8/17/2019 Pedro Coronado Cuadro Actividad1.2

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SISTEMAS DE GESTIÓN PARA EDUCACIÓN MEDIADOS POR TIC

PEDRO JOSE CORONADO BALLESTAS

Estudiante –  Aprendiente

Semana 1 - Actividad 1.2

Módulo: Sistemas de Gestión para Educación Mediados por TIC

UNIVERSIDAD DE SANTANDER U.D.E.S.

FACULTAD DE EDUCACIÓN

MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

CERETE - CORDOBA

2016

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CONTENIDOPARALELO ENTRE LOS MODELOS NORMATIVO Y ESTRATÉGICO - PARTICIPATIVO  ............ 3

COMPARATIVO ENTRE LOS MODELOS NORMATIVO Y ESTRATÉGICO –  PARTICIPATIVO................................................................................................................................. 4

MODELO APLICADO EN LA I.E. PUEBLO BUJO.......................................................................... 5

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS .................................................................................................. 6

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La gestión de Instituciones Educativas se desarrolla implementando modelos de origen

administrativo para obtener procesos estandarizados que se apliquen en ciertas situaciones de

toma de decisiones, o de orientar procesos al interior de las mismas1.

Atendiendo a los dos modelos propuestos actualmente, el modelo normativo y el modelo

estratégico-participativo, que establecen el papel que posee la dirección o el director dentro de la

Institución Educativa, a continuación, se plantea un cuadro paralelo entre los diferentes modelos

involucrados en la I.E. Pueblo Bujo, zona rural de la ciudad de Montería:

PARALELO ENTRE LOS MODELOS NORMATIVO Y ESTRATÉGICO - PARTICIPATIVOGESTION ESCOLAR

 Normativa Estratégica - participativa

 La autoridad central está a cargo del rector.

 Su estructura es rígida y la comunicación esvertical.

 Observaciones fiscalizadas y esquemáticas,trabajos aislados y fragmentados.

 La fijación de objetivos, para saber qué quese quiere lograr.

 La realización de un diagnóstico para 

conocer los problemas existentes.

 

El diseño y la programación de las 

accionesa ejecutar.

 La ejecución de acciones tendientes a modificar la realidad conocida.

 La evaluación del impacto que dichas 

acciones podrían tener.

 La autoridad es funcional, holística yhorizontal.

 Permite conocer el procedimiento o bien los pasos que debemos seguir para lograr losobjetivos deseados.

 Permite elaborar bien la planificación o

 planes iníciales, que se necesita para aplicarel modelo.

 

Pensar acciones basadas en la realidad 

decada institución en particular.

  No se trata de resolver todo a la vez y no se pretenden soluciones globales.

 fijar una estrategia que enfoque varias 

 prioridades y que promueva avances 

continuos, aunque pequeños. El énfasis está puesto en la realidad concreta

de cada institución.

 Sus ritmos y rutinas, que son los que definenla identidad de cada establecimiento. 

1 http://aula2.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.006.MG/Documentos/cap1/Capitulo_Completo.pdf  

http://aula2.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.006.MG/Documentos/cap1/Capitulo_Completo.pdfhttp://aula2.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.006.MG/Documentos/cap1/Capitulo_Completo.pdfhttp://aula2.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.006.MG/Documentos/cap1/Capitulo_Completo.pdfhttp://aula2.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.006.MG/Documentos/cap1/Capitulo_Completo.pdf

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COMPARATIVO ENTRE LOS MODELOS NORMATIVO Y ESTRATÉGICO –  PARTICIPATIVO

Modelos degestión

educativa

Ventajas Desventajas

Modelonormativo

  Carácter legalista.

  Proyecciones a 

largo plazo de las 

actividades.

  Acciones enfocadas en 

cumplir la visión

institucional.

 

Planificación lineal del 

futuro.

  Se presenta una

dirección autoritaria.

  Se concentran las

decisiones en el rector.

   No permiten cambios en

la estructuraorganizacional.

  Es una organización

cerrada.

Modeloestratégico -

 participativo

 

Lleva a cabo iniciativas consensuadas.

  Gestiona recursos (personas, tiempo, dinero

y materiales).

  Planifica actividades, asigna tareas yresponsabilidad.

  Inclusión de la comunidad educativa en el proceso de gestión.

  Reafirma la identidad institucional.

  Fomenta la intervención activa y voluntaria

de los miembros con libertad de acción.

  Innovación en las actividadesinstitucionales, que involucran a otras áreasen proyectos interdisciplinarios.

 

Propone acciones a corto plazo

  El carácter competitivo

genera expectativas dealianzas y rivalidades.  Los actores pueden

desarrollar intereses a suconveniencia y actuaregoístamente.

  Exige un mayorcompromiso y podergestión de los actoresinstitucionales.

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MODELO APLICADO EN LA I.E. PUEBLO BUJO Es de evidente tendencia que, en Colombia, en las instituciones educativas públicas,

 prevalece el modelo normativo, al igual que en la Institución Educativa Pueblo Bujo, que se rige

 por las directrices del MEN y de la secretaria de educación municipal. Sin embargo, las

directivas de la I.E, promueven un desarrollo participativo con los docentes que le transmite

 buenas energías a las demás gestiones educativas. Actualmente, los docentes se encargan de

liderar las 4 gestiones de la institución: académica, administrativa y financiera, comunitaria y

directiva, en aras de obtener las metas de calidad, así como mejorar los resultados de pruebas

internas y externas, todo bajo la guía y orientación de la rectora de la institución.

Todos los miembros de la comunidad trabajan para la consecución de los propósitos

institucionales, fundamentales en el progreso de los procesos educativos. A pesar de la

resistencia de algunos actores al cambio, la acertada gestión directiva de la rectora y

coordinadores han logrado alto grado de compromiso y sentido de pertenencia por la institución,

en la comunidad educativa. El colegio cuenta con organismos de participación como son: el

consejo directivo, consejo de padres, consejo académico, gobierno escolar (Personero,

representante estudiantil, y representantes de grupo), consejo de padres de familia y comité de

convivencia, cada uno de ellos fortaleciéndose a través de los procesos, visionando a mediano

 plazo un cambio hacia el modelo estratégico  –  participativo que puede generar muchos

 beneficios a nuestra institución.

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REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

1. Libro Electrónico Multimedial: Sistemas de Gestión para Educación, Mediados por TIC.capítulo I, "Administración en Instituciones Educativas".

2.

Modelos de Gestión Educativa en las prácticas de supervisores de EGB chaqueñas. Delgado,Patricia M.

3. El liderazgo transformacional ¿modelo para organizaciones educativas que aprenden?Salazar, María A.

4.  Nuevas tendencias en la gestión educativa: Democracia y calidad. Sander, Benno.

5. Material Complementario (Lecturas Recomendadas).

6. Gairin, J., & Darder, P. (1994). Hacia un esquema comprensivo de las organizaciones.

Organización y gestión de centros educativos (13-16). Barcelona: Ed. Praxis. ISBN.9788471973023.