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CAPITULO IVPEDAGOGÍA AUTOGESTIONARIA

Victoria OjalvoAna Victoria Castellanos.

Exposición por: Profra. Guadalupe Rocío Quintero GuerreroProfra. María Magdalena Robles Silva

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PEDAGOGÍAAUTOGESTIONARIA

Con este termino se designa a una seriede variadas experiencias y movimientos

pedagógicos.

Corriente heterogénea busca la creaciónde una escuela diferente, se apoya en laautogestión.

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ANTECEDENTES  Diversas concepciones a cerca de las

relaciones entre el individuo y el estado.

Movimientos políticos y sociales. Más actualmente los movimientos sindicales y

organizaciones políticas en diversos países.

Los movimientos influyeron en la escuelaautogestionaria.

Teoría de grupos: dado que las experienciasautogestionarias promueven la organizacióngrupal del aprendizaje.

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CONCEPTO  1968: El termino autogestión como concepto

unificador de los diferentes movimientos

existentes. Se define como: la toma de conciencia por 

la sociedad, de que pude renovarseprofundamente, a partir de una nueva formade asunción por los individuos de su

responsabilidad. Sus partidarios afirman que es un medio de

cambio social a través de la escuela.

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PSICOTERAPIA INSTITUCIONAL: Surge

en Francia a partir de 1940 y ejercerátambién una notable influencia sobre losmovimientos autogestionarios en laeducación, se trata de lograr la cura de

enfermos psiquiátricos empleandométodos grupales, la participación delpropio paciente en la «gestión de sucuración» 

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CARACTERÍSTICAS DE LA 

AUTOGESTIÓN PEDAGÓGICA  Alumnos son sujetos con responsabilidad, participan en la

gestión y tareas escolares. Profesor renuncia a ser exclusivo poseedor del saber.

Profesor, animador del grupo. Comprensión empática. Intervención del docente a las demandas de todo el

grupo. La escuela grupo social con vida propia. Autonomía, creatividad. El aprendizaje impuesto resulta ineficaz. Reuniones cordiales y abiertas entre alumno y profesor. Discusión comunitaria de los problemas.

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PEDAGOGÍA LIBERTARIA  Libertad del niño como objetivo central de la

educación.

El niño elemento esencial de la comunidadescolar.

La autoorganización.

Comunidad escolar o el grupo, es motor importante del establecimiento educativo.

Rechaza el papel del profesor como modelo. Aprendizaje informal, a través del grupo

según sus intereses.

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PEDAGOGÍA INSTITUCIONAL: surge en

los años 60 en Francia, postula cambiosprofundos en la relación alumno-maestro.

Debe de haber una transformación de las

instituciones sociales para que se de uncambio en la educación.

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CARACTERÍSTICASAutogestión y el análisis

Función del docente: en la no-

direccionalidad y el fomento a laautogestión y el análisis institucional.

Autogestion: actualmente es vista comoun instrumento de análisis crítico de lasociedad, medio para transformar lainstitución y un proyecto de formaciónpara los participes.

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EXPERIENCIA AUTOGESTIONARIAEN AMERICA LATINA

Simón Rodríguez seguía fielmente Rousseau

Reforma Universitaria el Córdova, Argentina

1918 por la libertad de cátedra, autonomíauniversitaria y un gobierno cogestionario.

Intento de educación socialista en Yucatánen los años 20.

Influencia de Pablo Freire.………… 

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Enriquecimiento del tema La autogestión puede ser aplicable a

cualquier área y refiriéndose a lo educativodebe especificarse en que parte de la

institución se pretende realizar dicha acción. Ninguna escuela hasta el momento, ni la

Universidad Autónoma de México a logradoeste cometido, ya que no son autosuficientesrequiriendo del gobierno y de otras

dependencias, que influyen en suorganización.

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Es un termino muy idealista, pero no hay

que dejar de realizar un intento paraconseguir este objetivo.

Una revolución ocasiona miedos,inseguridad, sin embargo es mejor decir 

lo intente, que nunca lo hice. La autogestión necesita entre tantas

cosas el apoyo y colaboración de todos,sin un compromiso mutuo se estaríaluchando contra el mundo.