Pec San Fernando
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PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO – “CEIP SAN FERNANDO”
C/ Ciudad Real, nº 33 03005 Alacant
Teléfono 965936360 y Fax: 965936361
E-mail: [email protected] http://mestreacasa.gva.es/web/ceipsanfernando
Servei Territorial d’Alacant
CE.I.P. SAN FERNANDO
Aprobado por el Consejo Escolar de Centro el 30 de junio de 2011 y revisado el 19 de octubre de 2015
PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO – “CEIP SAN FERNANDO”
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CE.I.P. SAN FERNANDO
ÍNDICE
PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO (PRINCIPIOS)
1. ANÁLISIS DEL CONTEXTO
• SITUACIÓN Y ENTORNO
• DELIMITACIÓN DE LA ZONA DE ACTUACIÓN
• ANÁLISIS SOCIOECONÓMICO DE LA ZONA
2. PRINCIPIOS DE IDENTIDAD
3. OBJETIVOS O FINALIDADES EDUCATIVAS
• ACADÉMICOS
• DE CONVIVENCIA
• ORGANIZATIVOS
4. ESTRUCTURA ORGANIZATIVA
• 4.1 ÓRGANOS DE GOBIERNO
• 4.2 ÓRGANOS COLEGIADOS
• 4.3 EQUIPOS DOCENTES DE CICLO
• 4.4 OTROS
5. CONCRECIONES CURRICULARES- PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS
6. REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERNO
7. PROGRAMA DE INCORPORACIÓN PROGRESIVA
8. PLAN DE ACOGIDA
9. PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL
10. PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
10.1. PLAN DE INTERCULTURALIDAD
10.2. PLAN DE ALTAS CAPACIDADES
11. PLAN LECTOR
12. PLAN DE MEJORA
13. PLAN DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
14. PLAN DE CONVIVENCIA
15. MEDIDAS DE EMERGENCIA Y AUTOPROTECCIÓN
16. RECURSOS HUMANOS
17. RECURSOS MATERIALES
18. SERVICIOS COMPLEMENTARIOS
19. OTROS ASPECTOS
20. DISPOSICIONES FINALES.
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1. ANÁLISIS DEL CONTEXTO
SITUACIÓN Y ENTORNO:
ENCUADRE HISTÓRICO:
La partida de San Blas se encontraba a extramuros del poniente alicantino,
regada por las históricas fuentes del “Baile” y la “Fuensanta”, hoy extinguidas.
Era una amplia llanura llena de huertos de embriagadora flora a la que la
sensibilidad alicantina denominaba “Jardín Botánico”.
En medio de este jardín existía un amplio santuario dedicado a San Blas, el
cual dio nombre a la zona y que fue derribado por ruinoso a principios del siglo XIX.
La actual barriada de San Blas surgió cuando el pudiente alicantino D. José
Tato edificó en 1.874 un reducido caserío de plantas bajas para obreros ferroviarios.
Esta barriada comenzó a ampliarse poco a poco y el visitante al recorrerlas encontraba
empotrados en los muros de sus calles hornacinas con la imagen de San Blas
alumbradas durante la noche por un farolillo.
Indispensable en este pequeño recorrido histórico es hacer referencia al
llamado “Cementerio de San Blas”.
Iniciado el siglo XIX y prohibidos los enterramientos en los templos, los
canónigos de la colegiata alicantina acondicionaron este desaparecido cementerio. En
él estaban enterrados ilustres alicantinos como:
Félix Berenguer- Virrey de Nueva España, Emilio Jóver- el arquitecto que
levantó el Teatro Principal, José Guardiola- el arquitecto de la plaza de toros...
Algunos de los restos de este viejo cementerio fueron trasladados finalmente al
cementerio de la Virgen del Remedio de Alicante.
Hoy, el populoso barrio de San Blas, está formado por un núcleo antiguo de
calles estrechas y empinadas y una explanada de ampliación, el llamado “Polígono de
San Blas”. Del núcleo inicial nacido alrededor de la estación de la antigua MZA son
ejes urbanos la calle Pintor Gisbert y la Avda. de los Condes de Soto Ameno,
mientras que del Polígono el eje central es la Avda. Del Doctor Rico. A ambos lados
de dicha avenida se extienden bloques de edificios ajardinados, que surgieron en la
década de los 70 y 80, teniendo en cuenta los nuevos planteamientos constructivos
marcados por el tratado de Roma. Dentro de este nuevo ordenamiento urbanístico se
ubica el CEIP San Fernando, exáctamente en el nº 33 de la C/ Ciudad Real.
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CONTEXTO CULTURAL
(FIESTAS DE MOROS Y CRISTIANOS-HOGUERAS)
La primera manifestación festera debió tener ocasión entre 1.941 y 1.943.
Se conserva memoria de un heco acaecido en 1.944, cuando D. Tomás
Valcárcel, miembro de la Gestora, solicita le envíen “Moros”para un acto a celebrar
en la plaza de toros en honor a la Bellea del Foc.
Para tal ocasión, los jóvenes del barrio alquilaron en Alcoy, los primeros trajes
festeros vestidos en Alicante. Siguiendo el esquema de la fiesta alcoyana, permanente
referencia de la del barrio alicantino sanblasino, fue escenificada en 1.946 la primera
“embajada mora”, pintando puertas, almenas, saeteras, etc, sobre grandes tiras de
papel, colgadas en las ventanas de las casas.
A lo largo de las décadas de los años 1.950 y 1.960, es paulatino el desarrollo
de esta fiesta, subrayándose como hecho notable, en 1.963, la inauguración del local
social de las comparsas en la Avda. de los Condes de Soto Ameno. En los dos últimos
decenios es muy relevante anotar, la incorporación a la fiesta sanblasina de un gran
número de festeros procedentes de otras barriadas y de muchos oriundos de otras
regiones españolas, para los cuales la fiesta se convierte en generosa vía de
integración.
En esa búsqueda de integración y relación entre el barrio y el contexto escolar,
es de destacar el hecho de que la filá Abbasies instituyó en 1.982 la “visita a
colegios”. Los escolares del colegio San Fernando se alegran y gozan durante varios
minutos de la presencia de capitanes, alfereces, abanderados, etc, en las fechas en las
que se celebran en el barrio las fiestas de Moros y Cristianos.
Desde 1.928, al llegar el solsticio de verano, Alicante celebra con inusitada
alegría y jolgorio popular Les Fogueres de San Joan, creadas por el periodista D. José
María Pí a semejanza de las fallas de la capital regional. Calles, plazas y avenidas se
pueblan de monumentos fogueriles, obras escultóricas de caràcter efímero, cuyos
vibrantes colores refluyen aún más a la viva luz mediterránea.
La “Plantá” y la “Cremá” son los elementos básicos, imprescindibles, que
explican la esencia de la fiesta. El elemento religioso gira en torno a la ofrenda de
flores a la patrona de Alicante. Y en medio de todo, la exaltación de la belleza
femenina: La “Bellea” y sus “Damas de Honor”.
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Y en el momento culminante, mítico, mágico, el “fuego purificador” que
reduce a cenizas lo matérico y pecador. Y junto al fuego ritual...la “Banyà”.
En el caso del primitivo barrio de San Blas surgido alrededor de la antigua
estación del MZA, se plantó la primera hoguera a comienzos de los años 30 justo al
final de la calle Pintor Gisbert. Después de la guerra civil se amplió el casco urbano
del barrio hacia las laderas del Monte Tossal, ocupando también el espacio del
antiguo cementerio. Surgiría la hoguera de San Blas Alto.
En 1.983 la zona noroeste de San Blas está ya poblada por numerosas
urbanizaciones y centros docentes. En la explanada central del denominado Polígono
de San Blas se levantó un nuevo monumento fogueril. Dos años más tarde sería
proclamada Bellea del Foc , Marisa Negrete, bellea del Polígono. En 1.993 sería
premiado el monumento fogueril con el primer premio en la categoría especial.La
tradición continua, sin olvidar que, a mediados de los 80 se levantó un nuevo
monumento, San Blas Bajo, en la plazoleta de Bono Guarner.
Sigue siendo el barrio de San Blas un barrio puntero en la plantà de hogueras
siendo numerosos los premios que año tras años consiguen estas hogueras.
Esta tradición tan arraigada en el barrio, en la localidad ha traspasado las
puertas del CEIP San Fernando habiendose llevado a cabo la 1ªPlantá de nuestra
hoguera el 13 de Junio de 2011. Tuvimos nuestra fiesta, nuestra banyà y disfrutamos
de nuestras tradiciones.
NUESTRO BARRIO: Su Historia. Sus calles.
El cementerio de San Blas, en cuyos terrenos se levanta hoy su iglesia, era un
cementerio parroquial bajo la custodia del Cabildo Colegial de San Nicolás, y delante
del mismo se hallaba la casa del Capellán, que guardaba la llave y tenía la vigilancia
más próxima al mismo.
Sabido es que anteriormente al siglo XVIII solían enterrar a los muertos
debajo de los templos y catedrales, lo cual resultando perjudicial para la salud pública
se ordenó que los cementerios se construyeran fuera de los sitios habitados y en sitios
ventilados, por lo que el Clero de la Colegiata de San Nicolás de Alicante, de acuerdo
con el Ayuntamiento, construyó el primer cementerio en tierra campa, a espaldas de la
fábrica de tabacos. Por sus reducidas dimensiones se amplió en 1.770, hasta que
Carlos IV mandó construir cementerios comunes, así fue construido el cementerio de
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San Blas en el llano opuesto al cerro Tossal, propiedad del Conde de Soto
Ameno, quien vendió los terrenos por 10.500 pesetas.
Debido al descuido y a la falta de los cuidados debidos de “todos” y con la
llegada de la Guerra Civil Española, el cementerio de San Blas fue abandonado
quedando las tumbas abiertas y en pésimas condiciones, se procedió a la limpieza de
los terrenos, y en 1.961 se inició la construcción del Templo de San Blas, que fue
terminado en 1.968.
EL ENTORNO DEL COLEGIO:
El Colegio San Fernando es de Titularidad Pública, perteneciendo a la Consellería de
Educación de la Generalidad Valenciana. Se encuentra situado en la ciudad de Alicante,
concretamente en el Barrio de San Blas, con fachada principal a la calle Ciudad Real,
núm. 33. El barrio es uno de los más extensos y poblados de la ciudad, y cuenta con más
de 16.000 habitantes.
El Colegio tiene ya una antigüedad de más de 40 años, por lo que su arraigo en la
sociedad es más que notable. Antes de estar ubicado en las instalaciones actuales se
encontraba situado en la C/ Calderón de la Barca hasta su posterior traslado a su
ubicación actual. Goza de un cierto prestigio en el barrio ya que presta un servicio
inestimable, tanto en su función de educar como en su función de ser transmisor de la
cultura Alicantina y de las buenas costumbres de nuestro barrio.
El centro tiene vocación de servicio, por lo que las instalaciones sirven también para
múltiples actividades. Desde el servicio de Escola Matinera, el servicio de comedor y
las actividades extraescolares de la tarde con las que se ayudan a las familias a mejorar
en su integración vida familiar – Vida laboral, hasta la organización de cursos para
padres/madres así como acontecimientos culturales y deportivos de cualquier tipo, que
trascienden el horario escolar y dan un valor añadido al servicio básico de educación
que se espera del centro.
Es por tanto el colegio San Fernando, un servicio esencial en el barrio, y una fuente de
colaboración con la resto de instituciones existentes en los proximidades, como el
Diario Información, pabellones polideportivos, Bibliotecas, etc.
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Actualmente recibe alumnado no solo de nuestro barrio, sino también de otros barrios
de la ciudad, existiendo transporte escolar para el alumnado que lo requiere.
Nuestro centro un colegio forma parte de la oferta de educación existente en el barrio,
con un total de 5 centros públicos y 5 centros concertados dentro del distrito escolar a
que pertenecemos, que disponen de Educación Primaria.
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DELIMITACIÓN DE LA ZONA DE ACTUACIÓN.
La zona de influencia de nuestro centro se corresponde con el barrio de San Blas,
teniendo como zonas limítrofes los barrios de San Agustín, Los Ángeles, Avenida
Doctor Rico, C/ Teulada y Zona Centro. Todos estos barrios tienen características
sociales, urbanísticas y económicas similares.
Este barrio cuenta entre sus habitantes con un grado “considerable” de
inmigración extranjera, perfectamente integrada en el modo de vida alicantino. La gran
mayoría del alumnado pertenece ya desde su nacimiento a la ciudad de Alicante y
sienten y disfrutan sus tradiciones.
Actualmente, debido a la situación económica que está atravesando la sociedad
hay un fuerte índice de desempleo de la ciudad.
El nivel educativo del barrio es un nivel cultural medio dónde la mayoría de los
padres/madres valoran la escuela y se preocupan porque el nivel académico de sus
hij@s sea alto. No existe el problema del absentismo ni el abandono escolar.
La ubicación en el barrio de servicios como zonas deportivas, biblioteca,
periódico, parroquia, zonas de esparcimiento y ocio consigue una buena calidad de vida
para sus ciudadanos.
ANÁLISIS SOCIOECONÓMICO DE LA ZONA.
El distrito de San Blas, está compuesto por una población relativamente joven.
Cuenta con un índice elevado de alumn@s en edad escolar y al centro asisten, además
de los de la zona, niñ@s de otros lugares de Alicante, por lo cual las características
socio-económicas del colegio, no se corresponden, en su totalidad con las del distrito.
Situación socio-económica y cultural: No se dispone de un análisis actualizado, por
tanto las apreciaciones al respecto podrían ser de índole personal y subjetiva. No
obstante, el número de becas solicitadas de comedor nos da una idea de la situación de
las familias. Unos 390 alumnos/as hacen uso del servicio de comedor a diario. Esto
representa alrededor del 90 %.
Situación lingüística: Mayoritariamente la lengua vehicular de las familias es el
Castellano en un 96%, Valenciano 1% y otras lenguas 3%, como así se desprende de la
última encuesta lingüística del uso del valenciano inmersa en el Disseny Particular del
Programa de Ensenyament Bilingüe.
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En el Colegio se imparte el PPEC (Programa Plurilíngüe de Enseñanza en Castellano)
en la enseñanza del Valenciano, en la que una asignatura no lingüística (Ciencias
Naturales) se imparte en Valenciano desde 1º de Primaria. No se ha recibido ninguna
disconformidad ante esta situación, lo que demuestra la normalidad con que las familias
acogen la lengua de nuestra Comunidad.
2. PRINCIPIOS DE IDENTIDAD
El objetivo fundamental de este proyecto educativo consiste en manifestar ideas
que permitan establecer para nuestra Comunidad Educativa un compromiso personal de
todos sus miembros en pos de un espacio de convivencia feliz, de crecimiento personal
y de solidaridad tanto entre sus miembros como respecto a cuantos les rodean.
La Comunidad Educativa del C.E.I.P. SAN FERNANDO manifiesta los
siguientes puntos en su ideario educativo:
1. Se considera independiente de todo grupo político, económico y religioso.
2. Entiende la actividad educativa como un servicio público, formativo,
compensador de desigualdades individuales, integrador de valores personales
y respetuoso con las individualidades personales.
3. Considera como fundamental en su actividad pública la participación y
gestión democrática.
4. Propugna la defensa de la libertad de cátedra del profesorado y la libertad de
conciencia del alumno.
5. Considera la calidad de la enseñanza con el objetivo de facilitar el desarrollo
integral de la persona.
6. Desarrolla métodos y procedimientos relacionados con la pedagogía activa
tratando de lograr la mejor y mayor participación del alumnado acorde a sus
capacidades.
7. El rol del profesorado es fundamentalmente motivador para mantener vivo el
interés del alumnado, enseñándole o razonar, planteándole dudas y diferentes
puntos de vista.
8. Trataremos de conseguir una dinámica en el aula donde el proceso de
aprendizaje compatibilice el necesario esfuerzo del alumnado con la
expansión de su vitalidad y el respeto a los demás miembros de la
comunidad educativa reflejada en nuestro Reglamento de Régimen Interno.
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9. El colegio busca que la propia identidad del individuo sea un exponente de la
diversidad enriquecedora donde la realidad de la no discriminación se
convierta en una experiencia vivida.
10. Tratamos de dotar a nuestros/as alumnos/as de hábitos y competencias para
poner en práctica conocimientos que les permitan conseguir un adecuado
nivel de información y un desarrollo equilibrado de su personalidad.
11. Desarrollamos la identidad personal de nuestros/as alumnos/as proyectándola
hacia el futuro, de un modo universal.
12. Asumimos las nuevas demandas formativas e Informativas de una sociedad
en continua transformación ofreciendo al alumno/a una adecuada orientación
escolar y profesional.
13. Incorporamos las nuevas tecnologías que ayudan al profesorado y al
alumnado en su formación.
3. OBJETIVOS O FINALIDADES EDUCATIVAS
ACADÉMICOS
Teniendo presentes los de la enseñanza pública y de la profesionalidad del
profesorado se pretende que nuestros/as alumnos/as adquieran hábitos intelectuales,
técnicas de trabajo individual y en grupo, que potencien la adquisición de
conocimientos científicos, técnicos, humanísticos y artísticos.
Que desarrollen sus capacidades reflexivas, para poder afrontar de modo
razonado y crítico tanto su presente como su futura incorporación al mundo familiar,
político, profesional y laboral.
Igualmente, pretendemos que desarrollen sus capacidades valorativas para
discriminar razonadamente entre las diferentes actitudes, valores y hábitos que se les
ofrecen como modelos en su entorno social.
DE CONVIVENCIA
Que nuestros alumnos/as desarrollen plenamente su personalidad y lo hagan en
el respeto a los principios democráticos de convivencia.
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Buscamos en nuestros/as alumnos/as un compromiso con valores universales,
como son la tolerancia, la solidaridad, el mutuo respeto y la aceptación de la pluralidad
que deben ser característica de nuestra sociedad.
Igualmente, se pretende que se sensibilicen hacia los problemas
medioambientales evitando el despilfarro y fomentando el respeto, cuidado y defensa de
nuestro entorno.
ORGANIZATIVOS
El primer objetivo de nuestra organización es lograr un grado de convivencia
óptimo que facilite la actividad docente y, además, que garantice el desarrollo eficaz del
proceso educativo.
Que favorezca la participación entre todos los miembros de la comunidad
educativa.
Que facilite toda la información necesaria para poder intervenir en la vida del
centro.
Que establezca cauces de colaboración con las instituciones, públicas o privadas,
de nuestro entorno.
Que permita gestionar eficazmente los recursos económicos atendiendo a la
diversidad de objetivos de los distintos niveles
4. ESTRUCTURA ORGANIZATIVA
En la actualidad el centro tiene dos líneas de Educación Infantil (segundo ciclo)
y Educación Primaria. Por otra parte existen en el centro 1 aula de educación especial, 1
aula de Audición y Lenguajes y un orientador a tiempo parcial (por parte del SPE).
Los elementos que componen la estructura organizativa del Centro son los
siguientes:
4.1 ÓRGANOS DE GOBIERNO UNIPERSONALES
.- Director/a, Jefe/a de Estudios y Secretario/a.
Las competencias de estos cargos son las señaladas en el Reglamento Orgánico y
Funcional de las Escuelas de Infantil y de los Colegios de Educación Primaria
(DECRETO 233/1997), la LOMCE y demás normativa.
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4.2 ÓRGANOS COLEGIADOS
.- Claustro de profesores/as:
Además de los Profesores nombrados por la Conselleria estarán los maestros de
Religión, nombrados por el obispado.
Sus competencias son las señaladas en el Reglamento Orgánico y Funcional de
las Escuelas de Infantil y de los Colegios de Educación Primaria (DECRETO
233/1997), la LOMCE y demás normativa.
.- Consejo Escolar
Para su constitución y funcionamiento se ceñirá a lo establecido en el
Reglamento Orgánico y Funcional de las Escuelas de Infantil y los Colegios de
Educación Primaria, DECRETO 233/1997, la LOMCE y demás normativa.
Los alumnos del 3º Ciclo de Primaria estarán representados por 3 alumnos del
Tercer Ciclo de Ed. Primaria, con voz pero sin voto, elegidos democráticamente cada
principio de curso.
En el seno del Consejo Escolar se constituirán, como mínimo, las siguientes
comisiones:
Económica
Pedagógica
Convivencia
Comedor
.- Comisión de Convivencia
A tenor de lo marcado en el Reglamento de Régimen Interno del centro (basado
en el Decreto 39/2008 sobre “convivencia en los centros docentes no universitarios
sostenidos con fondos públicos y sobre los derechos y deberes del alumnado, padres,
madres, tutores, profesorado y personal de administración y servicios”), existirá dentro
del Consejo Escolar una "Comisión de Convivencia" que estará compuesta, al menos,
por:
• El/la directora/a
• El/la Jefe/a de Estudios
• Dos padres/madres
• Dos maestros/as.
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� En ningún momento puede formar parte de dicha Comisión de Convivencia el
maestro/a o padre/ madre que de alguna forma estén implicados en el caso a tratar, por
lo que se decide elegir también entre los miembros del Consejo Escolar un padre/madre
y un maestro/a para sustituir los posibles casos en los que algún miembro de la
Comisión de Convivencia se encuentre implicado.
� La Comisión de Convivencia se reunirá al menos una vez al año, al finalizar
el curso escolar, para elaborar el Informe de Convivencia que presentará al Consejo
Escolar, así como siempre que se requiera de acuerdo con el Plan de Convivencia.
� Sus funciones serán las marcadas en el RRI del centro.
.- Comisión Económica
Estará formada por, al menos:
• El/la directora/a
• El/la Secretario/a
• Dos padres/madres
• Dos maestros/as.
Se reunirá al menos una vez al trimestre.
Las funciones de dicha junta serán: supervisar gastos, cuentas, arqueos,
presupuestos, justificantes, etc.
.- Comisión Pedagógica
Estará formada por, al menos:
• El/la directora/a
• El/la Jefe/a de Estudios
• Dos padres/madres
• Dos maestros/as.
Se reunirá al menos una vez al trimestre.
Las funciones de dicha junta serán: supervisar PGA, Memoria y todos los planes
y cuestiones de índole pedagógica que surjan a lo largo del curso.
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.- Comisión de Comedor
Estará formada por, al menos:
• El/la directora/a
• El/la Secretario/a
• Dos padres/madres
• Dos maestros/as.
Se reunirá al menos una vez al trimestre.
Las funciones de dicha junta serán: supervisar el Plan de Comedor, gastos,
cuentas, presupuestos, y todo aquello que tenga que ver con el funcionamiento del
comedor.
.-COCOPE (comisión de Coordinación pedagógica)
Presidida por el/la directora/a y compuesta por el/la Jefe/a de Estudios, los
Coordinadores de Ciclo, maestros de Pedagogía Terapéutica, un maestro de Audición y
Lenguaje y el orientador del centro.
Se reunirá, al menos, una vez al mes.
Tendrá las funciones que determinan el Reglamento Orgánico y Funcional de las
Escuelas de Infantil y los Colegios de Educación Primaria, DECRETO 233/1997, la
LOMCE y demás normativa.
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4.3 EQUIPOS DOCENTES DE CICLO
Está formado por todos los/as maestros/as que imparten clase en un mismo
Ciclo.
Se reunirán dos veces al mes y tantas veces lo consideren necesario sus
miembros o el Equipo Directivo. De todas las reuniones se levantará acta, por parte del
coordinador.
Sus competencias serán las señaladas en el Reglamento Orgánico y Funcional de
las Escuelas de Infantil y los Colegios de Educación Primaria (DECRETO 233/1997), la
LOMCE y demás normativa.
4.4 OTROS
.- Tutores/as
Sus funciones son las señaladas en el Reglamento Orgánico y Funcional de las
Escuelas de Infantil y los Colegios de Educación Primaria (DECRETO 233/1997), la
LOMCE y demás normativa y desarrollaran el Plan de Acción tutorial aprobado para el
centro.
.- Maestros/as especialistas.
El maestro de Idioma extranjero impartirá dicha área en todos los niveles de
Primaria, siempre que su horario lo permita.
El maestro/a de Religión impartirá sus horas reglamentarias en Primaria y
Educación Infantil.
El maestro/a de Educación Física impartirá clases en Educación Primaria.
El maestro/a de Música impartirá dicha área en todos los niveles de Primaria,
siempre que su horario lo permita.
Además existen 1 maestro/a de Pedagogía Terapéutica y 1 de Audición y
Lenguaje, a tiempo parcial, con sus funciones específicas.
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Servei Territorial d’Alacant
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.- Coordinadores/as de Ciclo:
Serán elegidos/as entre los maestros/as miembros de cada Ciclo y nombrados/as
por el/la directora/a a propuesta del Equipo de Ciclo.
Serán los/as encargados/as de convocar, coordinar y levantar acta de las
reuniones de Ciclo. Dichas reuniones se celebrarán en el espacio asignado para ello.
Además tendrán como funciones las señaladas en el Reglamento Orgánico y
Funcional de la Escuelas de Infantil de los Colegios de Educación Primaria (DECRETO
233/1997), la LOMCE y demás normativa.
Existirán además otros coordinadores:
� Coordinador/a TIC y medios audiovisuales.
� Coordinadores/as de Biblioteca-Plan Lector.
� Coordinador/a de PAD e Interculturalidad.
� Coordinador/a del Plan de Medidas de Emergencia y Autoprotección.
� Coordinador/a Plan de Mejora.
� Coordinador/a Proyecto Brújula y Proyectos de Salud.
� Coordinador/a Plan de Convivencia.
� Coordinador/a PIP y PNL.
� Coordinador/a Proyecto Curricular de Centro.
� Coordinador/a Plan Actividades Extraescolares.
� Coordinador/a Plan Acción Tutorial.
� Coordinador/a Plan de Transición a la ESO.
� Coordinador/a Plan Acogida.
Estos cargos dependerán de la existencia de los correspondientes proyectos y
podrán aparecer otros en cada momento, dependiendo de los proyectos que en cada
curso se establezcan. Sus funciones serán las que correspondan en cada caso para su
adecuación, mejora y puesta en práctica.
PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO – “CEIP SAN FERNANDO”
C/ Ciudad Real, nº 33 03005 Alacant
Teléfono 965936360 y Fax: 965936361
E-mail: [email protected] http://mestreacasa.gva.es/web/ceipsanfernando
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CE.I.P. SAN FERNANDO
.- Delegados de clase:
Sólo existirán en Primaria.
Representan y son la voz de sus compañeros ante los maestros y Equipo
Directivo.
Son elegidos por los alumnos/as en votación secreta en el mes de septiembre.
El segundo en votos será el subdelegado y hará las funciones de éste en su
ausencia.
Podrán ser cesados por la mayoría, previo informe justificado de las causas al
tutor y Equipo Directivo.
.- Representante del Ayuntamiento:
Es el eslabón entre el Equipo Directivo y el Ayuntamiento, y a él se dirigirán
prioritariamente las peticiones y asuntos relacionados con el Ayuntamiento.
.- AMPA
Está formada por su junta Directiva (Presidente/a, Secretario/a, tesorero/a
vocales…). Tiene un representante en el Consejo Escolar y se reúne con la Dirección
del colegio en pro de la mejora del mismo.
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16. RECURSOS HUMANOS
16.1. PROFESORADO
.-Adscripción de tutorías:
Se seguirán las siguientes pautas marcadas en el ROF, la LOMCE y la demás normativa
y en las Instrucciones correspondientes, pero aún así se tendrá en cuenta que dentro de
Educación Infantil y Primaria será prioritario continuidad en el ciclo.
Con respecto a la adscripción se seguirán las pautas marcadas por la normativa y en
todo caso se intentará aprovechar las distintas habilitaciones del profesorado, según las
necesidades organizativas.
Las adscripciones a las tutorías serán por orden de antigüedad en el centro y de acuerdo
con la normativa, será el director el responsable de asignar las diferentes tutorías.
En todo momento se buscará prioritariamente el bien del alumnado y del centro.
.-Derechos de los/as maestros/as:
A desempeñar libremente la función docente, de acuerdo con el puesto que
desempeña y de conformidad con la PGA, CC, PEC.
A utilizar los medios materiales, instrumentales e instalaciones del Centro para
los fines educativos y de acuerdo con las normas establecidas en el Centro para
su uso.
A ejercer libremente su acción evaluadora, de acuerdo con los criterios
programados.
A gozar del respeto y consideración a su persona y a la función que desempeña.
A participar en la gestión del Centro del Centro a través del Claustro y de sus
representantes en el Consejo.
A estar informado de toda la documentación relevante que llegue al Centro
mediante las correspondientes reuniones.
Y todos aquellos que legalmente le correspondan (Decreto 39/2008 de la
Generalitat Valenciana)
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.-Deberes de los/as maestros/as:
Colaborar en la elaboración, aplicación y evaluación de la PGA.
Programar y desarrollar su asignatura en base a las CC.
Cooperar en el cumplimiento de los objetivos del Centro.
Orientar al alumnado en su trabajo.
Participar en las reuniones y Claustros.
Colaborar en la consecución de un clima de orden y disciplina entre el
alumnado y en la promoción de una buena convivencia.
Participar y desarrollar todo aquello que de una u otra manera le sea
encomendado en nuestro PEC y nuestras CC.
Y todos aquellos que legalmente le correspondan (Decreto 39/2008 de la
Generalitat Valenciana)
.-Otros:
El/la encargado/a de sacar a los/as alumnos/as de una clase al final de la jornada
o al recreo será el/la maestro/a que ha impartido la última sesión.
El/la maestro/a al finalizar su clase, velará por el orden, cierre y limpieza de la
misma.
Los/as maestros/as velarán por la limpieza de aulas, pasillos, sala de profesores
y patio.
Para completar los horarios de los/as maestros/as se tendrá en cuenta:
1. Cubrir horas de cargos directivos
2. Horas de coordinación
3. Cubrir ausencias
4. Apoyos, grupos flexibles, desdobles, etc
5. En todos los casos se respetarán las pautas marcadas por las CC, el PEC y las
normas e instrucciones de la Consellería.
16.2. ALUMNADO
La admisión del alumnado se regirá por la normativa emanada de la Consellería.
Los derechos y deberes del alumnado vendrán recogidos en el RRI del Centro. Sobre las
normas de convivencia y correcciones a las conductas contrarias a ellas se tendrá en
cuenta lo establecido en el Plan de Convivencia del Centro.
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16.3. PADRES/MADRES:
.-Derechos:
A que sus hij@s reciban una educación integral de acuerdo con las CC.
A conocer el funcionamiento del Centro.
A recibir información sobre el progreso de sus hij@s en los aspectos académicos
y en el proceso de maduración.
A mantener relación con el profesorado dentro del horario marcado por estos/as.
A elegir sus representantes en el Consejo Escolar.
A asociarse con los fines y formas marcados por la ley.
A celebrar reuniones en el Centro para tratar asuntos relacionados con la
educación de sus hij@s, previa autorización de la Dirección del Centro.
A colaborar con el Centro en aquellas actividades que se les requiera.
Y todos aquellos que legalmente le correspondan (Decreto 39/2008 de la
Generalitat Valenciana)
.-Deberes:
Respetar el ejercicio de las competencias técnico-profesionales de los/as
maestros/as.
Mantener relación con los/as maestros/as y tutores/as de sus hij@s.
Participar en las reuniones convocadas por el profesorado, o la Dirección del
Centro, para tratar temas relacionados con la educación de sus hij@s.
Colaborar positivamente en las actividades del Centro que así lo requieran.
Y todos aquellos que legalmente le correspondan, Decreto 39/2008 de la
Generalitat Valenciana.
Participación de los padres/madres:
Podrán participar en la gestión del Centro a través de sus representantes o del AMPA.
Además podrán usar los locales del Centro, para el desarrollo de sus actividades, previa
autorización de la Dirección del Centro o del Consejo Escolar y, siempre que conlleve
modificaciones de limpieza u otras con informe del Ayuntamiento y compromiso de
responsabilizarse de los daños que se pudieran ocasionar.
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17. RECURSOS MATERIALES
.-Material del Centro.
Cada maestro/a tutor/a será el encargado del inventario del material de su clase. Este
inventario se hará a comienzos de cada curso, se actualizará cuando corresponda y se
revisará a finales de curso.
Dichos inventarios se guardarán en Secretaría.
Los/as maestros/as especialistas serán los/as encargados/as del inventario del material
específico de cada área.
El inventario de la Sala de Profesores, pasillo, despachos, etc. Corresponderá al
Secretario/a.
En el caso de haber más de un maestro/a impartiendo esa área, el encargado del
inventario será el que designe el/la Director/a.
El inventario y control de la Biblioteca corresponderá al maestro/a encargado/a de la
Biblioteca.
Los libros de las aulas están bajo la responsabilidad del/la tutor/a.
La custodia de los libros de la Biblioteca, específica de idioma, Ed. Física, Ed. Especial,
comedor, Sala de Profesores, etc. Corresponderá a cada maestro/a específico o
encargado/a en quien recaiga esta función.
Para el uso de los materiales de Biblioteca, Ed. Física, Laboratorio, E.E, Audiovisuales,
se avisará al maestro/a encargado/a y se seguirán sus pautas con el fin de llevar un
control sobre ellos.
Cada maestro/a que los use, es el encargado del control y cuidado de los materiales
citados en este punto.
Todo lo anteriormente expuesto, no impide que en casos concretos y por motivos de
organización, el Director, previo informe al Claustro designe personas encargadas de la
realización y actualización de los diferentes inventarios.
.-Instalaciones.
El cuidado de las instalaciones corresponde a maestros/as y alumnos/as.
El uso de las instalaciones de Ed. Física queda supeditado a que en ese momento no
exista clase de dicho área en esos espacios.
El comportamiento incorrecto e inadecuado del uso de las instalaciones del Centro, que
pudiera ocasionar daños a las mismas, será corregido en cada momento y se podrá
establecer en caso de considerarse necesario la reparación del daño causado.
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.-Evacuación.
En caso de emergencia se seguirán las directrices marcadas en el Plan de Medidas de
Emergencia y Autoprotección existente en el Centro.
Se hará al menos una vez al curso un simulacro, con el fin de que cada maestro/a y
alumno/a sepa cómo debe reaccionar y cuál será su forma de actuar en un caso real en el
primer trimestre del curso escolar.
18. SERVICIOS COMPLEMENTARIOS
.-Comedor.
El comportamiento incorrecto e inadecuado en el uso de los servicios complementarios
de comedor y transporte escolar, así como la falta de consideración hacia los/as
compañeros/as, cuidadores/as, chóferes o que originen problemas de funcionamiento en
estos servicios o causen daños materiales, serán corregidos de acuerdo con lo
establecido en el RRI del Centro. En cualquier caso, antes de la toma de cualquier
decisión se valorará el caso y se seguirán las pautas marcadas en el Plan de Convivencia
y en la normativa citada.
El comedor escolar de este Centro Público se regirá por las normas establecidas cada
año por la Consellería de Educación.
La organización y funcionamiento del comedor viene detallada en el Plan de Comedor
19. OTROS ASPECTOS
Normas comunes:
Está prohibido fumar dentro del Centro. Esta prohibición se realiza en base a la
normativa vigente y su cumplimiento afectará a todos los miembros de la Comunidad
Educativa, y a todas las personas que se encuentren en el recinto escolar.
Trabajaremos el Plan Lector y potenciaremos la Biblioteca.
El profesorado velará por el orden de sus aulas, así como de los pasillos.
Se participará en las campañas que se consideren interesantes, sobre todo a nivel
pedagógico y de salud.
Se utilizará en oficios y escritos un lenguaje no sexista.
Se respetará la puntualidad en las entradas, intercambios y salidas de clase. En dichas
entradas los/as alumnos/as lo harán acompañados por el maestro/a con el que comienzan
las clases.
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Se controlará las salidas a los baños, para evitar molestias a las otras clases.
Las entradas, recreos y fin de clase se anunciarán con señales acústicas (música o
sirena).
Las salidas se realizarán en orden, bajo el control del/la profesor/a que acabe las clases
en esa aula.
Se procurará no avisar de las llamadas telefónicas al profesorado que está en clase salvo
en casos necesarios y urgentes.
A las 08:55h el conserje abrirá la puerta de alumnos/as. El alumnado de Infantil formará
sus filas dónde esté estipulado para que las tutoras puedan controlar la recepción y
recogida de estos/as alumnos/as. El alumnado de Primaria accederá a sus filas situadas:
1º y 2º junto a las puertas de sus clases que dan al patio. 3º, 4º, 5º y 6º formarán delante
del porche. Los padres/madres NO accederán al patio. Se situarán junto a la línea
amarilla al principio del patio para que así el profesorado tenga un mejor control de la
recepción de sus alumnos/as.
A las 09:05h, con cinco minutos de cortesía, el conserje cerrará la puerta de alumnos/as
asegurándose de que no queda nadie dentro del recinto que no sea el propio del Centro.
Para acceder a los despachos habrá que esperar a las 09:10h por la puerta de profesores
(situada en la C/ Ciudad Real), siempre y cuando sea hora de atención al público.
Cuando un alumno/a no puede acceder al Centro con puntualidad podrá hacerlo al
cambio de sesión (10:00, de 11:00 a 11:30-periodo de recreo y 12:30- si es usuario de
comedor en horario de jornada partida. En caso de ser jornada continua se regirá
también por el cambio de sesión), JUSTIFICANDO siempre el retraso y firmando el
documento que el conserje o el personal del centro le proporcionará para que quede
constancia de su entrada o ausencia del Centro. Una vez empezadas las clases de la
tarde no se podrá acceder al centro en caso de llegar tarde.
Cuando un alumno/a se tenga que ir antes de la hora estipulada de salida lo hará
respetando el horario antes establecido a no ser que sea por enfermedad o indisposición
por lo que se informará a los familiares que vendrán a recogerlo.
.-Religión Católica o Valores Cívicos y Sociales:
En el caso de alumnos/as que no deseen recibir Enseñanza religiosa Católica se seguirán
las pautas marcadas en la normativa vigente.
.-Colaboración entre los distintos sectores de la Comunidad Educativa:
Para facilitar el funcionamiento del AMPA, ésta se podrá reunir utilizando el local del
Centro asignado por la Dirección, previa autorización de ésta fuera del horario lectivo.
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.-Coordinación con los servicios sociales, educativos y otras instituciones del
municipio:
Además de lo enumerado en cuanto las relaciones con el Ayuntamiento, se recurrirá a
éste las veces que sea necesario para el control del absentismo.
Se recurrirá cuantas veces sea necesario al Asistente Social de la zona para todos
aquellos casos que sea necesario.
.-Procedimiento para la revisión del PEC:
La revisión de este documento se realizará y llevará a cabo recogiendo las propuestas en
el seno de la COCOPE y del Consejo Escolar.
20. DISPOSICIONES FINALES
A.- El presente Proyecto Educativo entrará en vigor a partir de la fecha de
aprobación del Director del centro, según normativa actual, quedando adjuntado a
la PGA del Centro.
B.- Podrán solicitarse modificaciones a este Proyecto, así como ampliaciones y
revisiones por parte de los distintos sectores de la Comunidad educativa que serán
estudiadas y llevadas a los organismos competentes.
C.- Una copia del presente documento se hará llegar a los representantes de los
distintos sectores de la Comunidad Educativa y otro ejemplar quedará registrado
en la Secretaría del Centro a disposición de cualquier persona reconocida como
parte implicada que así lo solicite. Se podrá consultar en la WEB del centro cuya
dirección consta en el encabezado del presente documento.
D.- Los planes que conforman este PEC se encuentran en documentos anexos
(Apartados del 5 al 15), asimismo se podrán consultar en la menciona WEB.