PEI Inesan

“Caminante, son tus huellas el camino y nada más;caminante no hay camino, se hace camino al andar.Al andar se hace camino, y al volver la vista atrás,se ve la senda, que nunca se ha de volver a pisar…

Antonio Machado

TABLA DE CONTENIDOEl Proyecto Educativo Institucional (PEI), de La Institución Educativa San Nicolás,

se ha estructurado siguiendo los lineamientos legales vigentes definidos en el Art. 14 de Decreto 1860 de 1994

INTRODUCCIÓN......................................................................................................................................... 4

1. CARACTERIZACIÓN DE LA COMUNA SAN NICOLAS.....................................................................4

2. PRESENTACIÓN DE LA INSTITUCIÓN.............................................................................................4

2.1 Identificación................................................................................................................................ 4

2.2 Símbolos...................................................................................................................................... 4

2.3 Reseña histórica......................................................................................................................... 4

2.4 Oferta educativa........................................................................................................................... 4

3. OBJETIVOS GENERALES DEL PEI...................................................................................................4

4. DIRECCIONAMIENTO ESTRÁTEGICO..............................................................................................4

4.1 Misión.......................................................................................................................................... 4

4.2 Visión........................................................................................................................................... 4

4.3 Valores......................................................................................................................................... 4

4.4 Creencias..................................................................................................................................... 4

4.5 Política de calidad........................................................................................................................ 4

4.6 Objetivos de calidad..................................................................................................................... 4

5. MODELO PEDAGÓGICO DE LA INSTITUCION.................................................................................4

6. PRESENTACIÓN DE PLANES DE ESTUDIO.....................................................................................4

6.1 Educación Preescolar................................................................................................................. 4

6.2 Educación Básica y Educación Media:........................................................................................4

6.3 Educación Media Técnica:...........................................................................................................4

7. PRESENTACIÓN DE LOS CRITERIOS DE EVALUACION................................................................4

8. PRESENTACIÓN DE PROYECTOS DE LEY, INSTITUCIONALES Y TRANSVERSALES................4

9. MANUAL DE CONVIVENCIA Y MANUAL DE FUNCIONES...............................................................4

9.1 Manual de convivencia:...............................................................................................................4

9.2 Manual de funciones:................................................................................................................... 4

10. Gobierno escolar.............................................................................................................................. 4

11. SISTEMA DE MATRICULAS Y PENSIONES (Numeral 09 Art. 14).................................................4

12. CRITERIOS DE ORGANIZACIÓN ADMINISTRATIVA Y EVALUACION DE LA GESTION............4

12.1 Descripción de procesos:.............................................................................................................4

12.2 Red de procesos.......................................................................................................................... 4

12.3 Mapa de procesos....................................................................................................................... 4

12.4 Autoevaluación institucional y plan de mejoramiento...................................................................4

13. PROGRAMAS DE CARÁCTER FORMAL Y NO FORMAL..............................................................4

14. PROCEDIMIENTO PARA VINCULARSE CON OTRAS ENTIDADES LOCALES...........................4

15. EVALUACIÓN DE RECURSOS DISPONIBLES Y PREVISTOS.....................................................4

15.1 Humanos..................................................................................................................................... 4

15.2 Físicos......................................................................................................................................... 4

15.3 Económicos................................................................................................................................. 4

15.4 Tecnológicos................................................................................................................................ 4

BIBLIOGRAFIA........................................................................................................................................... 4

INTRODUCCIÓNEl documento que se presenta a continuación, contiene el Proyecto Educativo Institucional INESAN 2012, reestructurado teniendo en cuenta los lineamientos legales vigentes determinados en el Art. 14 del Decreto 1860 de 1994, los avances evidenciados dentro del Sistema De Gestión Integral de La Calidad y las necesidades actuales de nuestro contexto.

La Institución Educativa San Nicolás, es desde el año 2005, líder en procesos inclusivos y preferentes gracias a haber sido escogida por la Secretaria de Educación municipal de Pereira en su momento, para ser centro piloto de la implementación de esta política educativa.

Esta condición, indiscutiblemente ha permeado nuestro diario vivir de unas características muy especiales en cuanto a la dinámica de la interrelación de los actores partícipes directamente del proceso enseñanza aprendizaje y en general de la Institución, con la comunidad a la que beneficia.

Este documento se ha elaborado, pensando en que su consulta sea ágil y a la vez formativa, para cualquier persona de nuestra comunidad que quiera acceder a la información.

1. CARACTERIZACIÓN DE LA COMUNA SAN NICOLAS

La Institución cuenta en la actualidad con 968 estudiantes de ambos sexos, distribuidos en la jornada de la mañana, la tarde y la noche. Su lugar de procedencia está ubicado en los barrios: San Nicolás, La Dulcera, Villa Nohemy, San Martín de Loba, Brisas de las Américas, Nuevo México, Urbanización Las Antillas, La Platanera, y desde hace dos años, estudiantes del Barrio el Plumón, de la Comuna Ferrocarril y Villa Mery. Un porcentaje muy pequeño, pertenece a otras comunas.

Aproximadamente el 6% de la población, hace parte de la cultura Afrocolombiana. Encontramos además, que el 7.4% de las familias, refiere haber sido víctima del desplazamiento forzado. El 23% hace parte del programa “Familias en acción”. El 60% de los estudiantes, está beneficiado con SISBEN I y 17% SISBEN II. En cuanto al tema de inclusión, característica primordial de nuestra Institución, se registra un porcentaje cercano al 16% de estudiantes diagnosticados con barreras para el aprendizaje.

De lo anterior se puede deducir que la población estudiantil de la Institución, proviene en su mayoría de los estratos 1 y 2; con una situación económica, social y cultural poco favorable, encontrándose en ellos frecuentemente problemas de drogadicción, violencia intrafamiliar, problemas psicoafectivos, maltrato infantil, abuso sexual y prostitución, entre otros.

En el diario vivir de la Institución, se perciben unos estudiantes con necesidad permanente de socializarse, intercambiar ideas y relacionarse con sus semejantes. El escenario escolar, es el lugar que propicia estos encuentros; además, de ser el espacio para adquirir la formación académica liderada por el equipo directivo y docente, reconocido por su labor como orientadores en el proceso formativo, no solo en lo aspecto intelectual, sino también, desde una visión integral de ser humano.

Los estudiantes INESAN, vienen siendo reconocidos en los últimos años, por sus habilidades deportivas y artísticas, que han recibido reconocimiento a nivel regional.

Solo por mencionar los logros en el aspecto deportivo del año anterior 2011, se pueden enumerar los siguientes triunfos, frutos de la dedicación, cooperación y tenacidad de los estudiantes participantes:

EVENTO LOGRO

Campeón municipal intercolegiado de futbol de salón masculino

Primer puesto

Campeón departamental de futbol de salón masculino

Primer puesto

Zonal nacional de futbol de salón en Espinal Tolima masculino

Segundo puesto

Intercolegiado Atletismo 75 metros Medalla de Oro

Intercolegiado salto largo Medalla de Oro

Intercolegiado de impulso de bala Medalla de Oro

Intercolegiado atletismo 150 metros Medalla de Plata

En este año 2012, hay dos estudiantes que juegan con la liga Risaraldense de fútbol de salón; luego de quedar subcampeones en el torneo nacional disputado en Calarcá, Quindío, uno de los jóvenes ha sido invitado a jugar con la selección Colombia.

Se puede concluir que nuestros estudiantes son niñas, niños, jóvenes y adultos, en su gran mayoría, con condiciones difíciles desde su ambiente familiar. Esto se ve reflejado también, en la violencia y las dificultades socio culturales por las que es reconocido el sector a nivel municipal. Sin embargo, definitivamente el espacio escolar, es reconocido como el lugar de encuentro y promoción de situaciones de aprendizaje.

2. PRESENTACIÓN DE LA INSTITUCIÓN

2.1 Identificación

La Institución Educativa San Nicolás, está ubicada en la zona urbana del Municipio de Pereira, en la comuna que lleva su nombre.

Su ficha descriptiva es la siguiente:

NOMBRE DEL PLANTEL : INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN NICOLAS, INESAN

NIT : 816.002.838-4

CODIGO DANE : 166001006067

NÚMERO DE SEDES : 1

JORNADAS : MAÑANA, TARDE Y NOCHE

DIRECCIÓN : CARRERA 15 No. 30-34 b. SAN NICOLAS

TELÉFONO : 336 34 36

MUNICIPIO : PEREIRA - RISARALDA

NOMBRE DEL RECTOR : GILDARDO ANTONIO GIRALDO GARCÍA

COORDINADORA DE LA MAÑANA

: MARTHA LEONOR CORREA ANGEL

COORDINADOR DE LA TARDE : LEONARDO FLOREZ FLOREZ

2.2 Símbolos

La Institución tiene los siguientes símbolos que la representan:

La Bandera:

La Bandera está compuesta por los colores: el blanco y el rojo en una cuarta proporción, incluido en el color blanco el escudo de la institución centrado.

EL BLANCO simboliza las aspiraciones de toda la comunidad por lograr la PAZ, en la búsqueda de un mejor vivir en armonía y tranquilidad.

EL ROJO representa la pujanza, energía, la fuerza y el valor de sus gentes, para la búsqueda de ese cambio tan anhelado.

El Himno

La Letra del Himno fue escrita por la Poetisa Teresita González Mesa, educadora reconocida de la región y vinculada de manera muy estrecha con La Institución. De igual manera, su musicalización e interpretación original, estuvo a cargo del Licenciado en música, Nelson Marín Ríos.

Letra:

Compañeros marchemos unidos,

a la fuente integral del saber,

donde fuertes se forjan las almas,

en amor, esperanzas y fe.

II

Hoy Pereira se siente orgullosa,

de tener tan valioso plantel,

que cosecha valores humanos,

para así repartir por doquier.

CORO

San Nicolás, san Nicolás,

con la ciencia tú nos das,

el amor a la justicia,

el amor a la igualdad.

San Nicolás, San Nicolás,

con la Ciencia tú nos das,

el aprecio por la vida

y el esfuerzo por la Paz.

III

Sin mirar hacia atrás avancemos,

con el alma centrada en el Dios,

que nos dio los talentos y dones,

como joyas de gran esplendor.

IV

A querer nuestro amado Colegio,

y a luchar por poder conservar,

esta fama y glorioso prestigio,

que ha logrado en la comunidad.

CORO ( BIS)

El Escudo:

La descripción del escudo es la siguiente:

Lleva en su interior los valores CIENCIA, CULTURA Y VIDA, envueltos en ramas de laurel, que representan el camino científico, cultural a seguir firmes, seguros de lograr el éxito debidamente forjado con grandes esfuerzos.

2.3 Reseña histórica

Nace bajo el nombre de Escuela Camilo Mejía Duque en el año 1967 mediante acción comunal y líderes políticos entre ellos Arturo Lara, Neftalí Giraldo y el doctor Camilo Mejía Duque.

En 1968 la Acción Comunal compra el terreno donde se construyó dos plantas en material, su primera directora fue la señora Carmen Rosa Vanegas.

Para 1969 se nombra al director Hernando López.

En 1972 cambia el nombre por “Ciudad Manizales” en agradecimiento a dicha ciudad quien le dio el voto para que Pereira fuera sede de los juegos Nacionales.

Seis años después se creó el Preescolar por solicitud de los padres de familia, el docente fue pagado por ellos durante ese año, posteriormente se nombró en propiedad.

En 1985 se crea el Aula de Apoyo y la especialista a cargo fue enviada desde Secretaría de Educación debido a las dificultades presentadas por algunos estudiantes en su aprendizaje.

Debido al sismo de 1995 la escuela quedó destruida en gran parte y fue necesario trasladar los estudiantes y profesores en jornadas de emergencia a la escuela Providencia. Se construyó al año siguiente una caseta en guadua frente a la iglesia del Divino Maestro del barrio los Molinos mientras pasaban los dos años que se demoró la construcción del Colegio San Nicolás donde actualmente funciona.

En el año 1998 se logró la aprobación de los niveles de preescolar, básica primaria y básica secundaria con dos jornadas a cargo del rector José William Parra en la mañana y en la tarde la licenciada María Arladys Henao.

A finales del 2001 se fusiona las rectorías en una sola quedando a cargo del licenciado Enrique Salazar Padillas quien gestiona el cambio de nombre por el actual, San Nicolás.

En la actualidad el colegio lleva el nombre de Institución Educativa San Nicolás “INESAN” según resolución de aprobación No. 040 de Enero 10 del 2.008 bajo la rectoría del especialista GILDARDO GIRALDO GARCIA quien viene desempeñando este cargo desde el año 2005.

2.4 Oferta educativa

La institución educativa San Nicolás, forma parte del núcleo tres del municipio de Pereira, por ello tiene el reto de tener procesos diferenciadores que la distingan de las instituciones que conforman dicho núcleo, fortaleciéndonos día a día para ofrecer alternativas educativas inclusivas para la comunidad de San Nicolás y sus alrededores.

OFERTA EDUCATIVA:

1. Pre-escolar: la institución cuenta con nivel de preescolar y transición que atiende a los niños y niñas de cuatro años en adelante.

2. Básica primaria: se cuenta con los 5 grados de la básica primaría atendidos por licenciadas en esta especialidad.

3. Básica secundaria: se ofrecen los cuatro grados de formación en básica secundaria.

4. Media técnica (Grados 10 - 11) en el programa de venta de productos y servicios, dicho programa profundiza a los jóvenes su formación en Mercadeo y Ventas, para ello se ha establecido articulación con el SENA.

5. Metodología aceleración del aprendizaje: nuestra Institución cuenta con el programa de Aceleración del Aprendizaje, que permite a niños y niñas en extra edad, nivelar su básica primaria y continuar sus estudios en básica secundaria.

6. Metodología GEEMPA, experiencia pedagógica brasilera que ofrece una nueva metodología, donde los niños y niñas realizan su aprendizaje de la lectoescritura con prácticas flexibles, ya experimentadas con éxito, en la enseñanza de estudiantes con barreras para el aprendizaje.

7. Educación adultos – metodología decreto 3011 de 1997: se cuenta además con el programa de educación para adultos con metodología 3011, como un modelo estructurado por ciclos, que le permite al estudiante realizar dos grados en un mismo año escolar y terminar de una manera más rápida su bachillerato. Esta metodología se implementó en la Institución por la necesidad evidenciada en la comunidad desde el año 2009. Esta propuesta esta validada por el acuerdo el Acuerdo del Consejo Directivo No. 3 del 12 de marzo de 2009.

Además se cuenta con:

Capacitación para el trabajo y el empleo: nuestra Institución cuenta con una gran variedad de cursos encaminados a la formación en “Artes y oficios” para los miembros de la comunidad. Esto les ha permitido a los beneficiarios no solo capacitarse, sino mejorar su oferta laboral. Próximamente, el barrio San Nicolás contará con un C.E.D.E (Centro para el desarrollo y el emprendimiento empresarial).

3. OBJETIVOS GENERALES DEL PEI

Los objetivos generales de nuestro PEI, están estructurados en concordancia con los objetivos de la educación, propuestos en el artículo 13 de la Ley general de educación 115 de 1994, así:

Es objetivo primordial de todos y cada uno de los niveles educativos el desarrollo integral de los educandos mediante acciones estructuradas encaminadas a:

a. Formar la personalidad y la capacidad de asumir con responsabilidad y autonomía sus derechos y deberes;

b. Proporcionar una sólida formación ética y moral, y fomentar la práctica del respeto a los derechos humanos;

c. Fomentar en la institución educativa, prácticas democráticas para el aprendizaje de los principios y valores de la participación y organización ciudadana y estimular la autonomía y la responsabilidad;

d. Desarrollar una san sexualidad que promueva el conocimiento de sí mismo y la autoestima, la construcción de la identidad sexual dentro del respeto por la equidad de los sexos, la afectividad, el respeto mutuo y prepararse para una vida familiar armónica y responsable:

e. Crear y fomentar una conciencia de solidaridad internacional;

f. Desarrollar acciones de orientación escolar, profesional y ocupacional;

g. Formar una conciencia educativa para el esfuerzo y el trabajo, y

h. Fomentar el interés y el respeto por la identidad cultural de los grupos étnicos.

Los objetivos determinados para cada uno de los niveles de enseñanza, son:

Artículo 15 – Educación Preescolar

La Educación Preescolar corresponde a la ofrecida al niño para su desarrollo integral en los aspectos biológico, cognoscitivo, sicomotriz, socio – afectivo y espiritual, a través de experiencias pedagógicas y recreativas.

Artículo 16 – Son objetivos específicos del Nivel Preescolar:

a. El conocimiento del propio cuerpo y de sus posibilidades de acción, así como la adquisición de identidad y autonomía.

b. El crecimiento armónico y equilibrado del niño, de tal manera que facilite la motricidad, el aprestamiento y la motivación para la lectoescritura y para las soluciones de problemas que impliquen relaciones y operaciones matemáticas.

c. El desarrollo de la creatividad, las habilidades y destrezas propias de la edad, como también de su capacidad de aprendizaje.

d. La ubicación espacio – temporal y el ejercicio de la memoria.

e. El desarrollo de la capacidad para adquirir formas de expresión, relación y comunicación para establecer relaciones de reciprocidad y participación, de acuerdo con normas de respeto, solidaridad y convivencia.

f. La participación en actividades lúdicas con otros niños y adultos.

g. El estímulo a la curiosidad para observar y explorar el medio natural, familiar y social.

h. El reconocimiento espiritual para fundamentar criterios de conocimiento.

i. La vinculación de la familia y la comunidad al proceso educativo para mejorar la calidad de vida de los niños en su medio.

j. La formación de hábitos de alimentación, higiene personal, aseo y orden que generen conciencia sobre el valor y la necesidad de la salud.

Artículo 19 – Educación Básica

La Educación Básica obligatoria corresponde a la identificada en el artículo 356 de la Constitución Política como educación primaria y secundaria; comprende nueve (9) grados y se estructura en torno a currículo común, conformado por las áreas fundamentales del conocimiento y de la actividad humana.

Artículo 20 – Son objetivos generales de la Educación Básica:

a. Propiciar una formación general mediante el acceso, de manera crítica y creativa, al conocimiento científico, tecnológico, artístico y humanístico y de sus relaciones con la vida social y con la naturaleza, de manera tal que prepare el educando para los niveles superiores del proceso educativo y para su vinculación con la sociedad y el trabajo.

b. Desarrollar las habilidades comunicativas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente.

c. Ampliar y profundizar en el razonamiento lógico y analítico para la interpretación y solución de los problemas de la ciencia, la tecnología y de la vida cotidiana.

d. Propiciar el conocimiento y comprensión de la realidad nacional para consolidar los valores propios de la nacionalidad colombiana tales como la solidaridad, la tolerancia, la democracia, la justicia, la convivencia social, la cooperación y la ayuda mutua.

e. Fomentar el interés y el desarrollo de actitudes hacia la práctica investigativa.

f. Propiciar la formación social, ética, moral y demás valores del desarrollo humano.

Artículo 27º La Educación Media

La Educación Media constituye la culminación, consolidación y avance en el logro de los niveles anteriores y comprende dos grados, el décimo (10º) y el undécimo (11º). Tiene como fin la comprensión de las ideas y los valores universales y la preparación para el ingreso del educando a la educación superior y al trabajo.

Artículo 28º La educación media tendrá el carácter de académica o técnica. A su término se obtiene el título de bachiller que habilita al educando para ingresar a la educación superior en cualquiera de sus niveles y carreras.

Artículo 29º La educación media académica permitirá al estudiante, según sus intereses y capacidades, profundizar en un campo específico de las ciencias, las artes o las humanidades y acceder a la educación superior.

Artículo 30º.- Objetivos específicos de la educación media académica. Son objetivos específicos de la educación media académica:

a) La profundización en un campo del conocimiento o en una actividad específica de acuerdo con los intereses y capacidades del educando;

b) La profundización en conocimientos avanzados de las ciencias naturales;

c) La incorporación de la investigación al proceso cognoscitivo, tanto de laboratorio como de la realidad nacional, en sus aspectos natural, económico, político y social;

d) El desarrollo de la capacidad para profundizar en un campo del conocimiento, de acuerdo con las potencialidades e intereses;

e) La vinculación a programas de desarrollo y organización social y comunitaria, orientados a dar solución a los problemas sociales de su entorno;

f) El fomento de la conciencia y la participación responsable del educando en acciones cívicas y de servicio social;

g) La capacidad reflexiva y crítica sobre los múltiples aspectos de la realidad y la comprensión de los valores éticos, morales, religiosos y convivencia en sociedad.

4. DIRECCIONAMIENTO ESTRÁTEGICO

Dentro del proceso de Gestión Integral de la Calidad, se ha redefinido el Horizonte Institucional de la siguiente manera:

4.1MisiónInstitución educativa inclusiva, preferente, de carácter oficial, formadora de seres humanos autónomos, transformadores de su ser y su entorno, a través de una propuesta pedagógica que da cobertura, a las necesidades educativas de la comuna San Nicolás.

4.2VisiónEn el año 2015 La Institución Educativa San Nicolás será reconocida como líder en procesos educativos inclusivos, preferentes y de formación técnica empresarial, encaminada a la formación de seres humanos integrales, capaces de transformar su ser y su entorno.

4.3ValoresSe han identificado como valores esenciales de la vida Institucional de San Nicolás, los siguientes:

RESPETO: Interactuar con los demás aceptando fortalezas y debilidades.

RESPONSABILIDAD: Asumir compromisos con dedicación.

SOLIDARIDAD: Apoyo mutuo para el fortalecimiento y mejoramiento continúo.

HONESTIDAD: Pensar y actuar con coherencia, de acuerdo con los valores de verdad y justicia.

AUTONOMÍA: Realizar por uno mismo las tareas esenciales de la vida cotidiana, teniendo en cuenta los deberes y derechos de las leyes nacionales y las normas institucionales.

4.4CreenciasLas creencias que acompañan el diario vivir de la Institución, están relacionados con:

La educación es el eje central del desarrollo y la transformación social. Los estudiantes (niños/as, jóvenes y adultos) de la I. E. San Nicolás, son seres

humanos con espíritu de superación y compromiso con su proceso formativo.

Las alternativas de educación formal y no formal ofrecidas, brindan a las personas de la comunidad la posibilidad de mejorar sus condiciones de vida.

La familia es el eje central de todo proceso formativo y favorece la integración armoniosa del individuo a la sociedad.

4.5Política de calidadLa política que orienta el accionar de la vida Institucional está definida de la siguiente manera:

La Institución Educativa SAN NICOLAS de acuerdo con su misión y visión, se compromete a satisfacer con calidad, las necesidades educativas de la comunidad con una propuesta inclusiva, preferente y de formación técnica empresarial. Se busca, la optimización de los recursos existentes, en un ambiente de trabajo armonioso, garantizando la mejora continua de todos los procesos.

4.6Objetivos de calidadLos objetivos de calidad definidos son:

* Satisfacer las necesidades y expectativas de los beneficiarios buscando su permanencia y continuidad en la institución.

* Proponer una educación de calidad, inclusiva, preferente y de formación técnica empresarial.

* Proveer oportunamente los recursos necesarios para optimizar la ejecución de los procesos educativos.

* Mantener un clima laboral que propicie un ambiente de trabajo armonioso.

* Mejorar continuamente en todos los procesos institucionales.

5. MODELO PEDAGÓGICO DE LA INSTITUCION

“Existe hoy en día, un escenario mundial donde, lo deseemos o no, se juega una parte del destino de nosotros mismos.”1

1 http://www.razasas.com/index.php?option=com_content&view=article&id=62:de-la-comunidad-de-base-a-la-sociedad-mundial&catid=37:opinion&Itemid=50

El modelo pedagógico de una Institución Educativa, es el que orienta las acciones que se establecen en este escenario y direcciona el actuar del docente. Teniendo en cuenta esta premisa entonces, este sirve como “paradigma para entender, orientar y dirigir la educación”2.

El modelo pedagógico de nuestra Institución Educativa, se ha fundamentado teniendo como marco de referencia dos concepciones: la pedagogía de corte Humanista y el informe presentado a la UNESCO por la Comisión Internacional sobre la educación para el siglo XXI, que referencia cuatro pilares esenciales sobre los cuales se debe fundamentar la educación para el actual milenio.

La Institución Educativa San Nicolás, desde su creación en el año 1968, ha venido orientando la formación de sus estudiantes bajo una propuesta pedagógica de corte Humanista, que se ha fortalecido con mayor propiedad en los últimos años, gracias al trabajo que se ha venido desarrollando, a las características de la población atendida y a la condición de ser una Institución de carácter Inclusivo y preferente, que nos identifica, por favorecer el derecho de todas las personas a recibir una educación de calidad3.

La pedagogía Humanista propone como principios esenciales, los siguientes:4

El educando: es considerado un elemento activo del aprendizaje, las situaciones que se propician, favorecen las posibilidades de desarrollo personal y enriquecen la interacción con otros.

El educador: es un coordinador de la actividad educativa, guía y orientador activo del proceso.

Los contenidos: son considerados como principios generales, campos del saber interrelacionados en sistemas y estructuras para afrontar el conocimiento como proceso de construcción, cambio y crecimiento.

Los objetivos de la educación: están dirigidos al desarrollo integral de la personalidad, a la adquisición de conocimientos, hábitos y habilidades reconocidos como necesarios para la formación de educando.

El aprendizaje: es entendido como un proceso en que interviene activamente el educando y en el que influyen la madurez, la experiencia y las relaciones sociales en las que él se desarrolla.

2 http://www.monografias.com/trabajos26/modelos-pedagogicos/modelos-pedagogicos.shtml

3 http://www.reproduccionsocial.edusanluis.com.ar/2009/06/el-significado-de-la-inclusion-en.html

4 http://www.monografias.com/trabajos26/modelos-pedagogicos/modelos-pedagogicos.shtml

http://www.monografias.com/trabajos2/mercambiario/mercambiario.shtml

http://www.monografias.com/trabajos15/todorov/todorov.shtml#INTRO

http://www.monografias.com/trabajos11/teosis/teosis.shtml

La enseñanza: se identifica como el proceso en el cual se facilita el aprendizaje individual y grupal.

Los métodos: desde esta perspectiva, no existe un método único, sino la combinación de técnicas diseñadas y utilizadas en función de los objetivos, contenidos y actores del aprendizaje.

En La Institución Educativa San Nicolás, estos principios Humanistas, hacen parte del actuar cotidiano en el que, el educando es considerado actor fundamental del proceso de aprendizaje; y el educador actúa en el papel de facilitador u orientador de situaciones que permiten posibilidades de estimulación no solo del saber, sino del ser y el hacer. En este orden de ideas, los contenidos de enseñanza que forman parte estructural de los planes de estudio, están interrelacionados y ajustados a las necesidades y características de nuestro contexto, reconociendo en ellos su importancia y pertinencia para el proceso formativo del educando. Así mismo, las estrategias metodológicas que facilitan su apropiación, son variadas, flexibles, dinámicas y participativas para lograr con eficacia, eficiencia y efectividad, el logro de los objetivos propuestos.

La finalidad central del proceso de enseñanza, está orientada a lograr el desarrollo de competencias en el educando, que lo fortalezcan de manera integral en el desarrollo de su ser y por consiguiente en su autonomía y en su capacidad transformadora de sí mismo y su entorno.

Esta concepción Humanista de nuestro modelo pedagógico se ha contextualizado aun más, retomando los planteamientos del informe presentado a la UNESCO por la Comisión Internacional sobre la Educación para el siglo XXI5. Consideramos que ellos, permiten visualizar el escenario educativo desde la aplicabilidad de lo que la comisión de sabios ha denominado los cuatro pilares fundamentales de la educación (aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos, aprender a ser6) y que según nuestro criterio, permiten viabilizar la educación en nuestra Institución y materializar su práctica, en coherencia con los planteamientos expresados en el direccionamiento estratégico (la Misión, Visión, Valores Institucionales, la Política de calidad, los objetivos de calidad), y todos los otros procesos descritos en las áreas de gestión (académica, administrativa y financiera, directiva y social comunitaria), redefinidos

5 La comisión Internacional sobre la educación para el siglo XXI fue establecida en 1993 por la UNESCO con la finalidad de analizar y proponer alternativas al tema de la educación en el contexto mundial. Dicha comisión estuvo presidida por el francés Jaques Delors y 14 personalidades más de diferentes nacionalidades y amplia diversidad cultural.

6http://www.educa.madrid.org/cms_tools/files/6bebccef-888c-4dd6-b8c1-d0f617656af3/La_educacion.pdf

desde el año 2011, gracias al trabajo realizado por el equipo encargado del proceso de Gestión Integral de la Calidad.

La comisión Internacional sobre la educación para el siglo XXI propuso que, “para cumplir el conjunto de las misiones que le son propias, la educación debe estructurarse en torno a cuatro aprendizajes fundamentales, que en el transcurso de la vida serán para cada persona, en cierto sentido, los pilares del conocimiento. Ellos son: aprender a conocer, es decir, adquirir los conocimientos para la comprensión; aprender a hacer, para influir en su propio entorno; aprender a vivir juntos para participar y cooperar con los demás en todas las actividades humanas; por último, aprender a ser, un proceso fundamental que recoge de los tres anteriores”7. Agregan además, que: “en cualquier sistema de enseñanza estructurado, cada uno de esos cuatro pilares del conocimiento debe recibir una atención equivalente a fin de que la educación sea para el ser humano, en su calidad de persona y de miembro de la sociedad, una experiencia global y que dure toda la vida en los planos cognitivo y práctico”.8

El aprender a conocer, se considera un medio y un fin de la vida humana. Como medio, consiste para “cada persona en aprender a comprender el mundo que la rodea, al menos suficientemente como para vivir con dignidad, desarrollar sus capacidades profesionales y comunicarse con los demás. Como fin, su justificación es el placer de comprender, de conocer, de descubrir”. 9

El aprender a conocer en la Institución Educativa San Nicolás, es vivido por los estudiantes desde una interrelación de su ser con el entorno, en donde el respeto por sí mismo, por la vida y por los demás, mediatiza la relación, despierta la creatividad, fortalece el espíritu científico e incrementa el deseo de acercarse al saber.

El aprender a hacer, generalmente es inseparable del aprender a conocer, pero el hacer está más relacionado con la vida laboral. El aprender a hacer, se pregunta por la manera: “cómo enseñar al estudiante a poner en práctica sus conocimientos y al mismo tiempo, cómo adaptar la enseñanza al futuro mercado del trabajo cuya evolución no es totalmente previsible?”10. Este principio es un tema fundamental en la reflexión pedagógica de nuestra Institución, ya que, somos consientes de la importancia que tienen en el proceso de formación de nuestros educandos, la preparación para su futura vida laboral. En la actualidad, la articulación de la Institución

7 http://www.educa.madrid.org/cms_tools/files/6bebccef-888c-4dd6-b8c1-d0f617656af3/La_educacion.pdf




con el programa del SENA en “Venta de productos y servicios”, está brindando a nuestros estudiantes, la posibilidad de fortalecer su formación en aspectos de emprendimiento, que consideramos son fundamentales para su futura vida laboral. Esta formación en emprendimiento, la reciben nuestros estudiantes desde los primeros años de escolaridad y consideramos está acorde con las políticas vigentes del plan de desarrollo Municipal y plan de desarrollo Educativo Municipal.

Es importante también mencionar, que la formación en artes y oficios ofertada por la Institución que beneficia a las personas de la comunidad, dentro de las acciones implementadas como “formación para la vida y el trabajo”, le está permitiendo a los beneficiarios, adquirir competencias que los están preparando para un mejor desempeño de su hacer en el escenario laboral y la vida en general.

El aprender a vivir con los demás, sin duda es un aspecto fundamental para la educación de hoy. “la violencia que existe en el mundo, contradice la esperanza que algunos habían depositado en el progreso de la humanidad”11. La Institución Educativa San Nicolás, está comprometida con el hecho de promover la convivencia armoniosa y la solución pacífica de conflictos, como un elemento estructural que aporta a la formación de la persona. Es por esto que, compartimos la posición de que la educación tiene una doble misión: “enseñar la diversidad de la especie humana y contribuir a una toma de conciencia de las semejanzas y la interdependencia de los seres humanos”; la formación en valores desde la práctica diaria, dan muestra de esto.

Para nadie es un secreto, que las condiciones sociales y económicas de la comunidad de San Nicolás, son difíciles. Nuestra caracterización muestra un porcentaje muy alto de familias clasificadas en estrato socioeconómico I y II, con dificultades también, al presentar altos índices de violencia intrafamiliar.

Esto muestra entonces, que una de las prioridades educativas de nuestra Institución, está centrada en el aspecto de convivencia, fundamentada en los valores de respeto, responsabilidad, solidaridad, honestidad y autonomía frente a sí mismo, los demás y el entorno. En esta línea, los proyectos de Ley, Institucionales y Transversales, (Proyecto de Educación sexual, Educación para la democracia, la justicia y la paz, La escuela de familias, El Proyecto de mejoramiento personal, El proyecto de educación ambiental) tienen un gran campo de acción y hacen parte estructural de la formación en el aprender a vivir con los demás.

Aprender a ser, da cuenta de “el despliegue del hombre en toda su riqueza y en la complejidad de sus expresiones y de sus compromisos; individuo, miembro de una familia y de una colectividad, ciudadano y productor, inventor de técnicas y creador de


sueños”. 12 Este desarrollo del ser humano, va desde el nacimiento hasta el final de la vida y se fortalece en la dialéctica del conocimiento del sí mismo y los demás13.

El aprender a ser, como eje de la formación en nuestra Institución, consideramos que retoma integralmente los tres principios antes mencionados. Ellos interactúan en una dialéctica que fundamenta el proceso de formación integral de nuestro educando.

Y ya para concluir esta reflexión sobre el Modelo pedagógico de La Institución Educativa San Nicolás, queremos mencionamos un comentario final, también expuesto por la Comisión y que hace referencia a la responsabilidad social que recae sobre los hombros de los diferentes actores de la comunidad Educativa. Ellos plantean que: “tres son los agentes principales que coadyuvan al éxito de las reformas educativas: en primer lugar, la comunidad local y sobre todo los padres y los directores de establecimientos de enseñanza y los docentes; en segundo lugar, las autoridades públicas y por último, la comunidad internacional.”14 De esta manera, nos ubica a los adultos relacionados en primera instancia con los estudiantes, (padres, docentes, directivos y comunidad) el papel protagónico como agentes de formación de los educandos. En segundo lugar, ubica las políticas de estado vigentes, que deben desde sus directrices, apoyar y dinamizar propuestas pertinentes y acordes a las necesidades del contexto y por último, el panorama internacional, que afecta queramos o no, de manera directa o indirecta el actuar regional.

A continuación se presenta a manera de mapa conceptual, un diseño explicativo del modelo pedagógico y su influencia en el accionar de la vida Institucional:

12 http://www.educa.madrid.org/cms_tools/files/6bebccef-888c-4dd6-b8c1 d0f617656af3/La_educacion.pdf



http://www.educa.madrid.org/cms_tools/files/6bebccef-888c-4dd6-b8c1

6. PRESENTACIÓN DE PLANES DE ESTUDIO

La Institución para dar cumplimiento a los objetivos de Ley expuestos para cada uno de los niveles de enseñanza, ha estructurado los planes de estudio sobre las áreas obligatorias y fundamentales que se ofrecen de manera congruente con el PEI. (ART. 23 de la Ley general de educación 115).

6.1 Educación PreescolarA continuación se presenta de manera consolidada el plan de estudio de la Institución que orienta la enseñanza para el nivel de Preescolar.

Los contenidos de los proyectos, los estándares y las competencias, se ajustan a los lineamientos propuestos por el MEN. El respectivo hipervínculo, permite al lector su consulta.

DOCUMENTOS PLANES DE ESTUDIONIVELES DE PREESCOLAR

CODIFICACIÓN AGC2

Preescolar AGC2-PEEP-V1

6.2 Educación Básica y Educación Media:

A continuación se presenta de manera consolidada el cuadro de contenido de los planes de estudio de la Institución que orientan la enseñanza para La Básica y La Media.

La intensidad horaria por grados, los contenidos, los estándares y las competencias, se ajustan a los lineamientos propuestos por el MEN. El respectivo hipervínculo, permite al lector su consulta.

DOCUMENTOS PLANES DE ESTUDIONIVELES DE BASICA Y MEDIA

CODIFICACIÓN AGC2

Ciencias Naturales y educación Ambiental AGC2-PECN-V1

Ciencias Sociales: Historia, Geografías, Constitución Política.

AGC2-PECS-V1

Educación Artística AGC2-PEEA-V1

Educación Ética y Valores Humanos AGC2-PEEEV-V1

Educación Física, recreación y deportes AGC2-PEEF-V1

Educación Religiosa AGC2-PEER-V1

Humanidades, lengua castellana e idioma extranjero

AGC2-PEH-V1

Matemáticas AGC2-PEM-V1

Tecnología e informática AGC2- PET-V1

AREAS TÉCNICAS

Emprendimiento AGC2-PEE-V1

6.3 Educación Media Técnica:

A continuación se presenta de manera consolidada el cuadro de contenido de los planes de estudio de la Institución que orientan la enseñanza en La Media Técnica.

La intensidad horaria, los contenidos, los estándares y las competencias, se ajustan a los lineamientos propuestos por el MEN y a las directrices definidas por el SENA en el Programa de “Venta De Productos y Servicios”. El respectivo hipervínculo, permite al lector su consulta.

DOCUMENTOS PLAN DE ESTUDIOMEDIA TÉCNICA

CODIFICACIÓN AGC2

Documento SENA Programa “Venta de Productos y Servicios”

AGC2-PESENA

Emprendimiento AGC2-PEE-V1

Ciencias Naturales y educación Ambiental AGC2-PECN-V1

Ciencias Sociales: Historia, Geografías, Constitución Política.

AGC2-PECS-V1

Educación Artística AGC2-PEEA-V1

Educación Ética y Valores Humanos AGC2-PEEEV-V1

Educación Física, recreación y deportes AGC2-PEEF-V1

Educación Religiosa AGC2-PEER-V1

Humanidades, lengua castellana e idioma extranjero

AGC2-PEH-V1

Matemáticas AGC2-PEM-V1

Tecnología e informática AGC2- PET-V1

7. PRESENTACIÓN DE LOS CRITERIOS DE EVALUACION

La Institución Educativa San Nicolás, ha estructurado su sistema Institucional de Evaluación, siguiendo los lineamientos propuestos en el decreto nacional de evaluación 1290, ajustado a las necesidades y características del entorno.

El documento se encuentra en el siguiente hipervínculo para su consulta.

DOCUMENTO CODIFICACIÓN AGC4

Sistema Institucional de Evaluación 1290

AGC4-V1

8. PRESENTACIÓN DE PROYECTOS DE LEY, INSTITUCIONALES Y TRANSVERSALES

Dando cumplimiento al ART. 14 de la Ley general de educación 115, se determinan como proyectos de ley obligatorios para todas las Instituciones Educativas, los mencionados a continuación: Educación ambiental, Recreación y buen uso del tiempo libre, Educación Sexual, Educación para la justicia, la paz y la democracia.

Se presenta el cuadro resumen de proyectos Institucionales con su respectivo hipervínculo para su consulta.

DOCUMENTOS PROYECTOS DE LEY CODIFICACIÓN AGC3

Educación Ambiental AGC3-EA-V1

Recreación y buen uso del tiempo libre AGC3-RTL-V1

Educación sexual AGC3-ES-V1

Educación para la democracia, la justicia y la paz

AGC3-ED-V1

Prevención de desastres AGC3-PD-V1

De igual manera, la Institución cuenta con un grupo de proyectos que se han venido estructurando e implementando en el diario vivir Institucional y que se han formulado para implementar y dinamizar las estrategias pedagógicas pertinentes con las necesidades de formación de nuestros estudiantes.

El cuadro resumen de estos proyectos, se presenta a continuación:

DOCUMENTOS PROYECTOS INSTITUCIONALES

CODIFICACIÓN AGC3

Plan lector AGC3-PL-V1

Mi mundo me incluye AGC3-MMMI-V1

Prensa escuela AGC3-PE-V1

Gestión integral de la calidad AGC-V1

5S AGI-V1

Mejoramiento personal AGRH-V1

9. MANUAL DE CONVIVENCIA Y MANUAL DE FUNCIONES

9.1 Manual de convivencia:

La Institución Educativa San Nicolás, ha redefinido su Pacto de Convivencia, teniendo en cuenta la importancia del cumplimiento de normas básicas necesarias para la vida institucional, y los deberes y derechos expresados en la Constitución Política de Colombia.

El documento se encuentra en el siguiente hipervínculo para su consulta.

DOCUMENTO CODIFICACIÓN

Pacto de convivencia INESAN SCPPC4-V1

9.2 Manual de funciones:De igual manera, existe un Manual de funciones que orienta el que hacer educativo de todos los funcionarios de la Institución. A continuación se presenta el documento:


Manual de funciones AGRH2-V1

10.Gobierno escolar

La Institución ha organizado el funcionamiento del gobierno escolar de acuerdo a lo estipulado en el decreto 1860. El documento sobre el gobierno escolar, su estructura y funciones, se anexa a continuación.


Documento Gobierno escolar DDE4-V1

11. SISTEMA DE MATRICULAS Y PENSIONES (Numeral 09 Art. 14)

El proceso de matrícula, cumple con los parámetros establecidos por La Secretaría de Educación municipal y Departamental, en concordancia con la Legislación Nacional vigente.

La descripción del proceso es la siguiente:

Estudiantes nuevos:

1. Diligenciar solicitud de cupo.

2. Presentar la documentación completa a la Coordinación.

3. Presentar entrevista de admisión con la respectiva Coordinación

4. Presentar autorización de matrícula diligenciada por la Coordinación y la documentación completa a la Secretaría de la Institución, para la inclusión del estudiante en el SIMAT.

Estudiantes antiguos:

1. Diligenciar ficha de pre matrícula.

2. Actualizar información en Secretaria y presentar documentación, de ser necesario.

12.CRITERIOS DE ORGANIZACIÓN ADMINISTRATIVA Y EVALUACION DE LA GESTION

La Institución viene adelantando el proceso de Gestión Integral de la calidad que ha permitido identificar procesos esenciales dentro de las Áreas de Gestión, caracterizarlos y documentarlos. Esto ha facilitado organizar el ciclo PHVA (planear, Hacer, Verificar y Actuar) dentro del funcionamiento organizacional y ha vislumbrado la ruta para la implementación de acciones de mejora.

Se presenta dentro de este apartado de organización administrativa: la descripción de los procesos por áreas de Gestión, la red de procesos que presenta todos los subprocesos correspondientes a la vida Institucional y su respectiva codificación de acuerdo con el Manual De Calidad, el mapa de procesos que de manera simbólica grafica el que hacer Institucional y en la parte final, se muestra el procedimiento llevado a cabo para realizar la Autoevaluación Institucional y el Plan de Mejoramiento con sus respectivos resultados.

12.1 Descripción de procesos:

El cuadro descriptivo de los procesos, presenta las cuatro Áreas de Gestión definidas por el MEN para organizar administrativamente las Instituciones Educativas, que se mencionan, como Macroprosesos. Luego se indican para Cada una de las Áreas de Gestión, los procesos que la incluyen, con su respectiva codificación para la consulta en el Manual de Calidad.

MACROPROCESO PROCESO CODIFICACIÓN

ACADEMICO GESTIÓN DEL CURRICULO AGC

SOCIAL COMUNITARIOINCLUSIÓN SCI

PROYECCIÓN Y PARTICIPACIÓN DE LA

COMUNIDAD SCPPC

ADMINISTRATIVO

GESTIÓN DEL PRESUPUESTO AGP

GESTIÓN DEL RECURSO HUMANO AGRH

GESTIÓN DE INFRAESTRUCTURA AGI

DIRECTIVO DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO DDE

GESTIÓN DE LA CALIDAD DGC

12.2 Red de procesos

La red de procesos adiciona a lo ya descrito, todos los subprocesos Institucionales que determinan el actuar de la vida educativa en San Nicolás. De igual manera se identifican con la codificación correspondiente al Manual de Calidad

MACROPROCESO PROCESO SUBPROCESO PROCESO CODIFICACIÓN

ACADÉMICO GESTION DEL CURICULO

Definir el Modelo Pedagógico MISIONAL AGC1Gestionar planes de estudio y planes de área MISIONAL AGC2Definir, implementar y evaluar proyectos transversales, de ley e institucionales MISIONAL AGC3Definir y aplicar el sistema de promoción y evaluación MISIONAL AGC4

SOCIAL COMUNITARIO

INCLUSIÓN

Promover la atención a la diversidad MISIONAL SCI1Diseñar, Desarrollar y evaluar proyecto de vida SCI2

PROYECCIÓN Y PARTICIPACIÓN DE

LA COMUNIDAD

Administrar el servicio social del estudiantado

SOPORTE SCPPC1

Fomentar la participación de la comunidad educativa SCPPC2Ofertar y administrar servicios a la comunidad SCPPC3Gestionar la convivencia escolar SOPORTE

SCPPC4

ADMINISTRATIVO

GESTIÓN DEL PRESUPUESTO

Diseñar, administrar y evaluar el presupuesto SOPORTE AGP1

Elaborar plan de compras

AGP2

Realizar proceso de contratación

AGP3

Elaborar informes a entes de control

AGP4

GESTIÓN DEL RECURSO HUMANO

Realizar formación SOPORTE AGRH1

Evaluar el desempeño AGRH2

Gestionar el bienestar AGRH3

GESTIÓN DE INFRAESTRUCTURA

Realizar mantenimiento y mejoras a espacios y equipos SOPORTE AGI1Inventariar equipos y espacios AGI2

Administrar espacios AGI3

DIRECTIVO DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO

Definir y divulgar el horizonte institucional

DIRECTIVO

DDE1

Realizar evaluación institucional DDE2

Administrar el plan estratégico

DDE3

Elegir y dinamizar el gobierno escolar

DDE4

Establecer alianzasDDE5

GESTIÓN DE LA CALIDAD O DEL MEJORAMIENTO

Implementar auditorías internas

DGC1Implementar acciones correctivas, preventivas y de mejoramiento DGC2Medir y analizar la satisfacción de los usuarios DGC3Revisar el sistema de gestión por la dirección DGC4Gestionar sugerencias, quejas, reclamos y felicitaciones DGC5

12.3 Mapa de procesosPermite de manera simbólica, comprender e interpretar el cumplimiento misional de la vida Institucional.

En primera instancia, se observan los miembros de la comunidad ingresando al proceso de la vida Institucional; allí son recibidos por todos los lineamientos determinados en El Direccionamiento Estratégico y La Gestión Integral de la Calidad. Luego, los beneficiarios pasan a recibir las acciones de los procesos misionales (Razón de ser de la Institución Educativa) como son la Gestión del Currículo y las acciones de Inclusión. Todo esto se ve apoyado por los procesos de soporte, descritos así por su finalidad, como son: La Gestión Del Presupuesto, La Proyección y Participación de la Comunidad, la Gestión Del Recurso Humano y La Gestión de Infraestructura. Finalmente salen del engranaje, evidenciando su proceso formativo en la Institución.

12.4 Autoevaluación institucional y plan de mejoramiento

La evaluación de la gestión se realiza siguiendo los parametros establecidos para tal fin en la GUI A #34 del MEN.

El resultado de la autoevaluación año 2011 y el Plan De Mejoramiento Institucional elaborado para el año 2012, se presenta en el documento adjunto.


Autoevaluación y PMI DDE2-V1

13.PROGRAMAS DE CARÁCTER FORMAL Y NO FORMAL

La Institución viene desarrollando desde el año 2009, programas de formación no formal, en las áreas de sistemas Básico, Cosmetología, Bioseguridad, Panadería, Corte y Confección, Máquina Plana, Mercadeo y Ventas, Planes de Negocios,

Cooperativismo, entre otros, brindando con ello, una nueva oportunidad formativa para los integrantes de la comunidad.

14.PROCEDIMIENTO PARA VINCULARSE CON OTRAS ENTIDADES LOCALES

La Institución desde su comienzo, ha establecido vínculos con varias organizaciones locales cuyas acciones han beneficiado a la comunidad en general.

En la actualidad, estos vínculos se han podido establecer, gracias a la gran capacidad de gestión del Rector Gildardo Antonio Giraldo.

Las vinculaciones que en el momento están beneficiando a la comunidad, son las siguientes:

Universidad Tecnológica de Pereira:

Este convenio, ha facilitado el acompañamiento de la práctica docente en último semestre a las estudiantes de la Licenciatura en Pedagogía Infantil.

Esto ha permitido a la población estudiantil, establecer unos vínculos actualizados con nuevas pedagogías propuestas por las practicantes; y a las docentes, enriquecer su labor pedagógica, gracias al compartir de experiencias significativas con las practicantes.

Convenio con las jornadas educativas complementarias acompañados por la Caja de Compensación Familiar de Risaralda:

Desde el 12 de febrero de 2007 la Caja de Compensación familiar de Risaralda mediante convenio, se ha vinculado con los sectores más desfavorecidos, a través de un programa social de acompañamiento a varios grupos de básica primaria y secundaria de ambas jornadas, con excelentes resultados en áreas de rescate de valores, emprendimiento, recreación, cultura, psicología, Inglés, entre otros.

Vínculos institucionales con alcaldía, gobernación, y otras instancias gubernamentales:

La Institución ha gestionado alianzas con instancias gubernamentales como:

La Alcaldía de Pereira

La Secretaría De Educación

Secretaría de Gobierno

Secretaría de Desarrollo Social y Político

Banco de las Oportunidades

Gobernación Del Risaralda

Universidad Católica de Pereira

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

Universidad Libre

Instituciones como: Homeris, con programas de Prevención a la farmacodependencia.

La Fundación cultural Germinando, que facilitó el inicio del programa de Artes y oficios, con la entrega del equipo de Panadería en Comodato.

Apoyo de la organización Falabella de Colombia:

Desde al año 2010, Falabella de Colombia con su programa “Haciendo Escuela”, seleccionó a nuestra institución para realizar su acompañamiento, dentro de las estrategias de responsabilidad social implementadas por ellos.

Esto ha favorecido a los estudiantes de la Institución y a la comunidad en general.

15.EVALUACIÓN DE RECURSOS DISPONIBLES Y PREVISTOS

15.1 HUMANOSLa Institución cuenta con los siguientes cargos:

1 Rectoría

2 Coordinación General

1 Tesorero

1 Secretaria Titular

42 Docentes

1 Profesional de Aula de Apoyo

1 Psicología

1 Bibliotecario

3 Portero-Celador.

2 Servicios generales

15.2 FÍSICOS

La Institución cuenta con una planta física de propiedad del Municipio. Dotada con los siguientes espacios:

1 Oficina para Rectoría

1 Oficina para Coordinación General

1 Oficina para Secretaria Titular y Tesorería

1 Sala de profesores con dos unidades sanitarias

1 Biblioteca

2 Salas de Informática

1 Aula Móvil

1 Oficina para Profesional de Aula de Apoyo

3 Oficina para Psicología

18 Salones con tablero

1 Cafetería

1 Bodega

1 Auditorio

1 Cancha múltiple

1 Patio central

15.3 Económicos

La Institución cuenta con recursos provenientes del Sistema General de Participación, SGP, recursos propios municipales y recursos Institucionales.

15.4 Tecnológicos

Cuenta con televisores, DVD´s, grabadoras, video beams, como elementos de ayuda educativa.

Para él área de tecnología se cuenta como ya se mencionó, con un buen número de equipos de computación que facilitan el uso de esta herramienta pedagógica.

BIBLIOGRAFIA

Ley 115 General de educación

Decreto 1860 de 1994

http://www.razasas.com/index.php?option=com_content&view=article&id=62:de-la-comunidad-de-base-a-

la-sociedad-mundial&catid=37:opinion&Itemid=50

http://www.monografias.com/trabajos26/modelos-pedagogicos/modelos-pedagogicos.shtml

http://www.reproduccionsocial.edusanluis.com.ar/2009/06/el-significado-de-la-inclusion-en.html

http://www.educa.madrid.org/cms_tools/files/6bebccef-888c-4dd6-b8c1-d0f617656af3/La_educacion.pdf

http://www.reproduccionsocial.edusanluis.com.ar/2009/06/el-significado-de-la-inclusion-en.html

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