Perfil Pallcaraqui.pdf

Proyecto: Mejoramiento de los servicios de educacin primaria de la Institucin Educativa N 50595 Comunidad de Palccaraqui, Distrito de Urubamba provincia de

Urubamba Cusco

2012

Perfil de proyecto

Mejoramiento de los servicios de educacin primaria de la Institucin

Educativa N 50595 Comunidad de Palccaraqui, Distrito de Urubamba

provincia de Urubamba Cusco

REGIN : CUSCO

PROVINCIA : URUBAMBA

DISTRITO : URUBAMBA

COMUNIDAD : PALCCARAQUI

Urubamba, Junio del 2012


Urubamba Cusco

2012

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Contenido

Introduccin ................................................................................................................... 6

I. Resumen Ejecutivo. ................................................................................................ 7

A. Nombre del Proyecto de Inversin Pblica (PIP) ........................................... 7

B. Objetivo del proyecto. ....................................................................................... 7

C. Balance oferta y demanda de los bienes o servicios del PIP. ..................... 7

D. Descripcin tcnica del PIP. ............................................................................. 7

E. Costos del PIP ...................................................................................................... 9

F. Beneficios del PIP. ............................................................................................. 11

G. Resultados de la evaluacin social. ............................................................... 12

H. Sostenibilidad del PIP. ....................................................................................... 12

I. Impacto ambiental. .......................................................................................... 13

J. Organizacin y Gestin.................................................................................... 14

K. Plan de Implementacin. ................................................................................ 14

L. Conclusiones y Recomendaciones. ............................................................... 14

M. Marco Lgico ................................................................................................. 15

II. Aspectos Generales ............................................................................................. 17

2.1 Nombre del proyecto. .................................................................................. 17

2.2 Unidad formuladora y ejecutora. ............................................................... 17

2.3 Participacin de los involucrados. .............................................................. 18

2.4 Marco de referencia. ................................................................................... 22


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III. Identificacin. .................................................................................................... 26

3.1 Diagnstico de la situacin actual. ............................................................ 26

3.1.1 rea de influencia y rea de estudio. ................................................ 26

3.1.2 Diagnstico de los involucrados. ......................................................... 36

3.1.3 Diagnstico del servicio. ....................................................................... 44

3.2 Definicin del problema y sus causas. ....................................................... 65

3.2.1 Problema central. .................................................................................. 65

3.2.2 Causas atribuibles al problema central.............................................. 65

3.2.3 Efectos atribuibles al problema central. ............................................. 67

3.2.4 rbol de problemas. .............................................................................. 69

3.3 Objetivo del proyecto. ................................................................................. 69

3.3.1 Objetivo del proyecto. .......................................................................... 69

3.3.2 rbol de medios y fines. ........................................................................ 70

3.4 Alternativas de solucin. .............................................................................. 70

3.4.1 Planteamiento de acciones. ................................................................ 70

3.4.2 Alternativas de solucin. ....................................................................... 71

IV. Formulacin y evaluacin. .............................................................................. 72

4.1 Horizonte de evaluacin del proyecto. ..................................................... 72

4.2 Anlisis de la Demanda. .............................................................................. 74

4.2.1 Servicio pblico a intervenir y unidad de medida. ........................... 74

4.2.2 Anlisis poblacional. .............................................................................. 74


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4.3 Anlisis de la Oferta. ..................................................................................... 86

4.3.1 Anlisis de la oferta actual. .................................................................. 87

4.3.2 Anlisis de la oferta optimizada........................................................... 88

4.4 Balance Oferta Demanda. .......................................................................... 89

4.5 Planteamiento tcnico de las alternativas de solucin. ......................... 91

4.5.1 Metas globales y parciales del PIP. ..................................................... 92

4.5.2 Metas fsicas del proyecto. ................................................................... 93

4.6 Costos a precios de mercado..................................................................... 94

4.6.1 Costos sin proyecto. .............................................................................. 97

4.6.2 Costos de post inversin con proyecto. ............................................. 98

4.6.3 Costos de inversin de las alternativas 1 y 2. ..................................... 99

4.6.4 Costos incrementales privados. ......................................................... 102

4.7 Evaluacin Social. ....................................................................................... 107

4.7.1 Flujo de incrementales sociales. ........................................................ 107

4.7.2 Seleccin del indicador: Eficacia o efectividad. ............................ 107

4.7.3 Valor actual de los costos sociales incrementales. ........................ 108

4.7.4 Ratio Costo Eficacia. ........................................................................ 109

4.8 Anlisis de Sensibilidad. .............................................................................. 109

4.8.1 Variable sensible y su rango de variacin. ...................................... 109

4.8.2 Sensibilidad. .......................................................................................... 109

4.9 Anlisis de Sostenibilidad. ........................................................................... 111


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4.9.1 Financiamiento de los costos de inversin, operacin y

mantenimiento. ................................................................................................... 111

4.9.2 Arreglos institucionales. ....................................................................... 113

4.10 Impacto ambiental. .................................................................................... 114

4.11 Seleccin de alternativa. ........................................................................... 114

4.12 Plan de Implementacin. .......................................................................... 115

4.13 Organizacin y Gestin. ............................................................................. 116

4.13.1 Roles y funciones. ................................................................................. 116

4.14 Matriz de marco lgico para la alternativa seleccionada. ................. 116

V. Conclusiones. ...................................................................................................... 118

VI. Anexos. ............................................................................................................. 119


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Introduccin

El presente proyecto Mejoramiento del servicio educativo en la IE N 50595

Comunidad de Palccaraqui, Distrito de Urubamba Urubamba Cusco tiene

como propsito mejorar la calidad del servicio educativo en la institucin

educativa del centro poblado Palccaraqui. La idea de inversin es priorizado

en el marco del proceso de planeamiento que la municipalidad distrital de

Urubamba realiza a fin de mejorar las condiciones de prestacin de los

servicios pblicos, este proceso evidencio que muchos de las intervenciones

en las instituciones educativas estaban orientados solo a solucionar los

problemas de infraestructura y equipamiento y no la calidad con que los

servicios se prestan, es por ello que en el presente ao se prioriza generar

condiciones necesarias para mejorar la calidad y lograr en los alumnos

mejores niveles de desempeo escolar.

En el presente documento se presenta el anlisis realizado para el proyecto, en

el cual se realiza el diagnostico (rea de estudios, servicio e involucrados), del

diagnstico realizado se identifica que el problema es INADECUADOS

LOGROS DE APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS DE NIVEL PRIMARIO EN LA

INSTITUCION EDUCATIVA N 50595 DE PALCCARAQUI; en el marco del

problema identificado se realiza el planteamiento de las acciones y

alternativas disponibles que permitirn superar el problema, as tambin se

analiza la demanda de servicios y oferta, se determina el dficit a cubrir con el

proyecto, se analiza por medio del planteamiento tcnico la viabilidad

tcnica de implementar cada uno de las acciones, finalmente se realiza la

evaluacin social del proyecto por la metodologa costo eficacia a fin de

determinar el nivel de rentabilidad social del PIP.


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I. Resumen Ejecutivo.

A. Nombre del Proyecto de Inversin Pblica (PIP)

Mejoramiento del servicio educativo en la Institucin Educativa N

50595 Comunidad de Palccaraqui, Distrito de Urubamba Urubamba

Cusco

B. Objetivo del proyecto.

Mayores niveles de logros de aprendizaje en los alumnos del nivel

Primario de la IE N 50595

C. Balance oferta y demanda de los bienes o servicios del PIP.

I.E. Grado 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023

1 grado 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0

2 grado 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0

3 grado 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0

4 grado 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0

5 grado 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0

6 grado 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0

Total 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 0

Elaboracin CONSULTOR

INSTITUCIN

EDUCATIVA N

50595-

PALCCARAQUI

Requerimiento de aulas nivel primaria

I.E Grado 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023

1 grado 27 27 27 28 28 28 28 28 28 28 28 0

2 grado 32 28 27 27 27 27 27 28 28 28 28 0

3 grado 23 33 31 30 29 29 30 30 30 30 30 0

4 grado 22 22 29 28 27 27 27 27 27 27 27 0

5 grado 21 20 19 26 25 24 24 24 24 24 24 0

6 grado 21 22 20 19 26 25 24 24 24 24 24 0

Total 146 152 154 158 162 160 159 160 160 161 162 0

INSTITUCIN

EDUCATIVA N

50595-

PALCCARAQUI

Requerimiento De Carpetas

D. Descripcin tcnica del PIP.

El propsito del presente proyecto es mejorar el logro de aprendizaje a

travs de la mejora de la oferta de servicios educativos mejorando las


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condiciones fsicas de infraestructura equipo y mobiliario de la I.E N

50595 Por lo cual la alternativa A, planteada como alternativa de

solucin recomienda:

Infraestructura Bsica, Complementaria, administrativa y de Servicios

Construccin: de dos bloques (bloque 1 y 2) en dos niveles con una caja

de escaleras.

Bloque 01:

De dos niveles, cada una de de ellos con tres aulas por piso.

Bloque 02:

1er nivel:

01 Ambiente para direccin con rea de 12.99 m2.

01 ambiente para sala de reuniones docentes con rea de 12.99 m2

01 ambiente para tpico de 21.35 m2

02 baos para docentes

01 ambiente para biblioteca de 84.24 m2 incluido deposito de libros

2do nivel:

01 ambiente para aula OBE o para deposito de material didctico

con rea de 26.95

01 ambiente para sala de computo de 97.25 m2

01 ambiente para cabina de sala de computo con 7.80 m2

01 ambiente para gabinete de 7.80 m2.

Equipo y mobiliario:

162 carpetas unipersonales

10 Pupitre de madera con silla para profesores

16 Modulo de sala de lectura (1 mesa y 4 sillas por mesa)

3 Estantera de madera para biblioteca

10 Estantera de madera aguano

6 Ticero de 5m


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42 Modulo para centro de computo

6 Pizarra panel fornica

42 Equipo de computo

10 Anaqueles metlicos

1 Tv 29 y DVD

1 Mueble tipo M-3

3 Mueble tipo M-6

5 Mueble tipo M-11

2 Impresoras

E. Costos del PIP

ALTERNATIVA 1 2

A PRECIOS DE MERCADO 1,616,522.28 1,820,806.99

A PRECIOS SOCIALES 1,343,888.02 1,514,551.54

Fuente: CONSULTOR

RESUMEN DE LOS COSTOS DE INVERSIN DEL PROYECTO


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PROYECTO:

DEPARTAMENTO PROV. DISTRITO ZONA

Cusco Urubamba Urubamba Rural

NIVELES EDUCATIVOS

ALTERNATIVA 01:

Descripcin Nrea M2

UND

rea M2

Total

Costo S/. M2

o

Costo Unitario

Costo Total (S/.)

Infraestructura Bsica, 466,525.26

Estructuras 1 1.00 1.00 242371.57 242,371.57

Flete terrestre 1 1.00 1.00 20191.31 20,191.31

Arquitectura 1 1.00 1.00 153391.66 153,391.66

Instalaciones electricas 1 1.00 1.00 42431.56 42,431.56

Instalaciones sanitarias 1 1.00 1.00 4313.30 4,313.30

Impacto ambiental 1 1.00 1.00 3825.86 3,825.86

Infraestructra complementaria y administrativa exteriores 492,540.79

Estructuras 1 1.00 1.00 185723.89 185,723.89

Cerco perimetrico 1 1.00 1.00 33712.99 33,712.99

Flete terrestre 1 1.00 1.00 47568.17 47,568.17

Arquitectura 1 1.00 1.00 179136.46 179,136.46

Instalaciones electricas 1 1.00 1.00 31471.65 31,471.65

Instalaciones sanitarias 1 1.00 1.00 11101.77 11,101.77

Impacto ambiental 1 1.00 1.00 3825.86 3,825.86

Equipo y mobiliario Escolar 119,418.82

Ambientes comunes, administrativas y complementarias

Modulos Unipersonales 162 126.05 20,420.10

Pupitre de madera con silla para profesores 10 294.12 2,941.20

Modulo Sala de Lectura (1 mesa y 4 sillas por modulo) 16 462.18 7,394.88

Estanteria de madera para Biblioteca 3 84.03 252.09

Modulo para Centro de Computo (1 modulo y 1 silla por

modulo)42 117.65 4,941.30

Muebles tipo M-3 1 192.28 192.28

Muebles tipo M-6 3 178.03 534.09

Muebles tipo M-11 5 213.64 1,068.20

Ticero de 5 m 6 77.72 466.32

Pizarra panel de formica de 1.2 x 5 m (incluye marco y

colocado)6 521.01 3,126.06

Estanteria de madera aguano 10 84.03 840.30

Anaqueles metalicos 10 378.15 3,781.50

TV 29" y DVD 1 1260.50 1,260.50

Impresoras 2 400.00 800.00

Equipo de computo 42 1700.00 71,400.00

Capacitacion y asistencia tecnica 13,640.00

Infraestructura 959,066.05

Equipo y mobiliario 119,418.82

Capacitacion y asistencia tecnica 13,640.00

Total Costos Directos 1,092,124.87

Gastos Generales Fijos 12.50 136,515.61

IGV 18.00 221,155.29

Sub Total 1,449,795.76

Expediente Tcnico 3.00 43,493.87

Supervisin y Monitoreo 6.00 86,987.75

Gastos liquidacion 1.50 21,746.94

Gastos administrativos 1.00 14,497.96

1,616,522.28 Total (a Precios Privados)

ALTERNATIVA 1: COSTOS DE CONSTRUCCIN Y EQUIPAMIENTO

MEJORAMIENTO DEL LOGRO DE APRENDIZAJE EN LOS ALUMNOS DEL

NIVEL PRIMARIO DE LA I.E., N 50595 DE PALCCARAQUI, DEL DISTRITO

DE URUBAMBA - PROVINCIA DE URUBAMBA

UBICACIN

DIRECCION

Sector Palccaraqui

NIVEL SECUNDARIO

Concreto Armado Sistema Aporticado con Mamposteria de ladrilo y

cubierta con tijerales de madera y teja castellana

Primario


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F. Beneficios del PIP.

El proyecto en cuestin tiene beneficios sociales con respecto a la

mejora de la educacin, lo que implica mejorar el aprendizaje del

alumnado, a la vez esto mejorara la cualificacin del recurso humano,

sin embargo es difcil cuantificar los beneficios por lo que no se puede

apreciar en trminos monetarios. La inversin misma tiene beneficios por

el efecto multiplicador que tambin es complicado calcular, las

externalidades positivas que esto generara en el futuro tambin son

beneficios para la sociedad.

Sin embargo tiene implicancias tangibles como se describe a

continuacin.

En la situacin sin proyecto no existen beneficios debido al riesgo de

migracin de la poblacin estudiantil que pasa al nivel primario

En la situacin con proyecto, los beneficios serian:

Construccin de aulas, ambientes complementarios y administrativos

y de servicio construidos con asesoramiento tcnico y bajo las

normas de construccin.

Mejorara los indicadores de eficiencia educativa.

Se mejorara la autoestima, por las mejores condiciones de

infraestructura.

Mejorara la implementacin, esttica y confort.

Se optimizara el proceso de enseanza, aprendizaje reduciendo las

tasas de analfabetismo, traducido en mejores niveles de vida e

ingresos.

Menguar la desercin escolar.

Otro de los beneficios tambin es el incremento de la eficiencia

educativa en los primeros niveles de educacin primaria.


Urubamba Cusco

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12

Otro de los beneficios tambin es el incremento de la asistencia en

edad escolar.

G. Resultados de la evaluacin social.

ALTERNATIVA 1 2

VAC 1,290,069 1,455,388

VAE 219,056 247,127

ICE 744 839

Fuente: CONSULTOR

RESULTADOS DE LA EVALUACIN DEL PROYECTO A PRECIOS SOCIALES

NETOS

ALTERNATIVA SELECCIONADA

H. Sostenibilidad del PIP.

La sostenibilidad del proyecto est sustentada en:

La poltica de Estado con relacin a la priorizacin del Sector

Educacin, la cual busca satisfacer la demanda de los servicios

educativos de la poblacin peruana, adems por las externalidades

positivas que genera sta por ser un bien pblico.

La Municipalidad distrital de Urubamba tiene la capacidad de gestin

para la ejecucin de obras de infraestructura educativa.

La documentacin adjunta al presente proyecto, pone de manifiesto el

compromiso de los padres de familia, de la institucin educativa, en la

ejecucin de la obra con el aporte de mano de obra no calificada.

Adems, los padres de familia se comprometen a participar en el

proceso de mantenimiento de la infraestructura construida a travs de

la organizacin de faenas para el pintado, limpieza y otras necesidades


Urubamba Cusco

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RUBROS 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021

Ingresos de Operacin y Mantenim. generados 122,906 128,052 128,105 128,161 128,218 128,278 128,339 128,403 128,469 128,537 128,608

Transferencia Minis terio de Educacion 115,547 115,547 115,547 115,547 115,547 115,547 115,547 115,547 115,547 115,547 115,547

Transf. Min. de Educacion Mantenimiento** 6,000 7,500 7,500 7,500 7,500 7,500 7,500 7,500 7,500 7,500 7,500

APAFA 1,360 1,505 1,559 1,614 1,672 1,731 1,792 1,856 1,922 1,991 2,061

INGRESO PROPIOS 0 3,500 3,500 3,500 3,500 3,500 3,500 3,500 3,500 3,500 3,500

Costos de Operacin y Mantenim. del proyecto 123,063 128,124 128,124 128,124 128,124 128,124 128,124 128,124 128,124 128,124 128,124

Gastos de Personal + Servicios (Agua, Luz) 115,547 115,547 115,547 115,547 115,547 115,547 115,547 115,547 115,547 115,547 115,547

Conservacion del loca l Escolar 4,458 4,674 4,674 4,674 4,674 4,674 4,674 4,674 4,674 4,674 4,674

Mantenimiento del Centro de Computo 0 3,577 3,577 3,577 3,577 3,577 3,577 3,577 3,577 3,577 3,577

Mantenimiento Preventivo 2,779 3,696 3,696 3,696 3,696 3,696 3,696 3,696 3,696 3,696 3,696

Mantenimiento Correctivo 280 631 631 631 631 631 631 631 631 631 631

Saldo Operativo *** -157 -73 -19 36 94 153 215 278 344 413 484

Capacidad de Cobertura 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100%

* Cuota por APAFA con P= S/ 15,00. Acta de compromiso (Ver anexos)

**Transferencia Minis terio de Educacion Mantenimiento Exis te un presupuesto anual para matenimiento de aulas de s/. 1500 por cada aula .***Los sa ldos operativos son para cubrir gastos de Gestin

Fuente: CONSULTOR

SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO

I. Impacto ambiental.

Considerando que el proyecto ha sido formulado en un ambiente

participativo y de concertacin, la propuesta no genera impacto

ambiental negativo, no solo por el nivel de concertacin sino porque es un

proyecto que presta principalmente servicios intangibles

Con respecto a los dos primeros componentes del ecosistema (El medio

fsico natural y El medio biolgico) el proyecto no genera ningn tipo de

impacto, es decir, es de impacto leve el cual ser mitigado.

Con respecto al tercer componente del ecosistema Medio social,

constituido por el ser humano (los hombres y las mujeres) y sus atributos

culturales, sociales y econmicos (la sociedad en su conjunto). El presente

proyecto genera impactos positivos especialmente en las variables de

ingreso de recursos para las Instituciones Educativas y la movilizacin de

recursos humanos a lo largo del distrito


Urubamba Cusco

2012

14

J. Organizacin y Gestin.

La forma de ejecucin propuesta del PIP es por administracin directa, la

municipalidad tiene ms de 5 aos de experiencia en implementar este

tipo de proyectos en zonas rurales, especficamente en el mbito de

estudio. Para garantizar una adecuada fase de inversin y post inversin se

propone la siguiente organizacin.

K. Plan de Implementacin.

2011 2013 2014 2015 2021

Dic Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Set-Dic

1 Infraestructura Bsica X X X X X

2 Infraestructra complementaria, administrativa y

exteriores

X X X X X

3 Equipo y mobiliario Escolar X X

4 Capacitacion y asistencia tecnica X X

5 Gastos Generales Fijos X X X X X X X X

7 IGV X X X X X X X X

8 Expediente Tcnico X

6 Gastos de liquidacion X X X X X X X X

9 Supervisin y Monitoreo X X X X X X X X

10 Gastos administrativos X X X X X X X X

11 Mantenimiento X X X X X

Fuente: Elaboracin CONSULTOR

Actividades 2012

INVERSIN

AOS

POST INVERSIN

L. Conclusiones y Recomendaciones.

En el marco del anlisis efectuado, las conclusiones y recomendaciones

son las siguientes:

1. El PIP es rentable en trminos sociales, la alternativa seleccionada es

el proyecto alternativo 1 debido a que tiene los mejores indicadores

de rentabilidad social y es menos sensible a los cambios.


Urubamba Cusco

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15

M. Marco Lgico


Urubamba Cusco

2012

Indicador Medio de Verificacin Supuesto

FIN

Mejora en el rendimiento academico de los

alumnos de la IE N 50595 en 5% a partir del primer

ao de ejecutado el proyecto

Pruebas estandar a los

alumnos de la IE

PROPSITO

Una vez ejecutado el proyectado, el % de

aprobados en la IE se incrementa el 3% cada ao,

y el de traslados disminuye en 2% cada ao.

Actas finales de notas de

cada ao, nominas de

matricula

Los diferentes contenidos

curriculares de la EBR se ajustan ala

realidad de la poblacion afectada

existiendo coherencia entre dichos

contenidos

1 Adecuada infraestructura basica, Al primer ao de ajecutado el proyecto, la IE

cuenta con 6 aulas,

2

Adecuada infraestructura

administrativa, complementaria y de

serv icios.

Al primer ao de ejecutado el proyecto la IE

cuenta con ambientes administrativos y

complementarios, asi como con SSHH

diferenciados, patio de honor, cerco perimetrico

3 Suficiente equipo y mobiliario

Al primer ao de ejecutado el proyecto cada

ambiente pedagogico, administrativo y

complementario dispone de mobiliario adecuado

4Capacitacion y asistencia tecnica a

CONEI

Al primer ao de ajecutado el proyecto 14

directivos del CONEI, estan debidamente

capacitados , en cuanto a su organizacin y

funcionamiento.

1.1Construccion de infraestructura

basica,

Costo total de inversion 466, 525.26 nuevos soles

para la construccion de 6 aula, 1 direccion, 1 sala

de reuniones, 1 topico, SSHH para docentes, 1

biblioteca, 1 sala de computo.

2.1

Construccion de infraestructura

complementaria, administrativa y de

serv icios


para la construccion de 1 direccion, 1 sala de

reuniones, 1 topico, SSHH para docentes, 1

biblioteca, 1 sala de computo. patio de honor, loza

y cerco perimetrico.

3.1 Adquisicion de equipo y mobiliario


para la adquisicion de mobiliario (240 unidades

entre sillas, modulos, carpetas, etc).

4.1Capacitacion y asistencia tecnica a

CONEI

Costo total de inversion 13,640.00 nuevos soles para

6 procesos de capacitacion.

Participacion adecuada y

permanente de la comunidad

educativa

Priorizacion y asignacion por parte

de la Municipalidad para la

ejecucion de la obra

Informe de segumiento,

superv ision y monitoreo

de la UGEL y la

Municipalidad

Informe de segumiento,

superv ision y monitoreo

de la UGEL y la

Municipalidad

ACCIONES

Objetivos

Adecuado desarrollo de capacidades de la

poblacion estudiantil que egresa del nivel

primario

Mayores niveles de logros de aprendizaje en

los alumnos del nivel primario de la IE N

50595

COMPONENTES

Cambios tecnologicos que no

requieren modificaciones

sustanciales en las condiciones

fisicas de la IE.


Urubamba Cusco

2012

II. Aspectos Generales

2.1 Nombre del proyecto.

Mejoramiento de los servicios de educacin primaria de la Institucin

Educativa N 50595 Comunidad de Palccaraqui, Distrito de Urubamba

provincia de Urubamba Cusco

Cdigo modular : 0410670

Cdigo local : 170219

Localizacin : Distrito de Urubamba, Provincia de Urubamba

y Departamento del Cusco.

2.2 Unidad formuladora y ejecutora.

Unidad Formuladora:

La unidad formuladora para el presente proyecto es:

Cuadro N 01


Urubamba Cusco

2012

18

Sector GOBIERNOS LOCALES

Pliego MUNICIPALIDAD PROVINCIAL

Nombre MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE URUBAMBA

Persona responsable de la Unidad

FormuladoraECON. IVONNE MILAGROS QUISPE VARGAS

Personal responsable de la formulacionECON. NELSON BAEZ PACHECO - ARQ. CARLOS

VARGAS FEBRES

UNIDAD FORMULADORA

2.3 Unidad ejecutora:

Cuadro N 02

Sector GOBIERNOS LOCALES

Pliego MUNICIPALIDAD PROVINCIAL

Nombre MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE URUBAMBA

Persona responsable de la Unidad

EjecutoraING. STEVE LUNA GUTIERREZ

UNIDAD EJECUTORA

Responsable:

Instancia ejecutiva como rgano de lnea, cuya capacidad operativa se

garantiza por la labor desplegada a lo largo de varios aos y

fundamentalmente por las obras ejecutadas de diferentes niveles y

entregadas a la sociedad del distrito de Urubamba. Asimismo cabe

mencionar que el presente proyecto ser ejecutado por la Municipalidad

distrital de Urubamba por la naturaleza del proyecto, que es el de dar

bienestar social mediante una adecuada educacin a la poblacin del

rea de influencia del presente proyecto.

2.4 Participacin de los involucrados.

Entre los involucrados identificados tenemos:

Municipalidad distrital de Urubamba.

UGEL Urubamba.

Asociacin de Padres.

Alumnos.

Docentes.

Padres de familia.


Urubamba Cusco

2012

19

a. Entidades Involucradas.-El Gobierno local de Urubamba participa en la

etapa de Pre Inversin, Inversin y Post Inversin. En la etapa de Pre

Inversin el Gobierno Local participa con la identificacin del proyecto

y formulacin del perfil de proyecto, ya que cuenta con recursos

humanos y tecnolgicos, los cuales se encargan de la elaboracin de

dicho perfil.

En la etapa de Inversin, el Gobierno local financiar el total de la

inversin, este financiamiento ser con recursos del Canon y sobre

Canon.

La Municipalidad Distrital pone en conocimiento la situacin actual de

la infraestructura educativa N 50595 de Palccaraqui.

b. Participacin de los beneficiarios. La Comunidad Educativa de la

Institucin Educativa de Nivel primario N 50595 de Palccaraqui se ve

comprometida e involucrada en la ejecucin del presente proyecto.

Cabe indicar que la Comunidad Educativa est conformada por

padres de familia, estudiantes, profesores, personal administrativo,

director, ex alumnos, y miembros de la Comunidad Local; los mismos

que piden apoyo en el mejoramiento de los servicios educativos de la

Institucin Educativa N 50595, debido a que existe un dficit en cuanto

a infraestructura, equipo, mobiliario y, adems no se cuenta con

infraestructura complementaria, exteriores y de servicios.

Como se puede ver en el Acta de compromiso firmada por el director,

docentes, APAFA y padres de familia de la Institucin Educativa en

mencin, stos se comprometen a participar en las diferentes etapas

del ciclo del proyecto de la forma siguiente:

En la etapa de pre inversin, brindan informacin pertinente para

realizar el diagnstico del proyecto.

En la etapa de inversin todos los padres de familia se comprometen

participar con mano de obra no calificada en el proceso de

construccin de la infraestructura educativa. (Ver anexos)


Urubamba Cusco

2012

20

En la etapa de post inversin, todos los padres de familia se

comprometen participar en el proceso de mantenimiento de la

infraestructura construida a travs de la organizacin de faenas para el

pintado, limpieza y otras necesidades. (Ver anexos)

Los problemas percibidos, sus intereses, las estrategias que proponen y sus

compromisos para solucionar el problema se detallan en el cuadro

adjunto.

Cuadro N 03


Urubamba Cusco

2012

Involucrados Problema percibido Intereses Estrategias Acuerdos y compromisos

- Financiar los estudios de pre inversin.

- Financiar la inversin.

- Gestionar ante la UGEL los costos de post inversin

no cubiertos.

UGEL URUBAMBA

Poca disponibilidad de

profesores con manejo de

metodologa adecuadas.

Tener docentes capacitados en el uso

y aplicacin de adecuadas

metodologa.

Formacin de docentes en la

aplicacin de metodologa de

enseanza

Dar todas las facilidades a los docentes para que se

formen en las metodologa adecuadas.

Disponer de instrumentos de gestin.

Conocer cmo hacer una buena

gestin.

Alumnos

Inseguridad para asumir

mayores retos en su proceso

de formacin y seguir niveles

superiores de estudio.

Que se les forme de la mejor manera a

fin de que no tengan dificultades para

seguir sus estudios.

Que se fortalezca la formacin

de los que ya estn por ingresar

al nivel secundario.

Sensibilizar a sus padres para que apoyen en le

proceso educativo

En 6to grado hay fuertes

deserciones.

Reducir la desercin escolar y

asegurar que los jvenes culminen

tanto el nivel primario como el

secundaria.

Asistir a las capacitaciones que se programen.

Colegas nuevos no manejan

adecuadas metodologas.

Capacitar a los colegas en el uso y

aplicacin de la metodologa.

Apoyar a sus compaeros cubrindolos los das que

estn en las capacitaciones.

Apoyar los procesos que permitan mejorar la calidad

en el serv icio educativo.

Aportar con mano de obra en la ejecucin si son

requeridos.

Respetar los compromisos y asumir los costos de

guardiana y otros.

Docentes Mejorar la calidad de enseanza.

Padres de familia

Generalmente culminan la

primaria o la secundaria y se

incorporar al trabajo

agrcola en sus localidades,

no se superan.

Que sus hijos al terminar la primaria

puedan seguir estudiando y ser

mejores.

Mejorar la forma como se les

v iene educando.

M.D URUBAMBA

I .E del distrito en

inadecuadas condiciones

para prestar un adecuado

serv icio.

Generar las mejores condiciones a las

instituciones educativas para que

brinden mejores serv icios.

Identificacin de las demandas y

necesidades de las instituciones

educativas.

Asociacin de padres

Debilidad de la organizacin

para una buena gestin del

serv icio.

Elaboracin de los instrumentos

de gestin y capacitacin a los

miembros del CONEI


Urubamba Cusco

2012

22

2.5 Marco de referencia.

La versin oficial sobre la historia de la I.E. N 50595, no se ha encontrado

en forma escrita, pero segn narraciones verbales de personajes ms

notables de la localidad de Palccaraqui, se puede hacer referencia.

El ao de 1965 se nombra como representante del Sindicato Demcrata

de Palccaraqui a don Alejandro Ibarra, siendo los colaboradores los

ciudadanos Antonio Pumaccahua, Abelino Atausinchi. Pedro Gutirrez y

Apolinar bravo; con la gestin de ellos se fund la Escuela de Palccaraqui,

1966 siendo la primera profesora seora Alicia Escobar de Baca, cuyo sede

de funcionamiento provisional fue la casa ubicada en el lugar aledaa

de Lares pampa de propiedad de la Sra. Segundina Cabrera

Pumaccahua y Tomas Atausinchi Flrez, por entonces esta casa no lo

habitaban los dueos por encontrarse los dueos en Quillabamba, donde

funcion aproximadamente 2 aos. Luego se traslad frente a la capilla

del Seor de Palccaraqui, habiendo hecho previamente una casita

provisional de karpas con techo de paja; siendo uno de los primeros

alumnos Cirilo Aguilar, Irma Aranibar. En esta temporada posiblemente fue

reconocido como Centro Educativo N 50595 de Palccaraqui.

Posteriormente se traslad al actual sede de funcionamiento terreno que

fue conducido por entonces por el campesino Miguel Aranibar, propietario

y que posteriormente pas el terreno a la Parroquia (Virgen del Rosario),

de quin la comunidad de Palccaraqui adquiri en calidad de compra

venta para dar solucin a los problemas de proceso judicial que se vena

sosteniendo en la fecha, dando lugar entonces a la construccin del

primer pabelln lado Este tres aulas y una direccin en los aos 1968 a

1969.

Cuatro aos despus aproximadamente lleg ser director de la Escuela el

profesor Humeres, quien aos ms tarde realiza un permuta con el profesor

Constantino Tapia, con quien se logra la donacin o limosna de la sagrada

imagen del Corazn de Jess, por parte del ciudadano Amador Ocampo,

desde entonces la I.E. Realiza las festividades patronales el dcimo viernes


Urubamba Cusco

[2012]

23

despus de viernes santo. Se continuaron a construir en forma progresiva

el segundo pabelln al lado Oeste que consta de 03 aulas en los aos de

1973 a 1974 con la participacin de padres de familia y la comunidad, el

tercer pabelln se construye al centro de la propiedad en un numero 03

aulas de 1976 a 1978 ambas con participacin de padres de familia y la

comunidad, cuarto pabelln de 03 aulas se construye con apoyo de los

estudiantes de del instituto La Salle de Urubamba y padres de familia en

vista que los dems aulas ya se encontraban inhabitables y finalmente el

quinto pabelln se construyo de 03 aulas al Norte, con el apoyo

incansable de los padres de familia y la municipalidad de Urubamba en los

aos 1998 a1999; a la vez el Director Constantino Tapia hace permuta con

el profesor Vidal Grajeda Director de la comunidad de Chicn,

posteriormente ingresa por concurso como Directora de la institucin la

Prof. Mara Antonieta Villar Velarde, Luego asume como director

encargado el profesor Rudecindo Surco Ibarra.

Segn los archivos de la I.E. Aparecen las actas de evaluacin a partir del

ao de l975 ao que funcion hasta segundo grado, en efecto la primera

promocin egres el ao 1982.

Un anlisis realizado por el gobierno local y la asociacin de padres sobre

los problemas del servicio educativo pone en evidencia que para

solucionar la calidad y cobertura educativa, es necesario determinar la

demanda de actual y futura del servicio (necesidad de infraestructura y

mobiliario) y adems proponer acciones que permitan integrar a los

padres de familia y autoridad en el proceso educativo del mbito de

estudio.

Un resumen grfico podra es el siguiente:

1965 Se crea la IE N

50595

1969 Se construye las primeras

aulas.

1973 Se construye el

segundo pabelln

1974 Se construye

tercer pabelln 1978

Se construye cuarto pabelln

2011 Se identifica que la necesidad de

resolver la calidad y cobertura de

infraestructura y equipamiento y as solucionar el

problema de calidad de la

educacin en la I.E N 50595


Urubamba Cusco

[2012]

24

El presente proyecto se enmarca en los siguientes lineamientos de poltica:

INSTRUMENTO DE

GESTIN

LINEAMIENTOS ASOCIADOS

CONSTITUCIN

POLITICA DEL PER

Todos los peruanos tienen derecho a una educacin de

calidad y gratuita, el Estado garantiza la calidad en la

educacin.

Lineamientos

sectoriales:

MINISTERIOS E

EDUCACIN

- Formar ciudadanos con firme conviccin democrtica y

con vocacin de libertad.

- Lograr una educacin bsica de calidad para todos.

- Fortalecer la escuela pblica, asegurndole autonoma,

democracia y calidad de aprendizaje.

- Mejorar drsticamente la calidad del desempeo y la

condicin profesional de los docentes.

PEN AL 2021:

OPORTUNIDADES Y

RESULTADOS

EDUCATIVOS DE IGUAL

CALIDAD PARA TODOS

Una educacin bsica que asegure igualdad de

oportunidades y resultados educativos de calidad para

todos los peruanos, cerrando las brechas de inequidad

educativa.

PLAN ESTRATEGICO DE

DESARROLLO

SOSTENIBLE DE LA

PROVINCIA DE

URUBAMBA

Programa estratgico Educacin cultura y deporte

Objetivo estratgico: desarrollar adecuadamente las

capacidades cognitivas, prcticas y fsicas de la

poblacin en edad escolar y superior.

Estrategia: adecuacin de los contenidos curriculares con

perspectiva regional y a los horarios y perodos

compatibles con el calendario agrcola.


Urubamba Cusco

[2012]

25

LEY ORGNICA DE

MUNICIPALIDADES

- Los gobiernos locales promueven el desarrollo integral

para viabilizar, el crecimiento econmico, justicia social

y sostenibilidad ambiental.

- Servicios pblicos locales: Educacin, cultura, deporte y

recreacin (Articulo 82).

FUNCION

22: EDUCACION.- Corresponde al nivel mximo de agregacin

para la consecucin de las acciones y servicios, en materia de

educacin a nivel nacional, asegurando la formacin intelectual,

moral, cvica y profesional de la persona, para su

participacin eficaz en el proceso de desarrollo socioeconmico.

PROGRAMA

047: EDUCACION BASICA.- Educacin bsica Conjunto de acciones

orientadas a brindar la educacin bsica, en los niveles inicial,

primaria, secundaria, alternativa y especial, para facilitar la

participacin de la persona en el proceso de desarrollo

socioeconmico.

SUB PROGRAMA

104: EDUCACION PRIMARIA.- Subprograma 0104: Educacin

primaria Comprende las acciones desarrolladas para consolidar la

formacin de competencias bsicas de los nios y las nias que se

encuentran, como promedio, entre los 06 y 12 aos de edad

CADENA FUNCIONAL


Urubamba Cusco

[2012]

26

III. Identificacin.

3.1 Diagnstico de la situacin actual.

3.1.1 rea de influencia y rea de estudio.

El rea de estudio se ubica en el centro poblado Palccaraqui donde se

ubica la I.E N 50595 con cdigo modular 410670, este servicio educativo

tiene su rea de influencia en los centros poblados de Palccaraqui,

Chacjhuar, Ccatan, y Ahuanmarca del Distrito de Urubamba:

Cuadro N 04

Centro

Poblado Sectores

Distrito

Palccaraqui

- Palccaraqui.

- Chacjhuar.

- Ccatan.

- Ahuanmarca.

Urubamba

Fuente: CPV 2007 - INEI.

Este espacio geogrfico tiene las siguientes caractersticas:

Relieve: La configuracin fsica de la provincia de Urubamba es variada,

condicionada por los pisos altitudinales que define la cordillera de los

Andes, se pueden apreciar desde valles alargados interrumpidos por

caones, orados por los ros, ubicadas en el cauce del ro Urubamba, con

tierras de riego y de aptitud agrcola, quebradas profundas, cerros

escarpados con escasa vegetacin, lomas con pendientes suaves, cerros

y acantilados, ubicados en la parte superior de la cuenca del Vilcanota,

prolongndose en picos nevados como el Chicn, Pumahuanca,

Vernica, Chullunku y el Salkantay.


Urubamba Cusco

[2012]

27

Clima: La provincia presenta climas variados, desde el clima clido,

pasando por el templado y finalmente el fro, con fuertes precipitaciones

pluviales en los pisos menores a los 2300 m.s.n.m, lluvias estacionales entre

los 2300 a 3500 m.s.n.m. La temperatura promedio anual oscila entre los 15

C en el distrito de Machupicchu y los 5 C en Chinchero; las temperaturas

ms altas se dan en los meses de octubre y marzo, mientras que las

temperaturas ms fras se manifiestan en los meses de Junio y julio

descendiendo la temperatura hasta menos de 0 C observado en el

distrito de Chinchero.

Hidrografa: La provincia de Urubamba pertenece a la vertiente del

Atlntico, cuenca del Vilcanota, tiene como principal fuente hdrica al ro

Vilcanota, cuyo caudal promedio registrado durante 35 aos fue de 115.1

metros cbicos por segundo. Cuenta tambin con los Nevados Chicn,

Pumahuanca, Salkantay, Chullunku y la Vernica como fuente importante

de aportes a la escorrenta superficial. As mismo cuenta con pequeas

micro cuencas que son abastecidas por lagunas como la de Ccorimarca,

Quinsacocha y Yanacocha, las micro cuencas de aguas calientes y el

Alcamayo y la meseta de Maras Chinchero que alberga mltiples

lagunas como Huaypo, Chacn, Piuray y Chinchero.

Accesibilidad: El rea de estudio se caracteriza por tener adecuada

accesibilidad Cuenta con servicio de transporte de varias lneas de servicio

permanente y fluido, servicios telefnicos, que le permite estar

interconectada intra y extra localmente.

Cuadro N 05

Centro

Poblado Poblacin Tipo de acceso

Tiempos de

viaje

Ahuanmarca 157 Caminos carrozable 30 minutos

Chacjhuar 242 Caminos carrozable 30 minutos


Urubamba Cusco

[2012]

28

Palccaraqui 420 Caminos carrozable 15 minutos

Ccatan 22 Caminos carrozable 10 minutos

Fuente: Entrevistas IE -2011.

Actividades econmicas:

De acuerdo a la estimacin de algunos indicadores econmicos se

aprecia que la provincia de Urubamba se encuentra en la categora D de

desarrollo econmico, el mismo que se caracteriza por:

Tener el 22.79% de la PEA ocupada en actividades de comercio,

servicios de hospedaje y alimentos (actividades terciarias), con salarios

mnimos vitales, no pagados en la mayora de los casos, por no estar

regulados por el Ministerio de trabajo, sin seguros, generalmente de

perodos temporales y fluctuantes de acuerdo al comportamiento del

turismo; con slo el 7.14% de la PEA empleada en transformacin

(industria, agroindustria) y el 58.8% de PEA ocupada en actividades

agropecuarias, absorbiendo mano de obra no especializada, con

mayores desventajas en comparacin a los efertados por el sector de

servicios y comercio, demanda en forma temporal, con mayor

demanda en la poca de siembra y cosecha de maz y papa,

pagando jornales que no llegan al S.M.V. colocndonos en una

economa bsicamente extractiva, con incipiente desarrollo en la

industria y agroindustria, sector que eslabonado al sector agropecuario

en ltima instancia generar el desarrollo sostenido de la economa

local.

El sector econmico que ocupa mayor PEA es el de extraccin que

incluye las actividades productivas: agropecuaria, caza, pesca etc., a

nivel del mbito el 58.83% de la PEA est ocupada en estas

actividades; la mayora de los CCPP tienen un mayor porcentaje de

PEA en esta actividad, en un rango del 63.05% al 86.58%.


Urubamba Cusco

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29

Vivienda.-

En las Comunidades donde se ubican la IE, el 100% (viviendas) son

independientes y adems de adobe tal como se muestra la estadsticas

del CPV 2007.

Cuadro N 06

Nombre de Centro Poblado Urbano Rural

Casa

Indepen

diente

Departa

mento

en

edificio

Vivienda

en

quinta

Casa en

casa de

vecinda

d

Choza o

cabaa

Vivienda

improvis

ada

Ccpp Urb. Urubamba 2,735 0 2,546 29 52 69 0 5

Ccpp Rur. Huacahuasi 0 65 65 0 0 0 0 0

Ccpp Rur. Chaquihuaycco 0 58 58 0 0 0 0 0

Ccpp Rur. Pucara 0 97 97 0 0 0 0 0

Ccpp Rur. Rinconada 0 234 234 0 0 0 0 0

Ccpp Rur. Mikay 0 155 154 0 0 0 1 0

Ccpp Rur. San Isidro De 0 140 140 0 0 0 0 0

Ccpp Rur. Media Luna 0 49 49 0 0 0 0 0

Ccpp Rur. Ayllupampa 0 147 146 0 0 0 1 0

Ccpp Rur. Rumichaca Alta 0 55 55 0 0 0 0 0

Ccpp Rur. Chacjhuar 0 91 91 0 0 0 0 0

Ccpp Rur. Palccaraqui 0 109 109 0 0 0 0 0

Ccpp Rur. Rumichaca Baja 0 101 101 0 0 0 0 0

Ccpp Rur. Yanaconas 0 117 117 0 0 0 0 0

Ccpp Rur. Chichubamba 0 67 67 0 0 0 0 0

Poblacin Dispersa 0 397 393 0 0 0 3 0

2,735 1,882 4,422 29 52 69 5 5

Fuente: INEI CPV.

Entre los aspectos estructurales bsicos comunes de las unidades

econmicas se tiene: El trabajo familiar no remunerado que es el aspecto

ms peculiar, ya que conforma la base para la produccin de las

pequeas y medianas unidades productivas. Esta caracterstica, posibilita

la reduccin de los costos de produccin sustancialmente, pero no le

permite al agricultor saber el costo real de su produccin

Servicios pblicos.

En el trabajo de campo se pudo identificar que gran parte de las familias

no disponen de agua potable, el cual tambin es corroborado por

informacin oficial (CPV), se abastecen de rio/acequia/manantial el

91.1%.

Cuadro N 07


Urubamba Cusco

[2012]

30


Red pblica

Dentro de la

viv.(Agua

potable)

Red

Pblica

Fuera de la

vivienda

Piln de uso

pblico

Camin-

cisterna u otro

similar

PozoRo,acequia,ma

nantial o similarVecino Otro

Ccpp Urb. Urubamba 2,735 0 1,754 303 233 2 10 108 40 110

Ccpp Rur. Huacahuasi 0 65 0 0 0 0 0 55 0 0

Ccpp Rur. Chaquihuaycco 0 58 29 0 0 0 0 26 0 0

Ccpp Rur. Pucara 0 97 14 0 0 0 0 45 1 0

Ccpp Rur. Rinconada 0 234 12 1 11 0 0 34 0 119

Ccpp Rur. Mikay 0 155 36 0 1 0 0 90 0 14

Ccpp Rur. San Isidro De Chicon 0 140 1 0 0 0 1 110 0 0

Ccpp Rur. Media Luna 0 49 0 0 1 0 0 36 0 0

Ccpp Rur. Ayllupampa 0 147 61 0 0 0 0 52 4 0

Ccpp Rur. Rumichaca Alta 0 55 0 0 0 0 0 51 0 0

Ccpp Rur. Chacjhuar 0 91 1 2 1 0 0 59 0 0

Ccpp Rur. Palccaraqui 0 109 1 0 0 0 0 58 0 0

Ccpp Rur. Rumichaca Baja 0 101 14 1 0 0 0 57 2 0

Ccpp Rur. Yanaconas 0 117 1 0 0 0 0 61 0 0

Ccpp Rur. Chichubamba 0 67 8 1 0 0 0 34 0 0

Poblacin Dispersa 0 397 18 6 3 1 1 284 0 1

2,735 1,882 1,950 314 250 3 12 1,160 47 244

Fuente: INEI CPV.

Y los servicios de disposicin de excretas son mnimos o inexistentes, el

cuadro siguiente nos muestra que en promedio 40% dispone de pozo

ciego o negro/letrina, y el 18% no tiene.

Cuadro N 08


Red pblica

de desague

dentro de la

Viv.

Red pblica

de desague

fuera de la

Viv.

Pozo

sptico

Pozo ciego

o negro /

letrina

Ro,

acequia

o canal

No

tiene

Ccpp Urb. Urubamba 2,735 0 1,501 285 259 236 36 243

Ccpp Rur. Huacahuasi 0 65 0 0 1 50 2 2

Ccpp Rur. Chaquihuaycco 0 58 1 0 1 49 1 3

Ccpp Rur. Pucara 0 97 0 0 1 37 0 22

Ccpp Rur. Rinconada 0 234 2 0 10 108 1 56

Ccpp Rur. Mikay 0 155 0 0 62 62 0 17

Ccpp Rur. San Isidro De Chicon 0 140 0 0 2 110 0 0

Ccpp Rur. Media Luna 0 49 1 0 5 23 2 6

Ccpp Rur. Ayllupampa 0 147 9 0 10 76 2 20

Ccpp Rur. Rumichaca Alta 0 55 0 0 18 26 0 7

Ccpp Rur. Chacjhuar 0 91 0 1 9 39 0 14

Ccpp Rur. Palccaraqui 0 109 0 0 3 34 0 22

Ccpp Rur. Rumichaca Baja 0 101 1 2 32 16 1 22

Ccpp Rur. Yanaconas 0 117 1 0 1 41 0 19

Ccpp Rur. Chichubamba 0 67 2 1 23 16 0 1

Poblacin Dispersa 0 397 7 0 19 107 11 170

2,735 1,882 1,525 289 456 1,030 56 624

Fuente: INEI CPV.

En cuanto al sistema elctrico, solo el 0.29% no dispone de energa

elctrica.

Cuadro N 09

Nombre de Centro Poblado Urbano Rural Si No

Ccpp Urb. Urubamba 2,735 0 2,349 211

Ccpp Rur. Huacahuasi 0 65 25 30

Ccpp Rur. Chaquihuaycco 0 58 50 5

Ccpp Rur. Pucara 0 97 58 2

Ccpp Rur. Rinconada 0 234 157 20

Ccpp Rur. Mikay 0 155 101 40

Ccpp Rur. San Isidro De 0 140 85 27

Ccpp Rur. Media Luna 0 49 35 2

Ccpp Rur. Ayllupampa 0 147 107 10

Ccpp Rur. Rumichaca Alta 0 55 48 3

Ccpp Rur. Chacjhuar 0 91 61 2

Ccpp Rur. Palccaraqui 0 109 57 2

Ccpp Rur. Rumichaca Baja 0 101 69 5

Ccpp Rur. Yanaconas 0 117 55 7

Ccpp Rur. Chichubamba 0 67 37 6

Poblacin Dispersa 0 397 157 157

2,735 1,882 3,451 529Fuent e: IN EI - C PV 2 0 0 7


Urubamba Cusco

[2012]

31

Salud,

un dato a nivel de provincia nos indica que, Los niveles de salud estn

directamente relacionados a: los niveles nutricionales de la poblacin,

especialmente los del primer quinquenio de vida, que est determinado

por los niveles de seguridad alimentaria de la familia, as como por los

niveles del saneamiento, educacin, vivienda y servicios bsicos y la

composicin de la canasta alimentaria con tendencia a sustituir los

productos locales de mayor contenido protenico por harinas y fideos de

menor contenido.

La desnutricin es un estado de deficiencia en el consumo o disposicin

biolgica de energa y/o nutrimentos que afecta negativamente en la

salud de quien la padece. La desnutricin es un fenmeno relacionado

con ms de la mitad de los casos de mortalidad infantil que ocurre en el

mundo, su poder destructivo se hace sentir en los millones de

sobrevivientes que padecen discapacidades, sufren una mayor

propensin a contraer enfermedades durante el resto de sus vidas o

quedan mermados intelectualmente, su prevalencia tiene graves y

amenazantes repercusiones sobre los nios, la sociedad y el futuro de la

humanidad.

No existe un solo tipo de desnutricin. La desnutricin ocurre de maneras

diversas que a menudo se manifiestan combinadas y que se

complementan las unas con la otras, como la malnutricin protenico-

energtica, los trastornos causados por la carencia de yodo y las

enfermedades debidas a la carencia de hierro y vitamina A, en muchos

casos, la desnutricin entraa la carencia de micronutrientes,

substancias tales como la vitamina A y el yodo, que el organismo humano

no puede elaborar por s mismo, pero que necesita, generalmente en

cantidades minsculas, para regular una amplia gama de funciones

fisiolgicas esenciales.


Urubamba Cusco

[2012]

32

En el caso de las mujeres embarazadas, la desnutricin, y especialmente la

carencia de yodo, puede producir en los hijos diversos grados de retraso

mental.

En la primera infancia, la anemia por carencia de hierro puede retardar el

desarrollo psicomotor y afectar el desarrollo cognoscitivo mediante la

reduccin del cociente intelectual en unos 9 puntos.

La desnutricin es la causa ms frecuente de inmunodeficiencia, el nio

desnutrido tiene disminuidas las defensas y la resistencia a infecciones,

entonces es ms vulnerable a infecciones recurrentes que lo desnutren

cada vez ms, conformndose en un crculo vicioso.

La desnutricin de energa y protenas y la anemia por deficiencia de

hierro son factores de riesgo para el desarrollo mental normal del nio. Esta

desnutricin es difcil de analizar por separado, ya que por lo general est

inmersa en un medio de pobreza, infecciones, diarreas y analfabetismo

materno.

Nivel educativo.

La poblacin del mbito de estudio, se caracteriza por poseer un nivel

educativo bajo, el 15.29% no tiene ningn nivel, predominado el nivel

primaria 35.69% y el secundario con 34.90%.

Cuadro N 10

Nombre de Centro

PobladoUrbano Rural

Sin

Nivel

Educaci

n InicialPrimaria

Secundari

a

Superior No

Univ.

incompleta

Superior No

Univ.

completa

Superior

Univ.

incompleta

Superior

Univ.

completa

Ccpp Urb. Urubamba 11,817 0 892 286 3,217 3,873 660 933 541 800

Ccpp Rur. Huacahuasi 0 222 118 0 78 6 0 0 0 0

Ccpp Rur. 0 212 39 5 76 71 4 0 1 0

Ccpp Rur. Pucara 0 243 29 8 115 65 5 0 5 0

Ccpp Rur. Rinconada 0 747 86 24 270 279 29 16 5 3

Ccpp Rur. Mikay 0 610 82 11 221 204 28 18 12 11

Ccpp Rur. San Isidro De 0 519 69 14 215 159 12 6 1 2

Ccpp Rur. Media Luna 0 178 22 4 66 62 5 4 1 1

Ccpp Rur. Ayllupampa 0 510 48 16 165 177 28 35 4 6

Ccpp Rur. Rumichaca 0 229 27 8 60 72 14 21 3 6

Ccpp Rur. Chacjhuar 0 226 32 5 71 75 14 4 5 10

Ccpp Rur. Palccaraqui 0 255 39 5 91 89 13 3 0 4

Ccpp Rur. Rumichaca 0 321 50 10 89 78 23 27 6 13

Ccpp Rur. Yanaconas 0 255 25 6 86 106 4 7 5 0

Ccpp Rur. 0 183 15 7 46 63 12 11 4 11

Poblacin Dispersa 0 1,260 275 45 582 225 22 23 4 9

11,817 5,970 1,848 454 5,448 5,604 873 1,108 597 876

Fuente: INEI CPV.


Urubamba Cusco

[2012]

33

Riesgos: Respecto a la ocurrencia de fenmenos naturales en la zona en la

cual se pretende ejecutar el proyecto, se observa en el cuadro

correspondiente que no existen mayores peligros, lo mismo que fue

manifestado por los pobladores de la zona respondiendo a las preguntas,

el anlisis de peligros en la zona afectada se muestra en el siguiente

cuadro:

Cuadro N 11

Si/NO Comentarios Si/NO Comentarios

Inundaciones N O Inundaciones NO

Lluvias intensas N O Lluvias intensas NO

Heladas NO Las heladas no representan pel igro. Heladas NO

Friaje/Nevada NO No afecta a l proyecto. Friaje/Nevada NO

Sismos N O

Segn la zonificacion sismica, el distrito de Urubamba

esta ubicada en la zona 2, por lo que los sismos si

representan peligro y que puede afectar la nueva

infraestructura educativa.

Sismos NO

Sequas NO No afecta a l proyecto. Sequas NO

Huaycos NO No afecta a l proyecto. Huaycos NO

Derrumbes /

DeslizamientosNO No afecta a l proyecto.

Derrumbes /

DeslizamientosNO

Tsunami NO No afecta a l proyecto. Tsunami NO

Incendios urbanos NO No afecta a l proyecto. Incendios urbanos NO

Derrames txicos NO No afecta a l proyecto. Derrames txicos NO

Otros NO Otros NO

SI/NO

N O

SI/NO

N O

4. La informacin existente sobre la ocurrencia de peligros naturales en la zona Es suficiente

para tomar decisiones para la formulacin y evaluacin de proyecto?

FORMATO N 1: Identificacin de Peligros en la zona de ejecucin del proyecto

Parte A: Aspectos Genereales sobre la Ocurrencia de Peligros en la Zona

1. Existe antecedentes de peligros en la zona en la cual se pretende

ejecutar el proyecto?

2. Existen estudios que pronostican la probable ocurrencia de peligros

en la zona bajo anlisis? Qu tipo de peligros?

3. Existe la probabilidad de ocurrencia de algunos de los peligros sealados en las preguntas

anteriores durante la vida til del proyecto?


Urubamba Cusco

[2012]

34

Como podemos observar en el cuadro anterior y el mapa parlante no

existen peligros naturales de gran envergadura que puedan afectar la

zona en la cual se pretende ejecutar el proyecto y menos antecedentes ni

estudios que pronostiquen la ocurrencia de los mismos.

Cuadro N 12


Urubamba Cusco

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35

CENTRO

POBLADO

FENOMENOS (PELIGROS)

FRECUENTESCARACTERISTICAS

Vientos fuertesEn epoca de estiaje, con capacidad de levantar

una calamina

Lluvia intensa

En epocas de lluvias, que llegan a inundarse el

patio de la Institucion educativa y algunas zonas

aledaas a la IE.

InundacionEn epocas de lluvias, generalmente se inundan

areas cercanas a laIE

Deslizamiento

Generalemnete en epoca de lluvias, zonas de

fuertes pendientes y deforestadas; partes altas

del CCPP de Palccaraqui

Palccaraqui

Clasificacion de peligros por origen

* Relacion de peligros que ocurren con mayor frecuencia en el distrito, clasificados por origen.

A continuacin se presenta las caractersticas especficas de peligros,

como frecuencias y severidad.

Cuadro N 13

Peligros Si NoResultado

B M A S.I. B M A S.I. (c)= (a)*(b)

Inundacin

Exis ten zonas con problemas de inundacin? X

Exis ten sedimentacin en el ro o quebrada? X

Cambia el flujo del ro o acequia principal que

estar involucrado con el proyecto?X

Lluvias Intensas X 1 1 1

Derrumbes/Deslizamientos 1

Exis ten procesos de eros in? X

Exis te mal drenaje de suelos? X 1 1 1

Exis ten antecedentes de inestabi l idad o fa l las

geolgicas en las laderas?X

Exis te antecedentes de des l izamientos? X

Exis te antecedentes de derrumbes? X

Heladas X

Friajes/Nevdas X

Sismos X 1 2 2

Sequias X

Huaycos X

Incendios Urbanos X

Derrames Txicos X

Otros

F recuencia:

Severidad:

B =B ajo (1)

M =M edio (2)

A =A lto (3)

S.I.=Sin info rmaci n (4)

Parte B: Preguntas sobre Caractersticas Especficas de Peligros

Frecuencia

(a)

Severidad

(b)

Periodo de recurrencia de cada peligro

Grado de impacto de un peligro especfico

Del cuadro anterior se puede precisar que la frecuencia y severidad en

caso de sismos es baja y no representa peligro para la zona de ejecucin

del proyecto, teniendo en cuenta como ya se indicio lneas arriba la


Urubamba Cusco

[2012]

36

consideracin del diseo antissmico para la infraestructura, cindose al

Reglamento Nacional de Edificaciones (RNE) y las recomendaciones

especificadas en el Compendio de Normas Tcnicas y Parmetros sobre

Infraestructura Educativa relacionada a Proyectos de Inversin en el Sector

Educacin, entre ellas la Norma Sismo Resistente E-030, Cap. 5, Art. 19, 20,

21 y 22.

3.1.2 Diagnstico de los involucrados.

En el mbito de influencia no existen otras Instituciones Educativas de nivel

primario en ninguna de las modalidades (pblico o privado), por lo que,

consideramos, como involucrados (beneficiarios y perjudiciarios), los

siguientes:

3.1.2.1 Alumnos.

Los alumnos son los principales afectados por la calidad del servicio

educativo que se presta en la institucin educativa, en 2011 la poblacin

escolar fue de 146 alumnos (1= 27, 2do = 32, 3ro= 23, 4to=22, 5to= 21 y

6to= 33), todos provenientes de zonas rurales (ver anexos: Cuadro de

procedencia).

Cuadro N 14

Principales

vias de

acceso

Distancia

(KM)

Tiempo

(Minutos)

Medio de

transporte

Costo de

transporte

Ahuacmarca 60 Carrosable 2 30 Motocar 1.5

Chakwar 40 Carrosable 2 30 Motocar 1.5

Palccaraqui 49 Carrosable 1 15 Motocar 1.5

Condiciones de acceso a la IE foco del problema

lugar de

procedencia

N de

alumnos

matriculados

Fuente: Encuesta - M atricula segn lugar de procedencia

Esta poblacin lo conforman jvenes cuya edad oscila entre los 6 y 15

aos de edad, ello evidencia el alto porcentaje de retraso escolar, esto

debido a una matrcula extempornea nivel primario, repitencia y

desercin escolar.


Urubamba Cusco

[2012]

37

Las tasas de crecimiento del distrito es de 1.89% (Comparado entre el CPV

1993 y CPV 2007), la poblacin en edad escolar para el nivel primario tiene

una tasa de crecimiento disparejo segn se muestra en el cuadro adjunto.

Cuadro N 15

EDAD 1,993 2,007 TASA

Distrital 13692 17787 1.89%

5 aos

6 aos 416 384 -0.57%

7 aos 393 446 0.91%

8 aos 429 540 1.66%

9 aos 392 496 1.70%

10 aos 384 478 1.58%

11 aos 311 431 2.36%

12 aos 402 481 1.29%

13 aos 333 432 1.88%

14 aos 323 410 1.72%

15 aos 316 454 2.62%

16 aos

TASA DE CRECIMIENTO POR EDADES SIMPLES DEL

DISTRITO DE URUBAMBA

Fuente: www.inei.gob.pe. Censos 1993-2007

En relacin a la procedencia, el 100% de los alumnos proviene de la zona

rural y de familias pobres de padres cuya actividad principal es la

agricultura, esto es corroborado por la informacin del CVP 2007 que

indica que el 100% radica en el rea rural.

En relacin a la percepcin de este grupo poblacional sobre el servicio

educativo que recibe, una encuesta aplicada a los alumnos en octubre

del 2011 da cuenta de que los alumnos considera que el desempeo del

docente en el aula es excelente y bueno con un total de 78%, mientras

que el 22% considera que regular y deficiente.

Grafico N 01


Urubamba Cusco

[2012]

38

As tambin, el 65% de los alumnos considera que la administracin del

servicio es buena y excelente, mientras que el 28% lo considera como

regular, un 6% como deficiente y el 1% como psimo.

Grafico N 02

En relacin a la percepcin de la gestin pedaggica, el 18% considera

que es excelente, un 43% bueno, el 25% regular, el 5% considera que es

deficiente y un 8% considera que la gestin pedaggica en la I.E es

psima.

Grafico N 03

En relacin a la infraestructura y equipamiento, el 8% considera que es

excelente, un 25% lo considera como bueno, el 33% considera que es

regular, 10% deficiente y un 25% como psimo. Entre las principales

dificultades que evidencian las comodidades en el aula son escasas, no

dispone de un centro de cmputo y los servicios higinicos no son los

adecuados.

Grafico N 04


Urubamba Cusco

[2012]

39

En relacin al bienestar estudiantil, el 41% considera como bueno y

excelente, mientras que el 30% lo considera como regular y otro 30% lo

considera como deficiente y psimo.

Grafico N 05

3.1.2.2 Padres de familia.

Este grupo de involucrados lo comprenden los padres y madres que tiene

a su cargo a los alumnos, participan en proceso de educacin, en algunos

casos realizando acciones que comprende el proceso educativo, aportan

en promedio 10 soles mensuales para cubrir costos asociados a las labores

de la Asociacin de Padres de Familia - APAFA.


Urubamba Cusco

[2012]

40

Ambientes pedaggicos IE N 50595

Percepcin del servicio educativo:

En relacin a la percepcin de los padres sobre la calidad del servicio

educativo, una encuesta realizada evidencia que el 13% est muy

satisfecho con el desempeo docente, el 75% se siente satisfecho, el 10%

est poco satisfecho y el 3% considera como nada satisfecho el

desempeo del docente, entre las causas de los niveles de insatisfaccin,

tenemos:

Cuadro N 16

Indicadores Poco

Satisfecho

Nada

Satisfecho

Los Docentes al servicio de la comunidad educativa 14.29% 0.00%

La Experiencia, actitud profesional de docentes hacia

estudiantes 14.29% 0.00%

Su Nivel acadmico que brinda el docente a los

estudiantes 14.29% 0.00%

Su Puntualidad, respeto, orden, de los docentes 7.14% 0.00%

Fuente: entrevistas de campo

Grafico N 14


Urubamba Cusco

[2012]

41

En relacin a la gestin administrativa, el 8% lo considera como muy

satisfactorio, un 63% satisfactorio, el 26% poco satisfactorio y 3% nada

satisfactorio. Las razones por las cuales existe un nivel de poco satisfactorio

e insatisfactorio son las siguientes:

Cuadro N 17

Indicadores Poco

Satisfactorio Insatisfactorio

La Gestin del Director para ofrecer mejor servicio

educativo 21.43% 0.00%

El Control del personal en su asistencia y responsabilidad 28.57% 0.00%

La gestin del Director en la conduccin de institucin

educativa 21.43% 1 7.14%

La mejora de gestin institucional y pedaggica 28.57% 0.00%


Grafico N 15

Otra variable analizada desde la perspectiva de los padres fue la gestin

acadmica, el 6% de los padres considera como muy satisfactorio, el 66%

como satisfactorio y un 28% como poco satisfactorio. Entre las razones por


Urubamba Cusco

[2012]

42

las cuales los padres consideran como poco satisfactorio la gestin

pedaggica, tenemos:

Cuadro N 18

Indicadores Poco


La actualidad de conocimiento que recibe su hijo. 28.57% 0.00%

El logro significativo del aprendizaje de su hijo 35.71% 0.00%

La calidad de conocimientos que brinda la institucin educativa 15.38% 0.00%

La Innovacin de conocimiento relacionado a la necesidad de

la zona 28.57% 0.00%

El Logro de los estudiantes egresados a otras instituciones 46.15% 0.00%

La calidad de servicios educativos que brinda la institucin 14.29% 0.00%


Grafico N 16

En relacin al nivel de satisfaccin sobre la infraestructura y equipamiento,

se evidencia que solo el 6% est muy satisfecho, un 33% est satisfecho, el

23% de los padres indica que estn poco satisfechos y un 39% de los

padres indica que estn insatisfechos. Las razones de estos niveles de


Urubamba Cusco

[2012]

43

satisfaccin son debido a que en la actualidad se cuenta con una

infraestructura casi nueva, y en la actualidad los alumnos estn recibiendo

las clases en estos ambientes.

Cuadro N 19

Indicadores Poco


El ambiente y equipamiento de biblioteca que

utiliza su hijo 23.08% 38.46%

La atencin que recibe su hijo en la biblioteca 7.14% 42.86%

El Ambiente y equipamiento de laboratorio que


Las Condiciones e implementacin de aulas

donde estudia su hijo 35.71% 21.43%

Las condiciones de servicios higinicos que


Los Ambientes deportivos e implementacin 28.57% 35.71%


Grafico N 17


Urubamba Cusco

[2012]

44

3.1.3 Diagnstico de los bienes y servicios en los que intervendr el

proyecto.

3.1.3.1 Evolucin del servicio.

El servicio inicia sus actividades en el ao 1965 con la aprobacin de

funcionamiento de Direccin Regional de Educacin.

El detalle de la evolucin histrica de las matriculas es el siguiente:

Cuadro N 20

Cdigo Modular Centro Educativo Grado 2008 2009 2010 2011Promedio

2009-2011

Participacin

relativa de cada

colegio en el grado

1 20 30 27 26 100.00%

2 28 26 32 29 100.00%

3 21 25 23 23 100.00%

4 28 19 22 23 100.00%

5 34 25 21 27 100.00%

6 46 31 21 33 100.00%

1 0 0.00%

2 0 0.00%

3 0 0.00%

4 0 0.00%

5 0 0.00%

6 0 0.00%

1 0 20 30 27 26 100%

2 0 28 26 32 29 100%

3 0 21 25 23 23 100%

4 0 28 19 22 23 100%

5 0 34 25 21 27 100%

6 0 46 31 21 33 100%

Fuente: www.minedu.gob.pe

00000 NO EXISTE

Evolucin Histrica de la Matrcula de los Centros Educativos

O410670

I.E DE

PALCCARAQUI

(Primaria De

Menores)

TOTAL

Como se puede observar, existe una gran variacin en las poblaciones de

alumnos que hace uso del servicio, esto debido a que las familias prefieren

matricular a sus hijos por mltiples razones: gastos de transporte diario y

gastos propiamente educativos (materiales, uniforme, propinas, etc.), y se

evitan exponer a sus hijos a peligros sociales (asaltos, violaciones, vicios

sociales y otros). Esta condicin hace que sea difcil determinar una tasa

de crecimiento de la poblacin estudiantil, por lo que se opta por usar una


Urubamba Cusco

[2012]

45

tasa ms de acorde a la realidad comparando los las tasa de los grupos

etreos para el grado respectivo de la siguiente manera:

Cuadro N 21

EDAD TASA

Distrital 1.89%

5 aos

6 aos -0.57%

7 aos 0.91%

8 aos 1.66%

9 aos 1.70%

10 aos 1.58%

11 aos 2.36%

12 aos 1.29%

13 aos 1.88%

14 aos 1.72%

15 aos 2.62%

16 aos

TASA DE CRECIMIENTO POR EDADES SIMPLES

DEL DISTRITO DE URUBAMBA

Fuente: www.inei.gob.pe. Censos 1993-2007

En relacin al rango de edades de los alumnos, se evidencia en la

matricula del 2011, que en la I.E estn matriculados alumnos con edades

que varan desde 6 aos hasta 15 aos, en este periodo se tiene

matriculados 146 alumnos que se distribuyen de la siguiente manera:

Cuadro N 22

TOTAL 146 27 32 23 22 21 21

5 0

6 10 10

7 26 16 10

8 28 0 21 7

9 19 1 11 7

10 26 1 4 12 9

11 21 1 1 9 10

12 9 2 3 4

13 2 2

14 4 4

15 1 1

16 0

4 5 6TOTAL

GRADO DE ESTUDIO I.E N 50595 PALCCARAQUIEdades

Simples 1 2 3


Urubamba Cusco

[2012]

46

La tasa de eficiencia interna para el ao 2010 en la I.E fue el que se

muestra en el cuadro adjunto.

Cuadro N 23

TOTAL % TOTAL % TOTAL % TOTAL % TOTAL % TOTAL % TOTAL %

158 100.0031 100% 27 100% 26 100% 18 100% 25 100% 31 100%

APROBADOS141 90.83 28 90% 21 78% 25 96% 17 94% 22 88% 28 90%

DESAPROBADOS6 4.26 0 0% 4 15% 0 0% 1 6% 1 4% 0 0%

RETIRADOS11 4.91 3 10% 2 7% 1 4% 0 0% 2 8% 3 10%

FRACASO ESCOLAR17 10.76 3 9.68 6 22.22 1 3.85 1 5.56 3 12.00 3 9.6774

3 4 5

DISTRITO URUBAMBA

TOTAL MATRICULAS

TOTAL

GRADOS

621

FUENTE: Elaboracion Propia en Base el Acta de Notas

Grafico N 18

Estas tasas de aprobacin solo reflejan el logro de capacidades

planteadas en el diseo curricular bsico de educacin de primaria de

menores. As tambin se ha identificado que la institucin pretende

modificar estas tasas de eficiencia en 5 unidades porcentuales al finalizar

el horizonte.

As tambin la tasa de cobertura del servicio de la I.E en el ao 2011 se

muestra en el cuadro adjunto.


Urubamba Cusco

[2012]

47

Cuadro N 24

Edad

Tasa de asistencia a

la educacin

Primaria

Grados

Proporcin de

matriculados en primaria

que asiste a cada grado

Proporcin de nios por

edades que asiste a cada

grado

(A) (B) (C) (D) (E)=(B*D)

1 grado 100.0% 46.2%

2 grado 0.0% 0.0%

3 grado 0.0% 0.0%

4 grado 0.0% 0.0%

5 grado 0.0% 0.0%

6 grado 0.0% 0.0%

1 grado 61.5% 55.6%

2 grado 38.5% 34.8%

3 grado 0.0% 0.0%

4 grado 0.0% 0.0%

5 grado 0.0% 0.0%

6 grado 0.0% 0.0%

1 grado 0.0% 0.0%

2 grado 75.0% 68.9%

3 grado 25.0% 23.0%

4 grado 0.0% 0.0%

5 grado 0.0% 0.0%

6 grado 0.0% 0.0%

1 grado 5.3% 2.9%

2 grado 0.0% 0.0%

3 grado 57.9% 31.7%

4 grado 36.8% 20.2%

5 grado 0.0% 0.0%

6 grado 0.0% 0.0%

1 grado 0.0% 0.0%

2 grado 3.8% 3.8%

3 grado 15.4% 15.3%

4 grado 46.2% 45.8%

5 grado 34.6% 34.3%

6 grado 0.0% 0.0%

1 grado 0.0% 0.0%

2 grado 0.0% 0.0%

3 grado 4.8% 4.7%

4 grado 4.8% 4.7%

5 grado 42.9% 42.0%

6 grado 47.6% 46.6%

1 grado 0.0% 0.0%

2 grado 0.0% 0.0%

3 grado 0.0% 0.0%

4 grado 22.2% 7.1%

5 grado 33.3% 10.7%

6 grado 44.4% 14.3%

1 grado 0.0% 0.0%

2 grado 0.0% 0.0%

3 grado 0.0% 0.0%

4 grado 0.0% 0.0%

5 grado 0.0% 0.0%

6 grado 100.0% 9.0%

1 grado 0.0% 0.0%

2 grado 0.0% 0.0%

3 grado 0.0% 0.0%

4 grado 0.0% 0.0%

5 grado 0.0% 0.0%

6 grado 100.0% 16.5%

1 grado 0.0% 0.0%

2 grado 0.0% 0.0%

3 grado 0.0% 0.0%

4 grado 0.0% 0.0%

5 grado 0.0% 0.0%

6 grado 100.0% 4.4%

FUENTE: Elaboracin CONSULTOR En Base a La Nomina De Matricula

8 Aos

46%

90%

92%

55%

99%

7 Aos

6 Aos

32%

9%

17%

11 Aos 98%

10 Aos

9 Aos

4%15 Aos

14 Aos

13 Aos

12 Aos


Urubamba Cusco

[2012]

48

3.1.3.2 Docentes.

El Recurso humano encargado de los procesos de aprendizaje en la

institucin educativa lo constituyen 08 profesores con formacin tcnico

pedaggico1 cuya lengua materna es el castellano. Si bien los docentes

conocen y manejan adecuadamente los contenidos curriculares y son

adecuadamente programados a fin de ser alcanzados en cada clase, ello

se dificulta debido al carcter de multigrado y escasa disponibilidad de

materiales pedaggicos para comunicacin integral, ciencia, lgico

matemtico, entre otros.

De 8 docentes, al menos 1 ha sido capacitado por la DREC en aplicacin

de adecuadas metodologas; los honorarios de los docentes son cubiertos

por la UGEL.

3.1.3.3 Gestin del servicio educativo.

La gestin del servicio se concreta a cumplir con aspectos administrativos

con la Coordinacin educativa de Urubamba, no existe monitoreo y

supervisin de las actividades lectivas ni al personal docente, no existe

inters2 de los padres por conocer los avances y logros alcanzados por sus

hijos ocasionados por problemas de comunicacin y mucho menos la

comunidad participa de los procesos educativos; en conclusin la gestin

del servicio es ineficiente.

3.1.3.4 Materiales educativos.

En relacin a los materiales educativos usados en las sesiones de

aprendizajes, son las que se utilizan en la educacin bsica regular y los

materiales disponibles provienen de dotaciones realizadas por el Ministerio

de educacin (ver anexos). De los materiales educativos y didcticos, se

1 Provienen de Instituto Superior Pedaggico.

2 Plan de trabajo anual para la ejecucin del ao 2011: personal docente, de servicios y padres de familia

de la IE 50595 han elaborado un plan de trabajo anual para la ejecucin del 2011, en la cual un diagnstico FODA e identifican la poca participacin de los padres de familia por estar muy ocupados en las labores agrcolas.


Urubamba Cusco

[2012]

49

evidencia en los trabajos de los docentes inadecuada contextualizacin

debido a confusiones en el uso de grficos y otros.

Respecto al mobiliario, podemos ver que de acuerdo al anlisis en funcin

de las caractersticas fsicas determinadas en las normas educativas el

100% son inadecuadas, esta afirmacin es en funcin a los Criterios

tcnicos normativos de diseo Confort para Infraestructura Educativa

para los niveles Primaria y Secundaria, en la cual indica que se debe tener

en cuenta los aspectos antropomtricos de los escolares, tener en cuenta

su escala para la concepcin de los espacios, equipo y mobiliario,

escaleras, aparatos sanitarios, etc., por lo que concluimos que estas

caractersticas bsicas el 100% del mobiliario no las cumple (ver anexo).

Cua

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