNADM

El Programa de la Universidad Abierta y a Distancia de México cuenta con una Coordinación Académica que dirige la planeación, el diseño, el desarrollo y la evaluación curricular de los planes y programas de estudios de la UnADM, así como los procesos de formación y certificación de los tutores y facilitadores que participan en estos programas.

La Coordinación Académica cuenta con una estructura de Apoyo al Proceso Docente, cuyo objetivo es apoyar de manera integral a los estudiantes en su trayectoria escolar, profesional y cultural, así como mantener los vínculos estrechos de comunicación e interacción dentro de la propia estructura, conformada de la siguiente manera:

COORDINADOR DE CARRERA Es un académico que cuenta con la experiencia profesional y las competencias docentes necesarias para dirigir las actividades académico – administrativas de la carrera y así como del personal académico (facilitadores, tutores y asesores académicos) a su cargo. Tiene como misión principal todo lo relacionado con el cumplimiento del Plan de Estudios.

Competencia general Dirigir, supervisar y evaluar las actividades académicas y administrativas la carrera a su cargo, mediante el establecimiento de estrategias que permitan su adecuado funcionamiento.

Funciones • Regular la operación de los planes y programas de estudio en trabajo

• Colaborar en la actualización de los programas de asignatura y el plan de estudios, así como supervisar su calidad y cumplimiento

• Evaluar el aprovechamiento teórico-práctico de los alumnos • Supervisar y evaluar periódicamente el desempeño del personal docente y

académico. • Diseñar mecanismos de promoción de las actividades • Participar en la acreditación y certificación del plan de estudios • Colaborar en la producción, promoción y difusión de la investigación y el

desarrollo de nuevos productos didácticos, pedagógicos, académicos y culturales que potencien todos los procesos de enseñanza-aprendizaje

• Coordinar las actividades del comité académico de su programa académico • Participar en el proceso de desarrollo de contenidos de las asignaturas • Participar en los procesos de revisión y validación de la producción de

materiales • Supervisar que el personal académico (facilitadores ,tutores y asesor

académico) cumplan con todas las funciones académicas, administrativas, tecnológicas y de orientación que exige la UnADM

• Coordinar en trabajo conjunto con los procesos de titulación de los alumnos • Validar los programas de estancias y estadías • Supervisar y coordinar las actividades académicas y administrativas de los

coordinadores regionales • Participar en la planeación, diseño e implementación de eventos

académicos, culturales y así como solicitar los recursos para la operación de los mismos

ASESOR ACADÉMICO

Administra, identifica, observa, registra y analiza todas y cada una de las actividades académicas que desarrollan dentro del aula virtual del equipo de facilitadores y tutores del aprendizaje en línea a su cargo; asimismo, es el especialista que propone, genera y opera estrategias para la solución de problemas así como la mejora continua de la calidad educativa.

Competencia: Planear actividades de seguimiento a los procesos administrativos designados, para brindar la atención oportuna y eficiente a los tutores, facilitadores y estudiantes, monitoreando la participación de los mismos mediante las herramientas tecnológicas administrativas que proporciona el aula virtual.

Funciones del asesor académico • Compilar la información sobre cada aspecto del proyecto, para la

consecución de objetivos por unidad temática de sus facilitadores. • Propiciar la participación para el cumplimiento de calendarios (entrega de

actividades por unidad) establecidos con los estudiantes a través de la implementación de estrategias de aprendizaje.

• Asegurar los avances en todas las actividades realizadas por los integrantes del equipo de trabajo.

• Promover la sana comunicación y el flujo de la información hacia todos los involucrados dentro del proyecto.

• Resolver dudas relacionadas a la aplicación tecnológica de las herramientas del aula para orientar la atención del estudiante

FACILITADOR DEL APRENDIZAJE

Como experto en la asignatura, su papel es básicamente académico y de monitoreo de los aprendizajes adquiridos por los estudiantes Acompaña y orienta en la búsqueda del conocimiento y por ello, debe ser empático, proactivo, buen escucha y debe ser asertivo en su comunicación. El facilitador debe diagnosticar las necesidades y características de los grupos a su cargo, así como la evolución y ritmo de aprendizaje en el proceso formativo de los estudiantes.

Competencia: Guiar a los estudiantes a su cargo durante el proceso de aprendizaje para que desarrollen las habilidades tecnológicas, administrativas y comunicacionales necesarias, mediante el desarrollo de estrategias didácticas y de seguimiento.

Funciones y responsabilidades del facilitador • Ayudar de manera personalizada y continua en su proceso de aprendizaje. • Vigilar el avance de los estudiantes • Guiar en el uso de las bases de información y conocimiento • Potenciar las capacidades en el proceso de aprendizaje auto dirigido. • Aplica acciones didácticas para que se involucren activamente en sus

procesos de adquisición de conocimientos. • Conocer las asignaturas, los contenidos prediseñados y los instrumentos de

evaluación. • Mantener una comunicación asertiva con los estudiantes • Preparar a los estudiantes para su evaluación al final del cuatrimestre. • Emplear la metodología de enseñanza y evaluación de la asignatura. • Evaluar los conocimientos que poseen y descubrir las posibles

inconsistencias y errores que vayan teniendo. • Proponer actividades para reforzar y ampliar la comprensión de la

información. • Presentar el tema de estudio de la unidad en turno para organizar y

sistematizar las entrega de actividades. • Informar a los estudiantes los resultados y valoraciones • Organizar y facilitar el trabajo colaborativo. • Proponer actividades para facilitar el conocimiento de forma grupal y

colaborativa • Dar recomendaciones grupales sobre el trabajo y la calidad de participación

en el aula virtual.

TUTOR EN LÍNEA

Es una de las figuras más cercanas a los estudiantes, ya que está encargado de introducirlos, acompañarlos y asesorarlos en su formación profesional. Es un académico o profesional con los conocimientos necesarios sobre los entornos virtuales del aprendizaje.

Competencia: Implementar el programa de actividades de acompañamiento académico, propiciando la integración mediante el desarrollo de estrategias de motivación, retención y asesoramiento especializado de la asignatura.

Funciones del Tutor • Apoyar el desarrollo personal y académico de los estudiantes. • Lograr una comunicación asertiva con los estudiantes. • Proveer a los estudiantes de estrategias que promuevan el aprendizaje

autónomo y colaborativo. • Fomentar la identidad institucional y sentido de pertenencia • Actuar como mediador entre los estudiantes y el facilitador del aprendizaje

en línea. • Mostrar los requerimientos del campo laboral y profesional. • Diseñar e implementar estrategias para orientar en el campo laboral y

profesional. • Promover el adecuado desarrollo de las competencias disciplinares y

transversales de la asignatura a su cargo. • Preparar al estudiante para su evaluación al final del cuatrimestre. • Brindar el apoyo psicopedagógico a los estudiantes asignados • Proponer actividades para motivar la interacción, el trabajo colaborativo y el

sentido de pertenencia hacia la institución. • Instrumentar estrategias de mediación e intervención pedagógicas para

reforzar el proceso de aprendizaje individual o grupal• Servir de apoyo y vínculo entre facilitadores y alumnos.

• Generar estrategias de atención a alumnos con discapacidad.

TEMA 5 NORMATIVIDAD

El modelo de evaluación contempla la aplicación de diversos instrumentos, entre otros:

Portafolio de evidencias. Exámenes ordinarios no presenciales (en

línea o por otros medios). Exámenes ordinarios presenciales. Exámenes extraordinarios o de recuperación

no presenciales (en línea o por otros medios). Exámenes extraordinarios o de recuperación

presenciales. Exámenes presenciales de media carrera. Exámenes presenciales de fin de carrera. Exámenes generales de egreso (externos).

Para acreditar cada asignatura, los (las) alumnos(as) deberán realizar las distintas actividades que integren el Portafolio de evidencias correspondiente o realizar las evaluaciones presenciales que aseguren la identidad entre la persona evaluada y la que cursa el plan y programa de estudios respectivo.

Acreditación extraordinaria de asignaturas. Los (las) alumnos(as) que no acrediten de manera ordinaria una asignatura, tendrán a derecho a presentar los exámenes de recuperación presenciales o no presenciales que señale la autoridad educativa.

Escala de calificaciones. La escala oficial de calificaciones será de tipo numérico y se asignará en números enteros del 5 al 10, en la que el 6 (seis) constituye la calificación mínima aprobatoria.

Renuncia de calificaciones. Solo se aceptará la renuncia de calificaciones aprobatorias por una sola ocasión durante la trayectoria académica del (la) alumno(a), asentándose en su historial académico la última calificación final obtenida, ya sea por medio de recursamiento o presentación del examen de recuperación, en ambos casos no existe derecho de apelación por parte del (la) alumno(a).

Instrumentos de evaluación. Se establece un instrumento de evaluación en las actividades del Aula virtual definidas como evidencias

Evidencias. Las evidencias de aprendizaje pueden ser: resúmenes, mapas conceptuales, síntesis, esquemas, diagramas, ensayos, reportes de investigación, fichas de trabajo, informes de prácticas en la disciplina y composiciones literarias con el objeto de evaluar integralmente el aprovechamiento adquirido.

Sustento de las calificaciones. El 100% de la calificación definitiva de una asignatura, será el resultado de sumar las ponderaciones de las actividades de aprendizaje contenidas o evidencias. Los (las) alumnos(as) que no obtengan un porcentaje aprobatorio, y que por ende reprueben la asignatura, tendrán derecho a realizar el examen de recuperación, siempre y cuando se ajusten a los lineamientos que establecen las Normas de Control Escolar.

Exámenes de recuperación. Los exámenes de recuperación implicarán la evaluación integral de los contenidos teórico-prácticos de una asignatura

Estadías Estancias

Periodo de prácticas temporales en una organización pública o privada acorde a su carrera. Su función principal es ayudar al desarrollo de las competencias necesarias que contribuyan al fortalecimiento de su formación profesional.

En el caso de los estudiantes que cursan su carrera bajo la modalidad:

Técnico Superior Universitario (TSU), deberán realizar su estadía en el séptimo cuatrimestre.

Licenciatura – Ingeniería deberán realizar su estadía en el doceavo cuatrimestre.

En ambos casos, los estudiantes deberán obtener su trabajo recepcional (requisito para su titulación) de éste ejercicio práctico.

Duración: 250 horas proporcionándole al estudiante un total de 5 créditos del total necesarios para completar su programa de estudios.

Periodo de prácticas temporales en una organización pública o privada acorde a su carrera. Su función principal es ayudar al desarrollo de las competencias necesarias que contribuyan al fortalecimiento de su formación profesional.

El tiempo para su realización varía en función de la carrera elegida por el alumno(a). Tienen una duración de 50 horas y otorga al alumno(a) un crédito del total necesarios para completar su programa de estudios.

En ambos casos, su realización es requisito obligatorio para la titulación de todas las carreras de la UnADM.

Durante este periodo se prácticas el estudiante contara con el apoyo de un facilitador(a), quien será la figura encargada de regular y validar las actividades que realices durante las estancias y estadías.

La mayor parte del seguimiento de las estancias y estadías también será a distancia, para ello la UnADM cuenta con el Sistema de Integral de Gestión Escolar (SIGE) el cual es la herramienta tecnológica que permite dar seguimiento a las actividades de nuestros estudiantes.

Servicio social

El Servicio Social es una actividad de carácter temporal y obligatorio que institucionalmente ejecutan y prestan los estudiantes de la UnADM. Implica la aplicación de los conocimientos que hayan obtenido en beneficio o en interés de la sociedad y del Estado.

Es temporal debido se estiman en horas (mínimo de 480) de trabajo efectivas cumplidas en determinados periodos de tiempo. Y su realización es sólo en instituciones públicas.

Para que puedas iniciar el Servicio Social, es necesario que tengas un mínimo del 70% de créditos de tu carrera. Por último es importante señalar que la realización del servicio social no exime a los estudiantes de la presentación de las estancias y estadías

Titulación

Trabajo recepcional

Es un ejercicio académico y de investigación, fundamental para obtener el título profesional. En este, se combinan diversas modalidades de realización (escrito, gráfico, visual, auditivo, audiovisual, escénico o de creación literaria) y su fin es demostrar que el estudiante posee las competencias, habilidades, aptitudes y destrezas propias del área de conocimiento que comprende su trabajo, así como el perfil de egreso definido en el plan de estudios.

Los requisitos para obtener el título correspondiente al plan de estudios es el siguiente:

Para obtener el Título de Técnico Superior Universitario, es necesario:

Para obtener el Título de Licenciado(a) o Ingeniero(a), es necesario:

Concluir en su totalidad las asignaturas de los Módulos I y II.

Cubrir las Estancias prácticas (obligatorias para algunas carreras; ver mapa curricular correspondiente) que en total suma 50 horas.

Cubrir una Estadía práctica de 250 horas.

Presentar el informe escrito de su Estadía.

Cubrir el Servicio social obligatorio.

Presentar el oficio de liberación de su trabajo recepcional.

Entregar constancia, certificado o diploma que acredite el

Concluir en su totalidad las asignaturas de los Módulos I, II, III y IV.

Cubrir las Estancias prácticas (obligatorias para algunas carreras; ver mapa curricular correspondiente) que en total suman 100 horas.

Cubrir la Estadía práctica de 250 horas.

Presentar el informe escrito de su Estadía.

Cubrir el Servicio social obligatorio.

Presentar el oficio de liberación de su trabajo recepcional.

Entregar constancia, certificado o diploma que acredite el

dominio y conocimiento de un idioma extranjero en el nivel Elemental Sobresaliente, correspondiente a la Certificación Nacional del Nivel de Idioma (CENNI) (www.cenni.sep.gob.mx).

dominio y conocimiento de un idioma extranjero en el nivel Intermedio Superior Sobresaliente, correspondiente a la Certificación Nacional del Nivel de Idioma (CENNI) (www.cenni.sep.gob.mx).

Solicitud de baja

Todas las peticiones de baja temporal, definitiva y de asignaturas deben ser solicitadas por correo electrónico a la siguiente dirección: bajas@abiertayadistancia.sep.gob.mx

*Las fechas de estas solicitudes están indicadas en el calendario académico.

Bajas temporales, definitivas y de asignaturas

Baja temporal Baja definitiva Baja de asignaturas

Se entenderá por baja temporal aquella que realiza el estudiante para interrumpir sus estudios por un lapso de tiempo no mayor a doce meses o tres cuatrimestres consecutivos.

El alumno(a) causará baja temporal cuando:

Lo solicite al Área de Asuntos escolares por motivos personales, durante los primeros 20 días hábiles de cada cuatrimestre, de acuerdo al calendario escolar vigente.

No cumpla en el tiempo señalado para la entrega de documentos oficiales.

Se entenderá por baja definitiva aquella que realiza el estudiante para notificar que dejará de realizar sus estudios en la UnADM.

El alumno(a) causará baja definitiva cuando:

Lo solicite al Área de servicios escolares por motivos personales.

Se agote el tiempo estipulado en el presente reglamento para concluir los estudios de Licenciatura.

Rebase el número de asignaturas reprobadas permitidas por el programa de estudios.

Por faltas

Se entenderá por baja de asignaturas aquella que realiza el estudiante para notificar que durante su cuatrimestre sólo tomará algunas asignaturas:

El alumno(a) causará baja de asignaturas cuando:

Lo solicite al Área de servicios escolares por motivos personales.

Sólo es posible dar de baja hasta dos asignaturas.

El periodo para solicitarla es durante la cuarta semana de actividades académicas, respetando la condición de cursar dos

No exista actividad alguna en plataforma durante un periodo de 21 días naturales consecutivos.

cometidas al presente Reglamento o conductas fraudulentas.

No cubrir los requisitos de escolaridad exigidos para su ingreso.

Por comprobar la falsedad de los datos o documentos que proporcione al Programa.

Se agote el tiempo otorgado en la baja temporal.

Notas importantes:

La revalidación de las asignaturas acreditadas anteriormente, durante la trayectoria como estudiante de la UnADM, estará sujeta a las Normas de Control Escolar vigentes en el momento de realizar la solicitud.Por último, es necesario aclarar que los alumnos(as) sólo podrán solicitar dos bajas temporales durante toda su trayectoria académica en la UnADM.

asignaturas como mínimo y cuatro como máximo por cuatrimestre. Para el cuatrimestre actual el periodo para tramitar la baja de asignaturas es de acuerdo al calendario académico.

Nota importante:

La baja de asignaturas de acuerdo a la normatividad académica no procede cuando la solicitud fue recibida fuera del tiempo establecido para ello se recomienda presentar exámenes de recuperación presenciales (extraordinarios) o recursar las asignaturas pendientes.

Para cualquiera de estos procesos se debe realizar la inscripción correspondiente en el Sistema Integral de Gestión Escolar (SIGE), respetando las fechas establecidas en el calendario de actividades

Cambio de carrera

Una parte de nuestros estudiantes de nuevo ingreso todavía no tiene muy claro si la carrera elegida es la más conveniente para sus intereses profesionales y personales. La estructura curricular de la Universidad Abierta y a Distancia de México permite a este grupo de estudiantes solicitar un cambio de carrera, que es el procedimiento mediante el cual un estudiante puede cambiar a otra.

Los(as) alumnos(as) que soliciten cambio de carrera deben sujetarse a las siguientes condiciones:

1. El cambio de carrera sólo puede solicitarse al finalizar el primer o segundo cuatrimestre, durante el primer módulo del programa académico en que el (la) solicitante se encuentre inscrito, ya sea de segundo o de tercer cuatrimestre.

2. El cambio de carrera está sujeto a la disponibilidad de asignaturas, grupos y facilitadores(as).

3. El (La) alumno(a) que solicite cambio de carrera debe contar con un promedio mínimo de 7.5 (siete punto cinco) al momento de iniciar su trámite.

4. Cuando la carrera está saturada* sólo tendrán autorización de cambio de carrera los(as) alumnos(as) con promedio mínimo de 9.0.

5. El (la) alumno(a) que solicite cambio de carrera no debe tener más de dos asignaturas reprobadas en su historial académico; de lo contrario, la solicitud quedará automáticamente suspendida. En caso de que las asignaturas no acreditadas sean del segundo cuatrimestre, y el promedio del primer cuatrimestre sea mayor a 7.5, la solicitud será aceptada.

6. En caso de que la resolución de cambio de carrera sea favorable, el (la) solicitante tendrá derecho a revalidar las asignaturas ya cursadas, siempre y cuando el cambio de carrera se realice entre programas de la misma división académica.

7. Sólo se concederán 2 (dos) cambios de carrera por alumno(a).8. La respuesta de la Coordinación Académica y de la Coordinación de

Asuntos Escolares y Apoyo a Estudiantes, en relación con los cambios de carrera es inapelable.

9. Para cambiar del nivel TSU a licenciatura, el (la) alumno(a) quedará sujeto(a) a la aprobación por parte las Coordinaciones Académica y de Asuntos Escolares y Apoyo a Estudiantes, instancias que autorizan al Área de Asuntos Escolares para iniciar el trámite administrativo.

Cualquier asunto referente a los cambios de carrera, no estipulado en este reglamento, será regulado directamente por las autoridades de la UnADM.

* Se determinará en función del número de alumnos(as) inscritos(as) a dicha asignatura al momento de solicitar el cambio.

TEMA 6 CURSO PROPEDÉUTICO

Introducción

Una vez acreditado el Programa de Integración a la Vida Universitaria (PIVUL), podrás tener acceso al Curso Propedéutico, que ha sido diseñado para que te familiarices con la educación en línea y desarrolles las habilidades mínimas para estudiar en esta modalidad

Curso Propedéutico El Curso Propedéutico tiene como objetivo desarrollar las competencias y capacidades que exige la modalidad abierta y a distancia.

Durante este curso los(as) alumnos(as): • Podrán conocer y habituarse al modelo educativo abierto y a distancia;

también se familiarizarán con nuevos ambientes de aprendizaje. • Lograrán las competencias básicas relacionadas con las herramientas

tecnológicas que utilizarán durante su carrera profesional. • Desarrollarán capacidades para comunicarse asertivamente con sus

compañeros(as), con su tutor(a) y su facilitador(a) del aprendizaje en línea.

• Aprenderán a organizar su tiempo, a ser autogestivos (as) y conscientes de su propio proceso de aprendizaje.

• Alcanzarán habilidades relacionadas con el pensamiento matemático que requieren los(as) profesionistas en la era del conocimiento y la información.

Duración: 4 semanas que equivalen a 80 horas totalmente en línea. Evaluación: Para formalizar la inscripción en los planes y programas de estudios de la UnADM, se debe cubrir la totalidad de las actividades formativas, cuyo valor es del 80% en calificación, mientras que los resultados de la evaluación final que se llevará a cabo en línea, equivale al 20%.

TEMA 7 AULA VIRTUAL

En este tema te guiaremos, paso a paso, en tu ingreso al Aula virtual y te orientaremos para que conozcas cuáles son los requerimientos mínimos de paquetería necesarios en tu equipo para realizar tus estudios en línea.

Conocerás para qué funcionan los Centros de Acceso y Apoyo Universitario (CAAU) con los que cuenta la Universidad Abierta y a Distancia de México y cómo puedes localizar el más cercano a tu localidad; asimismo, identificarás la herramienta del Sistema Integral de Gestión Escolar (SIGE) que te permite

Sistema Integral de Gestión Escolar (SIGE)

Es una herramienta administrativa que te permite tener acceso a la Oficina de Control Escolar de la Universidad Abierta y a Distancia de México las 24 horas del día, para consultar tu información académica desde tu ingreso a la universidad hasta tu egreso.

En ella encontrarás la siguiente información:

1. Consulta del historial académico: podrás revisar las calificaciones que has obtenido, si pasaste el curso en evaluación ordinaria o extraordinaria, así como los periodos y fechas en que se te evaluó.

2. Calificaciones finales: puedes consultar tus boletas de los cursos terminados y corroborar los créditos que llevas cubiertos.

3. Modificación de datos: puedes cambiar algo de la información que has brindado. Algunos datos como tu nombre o fecha de nacimiento no se pueden cambiar.

4. Consulta de asignaturas: puedes corroborar las materias en las que estás inscrito. Allí aparece: tu grupo, asignatura, nombre del facilitador(a) y el aula.

TEMA 8 ÁREAS DE ATENCIÓN (PROCESOS ADMINISTRATIVOS Y ESCOLARES)

Las diferentes Coordinaciones que conforman la Universidad Abierta y a Distancia de México (UnADM) te brindan el apoyo para resolver tus dudas y recibir tus sugerencias y/o comentarios.

Asesor Académico

Cuando no tengas contacto con el facilitador(a), la primera opción es comunicarte directamente con el Asesor(a) académico(a), quien debe proporcionarte toda la ayuda para comunicarte directamente con tu facilitador(a)

Coordinación Académica

Cuando no hayas recibido respuesta de tu facilitador(a), ni del(a) Asesor(a) académico(a), cuentas con el apoyo del coordinador(a) de carrera quien puede brindarte la atención necesaria:

Asunto: Carrera: Matrícula: Nombre completo: Cuatrimestre: Asignatura: Aula: Grupo: Matrícula del facilitador: Nombre del facilitador: Descripción de la situación:

Coordinación de Tecnologías de Información y Comunicaciones

Cuando no puedas ingresar al Aula Virtual, necesites tu contraseña o no puedas ingresar a tu correo institucional, es importante que envíes un correo a soporte@abiertayadistancia.sep.gob.mx, proporcionando los siguientes datos:

Asunto: Matrícula o folio: Nombre completo: Fecha de ingreso al cuatrimestre en curso: Descripción de la situación (acompañada de una impresión de pantalla):

Aclaración de calificaciones

La aclaración de calificaciones debe solicitarse durante las fechas establecidas en el calendario académico, llenando debidamente el formato en PDF que estará disponible a través de una liga desde nuestro portal. La revisión de calificaciones se realiza con base en la verificación de la sección de tareas y el portafolio de evidencias, debido al valor de estas herramientas para la calificación final. El resultado de la solicitud es inapelable. Puede consultar el calendario académico desde el portal de inicio

Coordinación de Asuntos Escolares y Atención a Estudiantes (CAEAE)

Cambio de carrera

Los cambios de carrera aplican una vez que se haya concluido el primero o segundo cuatrimestre. Para ello, se debe solicitar a: controlescolar@abiertayadistancia.sep.gob.mx

Asunto: Carrera: Matrícula: Nombre completo: Cuatrimestre: Adjuntar la Carta de exposición de motivos

Nota importante: La resolución de cambio de nivel debe ser autorizada por la Coordinación Académica y la Coordinación de Asuntos Escolares y Apoyo a Estudiantes de acuerdo a la normatividad.

Coordinación de Asuntos Escolares y Atención a Estudiantes (CAEAE)

Informes generales

abiertayadistancia@abiertayadistancia.sep.gob.mx

Atiende a los aspirantes del Programa de Integración a la Vida Universitaria en Línea (PIVUL) y del Curso Propedéutico, así como a interesados en ingresar al programa.

aspirantes@abiertayadistancia.sep.gob.mx

Quejas

En caso de que haya alguna anomalía, repórtala a:

quejas@abiertayadistancia.sep.gob.mx