PGA DEITANIA 19-20 - murciaeduca.es · llega al centro con desconocimiento de idioma. 16. Elaborar...

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a) Medidas a desarrollar durante el curso escolar derivadas de la

memoria anual del curso anterior………………………………………… 3

b) Medidas que, en su caso, se vayan a desarrollar durante el curso escolar

derivadas de lo previsto en el proyecto de dirección…………………..... 5

c) Las normas de organización y funcionamiento…………………………. 8

d) La organización del centro: horario general, horarios, calendario escolar

y de evaluaciones, etc……………………………………………………. 28

e) Propuesta curricular de la etapa………………………………………….. 57

f) Todos los planes de actuación acordados y aprobados por el centro que no

estén incluidos en el proyecto educativo………………………………….. 64

a) MEDIDAS A DESARROLLAR DURANTE EL CURSO ESCOLAR

DERIVADAS DE LA MEMORIA ANUAL DEL CURSO

ANTERIOR

Las medidas a desarrollar durante este curso, entre otras, son las siguientes:

1. Presentar al Claustro y Consejo Escolar, los documentos de centro, así como la información relacionada con la Gestión del Centro.

2. Organizar los horarios de manera que coincidan los especialistas de Pedagogía Terapéutica y Audición y Lenguaje para todos los alumnos del mismo ciclo (Educación Infantil), con el fin de lograr una mayor coordinación en las pautas de intervención que han de llevar con las tutoras, pudiendo estar adscritos a dicho ciclo y poder aportar propuestas de mejora en las reuniones de etapa.

3. Redistribución de mobiliario y equipos informáticos en la Sala Plumier y poder ser utilizada también como aula de Música.

4. Utilización y dotación a la distintas aulas y áreas, con diversos materiales y recursos

educativos, como libros, juegos, diccionarios, revistas, puzzles, etc. en general, con material

manipulativo, para poder desarrollar actividades tanto en educación Infantil como en

Primaria.

5. Solicitar la adscripción como centro educativo de prácticas, a diferentes Universidades.

6. Elegir y trabajar desde principio de curso, un tema en común a nivel de centro, para que

sea el hilo conductor de la Semana Cultural, y realizar diferentes actividades de centro,

relacionadas con la inteligencia emocional.

7. Dotar a la biblioteca de centro, con nuevos ejemplares de libros para Infantil y Primaria.

8. Preveer las actividades complementarias a nivel de centro con más antelación (Halloween,

Día de la Constitución, Navidad, Día de la Paz, Carnaval, Semana Cultural, Día de la

Familia, Día del Medio Ambiente). Celebrar y preparar la realización de cualquier

acontecimiento con suficiente tiempo, para que no suponga un descuadre en la programación

de aula y los alumnos adquieren satisfactoriamente los contenidos relacionados con ese día.

9. Celebrar el final del primer trimestre con un festival de villancicos para mantener la

tradición de esas fechas y hacer de ese día una ocasión para que las familias puedan acercarse

al centro y ver a sus hijos en una actividad lúdica.

10. Hacer partícipes a las madres y padres que así lo deseen en la decoración y colaboración

en las diferentes actividades propuestas a lo largo de cada trimestre.

11. Fomentar la participación del alumnado, en las diferentes actividades deportivas.

Publicitar dichas actividades, a través de vídeos, fotografías, e insistir en los beneficios de la

actividad física.

12. En cuanto a la atención del alumnado con necesidades educativas especiales, durante este curso contamos con la figura del intérprete de Lengua de Signos. Se Elaborarán diversas actividades a nivel de aula y centro como carteles visuales, charlas a maestros y alumnos, enseñanza de un nivel básico de lengua a de signos.

13. Instalación de protectores en las puertas de las aulas de Educación Infantil.

14. Fomentar la participación del alumnado en Deporte Escolar. Para ello una de las medidas

principales es la adscripción al centro al CEPAFD a través del “Proyecto deportivo de centro

CEIP-DEITANIA”, elaborado por los maestros de dicho departamento.

15. Continuar fomentando la reutilización y el reciclaje de cierto material, como las botellas

de plástico, los envases de suavizante, envases de lácteos,… para que los propios alumnos

sean capaces de elaborar su propio material, fomentando a su vez su creatividad y pericia a

través de la construcción de materiales alternativos. Participando para ello en el Programa de

“Educa en Eco”.

16. Continuar con el “Programa de Consumo de fruta y verdura en las escuelas”. Nuestro

colegio lleva desarrollando este programa ya varios años, dentro del Plan de consumo de

fruta y verdura en las escuelas promovido por la consejería de Educación, Formación y

Empleo y la Consejería de Agricultura y Agua de la Región de Murcia.

17. Continuar Proyecto “Patios limpios”: guiar a los niños de cursos inferiores sobre lo que

tienen que hacer en los patios, para que sea efectivo dicho programa y buscar una mayor

implicación del profesorado que se encuentre en los recreos realizando guardia.

18. Difundir socialmente, a través de nuestra página de Facebook CEIP DEITANIA e

Instagram, pequeñas noticias puntuales así como diferentes actividades realizadas en el

centro.

19. Dividir la Sala Plumier en dos espacios (equipos informáticos y área de Música).

20. Mejorar la dotación en material de psicomotricidad en la etapa de Educación Infantil y Primaria.

21. Fomentar la participación y colaboración con el AMPA y grupos de padres en distintas actividades del colegio.

b) MEDIDAS QUE, EN SU CASO, SE VAYAN A DESARROLLAR DURANTE EL CURSO ESCOLAR DERIVADAS DE LO PREVISTO EN EL PROYECTO DE DIRECCIÓN

A continuación especificamos algunos de los objetivos que se pretenden desarrollar durante

el presente curso escolar enmarcados en diferentes ámbitos:

1. Propiciar y realizar actividades complementarias que fomenten el desarrollo de las diferentes competencias en el alumnado: Día de la Constitución, Día de los Derechos de los Niños, Día de la Paz, convivencias familiares, Día del Maestro, Día de la Música, etc.

2. Adecuar la biblioteca del centro ampliando fondos y recursos como libros de consulta y mobiliario.

3. Potenciar y favorecer el uso y apertura de la biblioteca del centro en los recreos.

4. Participar en programas educativos ofrecidos por el Ayuntamiento, Consejería de Educación y otras entidades, como son: EXILECOM, PRE (Programa de Refuerzo Educativo de la Consejería de la Región de Murcia), El Candil y/o Cruz Roja.

5. Continuar con el programa bilingüe (SELE) en Lengua Extranjera Inglés.

6. Fomentar la formación de los docentes a través de cursos, jornadas, seminarios organizados por el CPR y otras organizaciones, centrados en desarrollar la competencia digital.

7. Seguir utilizando el programa aNOTA proporcionado por la Consejería de Educación para realizar las programaciones docentes y la evaluación del alumnado.

8. Delegar responsabilidades entre los miembros del claustro a través de los siguientes cargos de coordinación: Tramos en Primaria/Ciclo en Infantil, Biblioteca, Educación para la Salud, Riesgos Laborales, CPR, RMI, Coordinador del Banco de Libros, Coordinador para la Igualdad, Coordinador del Equipo de Atención a la Diversidad.

9. Realizar las reuniones de CCP, coordinación de tramo, nivel y área, de manera ágil y práctica, de modo que facilite la labor docente.

10. Presentar al Claustro y Consejo Escolar, los documentos de centro, así como la información relacionada con la Gestión del Centro.

11. Hacer partícipes a todo el Claustro de las decisiones tomadas por el Equipo Directivo, poniéndolas en su conocimiento y aceptando propuestas de mejora por parte de todos los maestros.

12. Informar al Claustro de los temas a trabajar, actividades complementarias fijas anualmente así como cualquier tema derivado de los Consejos Escolares.

13. Dotar del equipamiento informático necesario en las aulas (Tablets y fundas protectoras correspondientes para las aulas y especialistas), y promover el buen uso de las impresoras y fotocopiadoras del centro, de manera que las nuevas tecnologías se incorporen a la práctica docente como herramienta didáctica.

14. Revisar del Plan de Convivencia del centro, Plan de Atención a la Diversidad, Plan de Acción Tutorial, durante el primer trimestre del curso, por parte de cada uno de los equipos responsables junto con la Dirección del centro.

15. Crear una Comisión formada por maestros especialistas en Pedagogía Terapéutica y de Audición y Lenguaje, junto a maestros del primer tramo de Primaria, que se encargará de elaborar material específico para alumnado que llega al centro con desconocimiento de idioma.

16. Elaborar por parte del Equipo de Atención a la Diversidad, del Plan de acogida y bienvenida al alumnado con escolarización tardía y desconocimiento del idioma, así como el protocolo de actuación para las demandas de evaluación psicopedagógica.

17. Impartir una educación integral poniendo en marcha los distintos Planes y Programas de actuación incluidos en el P.E.C. y P.G.A:

- Seguir con el Programa de Educación para la Salud con actividades como

reciclado de material, patrullas de vigilancia de patio “Por un colegio limpio”, alimentación saludable entre otras.

- Programa de Huerto Escolar: este curso con el tema del cambio climático, así como seguir cultivando variedades de temporada y especies autóctonas.

- Programa Lector: integrándolo dentro del Programa de la Biblioteca Escolar con actividades como lectura de libros en aula y biblioteca, préstamo de libros para casa, cuentacuentos, actividades de lectura durante el recreo.

- Plan Director.

18. Informar a las instituciones pertinentes (Consejería, Ayuntamiento,…) sobre las necesidades reales que se observen en el centro, para que se realicen las obras o acciones oportunas para su mantenimiento: renovación del suelo de la planta baja del edificio principal, cerramiento del porche del edificio tres de primaria para poder ampliar aulas; además de seguir insistiendo para que localicen la fosa séptica antigua y así poder solucionar el problema que hay con la cucarachas, etc.

19. Seguir con el funcionamiento del Equipo Mediador Escolar, formado por delegados de cada curso de Primaria y la Directora, con la función de mediar la resolución de conflictos entre los alumnos de esta etapa. En dichas reuniones se informará al alumnado sobre los diferentes planes que sigue el centro, sobre todo el Plan de Convivencia haciendo incapié sobre las normas de conducta.

Dicho equipo se reunirá una vez al trimestre y siempre que sea convocado por la dirección del centro.

20. Colaboración con el EOEPs, para organizar la asistencia a los Talleres de Enriquecimiento Curricular para alumnos de altas capacidades.

21. Iniciar el Protocolo de Acogida, para los alumnos que se incorporen tardíamente al sistema educativo. Este protocolo consistirá en realizar una evaluación inicial del alumno y tomar las medidas de apoyo oportunas para superar las dificultades de aprendizaje que pueda presentar.

22. Evaluación del Proyecto de Dirección, a través de un Cuestionario de Evaluación sobre la tarea directiva del centro, dirigido al Claustro, Consejo Escolar, AMPA, familias, personal de administración y servicios, así como para el alumnado de sexto de Primaria. En él se evaluará el grado de satisfacción y consecución de los Objetivos Generales planteados en el Proyecto de Dirección. Se realizará durante el mes de mayo de cada curso escolar.

23. Instalar carteles con imágenes en Lengua de Signos para adaptar el centro a las necesidades del alumnado con deficiencia auditiva y a la vez facilitar la accesibilidad a otros alumnos con problemas de comunicación.

24. Organizar Charlas a los docentes una vez al trimestre, sobre aspectos relacionados con la detección, valoración y atención de los acnee y acneae. Estas serán impartidas por la orientadora del centro junto con el equipo directivo.

25. Poner en marcha el Aula Matinal, actividades extraescolares en el colegio (taller de cocina, manualidades, …) y fuera del colegio (EXILECOM, El Candil, Cruz Roja, Deporte Escolar,…); con el fín de ayudar a las familias con pocos recursos económicos y bajo nivel socialcultural a disponer de recursos para atender a sus hijos.

26. Solicitar un aumento en el tiempo de atención a los alumnos, que la orientadora presta en nuestro centro, teniendo en cuenta las características de nuestro alumnado.

27. En cuanto a la atención del alumnado con necesidades educativas especiales, durante este curso contamos con la figura del intérprete de Lengua de Signos para dos alumnos del centro: un niño de Educación Infantil 3 años y una alumna de segundo curso de Educación Primaria. Además se realizarán actividades a nivel de aula y centro como carteles visuales, charlas a maestros y alumnos, enseñanza de un nivel básico de lengua a de signos.

28. Participación y colaboración con el AMPA y grupos de padres en distintas actividades del colegio.

29. Realización de actividades para fomentar la integración, conocimiento e igualdad de alumnos con culturas diferentes, organizando y celebrando: Día de la Paz, Día de los Derechos del Niño, Día de la Constitución y otras que vayan surgiendo a lo largo del curso.

30. Seguir trabajando en los Programas que la Consejería de Educación, Ayuntamiento de Totana y otras entidades ponen a nuestra disposición: Programas Culturales, Educación Saludable, Educación Vial, Educar en Igualdad, Programa de Prevención del Absentismo, realización de Plenos Infantiles, así como el Programa de Reciclaje.

31. Facilitar a todo el personal de centro, información que legue del CPR, organismos oficiales o cualquier otra Entidad, para que se formen para el correcto ejercicio de sus funciones y actuaciones en materia de convivencia escolar, a través del tablón de anuncios de la sala de profesores, así como del correo electrónico y otros medios como pueden ser wasap, telegram, Facebook, prensa local, etc.

C) NORMAS DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO

1. Normas de convivencia y conducta (en el Plan de Convivencia). 2. Órganos de gobierno y coordinación docente 3. Asistencia, puntualidad y accesos al centro. 4. Turno de cuidado y vigilancia de los recreos. 5. Protocolo de actuación en caso de accidente de un alumno. 6. Protocolo de actuación en caso de maltrato infantil. 7. Protocolo de actuación en caso de acoso escolar. 8. Normas de sustitución de maestros ausentes. 9. Relaciones entre los sectores de la comunidad educativa. 10. Normas banco de libros. 11. Actividades complementarias. 12. Normas de uso de instalaciones y aulas específicas. 13. Mecanismos para garantizar el derecho a la educación de los alumnos en situaciones

de inasistencia prolongada a clase.

NORMAS DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO

1. Normas de convivencia y conducta (en el Plan de Convivencia) Las normas de convivencia y conducta, que pudieran parecer que deben incluirse en las

normas de organización y funcionamiento, forman parte del Plan de convivencia, establecen

el régimen interno del centro y, deben concretar:

- Los derechos y deberes de los alumnos.

- Las normas de comportamiento en clase y en el desarrollo de actividades lectivas y

complementarias, en cuanto a horarios y uso de las instalaciones y recursos;

autorización para usar móviles y dispositivos electrónicos; indumentaria, higiene,

alimentación, así como aquellas otras que considere oportunas para el buen

funcionamiento de las mismas.

- Las medidas correctoras aplicables en caso de incumplimiento de las normas de

convivencia.

- Las actuaciones para la resolución pacífica de conflictos, con especial atención a las

actuaciones de prevención de la violencia de género, igualdad y no discriminación.

2. Órganos de gobierno y coordinación docente

Órganos colegiados de gobierno

El Consejo Escolar

Composición y renovación del Consejo Escolar del colegio. Está compuesto por:

a) La Directora del centro, que será su presidenta.

b) La Jefa de Estudios.

c) Cinco maestros elegidos por el claustro.

d) Cinco representantes de las madres y padres de alumnos.

e) Un representante de personal de Administración y Servicios.

f) Un Concejal o representante del Ayuntamiento.

g) El Secretario, que actuará como secretario del Consejo, con voz pero sin voto.

Los sectores c, d y e tienen una duración en el cargo de cuatro años y se renuevan por mitades

en noviembre-diciembre de los años naturales pares.

Convocatorias

Corresponde a la presidenta la facultad de convocar de las sesiones ordinarias y

extraordinarias. Además, el Consejo Escolar se reunirá siempre que lo convoque su

presidente o lo solicite al menos un tercio de sus miembros.

La convocatoria, que se hará con una antelación mínima de una semana, indicará el lugar, la

fecha y la hora de la reunión, así como los puntos del orden del día a tratar.

Cada vez que se constituya el Consejo Escolar, tras su renovación periódica, se acordará el

día y hora más adecuado para convocar las reuniones ordinarias de este órgano, procurando

cumplir con dicho acuerdo, siempre que otras circunstancias de importancia no lo impidan.

Adopción de acuerdos y decisiones

Los acuerdos, salvo en aquellos asuntos en los que por norma legal expresamente se indique

otra cosa, serán adoptados por la mayoría simple de votos de los asistentes. En caso de

empate, será el Presidente quien adopte la decisión.

Comisiones constituidas en su seno

En el Consejo Escolar del CEIP. Deitania, se constituyen las siguientes comisiones. Sus

miembros se eligen en reunión ordinaria de este órgano y son renovados, del mismo modo,

tras su cese, al término de su cargo como miembros del Consejo Escolar o por renuncia

motivada.

Comisión de Convivencia: Compuesta por la Directora, la Jefa de Estudios, un maestro y un

padre del Consejo Escolar, tiene como objetivos velar por la convivencia en el centro, actuar

en los casos de contrarias a la convivencia e informar al Consejo Escolar.

Pautas de actuación de la Comisión de Convivencia.

La Comisión de Convivencia está integrada por la Directora, la Jefa de Estudios, un maestro

del Consejo Escolar y un padre del C. E.

Maestro y padre se renuevan cuando cesan en su función de representante en el C. E.

La comisión se reúne al comienzo de curso para establecer el Plan Anual de Convivencia del

que da cuenta al Consejo Escolar en su reunión del primer trimestre, a final de curso para

elaborar un informe anual sobre la convivencia del que también se informa al C. E.

Asimismo, la Directora podrá requerir la intervención de la Comisión de convivencia del

Consejo Escolar para que emita su opinión en lo relativo a la prevención y resolución de

conflictos.

Por otro lado, la Comisión podrá recurrir a otros miembros o profesionales especializados en

la atención educativa, como, entre otros, los departamentos de orientación y los equipos

psicopedagógicos, cuando la naturaleza de la actuación emprendida así lo requiera.

Comisión Permanente: Compuesta por la Directora, un maestro y un padre del Consejo

Escolar, tiene como objetivo aprobar, por delegación del resto de miembros del Consejo

Escolar, asuntos concretos y urgentes e informar al Consejo Escolar.

El Claustro de Maestros

Composición.

El claustro del CEIP. Deitania está compuesto por todos los maestros y maestras que

imparten docencia en nuestro centro.

Convocatorias.

Corresponde a la presidenta la facultad de convocar de las sesiones ordinarias y

extraordinarias. Además, el Claustro se reunirá siempre que lo convoque su presidenta o lo

solicite al menos un tercio de sus miembros.

La convocatoria, que se hará con una antelación mínima de cuarenta y ocho horas, indicará el

lugar, la fecha y la hora de la reunión, así como los puntos del orden del día a tratar.

Al comienzo de cada curso escolar, se acordará el día y hora más adecuado para convocar las

reuniones ordinarias de este órgano, procurando cumplir con dicho acuerdo, siempre que

otras circunstancias de importancia no lo impidan. Con carácter general se realizarán los

jueves a las 16:00 horas.

Adopción de acuerdos y decisiones.

Los acuerdos, salvo en aquellos asuntos en los que por norma legal expresamente se indique

otra cosa, serán adoptados por la mayoría simple de votos de los asistentes. En caso de

empate, será el Presidente quien adopte la decisión.

El Equipo Directivo

El Equipo Directivo, órgano ejecutivo de gobierno del centro, está integrado por la Directora,

la Jefa de Estudios y el Secretario.

El Equipo Directivo trabajará de forma coordinada en el desempeño de sus funciones,

conforme a las instrucciones de la Directora y las funciones específicas legalmente

establecidas. Se establecerá una hora semanal de coordinación del Equipo Directivo,

preferentemente en lunes, así como en las ocasiones que sean necesarias.

La Directora, previa comunicación al Claustro de profesores y al Consejo Escolar, formulará

propuesta de nombramiento y cese a la Administración educativa de los cargos de la Jefa de

Estudios y del Secretario de entre los profesores con destino definitivo en dicho centro.

Todos los miembros del Equipo Directivo cesarán en sus funciones al término de su mandato

o cuando se produzca el cese de la Directora.

Órganos de Coordinación Docente.

Equipos de Ciclo de Infantil o Tramo de Primaria

En el capítulo II del Real Decreto 82/1996 de 26 de enero, por el que se aprueba el

reglamento orgánico de las escuelas de Educación Infantil y de los colegios de Educación

Primaria, se regula su composición y funcionamiento (artículo 39), designación competencias

y cese de coordinadores de ciclo (artículos 40, 41 y 42).

En cuanto a los tramos de Educación Primaria, primer tramo de 1º a 3º nivel y segundo tramo

de 4º a 6º nivel, se establece a principio de curso el calendario de reuniones, realizándose

reuniones extraordinarias con la periodicidad que estime oportuna, para el buen desarrollo del

funcionamiento del centro. En nuestro caso, hemos acordado realizar dos reuniones

mensuales: una de tramo y otra de curso (nivel).

En nuestro centro, la sesión en la que cada coordinador de ciclo ejerce esta función de

coordinación, se hace coincidir a todos los coordinadores de ciclo o tramo el mismo día y a la

misma hora, para posibilitar las reuniones mensuales de la C.C.P.

La Comisión de Coordinación Pedagógica

En nuestro colegio se constituye una C.C.P., cuya composición y competencias son las que

establece el Título III, Capítulo III, del Reglamento Orgánico de las Escuelas de Ed. Infantil y

de los Centros de Ed. Primaria. A sus funciones se añade la de elevar sugerencias a la

Directora para incluir en el orden del día de los Claustros.

Otros órganos de coordinación docente

a) Tutores.

En el capítulo IV del Real Decreto 82/1996 de 26 de enero se regula la tutoría y designación

de tutores (artículo 45) y las funciones del tutor (artículo 46).

En el artículo 12 de la Orden de 20 de noviembre de 2014, por la que se regula para la

Comunidad Autónoma la Organización y Evaluación en la Educación Primaria, se introducen

algunas novedades.

b) Equipo de Atención a la Diversidad.

Integrado por la Jefa de Estudios, la representante del E.O.E.P. y los maestros especialistas de

Pedagogía Terapéutica y de Audición y Lenguaje.

Su función fundamental es la coordinación de las actuaciones a realizar con los alumnos con

necesidades específicas de apoyo educativo. Se reúne con periodicidad mensual.

Otros coordinadores y responsables.

En nuestro centro existen o pueden existir los siguientes responsables:

• Responsable de Medios Informáticos.

• Responsable de la Biblioteca.

• Representante del centro en el CPR.

• Coordinador de Prevención de RR. LL.

• Responsable de medios audiovisuales.

• Responsable del Programa de Deporte en Edad Escolar.

• Coordinador del Programa de Educación para la Salud.

• Coordinador del Programa SEDE (Enseñanza Bilingüe).

• Otros coordinadores y responsables (según necesidades y/o nuevas normativas

legales: coordinadores de proyectos de formación, programas específicos…)

3. Normas de asistencia, puntualidad y acceso al centro.

Control de la asistencia a clase, registro de faltas y justificación de ausencias:

El/la profesor/a tutor/a, a través del registro, control y justificación mensual de las faltas de

asistencia, detectará posibles casos de absentismo escolar.

Las faltas de asistencia podrán ser justificadas de manera oral o por escrito a través de la

agenda escolar o utilizando el modelo diseñado por el centro (disponible en la secretaría del

centro).

Si existe una asistencia irregular (10-15% faltas injustificadas), el/la tutor/a citará a los padres

para analizar las causas y buscar un compromiso de asistencia regular al centro.

Si no se consigue esta asistencia regular, el/la tutor/a comunicará la incidencia a Jefatura de

Estudios, quien citará a los padres, para comunicarles la situación de asistencia irregular al

centro, las consecuencias que pueden derivarse de esta situación y la obligación que tienen

como padres de colaborar y ser partícipes en la búsqueda de soluciones.

Si después de agotar estas dos medidas, la situación de abandono escolar no remitiera (20%

de faltas injustificadas en un mes), el/la profesor/a tutor/a iniciará un expediente de

absentismo escolar.

A partir de este expediente y solicitado por la Directora del centro, el caso se derivará a los

servicios municipales e intervendrá el personal técnico correspondiente.

Las faltas de puntualidad también serán computadas como faltas de asistencia (5 faltas de

puntualidad-1falta de asistencia).

Estas medidas también serán aplicadas en la etapa de Educación Infantil, aunque no sea una

etapa obligatoria.

Protocolo intervención, seguimiento control del absentismo escolar:

El equipo directivo del centro garantizará que el protocolo de intervención, seguimiento y

control del absentismo escolar se desarrolle adecuadamente conforme a lo establecido en la

orden en la que se desarrolla el Programa PRAE.

Normas de acceso al centro durante la jornada lectiva:

Para respetar las actividades lectivas de los alumnos y el trabajo del resto de personal del

colegio, desde las 9:10 horas hasta las 14:00 horas, no se podrá acceder al mismo salvo casos

urgentes y necesarios, como cambios de ropa o recoger alumnado enfermo o accidentado. En

estos casos, si no respondemos al timbre, se debe llamar al 968 421 801.

En el resto de casos (llevar o traer alumnos a asistencias medico sanitarias, retrasos de más de

10 minutos, olvidos de material, de almuerzos, visitas de comerciales…) se recomienda

acudir al centro siempre que sea necesario evitando el periodo de recreo, de 11:30 a 12:00

horas (en junio y septiembre, de 11 h. a 11:30 h.).

La entrada a clase de los alumnos/as se realiza desde la fila correspondiente, ordenadamente y

sin correr. Los niños/as saben hacer las filas por sí mismos por lo que los familiares

permanecerán detrás de estas filas y no deben acompañarlos al interior del edificio para evitar

aglomeraciones en los pasillos.

Los familiares deben ser puntuales en la salida de las clases, esperando a sus hijos fuera de los

edificios, a una distancia prudencial de las puertas para no entorpecer la salida de los niños ni

impedir al resto de familiares la localización de sus hijos.

En caso de no acudir ningún familiar a recoger a un alumno, se avisará por teléfono a los

padres para que acudan al centro a recoger a la mayor brevedad posible. En caso de no

contestar o de reiteración se avisará a la Policía Local para que se haga cargo del traslado del

menor a su casa y de las actuaciones que pudieran derivarse de esta situación.

4. Turno de cuidado y vigilancia de los recreos

Para establecer los turnos de vigilancia se tendrán en cuenta las normas al respecto incluidas

en las Instrucciones que regulan la Organización y el Funcionamiento de las Escuelas de

Educación Infantil y de los Colegios de Educación Primaria (Reglamento Orgánico de estos

centros, aprobado mediante el Real Decreto 82/1996, de 26 de enero). Así, en la instrucción

79 se establece:

79. Todos los profesores atenderán al cuidado y vigilancia de los recreos, a excepción

de los miembros del equipo directivo y de los maestros itinerantes, que quedarán liberados

de esta tarea, salvo que sea absolutamente necesaria su colaboración. Para el cuidado y

vigilancia de los recreos podrá organizarse un turno entre los maestros del centro, a razón

de un maestro por cada 60 alumnos de educación primaria, o fracción, y un maestro por

cada 30 alumnos de educación infantil, o fracción, procurando que siempre haya un mínimo

de dos maestros.

La vigilancia del recreo por parte del profesorado se hará por turnos, organizado por la

Jefatura de Estudios, según la legislación mencionada en el párrafo anterior.

Si por motivo justificado algún maestro/a debe ausentarse del patio, deberá comunicarlo

inmediatamente a la Jefatura de Estudios para ser sustituido.

Existen dos patios independientes para Educación Infantil y para Educación Primaria por lo

tanto los recreos de ambas etapas son simultáneos.

Teniendo en cuenta que la ratio profesor/alumno es de 1 maestro por cada 60 alumnos o

fracción, a comienzo de cada curso escolar se calculan los profesores necesarios para realizar

la vigilancia en el patio de Educación Primaria. En Educación Infantil la ratio

profesor/alumno es 1/30.

Debido a las características de las instalaciones donde se realizan los recreos, se ha

establecido que sean cuatro el número de maestros/as que vigilan en el patio de Infantil.

Con respecto al patio de Primaria serán cinco los maestros destinados, ya que es un patio de

grandes dimensiones y donde existen zonas que requieren especial vigilancia.

En el patio de recreo el profesorado se colocará en los puntos designados para poder divisar

mejor el comportamiento del alumnado, para una buena organización, contamos con un

cuadrante donde se indica el docente asignado en cada punto de vigilancia.

En los días de lluvia, los alumnos permanecerán dentro de su aula, siendo vigilados por su

tutor/a, que será sustituido/a en esta tarea de vigilancia, durante los últimos quince minutos de

recreo, por un especialista nombrado por la Jefatura de Estudios.

Cuando por diversas circunstancias algún alumno/a no pueda salir al patio de recreo, no

podrá estar solo/a en los pasillos, permaneciendo siempre con él/ella su tutor/a o, en su caso,

el profesor/a relacionado con la mencionada circunstancia.

5. Protocolo de actuación en caso de accidente o enfermedad de un alumno/a

En caso de accidente o enfermedad de alguno de nuestros alumnos/as, éste será nuestro modo

de actuar, siempre dependiendo del grado de gravedad del mismo:

1. Evaluar la situación y verificar que el alumno/a se encuentra en lugar seguro

(PROTEGER)

2. Llamada al Servicio Médico de Urgencias o traslado al Centro Médico más cercano

en situaciones donde el transporte no implicara perjuicio para la salud del alumno/a

(AVISAR).

3. Aplicar los primeros auxilios además de la lectura detallada de la ficha médica si la

tuviera (SOCORRER).

4. Llamada a los padres del alumno.

Más información en Seguridad y Salud Laboral (carm.es)

Administración de medicamentos:

No existe ninguna obligación por parte del docente de administrar medicamentos o aplicar

medidas sanitarias a los alumnos/as, salvo en circunstancias de urgencia donde se aplicarían

los primeros auxilios.

En aquellos casos de dificultad o imposibilidad de colaboración por parte del centro, será

preciso que los padres recurran a otros medios, como solicitar la atención diaria o eventual de

los servicios sanitarios correspondientes desplazándose a los centros o que los mismos

familiares la realicen.

Actuación en caso de enfermedad contagiosa o pediculosis:

Los alumnos afectados no deberán asistir al colegio hasta que no cese el riesgo de contagio

para los demás. En caso de pediculosis o enfermedad contagiosa grave se enviará una nota

informativa a los alumnos del mismo curso o nivel.

6. Protocolo de actuación en caso de maltrato infantil

Se estructura en tres fases:

1. Detección de casos de maltrato infantil.

Consiste en identificar aquellas señales que indiquen desprotección o sospecha de maltrato y

comunicarlas a la entidad competente en la materia.

2. Valoración inicial de la situación de desprotección.

La directora designa al tutor/a del alumno/a afectado/a o a otro profesional que coordine la

recogida de información basándose en los indicadores mencionados en el apartado anterior.

La directora y el profesional designado realizan una primera valoración de urgencia de la

situación detectada para notificarla a la entidad que corresponda.

Para valorar la gravedad se atenderá al:

a) Tipo de lesión.

b) Localización de la lesión.

c) Nivel de vulnerabilidad de la lesión.

Para valorar la probabilidad de que el maltrato vuelva a producirse:

a) Cronicidad y frecuencia.

b) Accesibilidad del perpetrador al niño.

c) Características comportamentales del menor.

d) Tipo de relación del cuidador principal con el niño.

e) Características de los padres o cuidadores principales.

f) Características del entorno familiar.

3. Procedimiento ante situaciones urgentes y no urgentes.

Procedimiento de actuación ante situaciones urgentes:

Se inicia cuando la vida del menor corre peligro o cuando su integridad física o psicológica se

encuentren gravemente comprometidas.

El director comunicará a la mayor brevedad posible a:

a) La Dirección General de Familia y Menor.

b) Los Cuerpos y Fuerzas de Seguridad del Estado.

c) El Juzgado de la zona, interponiendo una denuncia.

Además implica una actuación que va más allá de la preceptiva notificación y es la

protección del menor en casos de mayor urgencia:

a) Se atenderá a la salud del menor cuando está se halle en peligro

(lesiones, grave negligencia o sospecha de abuso sexual) solicitándolo

al Servicio de Urgencias o Centro de Salud, comunicándolo

posteriormente a los padres.

b) Se trasladará, por medio de los Cuerpos y Fuerzas de Seguridad, a un

centro de protección de menores.

Procedimiento de actuación ante situaciones no urgentes:

Notificar a los Servicios Sociales de Atención Primaria cualquier indicador o situación que

implique que el menor no está siendo atendido con las garantías suficientes para su bienestar

y no siendo urgente la situación detectada.

Notificación en casos de maltrato (urgente o no urgente):

Existen hojas de notificación en casos de maltrato urgente y no urgente que efectuará el

director en todos los casos.

7. Protocolo de actuación en caso de acoso escolar

El protocolo a seguir en estos casos es el que se indica en la legislación vigente de la

Dirección General de Ordenación Académica, por la que se dictan instrucciones en relación

con situaciones de acoso escolar en los centros docentes sostenidos con fondos públicos que

imparten enseñanzas escolares.

8. Normas de sustitución de maestros ausentes

La Jefatura de Estudios encargará la sustitución de los maestros ausentes, en su caso, a diario

antes del inicio de las actividades lectivas o en el momento de la ausencia si está se produce a

mitad de la jornada de manera sobrevenida, procurando la mejor atención de los alumnos.

Para ello, aplicará el siguiente orden:

• Profesorado que apoya en el grupo.

• Profesorado de apoyo del mismo nivel.

• Profesorado de apoyo del mismo tramo.

• Profesorado de apoyo de otros tramos.

• Profesorado en coordinación de tramo.

• Profesorado en su hora de Tutoría.

• Profesorado en otras funciones.

• Profesorado de Pedagogía Terapéutica y Audición y Lenguaje.

• Equipo Directivo.

9. Relaciones entre los sectores de la comunidad educativa

Relaciones con la A.M.P.A.

En nuestro Centro existe una Asociación de Padres/Madres legalmente constituida con la que

se mantienen relaciones de colaboración en cuanto a la organización de actividades culturales

destinadas a los miembros de la comunidad educativa.

Las actividades en las que en AMPA participa son, entre otras: Fiesta del otoño, Fiesta fin del

primer trimestre (Navidad, Reyes Magos), carnaval, fin de curso.

El AMPA organiza el carnaval, de modo que hacen una convocatoria para que los padres que

quieran participar puedan realizar un boceto sobre un disfraz. Posteriormente, sobre el mes de

noviembre, se presentan aula por aula y el alumnado realiza una votación sobre el traje que

más les gusta. El disfraz más votado será el que se confeccione para participar en el desfile de

carnaval que se organiza en el municipio.

Relaciones del tutor con los padres

El tutor/a se reunirá de manera colectiva con los padres al menos una vez al trimestre.

Cada tutor y especialista dispondrá de una hora a la semana en la que atenderá a los padres

que así lo deseen. En los horarios individuales de los docentes se incluye una hora

complementaria semanal para la atención a los padres.

No deberá atenderse a los padres durante las clases.

Los tutores informarán a las familias sobre el proceso de evaluación continua de sus hijos.

Dichos informes se realizarán tres veces al año, en los periodos siguientes:

� Antes de las vacaciones del primer trimestre.

� Antes de las vacaciones del segundo trimestre.

� Al finalizar el curso.

Estos informes se entregarán generalmente a los alumnos, a excepción de los casos en que el

profesor estime conveniente hacerlo directamente a los padres.

Los padres tendrán acceso al material de evaluación, previa petición al maestro

correspondiente, quien los recibirá en su horario de visita de padres.

10. Banco de libros

NORMAS DE UTILIZACIÓN DE LIBROS PERTENECIENTES AL BANCO DE LIBROS

GENERAL

● Para su gestión, los libros serán identificados mediante un código y un sello en la primera página. Está prohibido modificar, eliminar o tachar el código. Aunque el centro gestiona el uso de los mismos, son propiedad de la Consejería de Educación. ● Es obligatorio devolver los libros completos, sin anotaciones, ni dibujos y en perfecto estado para su posterior uso por otro alumno. Sólo se permite el subrayado de las partes que indique el profesor. Los padres deberán borrar los subrayados cuando entreguen los libros. ● Los alumnos repetidores recibirán los mismos libros que usaron en el curso anterior. ● Los libros recibidos a través del banco de libros deberán ser forrados por las familias con forro, preferiblemente, tipo ”forra fácil”, con solapa ajustable y tira adhesiva, con un espesor mínimo de 130 micras. ● Se podrá identificar cada libro con el nombre y curso del alumno mediante una pegatina blanca que se colocará sobre el forro y nunca directamente sobre la portada o resto de páginas del libro.

ENTREGA DE LOS LIBROS

● Los libros serán entregados al alumno en el aula durante los primeros días del curso y los padres entregar a la tutora, el documento con la firma de la “aceptación de las normas de uso ”. ● A partir del día de la entrega hay un plazo de 5 días lectivos para comunicar a la comisión de gestión y valoración del Banco de Libros cualquier incidencia detectada en alguno de los libros. Transcurrido este plazo la familia asumirá la incidencia como propia.

DEVOLUCIÓN DE LOS LIBROS

● En un día y lugar que se anunciará con suficiente antelación, la familia entregará los libros cedidos a la comisión de gestión y valoración del Banco de Libros. ● En caso de traslado de centro, los libros serán entregados antes de abandonar el centro. No se iniciará el trámite administrativo de traslado hasta la entrega de los mismos. ● La comisión de gestión y valoración del Banco de Libros, presidida por su coordinador, comprobará el estado de los libros entregados en presencia de la familia. Se dejará constancia de cualquier incidencia u observación. Al finalizar la inspección la familia deberá firmar la conformidad. No firmar la conformidad no exime de la responsabilidad sobre las posibles incidencias.

● Cuando un libro sea considerado NO APTO, la familia deberá reponerlo en su totalidad o abonar el precio del mismo. Una vez repuesto o abonado la familia pasará a ser la propietaria del libro.

Un libro será considerado NO APTO cuando se den las siguientes circunstancias: ● La presencia de manchas de cualquier tipo que dificulte el uso del mismo o le confiera un aspecto deteriorado. ● La presencia de anotaciones y/o subrayados. ● La suciedad distinta a la propia del normal uso. ● La presencia de páginas rotas, arrugadas y/o deterioradas. ● El extravío del material supondrá la obligación de reponerlo por parte de la familia. ● La negativa de la familia a reponer o abonar un libro considerado NO APTO o extraviado conlleva la pérdida automática del derecho a la gratuidad hasta que no se produzca la reposición o abono correspondiente.

ACEPTACIÓN DE LAS NORMAS DE USO

Yo, …………………………………….……………………….madre/padre/tutor legal del alumno ……………………………………………………………………de 3º curso de primaria del CEIP DEITANIA de Totana, he recibido los libros pertenecientes al banco de libros con el código…………. en todos ellos, en perfecto estado para su uso. Así mismo ACEPTO las normas de uso de los mismos y me comprometo a respetarlas. Y para que conste donde proceda, lo firmo el día de la fecha.

En Totana, a ……….. de ……………………. de ……..

Fdo.: Dni:

11. Actividades complementarias

Las actividades programadas tendrán un carácter educativo y servirán de complemento al

resto de las actividades docentes.

Se llevarán a cabo diversas actividades a nivel de centro, a lo largo de cada curso escolar:

- Día del maestro y de la música.

- Día de la Constitución.

- Simulacro de incendio y de terremotos.

- Final primer trimestre (Navidad).

- Día de la Paz.

- Día de la Familia.

- Día del libro.

- Día del Medioambiente con Jornada de Huertas Abiertas.

- Fin de curso.

Las siguientes actividades quedan asignadas al segundo tramo, para cada curso escolar:

- 2º Primaria: visita a la Biblioteca Regional de Murcia.

- 3º Primaria: Yacimiento Bastida.

- 4º Primaria: Conciertos escolares (Auditorio Víctor Villegas de Murcia).

- 5º Primaria: Campamento en las Alquerías de Totana.

- 6º Primaria: Viaje de estudios.

Las actividades complementarias de las programaciones docentes que forman parte de la

propuesta curricular, así como aquellas otras actividades incluidas en los planes de actuación

integrados en el Proyecto Educativo u otros planes aprobados y acordados por el centro,

contendrán objetivos, contenidos, estándares relacionados, temporalización, personas,

institución, asociación o colectivo que las desarrollará. Si alguno de estos extremos no

pudiese ser precisado en el momento de su programación, se dará a conocer a las familias con

la debida antelación.

De todas las actividades programadas y contenidas en la Programación General Anual,

tendrán conocimiento las familias por la vía o vías que el centro utilice para dar a conocer los

documentos institucionales. Cualquier actividad incluida en la PGA con fecha posterior a su

aprobación, se ajustará a los criterios antes señalados y se dará a conocer a las familias a con

la debida antelación.

Cualquier otro tipo de actividad se ajustará a lo estipulado en la Resolución vigente de la

Secretaría General, para la realización de actividades que, por su contenido no curricular, no

forman parte de las programaciones docentes de las distintas áreas, materias, ámbitos o

módulos, impartidas por personas ajenas a los centros educativos en horario lectivo.

Para la realización de las diferentes actividades, es imprescindible la autorización escrita a

por parte de los padres o tutor legal de cada alumno que participe. La falta de esta

autorización, excluye al alumno de dicha actividad.

Cada tutor debe conservar las autorizaciones en su poder hasta la finalización de la actividad

correspondiente.

En las salidas que se hagan en nuestro centro, solamente se realizarán si asiste el 50% del

tramo o cursos de doble línea o el 50% de cada curso.

La utilización de las instalaciones tendrá como objetivo la realización de actividades

educativas, culturales, deportivas u otras de carácter social, siempre que no contradigan los

objetivos generales de educación y respeten los principios democráticos de convivencia.

En todo caso, dicha utilización estará supeditada al normal desarrollo de la actividad docente

y del funcionamiento del centro, a su realización fuera del horario lectivo y a la previa

programación del centro. Además, la utilización estará supeditada a los criterios establecidos

por el Consejo Escolar en la Programación General Anual del Centro.

En todo momento la responsabilidad de dicha utilización recaerá en el organismo o entidad

que organice la actividad, que estará obligada a:

• Extremar la vigilancia del centro y el mantenimiento de las instalaciones.

• Asegurar el normal desarrollo de las actividades.

• Procurar que las instalaciones queden en perfecto estado para su uso inmediato por

parte de los alumnos en sus actividades escolares.

El no cumplimiento de las normas podrá suponer como la denegación de la autorización de

utilización de las instalaciones en futuras ocasiones.

Los alumnos podrán utilizar las instalaciones para la realización de actividades

complementarias y extraescolares, en los términos previstos en la Programación General

Anual del centro. Este curso contamos con las actividades extraescolares de Robótica y de

Informática.

12. Normas de utilización de las instalaciones y aulas específicas

Normas de utilización de las instalaciones

1.- Las instalaciones del centro podrán ser utilizadas en horario lectivo por personas del

propio centro y por personas ajenas al centro para actividades con fines educativos

autorizadas por la dirección del centro.

2.- Asimismo, podrán ser utilizadas en el horario extraescolar establecido en el horario

general del centro por personas del propio centro, para el desarrollo de actividades con

fines educativos.

3.- Para cualquier otro uso en horario extraescolar deberá solicitarse a la Concejalía de

Educación o a la Asociación de madres y padres de alumnos para que lo tramite a la

dirección del centro. En dicha solicitud por escrito se determinarán qué instalaciones se

van a utilizar, tiempo y horario y compromiso de no deteriorarlas y reponer los

desperfectos si los hubiere.

4- En cualquier caso, los usuarios de las instalaciones serán responsables de su cuidado y

conservación.

Normas de utilización de las aulas de Informática

1.- El alumno utilizará durante todo el curso el mismo puesto de trabajo y será responsable

del equipo (ordenador, ratón, alfombrilla, silla, mesa,...).

2.- Los alumnos de Primaria verificarán, antes de sentarse en su puesto, cualquier

incidencia y se las comunicarán al profesor responsable del grupo para que éste informe

al RMI.

3.- No está permitido durante la clase de informática los juegos (salvo los autorizados por

el profesor correspondiente), el uso de cualquier programa de conversación (Messenger,

Tuenti, Facebook, etc.), así como las web que no tengan una finalidad educativa.

4.- Los ordenadores utilizados por los alumnos deben tener la configuración de Windows

predeterminada, por ello no está permitido el uso de fondos de escritorio, protectores de

pantalla, iconos en el escritorio, distintos al que cada puesto tenga al principio de cada

sesión, salvo con el permiso del profesor correspondiente.

5.- Antes de introducir cualquier CD o pendrive en los ordenadores, los alumnos deben

consultarlo con el profesor.

6.- No se pueden instalar programas en los ordenadores salvo con el permiso expreso de la

responsable de los medios informáticos (RMI).

7.- La RMI es la persona autorizada para cambiar la configuración de la red, añadir o

cambiar impresoras o compartir recursos.

8.- Antes de apagar el ordenador hay que cerrar todos los programas y efectuar el apagado

correctamente para evitar el deterioro de los equipos.

9.- Cuando los alumnos terminen una sesión en el aula la silla, el ratón y el teclado deben

quedar recogidos.

Normas de utilización de la Biblioteca

1. El silencio es una norma esencial en la biblioteca.

2. En la biblioteca no se puede comer ni beber.

3. El horario en que la Biblioteca estará abierta a disposición de los grupos de alumnos

se determinará al comienzo de cada curso.

4. Para la correcta conservación y uso de los libros, no se puede escribir, subrayar,

colorear, ni abrirlos en exceso.

5. Los alumnos/as estarán siempre acompañados por su tutor/a o por otro/a profesor/a

cuando acudan a la Biblioteca en la hora asignada en el horario.

6. En horario de grupos, cada alumno colocará los libros que haya utilizado en su lugar

de origen cuando acabe la sesión.

7. La maestra responsable de la Biblioteca colocará en el estante y lugar concreto los

libros devueltos en el horario de préstamo y devolución individual.

8. El/la alumno/a tiene la obligación de devolver los libros en préstamo dentro de la

fecha límite, siempre que no haya realizado una la prórroga del mismo. En caso de

incumplimiento del plazo, se tomarán las medidas oportunas para conseguir la

devolución del ejemplar.. En segundas instancias, se les podrá requerir a los padres

desde la Jefatura de Estudios. En el caso de no devolución, pérdida o deterioro, el

alumno deberá reponer el libro prestado por otro ejemplar de la misma edición. Hasta

que todo eso no se cumpla, el alumno quedará excluido temporalmente del servicio de

préstamo. La no devolución reiterada de libros a la biblioteca conllevará a la

suspensión de la condición de usuario del servicio.

9. Los diccionarios, enciclopedias, material de consulta, material de consulta y otros

fondos exclusivos para uso del profesorado se pueden utilizar solamente en la

Biblioteca.

10. Las actividades a desarrollar en torno a los libros prestados correrán a cargo del

profesor/a que contará con espacios próximos a la Biblioteca para exponer las

producciones resultantes.

11. Durante las vacaciones de Navidad y Semana Santa podrán llevarse libros en

préstamo. Antes de las vacaciones de verano se devolverán todos los libros y

materiales para realizar el control anual de préstamos.

13. Mecanismos para garantizar el derecho a la educación de los alumnos en situaciones

de inasistencia prolongada a clase:

Atendiendo a la legislación vigente:

En casos extraordinarios:

En el caso de alumnos que por motivos extraordinarios no puedan acudir al centro por un

periodo superior a dos semanas, se establecerá un plan de trabajo en casa por parte del tutor/a

que será comunicado a los padres del alumno.

En caso de accidente o enfermedad prolongada:

En este caso se estará a lo dispuesto en el Servicio de Apoyo Educativo Domiciliario (SAED)

a alumnos con larga convalecencia en domicilio.

En caso de aplicación de medidas educativas de corrección:

En caso de expulsión del centro de un alumno por más de tres días, se establecerá un plan de

trabajo para casa por parte del tutor/a y el horario semanal de visitas al centro del alumno.

d) ORGANIZACIÓN DEL CENTRO

1. HORARIO GENERAL DEL CENTRO HORARIO LECTIVO: 09:00 A 10:00: DESARROLLO CURRICULAR 10:00 A 10:45: DESARROLLO CURRICULAR 10:45 A 11:30: DESARROLLO CURRICULAR 11:30 A 12:00: RECREO 12:00 A 13:00: DESARROLLO CURRICULAR 13:00 A 14:00: DESARROLLO CURRICULAR

Los meses de junio y septiembre las sesiones cambian al salir a las 13:00 horas quedando

distribuidas de la siguiente manera:

- 1ª sesión de 09:00 h. a 9:40 h. - 4ª sesión de 11:00 h. a 11:30 h

- 2ª sesión de 09:40 h. a 10:20 h. - 5ª sesión de 12:15 h. a 13:00 h.

- 3ª sesión de 10:20 h. a 11:00 h.

HORARIO DE OBLIGADA PERMANENCIA:

• Opción A:

Lunes de 14 a 15 horas: Complementaria tutoría

Martes de 14 a 15 horas: Coordinación, reunión de profesores

Miércoles de 14 a 15 horas: Visita de padres

Jueves de 14 a 15 horas: Coordinación, reunión de profesores

• Opción B:

Martes de 14 a 15 horas: Coordinación, reunión de profesores

Martes de 16 a 17 horas: Visita de padres

Martes de 17 a 18 horas: Complementaria tutoría

Jueves de 14 a 15 horas: Coordinación, reunión de profesores

Justificación pedagógica y organizativa del horario de obligada permanencia:

Establecer el mayor número posible de horas en las que todo el profesorado esté presente

para asegurar la coordinación pedagógica, la realización de actividades extraescolares, la

ejecución de los proyectos en los que esté implicado el centro, el tratamiento a la diversidad y

la atención a las familias.

2. HORARIOS TABLA ASIGNACIÓN HORARIA POR ÁREA EN LOS DIFERENTES NIVELES DE PRIMARIA (CURSO 2019-2020).

1º 2º 3º 4º 5º 6º

HORAS LECTIVAS

ÁREAS TRONCALES

LENGUA 4,5 4,25 4,75 4 4 4

MATEMÁTICAS 4,5 4,75 4,75 4,5 4 4

NATURALES 2 2 2 2 1,5 1,5

SOCIALES 1,5 1,5 1,5 2 2 2

INGLÉS 3 3 3 3 3 3

ÁREAS ESPECÍFICAS

ED. FÍSICA 2 2 2 2 2 2

ED. ARTÍSTICA 2 2 2 1 1 1

RELIGIÓN 1,5 1,5 1 2 1,5 1,5

ÁREAS DE LIBRE CONFIGURACIÓN AUTONÓMICA

LECTURA COMPRENSIVA

1,5 1,5 1,5 - - -

CONOC. APLICADO - - - 2 2 2

FRANCÉS - - - - 1,5 1,5

RECREO 2,5 2,5 2,5 2,5 2,5 2,5 TOTAL 25 25 25 25 25 25

3. CALENDARIO ESCOLAR

4. CALENDARIO DE EVALUACIONES

FECHAS DE EVALUACIÓN

EVALUACIÓN INICIAL……………………. 20 DE SEPTIEMBRE DE 2019 1ª EVALUACIÓN……………………………. 20 DE DICIEMBRE DE 2019 2ª EVALUACIÓN……………………………. 3 DE ABRIL DE 2020 3ª EVALUACIÓN……………………………. 26 DE JUNIO DE 2020 EVALUACIÓN FINAL………………………. 29 DE JUNIO DE 2020

5. CALENDARIO DE REUNIONES

FECHAS DE REUNIONES SESIONES DE EVALUACIÓN

PRIMER TRIMESTRE DICIEMBRE HORA: 14:10

LUNES 2 de diciembre

SEGUNDO A y B

MARTES 3 de diciembre

PRIMERO A y B

MIÉRCOLES 4 de diciembre

TERCERO A y B

JUEVES 5 de diciembre

QUINTO A y B

MIÉRCOLES 11 de diciembre

CUARTO A y B

JUEVES 12 de diciembre

SEXTO A y B

LUNES 16 de diciembre

INFANTIL

SEGUNDO TRIMESTRE MARZO-ABRIL HORA: 14:10

LUNES 23 de marzo

SEGUNDO A y B

MARTES 24 de marzo

PRIMERO A y B

MIÉRCOLES 25 de marzo

TERCERO A y B

JUEVES 26 de marzo

QUINTO A y B

LUNES 30 de marzo

CUARTO A y B

MARTES 31 de marzo

SEXTO A y B

MIÉRCOLES 1 de abril

INFANTIL

TERCER TRIMESTRE JUNIO HORA: 13:10

MIÉRCOLES 10 de junio

PRIMERO A y B--- SEGUNDO A y B

JUEVES 11 de junio

TERCERO A y B-- CUARTO A y B

LUNES 15 de junio

QUINTO A y B

MARTES 16 de junio

SEXTO A y B

MIÉRCOLES 17 de junio

INFANTIL

FECHAS DE REUNIONES DE CCP Y TRAMO

Horario de CCP y de Tramo: 14:00 h.

REUNIONES DE C.C.P.

REUNIONES DE TRAMO

PRIMER TRIMESTRE

24 de octubre de 2019

29 de octubre de 2019

21 de noviembre de 2019

26 de noviembre de 2019

SEGUNDO TRIMESTRE

16 de enero de 2020

21 de enero de 2020

13 de febrero de 2020

18 de febrero de 2020

12 de marzo de 2020

17 de marzo de 2020

TERCER TRIMESTRE

7 de mayo de 2020

12 de mayo de 2020

11 de junio de 2020

16 de junio de 2020

REUNIONES DE PADRES

Niveles 1er

TRIMESTRE

2º TRIMESTRE 3er

TRIMESTRE

Infantil

3 años

2 octubre 2019

5 febrero 2020

20 mayo 2020

Infantil

4 años

30 octubre 2019

3 febrero 2020

18 mayo 2020

Infantil

5 años A

30 septiembre 2019

3 febrero 2020

20 mayo 2020

Infantil

5 años B

2 octubre 2019

5 febrero 2020

18 mayo 2020

1º

18 septiembre 2019

30 enero 2020

29 junio 2020

2º

30 septiembre 2019

27 enero 2020

29 junio 2020

3º

16 octubre 2019

29 enero 2020

29 junio 2020

4º

2 octubre 2019

22 enero 2020

13 mayo 2020

5º

26 septiembre 2019

23 enero 2020

14 mayo 2020

6º

8 octubre 2019

21 enero 2020

12 mayo 2020

6. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS

A continuación se exponen las actividades complementarias previstas para este curso escolar:

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PRIMER TRAMO

ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA

NIVEL EDUCACIÓN (Infantil/Primaria) CURSO ESCOLAR

1º

PRIMARIA

2019/2020 TÍTULO DE LA ACTIVIDAD: VISITA A LA BIBLIOTECA MUNICIPAL: “POETA EN NUEVA YORK” LUGAR DE REALIZACIÓN: Biblioteca Municipal “Mateo García” FECHA Y HORA DE REALIZACIÓN: Primer trimestre (Fecha a determinar) DOCENTE Y PERSONAS ENCARGADAS DEL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Personal bibliotecario y tutores. INSTITUCIÓN, ASOCIACIÓN O COLECTIVO QUE LA DESARROLLA: BIBLIOTECA MUNICIPAL EMPRESA ENCARGADA DEL SERVICIO DE TRANSPORTE: El desplazamiento será a pie. OBJETIVOS DE LA ACTIVIDAD PROGRAMADA:

- Acertar adivinanzas. - Conocer al poeta Federico García Lorca. - Disfrutar y desarrollar la atención. - Comprender y recrear poemas infantiles. - Realizar actividades de expresión artística.

CONTENIDOS DE LA ACTIVIDAD PROGRAMADA:

- Desarrollo de retahílas y adivinanzas populares. - Recital de poemas infantiles. - Escenificación de poemas del autor. - Música y baile en grupo.

ESTÁNDARES RELACIONADOS: BLOQUE 1 1.2 Transmite oralmente sus ideas con claridad. BLOQUE 5 3.2 Memoriza y reproduce textos orales literarios breves y sencillos: cuentos, poemas, canciones. OTROS DATOS RELEVANTES: Se realizará todos los años.


NIVEL EDUCACIÓN (Infantil/Primaria) CURSO ESCOLAR 2º PRIMARIA 2019/2020

TÍTULO DE LA ACTIVIDAD: JORNADA ACUÁTICA LUGAR DE REALIZACIÓN: PISCINA CUBIERTA DE TOTANA FECHA Y HORA DE REALIZACIÓN: MARTES 31 DE MARZO DE 9 H A 13 H DOCENTE Y PERSONAS ENCARGADAS DEL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: FERNANDO MARTÍNEZ NOGUERA ( EDUCACIÓN FÍSICA) Y TUTORAS DE 2º INSTITUCIÓN, ASOCIACIÓN O COLECTIVO QUE LA DESARROLLA: CENTRO DEPORTIVO MOVE EMPRESA ENCARGADA DEL SERVICIO DE TRANSPORTE: AUTOCARES MARTÍNEZ OBJETIVOS DE LA ACTIVIDAD PROGRAMADA: - Realiza actividades físicas y juegos en el medio natural o en entornos no habituales, adaptando las habilidades motrices a la diversidad e incertidumbre procedente del entorno y a sus posibilidades. - Adapta los desplazamientos a diferentes tipos de entornos y juegos de colaboración–oposición, ajustando su realización a parámetros espaciotemporales. - Tiene interés por mejorar la competencia motriz. - Demuestra autonomía y confianza en diferentes situaciones, resolviendo problemas motores con espontaneidad, creatividad. - Incorpora en sus rutinas el cuidado e higiene del cuerpo. - Respeta la diversidad de realidades corporales y de niveles de competencia motriz entre los niños de la clase. - Toma de conciencia de las exigencias y valoración del esfuerzo que comportan los aprendizajes de nuevas habilidades. CONTENIDOS DE LA ACTIVIDAD PROGRAMADA: Adaptación de la ejecución de las habilidades motrices a contextos de práctica de complejidad creciente, con eficiencia y creatividad. • Actividades acuáticas. • Educación no sexista. • Valoración y aceptación de la propia realidad corporal y la de los demás, mostrando una actitud crítica hacia el modelo estético-corporal socialmente vigente. • Disposición favorable a participar en actividades individuales y grupales diversas aceptando la existencia de diferencias en el nivel de habilidad. • Valoración del esfuerzo para lograr una mayor autoestima y autonomía. • Reconocimiento y valoración de las medidas de seguridad y de prevención de accidentes en la práctica de la actividad física, con relación al entorno. • Normas de higiene y aseo diario en clase. • Normas de uso de materiales y espacios en la actividad física. ESTÁNDARES RELACIONADOS: 1.7. Realiza actividades físicas y juegos en el medio natural o en entornos no habituales. 2.1. Utiliza los recursos adecuados para resolver situaciones motrices. 7.2. Toma conciencia del esfuerzo que supone aprender nuevas habilidades. 11.1. Reconoce acciones preventivas (medidas de seguridad) en la práctica de actividad física. 13.3. Incorpora en sus rutinas el cuidado e higiene del cuerpo. OTROS DATOS RELEVANTES: EL PRECIO SERÁ DE 7 EUROS CON EL TRANSPORTE. ES NECESARIO EL USO DE ROPA DE BAÑO, GORRO, CHANCLETAS Y ROPA DE CAMBIO.



2º

PRIMARIA

2019/2020 TÍTULO DE LA ACTIVIDAD: VISITA A LA BIBLIOTECA MUNICIPAL: EL PIRATA RECICLADOR LUGAR DE REALIZACIÓN: Biblioteca Municipal “Mateo García” FECHA Y HORA DE REALIZACIÓN: Segundo Trimestre (Fecha a determinar) DOCENTE Y PERSONAS ENCARGADAS DEL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Personal bibliotecario y tutores. INSTITUCIÓN, ASOCIACIÓN O COLECTIVO QUE LA DESARROLLA: Biblioteca Municipal EMPRESA ENCARGADA DEL SERVICIO DE TRANSPORTE: El desplazamiento se realizará andando. OBJETIVOS DE LA ACTIVIDAD PROGRAMADA:

- Conocer la biblioteca municipal centrándonos en la sección infantil. - Pasar de lectura pasiva a lectura activa. - Relacionar objetos con cuentos populares. - Observar cómo podemos reciclar y decorar.


- Reconocimiento de objetos relacionados con cuentos tradicionales. - Narración de cuentos adivinados. - Cuenta cuentos: “El soldadito de plomo”.

ESTÁNDARES RELACIONADOS: BLOQUE 1 7.1 Reproduce de memoria breves textos cercanos. BLOQUE 5 3.1 Realiza dramatizaciones individualmente y en grupo de textos literarios. OTROS DATOS RELEVANTES: Se realizará todos los años.



3º

PRIMARIA

2019/2020 TÍTULO DE LA ACTIVIDAD: VISITA A LA BIBLIOTECA MUNICIPAL : ÉCHALE TEATRO LUGAR DE REALIZACIÓN: Biblioteca Municipal “Mateo García” FECHA Y HORA DE REALIZACIÓN: Segundo trimestre (Fecha a determinar) DOCENTE Y PERSONAS ENCARGADAS DEL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Personal bibliotecario y tutores. INSTITUCIÓN, ASOCIACIÓN O COLECTIVO QUE LA DESARROLLA: BIBLIOTECA MUNICIPAL EMPRESA ENCARGADA DEL SERVICIO DE TRANSPORTE: El desplazamiento se realizará andando. OBJETIVOS DE LA ACTIVIDAD PROGRAMADA:

- Recordar o conocer cuentos clásicos. - Distinguir a los personajes de un cuento. - Afianzar la oratoria. - Interpretar historias. - Transmitir valores.


- Lectura de cuentos tradicionales y representación. - Cuento narrado con Kamisibai.

ESTÁNDARES RELACIONADOS: BLOQUE 1 8.2 Adecúa el discurso a la situación de comunicación y a las diferentes necesidades comunicativas. BLOQUE 5 5.1 Realiza dramatizaciones individualmente o en grupo de textos literarios apropiados o adecuados a su edad y de textos de producción propia. OTROS DATOS RELEVANTES: Se realizará todos los años.



TÍTULO DE LA ACTIVIDAD: VISITA A LA BASTIDA LUGAR DE REALIZACIÓN: LA BASTIDA DE TOTANA FECHA Y HORA DE REALIZACIÓN: 30 de octubre de 2019 De 9:00H A 14:00H DOCENTE Y PERSONAS ENCARGADAS DEL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Natalia Costa Hernández y María Teresa Tudela Andreo (Tutoras de 3º) INSTITUCIÓN, ASOCIACIÓN O COLECTIVO QUE LA DESARROLLA: Ayuntamiento de Totana. Turismo EMPRESA ENCARGADA DEL SERVICIO DE TRANSPORTE: Hermanos Gómez de Lorca. OBJETIVOS DE LA ACTIVIDAD PROGRAMADA: - Conocer un poblado prehistórico. - Conocer su forma de vida in situ. - Realizar abalorios y enseres propios de la época. CONTENIDOS DE LA ACTIVIDAD PROGRAMADA:

- Visita guiada a un poblado Argárico para conocer su modo de vida. - Confección de abalorios y enseres de la Prehistoria.

ESTÁNDARES RELACIONADOS: 3.1. Explica la diferencia de los períodos en los que se divide la Prehistoria y las características básicas de las formas de vida en esta época. 5.1. Asume el comportamiento que debe cumplirse cuando visita un museo, un resto arqueológico o un edificio de interés histórico o artístico. OTROS DATOS RELEVANTES Allí realizaremos una serie de talleres; percutores pues este es el más apropiado a la edad de los niños que realizará, la tarea.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS SEGUNDO TRAMO



4º

PRIMARIA

2019/2020 TÍTULO DE LA ACTIVIDAD: VISITA A LA BIBLIOTECA MUNICIPAL: “CUENTOS DEL MUNDO” LUGAR DE REALIZACIÓN: Biblioteca Municipal “Mateo García” FECHA Y HORA DE REALIZACIÓN: Primer trimestre (Fecha a determinar) DOCENTE Y PERSONAS ENCARGADAS DEL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Personal bibliotecario y tutores. INSTITUCIÓN, ASOCIACIÓN O COLECTIVO QUE LA DESARROLLA: BIBLIOTECA MUNICIPAL EMPRESA ENCARGADA DEL SERVICIO DE TRANSPORTE: El desplazamiento se realizará andando. OBJETIVOS DE LA ACTIVIDAD PROGRAMADA:

- Promover la integración. - Conocer mejor otras culturas. - Narrar un cuento. - Reproducir cuentos, poemas y canciones y valorar su mensaje.


- Trabajo de cuentos de distintas nacionalidades. - Caracterización. - Orden de ilustraciones trabajadas. - Narración de los cuentos trabajos.

ESTÁNDARES RELACIONADOS: BLOQUE 1 9.2 Produce textos orales breves imitando modelos. BLOQUE 5 5.2 Reproduce oralmente textos literarios breves y sencillos: cuentos, poemas, canciones. OTROS DATOS RELEVANTES: Se realizará todos los años.



TÍTULO DE LA ACTIVIDAD:JORNADA ACUÁTICA LUGAR DE REALIZACIÓN:PISCINA CUBIERTA DE TOTANA FECHA Y HORA DE REALIZACIÓN: JUEVES 26 DE MARZO DE 10:30 A 14H DOCENTE Y PERSONAS ENCARGADAS DEL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:PEDRO GARCÍA MARTÍNEZ( EDUCACIÓN FÍSICA) Y TUTORES DE 4º INSTITUCIÓN, ASOCIACIÓN O COLECTIVO QUE LA DESARROLLA:CENTRO DEPORTIVO MOVE EMPRESA ENCARGADA DEL SERVICIO DE TRANSPORTE:AUTOCARES MARTÍNEZ OBJETIVOS DE LA ACTIVIDAD PROGRAMADA: - Realiza actividades físicas y juegos en el medio natural o en entornos no habituales, adaptando las habilidades motrices a la diversidad e incertidumbre procedente del entorno y a sus posibilidades. - Adapta los desplazamientos a diferentes tipos de entornos y juegos de colaboración–oposición, ajustando su realización a parámetros espaciotemporales. - Tiene interés por mejorar la competencia motriz. - Demuestra autonomía y confianza en diferentes situaciones, resolviendo problemas motores con espontaneidad, creatividad. - Incorpora en sus rutinas el cuidado e higiene del cuerpo. - Respeta la diversidad de realidades corporales y de niveles de competencia motriz entre los niños de la clase. - Toma de conciencia de las exigencias y valoración del esfuerzo que comportan los aprendizajes de nuevas habilidades. CONTENIDOS DE LA ACTIVIDAD PROGRAMADA: • Adaptación de la ejecución de las habilidades motrices a contextos de práctica de complejidad creciente, con eficiencia y creatividad. • Actividades acuáticas. • Educación no sexista. • Valoración y aceptación de la propia realidad corporal y la de los demás, mostrando una actitud crítica hacia el modelo estético corporal socialmente vigente. • Disposición favorable a participar en actividades individuales y grupales diversas aceptando la existencia de diferencias en el nivel de habilidad. • Valoración del esfuerzo para lograr una mayor autoestima y autonomía. • Reconocimiento y valoración de las medidas de seguridad y de prevención de accidentes en la práctica de la actividad física, con relación al entorno. • Normas de higiene y aseo diario en clase. • Normas de uso de materiales y espacios en la actividad física. ESTÁNDARES RELACIONADOS: 1.7 Realiza actividades físicas y juegos en el medio natural o en entornos no habituales, adaptando las habilidades motrices a la diversidad e incertidumbre procedente del entorno y a sus posibilidades. 5.2 Identifica efectos beneficiosos del ejercicio físico para la salud. 7.1 Respeta la diversidad de realidades corporales y de niveles de competencia motriz entre los niños de la clase. 13.3 Incorpora en sus rutinas el cuidado e higiene del cuerpo. OTROS DATOS RELEVANTES: EL PRECIO SERÁ DE 4 EUROS MÁS TRANSPORTE.ES NECESARIO EL USO DE ROPA DE BAÑO, GORRO, CHANCLETAS Y ROPA DE CAMBIO. SE SOLICITARÁ LA AYUDA DE ALGUNOS PADRES PARA COLABORAR EN LA ACTIVIDAD.


NIVEL EDUCACIÓN (Infantil/Primaria) CURSO ESCOLAR 5º PRIMARIA

2019/2020 TÍTULO DE LA ACTIVIDAD:JORNADA ACUÁTICA LUGAR DE REALIZACIÓN:PISCINA CUBIERTA DE TOTANA FECHA Y HORA DE REALIZACIÓN: VIERNES 28 DE FEBRERO 11 H A 14 H DOCENTE Y PERSONAS ENCARGADAS DEL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:PEDRO GARCÍA MARTÍNEZ( EDUCACIÓN FÍSICA) Y TUTORES DE 5º INSTITUCIÓN, ASOCIACIÓN O COLECTIVO QUE LA DESARROLLA:CENTRO DEPORTIVO MOVE EMPRESA ENCARGADA DEL SERVICIO DE TRANSPORTE:AUTOCARES MARTÍNEZ OBJETIVOS DE LA ACTIVIDAD PROGRAMADA: - Realiza actividades físicas y juegos en el medio natural o en entornos no habituales, adaptando las habilidades motrices a la diversidad e incertidumbre procedente del entorno y a sus posibilidades. - Adapta los desplazamientos a diferentes tipos de entornos y juegos de colaboración–oposición, ajustando su realización a parámetros espaciotemporales. - Tiene interés por mejorar la competencia motriz. - Demuestra autonomía y confianza en diferentes situaciones, resolviendo problemas motores con espontaneidad, creatividad. - Incorpora en sus rutinas el cuidado e higiene del cuerpo. - Respeta la diversidad de realidades corporales y de niveles de competencia motriz entre los niños de la clase. - Toma de conciencia de las exigencias y valoración del esfuerzo que comportan los aprendizajes de nuevas habilidades. CONTENIDOS DE LA ACTIVIDAD PROGRAMADA: • Adaptación de la ejecución de las habilidades motrices a contextos de práctica de complejidad creciente, con eficiencia y creatividad. • Actividades acuáticas. • Educación no sexista. • Valoración y aceptación de la propia realidad corporal y la de los demás, mostrando una actitud crítica hacia el modelo estético-corporal socialmente vigente. • Disposición favorable a participar en actividades individuales y grupales diversas aceptando la existencia de diferencias en el nivel de habilidad. • Valoración del esfuerzo para lograr una mayor autoestima y autonomía. • Reconocimiento y valoración de las medidas de seguridad y de prevención de accidentes en la práctica de la actividad física, con relación al entorno. • Normas de higiene y aseo diario en clase. • Normas de uso de materiales y espacios en la actividad física. ESTÁNDARES RELACIONADOS: 1.7 Realiza actividades físicas y juegos en el medio natural o en entornos no habituales, adaptando las habilidades motrices a la diversidad e incertidumbre procedente del entorno y a sus posibilidades. 5.2 Identifica efectos beneficiosos del ejercicio físico para la salud. 7.1 Respeta la diversidad de realidades corporales y de niveles de competencia motriz entre los niños de la clase. 13.3 Incorpora en sus rutinas el cuidado e higiene del cuerpo. OTROS DATOS RELEVANTES: EL PRECIO SERÁ DE 4 EUROS MÁS TRANSPORTE.ES NECESARIO EL USO DE ROPA DE BAÑO, GORRO, CHANCLETAS Y ROPA DE CAMBIO.



TÍTULO DE LA ACTIVIDAD:JORNADA DE CONVIVENCIA EN AULA DE LA NATURALEZA LUGAR DE REALIZACIÓN:AULA DE LA NATURALEZA DE LAS ALQUERÍAS, SIERRA ESPUÑA FECHA Y HORA DE REALIZACIÓN: SALIDA JUEVES 4 DE JUNIO A LAS 9 H Y REGRESO VIERNES 5 DE JUNIO A LAS 14 H DOCENTE Y PERSONAS ENCARGADAS DEL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:PEDRO GARCÍA MARTÍNEZ, FERNANDO MARTÍNEZ NOGUERA( EDUCACIÓN FÍSICA) Y TUTOR DE 5º INSTITUCIÓN, ASOCIACIÓN O COLECTIVO QUE LA DESARROLLA:AULA DE LA NATURALEZA EMPRESA ENCARGADA DEL SERVICIO DE TRANSPORTE:AUTOCARES MARTÍNEZ OBJETIVOS DE LA ACTIVIDAD PROGRAMADA: - Realiza actividades físicas y juegos en el medio natural o en entornos no habituales, adaptando las habilidades motrices a la diversidad e incertidumbre procedente del entorno y a sus posibilidades. - Expone las diferencias, características y/o relaciones entre juegos populares, deportes colectivos, deportes individuales y actividades en la naturaleza. - Se hace responsable de la eliminación de los residuos que se genera en las actividades en el medio natural. - Utiliza los espacios naturales respetando la flora y la fauna del lugar. -Demuestra autonomía y confianza en diferentes situaciones, resolviendo problemas motores con espontaneidad, creatividad. - Incorpora en sus rutinas el cuidado e higiene del cuerpo. CONTENIDOS DE LA ACTIVIDAD PROGRAMADA: BLOQUE 5: JUEGOS Y ACTIVIDADES DEPORTIVAS • Toma de contacto: deportes individuales, colectivos, de adversario, alternativos, etc. • Carreras de orientación en la naturaleza. • Deportes adaptados en el medio natural: iniciación en lugares conocidos • Respeto por el medio ambiente y participación en su conservación. BLOQUE 4:ACTIVIDAD FÍSICA Y SALUD • Reconocimiento y valoración de las medidas de seguridad y de prevención de accidentes en la práctica de la actividad física, con relación al entorno • Autonomía e iniciativa personal. • Normas de higiene y aseo diario en clase. • Respeto al jugador con el rol contrario en el juego: desarrollo de la empatía. • Aceptación natural de la consecuencia de jugar (ganar y perder): reflexión y debate. • Juegos modificados: campo y bate, invasión, cancha dividida, blanco y diana, etc. ESTÁNDARES RELACIONADOS: 1.5 Realiza actividades físicas y juegos en el medio natural o en entornos no habituales, adaptando las habilidades motrices a la diversidad e incertidumbre procedente del entorno y a sus posibilidades. 10.1 Se hace responsable de la eliminación de los residuos que se genera en las actividades en el medio natural. 10.2 Utiliza los espacios naturales respetando la flora y la fauna del lugar. OTROS DATOS RELEVANTES: Precio a determinar según participación alumnado.



TÍTULO DE LA ACTIVIDAD: CARAVACA+CASTILLO+FUENTES DEL MARQUÉS LUGAR DE REALIZACIÓN: Caravaca de la Cruz. FECHA Y HORA DE REALIZACIÓN: miércoles 13 de noviembre de 2019. De 9h a 17h aprox. DOCENTE Y PERSONAS ENCARGADAS DEL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Tutoras de 5º INSTITUCIÓN, ASOCIACIÓN O COLECTIVO QUE LA DESARROLLA: El Duende Verde EMPRESA ENCARGADA DEL SERVICIO DE TRANSPORTE: Autocares Águila, S.L OBJETIVOS DE LA ACTIVIDAD PROGRAMADA:

- Integrar a los participantes en la dinámica de las actividades, promoviendo su participación activa en todos los aspectos de las mismas.

- Educar en valores estimulando conductas y actitudes de solidaridad, respeto e igualdad.

- Fomentar conductas respetuosas con el medio a través del cuidado y el conocimiento de la naturaleza.

- Conocer, valorar y respetar el patrimonio histórico.


- Visita al castillo de Caravaca. - Actividades en el entorno de las fuentes del marqués. - Visita a las cuevas del marqués. - Animación a cargo de monitores. - Actividades al aire libre: tiro con arco, senderismo, orientación y gymkhana de

juegos. ESTÁNDARES RELACIONADOS:

- Identifica y describe la herencia cultural y artística de Al-Ándalus. - Reconoce la importancia del patrimonio natural, histórico, cultural y artístico de la

historia medieval de España. - Utiliza el vocabulario apropiado con precisión y rigor. - Respeta las normas del colegio. - Descubre, valora e integra otras culturas. - Valora el uso del diálogo para la resolución de posibles conflictos en las relaciones

afectivas. - Participa en actividades.

OTROS DATOS RELEVANTES:

- La salida será a las 9h desde el colegio y la vuelta a las 17h aproximadamente. - Los alumnos deben traer almuerzo y comida. - Habrá monitores de ocio y tiempo libre que les realizarán las actividades y juegos.



5º

PRIMARIA

2019/2020 TÍTULO DE LA ACTIVIDAD: VISITA A LA BIBLIOTECA MUNICIPAL : ESCAPE ROOM BIBLIOTECARIO LUGAR DE REALIZACIÓN: Biblioteca Municipal “Mateo García” FECHA Y HORA DE REALIZACIÓN: Primer trimestre (Fecha a determinar) DOCENTE Y PERSONAS ENCARGADAS DEL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Personal bibliotecario y tutores INSTITUCIÓN, ASOCIACIÓN O COLECTIVO QUE LA DESARROLLA: Biblioteca Municipal EMPRESA ENCARGADA DEL SERVICIO DE TRANSPORTE: El desplazamiento se realizará andando. OBJETIVOS DE LA ACTIVIDAD PROGRAMADA:

- Enseñar cómo están ordenados los libros y explicarles el por qué de ese orden. - Conocer el manejo y las ventajas de la utilización del catálogo online. - Hacer al niño autosuficiente en la biblioteca, para localizar las obras en los estantes a

través del uso del catálogo online. CONTENIDOS DE LA ACTIVIDAD PROGRAMADA:

- Explicación de la organización de la biblioteca. - Proyecto de un fragmento de la película: “El guardián de las palabras”. - Resolución de acertijos.

ESTÁNDARES RELACIONADOS: BLOQUE 1 8.1 Planifica el discurso adecuándose a la situación de comunicación . BLOQUE 2 7.1 Obtiene datos e información, siguiendo un guión, de diferentes fuentes bibliográficas y textos de soporte informático. OTROS DATOS RELEVANTES: Se realizará todos los años.



4º

PRIMARIA

2019/2020

TÍTULO DE LA ACTIVIDAD: CONCIERTO ESCOLAR - “Percusionando: un viaje con la familia Baquetín”. LUGAR DE REALIZACIÓN: Auditorio de Murcia “Víctor Villegas”.

FECHA Y HORA DE REALIZACIÓN: Segundo trimestre (Fecha a determinar)

DOCENTE Y PERSONAS ENCARGADAS DEL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Maestro de Música y Tutoras de 4º de Primaria.

INSTITUCIÓN, ASOCIACIÓN O COLECTIVO QUE LA DESARROLLA: Auditorio Víctor Villegas y Ensemble Kalimba Percussion Orquesta Sinfónica de la Región de Murcia. EMPRESA ENCARGADA DEL SERVICIO DE TRANSPORTE: Autocares Gómez. OBJETIVOS DE LA ACTIVIDAD PROGRAMADA: - Discriminar auditiva y visualmente los instrumentos musicales de la familia de percusión. - Identificar los parámetros del sonido durante la interpretación de las obras musicales. - Conocer algunas manifestaciones culturales musicales, desarrollando actitudes de respeto, interés y participación hacia ellas. -Enriquecer y diversificar las posibilidades expresivas mediante la utilización de los recursos y medios a su alcance, así como apreciar diferentes manifestaciones artísticas propias de su edad. CONTENIDOS DE LA ACTIVIDAD PROGRAMADA:

- Audiciones de obras musicales contemporáneas. - Instrumentos musicales de la familia de percusión. - Parámetros del sonido. - Percusión contemporánea, Samba, Funky y Blues.

ESTÁNDARES RELACIONADOS:

- Respeta las normas de comportamiento en audiciones y representaciones musicales. - Reconoce en una audición sencilla pequeñas variaciones y contrastes de velocidad e

intensidad, así como instrumentos que intervienen. - Identifica obras musicales de diferentes épocas y estilos.




TÍTULO DE LA ACTIVIDAD:JORNADA INTERESCOLAR DE ORIENTACIÓN LUGAR DE REALIZACIÓN:COLEGIO PÚBLICO SAN JOSÉ Y ALREDEDORES FECHA Y HORA DE REALIZACIÓN: VIERNES 15 DE NOVIEMBRE DE 9:30 A 13:30 DOCENTE Y PERSONAS ENCARGADAS DEL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:PEDRO GARCÍA MARTÍNEZ( EDUCACIÓN FÍSICA) Y TUTORES DE 5º A Y B INSTITUCIÓN, ASOCIACIÓN O COLECTIVO QUE LA DESARROLLA: CEIP SAN JOSÉ EN COLABORACIÓN CON EL AYUNTAMIENTO DE TOTANA EMPRESA ENCARGADA DEL SERVICIO DE TRANSPORTE: AUTOCARES MARTÍNEZ OBJETIVOS DE LA ACTIVIDAD PROGRAMADA: - Realiza actividades físicas y juegos en el medio natural o en entornos no habituales, adaptando las habilidades motrices a la diversidad e incertidumbre procedente del entorno y a sus posibilidades. - Expone las diferencias, características y/o relaciones entre juegos populares, deportes colectivos, deportes individuales y actividades en la naturaleza. - Se hace responsable de la eliminación de los residuos que se genera en las actividades en el medio natural. - Utiliza los espacios naturales respetando la flora y la fauna del lugar. CONTENIDOS DE LA ACTIVIDAD PROGRAMADA: BLOQUE 5: JUEGOS Y ACTIVIDADES DEPORTIVAS • Toma de contacto: deportes individuales, colectivos, de adversario, alternativos, etc. • Carreras de orientación en la naturaleza. • Deportes adaptados en el medio natural: iniciación en lugares conocidos • Respeto por el medio ambiente y participación en su conservación. BLOQUE 4:ACTIVIDAD FÍSICA Y SALUD • Reconocimiento y valoración de las medidas de seguridad y de prevención de accidentes en la práctica de la actividad física, con relación al entorno • Autonomía e iniciativa personal. • Respeto al jugador con el rol contrario en el juego: desarrollo de la empatía. • Aceptación natural de la consecuencia de jugar (ganar y perder): reflexión y debate. ESTÁNDARES RELACIONADOS: 1.5 Realiza actividades físicas y juegos en el medio natural o en entornos no habituales, adaptando las habilidades motrices a la diversidad e incertidumbre procedente del entorno y a sus posibilidades. 2.1 Utiliza los recursos adecuados para resolver situaciones básicas de táctica individual y colectiva en diferentes situaciones motrices. 10.1 Se hace responsable de la eliminación de los residuos que se genera en las actividades en el medio natural. 10.2 Utiliza los espacios naturales respetando la flora y la fauna del lugar. OTROS DATOS RELEVANTES: PRECIO: 3 EUROS



TÍTULO DE LA ACTIVIDAD:JORNADA INTERESCOLAR DE JUEGOS POPULARES LUGAR DE REALIZACIÓN:CIUDAD DEPORTIVA DE TOTANA FECHA Y HORA DE REALIZACIÓN: JUEVES 2 DE ABRIL DE 9:30 A 12 H DOCENTE Y PERSONAS ENCARGADAS DEL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:PEDRO GARCÍA MARTÍNEZ( EDUCACIÓN FÍSICA) Y TUTORES DE 5º INSTITUCIÓN, ASOCIACIÓN O COLECTIVO QUE LA DESARROLLA:AYUNTAMIENTO DE TOTANA Y ALUMNOS Y PROFESORES TAFAD DE ALHAMA EMPRESA ENCARGADA DEL SERVICIO DE TRANSPORTE:AUTOCARES MARTÍNEZ OBJETIVOS DE LA ACTIVIDAD PROGRAMADA: - Realiza actividades físicas y juegos en el medio natural o en entornos no habituales, adaptando las habilidades motrices a la diversidad e incertidumbre procedente del entorno y a sus posibilidades. - Utiliza los recursos adecuados para resolver situaciones básicas de táctica individual y colectiva en diferentes situaciones motrices. - Realiza combinaciones de habilidades motrices básicas ajustándose a un objetivo y a unos parámetros espacio temporales. - Respeta la diversidad de realidades corporales y de niveles de competencia motriz entre los niños/as - Toma de conciencia de las exigencias y valoración del esfuerzo que comportan los aprendizajes de nuevas habilidades. - Expone las diferencias, características y/o relaciones entre juegos populares, deportes colectivos, deportes individuales y actividades en la naturaleza. - Reconoce la riqueza cultural, la historia y el origen de los juegos y el deporte. - Demuestra autonomía y confianza en diferentes situaciones, resolviendo problemas motores con espontaneidad, creatividad. CONTENIDOS DE LA ACTIVIDAD PROGRAMADA: • Esfuerzo en la práctica diaria de actividad física. • Autonomía e iniciativa personal. • Respeto al jugador con el rol contrario en el juego: desarrollo de la empatía. • Aceptación natural de la consecuencia de jugar (ganar y perder): reflexión y debate. • Normas de uso de materiales y espacios en la actividad física. • Resolución pacífica de conflictos. • Arbitraje. • Reflexión: actitudes no deportivas y sus consecuencias. • Toma de contacto: deportes individuales, colectivos, de adversario, alternativos… • Deporte tradicional (Región de Murcia). • Deportes de otras culturas. - Juego alternativo y cooperativo ESTÁNDARES RELACIONADOS: 1.5 Realiza actividades físicas y juegos en el medio natural o en entornos no habituales, adaptando las habilidades motrices a la diversidad e incertidumbre procedente del entorno y a sus posibilidades. 8.1 Expone las diferencias, características y/o relaciones entre juegos populares, deportes colectivos, deportes individuales y actividades en la naturaleza. 13.5 Acepta formar parte del grupo que le corresponda y el resultado de las competiciones con deportividad. OTROS DATOS RELEVANTES: PRECIO: GRATIS MÁS TRANSPORTE



6º

PRIMARIA

2019/2020 TÍTULO DE LA ACTIVIDAD: VISITA A LA BIBLIOTECA MUNICIPAL : NICO Y SINRA LUGAR DE REALIZACIÓN: Biblioteca Municipal “Mateo García” de Totana. FECHA Y HORA DE REALIZACIÓN: Primer/segundo trimestre (Fecha a determinar). DOCENTE Y PERSONAS ENCARGADAS DEL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Personal bibliotecario y tutores. INSTITUCIÓN, ASOCIACIÓN O COLECTIVO QUE LA DESARROLLA: Biblioteca Municipal de Totana. EMPRESA ENCARGADA DEL SERVICIO DE TRANSPORTE: El desplazamiento se realizará a pie. OBJETIVOS DE LA ACTIVIDAD PROGRAMADA:

- Enseñar el funcionamiento de nuestro pensamiento. - Mostrar las claves para una buena actitud ante la vida. - Racionalizar para dar fin a los miedos. - Potenciar el espíritu positivo.


- Cuento teatralizado de “Nico y Sinra”. - Puesta en común. - Identificación de sueños e inquietudes.

ESTÁNDARES RELACIONADOS: BLOQUE 1 1.2 Transmite oralmente las ideas con claridad, coherencia y corrección. BLOQUE 5 2.2 Interpreta el lenguaje figurado, metáforas, personificaciones, hipérboles y juegos de palabras en textos literarios. OTROS DATOS RELEVANTES:



6º

PRIMARIA

2019/2020 TÍTULO DE LA ACTIVIDAD: VISITA A LA BIBLIOTECA MUNICIPAL: “YO VOY CONMIGO” LUGAR DE REALIZACIÓN: Biblioteca Municipal “Mateo García” de Totana. FECHA Y HORA DE REALIZACIÓN: Segundo Trimestre ( Fecha a determinar) DOCENTE Y PERSONAS ENCARGADAS DEL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Personal bibliotecario y tutores. INSTITUCIÓN, ASOCIACIÓN O COLECTIVO QUE LA DESARROLLA: Biblioteca Municipal de Totana. EMPRESA ENCARGADA DEL SERVICIO DE TRANSPORTE: El desplazamiento se realizará a pie. OBJETIVOS DE LA ACTIVIDAD PROGRAMADA:

- Escuchar y desarrollar la atención. - Identificarse a través del cuento y comprender su sentido. - Escuchar mostrando interés. - Aportar ideas para la resolución del cuento. - Identificar y valorar los mensajes del texto.


- Cuento teatralizado: “Yo voy conmigo”. - Coloquio y puesta en común. - Identificación de sueños e inquietudes personales.

ESTÁNDARES RELACIONADOS: BLOQUE 1 1.2 Transmite oralmente las ideas con claridad, coherencia y corrección. BLOQUE 5 2.2 Interpreta el lenguaje figurado, metáforas, personificaciones, hipérboles y juegos de palabras en textos literarios OTROS DATOS RELEVANTES:



TÍTULO DE LA ACTIVIDAD:JORNADA INTERESCOLAR POLIDEPORTIVA LUGAR DE REALIZACIÓN:PISCINA CUBIERTA DE TOTANA Y PABELLÓN MUNICIPAL FECHA Y HORA DE REALIZACIÓN: JUEVES 5 DE MARZO DE 9 A 14 H DOCENTE Y PERSONAS ENCARGADAS DEL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:PEDRO GARCÍA MARTÍNEZ( EDUCACIÓN FÍSICA) Y TUTORES DE 6º INSTITUCIÓN, ASOCIACIÓN O COLECTIVO QUE LA DESARROLLA:CENTRO DEPORTIVO MOVE Y CONCEJALÍA DE DEPORTES EMPRESA ENCARGADA DEL SERVICIO DE TRANSPORTE:AUTOCARES MARTÍNEZ OBJETIVOS DE LA ACTIVIDAD PROGRAMADA: - Realiza actividades físicas y juegos en el medio natural o en entornos no habituales, adaptando las habilidades motrices a la diversidad e incertidumbre procedente del entorno y a sus posibilidades. - Adapta los desplazamientos a diferentes tipos de entornos y juegos de colaboración–oposición, ajustando su realización a parámetros espaciotemporales. - Conoce y lleva a cabo bailes y danzas sencillas representativas de distintas culturas y distintas épocas, siguiendo una coreografía establecida. - Tiene interés por mejorar la competencia motriz. - Demuestra autonomía y confianza en diferentes situaciones, resolviendo problemas motores con espontaneidad, creatividad. - Incorpora en sus rutinas el cuidado e higiene del cuerpo. - Respeta la diversidad de realidades corporales y de niveles de competencia motriz entre los niños de la clase. - Toma de conciencia de las exigencias y valoración del esfuerzo que comportan los aprendizajes de nuevas habilidades. CONTENIDOS DE LA ACTIVIDAD PROGRAMADA: • Adaptación de la ejecución de las habilidades motrices a contextos de práctica de complejidad creciente, con eficiencia y creatividad. • Actividades acuáticas. • Educación no sexista. • Reproducción, invención y ejecución de estructuras rítmicas resultantes de una combinación utilizando el cuerpo e instrumentos. • Valoración y aceptación de la propia realidad corporal y la de los demás, mostrando una actitud crítica hacia el modelo estéticocorporal socialmente vigente. • Disposición favorable a participar en actividades individuales y grupales diversas aceptando la existencia de diferencias en el nivel de habilidad. • Valoración del esfuerzo para lograr una mayor autoestima y autonomía. • Reconocimiento y valoración de las medidas de seguridad y de prevención de accidentes en la práctica de la actividad física, con relación al entorno. • Normas de higiene y aseo diario en clase. • Normas de uso de materiales y espacios en la actividad física. ESTÁNDARES RELACIONADOS: 1.5 Realiza actividades físicas y juegos en el medio natural o en entornos no habituales, adaptando las habilidades motrices a la diversidad e incertidumbre procedente del entorno y a sus posibilidades. 7.2 Toma de conciencia de las exigencias y valoración del esfuerzo que comportan los aprendizajes de nuevas habilidades. 13.2 Demuestra autonomía y confianza en diferentes situaciones, resolviendo problemas motores con espontaneidad, creatividad.

OTROS DATOS RELEVANTES: GRATUITA.NECESARIO EL USO DE ROPA DE BAÑO, GORRO, CHANCLETAS Y ROPA DE CAMBIO.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS DE CENTRO


NIVEL EDUCACIÓN (Infantil/Primaria) CURSO ESCOLAR Todos los niveles de Primaria e Infantil

Primaria e Infantil 2019/2020

TÍTULO DE LA ACTIVIDAD: JORNADA DE HUERTAS ABIERTAS LUGAR DE REALIZACIÓN: HUERTO ESCOLAR DEL CEIP DEITANIA FECHA Y HORA DE REALIZACIÓN: Tercer trimestre, finales de junio (fecha a concretar) de 9:30 h. a 13:00 h. DOCENTE Y PERSONAS ENCARGADAS DEL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Componentes de la Comisión del huerto escolar y tutores. INSTITUCIÓN, ASOCIACIÓN O COLECTIVO QUE LA DESARROLLA: Componentes de la Comisión del huerto escolar y tutores. EMPRESA ENCARGADA DEL SERVICIO DE TRANSPORTE: No hay desplazamiento, se realiza en el propio centro. OBJETIVOS DE LA ACTIVIDAD PROGRAMADA: -Promover la educación medioambiental en la escuela. -Fomentar la agricultura ecológica. -Introducir métodos de aprendizaje más activos y experimentales. -Promover actitudes y valores de colaboración y respeto entre los participantes. CONTENIDOS DE LA ACTIVIDAD PROGRAMADA: Acercamiento al método de trabajo científico en situaciones sencillas. Las plantas: La estructura y fisiología de las plantas.

Desarrollo de actitudes favorables al cuidado medioambiental.

El desarrollo sostenible a través del huerto escolar ecológico.

La alimentación y la gestión de la dieta saludable.

ESTÁNDARES RELACIONADOS: - Utiliza estrategias que le permiten organizar la tarea o resolver problemas de forma

autónoma: método científico, rutinas de pensamiento, etc.

- Comprende la información obtenida sobre un tema o cuestión a tratar.

- Muestra autonomía e iniciativa por emprender tareas elegidas por él mismo o sus compañeros.


NIVEL EDUCACIÓN (Infantil/Primaria) CURSO ESCOLAR Todos Infantil/Primaria 2019/2020

TÍTULO DE LA ACTIVIDAD: CELEBRACIÓN DÍA DEL MAESTRO Y DE LA MÚSICA LUGAR DE REALIZACIÓN: CEIP DEITANIA FECHA Y HORA DE REALIZACIÓN: semana del 25-11-2019 al 29-11-2019 DOCENTE Y PERSONAS ENCARGADAS DEL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Tutores y maestros. INSTITUCIÓN, ASOCIACIÓN O COLECTIVO QUE LA DESARROLLA: CEIP DEITANIA EMPRESA ENCARGADA DEL SERVICIO DE TRANSPORTE: No hay desplazamiento. OBJETIVOS DE LA ACTIVIDAD PROGRAMADA: -Valorar figura del maestro. - Reconocer la labor que con esfuerzo y dedicación realizan los maestros. - Utilizar la música como medio de expresión. - Realizar actividades grupales educativas y culturales para promover la cooperación y el respeto hacia los demás. CONTENIDOS DE LA ACTIVIDAD PROGRAMADA: INFANTIL:

- Manualidades plásticas y artísticas en torno a la figura del maestro. - Rap dedicado al maestro. - Actividad “Seño por un día”.

PRIMARIA: - Juego del ¿Quién es quién? Averiguar según la fotografía qué maestro/a es. - Audiciones de maestros interpretando canciones populares con instrumentos

musicales (laúd, bandurria, violín, saxofón, trompeta). - Invitación a maestros que han pasado por el centro para transmitir al alumnado su

experiencia como docente.


- Mantiene una actitud atenta y silenciosa durante las diferentes audiciones. - Se muestra responsable en la realización de tareas y genera confianza en los demás al

respecto. - Participa en actividades de comunicación en el aula. - Comprende y aprecia positivamente las diferencias culturales.



NIVEL EDUCACIÓN (Infantil/Primaria) CURSO ESCOLAR TODOS

INFANTIL y PRIMARIA

2019/2020

TÍTULO DE LA ACTIVIDAD: Día de la Constitución

LUGAR DE REALIZACIÓN: CEIP Deitania

FECHA Y HORA DE REALIZACIÓN: 5 de diciembre de 2019

DOCENTE Y PERSONAS ENCARGADAS DEL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Todos los maestros/as del colegio.

INSTITUCIÓN, ASOCIACIÓN O COLECTIVO QUE LA DESARROLLA: Ceip Deitania EMPRESA ENCARGADA DEL SERVICIO DE TRANSPORTE: No hay desplazamiento. OBJETIVOS DE LA ACTIVIDAD PROGRAMADA:

- Dar a conocer los valores ciudadanos y democráticos recogidos en nuestra Constitución

- Promover, de este modo, la sensibilidad del alumnado de nuestra Región hacia el cultivo de actitudes y comportamientos cívicos y democráticos.

- Integrar en el proceso de enseñanza-aprendizaje la educación cívica y constitucional como elemento transversal en todas las áreas y materias.

CONTENIDOS DE LA ACTIVIDAD PROGRAMADA: - Acto de celebración en el patio del colegio con todos los alumnos del centro en donde

se realizarán las siguientes actividades: Lectura de algunos artículos relevantes de la Constitución Española. Interpretación de la canción infantil “La Constitución te hace conocer”. Izado de las banderas Española, Regional y Local.

ESTÁNDARES RELACIONADOS: - Explica y reflexiona sobre derechos y deberes básicos de la Constitución Española. - Respeta y acepta las diferencias individuales y las tiene en cuenta durante el trabajo

colaborativo. - Muestra una actitud positiva e interés en colaborar y trabajar en equipo. - Respeta las normas de la comunidad escolar. - Muestras conductas solidarias.




TODOS

INFANTIL y PRIMARIA

2019/2020 TÍTULO DE LA ACTIVIDAD: Fiesta de Navidad


FECHA Y HORA DE REALIZACIÓN: 20 de diciembre de 2019

DOCENTE Y PERSONAS ENCARGADAS DEL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Todos los maestros/as del colegio.

INSTITUCIÓN, ASOCIACIÓN O COLECTIVO QUE LA DESARROLLA: Ceip Deitania EMPRESA ENCARGADA DEL SERVICIO DE TRANSPORTE: No hay desplazamiento. OBJETIVOS DE LA ACTIVIDAD PROGRAMADA: -Conocer algunas manifestaciones culturales de su entorno, desarrollando actitudes de respeto, interés y participación hacia ellas. -Enriquecer y diversificar sus posibilidades expresivas mediante la utilización de los recursos y medios a su alcance, así como apreciar diferentes manifestaciones artísticas propias de su edad. -Apreciar la importancia de los valores básicos que rigen la vida y la convivencia humana y obrar de acuerdo con ellos. CONTENIDOS DE LA ACTIVIDAD PROGRAMADA:

- Decoración del colegio y aulas: Belén, Árbol de Navidad, murales, etc. - Acto de celebración en el patio del colegio con todos los alumnos del centro en donde

se realizarán las distintas actuaciones navideñas. - Reparto de chocolate y bizcochos. - Visita de los Reyes Magos.


- Trabaja cooperativamente. - Participa en el entorno escolar de un modo responsable. - Relaciona diferentes culturas y religiones con las formas de pensamiento de personas

pertenecientes a ellas. - Respeta las normas de comportamiento en audiciones y representaciones musicales. - Interpreta canciones de diferentes lugares, épocas y estilos, valorando su aportación al

enriquecimiento personal, social y cultural. OTROS DATOS RELEVANTES: En esta actividad tendremos la ayuda y colaboración de los padres y madres del colegio.


NIVEL EDUCACIÓN (Infantil/Primaria) CURSO ESCOLAR Todos Infantil/Primaria 2018/2019

TÍTULO DE LA ACTIVIDAD: CELEBRACIÓN DÍA DE LA PAZ LUGAR DE REALIZACIÓN: CEIP DEITANIA FECHA Y HORA DE REALIZACIÓN: 30-01-2019 DOCENTE Y PERSONAS ENCARGADAS DEL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: TUTORES INSTITUCIÓN, ASOCIACIÓN O COLECTIVO QUE LA DESARROLLA: CEIP DEITANIA EMPRESA ENCARGADA DEL SERVICIO DE TRANSPORTE: NO HAY DESPLAZAMIENTO OBJETIVOS DE LA ACTIVIDAD PROGRAMADA: - Conocer y relacionar la paz y la justicia. - Comprender y justificar la necesidad de convivir respetando unas reglas básicas de convivencia que garanticen el respeto de Derechos Humanos. - Analizar las consecuencias de la violencia en la sociedad y proponer ideas que promuevan la paz y la no violencia. - Favorecer la convivencia en el aula trabajando la empatía y el respeto a otras personas de distinto sexo, raza, religión o creencias políticas. CONTENIDOS DE LA ACTIVIDAD PROGRAMADA:

- Derechos Humanos. - La Paz y la Justicia.


- Respeta las normas de comportamiento en audiciones y representaciones musicales. - Interpreta canciones de diferentes lugares, épocas y estilos, valorando su aportación al

enriquecimiento personal, social y cultural. - Colabora con personas de otro sexo en diferentes situaciones escolares. - Identifica actitudes de falta de respeto a la igualdad de oportunidades de hombre y

mujeres.



Todos

INFANTIL Y PRIMARIA

2018/2019 TÍTULO DE LA ACTIVIDAD: SEMANA CULTURAL LUGAR DE REALIZACIÓN: CEIP. DEITANIA FECHA Y HORA DE REALIZACIÓN: Durante la semana del Día del Libro DOCENTE Y PERSONAS ENCARGADAS DEL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Todos los docentes del centro. INSTITUCIÓN, ASOCIACIÓN O COLECTIVO QUE LA DESARROLLA: CEIP DEITANIA EMPRESA ENCARGADA DEL SERVICIO DE TRANSPORTE: No hay desplazamiento. OBJETIVOS DE LA ACTIVIDAD PROGRAMADA:

- Fomento de la lectura.

- Conocer diversas manifestaciones literarias.

- Realizar actividades sobre la literatura de una manera lúdica y desde distintas perspectivas.

- Trabajar la inteligencia emocional.


- Adivinanzas, retahílas.

- Cuentos clásicos.

- Manifestaciones culturales.

- Uso de la biblioteca del centro.

- Autoestima y escucha activa.


- Aplica las normas socio-comunicativas: escucha activa, espera de turnos, participación respetuosa, adecuación a la intervención del interlocutor.

- Lee en voz alta diferentes textos apropiados a su edad con fluidez y entonación adecuada.

- Entiende el mensaje, de manera global, identificando las ideas principales y las secundarias de los textos elegidos.



TODOS

INFANTIL y PRIMARIA

2018/2019 TÍTULO DE LA ACTIVIDAD: Fiesta fin de curso


FECHA Y HORA DE REALIZACIÓN: 21 de junio de 2019

DOCENTE Y PERSONAS ENCARGADAS DEL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Todos los maestros del colegio.

INSTITUCIÓN, ASOCIACIÓN O COLECTIVO QUE LA DESARROLLA: Ceip Deitania EMPRESA ENCARGADA DEL SERVICIO DE TRANSPORTE: No hay desplazamiento. OBJETIVOS DE LA ACTIVIDAD PROGRAMADA: -Conocer algunas manifestaciones culturales de su entorno, desarrollando actitudes de respeto, interés y participación hacia ellas. -Enriquecer y diversificar sus posibilidades expresivas mediante la utilización de los recursos y medios a su alcance, así como apreciar diferentes manifestaciones artísticas propias de su edad. -Apreciar la importancia de los valores básicos que rigen la vida y la convivencia humana y obrar de acuerdo con ellos. CONTENIDOS DE LA ACTIVIDAD PROGRAMADA:

- Actividades cooperativas, lúdicas, deportivas y artísticas.

ESTÁNDARES RELACIONADOS: - Demuestra autonomía y confianza en diferentes situaciones, resolviendo problemas

motores con espontaneidad y creatividad. - Respeta las normas de comportamiento en audiciones y representaciones. - Interpreta canciones de diferentes lugares, épocas y estilos, valorando su aportación al

enriquecimiento personal, social y cultural. OTROS DATOS RELEVANTES:

E) PROPUESTA CURRICULAR DE LA ETAPA

e) PROPUESTA CURRICULAR DE PRIMARIA 1. El periodo de adaptación de Educación Primaria, así como las medidas de coordinación con la Educación Infantil. 1.1. Periodo de adaptación de Educación Primaria. 1.2. Medidas de coordinación entre Educación Infantil y Educación Primaria. 2. Las medidas de coordinación con la Educación Secundaria Obligatoria. 3. Las medidas de coordinación entre el profesorado que imparte docencia en los tres primeros cursos, así como la coordinación de los maestros que imparten docencia en los tres últimos cursos de la etapa. 3.1. Medidas de coordinación entre los maestros del primer tramo. 3.2. Medidas de coordinación entre los maestros del segundo tramo 4. Las medidas de coordinación entre los maestros que imparten la misma área o el mismo curso de la etapa. 4.1. Medidas de coordinación entre los maestros que imparten la misma área. 4.2. Medidas de coordinación entre los maestros del mismo curso de la etapa. 5. Las decisiones a nivel de etapa en relación con las estrategias e instrumentos de evaluación de los alumnos. 6. Los criterios de promoción. 7. Los perfiles de las competencias del currículo. 8. Las programaciones docentes de cada una de las áreas. PROPUESTA CURRICULAR DE PRIMARIA 1.1. El periodo de adaptación de Educación Primaria, así como las medidas de

coordinación con la Educación Infantil.

1.1.1 Periodo de adaptación de Educación Primaria. Este centro cuenta con 2 aulas de 1º de Primaria.

La planificación de este periodo de adaptación, se realiza de acuerdo con el Artículo 14 de

la Orden de Organización y Evaluación sobre la incorporación de alumnos a la etapa,

de la legislación vigente.

Se establece un periodo de adaptación durante el mes de septiembre en el que se facilite que

el tutor/a o, en su defecto, el maestro/a de Educación Infantil que realizaba tareas de apoyo

cuando los alumnos cursaban el último curso de dicha etapa o, en su caso, el coordinador/a de

ciclo, pueda acompañar al tutor/a de primero de Educación Primaria, y realizar un apoyo

dentro del aula, al menos durante una sesión lectiva diaria.

Asimismo, durante el periodo de adaptación a Primaria (septiembre), las maestras de primero,

seguirán una metodología y organización del aula que facilite el cambio desde la Educación

Infantil (asamblea natural, aseo y relajación después del recreo, etc.).

1.2. Medidas de coordinación entre Educación Infantil y Educación Primaria

Los centros educativos deben establecer medidas de coordinación entre los maestros del

último curso de Educación Infantil y los de los grupos de primer curso de Educación Primaria

para favorecer una incorporación a la etapa gradual y positiva. A tal fin, se realizarán las

siguientes acciones:

a) En el caso de que se conozca quienes desempeñarán la tutoría de primero de Educación

Primaria antes de la finalización del curso escolar, la directora podrá aprobar una

modificación del horario de los futuros tutores de primero de Educación de Primaria durante

el mes de junio, con objeto de que, sin dejar de atender a los grupos a los que imparta

docencia directa de algún área de Educación Primaria, puedan apoyar dentro del aula en el

segundo ciclo de Educación Infantil a sus futuros alumnos.

b) Los alumnos del último curso del segundo ciclo de Educación Infantil podrán visitar las

clases de los grupos de primer curso de Educación Primaria para que estos últimos les

expliquen cómo trabajan en esta etapa.

c) Antes del inicio de las actividades lectivas con alumnos, se realizará al menos una sesión

de coordinación entre los tutores del primer curso de Educación Primaria y los tutores de los

grupos del último curso del segundo ciclo de Educación Infantil o el coordinador de ciclo, en

el caso de que alguno de los tutores no permanezca en el centro, para analizar los informes

individualizados de final de ciclo de Educación Infantil, así como para tratar aspectos

relevantes sobre el alumnado que se incorpora a la Educación Primaria.

2. Las medidas de coordinación con la Educación Secundaria Obligatoria

Cuando los alumnos pasan de Primaria a Secundaria se producen una serie de cambios, tanto

a nivel del profesorado, de objetivos y contenidos de más dificultad como técnicas e

instrumentos nuevos introducidos en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Es necesario programar una serie de estrategias básicas para llevar a cabo y conseguir una

buena coordinación entre las etapas para que a los alumnos les sea lo menos traumático

posible. Estas actuaciones son:

a) Los tutores de los grupos de 6º conocerán y comentarán a su grupo de alumnos las

características básicas del primer curso de la ESO.

b) Se mantendrá al menos una reunión entre los tutores de sexto y el Jefe de Estudios de

los institutos de secundaria más solicitados por los alumnos del centro.

c) Se organizarán visitas guiadas de los alumnos de 6º de primaria a los I.E.S. de la

localidad.

d) Invitar a docentes y alumnos de estos I.E.S. a acudir al colegio para dar charlas

informativas o actividades sobre el nuevo periodo que van a emprender los alumnos

de 6º

e) Visita a la Biblioteca Municipal, con el fin de conocer sus normas de funcionamiento

y todas las posibilidades de investigación y estudio que les ofrece a los futuros

alumnos de 1º de la ESO.

3. Las medidas de coordinación entre el profesorado que imparte docencia en los tres

primeros cursos, así como la coordinación de los maestros que imparten docencia en los

tres últimos cursos de la etapa

3.1. Medidas de coordinación entre los maestros del primer tramo

Reuniones de tramo: se realizará una reunión mensual, para tratar aspectos pedagógicos y

organizativos que afecten a los tres cursos del tramo.

Se nombrará a un coordinador/a de tramo, elegido entre los docentes que imparten docencia

en dicho tramo, excluyendo a los miembros del equipo directivo al ser incompatibles ambas

funciones.

Las fechas de dichas reuniones se realizarán según las fechas previstas en el calendario

elaborado a principios de curso.

3.2. Medidas de coordinación entre los maestros del segundo tramo

Reuniones de tramo: se realizará una reunión mensual, para tratar aspectos pedagógicos y

organizativos que afecten a los tres cursos del tramo.

Se nombrará a un coordinador de tramo, elegido entre los docentes que imparten docencia en

dicho tramo, excluyendo a los miembros del equipo directivo al ser incompatibles ambas

funciones.

4. Las medidas de coordinación entre los maestros que imparten la misma área o el

mismo curso de la etapa

4.1. Medidas de coordinación entre los maestros que imparten la misma área

Reuniones de área: se realizarán cuantas reuniones de área se consideren oportunas para

coordinar aspectos pedagógicos del área que afecten a todos o varios grupos de la etapa.

En caso necesario, se nombrará un responsable de área que impulse la coordinación de los

docentes que correspondan.

4.2. Medidas de coordinación entre los maestros del mismo curso de la etapa

Reuniones de nivel: son estrictamente necesarias en septiembre y junio debido a que la

comunicación informal entre los maestros del mismo curso es continua. En cualquier caso, se

convocarán por Jefatura de Estudios o a petición razonada de cualquier docente del nivel,

todas aquellas reuniones de maestros que imparten el mismo curso cada vez que se

consideren oportunas, de manera puntual o con la periodicidad necesaria para dar respuesta al

objeto de la coordinación que se pretende alcanzar.

Sesiones de evaluación: se realizará una en septiembre y una al final de cada trimestre. En

estas sesiones se divide el tiempo disponible entre el número de grupos del nivel,

proporcionalmente a la necesidad de cada grupo.

5. Las decisiones a nivel de etapa en relación con las estrategias e instrumentos de

evaluación de los alumnos

Este curso partimos de las siguientes premisas:

a) La evaluación en Primaria es global y continua.

b) La LOMCE incorpora la evaluación de estándares de aprendizaje evaluables.

c) Programa aNota para realizar la evaluación. La recomendación de priorizar algunos

de los estándares para que tengan más peso en la calificación.

El centro acuerda las siguientes decisiones:

a) Establecer una escala o rango de 0 a 10 para todos los estándares. Los indicadores de

logro de cada estándar (diferentes niveles o grados de adquisición) serán, con carácter

general, 0-4 (no superado), 5 (iniciado), 6-7 (en proceso), 8-9 (conseguido), 10

(destaca), pudiendo establecerse indicadores de logro específicos para determinados

estándares, a criterio de los docentes que impartan, en un mismo curso (nivel), la

misma área.

b) Utilizar como instrumento de evaluación una Hoja de registro, la cual incluya todos

los registros realizados, relacionados con pruebas orales, escritas, observación directa,

trabajos realizados, etc., a lo largo de cada trimestre.

Con respecto a los instrumentos de evaluación se recomienda:

a) Evaluar el máximo número de estándares con el mismo instrumento porque así se

simplifica la evaluación.

b) Evitar evaluar un mismo estándar con varios instrumentos ya que esto dificulta la

evaluación al poder dar informaciones contradictorias.

6. Los criterios de promoción

CRITERIOS DE PROMOCIÓN DEL CEIP. DEITANIA:

1. La promoción de un curso a otro dentro de la etapa se atendrá a lo establecido en el artículo

128.2 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, y en el artículo 22 del Real Decreto

1.105/2014, de 26 de diciembre.

2. De conformidad con lo establecido en el artículo 28.2 de la citada ley orgánica, los

alumnos promocionarán de curso:

- Cuando hayan superado todas las materias cursadas,

- O Tengan evaluación negativa en dos materias como máximo.

Repetirán curso:

- Cuando tengan evaluación negativa en tres o más materias,

- O en dos materias que sean Lengua Castellana y Literatura y Matemáticas, de forma

simultánea.

Consideraciones a tener en cuenta:

a) Se podrá adoptar la decisión de no promoción teniendo en cuenta que sólo se podrá

repetir una sola vez durante la etapa, salvo el caso específico de los criterios de

promoción de los ACNEES

b) Se podrá adoptar la decisión de no promoción siempre que se hayan agotado el

resto de medidas ordinarias de refuerzo y apoyo para solventar las dificultades de

aprendizaje del alumno.

c) Además de lo establecido anteriormente, se adoptará las decisiones de promoción

teniendo en cuenta que:

• Es aconsejable que el alumnado que presente dificultades en la adquisición de

la lectoescritura y de las matemáticas al finalizar Primero o Segundo de

Primaria, no promocione al curso siguiente, para así poder adquirir o afianzar

los aprendizajes posteriores con mayor éxito.

PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN CASO DE NO PROMOCIÓN:

- La decisión de no promoción irá acompañada de un plan específico de refuerzo o

recuperación y apoyo, organizado por los centros docentes.

- Cuando se decida, con carácter excepcional, la repetición de un alumno el tutor

mantendrá una entrevista con los padres, madres o tutores legales para explicarles los

motivos que aconsejan dicha decisión. En dicha entrevista se les facilitará el plan de

refuerzo y recuperación que el alumno deberá realizar durante el periodo vacacional,

en relación con los estándares de aprendizaje evaluables básicos y esenciales que el

alumno debe adquirir.

- Independientemente de la decisión de promoción adoptada el equipo docente deberá

realizar la propuesta de medidas de refuerzo para todos los alumnos que hubiesen

obtenido calificación negativa en algún área.

CRITERIOS DE PROMOCIÓN DE LOS ACNEES:

- Cuando se realice una adaptación curricular significativa que se aparte de los

contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables del

currículo ordinario a un alumno con necesidades educativas especiales, la promoción

tomará como referente los estándares de evaluación fijados en dichas adaptaciones.

- Se podrá prolongar un curso más la escolarización de los alumnos con necesidades

educativas especiales al finalizar la etapa Educación Primaria, siempre que:

� Favorezca su integración socioeducativa.

� Sea a propuesta del tutor.

� Exista acuerdo previo del equipo docente.

� Cuente con la aprobación de los padres, madres o tutores legales del alumno.

� Disponga del informe del orientador en el que conste que dicha decisión

favorece la integración socioeducativa del alumno.

� La Directora, a la vista de la documentación anterior, resuelva y notifique la

decisión adoptada a los padres, madres o tutores legales, quienes podrán

interponer recurso de alzada ante la dirección general competente en materia

de ordenación académica en el plazo de un mes desde su notificación.

7. Los perfiles de las competencias del currículo

Los perfiles de las competencias del currículo pueden encontrarse en los documentos sobre la

programación docente recogidos en el programa aNOTA.

8. Las programaciones docentes de cada una de las áreas

Las programaciones docentes se pueden consultar en el programa aNOTA que proporciona a

los centro educativos, la Consejería de Educación de la Región de Murcia. Su acceso es

pertinente solamente a la comunidad educativa del CEIP. Deitania y al Servicio de Inspección

Educativa de la CARM.

f) PLANES DE ACTUACIÓN ACORDADOS Y APROBADOS POR EL

CENTRO QUE NO ESTÉN INCLUIDOS EN EL PROYECTO

EDUCATIVO

1.- PLAN LECTOR

2.- PLAN LÓGICO-MATEMÁTICO 3.- PROGRAMA DE EDUCACIÓN PARA LA SALUD 4.- PLAN DEL FOMENTO DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y EL DEPORTE 5.- PROGRAMA DE DEPORTE ESCOLAR 6.- PROGRAMA DE PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES

ÍNDICE

1. OBJETIVOS DEL PLAN

2. MEDIDAS Y DECISIONES PARA LA MEJORA DE

LA COMPETENCIA LECTORA

3. MEDIDAS Y DECISIONES PARA EL FOMENTO DE LA

LECTURA

4. RECURSOS PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA

5. EVALUACIÓN DEL PLAN

1. OBJETIVOS DEL PLAN. Los objetivos de este plan son:

a) Mejorar la competencia lectora de los alumnos.

b) Promover el gusto y el hábito por la lectura.

Para su consecución, hemos explicado las medidas que van a ser utilizadas en el los puntos

dos y tres de este plan.

2. MEDIDAS Y DECISIONES PARA LA MEJORA DE LA

COMPETENCIA LECTORA.

Las medias previstas para la mejora de la competencia lectora han sido consensuadas por el

profesorado ya que serán llevadas a cabo en el aula. Gracias a la encuesta pasada a los

tutores, podemos decir que las medidas son:

a) Lectura diaria sobre la jornada escolar. b) Asignación de horas de apoyo. c) Planificación de la lectura. d) Lectura digital. e) Lectura en clase de producciones propias. f) Competiciones de comprensión lectora. g) Realización de diccionarios personales. h) Lecturas teatralizadas. j) Taller de cuentos en la biblioteca k) Recreos en la biblioteca a) Lectura diaria sobre la jornada escolar.

Según la Orden de la legislación vigente, maestros planificarán y dedicarán al menos treinta

minutos al día a la lectura comprensiva, procurando excluir el área de Lectura Comprensiva,

la cual formará parte de la programación docente del curso.

El modelo orientativo del Plan Lector proponía una plantilla que incluía las áreas, los días de

la semana, el grupo de alumnos destinatarios y el espacio que se va a utilizar.

Sin embargo, para ceñirnos a la realidad del aula, hemos considerado más práctica esta forma

de explicar este punto.

En el área de Ciencias de la Naturaleza y Ciencias Sociales, se trabajará la lectura

comprensiva con el comienzo de cada tema, los contenidos a tratar en cada sesión y la

corrección de deberes. Los proyectos trimestrales también serán una oportunidad

aprovechada por los maestros para desarrollar esta competencia.

El área de Conocimiento Aplicado está basada en la consecución de proyectos realizados

por los propios tutores del segundo tramo. Esto implica la inclusión de actividades de

comprensión lectora de manera continua. A lo largo de este curso, se realizarán: elaboración

de un manual de primeros auxilios, iniciación al ajedrez, recetas saludables, el arte en el aula

y paralelamente, el huerto escolar.

En Educación Artística, área que incluye las asignaturas de Plástica y Música, trabajarán la

comprensión lectora a través de las lecturas que incluyen los contenidos a tratar en cada

sesión, como canciones, prosodias, rimas, refranes, lectura musical, biografías de diferentes

compositores, etc.

Debemos especificar que no se puede dedicar media hora seguida al desarrollo de esta

destreza ya que no se dispone del tiempo suficiente dentro del horario lectivo.

En Educación Física, se trabajara la lectura comprensiva en las sesiones teóricas planificadas

en su programación docente.

En Lectura Comprensiva se dedicará toda la sesión al desarrollo de esta competencia. Esta

asignatura recibe apoyo ordinario en todos los cursos, el cual será programado por el maestro

tutor para ser aprovechado de la forma más eficaz (trabajando en pequeños grupos dentro de

clase o sacando del aula a un número reducido de alumnos). Cada curso del segundo tramo

tiene títulos de lectura obligatoria por trimestres, además de los libros utilizados en la

biblioteca de aula. En primer tramo están adquiriendo la competencia lectora y no utilizan

títulos específicos por trimestre.

LOS TÍTULOS LOS TIENEN LOS TUTORES

En primer nivel: la cartilla de lectura (Ed. Santillana) para primer trimestre, segundo

trimestre (Ed. Santillana). La nave de los libros (Ed. Santillana) y pequeñas lecturas de la

biblioteca de aula, para segundo y tercer trimestre.

Se trabajará la comprensión escrita, a través de texto en la libreta del alumno.

En segundo nivel: Durante el primer y segundo trimestre “La nave de los libros” (Ed.

Santillana) para trabajar la comprensión oral, y textos en libreta del alumno, para trabajar la

comprensión escrita, también Plan lector de la Ed. Santillana, durante el tercer trimestre.

En tercer nivel: Comprensión Lectora (Ed. Santillana) durante el primer y segundo trimestre,

más libros de la biblioteca de aula. En el tercer trimestre, Plan Lector de la Editorial

Santillana, más libros de la biblioteca de centro y de aula.

En cuarto nivel: “¡Qué vienen los fantasmas! De David Fernández, en el primer trimestre.

“El botín del atolondrado” de Alfredo Gómez Cerdá durante el segundo trimestre y “El

monstruo de la bibliotecaria” de Alfredo Gómez Cerdá, en el tercer trimestre. Todos de la

editorial Edelvives.

En quinto nivel: ”¡Qué vienen los marcianos!” de David Fernández, durante el primer

trimestre, “Renata toca el piano, estudia en inglés, etc…” de Ramón García Domínguez y

“El duende de la ñ”, para el segundo y tercer trimestre, respectivamente. Todos de la editorial

Edelvives.

En sexto nivel: “La caja de los tesoros” de Rosa Huertas, durante el primer trimestre, “El

secreto de Enola” de Daniel Hernández Chambers, en el segundo trimestre y “La Biomaestra”

de Pepe Maestro en el tercer trimestre. Todos de la editorial Edelvives.

Estos títulos también son trabajados en la asignatura de Lengua Castellana y Literatura.

Esta área también se presta a desarrollar la competencia de comprensión lectora en cada

sesión ya que se realizan lecturas en voz alta de textos propuestos por el libro y producciones

propias de los alumnos. La corrección de deberes y la asignación de horas de apoyo que se

especificarán en el siguiente punto, garantizan el desarrollo de esta competencia.

En la asignatura de Matemáticas trabajamos la comprensión lectora en el razonamiento de

problemas y de la teoría matemática de cada sesión junto con la corrección de ejercicios.

En Inglés, la primera lengua extranjera, se trabaja la comprensión oral en cada sesión. En el

primer tramo, la comprensión lectora se trabaja a nivel de palabra, oración y texto sencillo.

En el segundo tramo, la comprensión lectora se trabaja en cada sesión ya que la dinámica de

trabajo implica la corrección de actividades y la introducción o reciclaje de nuevos

contenidos.

Podemos concluir que cualquier día de la semana, de cualquier curso, trabaja más de media

hora la comprensión lectora.

b) Asignación de horas de apoyo.

Esta medida se realizará dentro o fuera del aula con el fin de garantizar que todos los alumnos

puedan realizar lectura comprensiva individualizada al menos una vez a la semana en

pequeño grupo.

Para ello, hemos puesto la hora de Lengua o Lectura Comprensiva que cada curso va a

destinar a tal objetivo, incluyendo el maestro de apoyo encargado de ayudar al tutor/a.

c) Planificación de la lectura.

Una vez elegido el libro de lectura, cada tutor/a organizará actividades previas a la lectura

(leer el título, comentar posibles temas del texto, contexto en el que se desarrolla la historia,

identificar el autor, el ilustrador o la editorial…), durante la lectura (leer en voz alta

fragmentos…) y después de la lectura (ejercicios de vocabulario, velocidad lectora, memoria,

ortografía, resumen, exposición, taller de escritura creativa, taller de prensa…)

d) Lectura digital.

Mediante el uso de los medios informáticos (pizarra digital, ordenadores de la Sala Plumier),

podemos introducir una nueva variante para trabajar la comprensión lingüística. El diseño y

la lectura de blogs, webquest, web educativa o audio cuentos nos permitirá navegar y buscar

información por la red, realizar investigaciones y exposiciones de trabajo utilizando esta

fuente de información tan atractiva para el alumnado.

e) Lectura en clase de producciones propias.

La asignatura de Lengua y Literatura junto con la de Lectura Comprensiva contribuyen de

manera directa y sistemática a la competencia en comunicación lingüística en castellano,

incluyendo la producción de textos escritos sencillos como poemas, canciones o noticias

reales o inventadas. Estas producciones podrán ser leídas en clase por los alumnos.

f) Competiciones de comprensión lectora.

Esta medida implica desarrollar diferentes concursos a nivel de aula o de centro para

reconocer las diferentes técnicas inherentes a la comprensión lectora.

g) Realización de diccionarios personales.

El profesorado está de acuerdo con la realización de un diccionario personal por parte del

alumnado en el que deberá anotar las palabras nuevas que surjan en las diferentes áreas

impartidas en castellano. En función de los niveles de los alumnos, el diccionario personal

tendrá mayor o menos carga visual y rigor en las definiciones, debiendo promover en los

alumnos de los primeros cursos de la etapa realicen dibujos y definiciones propias.

h) Lecturas teatralizadas.

Esta medida promueve la competencia lingüística, el trabajo en equipo y la lectura en voz

alta. Se llevará a cabo en el aula con el maestro/a como organizador de la obra.

En la asignatura de Música, se realizan con frecuencia actividades en pequeño y gran grupo,

relacionadas con lectura y musicalización de obras de teatro infantiles, canciones, poemas,

rimas, adivinanzas y trabalenguas, incluyendo interpretaciones dramáticas y musicales,

dependiendo del nivel educativo, se utilizan los instrumentos de percusión.

j) Taller de cuentos en la biblioteca.

Lectura por cursos en la biblioteca sobre el tema que escoja el claustro.

3. MEDIDAS Y DECISIONES PARA EL FOMENTO DE LA

LECTURA.

Las medidas propuestas y consensuadas por el profesorado son:

a) Catálogo de lecturas recomendadas.

Esta lectura es voluntaria y por placer. Las novedades y libros recomendados estarán situados

en una balda llamativa de la biblioteca. Serán prestados a los niños que visiten la biblioteca

durante el horario establecido. El catálogo cambiará todos los meses y tendrá libros de todos

los niveles.

b) Catálogo de lecturas para trabajar en el centro.

Cada tutor/a seleccionará tres libros al comienzo del curso. Su lectura se distribuirá por

trimestres. Los títulos seleccionados para el curso están descritos en el apartado 2.

c) Premios y reconocimientos públicos. Certamen de poesía.

Dependiendo de la actividad programada, y la fecha de realización, en caso de dar algún

premio, será entregado al finalizar dicha actividad, a nivel de clase o de centro, por el tutor/a.

Sobre el certamen de poesía debo especificar que se realiza por el Día del Libro. Este año

sería el V Certamen de poesía.

d) Lectura libre en la biblioteca escolar.

Las clases podrán acudir a la biblioteca escolar para leer libremente. Deberán estar

acompañados por un maestro/a para garantizar el buen uso de este espacio. Tendrá que

quedar ordenada y fomentar en los alumnos una lectura por placer. La hora será asignada a

principio de curso en una plantilla organizada por la encargada de biblioteca.

e) Promover el uso de la biblioteca escolar.

A través de la renovación de ejemplares de la biblioteca de aula y realización de diferentes

actividades (cuentacuentos, lecturas, etc) dentro de la misma.

f) Lectura pública y cuentacuentos.

En otro orden, para fomentar el gusto por la lectura se organizarán lecturas públicas y

cuentacuentos en castellano e inglés. Esta actividad consiste en la salida del alumnado al

teatro o auditorio de la localidad, así como la organización de cuentacuentos dentro del

centro. Este curso no se podrá realizar la salida de inglés porque el teatro municipal de La

Cárcel está en reformas. Las visitas a la biblioteca municipal desde 5 años hasta 6º se

realizarán en el orden que proponga la biblioteca municipal.

g) Semana Cultural.

La semana cultura este curso 2019/20 está enfocada en el 40 aniversario del colegio. Es una

actividad de centro de la que se debe encargar todo el profesorado. A comienzos del tercer

trimestre se celebra la Semana Cultural y se adorna el centro con murales, pinturas, etc. Cabe

añadir que desde la biblioteca escolar se organizará el certamen cultural como se lleva

haciendo desde el curso 2014/15 que se celebra el 23 de abril Día del Libro.

h) Visita a la biblioteca municipal.

Finalmente, la última medida es organizada por los trabajadores de la Biblioteca Municipal.

Consiste en la visita del alumnado a la misma para incrementar el gusto por la lectura,

ayudarles y formarlos en los procesos de localización, selección y utilización de libros. Por

ello, ofertan actividades diversas y variadas como cuentacuentos, charlas informativas sobre

los procesos mencionados.

La participación del alumnado será una visita a la biblioteca por curso, allí se realizarán

diferentes actividades, según el nivel educativo

4. RECURSOS PREVISTOS.

Recursos humanos

• Profesorado

• Las familias, que mediante el AMPA, pueden participar en aquellas actividades en las

que su presencia se considere oportuna.

• Escritores o escritoras que puedan participar en alguna actividad.

• Cuentacuentos o narradores profesionales o familiares del alumnado del centro.

• Asesores de formación del profesorado.

• Personal de las bibliotecas y/o librerías del municipio.

• Representantes y promotores de las editoriales.

La Biblioteca de Centro

Cuenta con bastantes recursos y está en constante renovación de libros. La responsable de la

biblioteca y los tutores, son los encargados de seleccionar los libros para cada nivel al

principio de curso. Se realizarán las modificaciones oportunas, cada vez que se crea

conveniente.

Además de esto, la biblioteca tiene un horario de préstamo directo a disposición de los

alumnos y ofrece actividades a lo largo de los diferentes trimestres.

Este curso estamos abriendo la biblioteca en los recreos de los martes y jueves para poder

realizar préstamos y devoluciones o cualquier actividad que les apetezca: hacer trabajos en

grupo o deberes, jugar, leer…

Las Bibliotecas de Aula

La biblioteca de aula se utiliza en el último ciclo de Educación Infantil y en Educación

Primaria. La biblioteca de aula es un elemento vivo dentro de la organización del espacio de

la clase. Normalmente los alumnos/as retiran un libro cada 15 días y realizan la tarea

correspondiente al mismo. Los tutores tienen cartillas de lectura adaptadas a cada nivel. En

cursos superiores a 4º de primaria, además de dicho préstamo, los maestros encargados de

cada curso añaden un libro por trimestre que los docentes adquieren fuera del centro o de la

biblioteca escolar.

Recursos TIC

Contribuyen decisivamente a la creación de un clima motivador, generador de interés

y curiosidad por el mundo de los libros y de la escritura. Además, permiten la expresividad,

son dinamizadores y facilitan la difusión de las producciones orales y escritas del alumnado.

• Ordenadores

• Proyectores

• Pizarras digitales

• Programas informáticos

• Micrófonos

• Altavoces

• Cámara de fotos

• Cámara de vídeo

• Webs educativas

Recursos materiales

Todo lo referente a material escolar: libros, libretas, lápices, mapas, folios, cartulinas,

pegamento, etc.

Recursos espaciales

Los espacios disponibles en el centro (bibliotecas, sala polivalente, Sala Plumier,

aulas, instalaciones deportivas...) y los que nos ofrezca nuestro entorno (biblioteca municipal

y regional, teatro, cine, museos...).

5. EVALUACIÓN PLAN LECTOR

El seguimiento y evaluación del Plan Lector es un elemento esencial del propio Plan,

permitiendo la valoración del grado de consecución de los objetivos propuestos, de las

actuaciones que llevamos a cabo y de los recursos y medios utilizados.

Dicha evaluación la llevaremos a cabo en dos momentos.

1. Evaluación inicial: a final del primer trimestre los maestros rellenarán un

cuestionario donde reflexionan sobre su uso de la biblioteca y las sugerencias de

mejora que puedo aportar como responsable de biblioteca.

2. Evaluación final: a final de curso los maestros rellenarán un cuestionario donde

reflexionan sobre el uso de la biblioteca durante dicho curso y las mejoras

propuestas para el curso siguiente.

ANEXO 1

EVALUACIÓN DEL PLAN LECTOR

OBJETIVOS

CURSO: ...........................

Grado de consecución y observaciones

Desde 1-nunca a 5-siempre

Realizo lecturas diarias (papel o digital) en distintas asignaturas. 1 2 3 4 5

Cambio la biblioteca de aula al menos una vez al trimestre. 1 2 3 4 5

Acudo a la biblioteca para contar cuentos o realizar dinámicas de

fomento a la lectura.

1 2 3 4 5

Fomento el préstamo de libros individual recordando que la

biblioteca escolar abre los recreos los martes y jueves.

1 2 3 4 5

Opinión sobre abrir la biblioteca en los recreos 1 2 3 4 5

Organización de la biblioteca escolar por parte de la responsable de

biblioteca

1 2 3 4 5

Utilísimas sugerencias de mejora

ANEXO 2

EVALUACIÓN DEL PLAN LECTOR

OBJETIVOS

CURSO: ...........................

Grado de consecución y observaciones

Desde 1-nunca a 5-siempre

He mejorado los puntos que me gustaría mejorar sobre la aplicación

del Plan Lector

1 2 3 4 5

Realizo lecturas diarias (papel o digital) en distintas asignaturas. 1 2 3 4 5

Cambio la biblioteca de aula al menos una vez al trimestre. 1 2 3 4 5

Acudo a la biblioteca para contar cuentos o realizar dinámicas de

fomento a la lectura.

1 2 3 4 5

Fomento el préstamo de libros individual recordando que la

biblioteca escolar abre los recreos los martes y jueves.

1 2 3 4 5

Opinión sobre abrir la biblioteca en los recreos 1 2 3 4 5

Organización de la biblioteca escolar por parte de la responsable de

biblioteca

1 2 3 4 5

Utilísimas sugerencias de mejora para septiembre

1.OBJETIVOS DEL PLAN.

A- Mejorar la capacidad de aplicar el razonamiento matemático.

B- Utilizar diferentes procedimientos matemáticos para la resolución de problemas.

C- Mejorar el cálculo (mental y escrito).

D- Desarrollar el gusto por las matemáticas como elemento de ocio y disfrute.

E- Fomentar la cooperación y el trabajo en grupo.

F- Potenciar la creatividad.

G- Practicar de forma ágil y práctica las cuatro operaciones básicas.

H- Traspasar los conocimientos matemáticos al uso cotidiano (el de la vida diaria).

2. MEDIDAS PREVISTAS PARA LA MEJORA DE LA COMPETENCIA MATEMÁTICA.

MEDIDAS PREVISTAS SÍ NO

Área de profundización de matemáticas X

Asignación de horas de refuerzo X

Rincón de las matemáticas X

Geometricando X

Concursos y olimpiadas matemáticas X

Actividades complementarias X

Talleres extraescolares X

Otras (especificar) X

Se han elegido aquellas medidas más adecuadas tanto para el centro, cómo para su

viabilidad a la hora de llevarlas a cabo. El hecho de que otras no se encuentren contempladas

obedece al objetivo básico de intentar hacer de dicho plan una herramienta eficaz y realista

para nuestro alumnado, profesorado y entorno.

2.1. PLANIFICACIÓN DE LAS MEDIDAS PREVISTAS.

2.1.1. Asignación de horas de refuerzo: Se asignan un determinado número de sesiones de

refuerzo educativo al área de matemáticas, para ayudar a los alumnos que presentan mayores

dificultades para adquirir los estándares prioritarios de esta materia.

2.1.3. Rincón de las matemáticas: A lo largo del curso escolar, se irá recopilando todo tipo

de material que se encuentre relacionado de forma directa e indirecta con el área de

Matemáticas. Destinándole según el material, un espacio en el centro y dentro de un aula,

buscando de esta forma tener una serie de recursos de distinta dificultad que contribuyan al

desarrollo de aprendizajes relacionados con la Competencia Matemática.

Entre algunos de los recursos que se pueden recabar del centro tenemos: ajedrez,

dominó, material de construcción, tangram, hundir los barcos, tres en raya, parchís, oca,

damas, chinos, juegos de mayores en los que se utiliza monedas y billetes, ábacos, cuerpos

geométricos, juegos con monedas y billetes de €uro, entre otros.

2.1.5. Concursos y olimpiadas matemáticas: con dicho evento se pretende incentivar a los

niños en el gusto por las matemáticas, enfocado más cómo concurso que cómo competición y

rivalidad. Se ha creído oportuno ubicarlo en la fecha del 12 de Mayo, puesto que se trata del

día de las Matemáticas. Se tiene pensado de hacer un concurso por cada nivel intentado

favorecer así la máxima participación del alumnado de primaria, además de dotar a los

vencedores con un premio simbólico y relacionado con la materia.

2.1.6. Actividades complementarias: las actividades programadas se destinarían al objetivo

de adquirir una serie de habilidades prácticas enfocadas para su utilidad en la vida diaria.

Dada la cierta complejidad que podrían suponer, se cree oportuno su desarrollo para el 2º

tramo de Primaria. El lugar para llevarlas a cabo sería dentro del propio centro y no fuera de

él (como propone el modelo orientativo para la elaboración del plan).

3. MEDIDAS PARA REFORZAR Y MEJORAR EL CÁLCULO.

Entendiendo que la medida de asignación de horas de refuerzo es la más directa e

importante a la hora de llevar a cabo la mejora del razonamiento lógico-matemático, se ha

creído conveniente la realización de un DIRECTORIO DE WEBS, con las cuales el

personal docente pueda darles una utilidad real, ya sea para un uso online (uso del alumnado

a través de las TIC) o como recursos de ideas y plantillas en papel (directorio de múltiples

recursos matemáticos para el profesorado) para utilizar a lo largo del curso académico. Decir

que se ha intentado poner todas aquellas direcciones fiables y que resultan de un enorme

valor práctico y útil, evitando caer en un listado enorme y en definitiva no muy práctico.

-WEBS CON RECURSOS PARA MATERIAL IMPRIMIBLE:

http://www.rinconmaestro.es/matematicas/mate.html PÁGINA PRINCIPAL CON RECURSOS PARA TODOS LOS CURSOS

http://www.rinconmaestro.es/matematicas/problemas.html PROBLEMAS PRIMARIA

http://www.rinconmaestro.es/matematicas/actividades.html ACTIVIDADES PRIMARIA

http://www.rinconmaestro.es/matematicas/controles.html CONTROLES PRIMARIA

http://www.rinconmaestro.es/matematicas/geometria.html GEOMETRÍA PRIMARIA

http://www.rinconmaestro.es/matematicas/operaciones.html OPERACIONES PRIMARIA

http://www.mundoprimaria.com/fichas-para-ninos FICHAS EN GENERAL

http://www.aulapt.org/primaria/1er-c-matematicas/ FICHAS 1º

http://www.ceiploreto.es/sugerencias/Problemas/2/problemas2.pdf FICHAS 2º

http://mestreacasa.gva.es/c/document_library/get_file?folderId=500005402099&name=DLFE-307445.pdf FICHAS 3º

http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoblog/msanfum/files/2013/04/Mates_4Prim_Pag2.pdf FICHA 4º

http://www.pequemates.es/almacen/cuadernos/Cuadernillo_4_primaria.pdf FICHAS 4º

http://www.edu.xunta.es/centros/ceipantonioblanco/?q=system/files/Repaso.Verano.matematicas.5o.pdf FICHAS 5º

http://www.clarionweb.es/6_curso/matematicas/indice6m.htm FICHAS 6º

http://www.lavirtu.com/eniusimg/enius4/2002/01/adjuntos_fichero_3543.pdf PDF DE PROBLEMAS PARA IMPRIMIR 6º

-WEBS PARA UTILIZAR INTERACTIVAMENTE CON PIZARRA DIGITAL EN EL

AULA:

http://www.orientacionandujar.es/2014/06/10/coleccion-de-problemas-para-4o-de-primaria-en-pdf-e-interactivos-ideales-para-pdi/

ACTIVIDADES ONLINE (PIZARRA DIGITAL)

http://www.interpeques2.com/trabajos/actividades/problemasmenu.htm ACTIVIDADES VARIAS PARA HACER ONLINE TODOS

CURSOS (PIZARRA DIGITAL)

http://www.mundoprimaria.com/juegos-matematicas ACTIVIDADES VARIAS PARA HACER ONLINE TODOS CURSOS (PIZARRA

DIGITAL)

-WEBS PARA UTILIZAR EN ORDENADOR DE FORMA INDIVIDUAL O POR

PAREJAS.

http://www.thatquiz.org/es/ ACTIVIDADES VARIAS PARA HACER ONLINE TODOS CURSOS - SALA DE ORDENADORES -

INDIVIDUAL O POR PAREJAS (WENA)

http://www.usaelcoco.com/ ACTIVIDADES DIVERSAS PARA HACER ONLINE 5º Y 6º - SALA DE ORDENADORES -

INDIVIDUAL O POR PAREJAS

A continuación se detallan páginas web para trabajar online por curso y por contenidos:

1º PRIMARIA

PÁGINAS CONTENIDOS www.elabueloeduca.com http://math.cilenia.com/es http://www.ceiploreto.es/ http://www.testeando.es/ http://www.aaamatematicas.com/sa/grade1.htm http://www.vedoque.com/juegos/juego.php?j=dados http://www.genmagic.net/mates3/problem1c.swf http://genmagic.org/mates1/animmat6c.html http://www.vedoque.com/juegos/juego.php?j=escondite http://genmagic.org/generadores/galeria2/sumas1.swf http://ficus.pntic.mec.es/mdor0016/animaciones/suma10.swf http://www.pequemates.es/pequemates6/pequemates6.html

Sumar Restar Multiplicar Dividir Fracciones Medidas Cálculo mental Sumas Restas Multiplicaciones Divisiones El tiempo- el reloj Actividades de todos los contenidos de diferentes editoriales. Test para hacer online con diferentes contenidos matemáticos. Todos los contenidos. Juego para repasar las sumas Problemas matemáticos sencillos Practicar las restas Juegos sumas y restas Juego de sumas Juego de sumas Aprender los números

http://www.juegosarcoiris.com/juegos/numeros/contar/ http://www.guiachinpum.com.ar/juegos-infantiles/juegos_arrastrar/arrastrar_numeros.php

Juegos para contar Conocer los números (nivel muy básico)

2º PRIMARIA

PÁGINAS CONTENIDOS http://www.cyberkidz.es/cyberkidz/juego.php?spelNaam=Tablas+de+multiplicar+del+1+al+10 www.elabueloeduca.com http://math.cilenia.com/es http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/eltanquematematico/Tablas/TablasIE.html http://www.ceiploreto.es/ http://www.testeando.es/ http://www.aaamatematicas.com/sa/grade1.htm http://www.interpeques2.com/trabajos/actividades/problemasmenu.htm

Tablas de multiplicar. Sumar Restar Multiplicar Dividir Fracciones Medidas Cálculo mental Sumas Restas Multiplicaciones Divisiones El tiempo- el reloj Tablas de multiplicar Sumas, restas, multiplicaciones Actividades de todos los contenidos de diferentes editoriales. Test para hacer online con diferentes contenidos matemáticos. Todos los contenidos. Problemas matemáticos El reloj: horas, minutos…

http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/115_el_reloj/index.html http://www.vedoque.com/juegos/tablas.swf http://www.vedoque.com/juegos/juego.php?j=dados http://www.genmagic.net/mates3/problem1c.swf http://genmagic.org/mates1/animmat6c.html http://www.vedoque.com/juegos/juego.php?j=escondite

Juego para repasar las tablas de multiplicar Juego para repasar las sumas Problemas matemáticos sencillos Practicar las restas Juegos sumas, restas y multiplicaciones

3º PRIMARIA

PÁGINAS CONTENIDOS http://www.cyberkidz.es/cyberkidz/juego.php?spelNaam=Tablas+de+multiplicar+del+1+al+10 www.elabueloeduca.com http://math.cilenia.com/es http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/eltanquematematico/Tablas/TablasIE.html http://www.ceiploreto.es/ http://www.testeando.es/

Tablas de multiplicar. Sumar Restar Multiplicar Dividir Fracciones Medidas Cálculo mental Sumas Restas Multiplicaciones Divisiones El tiempo- el reloj Tablas de multiplicar Sumas, restas y multiplicaciones Actividades de todos los contenidos de diferentes editoriales. Test para hacer online con diferentes contenidos matemáticos. Todos los contenidos.

http://www.aaamatematicas.com/sa/grade1.htm http://www.supersaber.com/carreraSumaResta.htm http://www.supersaber.com/espacioMultiplica.htm http://www.genmagic.net/mates4/sermat1c.swf http://www.interpeques2.com/trabajos/actividades/problemasmenu.htm http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/115_el_reloj/index.html http://www.vedoque.com/juegos/juego.php?j=escondite http://www.genmagic.net/mates1/animmat4c.html

Juego para repasar el cálculo mental con sumas y restas. Juego para repasar las multiplicaciones. Escritura de números. Problemas matemáticos El reloj: horas, minutos, actividades de numeración Juegos sumas, restas y multiplicaciones Juego para practicar las divisiones

4º PRIMARIA

PÁGINAS CONTENIDOS www.elabueloeduca.com http://math.cilenia.com/es http://www.ceiploreto.es/ http://www.testeando.es/ http://www.aaamatematicas.com/sa/grade1.htm http://www.supersaber.com/carrer

Sumar Restar Multiplicar Dividir Fracciones Medidas Cálculo mental Sumas Restas Multiplicaciones Divisiones El tiempo- el reloj Actividades de todos los contenidos de diferentes editoriales. Test para hacer online con diferentes contenidos matemáticos. Todos los contenidos.

aSumaResta.htm http://www.interpeques2.com/trabajos/actividades/problemasmenu.htm http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/115_el_reloj/index.html http://www.genmagic.org/mates1/per1c.swf http://www.genmagic.net/mates4/ser8c.swf http://www.genmagic.net/mates1/animmat4c.html

Juego para repasar el cálculo mental con sumas y restas. Problemas matemáticos El reloj: las horas, los minutos, actividades de numeración… Perímetro Multiplicar y dividir por 10, 100 y 1000. Juego para praticar las divisiones

5º PRIMARIA

PÁGINAS CONTENIDOS http://www.amolasmates.es/Mates%20basicas/mates_basicas1.html www.elabueloeduca.com http://todomatematicasciclo3.blogspot.com.es/ http://www.ceiploreto.es/ http://www.testeando.es/ http://www.aaamatematicas.com/sa/grade1.htm http://octavio.wikispaces.com/file/view/El+Desafio+de+Primaria+4

Potencias Números romanos Números decimales Fracciones Números enteros Unidades de longitud Sumar Restar Multiplicar Dividir Fracciones Medidas Cálculo mental Fracciones , divisiones, Actividades de todos los contenidos de diferentes editoriales. Test para hacer online con diferentes contenidos matemáticos. Todos los contenidos. Desafío primaria. Juego online, 2 equipos. Puedes elegir el número de preguntas que desees.

_0 http://sauce.pntic.mec.es/jdiego/ http://www.thatquiz.org/es/ http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/eltanquematematico/

Razonamiento, problemas, números, cálculo, test. Fracciones Cálculo, divisiones, multiplicaciones, fracciones, números decimales, números enteros, raíz cuadrada, décimas, centésimas…, proporcionalidad, divisibilidad…

6º PRIMARIA PÁGINAS CONTENIDOS

http://www.amolasmates.es/Mates%20basicas/mates_basicas1.html www.elabueloeduca.com http://www.ceiploreto.es/ http://www.testeando.es/ http://www.aaamatematicas.com/sa/grade1.htm http://octavio.wikispaces.com/file/view/El+Desafio+de+Primaria+4_0 http://sauce.pntic.mec.es/jdiego/

Potencias Números romanos Números decimales Fracciones Números enteros Unidades de longitud Sumar Restar Multiplicar Dividir Fracciones Medidas Cálculo mental Actividades de diferentes editoriales. Test para hacer online con diferentes contenidos matemáticos. Todos los contenidos. Desafío primaria. Juego online, 2 equipos. Puedes elegir el número de preguntas que desees. Razonamiento, problemas, números, cálculo, test.

http://www.educaplus.org/cat-5-p1-Fracciones_Matem%C3%A1ticas.html http://www.thatquiz.org/es/ http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/eltanquematematico/ http://www.aplicaciones.info/calculo/calculo.htm http://www.elhuevodechocolate.com/mates.htm

Fracciones Fracciones Cálculo, divisiones, multiplicaciones, fracciones, números decimales, números enteros, raíz cuadrada, décimas, centésimas…, proporcionalidad, divisibilidad… Cálculo interactivo Curiosidades de números enteros, divisibilidad, trucos matemáticos…

Otro aspecto dirigido a mejorar en el alumnado es enseñarles una estrategia para la

resolución de problemas, teniendo como pilar fundamental la habilidad de llevar a cabo una

lectura comprensiva. Dicha estrategia consta de los siguientes cinco pasos:

1º Entender el problema. Diferenciar datos relevantes de los que no lo son, comprendiéndolo.

2º Realizar una representación gráfica del problema. Elemento clave en los primeros cursos

de la etapa, el cual puede omitirse en los últimos niveles o dependiendo del nivel alcanzado

por cada alumno/a.

3º Trazar un plan de actuación. Se pueden utilizar palabras clave, recordar problemas

parecidos, cambiar la temática del problema, resolverlo con números más sencillos, que el

maestro planteé preguntas sencillas para ayudarle en su camino hacia encontrar la solución,

etc.

4º Realizar la operación/es que hemos deducido. Pasar de la idea lógica al algoritmo

matemático correspondiente.

5º Comprobar la respuesta. Hacer al alumno partícipe de plantearse si el resultado obtenido

tiene lógica y responde a la pregunta realizada en el enunciado.

Otras medidas a tener en cuenta son:

A) Cada maestro hará el uso que se estime oportuno del aula-rincón de las matemáticas.

B) Concursos y olimpiadas matemáticas.

C) Comentar al profesorado del centro la posible realización para el curso que viene del

LOCO-COCO, de cara a su posible puesta en marcha para el curso que viene

(actividad muy conveniente y acertada para el desarrollo del cálculo mental).

D) Realizar un pedido de material destinado al aula-rincón de las matemáticas (tangram,

sudokus, juegos de lógica,…)

La finalidad del programa ha sido facilitar la adquisición, elección y mantenimiento de

conductas saludables. Pretendemos con ello que nuestros alumnos:

- Adquieran conocimientos sobre hábitos saludables: alimentación, higiene postural,

higiene personal, primeros auxilios, utilización del tiempo libre, etc.

- Sean conscientes de la importancia de adquirir unos correctos hábitos para su salud.

- Entiendan la práctica de actividad física, fuera y dentro del centro, como una

actividad necesaria para su salud.

- Se conciencien de la necesidad de mantener una dieta saludable y realizar ejercicio

físico frecuentemente.

Para lograr dicha finalidad se programan diversas actividades realizadas durante todo el

curso escolar.

De dichas actividades, que a continuación pasaremos a exponer, se mantiene informada a

toda la comunidad educativa, por medio de la programación general anual, notas informativas

y Facebook oficial del centro.

ACTIVIDADES REALIZADAS DURANTE TODO EL CURSO ESCOLAR:

� Desayunos Saludables: durante todo el curso se anima los alumnos a traer al colegio

alimentos saludables para consumir en el recreo. Se les da junto con el horario

recomendaciones para cada día de la semana. Además se expondrá un panel donde se

muestren productos saludables por categorías (lácteos, bocadillos, etc.)

Dado que hay una gran cantidad de alumnos que no traen desayunos saludables se

realizaran unas charlas por cada curso para explicarles en que consiste un desayuno

saludable y aportarle ideas.

� Proyecto “Patios limpios”: se continúa el proyecto, con el objetivo de concienciar a

nuestros alumnos de la importancia y necesidad de mantener limpio el colegio.

� Por un colegio en orden: a través de la puesta en marcha y continuación de este

proyecto, se intenta que los alumnos entren y salgan de sus aulas en orden y silencio.

� Día de la fruta: se ha implantado un día a la semana, en el cual, se pasa lista para

premiar con una pegatina en el registro de clase, al alumno que haya traído fruta. El

discente que tenga más al final del trimestre, será obsequiado con un reconocimiento.

� Programa “La Pandi”: se van a realizar unos talleres sobre alimentación saludable

con la colaboración de la empresa SAKATA, titulados “La Pandi”, para los cursos de

1º, 2º y 3º de primaria durante el mes de noviembre. La finalidad de esta actividad es

aprender la importancia de la alimentación equilibrada rica en frutas y hortalizas. En

dichos talleres además de explicaciones, visionado de videos, contar un cuento, etc. se

le regala a cada alumno una mochila de “La Pandi”, esta mochila además incluye un

cuento con actividades educativas. También explicarán las propiedades de la calabaza

de cacahuete. Se invita a los alumnos a participar en u concurso de cocina en familia

para realizar una receta cuyo ingrediente principal sea la calabaza. Todos los alumnos

participantes recibirán en casa un peluche de calabaza.

� Programa “Huerto Escolar”: Con dicho proyecto se busca el concienciar a todo el

centro y comunidad educativa en que a través del medio natural y de una forma

ecológica se pueden obtener una serie de alimentos saludables, con todos los temas y

posibilidades (educación multidiscipinar) que aporta dicho lugar en el colegio.

� Programa “Educa en Eco”: con la participación en dicho programa enseñaremos a

respetar nuestro entorno y el medio ambiente a través del reciclaje de residuos

generados en el colegio, con la participación de toda la comunidad educativa.

� Plan Director, realización de charlas para 5º y 6º curso de primaria sobre la

utilización de redes sociales, videojuegos, absentismo escolar, etc.

� Programas Escolares de sensibilización de hábitos saludables “La Misión” y

“Naturaliza” para concienciar a nuestros alumnos sobre el cuidado del medio

ambiente.

� Programa de Consumo de Frutas y Hortalizas en las Escuelas: participación en el

Programa para fomentar el consumo de frutas y hortalizas entre nuestros alumnos.

� Programa “Inteligencia Emocional”: a lo largo de todo el curso se realizaran

actividades relacionadas con las emociones como forma de desarrollo personal,

habilidades sociales, medicación de conflictos en los curso de sexto.

� Charla “Dependencia de drogas”: charla impartida por Servicios Sociales del

ayuntamiento de Totana para los alumnos de 6º curso.

� Prevención y revisión óptica de los alumnos de 1º y 4º de primaria, junto con charlas

a los alumnos del centro.

� Celebración del Día del Otoño, en Educación Infantil, con degustación de frutas de

temporada.

� Taller sobre Primeros Auxilios, dirigido a los alumnos de primaria y a los maestros,

en colaboración con la enfermera escolar del Centro de Salud.

� Charla sobre Afectividad en los Jóvenes, en colaboración con la enfermera escolar

del Centro de Salud, dirigida a los alumnos de sexto curso.

� Concursos, Exposiciones Escolares y otras colaboraciones con organismos y

entidades relacionadas con la Salud: participación en distintos concursos

promovidos por el ayuntamiento, consejería u otros organismos:

- Concurso “En el reciclaje, tu pintas mucho” en colaboración con la concejalía de

medio ambiente del Ayuntamiento de Totana.

- Exposición “Coeducación, no a la violencia de género” colaborando con la concejalía

de Igualdad.

- Vacunación de alumnos: en colaboración con el Centro de Salud de Totana.

Consideramos que la evaluación se debe centrar en los siguientes aspectos:

� Grado de implicación del profesorado.

� Grado de implicación de los agentes sociales.

� Motivación lograda en los alumnos.

� Desarrollo de hábitos saludables.

� Grado de desarrollo de buenas prácticas para la salud.

1. OBJETIVOS DEL PLAN

A- Promover la práctica diaria de actividades físicas de carácter lúdico por parte de los

alumnos del centro durante la jornada escolar (horario lectivo).

B- Concienciar a los niños en la práctica de actividad física diaria para la mejora de la

salud, no sólo a través de las sesiones de Educación Física.

C- Impulsar un conjunto de actividades físicas y deportivas que apoye, respalde y

complemente los diversos ejes transversales, como la Educación para la Paz, Salud,

Coeducación, etc. Basado todo ello en el compañerismo y en la igualdad de oportunidades.

D- Desarrollar la práctica de actividad física y del deporte como recreación, divertimento y

complemento fundamental de la formación integral de todas las alumnas y alumnos en edad

de escolarización obligatoria.

3. OTRAS MEDIDAS PARA LA PROMOCIÓN DE LA PRÁCTICA DE

ACTIVIDADES LÚDICO-RECREATIVAS POR PARTE DE LOS ALUMNOS DEL

CENTRO.

Durante el presente curso escolar el centro va a desarrollar las siguientes medidas para

fomentar la práctica de deporte y ejercicio físico habitual por parte de los alumnos:

MEDIDAS SÍ NO

a) Realización de actividades que promuevan el ejercicio físico y el deporte dentro de la oferta de

actividades extraescolares del centro fuera del horario lectivo.

X

b) Participación en el programa “Deporte en edad escolar” de la dirección general competente en materia

de deportes. *

X

*El número de alumnos participantes en dicho programa será variable a lo largo del curso

dependiendo de la actividad que se lleve a cabo o fecha propuesta.

Actividades de competición reglada:

MEDIDAS SÍ NO

a) Campeonato de Rendimiento Deportivo de la Región de Murcia, en las categorías que determine cada

Federación Deportiva.

X

b) Campeonato de Deporte Adaptado en Edad Escolar de la Región de Murcia, para discapacitados físicos,

psíquicos y sensoriales en las categorías que determinen las Federaciones Deportivas correspondientes.

X

3.2.2. De competición no reglada, actividad física y recreativa: Campaña Deportivo

Recreativa de Centros Escolares Promotores de Actividad Física y el Deporte (Campaña

CEPAFD):

MEDIDAS SÍ NO

a) Ligas deportivas internas en todo el curso escolar.

X

b) Torneos inter-escuelas (entre centros docentes próximos).

X

c) Iniciación deportiva y recreativa. X

d) Dinamización de actividad física y competición no reglada en recreos y horarios libres o extraescolares. X

e) Actividades deportivas en el medio natural. X

f) Colaboradores con el programa activa de Sanidad. X

g) Acciones en valores educativos y ética deportiva. X

h) Acciones en actividad física adaptada o expresiva. X

i) Acciones en actividad física, salud y alimentación. X

j) Acciones en deporte, multiculturalidad e integración. X

PPRROOGGRRAAMMAA

DDEE

DDEEPPOORRTTEE

EESSCCOOLLAARR

La ejecución del programa de Deporte en Edad Escolar 2019-2020 (DEE) se llevará

a cabo básicamente a través de la Concejalía de Deportes, del Ayuntamiento de Totana, con

la colaboración de los centros de enseñanza (mediante la figura del maestro especialista en

Educación Física), clubes deportivos y la Dirección General de la Actividad Física y el

Deporte de la Región de Murcia. Se trata de un programa que el centro escolar coordina junto

con la Concejalía de Deportes.

Dicho programa está basado en varios principios, además de los deportivos, cómo el

buscar el aspecto formativo, educativo y lúdico del niño, fomentando en todo momento en

el escolar el principio de juego limpio (fair-play), el compañerismo, las prácticas de vida

saludable, el rechazo a la violencia y la integración de los componentes de un equipo sin

ningún tipo de discriminación.

El programa va dirigido a escolares con edades comprendidas entre los 8 y 18 años,

recogiendo varias competiciones y actividades encuadradas en el denominado “Campeonato

de Promoción Deportiva de la Región de Murcia”. Por lo que respecta a nivel de colegio, va

dirigido principalmente a los alumnos/as que cursan los niveles de 3º, 4º, 5º y 6º de educación

Primaria, pertenecientes a las categorías de benjamín y alevín. También contempla

actividades puntuales que abarcan a cursos inferiores, como el cross de la constitución.

Las INSCRIPCIONES para todas las modalidades se llevarán a cabo a través de los

maestros de Educación Física. Dichas inscripciones permiten el poder participar en el

programa y dar de alta al niño en el seguro escolar. Todo ello se formaliza a través de la

web www.regiondemurciadeportes.es que será validada por la Concejalía de Deportes.

Mencionar que a través del Servicio Murciano de Salud se establece un convenio para la

prestación de servicios sanitarios de urgencias para todos los escolares inscritos en el

primer programa.

Para los cursos de 5º y 6º (categoría alevín) las modalidades para apuntarse son

baloncesto, balonmano, fútbol-sala y voleibol. Mientras que para los cursos de 3º y 4º

(categoría benjamín) las modalidades serían el multideporte, la cual fusiona fútbol-sala y

balonmano dedicándoles un tiempo de cada partido a cada una de ellas, y baloncesto 3x3.

Dicho programa se complementa con una escuela polideportiva (de carácter privado,

y por ende no gratuita, dirigida a escolares de entre 3 y 12 años) y con las actividades

puntuales organizadas por los maestros de educación física. Todo lo anterior queda

nítidamente explicado en el calendario de deporte escolar del CEIP DEITANIA que

adjuntamos a continuación.

CALENDARIO DEPORTE ESCOLAR 2019-20

FINALES REGIONALES Y

JORNADAS FECHA COMPETICION

FUTBOL SALA ALEVIN Y MULTIDEPORTE BENJAMIN

VIERNES 4 OCTUBRE

TENIS DE MESA SÁBADO 16 NOVIEMBRE

JORNADA DE ORIENTACIÓN VIERNES 22 DE NOVIEMBRE

BADMINTON SÁBADO 23 NOVIEMBRE

AJEDREZ SÁBADO 30 NOVIEMBRE

CARRERA DÍA DE LA CONSTITUCIÓN

VIERNES 6 DICIEMBRE

JORNADA BADMINTON ZONA SUR

SÁBADO 18 ENERO

BALONCESTO ALEVIN Y BENJAMIN

VIERNES 24 ENERO

1ª JORNADA AJEDREZ VIERNES 24 ENERO

PETANCA SÁBADO 25 ENERO

JORNADA TENIS DE MESA ZONA SUR

SÁBADO 1 FEBRERO

JUGANDO AL ATLETISMO SÁBADO 8 FEBRERO

FINAL REGIONAL DE AJEDREZ

VIERNES 14 FEBRERO

ATLETISMO SABADO 15 FEBRERO

FINAL REGIONAL DE BADMINTON

SABADO 22 FEBRERO

FINAL REGIONAL DE PETANCA

SABADO 29 FEBRERO

FINAL TENIS DE MESA SABADO 29 FEBRERO

PISCINA 5º VIERNES 28 DE FEBRERO

JORNADA ACUATICA ESCOLAR

JUEVES 5 MARZO

FINAL REGIONAL JUGANDO AL ATLETISMO BENJAMIN

JUEVES 5 MARZO

ORIENTACION SÁBADO 7 MARZO

FINAL REGIONAL CAMPO A TRAVES BENJAMIN-ALEVIN

VIERNES 13 MARZO

FASE FINAL VOLEIBOL (ALV,INF,CAD,JUV)

SÁBADO 14 MARZO

PISCINA 4º JEVES 26 DE MARZO

FASE FINAL BALONMANO (ALV,INF,CAD,JUV)

SÁBADO 28 MARZO

JORNADA JUEGOS POPULARES 5º

JUEVES 2 ABRIL

BALONMANO ALEVIN VIERNES 24 ABRIL

FASES PREVIAS ATLETISMO

VIERNES 24 ABRIL

FASE FINAL MULTIDEPORTE BENJAMIN

SÁBADO 25 ABRIL

FASE FINAL BALONCESTO 3X3 BENJAMIN Y ALEVIN

SÁBADO 25 ABRIL

FINAL REGIONAL ORIENTACION

SÁBADO 9 MAYO

FINAL ATLETISMO ALEVIN-INFANTIL

VIERNES 15 MAYO

FASE FINAL BALONCESTO (ALV.INF,CAD,JUV)

SABADO 23 MAYO

FASE FINAL FUTBOL SALA (ALV,INF,CAD.JUV)

SABADO 30 MAYO

MINIVOLEY ALEVIN MIERCOLES 3 JUNIO

ACAMAPADA 5º 4-5 DE JUNIO

Durante este curso escolar, se va a desarrollar el siguiente programa de actividades en materia

de prevención de riesgos laborales para los integrantes de la comunidad educativa del centro.

Las actividades que integran dicho programa son:

1. Facilitar la información en materia de riesgos laborales a los trabajadores del centro, y

recoger sus firmas a su recepción, en un registro de entrega de información. Al finalizar el

curso se remitirá dicho registro, al Servicio de Prevención de Riesgos Laborales.

2. Petición, revisión y reposición de botiquines. Al inicio del curso, se hará una petición

inicial al Servicio de Prevención de Riesgos Laborales con las unidades necesarias

aproximadamente, para los botiquines del centro durante todo el curso.

Una vez al mes, se revisan los botiquines existentes en el centro para reponer las unidades

que se encuentren agotadas.

3. Planos de evacuación. Realización de planos de cada una de las estancias del centro.

Colocación de dichos planos, en la puerta principal de salida de cada una de las estancias,

junto a una nota informativa con la explicación de dicho plano para un mayor entendimiento

por parte del profesorado.

4. Explicación de protocolo de evacuación. Se realizará una reunión informativa en el primer

trimestre con todo el claustro de profesores, para la entrega de planos de evacuación y nota

aclaratoria adjunta. En dicha reunión, se explica el orden de evacuación, así como los

coordinadores responsables asignados en cada una de las plantas de los distintos edificios que

conforman el centro.

5. Simulacro de terremoto en el aula. Cada tutor o especialista y dentro del aula, realizará

dicho simulacro, según el día seleccionado, sin evacuar el edificio, para enseñarles a los

alumnos a reaccionar en el menor tiempo posible, ante esa situación.

6. Simulacro de incendios. Este simulacro se realizará durante el primer trimestre sin previo

aviso al claustro de profesores. La fecha se decidirá entre el director y el coordinador de

prevención de riesgos laborales del centro.

7. Solicitar la evaluación de riesgos del edificio nuevo. Contactar con el Servicio de

Prevención para que realice la evaluación de riesgos del edificio nuevo del centro.

8. Solicitar información y presupuesto de los protectores puertas salvadedos para las aulas de

Educación Infantil.

PROYECTO

HUERTO ESCOLAR

ECOLÓGICO

CEIP DEITANIA

ÍNDICE

1. Datos del centro

2. Justificación

3. Objetivos

4. Agentes implicados

5. Descripción de actividades.

6. Recursos.

7. Elementos del currículo de primaria relacionados con el huerto como medio de aprendizaje

� Fomento de la agricultura y alimentación ecológica a través del huerto

escolar

� Plan de comunicación y difusión del proyecto

� Evaluación del proyecto

� Perspectivas de futuro

� Anexos

1. DATOS DEL CENTRO

CENTRO: C.E.I.P Deitania

DIRECCIÓN: C/ Vasco de Gama, nº 3

LOCALIDAD: Totana CP: 30850

TELÉFONO Y FAX: 968 42 18 01

Coordinador del proyecto: David López Cabrera

2 . JUSTIFICACIÓN

Nuestro proyecto de huerto escolar ecológico surge como medida paliativa aplicada por un grupo de maestros que estábamos hartos de ver (y permanecer impávidos) cómo la constante evolución de la sociedad hacia una vida cada vez más tecnológica y urbanizada acarrea la adquisición en nuestros escolares de costumbres e ideas, que pueden ser negativas para ellos, como pérdida de tradiciones, hábitos de vida más sedentarios, uso excesivo o inapropiado de las nuevas tecnologías, cambios en los porcentajes de población activa que se dedica al sector primario en favor del sector secundario y de servicio, desaparición de las pequeñas y medianas huertas que hasta hace unos años se localizaban en la periferia de nuestra ciudad, valoraciones de los productos agrícolas no como un alimento básico sino más bien por su precio, tamaño, color…devaluación del trabajo de agricultor, desconocimiento de los procesos de producción y procedencia de dichos alimentos…en definitiva, a la extinción de una cultura agronómica sostenible y a una falta de sensibilización para con el medio natural, olvidándonos de que es éste último el gran artífice de la vida. Además, nosotros no obviamos que durante muchos siglos los ecosistemas agrarios se han mantenido en perfecto equilibrio con el medio, pero en la actualidad, el sistema de producción intensivo con su uso abusivo de productos químicos y la sobreexplotación de los terrenos dedicados al cultivo, ha provocado un cambio negativo en una de las actividades que guarda la relación más estrecha con la naturaleza: la agricultura. Así, desde nuestra labor educativa, nos proponemos rescatar algunas de esas tareas agrícolas tradicionales para ayudar a los discentes a valorar, cuidar y respetar el medio natural que les rodea no dejando que olviden que la mejor herencia que pueden transferir a las generaciones venideras es un planeta saludable donde poder vivir.

3. OBJETIVOS -Promover la Educación Ambiental en la Escuela. -Fomentar la agricultura ecológica. -Impulsar el consumo de frutas y hortalizas ecológicas frente a las tratadas con productos químicos. -Conseguir una mejor relación con el entorno inmediato que nos rodea. -Iniciarse en las tareas agrícolas de trabajo en la huerta; herramientas y útiles propios de la huerta. -Conocer las técnicas de cultivo de la agricultura ecológica. -Establecer y valorar las relaciones entre el medio natural y las actividades humanas. -Observar e investigar el medio Natural. -Promover actitudes y valores de cooperación y respeto entre los participantes. Diferenciar entre las técnicas de agricultura intensiva y de agricultura tradicional (biológica). -Elaborar materiales curriculares y/o unidades didácticas alrededor del huerto escolar. -Conocer el vocabulario propio de la agricultura tradicional. -Conocer las distintas épocas de plantaciones, así como las labores de campo propias de la zona. -Discernir cambios, comparando aspectos de su vida con la de sus padres y abuelos. -Reconocer las distintas estaciones y los fenómenos atmosféricos más frecuentes de la zona. -Participar de manera activa y global.

4. AGENTES IMPLICADOS

1. Equipo directivo: plena disposición para desarrollo del proyecto, dentro de sus posibilidades.

2. Tutores y especialistas: se realizarán actividades para que todos los alumnos del

centro tengan contacto directo con el huerto escolar ecológico.

3. Ampa: Se solicitará su colaboración.

4. Ayuntamiento de la localidad: se pide colaboración con el punto de agua, aporte tierra y con un vallado móvil para proteger la huerta de posibles accidentes.

5. Ecoparque municipal: será nuestro generador de materias primas para construir el

huerto ecológico: maderas viejas, hules, neumáticos, botellas de plástico, envases de yogures, barreños, pallets… y todo aquello a lo que nuestra imaginación le encuentre uso.

6. Empresas del sector agrícola de la zona: solicitaremos ciertos materiales

asegurándonos de su procedencia 100% natural, sin alteraciones que destruyeran el ciclo ecológico de nuestra huerta: compost ecológico, herramientas adaptadas a nuestros alumnos, plantones y semillas ecológicas, restos de gomas de goteos…

7. Huertos ecológicos de la zona: visitaremos ciertos vergeles y he intercambiaremos

experiencias con ellos, y de esta manera nos aporten nuevas ideas para mejorar nuestra huerta.

8. Alumnos/as: los verdaderos protagonistas con la participación, en mayor o menor

medida, de todo el alumnado del centro.

5. DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES

Actividades propias del huerto realizado este curso escolar:

1-Planificamos la ubicación del huerto. En esta primera fase, determinaremos el lugar apropiado para obtener el mayor número de horas posibles de luz (orientación sur), preparemos el terreno, mediremos, montaremos y llenaremos de tierra los parterres. Para realizar la estructura del huerto utilizaremos material reciclado que existe en el centro, así como materiales de desecho donados. De este modo, nos proponemos dar más sentido al proyecto al favorecer el respeto a nuestro medio ambiente mediante la reutilización de material de desecho.

2-Organizamos el trabajo del huerto. Aprendemos a utilizar y organizar las herramientas.

Para organizar el trabajo lo haremos a través de la programación de la asignatura de Conocimiento Aplicado de los cursos 4º, 5º y 6º determinando las tareas diarias a realizar.

3- Preparamos el suelo. Destacamos en el proyecto la importancia del compost, por ello nos aseguramos la procedencia del mismo. En este sentido compraremos estiércol con certificación ecológica. Siendo ésta la principal inversión económica. Además, trabajaremos con los alumnos la estructura del suelo y realizaremos una compostera con pales reciclados. 4-Diseñamos el huerto y estructura del huerto.

En el diseño del huerto partimos de la base que utilizaremos para su construcción todo tipo de material reutilizable.

5-Sembramos. (Bancos de semillas) Cobra gran interés este aspecto del proyecto, ya que trabajaremos la importancia de las semillas locales y autóctonas. De este modo hemos contado con la colaboración de abuelos de alumnos que han sido antiguos agricultores. El objetivo para el curso que viene es ir ampliando nuestro banco de semillas.

6-Plantamos y organizamos los cultivos

En primer lugar, sembraremos en semilleros y más tarde trasplantaremos en los parterres. También se trabajara las asociaciones de cultivos favorables así como las plantas que ayudan al desarrollo del huerto. 7-Cuidados del huerto.

Tarea primordial una vez que se ponga a funcionar todo el engranaje.). Además cada tutor podrá utilizar este recurso cuando lo considere conveniente.

8-El riego. (Riego a manta versus riego por goteo)

Los alumnos con este proyecto conocerán la importancia de este cuidado así como las diferentes formas que hay de regar. Al ser nuestra zona geográfica un lugar con escasez hídrica, determinaremos usar el riego por goteo para ahorrar agua. Además experimentaremos el riego por goteo mediante evaporación solar empleando botellas de plástico reutilizadas.

9-Cosechamos. Nos alimentamos saludablemente.

Estos dos aspectos los trabajaremos con los alumnos, sin lugar a dudas, los que más van a contribuir al fomento del conocimiento de la agricultura y la alimentación ecológica dentro del desarrollo del proyecto. 10-Actividades de investigación. Pretendemos con este recurso que el alumno/a vaya aprendiendo a discernir (mediante las observaciones, experiencias que le hagan plantearse preguntas, relaciones causa-efecto…) los beneficios que tiene alimentación y la agricultura ecológica frente a la extensiva. Actividades atemporales:

1- Diario de campo del huerto ecológico escolar: registro de la información a través de dibujos, croquis y cuadros. 2- Conocemos las plantas: para conocer las plantas los alumnos realizarán un pequeño herbolario donde se recogerán información sobre ellas. 3- Seguimiento de los datos meteorológicos: Para ello se pretende instalar en el huerto de una pequeña estación meteorológica con pluviómetro, termómetro de máximas y mínimas… todos estos datos que se recogerán en una tabla (ver cuadro), para trabajar luego en matemáticas: las gráficas, las medidas...

ALUMNO………………………………………………………………..CURSO…………

TABLA DE RECOGIDA DE DATOS METEOROLÓGICOS FECHA TEMPERATURA TEMPERATURA PRECIPITACIONES HUMEDAD MÁXIMA MÍNIMA LLUVIA

4- Concurso de dibujo huerto escolar: con el objetivo de observar y descubrir el huerto de forma individual. 5- Conocer otros huertos y cultivos cercanos: con los alumnos visitaremos un huerto ecológico. Durante la visita los niños/as intercambiarán sus inquietudes agrícolas con el hortelano. 8- Exposición de trabajos relacionados con el huerto escolar: A lo largo del curso se realizarán maquetas, dibujos, diarios, fotos, herbolarios…para que toda la comunidad educativa pueda ir viendo los resultados del trabajo que vayan realizado los escolares 9- Banco de semillas autóctonas y variedades locales: Estableceremos un lugar donde guardar e intercambiar semillas de variedades antiguas y autóctonas. Para ellos nos pondremos en contacto con abuelos de familias de agricultores.

10-Vivero forestal y repoblación con especies autóctonas: realizaremos un vivero forestal con el fin de conocer distintas especies de árboles propios de nuestra zona. Esta actividad también la aprovechamos para realizar alguna repoblación anual. 11-El rincón de las plantas aromáticas y medicinales: Se establecerá un rincón donde conocer y disfrutar de los sentidos con las plantas aromáticas y sus propiedades. 12-Jornadas gastronómicas: para que alumnos puedan realizar degustaciones de los productos de la huerta, bien directamente o elaborando ensaladas (cebolla, pimiento, tomates cherry, pepino, zanahoria, maíz…). 13-Charlas explicativas de los diferentes tipos de agricultura 14-Día de huertas abiertas: una de las actividades propuestas que realizaremos a final de curso es la JORNADA DE HUERTAS ABIERTAS, con el ánimo de que toda persona interesada (madres, padres, antiguos alumnos, vecinos y cualquier persona con curiosidad) en el huerto ecológico acuda a visitarlo y a obsérvalo desde dentro. Actividades relacionadas con las distintas áreas:

- Educación física: el juego de buscar hojas, de abrazar y escuchar a los

árboles, salidas al entorno cercano: para identificar cultivos, plantas…, relajación: escuchar los sonidos del campo, alimentación saludable,…

- Lengua: buscar información de las plantas para el herbolario, rimas, refranes, lecturas

que se relacionen con el huerto. - Matemáticas: mediciones del huerto, distancia entre plantas,..

- Conocimiento del Medio: Instrumentos de medida (pluviómetro, termómetro,

hidrómetro…), interpretación de los datos, realización de graficas de temperatura, lluvia,…

Otras actividades relacionadas con el huerto escolar:

- Salidas al entorno próximo. (Visitar el aula de la naturaleza de las Alquerías en Sierra Espuña)

- Visitar granjas cercanas.

- Conocer los animales y plantas del entorno.

6. RECURSOS EMPLEADOS Recursos humanos: Docentes, alumnos, padres, abuelos, particulares con huerta, empresarios…y todas las personas que por sus conocimientos e interés sirvan de apoyo y de transmisores de sus experiencias.

Recursos materiales: El terreno dónde se ubica el huerto pertenece al centro y se encuentra en el patio del colegio. La mayor parte de los materiales o elementos han sido confeccionados a partir de material reutilizable del propio centro, de donaciones y/o del ecoparque de la ciudad (ruedas, pales, maderas, botellas de plástico, cañas…)

7. ELEMENTOS DEL CURRÍCULO DE PRIMARIA El huerto escolar se entiende como un valioso recurso pedagógico, que interrelaciona contenidos de las diferentes áreas curriculares, favorece el desarrollo de las diferentes competencias básicas e inculca una serie de valores, donde el alumnado tiene la oportunidad

real y práctica de “aprender haciendo”. Dicha concepción permite abordar de forma global o

interdisciplinar (transversal) elementos del currículo relacionados con la enseñanza primaria.

Todos los elementos curriculares que se exponen en el proyecto han sido extraídos del Decreto n. º 198/2014, 5 de septiembre, por el que se establece el currículo de la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia (a través del cual se concreta la LOMCE en nuestra Comunidad). A continuación se exponen una serie de tablas a modo de resumen sobre cómo se va a concretar el currículo, primero a nivel de contenidos, segundo teniendo en cuenta las competencias básicas y en tercer lugar los valores que desde el centro nos gustaría desarrollar. Todas ellas contienen una serie de actividades, permitiendo así ver cómo se pasa

directamente de los elementos curriculares a la práctica real; para ampliar la información sobre las actividades pueden acudir al punto 5 de dicho proyecto, en el que se desarrollan de forma más extensa la descripción de las actividades.

TABLA DE CONTENIDOS

ÁREAS CURRICULARES CONTENIDOS ACTIVIDADES

-Aplicación de los conocimientos adquiridos en la resolución de un -Diseño y estructura del huerto. problema en otros problemas similares. -Plantamos y organizamos los -Acercamiento al método de trabajo científico en situaciones cultivos. sencillas. -Diario de campo del huerto -Los números naturales: operaciones básicas: escolar.

� Lectura, escritura y ordenación de los números naturales. -Seguimiento de datos

� Redondeo como estrategia de estimación. meteorológicos.

� Números enteros: positivos y negativos. -Banco de semillas autóctonas.

-La medida: estimación y cálculo de magnitudes. -Medimos el terreno. � Unidades del Sistema Métrico Decimal (SMD): Equivalencias -Instrumentos de medidas.

entre múltiplos y submúltiplos de las medidas de longitud, MATEMÁTICAS -Distancia entre plantas. capacidad y masa.

� Medida de superficie: metro cuadrado y medidas agrarias.

� Medida de volumen: metro cúbico.

� Elección de la unidad más adecuada para la expresión de una

medida. �

Resolución de problemas de la vida real. �

Elaboración y utilización de estrategias personales para medir. �

Estimación de medidas de objetos de la vida cotidiana. �

Gráficos y parámetros estadísticos. �

Recogida y clasificación de datos cualitativos y cuantitativos. -Identificación e interpretación de datos numéricos en su entorno más próximo.

-Actividades de investigación.

-Uso de la biblioteca y otros medios para la búsqueda de -Sembramos (banco de semillas). información y utilización de la misma como fuente de -Diario de campo del huerto aprendizaje. escolar. -Uso eficaz del diccionario para ampliación de vocabulario y como -Exposición de trabajos consulta ortográfica y gramatical. relacionados con el huerto. -Producción de gráficas, informes y conclusiones a partir de textos -Vivero forestal y repoblación con

LENGUA CASTELLANA o de datos de la vida real. especies autóctonas. -Uso de las TIC. Estrategias de uso y tratamiento de la información: toma notas, esquemas, etc. Procesador de textos, creación de carteles, cómic, anuncios, etc.

-Aproximación experimental a algunas cuestiones. -Planificamos ubicación del -Trabajo individual y en grupo. huerto. Medimos el terreno. -Iniciación a la actividad científica. -Preparación del suelo -Vocabulario técnico propio del área. (compost). -Las plantas: La estructura y fisiología de las plantas. -Sembramos (banco de semillas). -La fotosíntesis y su importancia para la vida en la Tierra. -Cuidados del huerto. -Ecosistemas, pradera, charca, bosque, litoral y ciudad y los seres -El riego (jardineras, goma de

CIENCIAS NATURALES vivos. agua y goteo). -La biosfera, diferentes hábitats de los seres vivos. -Conocemos las plantas. -Interés por la observación y el estudio riguroso de todos los seres -Conocer otros huertos y cultivos vivos. cercanos. -Efectos de la luz. -Día de huertas abiertas. -Realización de proyectos. -El rincón de las plantas -Máquinas y aparatos. Tipos de máquinas en la vida cotidiana y su aromáticas y medicinales. utilidad. -Visita a granjas cercanas. -Vivero forestal.

-La Atmósfera. La contaminación atmosférica. El aire. -Salidas al entorno próximo. -El entorno físico: observación de sus rasgos principales. -Conocer los animales y las plantas -Elementos de un paisaje del entorno. -La intervención humana en el medio. -Cosechamos. Nos alimentamos -Desarrollo de actitudes favorables al cuidado medioambiental. Uso saludablemente. sostenible del agua. Reducción, reutilización y reciclaje. -Organizamos el trabajo del huerto. -Iniciación al conocimiento científico y su aplicación en las Ciencias Aprendemos a utilizar y organizar CIENCIAS SOCIALES Sociales. las herramientas. -Recogida de información del tema a tratar, utilizando diferentes -Conocer un proyecto de huerto fuentes (directas e indirectas). social-ecológico. -Uso y utilización correctos de diversos materiales con los que se -Salidas al entorno próximo. trabaja. -Instrumentos de medida -La intervención Humana en el Medio. (pluviómetro y termómetro). -El desarrollo sostenible. -Concurso de dibujo huerto escolar -Los problemas de la contaminación. (relacionado con el reciclaje y la -Consumo responsable. sostenibilidad).

-Utilización de las T.I.C. para tratar la información, realizar diversas -Actividades de investigación.

CONOCIMIENTO APLICADO creaciones, comunicarse, dar un uso lúdico-educativo, etc. -Cuidados del huerto. -Tratamiento de la información: tablas, gráficas, portfolio, mural, -Organizar el trabajo del huerto.

collage, elaboración de informes diversos, etc. -Diario de campo del huerto escolar. -Evaluación: elaboración de diversas escalas, rúbricas de evaluación, -Seguimiento de datos documentos de control y registro. meteorológicos.

EDUCACIÓN FÍSICA Y SALUD. (BLOQUE DE CONTENIDO 4) -Jornadas gastronómicas.

EDUCACIÓN FÍSICA • La alimentación y la gestión de la dieta saludable. -Día de huertas abiertas.

• Alimentación y actividad física: necesidades y equilibrio -Cosechamos. Nos alimentamos energético. saludablemente. • Identificación de las prácticas poco saludables: reflexión.

Tabla-cuadro extraída de: Manual práctico del huerto ecológico. Mariano Bueno. Edita La Fertilidad de la Tierra, Estella (Navarra) 2010. *OBRA REFERENTE A LA HORA DE ELABORAR NUESTRO PROYECTO

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

-Recursos naturales -Observación, registro de datos -Acciones de reciclaje y -Medio físico: agua, tipos (meteorología, cultivos...) aprovechamiento de tierra o suelos, aire... -Medidas de tiempo, superficie, -Reutilización de materiales -Clima, temperatura, temperatura... -Cuidado en el uso de pluviosidad, viento... -Organización del trabajo herramientas -Biodiversidad -Planificación -Respecto a las normas de -Ecosistemas, bosques, -Normas de funcionamiento funcionamiento prados, campos, huertos.. -Cálculo de presupuestos -Responsabilidad individual -Flora espontánea, cultivos, hierbas -Orientación y compartida adventicias, -Diseño y representación -Curiosidad e interés por el ornamentales, sobre plano desarrollo del huerto medicinales, aromáticas. -Consultas bibliográficas e -Sensibilidad y empatía con los -Árboles: autóctonos, internet seres vivos frutales, etc. -Elaboración de ficheros, -Rechazo del coleccionismo -Setos generadores de vida. claves y herbarios depredador -Suelos ácidos, básicos, -Técnicas agrícolas, -Uso racional de recursos naturales arcillosos, compactos, etc. volteado, arado, siembra, -Valoración positiva de los -Fauna: descomponedores, riego, abonado, etc. residuos perjudiciales, beneficiosos, parásitos,... -Reutilización y reciclaje -Actitud cooperativa -Nutrición y cultura gastronómica. -Utilización de herramientas -Actitud crítica ante los modos de -Abono orgánico -Construcción de montajes alimentación “tipo basura” -Remedios naturales para de riego, protección, etc. -Actitud crítica frente a la la salud de las plantas y -Plantación de árboles agroindustria y sus efectos de las personas. contaminantes.

TABLA DE COMPETENCIAS

COMPETENCIAS JUSTIFICACIÓN ÁREAS CURRICULARES ACTIVIDADES Las habilidades lingüísticas -Lengua castellana y Literatura. -Cuaderno de campo.

CL (escuchar, conversar, leer o escribir),

-Ciencias de la Naturaleza. -Anecdotario del huerto. ayudan a que se construya el

Comunicación lingüística pensamiento y se regule el -Primera Lengua Extranjera. -Paneles informativos. comportamiento.

-Reglamento del huerto. Serán múltiples las ocasiones en las -Matemáticas. -Mediciones de parterres.

CMCT que se utilice y relacione los números

-Primera Lengua Extranjera. -Medición estimada de la goma y las distintas operaciones y formas

necesaria para el goteo. Competencia matemática y de expresión y razonamiento -Ciencias Sociales.

matemático, en las tareas incluidas

competencias básicas en -Hoja de gastos en materiales. en el huerto escolar.

ciencia y tecnología

-Instrumentos de medida para

estimar y separar los cultivos. Los alumn@s van a tener que hacer -Lengua castellana y Literatura. -Obtención de abono natural.

CDIG uso de los procesadores de textos y

-Primera Lengua Extranjera. -Cultivo para la estación del año. de Internet de forma constante,

Competencia digital además de familiarizarse con -Matemáticas. -Símbolos para el huerto. diversos tipos de lenguaje (textual,

numérico, icónico, visual y sonoro). -Actividades de investigación.

La puesta en marcha de una escuela -Ciencias de la Naturaleza. -Recogida y organización de la

AA que apueste por el medio ambiente, en

-Educación Física. información (siembra, floración,

la que todos sus integrantes participen riego, rotación de cultivos,….).

Aprender a aprender de forma activa en su cuidado y -Conocimiento aplicado. -Diario de campo en el huerto. conservación, constituye un escenario

privilegiado para el fomento y desarrollo -Aprender a hacer tareas cotidianas

de estrategias de aprendizaje

del huerto (regar, podar,

autónomas.

recolectar,…).

La mayor parte de las tareas y -Ciencias Sociales. -Organizamos el trabajo del huerto.

CSC actividades que se realizan en el huerto

-Ciencias de la Naturaleza. Medimos el terreno.

escolar son actividades grupales, que

-Día de huertas abiertas. Competencias sociales y implican a toda la clase. -Valores Sociales y Cívicos.

cívicas -Conocer otros huertos, cultivos..

-Cuidados del huerto. El proceso de creación y funcionamiento -Educación artística. -Trabajos ligados al huerto.

SIEE de un huerto escolar ecológico, exige al

-Conocimiento aplicado. -Visitas a granjas cercanas. alumnado la aceptación de

Sentido de iniciativa y espíritu responsabilidades y la evaluación de los -Diseño y estructura del huerto. resultados, con vistas a detectar posibles

emprendedor

errores y proponer mejoras posteriores.

-Cosechamos. Nos alimentamos

saludablemente. Los recursos que proporciona el huerto -Educación artística. -Concurso de dibujo del huerto.

CEC permiten potenciar la expresión y la

-Valores Sociales y Cívicos. -Exposición de trabajos creatividad del alumnado. A parte de

relacionados con el huerto. Conciencia y expresiones representar por medio de lo que se -Conocimiento aplicado.

planta un tipo de cultura determinada.

culturales -Vivero forestal.

TABLAS DE VALORES

*Divididas en 3 bloques conforme al área de VALORES SOCIALES Y CÍVICOS, y según lo dispuesto en el Decreto nº 198/2014.

BLOQUE 1: LA IDENTIDAD Y LA DIGNIDAD DE LA PERSONA

VALOR A DESARROLLAR ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE RELACIONADO ACTIVIDADES

3.1 Toma decisiones estimando las consecuencias de -Cuidados del huerto. LA RESPONSABILIDAD: las propias acciones. -Preparación del suelo (compost). -La toma de decisiones personal

meditada.

3.3 Identifica ventajas e inconvenientes de una posible -Planificamos la ubicación del huerto. -El sentido del compromiso solución antes de tomar una decisión. -Aprendemos a utilizar y organizar las respecto a uno mismo y a los herramientas. demás.

2.1 Realiza propuestas creativas y utiliza sus -Actividades de investigación. LA INICIATIVA: competencias para abordar proyectos. -Concurso de dibujo del huerto escolar. -El emprendimiento. -Exposición de trabajos relacionados con el -La automotivación. huerto ecológico.

2.3 Identifica problemas en su entorno y propone -El riego (jardineras, goma de agua y goteo). soluciones potencialmente efectivas. -Plantamos y organizamos los cultivos acorde a nuestro clima predominante.

BLOQUE 2: LA COMPRENSIÓN Y EL RESPETO EN LAS RELACIONES INTERPERSONALES


2.1 Entiende y da el sentido adecuado a la expresión -Conocer otros huertos y cultivos cercanos. EL DIÁLOGO: de los demás en el diálogo. -Visitas a granjas cercanas. -La creación de pensamientos

2.2 Utiliza correctamente las estrategias de escucha -Conocer un proyecto de huerto social- compartidos a través del diálogo.

activa. ecológico. -La escucha activa y la ayuda.

-Conocer los animales y plantas del entorno.

LA EMPATÍA: 1.3 Muestra interés por sus interlocutores y -Día de huertas abiertas. -El altruismo.

predisposiciónacompartirsentimientosy -Exposición de trabajos relacionados con el

EL RESPETO, LA

pensamientos cuando dialoga. huerto.

TOLERANCIA Y LA

-Cosechamos. Nos alimentamos

VALORACIÓN DEL OTRO:

saludablemente.

-Las diferencias culturales. 3.1 Analiza y describe verbalmente los problemas que -Jornadas gastronómicas. Sin prejuicios

originan los prejuicios sociales. sobre el alimento que se elabore,

independiente de la cultura que provenga.

BLOQUE 3: LA CONVIVENCIA Y LOS VALORES SOCIALES


4.1 Participa en el entorno escolar de un modo -Cuidados propios del huerto. EL RESPETO Y LA responsable. -Banco de semillas autóctonos. CONSERVACIÓN DEL MEDIO

6.3 Explica las causas que justifican una postura de -Nos alimentamos saludablemente. AMBIENTE: defensa y recuperación del equilibrio ecológico y de -Exposición de trabajos relacionados con el

-La actitud crítica ante la falta de conservación del medio ambiente. huerto. respeto y conservación del

medio ambiente.

7.3 Se muestra generoso en su entorno cercano. -Banco de semillas autóctonos. -Día de huertas abiertas. LA INTERDEPENDENCIA Y LA

COOPERACIÓN:

1.6 Pone de manifiesto una actitud abierta hacia lo -Organizar el trabajo del huerto. -Las conductas solidarias. demás durante la interacción social en el aula. -Cuidados propios del huerto. -La resolución de problemas en -Actividades de investigación. colaboración.

-El riego.

1.1 Establece relaciones de confianza con los iguales -Diseño y estructura del huerto. y las personas adultas. -Aprendemos a utilizar y organizar las herramientas.

8. FOMENTO DE LA AGRICULTURA Y ALIMENTACIÓN ECOLÓGICA A TRAVÉS DEL HUERTO ESCOLAR

Es obvio el beneficio que va a tener para nuestra comunidad educativa la implantación de un proyecto de estas características en nuestro centro. A los valores pedagógicos y sociales mencionados con anterioridad en otros puntos de este proyecto, debemos añadir la labor ilustrativa que tiene el huerto en dos aspectos cada vez más candentes en nuestra sociedad; la agricultura y la alimentación ecológica. La primera, por ser una práctica respetuosa para con el medio natural, actitud tan necesaria en la actualidad por los problemas medioambientales que sufrimos y a los que las organizaciones pertinentes intentan poner freno sin demasiado éxito. Quizás, la solución en materia agreste, sea más fácil de lo que parece y sólo necesitase de un vistazo a las labores agrícolas de nuestros ancestros, dar mayor importancia al funcionamiento ordinario de un ecosistema (no todos los “bichos” y “matojos” son plagas, por increíble que parezca) y eliminar ciertos mitos que rodean a esta práctica agrícola, tales como que su producción es menor y que no hay remedios ecológicos que sean eficaces. Por supuesto, y de forma empírica y teórica, que todos esos puntos serán trabajados en nuestro centro a lo largo del año, enfocando las actividades desarrolladas a lograr que el alumnado consiguiera discernir entre los beneficios de la agricultura ecológica, y su práctica, frente a la explotación medioambiental de la agricultura convencional. Así, ver la evolución que ha sufrido nuestra huerta desde sus inicios, pasando de un simple trozo de terreno apagado a la creación de un pequeño ecosistema con varios tipos de pájaros, insectos, plantas, anfibios...o ver cómo han crecido sus productos desde pequeñas semillas, sin emplear otros elementos que no hayan sido agua, compost ecológico, tierra y muchos cuidados, podría resumir perfectamente como nuestra labor desde el huerto escolar aboga por el cambio y educa para el cambio agrícola. Respecto a la alimentación ecológica, en un contexto donde la comida rápida se ve cada vez más reforzada por los estilos de vida occidentales, sin apenas tiempo para comer y preocuparnos por lo que comemos, donde el sedentarismo y el mal uso de las nuevas tecnologías son cada vez más el “deporte y el juego” de nuestros niños, donde la obesidad, los problemas cardiovasculares y otros trastornos alimenticios son con mayor frecuencia nuestros compañeros de viaje, está clara la importancia que tiene toda practica que se haga para revertir estas situaciones, hábitos y comportamientos. En este ambiente, es evidente el valor que va a tener nuestro vergel, y las tareas que se realizarán en torno a él, para conseguir nuestro propósito de educar sus costumbres alimenticias, haciendo ver a los educandos que el paladar no es lo único que debe influir en su alimentación.

9. PLAN DE COMUNICACIÓN Y DIFUSIÓN DEL PROYECTO A la hora de dar a conocer y difundir diferentes aspectos relacionados con el proyecto del huerto escolar se tendrá en cuenta tres niveles, obedeciendo a la cercanía de dicho proyecto: el primero es el más cercano y que incumbe directamente a niños, padres y profesorado (nivel de centro); pasando al segundo nivel que es el municipio (nivel local) y llegando al tercero que sería abarcar al mayor número de personas posibles gracias a las nuevas tecnologías (nivel global).

1º NIVEL DE CENTRO: -Comunicación en el primer Claustro de maestros de la intención de un grupo de compañeros de iniciar y llevar a cabo el proyecto del “Huerto Escolar Ecológico”. -Comunicación en el primer Consejo Escolar de la intención del centro de iniciar y llevar a cabo el proyecto del “Huerto Escolar Ecológico”, para su posterior aprobación. -Notas en papel para que los padres conozcan el proyecto. -Reuniones del primer trimestre, en las que cada tutor, dentro de los varios puntos que trata con los padres, informa de manera oral sobre el proyecto. -Notas en papel para el alumnado y padres informando de la jornada de “Huertas abiertas”.

2º NIVEL LOCAL: -Noticia en prensa escrita municipal (Línea Local Totana) sobre la jornada de “Huertas abiertas”. Se adjunta un enlace puesto que dicho medio también publica todos sus artículos en internet, a través de la web totanaonline.com: http://www.totanaonline.com/totana-noticia.asp?id=16822780 -Noticia en prensa digital municipal (totana.com) sobre la jornada de “Huertas abiertas”. http://www.totana.com/noticias/2015/06/12-ceip-deitania-dia-del-medio-ambiente-jornada- de-huertas-abiertas.asp

https://www.murcia.com/totana/noticias/2015/11/02-ceip-deitania-comarcal-el-huerto-escolar-ecologico-una-educacion-en-valor.asp 3º NIVEL GLOBAL: http://webtv.7tvregiondemurcia.es/divulgativos/diario-del-campo/2017/jueves-22-de-junio/ -La Red Social FACEBOOK a través del usuario CEIP DEITANIA, buscando abarcar tanto los niveles anteriores como al mayor número de personas posibles y en particular aquellas personas vinculadas al centro (antiguos alumnos, maestros y padres) pero que ya no se encuentran por diversos motivos en el municipio (dado el carácter multicultural que tiene el centro). https://www.facebook.com/pages/Ceip-Deitania-Comarcal- Totana/1591232664457583?ref=hl -Por medio de un BLOG, el cual se ha iniciado al final del presente curso escolar y se pretende potenciar para los siguientes cursos, buscando en él una herramienta eficaz, potente y accesible, para poder divulgar todo lo que se relacione con el huerto y la salud, estrechando así el vínculo con toda persona interesada en dicho proyecto. https://bienestardeitania.wordpress.com/

TABLA RESUMEN DEL PLAN DE COMUNICACIÓN

NIVEL DE DIFUSIÓN MEDIOS EMPLEADOS DESTINATARIOS Claustro de maestros Toda la comunidad educativa

del centro:

Consejo Escolar -niños.

1º CENTRO -maestros.

(colegio)

Reuniones con padres

-padres.

-miembros del consejo escolar. Notas en papel

-Toda la comunidad educativa Línea Local Totana (prensa escrita) del centro.

2º LOCAL -Habitantes del municipio de

(municipio) Totana.

totana.com (prensa digital) -Toda persona interesada en la

noticia. -Toda la comunidad educativa FACEBOOK del centro.

Ceip Deitania -Personas vinculadas al centro 3º GLOBAL pero que ya no habitan en el

(mundo) municipio.

BLOG -Habitantes del municipio de

Totana.-Toda persona bienestardeitania.wordpress.com

interesada sobre el proyecto.

10. EVALUACIÓN DEL PROYECTO

El seguimiento y evaluación del proyecto será, un elemento esencial del propio huerto escolar ecológico, permitiendo la valoración del grado de consecución de los objetivos propuestos, de las actuaciones que llevemos a cabo y de los recursos y medios que utilicemos. Dicha evaluación se llevará a cabo en tres momentos.

1. Evaluación inicial: A principios del curso llevaremos un boceto de nuestro proyecto a claustro y consejo escolar para sondear el apoyo con el que contamos y de este modo, valorar la futura explotación didáctica que podría tener el huerto escolar

2. Evaluación continua: Una vez puesto en marcha el proyecto, los docentes

Que se impliquen, valoraremos continuamente el grado de participación de los diferentes cursos en las actividades propuestas y la adecuación de los recursos empleados (hoja de registro de abajo), procurando cambiar todos aquellos puntos que no funcionen o no tengan una buena acogida entre los discentes y/o docentes. Recordamos que el proyecto estará abierto a modificaciones continuas que lo enriquecieran.

TABLA DE EVALUACÓN CONTINUA CURSO ACTIVIDAD RECURSOS OBSERVACIONES Y PROPUESTAS DE EMPLEADOS MEJORA DE LOS MAESTROS IMPLICADOS

3. Evaluación final al finalizar el proyecto utilizaremos las encuestas, que abajo se muestran, y analizando sus resultados. La intención de las mismas es conocer la opinión y las propuestas de mejora de todos los agentes de la comunidad educativa que han estado implicados. Para finalizar el proceso, los promotores del proyecto revisaremos los recursos empleados y determinaremos los que siguen siendo útiles y los que no, además de añadir otros que creamos oportunos y de hacer una valoración general del huerto educativo y sus posibles mejoras de cara al próximo curso.

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Huerto escolar ecológico

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Y M

AL

Sesiones y actividades propuestas relacionadas con el huerto 6 5 4 3 2 1 Materiales empleados en las actividades 6 5 4 3 2 1 Número de visitas al huerto 6 5 4 3 2 1 Has entendido qué es la agricultura ecológica y sus beneficios 6 5 4 3 2 1 Relación con los compañeros/as de tu grupo durante las actividades 6 5 4 3 2 1 ¿Te ha ayudado el huerto a conocer y respetar más el medio natural? 6 5 4 3 2 1 ¿Te ha ayudado el huerto a probar ciertos alimentos que antes no

6 5 4 3 2 1 comías?

¿Cómo valoras aprender utilizando el huerto como medio de 6 5 4 3 2 1

aprendizaje?

Lo que más me ha gustado del huerto escolar ecológico:

Lo que menos me ha gustado del huerto escolar ecológico:

FAMILIAS

EX

CE

LEN

TE

MU

Y B

IEN

RE

GU

LAR

MU

Y M

AL

Huerto escolar ecológico

BIE

N

MA

L

Grado de satisfacción de mi hijo/a con el huerto escolar ecológico 6 5 4 3 2 1 Materiales empleados durante el proyecto 6 5 4 3 2 1 Trabajo de los maestros relacionados con el huerto 6 5 4 3 2 1 Fomenta el huerto que sus hijos respeten y conozcan el medio natural 6 5 4 3 2 1 Cree que el huerto ayuda a que sus hijos puedan mejorar su

6 5 4 3 2 1 alimentación en el futuro

Organización y coordinación del proyecto 6 5 4 3 2 1 Valoración general del huerto escolar ecológico para el centro 6 5 4 3 2 1 Que propuestas de mejora propondría usted para el año próximo:

MAESTROS E

XC

ELE

NT

E

MU

Y B

IEN

RE

GU

LAR

MU

Y M

AL

Huerto escolar ecológico BIE

N

MA

L

Organización y coordinación general de los implicados en el huerto 6 5 4 3 2 1

escolar

Materiales empleados para la puesta en marcha del huerto escolar 6 5 4 3 2 1 Mi formación para llevar a cabo actividades relacionadas con el huerto 6 5 4 3 2 1 Utilidad del huerto para trabajar valores transversales como

6 5 4 3 2 1 colaboración, respeto, trabajo en equipo, creatividad…

Fomenta el huerto el conocimiento y respeto del medio natural 6 5 4 3 2 1 Propicia el huerto que los alumnos/as se alimenten mejor en el futuro 6 5 4 3 2 1 Utilidad del huerto como medio de aprendizaje de ciertos contenidos

6 5 4 3 2 1 del currículo

Potencia la atención y motivación de los alumnos/as 6 5 4 3 2 1 Valoración general del huerto escolar ecológico 6 5 4 3 2 1 Lo que más me ha gustado del huerto escolar:

Propuestas de mejora para el próximo curso:

11. PERSPECTIVAS DE FUTURO Queremos destacar lo bien que nos vendría conseguir apoyo financiero para poder ayudar a la incorporación de algunas actividades como:

- El rincón del hortelano en la biblioteca del centro: donde se recojan cuentos adivinanzas, bibliografías relacionadas con el huerto ecológico escolar.

- Aumentar el espacio del vergel con un huerto vertical hecho con material reciclado.

- Realizar cursos de formación dirigidos al claustro del centro con el fin de lograr un mayor rendimiento de nuestras actividades en el huerto. Crear un Huerto social, junto colegio, en solares abandonados y de titularidad pública. Para ello ya nos hemos puesto en contacto con el ayuntamiento de la localidad

- Potenciar las variedades antiguas y autóctonas de hortalizas mediante el intercambio de semilla con agricultores de la zona.

- Ampliar nuestro banco de semillas.

- Recuperación de variedades antiguas y autóctonas de hortalizas y verduras de nuestra

localidad y comunidad.

- Rescatar usos tradicionales de los cultivos elaborando productos artesanales (mermeladas, confituras,...)

- Encuentros intergeneracionales entre alumnos y abuelos agricultores.

- Mercadillo de productos ecológicos, realizar una vez al trimestre como mínimo.

- Crear un Arboretum con los árboles del colegio además de incorporar nuevas especies

autóctonas.

- Ampliar el seto de arbustos autóctonos alrededor del huerto.

- Mayor implicación del Ampa y asociaciones de vecinos para crear un huerto ecológico

social de barrio.

- Darcontinuidad y mejorar el blog del colegio https://bienestardeitania.wordpress.com/

- Repoblar zonas con especies autóctonas en salida al medio natural y en zonas contiguas al

colegio que tienen titularidad pública.

- Talleres: plantas aromáticas, catálogo de insectos beneficiosos, murales de tipos de hojas y

tipos de semillas, espantapájaros con material reciclado,..

12. ANEXOS

ANEXO II: CALENDARIO DEL HUERTO ESCOLAR ECOLÓGICO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE ENERO FEBRERO MARZO ABRIL

LINEA 1 HABAS PIMIENTOS

LINEA 2 RABANITOS GUISANTES TOMATES

LINEA 3 AJOS LECHUGAS CEBOLLA MAIZ PEPINOS

LINEA 4 ZANAHORIAS HABAS CALABACINES

SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE ENERO FEBRERO MARZO

HABAS SEMBRAR TRASPLANTE COSECHAR COSECHAR

AJOS SEMBRAR ESCARDAR COSECHAR

RABANITOS SEMBRAR ACLARADO COSECHAR

ZANAHORIA SEMBRAR ACLARADO ESCARDAR APORCAR COSECHAR

SEMBRAR ESCARDAR

CEBOLLA

TRASPLANTE ESCARDAR

LECHUGAS TRASPLANTE COSECHAR COSECHAR

TRASPLANTE

TRASPLANTE ESCARDAR COSECHAR COSECHAR

PGA DEITANIA 19-20 - murciaeduca.es · llega al centro con desconocimiento de idioma. 16. Elaborar...

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