ESCUELA DE POSTGRADO

PROYECTO

ESTRATGICO INSTITUCIONAL

2013-2017, DE LA I. E. No. 80813

DIRECTOR: Martn Ramos MecolaEQUIPO ESTRATGICO:Roco Ramos Velsquez

Rosario Cueva Ruz

JULCN PERU

2013

INDICE

PRESENTACIN

I. DATOS INFORMATIVOS1.1. Direccin Regional de Educacin La Libertad

1.2. Institucin Educativa Pblica: N 80813

1.3. Nivel

: Primaria1.4. Direccin

: Carrapalday Alto1.5. mbito de Atencin

: Julcn

1.5. Region Natural

: Rural1.6. Resolucin de Creacin Institucional: 08101.7. Estructura Organizacional:

Personal directivo, docente y administrativo/serviciosPersonal Directivo- Director : 01

Personal Docente - Primaria : 02 Organigrama institucional.II. FUNDAMENTACION LEGALa. REFERENCIA HISTORICA

La institucin Educativa, se encuentra ubicado en el en el casero de Carrapalday Alto distrito y provincia de Julcn departamento de la Libertad a 3 kilmetros de distancia con relacin a la provincia tiene una altitud aproximadamente de 3200 MSNM presenta un relieve accidentado con pendientes quebradas cerros, acequias manantiales. Su clima por lo general es frio seco y en algunos meses con presencia de lluvias.

NUESTRA FUNDACION

La I.E se inicia como una escuela fiscal en los aos 1965-1975 siendo conducido por una persona de la comunidad que tena ms conocimiento EN TEMAS EDUCATIVOS, posteriormente pas a ser una I:E estatal en el ao 1976 hasta la actualidad, y fue creada con RD. No 0810 con fecha 03 de Marzo de 1976. El ao 2009 nos brindaron un apoyo con PRONOEI con perspectiva a ser nivel inicial.

APORTES QUE SE HA DADO A LA REGION

Se particip en eventos culturales y en proyectos educativo en la provincia de Julcn como son:

Concurso de conocimientos que realizo la UGEL

Participacin en danzas con alumnos y padres de familia

Se ocup el segundo puesto en la participacin de ciencia y tecnologa con los alumnos del nivel primaria.

b. BASE LEGAL

Constitucin Poltica del Per

Ley General de Educacin N 28044

DS N 018-02-ED. Reglamento de APAFA Ley del Profesorado N 24029 y su Modificatoria Ley N 25212 D.S. N 013-2004-ED. Reglamento de Educacin Bsica Regular Reglamento de la Ley del Profesorado D.S. N 019-90-ED R.M. N 0667-2005-ED. Diseo Curricular Nacional de la Educacin Bsica Regular Proceso de Articulacin. R.M. N 0710-05-ED. Orientaciones y Normas Nacionales para la Gestin en las Instituciones de Educacin Bsica y Educacin Tcnico Productiva 2005 D.S. N 009-2005-ED. Reglamento de la Gestin del Sistema Educativo

D.S. N 026-2003-ED. Dcada de la Educacin Inclusiva 2003 2012

R.M. N 0592-2005-ED. Plan Nacional de Educacin para Todos 2005 2015

D. L. N 276 Ley de Bases de la Carrera Administrativa

D. S. N 02 94 JUS Normas Legales de Procedimientos Administrativos.

Ley del SINEACE N28740III. IDEAS RECTORASA. MISION:

Somos una I:E estatal del mbito rural que forma integralmente a nios y nias del nivel primaria, con prioridad en la formacin de valores morales, respetando y cultivando sus costumbres para formar hombres de bien que respetan la diversidad y aportan en el desarrollo y bienestar en mejora de la calidad de vida de su comunidad y Regin.

B. VISION:

Ser reconocida como una I.E acreditada que forma nios y nias, de manera integral, fortaleciendo su pensamiento crtico y reflexivo segn estndares de aprendizaje, futuros ciudadanos que respetan su medio social y natural, y comprometidos con el desarrollo de su comunidad.

C. VALORES:

Respeto a la diversidad. Dignidad humana.IV. DIAGNOSTICO ESTRATGICOA. ANLISIS DEL AMBIENTE INTERNOIDENTIFICACIN Y EVALUACIN DE FORTALEZAS Y DEBILIDADES

FORTALEZASDEBILIDADES

1. ASPECTO TCNICO PEDAGGICO

Alumnos con mentalidad de superacin.

Los docentes cuentan con sus proyectos curriculares de aula.

Docentes comprometidos con las necesidades de los aprendizajes de los alumnos. La programacin curricular toma en cuenta la contextualizacin del calendario escolar.1. ASPECTO TCNICO PEDAGGICO

Bajo rendimiento acadmico de los alumnos en las reas de matemtica y comunicacin. PCIE desarticulado con las necesidades de los estudiantes.

Escaso material bibliogrfico pedaggico para soporte docente.

Docentes con escasos conocimientos en, estrategias de enseanza-aprendizaje. Existencia de un currculo poco adecuado a las necesidades a los alumnos del rea rural.

2. ASPECTO DE GESTIN INSTITUCIONAL El director pone inters en la coordinacin con los agentes que se relacionan con la educacin.

La IE es aceptada y respetada con la comunidad.2. ASPECTO DE GESTIN INSTITUCIONAL Bajo nivel de gestin en capacitaciones y actualizaciones para los docentes.

Falta de liderazgo por parte del director.

Poca capacidad para la toma de decisiones por parte del director.

Desconocimiento de tcnicas de manejo de conflictos.

Reglamento interno desactualizado.

Falta de comunicacin adecuada con la UGEL.

El director no planifica oportunamente las acciones educativas.

1. ASPECTO DE ADMINISTRACIN

Profesores titulados.

Inters de los docentes por capacitarse.

Capacidad del director para generar recursos propios.

Existencia del local para los funcionamientos de la I.E.

Ubicacin estratgica de la I.E en la comunidad.

3. ASPECTO DE ADMINISTRACIN

Poco conocimiento el manejo contable en la I.E.

Ambientes del local escolar inseguro.

Escaso apoyo para mejorar las instalaciones de los servicios higinicos.

Poco conocimiento el manejo contable de los ingresos de la I.E.

PRFIL DE ANALISIS INTERNO

DEBILIDADESFORTALEZAS

MENOR MAYOR

MENOR MAYOR

-6-5-4-3-2-1123456

I. ASPECTO TECNICO PEDAGOGICO

Alumnos con mentalidad de superacin.x

Los docentes cuentan con sus proyectos curriculares de aula.x

Docentes comprometidos con las necesidades de los aprendizajes de los alumnos.x

La programacin curricular toma en cuenta la contextualizacin del calendario escolar.x

Bajo rendimiento acadmico de los alumnos en las reas de matemtica y comunicacin. x

PCIE desarticulado con las necesidades de los estudiantes.x

Escaso material bibliogrfico pedaggico para soporte docente.x

Docentes con escasos conocimientos en, estrategias de enseanza-aprendizaje.x

Existencia de un currculo poco adecuado a las necesidades a los alumnos del rea rural.x

II. ASPECTO DE LA GESTION INSTITUCIONAL

El director pone inters en la coordinacin con los agentes que se relacionan con la educacin. x

La IE es aceptada y respetada con la comunidad.x

Bajo nivel de gestin en capacitaciones y actualizaciones para los docentes.x

Falta de liderazgo por parte del director.x

Poca capacidad para la toma de decisiones por parte del director.x

Desconocimiento de tcnicas de manejo de conflictos.x

Reglamento interno desactualizado.x

Falta de comunicacin adecuada con la UGEL.x

El director no planifica oportunamente las acciones educativas.x

III. ASPECTO DE INFRAESTRUCTURA Y EQUIPOS

Profesores titulados.x

Inters de los docentes por capacitarse en recursos humanos.x

Capacidad del director para generar recursos propios.x

Existencia del local para los funcionamientos de la I.E.x

Ubicacin estratgica de la I.E en la comunidad. x

Poco conocimiento el manejo contable de los ingresos de la I.E.x

Ambientes del local escolar inseguro.x

Escaso apoyo para mejorar las instalaciones de los servicios higinicos.x

Poco aprovechamiento de los ambientes de la I.Ex

B. ANALISIS DEL AMBIENTE EXTERNO

IDENTIFICACION Y EVALUACION DE OPORTUNIDADES Y AMENAZAS

ASPECTOOPORTUNIDADAMENAZAS

ECONOMICO Zona agrcola y ganadera

Apoyo de instituciones: Municipalidad, PIP, Ipeba, Fondep, cmara de comercio. Falta de apoyo tcnico para la agricultura.

No se cuenta con el presupuesto para direccin.

POLITICO Apoyo de programas sociales: (Qali warma, Juntos, Pensin 65)

Cambios drsticos en polticas educativas.

Inestabilidad laboral.

SOCIAL/CULTURAL Ronda Campesina

Clubes deportivos

Agrupaciones religiosas

Apoyo de los padres de familia en diferentes actividades.

Existencia de una instituciones superiores

Analfabetismo de los padres y madres de los estudiantes de la escuela. Madres solteras con pocos ingresos econmicos

TECNOLOGICO Luz elctrica

Medios de comunicacin: Lnea de celular.

No se cuenta con servicios bsicos: agua potable, desage, telfono, internet.

COMPETITIVO Alumnos en edad escolar para el nivel secundario.

Participacin en diferentes concursos.

Capacitaciones por parte de FONDEP, ESAN, UCV.

Falta del nivel secundario.

Falta de apoyo con equipos tecnolgicos.

PRFIL DE ANALISIS EXTERNO

AMENAZASOPORTUNIDADES

MAYORES MENORES

MENORES MAYORES

-6-5-4-3-2-1123456

I. ECONMICO

Zona agrcola y ganadera.XX

Apoyo de instituciones: Municipalidad, PIP, Ipeba, Fondep, cmara de comercio

Falta de apoyo tcnico para la agricultura.

No se cuenta con el presupuesto para direccin.x

II. POLTICO

Apoyo de programas sociales: (Qali warma, Juntos, Pensin 65X

Inestabilidad laboral.

III. SOCIO/CULTURAL

Ronda CampesinaX

Clubes deportivos

Agrupaciones religiosas

Apoyo de los padres de familia en diferentes actividades.X

Existencia de un instituto superior.X

X

Analfabetismo de los padres y madres de los estudiantes de la escuela.x

Madres solteras con pocos ingresos econmicosx

IV TECNOLGICO

Luz elctricaX

Medios de comunicacin: Lnea de celular.X

Falta del nivel secundario.x

Falta de apoyo con equipos tecnolgicos.x

V. COMPETENCIA

Alumnos en edad escolar para el nivel secundario.x

Participacin en diferentes concursos.X

Capacitaciones por parte de FONDEP, ESAN, UCV.X

Variada flora y fauna silvestreX

Espacios tursticos.x

ANALISIS

FODA

ANALISIS EXTERNO

OPORTUNIDADESAMENAZAS

O1.- Zona agrcola y ganadera.O2.- Apoyo de los padres de familia en diferentes actividadesO3.- Luz elctrica

O4 Apoyo de instituciones: gubernamentales y no gubernamentales.O5.- Capacitaciones por parte de FONDEP, ESAN, UCV.

A1.- Falta de apoyo tcnico para la agricultura.

A2.- No se cuenta con A2.-servicios bsicos: agua potable, desage, telfono, internetA3.- Falta del nivel secundarioA4.- Falta de apoyo con equipos tecnolgicos.

ANALISIS INTERNOFORTALEZASESTRATEGIAS FOESTRATEGIAS FA

F1.-Docentes comprometidos con las necesidades de los aprendizajes de los alumnos.FO1.-Utilizar la ubicacin geogrfica de la IE para formar aulas de cmputo.

FO2.- Concretizar alianzas estratgicas con las instituciones estatales y privadas de la zona para mejorar la imagen y servicio institucionalFO3.- Generar recursos propios con apoyo de las Instituciones. Para financiar la compra de materiales pedaggicos.

FO4.-Docentes comprometidos con la integracin de la zona agrcola y ganadera para mejorar la enseanza aprendizaje.

FA1-.-Ejecutar acciones para la creacin del nivel secundario en donde los docentes impartan aprendizajes de acuerdo a la necesidad del educando.FA2-Generar recursos propios para la adquisicin de equipos tecnolgicos para el mejoramiento de la enseanza aprendizaje.

FA3-Gestionar con los Docentes comprometidos con las necesidades prioritarias de servicios bsicos para mejorar el nivel de vida de los alumnos.FA4-Coordinar con entidades como la municipalidad. PRONAMACH. SENASA, Ministerio de agricultura para brindar asesoramiento tcnicas de agricultura.

F2.- Capacidad del director para generar recursos propios.

F3.- Profesores titulados.

F4.- Ubicacin estratgica de la I.E en la comunidad.

DEBILIDADESESTRATEGIAS DOESTRATEGIAS DA

D1.- Bajo rendimiento acadmico de los alumnos en las reas de matemtica y comunicacinDO1.- Implementar talleres que apunten al logro de competencias propuestas en el DCNDO2.- Mejorar el acceso a la informacin de los nios y nias implementando la IE con medios audiovisuales de tecnologa de puntaDO3-Realizar actividades con los padres de familia para adquirir materiales bibliogrficos y mejorar el proceso enseanza aprendizaje.

DO4.-Planificar acciones educativas para recibir capacitaciones de las diferentes entidades en forma oportuna DA1.- Planificar la escuela de padres con temas de constitucin familiar y patrones de crianza.

DA2.- Utilizar medios audiovisuales y tecnolgicos para mejorar la enseanza aprendizaje.

.DA3.-Planificar oportunamente el financiamiento para mejorar los servicios higinicos de la IE.

DA4.-Solicitar oportunamente la creacin del nivel secundario para mejorar su nivel de vida de los estudiantes.

D2.- Escaso material bibliogrfico pedaggico para soporte docente.

D3.- Falta de liderazgo por parte del director

D4.- Poca capacidad para la toma de decisiones por parte del director.

D5.- El director no planifica oportunamente las acciones educativas. Escaso apoyo para mejorar las instalaciones de los servicios higinicos.

D6.- Servicios higinicos poco adecuados para la atencin estudiantil.

VI. DIRECCIONAMIENTO ESTRATEGICO

A. OBJETIVOS ESTRATEGICOS

1. Elaborar los documentos de gestin con la participacin de la comunidad educativa.

2. Fortalecer la cultura de evaluacin y calidad en la I.E dirigida a optimizar los procesos de formacin y el servicio educativo en general.3. Mejorar el rendimiento escolar de los estudiantes en las reas de matemtica y comunicacin implementando programas de acompaamiento y monitoreo para los docentes.B. OBJETIVOS OPERATIVOS

OBJETIVOS OPERATIVOSAO

2014AO

2015AO

2016AO

2017

Elaborar los documentos de gestin con participacin de la comunidad educativaxx

Participar de las evaluaciones del ministerio de educacin y de otras organizaciones.x

Fortalecer las capacidades de mejora continua en los diferentes procesos de la gestin institucional y pedaggica.x

Capacitar a la plana docente en el diseo programaciones curriculares en las reas de comunicacin y matemtica.x

Realizar talleres con los padres y madres de familia para mejorar los aprendizajes en los estudiantes.xxx

Implementar un sistema de monitoreo y acompaamiento pedaggico para mejorar el proceso de enseanza aprendizaje.x

VI. PROYECCIN ESTRATGICA6.1. PROPUESTA PEDAGGICA

6.1.1. DEFINICIN DE PROPUESTA PEDAGGICA

a. CONCEPCION DE EDUCACION

b. CONCEPCIN DE APRENDIZAJE Y ENSEANZA.c. PRINCIPIOS EDUCACIONALES Y PEDAGGICOS

d. CARACTERIZACIN DEL CURRCULO

e. PROCESOS PEDAGGICOS

f. ENFOQUE DE EVALUACIN

g. PEFILES DE LOS ACTORES DE LA EDUCACIN

PERFIL DE LA PROFESORA

PERFIL DEL ESTUDIANTE (NIO/NIA)PERFIL DE LOS PADRES DE FAMILIA

6.1.2. ELABORACIN DE LA PROPUESTA DE CURRCULOa. Fundamento terico: Epistemolgico, Pedaggico, Social, Histrico y Filosfico en que se sustenta la elaboracin de currculo.

b. Fundamento Normativo que fundamenta la elaboracin del Currculo:

b.1. El Currculo General o Nacional

1. Constitucin Poltica del Per.

2. Ley General de Educacin N 28044

3. Ley de Bases de la descentralizacin N 27783

4. Decreto Ley N 25762 Ley orgnica del Ministerio de Educacin y sus D.S. N 51-95-ED y 002-96-ED.

5. Reglamento de Educacin Inicial

6. Diseo Curricular Nacional.c. Formulacin de los Principios Curriculares

d. Adecuacin del Currculo General a las Peculiaridades de la IE

d.1. Caractersticas Socioeconmicas del alumno, familia y del medio que se aplicar al currculo

d.2. Caractersticas de la actual prctica educativa de la I.E.

d.3. Conocimientos del DCN a diversificar y desarrollar en cada rea.6.2. PROPUESTA DE GESTIN6.2.1. ENFOQUE Y MODELO DE GESTINLa Institucin Educativa N 80813 Carrapalday Alto ha determinado que su enfoque de gestin ser el estratgico situacional que se abarca la dimensin estratgica que introduce la dimensin situacional, se analizan los problemas que surgen en el trayecto para el futuro deseado de la realidad de nuestra escuela. Reconoce la oposicin de las fuerzas sociales y la necesidad de descentralizacin de recursos a las unidades funcionales. La metodologa de este enfoque procede segn una lgica que articula tres grandes operaciones conceptuales:

Un momento de carcter explicativo consistente en un proceso de anlisis y reconstruccin valorativa de un sector de realidad en el que los actores involucrados confrontan sus diferentes perspectivas y representaciones sobre la situacin.

Un momento de carcter poltico/estratgico caracterizado fundamentalmente por la definicin de la situacinobjetivo y la toma de decisiones respecto de posibles cursos de accin y el anlisis de viabilidad.

Un tercer momento en el que se construyen las bases para la formulacin de un plan operativo que organice la intervencin

6.2.2. GESTION PEDAGOGICA. PRINCIPIOS ORIENTADORES DE LA GESTIN PEDAGGICA1. Gestin centrada en los alumnos

La educacin de los nios y nias es la razn de ser de la institucin educativa, es decir el primero y el ultimo de sus objetivos

La gestin administrativa, direccin y control de las acciones educativas deben estar en coordinacin con los fines y objetivos del PEI

2. Transparencia y comunicacin permanente

Todas las acciones que se realicen a nivel institucional deben ser conocidas por todos los miembros de la comunidad. Esto contribuye a tener un clima favorable de relaciones, evitando sospechas, malos entendidos y acusaciones innecesarias.

Claridad y objetividad en el manejo de base de datos y lnea documentaria

3. Coordinacin democrtica y bien definida

Establecer instancias de coordinacin gil y oportuna para mejorar acciones conjuntas

Comunicacin estable y definicin de tareas afines en su desempeo

4. Definicin de los canales de participacin

Saber donde, como, cuando porque participar y qu resultados debe esperar

Cada miembro de la institucin debe conocer las formas y momentos de su participacin, as como su contribucin coherente con los objetivos institucionales

6.2.3. GESTION ADMINISTRATIVA. PRINCIPIOS ORIENTADORES DE LA GESTIN ADMINISTRATIVA.1. Planeacin. No se puede hacer nada sin antes planearlo, puesto que se tiene que tener en cuenta variables como el tiempo y elpresupuesto para realizar las actividades programadas que se desarrollan de un proceso.2. Organizacin. Aunque seamos uno solo, dependemos e influimos en ms personas, y nuestras decisiones necesitan y tendrn efectos sobre diferentes recursos, los que en su conjunto deben estar debidamente organizados, de lo contrario ser ms difcil, como por ejemplo planear y ejecutar lo planeado.3. Direccin.Tan importante como los anteriores. Debemos dirigir muy bien nuestras acciones, actitudes, etc., para poder conseguir el objetivo elegido. Sin direccin no es posible avanzar. Como lo dice el adagio popular: un barco sin timn es un barco sin direccin, sin rumbo y sin destino.4. Control.Es absolutamente necesario de vez en cuando (sino siempre) revisar nuestros planes, acciones, actitudes, para determinar que tan bien estamos haciendo el trabajo. 6.2.4. DESPLIEGUE DE ESTRATEGIAS: PROYECTOS ESTRATGICOSPROYECTO ESTRATGICO N 01

1. Denominacin del Proyecto: Acompaamiento y monitoreo pedaggico como espacio de reflexin para mejorar el proceso de enseanza y aprendizaje.2. Problema: Ausencia de un sistema de acompaamiento y monitoreo pedaggico al docente para que mejore su prctica pedaggica.

3. Objetivo: Implementar un sistema de monitoreo y acompaamiento pedaggico para mejorar el proceso de enseanza aprendizaje.4. Metas: El 100% de docentes forma parte del sistema de acompaamiento pedaggico y monitoreo.5. Responsables: Mecola Ramos, Martn6. Indicador de xito: 90% de docentes satisfechos con el sistema.7. Estrategias: Tomar acuerdos con los docentes. Explicar a la comunidad educativa que hace el sistema.

Firmar alianzas estratgicas para la implementacin del sistema.8. Recursos necesarios:Presupuesto de gastos e ingresos del Plan anual de la IEOBJETO DEL GASTOGASTO TOTAL

S/.FUENTE DE FINANCIAMIENTO

INGRESOS

TESORO PUBLICOINGRESOS PROPIOSDONACIONESAPAFA

1. Remuneraciones500020001000

2. Bienes Corrientes

3. Servicios No personales10001000

4. Gastos de Capital:

4.1. Equipos20002000

4.2. Inmuebles

TOTAL8000300020001000

VII. MONITOREO Y SEGUIMIENTO DEL PLAN ESTRATGICO

7.1. Indicadores de gestin

Indicadores Acadmicos Nmeros de matriculados (as)60

Nmero de alumnos (as) asistentes60

Nmero de profesoras por aula3 profesoras

- Convenios con entidades educativas

LOGSTICA PARA LA FORMACIN

Material didctico

Creacin de textos

INFRAESTRUCTURA

Nmeros de locales01

Nmero de aulas03

Nmero de baos disponibles02

7.2. Indicadores de xito

Ejemplo:

ndice de satisfaccin de la labor de coordinacin en la I.E.

ndice de participacin de los padres de familia en talleres.

ndice de satisfaccin del padre y madre de familia de los estudiantes. ndice de asistencia de los alumnos durante el ao escolar.

ndice de satisfaccin de los docentes EFICACIA: Mide el grado del logro de los objetivos educativos sin considerar el tipo y cantidad de recursos utilizados.

EFICIENCIA: Mide el grado de cumplimiento de cada recurso (Docente) con respecto a la cantidad de horas de clases dictadas, con respecto a las horas de clases programadas.

EFECTIVIDAD: Mide la relacin entre eficacia y eficiencia.

FACTORES Y VARIALBLES

CALIFICACION

FACTORES Y VARIALBLES

CALIFICACION

SGC MEJORA CONTINUA

-Gestin del liderazgo pedaggico

- Direccin Estratgica

-Planificacin estratgica

-Gestin de TOE

-Gestin de comunicacin efectiva

NECESIDADES Y EXPECTATIVAS DE LOS PADRES, MADRES Y ESTUDIANTES SATISFECHAS

NECESIDADES Y EXPECTATIVAS DE LOS PADRES, MADRES Y ESTUDIANTES

-Gestin de matrcula y certificacin.

-Gestin Financieros.

-Gestin de Recursos Humanos.

-Gestin de Recursos de Infraestructura y materiales pedaggicos.

AUTOEVALUACIN,

MEDICIN Y CONTROL

- Planificacin Curricular

- Proceso de la Enseanza-aprendizaje

-Evaluacin de aprendizaje

- Acompaamiento y monitoreo pedaggico

RECURSOS

MATERIALES

HUMANOS

EFICIENCIA

GRADO DE APROVECHAMIENTO DE RECURSOS

PROCESO

ADMINISTRATIVO

PEDAGOGICO

PRODUCTIVIDAD O EFECTIVIDAD

UTILIZACIN DEL MEJOR MTODO Y MS ECONMICO.

PRODUCTO

LOGRO DE OBJETIVOS INSTITUCIONALES

EFICACIA

CUMPLIMIENTO DE LOS OBJETIVOS

USUARIOS

NIOS Y NIAS

PADRES DE FAMILIA

COMUNIDAD

SATISFACCION DEL USUARIO = TOTAL DE USUARIOS SATISFECHOS x 100

TOTAL DE USUARIOS ATENDIDOS

SATISFACCION DEL USUARIO = 100 x 100 = 90.9%

100

HORAS PROFESOR = HORAS PROFESOR EJECUTADAS x 100

HORAS PROFESOR PROGRAMADAS

HORAS - PROFESOR = 25 x 100 = 83.3%

30

EFECTIVIDAD = EFICACIA x EFICIENCIA

100

EFECTIVIDAD = 90.9% x 83.3% = 75.7%

100