Pensamiento complejo y la pedagogía UPANA

Maestría en Innovación y Docencia Superior

PENSAMIENTO COMPLEJO Y LA PEDAGOGÍALic. Manuel Rafael To

Edgar Morín

• Nació el 8 de julio de 1921 en Francia.• Filósofo y Sociólogo.• En 1977, elabora el concepto de

conocimiento enciclopedante, del cual liga los conocimientos dispersos, proponiendo la “epistemología de la complejidad”

Fuente: https://es.wikipedia.org/wiki/Edgar_Morin

Principal impulsor del Pensamiento Complejo

¿Qué es Pensamiento Complejo?

Pensamiento:Es la capacidad o competencia para

procesar información y construir conocimiento…

tomar decisiones e interactuar con otros y

establecer metas para su logro.

(Villarini, 2003)

Complejo:Comprensión del mundo como entidad donde todo se encuentra entrelazado,

como en un tejido compuesto de finos hilos.

Pensamiento Complejo:Capacidad de interconectar distintas dimensiones de lo

real, es una estrategia o forma del pensamiento que

tiene una intención globalizadora o abarcativa

de los fenómenos pero que, a la vez, reconoce la

especificidad de las partes

Rasgos de un Pensamiento Complejo

Según Matthew Lipman (1998) en referencia al pensamiento de orden superior

Rico Conceptualment

e

•Habilidad de agrupar cosas en términos de semejanza. Los conceptos son los vehículos del pensamiento.

Coherentemente Organizado

•Capacidad de organizar la información en unidades o conjuntos significativos.

Persistentemente Exploratorio

•Práctica Autocorrectiva. Proceso imbuido en la consideración de alternativas, en la construcción de hipótesis, y en la experimentación.

LIPMAN, M. (1991), Pensamiento complejo y educación, Madrid: Ediciones de la Torre. (fragmentos), pág. 86-91

Principios del Pensamiento Complejo

Recursividad:Se puede usar en toda situación en la cual la solución pueda ser expresada

como una secuencia de pasos gobernadas por un conjunto de reglas no ambiguas.

Hologramia:En un holograma físico, el menor punto de la imagen del holograma contiene

casi la totalidad de la información del objeto representado, no solamente porque la parte está en el todo, sino que el todo está en la parte.

Dialogía:El aprendizaje dialógico es el resultado del diálogo igualitario; en consecuencia diferentes personas dan su argumento basados en pretensiones de validez y no de poder.

Tres Principios para la Configuración de una Psicología de lo Complejo. Conferencia dictada el 2 de diciembre de 1999 en la UAM I en la Mesa Redonda Psicología y Complejidad.

7 Saberes necesarios para la Educación del Futuro

(Edgar Morín)

Las cegueras del conocimiento el Error y la Ilusión.•Todo conocimiento está amenazado por el error y la ilusión.

•El conocimiento implica interpretación.

•La racionalidad es la mejor arma contra el error y la ilusión.

•Es necesario que el docente aplique el principio de incertidumbre racional.

•Mantener la autocrítica.

Principio de un conocimiento pertinente- Es necesario que la educación englobe lo contextual, multidimensional y lo complejo.- La sociedad como un todo está presente en el interior de cada individuo.- Cada individuo contiene la totalidad de la información del todo.

Enseñar la condición Humana.- La enseñanza del futuro deberá ser universal y centrada en la condición humana.- Como seres vivos de este planeta dependemos vitalmente de la biósfera terrestre.- Debemos reconocer nuestra física y biológica identidad terrenal.- Unidad y diversidad deberá ser prioridad.

Enseñar la identidad terrenal- Pensar y actuar en relación al cosmos.- La educación del futuro deberá trabajar en la era planetaria para construir la identidad y conciencia terrenal.- Formar una conciencia espiritual humana

Enfrentar las incertidumbres- Aprender a enfrentar la incertidumbre puesto que vivimos en una época cambiante.- Nadie conoce las repercusiones del presente.Dos maneras de enfrentar la incertidumbre:1. Plena conciencia de las repercusiones de nuestras decisiones.2. Recurso de la estrategia

Enseñar la comprensión.- Comprender es un proceso de empatía, identificación y proyección.- Es al mismo tiempo medio y fin de la comunicación humana.- Desarrollar una educación para la comprensión, para lograrlo es necesario un cambio de mentalidad.

La ética del género humano.- Antroproética:Asumir la función antropológica del milenio, trabajar para la humanización de la humanidad.- Lograr la unidad planetaria en la diversidad.- Respetar las diferencias e igualdades.- Desarrollar la ética de la solidaridad y comprensión,

El Pensamiento Complejo y la Pedagogía,bases para una teoría holística de la

Educación

Santos Rego, Miguel . EL PENSAMIENTO COMPLEJO Y LA PEDAGOGIA. BASES PARA UNA TEORIA HOLISTICA DE LA EDUCACION

En un mundo donde lo complejo y lo complementario son lo rutinario, un enfoque holístico en la Educación desde la etapa inicial puede ser de mucha ayuda en la enseñanza de la complejidad, con la posibilidad de configurar comunidades de aprendizaje inclusivas.

¿Qué es la Educación Holística?

http://www.revistaesfinge.com/entrevistas/item/899-educacion-holistica-una-educacion-para-los-nuevos-tiempos

La educación holística (del griego “holos”, totalidad). Parte de la base de que cada ser humano es único e irrepetible pero, al mismo tiempo, está intrínsecamente relacionado con todo lo que le rodea. Es decir, cada ser humano es un holón, una parte de un holograma o totalidad, cuyas partes contiene.

¿Qué es la Educación Holística?• La educación holística no es un

método educativo, sino una visión creativa e integral de la educación. Es una educación para la vida, que contempla al estudiante como un todo y no solo como un cerebro; es decir, como un cerebro incompleto en el que solo se apela al hemisferio izquierdo (el lógico, el analítico, el racional) en detrimento del hemisferio derecho (el intuitivo, el creativo, el imaginativo).


• Es una educación que va más allá del aspecto cognitivo y, sin desdeñar este, se centra también en el físico, el emocional y el espiritual para formar un ser más íntegro.



• La educación holística es una pedagogía humanista centrada en el estudiante e interesada, ante todo, en su formación y desarrollo como persona, en su relación consigo mismo y también, como ser en sociedad, en su relación con los demás y con el planeta.



• Incorpora la vertiente espiritual laica, que no ha sido considerada por otras corrientes pedagógicas. Es la pedagogía del amor.



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