1950

190018001700

PEDAGOGO SORTZAILEAK1

Jean Jacques Rousseau (1712-1778)

Pertsona bakoitzaren banakako garapena errespetatu.

Pertsona estimulatu, bizitzako esperientziaren bidez gidatzailea ez den teknikaz.

Esperimentazioaz erantzunak topatzen.

2

Heinrich W. Pestalozzi (1746-1827)

Eskolak beharrezkoa hezkuntzarako.

Natur fenomenoak ikasleek beren kabuz topatzea.

Ikaskuntzan praktika eta esperimentazioa beharrezkoak.

Irakasleak ikaslearengan zuen agintea aldatu behar.

Eskola sistema eta adin txikietatiko ikaskuntza.

3

Friedrich Fröbel (1782-1852)

Bizitzako lehenengo urteetan hezkuntza garrantzia du.

Hezkuntza ikaslea aske mintzatzea, ikaslearen sormena piztea, gizartean parte-hartzea

sustatzea eta motrizitatea bultzatu.

Kindergarden sortzaile edo asmatzailea. Haur eskola “hazteko lilitegi”:

PUEROZENTRISMOA.

Garrantzia irakaslearen perfilean, transmititzeko gaitasuna.

Haurren izaera banakoa kontutan hartu behar dugu. Hezkuntza prozesu mailakatua eman

behar: gauza errazenetatik-zailenetara.

Pilota, zilindro, esfera eta kuboekin (objektu egiturarekin) ikaskuntza metodoa erabili

zuen.

Jolasa haurtzaroan gizakiak garatzeko duen erarik onena. (Adierazpen askeena da

haurraren ariman).

Haurra pentsamendua egituratzea.

4

Rosa eta Carolina Agazzi (1866-1951;1870-1945)

Italiako haur hezkuntzaren aitzindariak.

Metodoa: (berezkotasuna, esperientzia pertsonalean eta elkartean

bizitzea) familiaren etxean oinarritutako eskolaurrea eredu berria.

Haurrentzako giro naturala. Etxeko tresnak erabiliz hizkuntza,

motrizitatea eta elkarlana lantzen zuten.

Hezitzailea: arreta sistematikoa(banan-banakoa); ariketen bitartez

haurraren ikaskuntza sendotzeko.

Plastika eta musika landuz zuten batez ere, esperientzia eta ikerketa

sustatuz.

5

Maria Montessori (1870-1952)

Ikerketa behaketa ondorioan: haurrek ikaskuntza ingurunea osatzen

duten gauzen arabera eraikitzen du.

MONTESSORI METODOA. Haurrek, berez, (laguntzarik gabe)

ikasten dute irakurtzen, idazten, kontatzen eta batuketak egiten.

Puerozentrismoa printzipioa: banakotasuna eta norbere hezkuntza.

Zentzumenen hezkuntza eta adimen-prozesuen hezkuntza.

Hezitzailearen perfila: behatzailea eta haurrak laguntza eskatzean,

bitartekaria.

6

Ovidio Decroly (1871-1932)

L´Hermitage eskolaren fundazioa. Autonomia pedagogiko handikoa.

Helburua: hiritarrak demokraziarako prestatzea. Antolaketa

askatasunean eta erantzukizunean oinarrituz. Taldeko (elkarteko) kide

kontziente izatera bultzatzen zituen ikasleak.

Banakako ikaskuntza, globalizazioa (integrala) eta motibazioa.

Metodologia: interesgunea hezkuntza jarduera.

7

Celestin Freinet (1896-1966)

Hezkuntza gizarteratzeko tresna da.

Taldeko lana egiteko giro naturala sortu. Ikasleen elkarganako

koordinazioa, elkarlana eta laguntza proiektuak lantzeko

Metodoa funtsa haurraren jardueran oinarritu. Esperimentuaren

lehentasunean. Saiakuntza – errorean. Ikaskuntza metodoa

naturala. Ikasketan bizitzan ikasten duen bezala ikastea.

Materialak: egunkaria, elkarri eskutitzak bidaltzea eta gauzen elkartrukea.

Proiektuak.

Hezitzailea bitartekaria.

8

Eskola berria

XX. Mendeko bigarren zatia. Europa eta Amerikan.

Haurra eskola jardueren protagonista. Haurren interesen eta

premiak kontutan hartzeaz gain, bakoitzaren banakotasuna

errespetatu. Gaitasun fisikoak, intelektualak eta sortzaileak

bultzatu.

Maisu-maistrak. Laguntzaileak dira. Haurraren nahiak “piztu”

Autonomia eta autodiziplinako jokaerak bilatuz.

Eskola. Pertsona gizarteratzeko ataria.

9

Eskola berria

XX. Mendeko bigarren zatia. Europa eta Amerikan.

Haurra eskola jardueren protagonista. Haurren interesen eta

premiak kontutan hartzeaz gain, bakoitzaren banakotasuna

errespetatu. Gaitasun fisikoak, intelektualak eta sortzaileak

bultzatu.

Maisu-maistrak. Laguntzaileak dira. Haurraren nahiak “piztu”

Autonomia eta autodiziplinako jokaerak bilatuz.

Eskola. Pertsona gizarteratzeko ataria.

9