tiene

Concepto de Pedagogía

Pedagogía

Diversas interpretaciones de la educación. No hay mas que una

sola pedagogía.

El estudio de la educación.

objeto

T1 – Fernández y Reinoso

Pedagogía como arteSIMILITUDES DIFERENCIAS

EDUCADOR -Modela una personalidad.-Convierte un material informe en un ser formado.

-Trabaja con un ser vivo y debe someterse a su estructura.-El resultado de su labor no es siempre seguro y nunca puede ver acabada su obra.-La educación está destinada a ser vivida.-Es esencialmente activa.

ARTISTA -El artista plasma una obra de arte convirtiendo un material inerte en una estatua o cuadro.

- Trabaja con un material inerte.-Posee libertad completa para realizar su obra.-Puede prever todas las contingencias de su obra y la puede llevar a cabo.-Obra de arte está destinada a ser contemplada.-Es totalmente pasiva

EDUCADOR Y ARTISTA

Tienen un objetivo de formación, dispone una serie de medios para realizarlo y condiciones personales que dan estilo a su acción y obra.

T1 – Fernández y Reinoso

El educador debe: • Poseer la capacidad de improvisar.• Responder a situaciones nuevas.• Interpretar la realidad.• Tener presencia agradable y buenas maneras.• Provocar interés y entusiasmo a los demás.• Sostener la atención del auditorio.

Condiciones de artista del Educador.

T1 – Fernández y Reinoso

La Pedagogía como técnica

La invención de series de métodos y procedimientos es colares para enseñar la lectura, escritura y calculo entre otras materias y los métodos de la educación moderna cada vez mas perfeccionados, constituyen la técnica de la educación; por lo tanto la pedagogía también es tecnológica.

T2 – Castro y Albornoz

EVOLUCIÓN DE LA TÉCNICA EN 3 ESTADIOS:

1- La técnica del azar: la del hombre primitivo.2- La técnica del artesano: de la Antigüedad clásica y la Edad Media.3- La del técnico: de nuestro tiempo.

T2 – Castro y Albornoz

Sus diferencias

TÉCNICA PEDAGOGÍA• Emplea un material sin

alma.• Es mecánica y

automática.• Se aplica a cualquier

material.• Es la práctica.• Se preocupa por lo que

hay que hacer.• Es aplicación.

• Nace de la educación y se dirige a ella.

• Resuelve problemas individuales.

• Es práctica y teoría.• Se preocupa por lo que

hay que hacer y por lo que es.

• Es creación y formación.

T2 – Castro y Albornoz

LA PEDAGOGÍA COMO TEORÍA

EDUCACIÓN

Es una acción que para ser eficiente tiene que ser reflexiva. Es una función unitaria, todas sus partes o actividades tienen que estar relacionadas entre sí.

EDUCADOR

“El maestro nace o se hace”El maestro necesita

tener vocación y aptitud.El maestro necesita

tanto de la experiencia y la práctica, como de las reflexión y las ideas.

PEDAGOGÍA

Es teórica porque reflexiona sobre los sistemas procedimientos educativos para valorarlos (Durkheim)

T3 - Torres, Viera y Cansina

TEORÍA DE LA EDUCACIÍON

Es anterior a la ciencia de la educación.

Comenzó tan pronto como el hombre no se satisfizo como relacionarlo con una actividad empírica. Y empezó a reflexionar teórica y filosóficamente.

Ideas para la mejora de hombre y la sociedad constituyendo más una orientación que una explicación de la educación.Modernidad: Se tiende a convertir

la teoría de la educación en una ciencia, es decir en un sistema.

Análisis y guía operativa de la acción pedagógica que se ocupa de las repercusiones tanto individuales como sociales de la praxis pedagógica (Benner)

T3 – Torres, Viera y Cansina

LA PEDAGOGIA COMO CIENCIA

Cuando el interés se orientó a comprobarsu cientifidad se la vinculo como :

Se la vinculo de diferentes maneras

Ciencia Experimental (Meumann)Ciencia Espiritual (Dilthey)Ciencia Cultural (Rickert)Ciencia Critica

Actualmente se observan dos posiciones en la caracterización de la pedagogía como ciencia

Sostener que la pedagogía constituye una ciencia

Entender que se trata de una deuda que tiene que saldarse en algún momento

Apuesta a la cientificidad

Finalmente, la PEDAGOGIA es una ciencia, ciencia del espíritu o de la cultura, con carácter autónomo, aunque se relacione con las demás ciencias.

T4 – Escuti, Carballo y Romero

PEDAGOGÍA COMO CIENCIA

Educación Unidad y sistema para organizar el resultado de sus estudios

+ Observación+ Experimentación+ Comprensión+ Interpretación

DILTHEY Niegan carácter científico diciendo que no puede tener validez para todos los tiempos y lugares

EDUCACIÓN

MÉTODOSDISPONEOBJETO CUESTIONES

Se discute el valor científico de la pedagogía al decir que es una ciencia práctica o aplicada

TEÓRICAEstudia la realidad educativa

I

S

T4 – Escuti, Carballo y Romero

PEDAGOGIA COMO CIENCIA DILTHEY Negaba el carácter científico de la pedagogía

Después

Lo reconoce diciendo que un ultimo elemento de progreso continuo lo obtuvo la EDUCACION en la marcha de las ciencias, ósea la ciencia de la pedagogía

Esta reflexión alcanza firmeza cuando es objeto de investigación

Considera a LOCKE como el primero que le da carácter científico a la pedagogía

Lo cierto es que solo desde HERBART se reconoce a la PEDAGOGIA COMO CIENCIA

T4 – Escuti, Carballo y Romero

LOCKE- Filosofo ingles- Estudio filosofía y

ciencias naturales. Se licenció en medicina en Oxford.

- Se interesó por la economía y la política

HERBART-Filosofo y pedagogo alemán-Ejerció de profesor en Suiza donde se puso en contacto con Pesatalozzi, lo que contribuyo a su formación pedagógica. -Fue profesor en las universidades de Gotinga y Konigsberg-Su pedagogía general derivada del fin de la educación constituye su obra pedagógica mas importante y puede decirse que a partir de su publicación la Pedagogía inicia el camino para constituirse como CIENCIA.

T4 – Escuti, Carballo y Romero

Pedagogía Normativa Descriptiva

Investiga los fines e ideales de la educación, tanto en su evolución como

en su estado actual y su estructura íntima

Refiere a los ideales de la educación que proyectaran los

pueblos, a los fines de la educación que pensaron los filósofos y

pedagogos, y a la estructura de la educación que regula cada una de

las actividades educativas

Estudia los hechos, factores e influencias de la realidad

educativa en aspecto biológico, psicológico y social

Factores Factores Factores biológicos psicológicos sociológicos

Estudia condiciones de la herencia, el

desarrollo físico y su relación

con el mundo circundante

Desarrollo psíquico en su

aspecto evolutivo y

caracterológico y funciones anímicas

Diversos tipos

sociales. Familia, pueblo y nación

T5 – Barontini y Suarez A.

Pedagogía

Según Spranger

(1882-1963)Psicólogo, filósofo

y pedagogo alemán.

Pedagogía cultural

Culminación noológica (científico – espiritual). Trata de bienes culturales formativos y sus valores específicos

Aspecto psicológico Aspecto normativo Aspecto sociológico

Voluntad formativa del educador y las condiciones de la educabilidad del

alumno

Critica los ideales de educación

que presentan su aspiración a la

validez

Investiga la estructura y la vida

de las comunidades

educativas

T5 – Barontini y Suarez A.

LA PEDAGOGIA COMO

FILOSOFIA

La filosofía, estudia las ideas esenciales en que se apoya la

educación , y la pedagogía toma de la filosofía estas ideas,

tratando de realizarlas en la practica.

«La pedagogía es autónoma»

En realidad , la pedagogía queda afianzada por la filosofía ya que encuentra una fundamentación teórica de carácter filosófico.

T6 – Ficarra y Suarez C.

Distintos pensamientos

Jonas cohn: Fitche

• « La pedagogía depende esencialmente de la filosofía».

• « sin la actividad pedagógica ,la filosofía no encontraría nunca una extensa comprensión y menos aun aplicación ala vida , como por otra parte sin filosofía nunca llegara a alcanzar completa claridad sobre si mismo el arte de la educación.. Serian incompletos e inútiles la una sin el otro».

Dilthey:• Consideraba ala pedagogía como la terminación de filosofía « El fin de toda verdadera filosofía es la pedagogía , en su mas amplio sentido , como teoría de la formación del hombre»

Theodor litt• » En toda visión del mundo (filosofía) realmente comprensiva esta incluida, una suma de exigencias pedagógicas , sea de un modo expreso ..y en toda formación pedagógica ideal esta incluida una visión del mundo bien , sea conocida como tal o solo tenida en la conciencia»

T6 – Ficarra y Suarez C.

Jon Dewey :

Se ha supuesto a veces que es asunto de la filosofía, de la educación decir lo que la educación « debería ser « pero el único camino para decir lo que debe ser la educación ES EL

DESCUBRIMIENTO DE LO QUE EFECTIVAMENTE OCURRE».

CONCLUSION

La pedagogía y la filosofía son ciencias que le sirven al hombres en este caso a los educadores, para explicar las situaciones de diferentes maneras.. La pedagogía busca la fundamentación ,comprobable, ala hora de la practica y la filosofía explica las situaciones desde el

ser y su entorno.

T6 – Ficarra y Suarez C.

ESTRUCTURA DE LA PEDAGOGIA

Como toda ciencia posee una estructura propia, que puede diferenciarse en tres partes principales

LA PEDAGOGIA DESCRIPTIVA

LA PEDAGOGIA NORMATIVA

LA PEDAGOGIA TECNOLOGICA

Estudia los factores e influencias de la realidad educativa.

En lo BIOLOGICO, PSICOLOGICO Y SOCIAL.

Investiga los fines e ideales de la educación. En su evolución, en lo actual, y en la estructura intima.

Estudia los métodos, organización e instituciones

de la educación.

Dentro de la misma se encuentran tres grupos constituidos por los

factores que influyen en la vida y la educación:

• Factores biológicos: (la herencia, el desarrollo físico, y la relación con el

mundo)• Factores psicológicos: (desarrollo

psíquico en lo evolutivo y caracterológico)

• Factores sociológicos: (tipos sociales, familia, pueblo, nación).

Dentro de esta se encuentran los ideales de educación, que han proyectado los pueblos, a los fines de la educación que han pensado los filósofos y

pedagogos y la estructura de la educación, la regulación de cada una de las actividades

educativas.

Se distinguen cuatro partes:

• La acción educativa: la aplicación directa de la

educación.•Los métodos de la educación: los

recursos de que se sirve el educador.

•La organización de la educación: en el aspecto interno, externo y

el material.• Las instituciones de la

educación: son los centros donde se efectúa la acción educativa

T6 – Ficarra y Suarez C.

Pedagogía Como:

Ciencia Descriptiva: estudia la

educación tal como se presenta en la realidad humana

social e individual.

Ciencia Normativa: estudia la ciencia como formación o estructuración del

hombre según normas y fines determinados.

Ciencia Histórica: estudia la

educación como un producto histórico

humano, perteneciente a la

cultura.

Ciencia Tecnológica:

estudia la aplicación de las

normas y leyes de la educación; como

una parte de la práctica.

T7 – Campos y Ovejero

Pedagogía: podemos decir que es una ciencia del espíritu de la cultura que

estudia el ser de la educación, sus leyes y normas, así como la aplicación de

estas a la vida individual y social.

T7 – Campos y Ovejero

Ciencias Auxiliares

Ciencias Naturales:Biología: La

formación del hombre por más

elevado que sea sus objetivo , debe

conocer su estructura

morfológica , su capacidad de adaptación biológica.

Ciencia del Espíritu:Psicología: Es

importante conocer previamente el

estado anímico y espiritual.

Vida Social:Político: La política

es la actividad humana que tiende a gobernar y o dirigir la acción del estado

en beneficio de la sociedad.

T7 – Campos y Ovejero

Métodos de la pedagogíaObservación

Y Experimentación

La percepción de los hechos tal como se presentan en la realidad educativa

La observación provocada intencionalmente, no espera que se produzca el fenómeno, sino que lo

produce.

Introspección y

Heterospección

El método de observación se dirige sobre uno mismo.

El método de observación se dirige a los demás.

Síntesis y

Análisis

Consiste en recomponer un objeto, en sus partes antes separadas.

Disociación o descomposición de un todo en partes.

Según Wundt

Hay tres clases

elemental

causal

lógico

Descompone un fenómeno en los fenómenos dispersos que lo integran.

Descomposición de un fenómeno en sus partes constituyentes aludiendo a las relaciones causa

y efecto.Examina los hechos complejos respecto a su

fundamento y consecuencia.

es

T8 – Soria y Sanchez

Inducción Y

Deducción

Consiste en ir de lo particular a lo general, de los hechos a la ley.

Consiste en ir de lo general a lo particular, de la causa al efecto.

Método comparativo

Consiste en relacionar hechos o fenómenos para encontrar sus parecidos o diferencias y obtener las conclusiones pertinentes.

Consiste en estudiar los fenómenos o actos educativos en su desarrollo a través de las diversas edades.

Método genérico

Método test Examen por medio de preguntas, consiste en provocar una reacción o respuesta a un estimulo fijado de antemano.

Método de la comprensión El comprender es el procedimiento mediante el cual llegamos a

esa interioridad interpretando sus manifestaciones externas.

T8 – Soria y Sanchez

Otros Métodos

Investigación Interpretativa Investigación

- Acción Etnografía

Busca comprender la conducta de las

personas estudiadas a través de la observación e

interpretación

Es una forma de indagación introspectiva colectiva

emprendida por participantes en situaciones

sociales con objeto de mejorar la racionalidad y la

justicia de sus practicas sociales o educativas

Etimológicamente es el estudio de las

etnias, se analiza el modo de vida de

una raza o grupo de individuos mediante

la observación y descripción

T8 – Soria y Sanchez