Pih-mefi Modulo 4
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PROGRAMA DE ESTUDIOSMdulo IV
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Programa Institucional de Habilitacin en el MEFI
PROGRAMA INSTITUCIONAL DE HABILITACINEN EL MEFI (PIH-MEFI)
Mdulo 4. Elaboracin de laPlaneacin Didctica
Mdulo obligatorioModalidad mixta
1. DATOS GENERALES DE IDENTIFICACIN
Nombre del mdulo Planeacin DidcticaTipo Obligatorio (para todos los profesores de las Facultades sin excepcin)
Modalidad Mixta
Duracin total en horas 96 Horas presenciales 48 Horas no presenciales 48
Requisitos acadmicos previos Haber acreditado el Mdulo: Modelo Educativo para la Formacin Integral.
2. INTENCIONALIDAD FORMATIVA DEL MDULO
La planeacin didctica consiste en la seleccin y organizacin de todas las estrategias y actividades de aprendizaje,
y mtodos e instrumentos de evaluacin dentro del proceso de enseanza y aprendizaje. Se requiere desarrollar laplaneacin de todas las asignaturas del plan de estudios. Este mdulo tiene el propsito de habilitar a los profesoresen la elaboracin de la secuencia didctica de las asignaturas obligatorias del plan de estudios, considerando loslineamientos establecidos en la gua para la elaboracin de la planeacin didctica.
3. RELACIN CON OTROS MDULOS
La planeacin didctica de las asignaturas se realiza con base en los programas de estudio elaborados en el mdulocorrespondiente. Asimismo, este Mdulo de Planeacin Didctica sirve de entrada para el Mdulo: Mediacin delaprendizaje a travs de entornos tecnolgicos, en el cual se organizar la planeacin en una plataforma Moodle.
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Programa Institucional de Habilitacin en el MEFI
EducacinCentradaenelAprendizaje>EducacinBasada
enComp
etencias
>Respo
nsabilidadSocial>
Internacionalizacin
>Flexibilidad>Inn
ovacin
4. COMPETENCIA DEL MDULO
Elabora la planeacin didctica de las asignaturas de los planes de estudio con base en los lineamientos del MEFI yla gua correspondiente, respetando la metodologa establecida.
5. COMPETENCIAS GENRICAS, DISCIPLINARES Y ESPECFICAS A LAS QUE CONTRIBUYE EL MDULO
Genricas
Se comunica en espaol en forma oral y escrita en sus intervenciones profesionales y en suvida personal, utilizando correctamente el idioma.
Usa las TIC en sus intervenciones profesionales y en su vida personal de manera pertinente
y responsable.Aplica los conocimientos en sus intervenciones profesionales y en su vida personal con
pertinencia.Trabaja con otros en ambientes multi, inter y transdisciplinarios de manera cooperativa.Toma decisiones en su prctica profesional y personal, de manera responsable.
Disciplinares
Disea su trabajo y procesos en su prctica de manera eficaz.Disea ambientes y estrategias de aprendizaje activo, adecuados con las necesidades de
sus estudiantes y que incidan en la mejora continua del desempeo de sus estudiantes concriterios innovadores.
Utiliza las tecnologas de informacin y comunicacin como recurso didctico de manerapertinente.
Trabaja proyectos en academias con sus pares de manera cooperativa. Fomenta el desarrollo de las competencias genricas en el estudiantado permanentemente
Especficas
Analiza los lineamientos del MEFI que orientan la planeacin didctica de las asignaturas delplan de estudios con base en los fundamentos del constructivismo como referente del proce-so de enseanza y aprendizaje.
Disea los elementos mnimos indispensables de la secuencia didctica y del modelo de eva-luacin para el logro de la competencia de la asignatura de acuerdo a los lineamientos delMEFI.
6. CONTENIDOS ESENCIALES PARA EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA DEL MDULO
Bases, fundamentos y elementos de la planeacin didctica segn el MEFI. Elementos mnimos de la planeacin didctica.
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Programa Institucional de Habilitacin en el MEFI
7. ESTRATEGIAS DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE SUGERIDAS
Aprendizaje colaborativo. Anlisis crtico. Aprendizaje autnomo y reflexivo. Resolucin de problemas. Uso de organizadores grficos.
8. ESTRATEGIAS GENERALES DE EVALUACIN SUGERIDAS
Evaluacin de proceso 80% Reportes peridicos de los avances de la planeacin didctica de la asignatura
Evaluacin de producto 20% Documento final de la planeacin didctica de la asignatura
9. REFERENCIAS
UADY (2012). Modelo Educativo para la Formacin Integral. Mxico: UADY.
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PLANEACIN DIDCTICAMdulo IV
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Programa Institucional de Habilitacin en el MEFI
EducacinCentradaenelAprendizaje>EducacinBasada
enComp
etencias
>Respo
nsabilidadSocial>
Internacionalizacin
>Flexibilidad>Inn
ovacin
DATOS GENERALES DE IDENTIFICACINNombre del mdulo Planeacin Didctica
Tipo Obligatorio
Modalidad Mixta
Duracin total en horas 96 Horas presenciales 48 Horas no presenciales 48
Requisitos acadmicos previos Haber acreditado el Mdulo: Modelo Educativo para la Formacin Integral
COMPETENCIA DEL MDULODisea la planeacin didctica de las asignaturas respetando los lineamientos establecidos en el MEFI y en la guacorrespondiente.
CONTEXTUALIZACINLa planeacin didctica es la seleccin y organizacin de todas las estrategias y actividades de aprendizaje que favo-recen el desarrollo de las competencias establecidas en el programa de estudios. Constituye una gua de trabajo delprofesor para el establecimiento de escenarios, ambientes y situaciones que contribuyan a implementar procesosde enseanza, aprendizaje y evaluacin dirigidos a facilitar al estudiante la construccin integrada de sus saberes.
La planeacin didctica debe responder al desarrollo de las competencias del perfil de egreso cuidando su cohe-rencia con el programa de estudios y propsitos institucionales, los ejes del MEFI, la formacin integral del estu-diante, la infraestructura, los recursos humanos, equipamientos, el ambiente de aprendizaje, entre otros.
El Mdulo IV: Planeacin didctica del PIH-MEFI habilita a los profesores en el diseo de las secuencias didcticasde su asignatura a partir de los lineamientos del MEFI, de la gua para la planeacin didctica y lo establecido en elplan de estudios del programa educativo. A su vez, el producto de este mdulo servir de insumo para el Mdulo
V: Mediacin del aprendizaje a travs de entornos tecnolgicos.
COMPETENCIAS DISCIPLINARESQUE SE MOVILIZAN EN EL MDULO
COMPETENCIAS DISCIPLINARES
Disea su trabajo y procesos en su prctica de manera eficaz.Manifiesta un comportamiento hacia las personas con tica y tolerancia.Manifiesta identidad institucional hacia las personas en congruencia con la filosofa de la universidad.Disea ambientes y estrategias de aprendizaje activo, adecuados con las necesidades de sus estudiantes y que
incidan en la mejora continua del desempeo de sus estudiantes con criterios innovadores.Utiliza las tecnologas de informacin y comunicacin como recurso didctico de manera pertinente.Trabaja proyectos en academias con sus pares de manera cooperativa.
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Programa Institucional de Habilitacin en el MEFI
UNIDADES Y COMPETENCIAS
Unidades CompetenciasDuracin
HP HNP
I. Bases, fundamentos y elementos de la planea-cin didctica con base en el MEFI
Analiza los lineamientos del MEFI que orientanla planeacin didctica de las asignaturas delplan de estudios, con base en los fundamentosdel constructivismo como referente del pro-ceso de enseanza y aprendizaje.
5 0
II. Elementos mnimos de la planeacin didcticaDisea los elementos de la planeacin didcti-ca para el logro de la competencia de la asig-natura de acuerdo a los lineamientos del MEFI.
43 48
DESARROLLO DE LAS COMPETENCIASGENRICAS EN EL MDULO
COMPETENCIAS GENRICAS UNIDAD I UNIDAD II
Se comunica en espaol en forma oral y escrita en sus intervenciones profesionalesy en su vida personal, utilizando correctamente el idioma.
Usa las TIC en sus intervenciones profesionales y en su vida personal de manerapertinente y responsable.
Aplica los conocimientos en sus intervenciones profesionales y en su vida personalcon pertinencia.
Trabaja con otros en ambientes multi, inter y transdisciplinarios de manera coo-perativa.
Toma decisiones en su prctica profesional y personal, de manera responsable.
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EducacinCentradaenelAprendizaje>EducacinBasada
enComp
etencias
>Respo
nsabilidadSocial>
Internacionalizacin
>Flexibilidad>Inn
ovacin
SECUENCIA DIDCTICA UNIDAD IUnidad I Bases, fundamentos y elementos de la planeacin didctica con base en el MEFI
CompetenciaAnaliza los lineamientos del MEFI que orientan la planeacin didctica de las asignaturas delplan de estudios con base en los fundamentos del constructivismo como referente del proce-so de enseanza y aprendizaje.
Secuenciade contenidos
Resultados deaprendizaje
Desagregado decontenidos
Estrategias deenseanza yaprendizaje
Actividades de aprendizaje
DescripcinDuracin
HP HNP
Constructivismocomo referente
del proceso deenseanza yaprendizaje
Incorporaestrategiasconstructivistas ensu prctica docentepara el desarrollode competencias.
Corrientespsicolgicas
Ideasfundamentalesdelconstructivismo
Constructivismoy competencias
Aprendizajecolaborativo
En equipos de trabajo colaborativodescribir en un documento las es-
trategias de enseanza y aprendizajeque deben incorporar los profesoresen el proceso de enseanza y apren-dizaje para implementar el construc-
tivismo. Asimismo, responder a lapregunta: cul es la relacin entre elconstructivismo y la educacin basa-da en competencias? Al finalizar, subirel archivo a la plataforma y presentarlas respuestas en plenaria.Recursos y materiales:Gua para la elaboracin de la
planeacin didctica.Plataforma institucional PIH-MEFI.
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Programa Institucional de Habilitacin en el MEFI
Secuenciade contenidos
Resultados deaprendizaje
Desagregado decontenidos
Estrategias deenseanza yaprendizaje
Actividades de aprendizaje
DescripcinDuracin
HP HNP
La planeacindidctica
Reconoce losobjetivos y ventajasde la planeacindidctica parael profesor y elestudiante.
El contexto delMEFI
Definicin dela planeacindidctica
Ventajas de laplaneacin
Aprendizajecolaborativo
Anlisis crtico
Uso deorganizadores
grficos
Descripcin:En equipos de trabajocolaborativo elaborar un organiza-dor grfico que contenga las accionespara implementar los ejes del MEFIen el proceso de enseanza y apren-dizaje, y justificar con al menos dosargumentos por qu la planeacin di-dctica es necesaria en el proceso de
enseanza y aprendizaje. Al finalizar,presentar las respuestas en plenaria.Recursos y materiales:Gua para la elaboracin de la
planeacin didctica.Plataforma institucional PIH-MEFI.
2 0
Elementos de laplaneacin didctica
segn el MEFI
Identifica loselementos mnimosde la planeacindidctica
Elementosque integranel formatoinstitucional parala planeacindidctica
Anlisis crtico
SECUENCIA DIDCTICA UNIDAD IIUnidad II Elementos mnimos de la planeacin didctica
CompetenciaDisea los elementos de la planeacin didctica para el logro de la competencia de la asignatura de acuerdo a los
lineamientos del MEFI.
Secuenciade contenidos
Resultados deaprendizaje
Desagregado decontenidos
Estrategias deenseanza yaprendizaje
Actividades de aprendizaje
DescripcinDuracin
HP HNP
Datos generales,
competencia dela asignatura y
contextualizacin
Redacta los datosgenerales, lacompetencia y la
contextualizacinde su asignaturaen relacin con elperfil de egreso
y el plan deestudios.
Contribucin dela asignatura alperfil de egreso
Justificacin yrelevancia dela inclusin dela asignaturadentro del plande estudios
Aprendizajecolaborativo
Anlisis crticoAprendizaje
autnomo yreflexivo
En equipos de trabajo colaborativo, redactaren el formato de planeacin didctica los datos
generales, la competencia y la contextualizacinde su asignatura, respetando los criterios de la
gua.Recursos y materiales:Gua para la elaboracin de la planeacin
didctica.Plataforma institucional PIH-MEFI.Programa de estudios de la asignatura.
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EducacinCentradaenelAprendizaje>EducacinBasada
enComp
etencias
>Respo
nsabilidadSocial>
Internacionalizacin
>Flexibilidad>Inn
ovacin
Unidades ycompetencias
Determinalas unidadesque integrarnla asignaturaas como lascompetencias quese desarrollaran
en cada una.
Criterios paradeterminarunidades
Procedimientopara laredaccin decompetencias
Elementos
de unacompetencia
Aprendizajecolaborativo
Anlisis crticoAprendizaje
autnomo yreflexivo
Resolucin de
problemas
En sus equipos de trabajo colaborativo, elaborarla competencia de cada una de las unidadesde su asignatura, cuidando que contengan loselementos de una competencia establecidos enla metodologa institucional.Recursos y materiales:Gua para la elaboracin de la planeacin
didctica.Plataforma institucional PIH-MEFI.Programa de estudios de la asignatura.
4 2
Desarrollo de lascompetencias
genricas de lasasignaturas
Determina lascompetenciasdisciplinares y
genricas quese desarrollarnen cada una delas unidades de
aprendizaje.
Competenciasdisciplinares delplan de estudios
Competenciasgenricas delMEFI
Aprendizajecolaborativo
Anlisis crticoAprendizaje
autnomo yreflexivo
Resolucin de
problemas
En sus equipos de trabajo colaborativo,determinar cules son las competenciasdisciplinares del plan de estudios y las genricasque se desarrollarn por cada una de lasunidades de su asignatura.Recursos y materiales:Gua para la elaboracin de la planeacin
didctica.
Plataforma institucional PIH-MEFI.Programa de estudios de la asignatura.
1 1
Secuenciadidctica
Elabora lasecuenciadidctica decada una de lasunidades de suasignatura.
UnidadCompetenciaSecuencia de
contenidosResultados de
aprendizajeDesagregado de
contenidosEstrategias de
enseanza y
aprendizajeActividades de
aprendizaje
Aprendizajecolaborativo
Anlisis crticoAprendizaje
autnomo yreflexivo
Resolucin deproblemas
Organizadores
grficos
En sus equipos de trabajo colaborativo, elaborarla secuencia didctica de la unidad 1 de suasignatura.Recursos y materiales:Gua para la elaboracin de la planeacin
didctica.Plataforma institucional PIH-MEFI.Programa de estudios de la asignatura.
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Secuenciade contenidos
Resultados deaprendizaje
Desagregado decontenidos
Estrategias deenseanza yaprendizaje
Actividades de aprendizaje
DescripcinDuracin
HP HNP
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Caractersticas dela evaluacin
Explica las carac-tersticas de laevaluacin en elMEFI, as comosus implicaciones.
HolsticaTransparenteIntegralFlexiblePermanente
Trabajocolaborativo
Anlisis crtico
En equipos de trabajo colaborativo, analizar lasimplicaciones de la evaluacin por medio de uncaso de aplicacin y compartirlo en plenaria.Recursos y materialesMEFI.Presentacin power point.Casos.
2 0
Evaluacin deproceso,
producto y
estrategias deevaluacin
Selecciona susestrategias ycriterios deevaluacin
de acuerdo almomento yagente.
Momentos deevaluacin
Distribucin deporcentajes
Diferencia entre
estrategias dee y a y las deevaluacin
Agentes deevaluacin
Trabajocolaborativo
Anlisis crticoOrganizadoresgrficosForo de
discusin
En equipos de trabajo colaborativo, preparar unesquema que contenga los siguientes elementos:Competencia de la asignatura.Competencia de la unidad.Competencias genricas.Resultado de aprendizaje.Estrategias de evaluacin, identificando el
momento y producto de stas
Posteriormente, subirlo a la plataforma paracoevaluar la pertinencia de la seleccin deestrategias plasmadas en el esquemaRecursos y materialesPresentaciones.Lecturas.Secuencias didcticas.
4 2
Secuenciade contenidos
Resultados deaprendizaje
Desagregado decontenidos
Estrategias deenseanza yaprendizaje
Actividades de aprendizaje
DescripcinDuracin
HP HNP
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EducacinCentradaenelAprendizaje>EducacinBasada
enComp
etencias
>Respo
nsabilidadSocial>
Internacionalizacin
>Flexibilidad>Inn
ovacin
Instrumentosde evaluacin
Construye losinstrumentosacordes a lasestrategias
y productosesperados.
Criterios deevaluacin
RbricasListas de cotejoEscalas
estimativas
Desarrollo deproducto
Aprendizajecolaborativo
En equipos de trabajo colaborativo, construir uninstrumento con la respectiva descripcin de laactividad y compartirlo en plenariaRecursos y materialesSecuencia didctica.Presentacin power point.Lecturas.
8 8
Nivelesde dominio
Elabora los nivelesde dominio deacuerdo a lascompetencias dela asignatura.
CategorasPuntajesDescripcin
Aprendizajecolaborativo
Anlisis crtico
En pequeos equipos de trabajo colaborativo,elaborar los niveles de dominio de acuerdo a lascompetencias establecidas para su asignatura.Recursos y materialesPlaneacin didctica.Presentacin power point.
7 7
Referencias
Elabora elapartado deReferencias de
su asignatura deacuerdo a losdatos presentadosen el programa deestudios.
Fuentes de
informacinEstilo de las
referencias
Aprendizajecolaborativo
Anlisis crticoAprendizaje
autnomo yreflexivo
Resolucin deproblemas
En sus equipos de trabajo colaborativo,transcribir en el formato de planeacindidctica las referencias de su asignaturaque se encuentran en el programa de
estudios de la misma.Recursos y materiales:Gua para la elaboracin de la planeacin
didctica.Plataforma institucional PIH-MEFI.Programa de estudios de la asignatura.
3 6
Actividadesque fomentan
la formacinintegral
Redacta lasactividades desu asignaturaque contribuyen
a cada una delas dimensionesde la formacinintegral.
Formacinintegral
Dimensionesde la formacinintegral
Aprendizajecolaborativo
Anlisis crticoAprendizaje
autnomo yreflexivoResolucin de
problemas
En sus equipos de trabajo colaborativo,redactar las actividades de su asignaturaque contribuyen a cada una de las dimensionesde la formacin integral.Recursos y materiales:Gua para la elaboracin de la planeacin
didctica.Plataforma institucional PIH-MEFI.Programa de estudios de la asignatura.
Secuenciade contenidos
Resultados deaprendizaje
Desagregado decontenidos
Estrategias deenseanza yaprendizaje
Actividades de aprendizaje
DescripcinDuracin
HP HNP
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EVALUACIN DEL DESEMPEOEVALUACIN DE PROCESO
Estrategia de evaluacin Criterios de evaluacin Ponderacin
Elaboracin de la contextualizacinde su asignatura y el desglose de lasunidades y sus competencias.
Organizacin de la informacin.Anlisis crtico atendiendo los puntos indicados en la gua.Redaccin de las competencias de acuerdo a los criterios especificados.Pertinencia de la informacin.Atencin a los criterios especificados.Uso de reglas gramaticales y ortogrficas.
15 %
Elaboracin de las secuenciasdidcticas de su asignatura
Organizacin de la informacin.Anlisis crtico atendiendo los puntos indicados en la gua.Redaccin de los resultados de aprendizaje de acuerdo a los criterios especificados.Pertinencia de la informacin.Atencin a los criterios especificados.Uso de reglas gramaticales y ortogrficas.
30 %
Elaboracin de un instrumento deevaluacin
Descripcin de la actividad con los elementos solicitados.Pertinencia del instrumento.Claridad de los tems.Extensin del instrumento.
20 %
Elaboracin de los niveles dedominio
Integracin de las competencias.Claridad.Verificabilidad.
15 %
Total 80%
EVALUACIN DE PRODUCTOActividad de evaluacin Criterios de evaluacin Ponderacin
Elaboracin del documento finalde la Planeacin Didctica
Presentacin del documento de acuerdo al formato establecido. Uso de reglas gramaticales y ortogrficas. Uso consistente de un formato de estilo.
20%
EVALUACIN DEL DESEMPEOEvaluacin de proceso 80%
Evaluacin de producto 20%
Total 100%
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EducacinCentradaenelAprendizaje>EducacinBasada
enComp
etencias
>Respo
nsabilidadSocial>
Internacionalizacin
>Flexibilidad>Inn
ovacin
DESCRIPCIN DE LOS NIVELES DE DOMINIOPuntaje Categora Descripcin
90 100 Sobresaliente (SS)
Disea la planeacin didctica de las asignaturas de los planes de estudio pormedio del anlisis crtico, la articulacin y congruencia de los elementos que laconforman; utilizando las TIC para un trabajo cooperativo, autnomo, respon-sable, pertinente y eficaz en ambientes multi e interdisciplinarios, con apego alos requerimientos de calidad y los lineamientos del MEFI para el desarrollo deaprendizajes significativos y el logro de la competencia de la asignatura.
80 89 Satisfactorio (SA)
Disea la planeacin didctica de las asignaturas de los planes de estudio pormedio de la articulacin y congruencia de los elementos que la conforman;utilizando las TIC para un trabajo cooperativo, responsable, pertinente y eficazen ambientes multidisciplinarios, con apego a los requerimientos de calidad ya los lineamientos del MEFI para el desarrollo de aprendizajes significativos y ellogro de la competencia de la asignatura.
70 79 Suficiente (S)
Disea la planeacin didctica de las asignaturas de los planes de estudio pormedio de la articulacin de los elementos que la conforman; utilizando las TICpara un trabajo cooperativo y pertinente, con apego a los requerimientos decalidad y a los lineamientos mnimos indispensables del MEFI para el desarrollode aprendizajes significativos y el logro de la competencia de la asignatura.
0 - 69 No acreditado (NA)No cumple con los atributos mnimos descritos para obtener un desempeoSuficiente (S).
ACTIVIDADES QUE FOMENTANLA FORMACIN INTEGRAL
DIMENSIONES DE LA FI ACTIVIDADES
Cognitiva Uso del pensamiento creativo en la elaboracin de su planeacin didctica.
Social Elaboracin de las actividades de aprendizaje del mdulo en equipos
de trabajo colaborativo.
Emocional No aplica.
Valoral-actitudinal Interaccin con otros de manera respetuosa durante las sesiones del mdulo.
Fsica No aplica.
REFERENCIAS
UADY (2012). Modelo Educativo para la Formacin Integral. Mxico: UADY