pdfNLSXXI 2-02-11 Integración

8/7/2019 pdfNLSXXI 2-02-11 Integracin

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CUADERNO DE TRABAJOPARA EL ALUMNO


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Gobernador Constitucional del Estado de Nuevo LenLic. Rodrigo Medina de la Cruz

Secretario de EducacinIng. Jos Antonio Gonzlez Trevio

Subsecretaria de Educacin BsicaLic. Irma Adriana Garza Villarreal

Directora de Educacin SecundariaProfra. Myrna Bertha Triana Contreras

Elaboracin y diseo:

Ramiro Carrillo ZapataGloria Peza HernndezMara Guadalupe Briseo GalindoGraciela Guadalupe Snchez Aguilar

Agosto de 2011Secretara de Educacin del Estado de Nuevo LenNueva Jersey No. 4038Fracc. Industrial Lincoln, C.P. 64310Monterrey, Nuevo Len


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Presentacin

Estimados(as) maestros(as) y alumnos(as): el presente material es un recurso ms de apoyo para el

tratamiento del programa de la asignatura, la cualtiene como propsito general: que los estudiantes deeducacin secundaria en Nuevo Len, a partir de los contenidos del curso, mediante un enfoque dialgico,

racional y vivencial, adquieran una mayor conciencia de su responsabilidad social a travs de un proceso de

reconocimiento y valoracin de la dignidad tanto propia como la del otro, desarrollen valores y actitudes

que mejoren la convivencia, as como su relacin con el ambiente, adems, fortalezcan su sentido de

identidad local que posibilite su participacin en la solucin de problemas comunitarios.

Esta asignatura contribuye a la formacin en valores, su orientacin es ofrecer a los estudiantes

oportunidades significativas para que desarrollen competencias que le posibiliten mejorar la convivencia

ciudadana en el marco del respeto a los derechos humanos.

Atendiendo al enfoque, las actividades aqu propuestas consideran el juicio crtico de los estudiantes, su

disposicin al trabajo individual y colaborativo, el proceso de desarrollo en sus reflexiones, su creatividad y

compromiso en las tareas asignadas, as como su capacidad de tolerancia.

Es importante resaltar que el eje central sobre el que se trabajar en los cinco bloques es la

responsabilidad ante el otro, es decir, el proceso de desarrollo de la persona, que con base en sus

relaciones con los dems, posibilita la construccin de la identidad y una nueva conciencia tica centrada en

el servicio hacia el otro, en hacerle el bien. Las necesidades, derechos y demandas del otroson las de uno

mismo; lo que le pase a los otros, nos pasa a nosotros. El otro nos refleja, de ah surge la razn de la

responsabilidad humana (Latap, 2001: 128).

Los contenidos de Nuevoleoneses del siglo XXI, Valores y Actitudes se vinculan con los de otrasasignaturas del Plan de Estudios 2006, respondiendo a la transversalidad y a la necesidad del trabajo

colegiado entre los docentes para que destaquen los vnculos temticos, compartan los criterios que

definan sus alcances y utilicen esta relacin para promover proyectos comunes. Desde esta perspectiva, la

tarea del maestro consistir en hacer que sus alumnos aprendan, favoreciendo la integracin de

aprendizajes y experiencias significativas hacia el desarrollo de competencias, buscando movilizar esos

saberes a las prcticas sociales, para de esta manera afrontar el reto de aprender a convivir.


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En este material se presentan los contenidos temticos que integran los 5 Bloques del Programa. Para cada

uno de ellos se proponen actividades que contemplan metodologas constructivistas promoviendo la

implicacin y la participacin activa del alumno, la creatividad, el trabajo en equipo, la investigacin, la

realizacin de proyectos, el uso de las TICs.

No obstante las actividades planteadas para cada subtema, ustedes decidirn cules trabajarn en el grupo

de acuerdo a los intereses de los alumnos, circunstancias y tiempo. De igual manera podrn proponer e

implementar otras actividades o ejercicios que enriquezcan y apoyen el desarrollo del curso. Lo

fundamental es ajustarse al programa.

Aparte de los contenidos temticos y de actividades, se presentan tanto los propsitos programticos

como los aprendizajes esperados para cada Bloque, sugerencias metodolgicas y de evaluacin as como dedosificacin para el (la) docente.

Finalmente, es conveniente tener presente que los contenidos de esta asignatura responden a la razn de

ser de la educacin secundaria al asegurar que los jvenes logren y consoliden las competencias bsicas

para actuar de manera responsable consigo mismos, con la naturaleza y con la comunidad de la que forman

parte, y que participen activamente en la construccin de una sociedad ms justa, ms libre y

democrtica.1

1Plan de Estudios 2006, Educacin Bsica. Secundaria, Mxico, SEP, p. 6


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N D I C E

BLOQUE 1

QUIN SOY Y QUIN QUIERO SER?......................................................................................................... 8Tema1 Quin soy y por qu soy como soy?Subtemas:1.1 La importancia del autoconocimiento y la autoestima........................................................................................ 11

1.2 Los riesgos de la baja autoestima Qu hacer?.................................................................................................. 15

1.3 Ser persona. La toma de decisiones con autonoma, responsabilidad y conciencia 20

Tema 2 Mi visin de futuro

Subtemas:2.1 Cmo quiero ser? Mis desafos y metas.... 28

2.2 Cmo me veo en el futuro? Laplaneacin de mi vida y el trabajo................................................................ 31

2.3 Para qu vivo yo? El sentido de la vida 34

BLOQUE 2

MI RELACIN CON EL OTRO, MI FAMILIA Y LA COMUNIDAD.... 40

Tema1 La importancia del otroSubtemas:1.1 Concepto del otro. El que no soy yo, el ausente, el ambiente 42

1.2 Cul es mi responsabilidad ante el otro? La importancia del otrocomo elementotico y socializador.. 44

Tema 2 Convivencia y responsabilidadSubtemas:

2.1 Qu valores tenemos en mi familia y comunidad? La familia y la comunidad que queremos.Los valores de la convivencia: respeto, responsabilidad, libertad, igualdad, tolerancia,solidaridad, equidad, justicia, democracia. 50

2.2 El problema de la discriminacin hacia el otro. El valor de la igualdad para la convivencia. 64

2.3 Entorno social y derechos humanos Es ste el mundo que queremos?Retos y responsabilidad social................................................................................................................................. 67


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BLOQUE 3

CMO ES NUESTRA RELACIN CON EL AMBIENTE? ....................................... 71

Tema 1 Formamos parte de la naturaleza

Subtemas:1.1 La relacin sociedadnaturaleza Cmo hemos modificado el ambiente? ........................................................ 73

1.2 La interrelacin de los problemas sociales y ambientales en la comunidad urbana o rural .......................... 80

1.3 La degradacin ambiental en el entorno local y global ................................................................................83

1.4 Conoce el ambiente de tu entidad. Los ecosistemas de Nuevo Len ................................................................. 89

BLOQUE 4

RETOS Y COMPROMISOS PARA EL DESARROLLO SUSTENTABLE .. 97

Tema 1 Educacin para la vidaSubtemas:

1.1 Nuestros hbitos personales y sociales relacionados con la salud ambiental .................................................99

1.2 Los patrones de produccin y consumo en relacin con la sustentabilidad y la calidad devida como factores que intervienen en la problemtica ambiental 108

1.3 La sustentabilidad del desarrollo a travs de la educacin ...............................................................................111

1.4 Los valores ambientales de la igualdad, la responsabilidad y la participacin en elciudadano global. Su relacin con el sentido de la vida y la sustentabilidad . 115

1.5 Mi participacin en la resolucin de problemas comunitarios Qu puedo hacer? Qudebo hacer? 123

BLOQUE 5

CMO SOMOS LOS NUEVOLEONESES? VALORES Y ACTITUDES 133Tema 1 Cmo somos en Nuevo Len? Nuestra gente y nuestra culturaSubtemas:

1.1 Cmo somos? Valores y actitudes: responsabilidad, honestidad, respeto,tolerancia, solidaridad, prudencia, trabajo, entre otros................................................................................. 136

1.2 Patrimonio cultural y natural de Nuevo Len. Una oportunidad para fortalecer. 143la identidad nuevoleonesa.

1.3 Cmo queremos ser los Nuevoleoneses del Siglo XXI?................................................................................. 154

1.4 Todos somos mexicanos. Diversidad e igualdad 156


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Tema 2 Propiciemos un desarrollo social vinculado a la calidad de vidaSubtemas:

2.1 La calidad de vida en las relaciones sociales basada en la prctica de los valores para laconvivencia, el desarrollo integral y equitativo de todos, a nivel local y global 158

2.2 La participacin responsable y la colaboracin como actitudes para el trabajo en equipo en eldesarrollo de la comunidad .........................................................................................................................................162

2.3 Cmo apoyo la resolucin de problemas en los distintos mbitos de mi convivencia: familia,escuela y comunidad?.....................................................................................................................................................164

BIBLIOGRAFA 169


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PROPSITO DEL BLOQUE

Que los alumnos valoren la importancia de conocerse y apreciarse a s mismos, para asumir un compromisode desarrollo personal y social en la bsqueda del sentido de la vida

Aprendizajes esperados Sugerencias didcticas

Al terminar este Bloquelos alumnos sern capacesde:

desarrollargradualmente, unmayor reconocimientoa su propia dignidad,

expresar acciones yactitudes que mejoransu autoestima,

reconocer el respeto ala dignidad de lapersona como basepara su autonoma,

establecer metasinmediatas.

Se sugiere tratar los contenidos con actividades y estrategias variadas quepropicien la introspeccin, la investigacin, el anlisis y la reflexin para elconocimiento de la realidad y que motiven a los alumnos a que participen en sutransformacin.

Para este Bloque se sugieren:hojas de trabajo la clarificacin de valores.

Como ejemplo, en el tema Quin soy y por qu soy como soy?, para el primer

subtema La importancia del autoconocimiento y la autoestima, pudierainiciarse con algunas preguntas como Quin soy? Por qu soy como soy?Qu me gusta y qu no me gusta de m?, para posteriormente iniciar unadinmica de clarificacin de valores mediante cuestionamientos ya sea enforma oral o escrita (hojas de trabajo) que lleven al alumno a reflexionarsobre sus respuestas. Algunas preguntas clarificadoras seran las siguientes:Realmente me quieres decir que...? Desde cundo piensas as? Alguien hainfluido para que pienses as? Qu sientes de lo que me dices? Qu quierescambiar de ti?... Cules seran tus metas inmediatas?

Algunas de las hojas de trabajo se pueden integrar en un portafolio, para que

posteriormente, los alumnos tengan la oportunidad de revisar y reflexionarsobre su desempeo en ciertas tareas o trabajos.

SUGERENCIAS METODOLGICAS PARA TRABAJAR LOS CONTENIDOS DEL BLOQUE

Consiste enHojas detrabajo

ejercicios con preguntas orientadoras o directas sobre un determinado tema.

Clarificacin devalores

una serie de cuestionamientos cuya finalidad es ayudar a los alumnos a realizar unareflexin orientada a tomar conciencia de sus valoraciones, opiniones y sentimientos. Setrata de promover el autoconocimiento y la expresin de los propios valores y actitudes.


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SUGERENCIAS PARA LA EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

la lista de cotejo:sirve para registrar rasgos, habilidades, hbitos, actitudes y aspectos dedesarrollo social,

el registro de notas

consiste en llevar un registro de datos de los alumnos en un cuadernoespecial donde se especifiquen las observaciones sobre su participacin ytrabajo individual, su capacidad de reflexin, su trabajo en equipo y en grupo,su participacin en la comunidad, la asistencia,

el ensayo

un escrito de estructura libre y personal de forma sinttica y relativamentebreve sobre temticas variadas donde el autor interpreta al mundo y exponesus reflexiones, puede llevar una introduccin, desarrollo, conclusiones ybibliografa,

el portafoliosuna coleccin de trabajos de los alumnos donde se observan sus logros yevidencias del desempeo, posibilitando la autorreflexin,

la rbricaescala de valoracin o niveles del desempeo sobre diversos rasgos de losalumnos en algunas tareas o actividades como estudios biogrficos,exposiciones orales, ensayos y elaboracin de proyectos, entre otros.


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BLOQUE 1

QUIN SOY Y QUIN QUIERO SER?

1 QUIN SOY Y POR QU SOY COMO SOY?

1.1 La importancia del autoconocimiento y la autoestima.

Todo reto nos ayuda a descubrirnos

Hctor Cant Cant

N. Branden afirma que la autoestima es el componente evaluativo del concepto de s mismo, refiere que unaautoestima saludable se refleja en una persona que no est en guerra ni consigo misma ni con los dems; enuna persona que responde activa y positivamente ante las oportunidades de trabajo, amor y diversin. Ensuma, hace todo aquello que le da la seguridad y serenidad que le posibilite disfrutar la vida.

Lee la descripcin que hizo Julin de s mismo. l es alumno de primer ao de secundaria, como t.

Mi cutis est grasoso y lleno de espinillas, mi voz un da suena como silbato y otro da parece de bartono,como si estuviera retumbando dentro de un tambor.

El ao pasado me quera poner en forma haciendo msculos, estaba muy contento. Ahora, en seis meses

crec 11 centmetros y volv a ser el huesudo de antes, fuera de toda proporcin. Me parece bien ser alto,pero mis msculos ya no resaltan y mi cabeza se ve chiquita, como si estuviera arriba de un poste. Mepreocupa que si por casualidad una chica se muestra interesada en m, muy pronto vea mi cara invadindosede espinillas, corra o se muera de risa cuando mi voz empiece a soltar gallos.

No slo ha cambiado mi cuerpo, todo ha cambiado. Siempre me consider un tipo comn, pero ahora, de lanoche a la maana, mis emociones estn descontroladas. Un da estoy contento, otro da triste. Un da medigo: Eh, realmente soy muy simptico!, y otro da me digo: Soy tan pesado como una roca!. Una semanaestoy convencido de lo que quiero ser en la vida y a la semana siguiente estoy inseguro. La mayor parte delas veces soy alegre, aunque puedo ser grun y exigente. Me considero alguien con mucha suerte porquetengo la oportunidad de estudiar y he procurado aprovecharla.

Mi mayor defecto es ser impaciente y mi mayor virtud es saber escuchar. Me apasiona jugar ajedrez y, porsupuesto al ftbol. Mi equipo favorito es el Monterrey.Tambin me gusta la msica grupera, aunque de vezen cuando escucho msica pop del siglo pasado.

Propsito: Fortalecern su autoestima a travs de reflexiones y prcticas que promuevan su propiavaloracin como persona.

Tomado de:

www.cosmeticauniversal.com/tag/limpiador/


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Recuerda que la adolescencia es una etapa de cambios fsicos y psicolgicos acelerados que

producen una imagen personal cambiante e inestable. Reconocer tus debilidades y tus fortalezas

ayudarn a conocerte y aceptarte mejor, adems, adquirirs mayor confianza en todo lo que hagas, yde esa manera reforzars tuAUTOESTIMA.

ACTIVIDADES:

1. Analiza y comenta con tu maestro (a) y tus compaeros (as) lo siguiente: Qu le disgusta a Julin de su cuerpo? Qu le preocupa? Qu cualidades se reconoce? Qu defectos? Qu actividades le gusta realizar?

2. Elabora una lista de caractersticas tuyas que consideres debilidades y otras que consideresfortalezas:

DEBILIDADES FORTALEZAS

3. La lista anterior te permitir escribir una descripcin que incluya tus rasgos personales, preferencias ypasatiempos. De ser posible, incluye una fotografa. Te sugerimos que la actividad anterior y sta, ascomo otras que irs realizando durante el desarrollo de los temas de la asignatura las coloques dentrode un portafolios. Esto te permitir observar y ponderar los logros de tus desempeos.

Mi foto

Yo soy

Tomado de:

addict-manga.blogspot.com/2009/10/wataru-yosh...


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El escudo de mi personalidad

4. Escribe la respuesta a cada pregunta que se te hace. Utiliza un cuadro de este escudo para cada una. Quin soy? Cul ha sido mi mayor logro? Qu me gustara que todo el mundo me diera? Cul ha sido mi peor falla? Qu hara si me quedara un ao de vida y tuviera

garantizado el xito que emprendiera? Tres cosas que me gustara que la gente dijera de

m al morir:

5. Formen equipos de 4 alumnos. Analicen las respuestas de cada uno y contesten en forma oral losiguiente: En qu coinciden? En qu son diferentes? Con esas caractersticas que cada uno enunci, podran vivir juntos ese ltimo ao de su vida en

una isla perdida? Sera igual si supieras que vivirs muchos aos ms antes de ser encontrados? Habra tolerancia entre los cuatro?

Lleg la hora del rescate:

Analicemos nuestras actitudes

6. Escribe en el bal todas aquellas actitudes que te molestan de tu persona, porque ah es donde debenestar: ENCERRADAS, pues ellas te dificultan adaptarte a las circunstancias, convivir con los otros ydesarrollarte.


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7. Ahora, en el recuadro del equipaje, escribe todas aquellas cualidades, habilidades y deseos con los queproseguirs tu viaje por la vida. Poner esto en prctica, permitir crear un ambiente positivo a tualrededor dndote informacin sobre tus logros, as como fortalecer tu AUTOESTIMA.

El hecho de aceptarnos como somos nos ayuda a comprender tambin a los otros y de esta manera sepropicia el respeto. Tener actitudes positivas nos proporciona fuerza para afrontar las dificultadesconvirtindolas en oportunidades para ser mejores.

Las actitudes positivas requieren de situarnos en la realidad, de actuar de acuerdo a nuestros valores yevaluar as los logros que vayamos obteniendo. Una persona que logra tener una autoestima favorable,es aquella que:

Se valora a s misma,

conoce sus habilidades, capacidades y limitaciones,

sabe tomar decisiones,

es responsable y respetuosa,

aprende de sus experiencias,

modifica las conductas no deseadas,

maneja sus diferencias con los dems de forma satisfactoria,

se conduce con naturalidad ante los cumplidos y ante las crticas.

.

Entonces, decimos que la AUTOESTIMA es la experiencia de ser aptos para la vida y para

estimarse uno mismo. Es tener confianza en nuestra capacidad de pensar y afrontar desafos de la

vida, confianza en el derecho a ser felices, a ser dignos, a merecer, a afirmar nuestras

necesidades y a gozar de los frutos de nuestro esfuerzo. Es un primer paso para estimar al otro.

Tomado de:merv ster.blo s ot.com


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1.2 Los riesgos de la baja autoestima Qu hacer?

Tener una baja autoestima es como conducir por la vidacon la emergencia activada

Maxwell Maltz

INDICADORES DE UNA BAJA AUTOESTIMA

Retraimiento social. Baja o exceso de peso. Actitudes de crtica y censura. Voz dbil e insegura. Jugar el rol de vctima. Evasin del contacto visual. Experimentar ira y hostilidad hacia los dems. Desconfianza en s mismo y en los otros. Timidez. Evasin de la responsabilidad. Descuido en el arreglo personal. Mentir con frecuencia.

Existen algunos obstculos que impiden tener una buena autoestima:

Cuando te comparas con los dems. Existe en ocasiones la falsa creencia de relacionar el valor de unapersona con lo que sta posee.

Cuando crees que los errores te vuelven indigno. El problema no es cometer errores, sino lo que sepiensa de ellos y la forma de afrontarlos o aprovecharlos para aprender.

Cuando obtienes una crtica destructiva (propia o de los dems). Es elreclamo arbitrario y destructivo ya sea de tu propio interior o de otrapersona hacia ti por alguna conducta que se considere inapropiada.

La imposicin de exigencias extremas. Es pensar equivocadamente quenunca debes llorar, sentir miedo, olvidar algo, o bien, que siempre debescaer bien, ganar, hacer bien las cosas, etc.

Propsito: Reconocern y analizarn las caractersticas de las personas con baja autoestima: suslimitantes, riesgos y posibilidades.

Tomado de:twittervenezuela.ning.c

Tomado de:psicologia.laguia2000.com/psicologia-de-ninos...


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Veamos ahora algunos puntos para aclarar mejor cmo anda tu autoestima:

ACTIVIDADES:

1. Seala () el nivel o escala que corresponda a cada indicador.

ESCALA ESTIMATIVAMI AUTOESTIMA

Indicadores SiempreCasi

siempreOcasionalmente

Casinunca

Nunca

Tengo una buena relacin con mis compaerosMe siento mal cuando recibo una crticaAcepto sin miedo mis erroresAcepto con naturalidad los comentarios positivos quelos dems hacen sobre mPienso que puedo obtener mejores calificaciones si mepreparo para ello

Me incomoda estar en un lugar donde no conozco a losque estn ahMe agrado como soyAcepto a los dems como sonMe considero optimistaReconozco mis cualidades y defectos con facilidad

Cabe mencionar que este ejercicio, y todos los semejantes, tienen un valor un tanto relativo, pues enocasiones, el momento determina nuestras respuestas, y no la situacin real.

Tener una buena autoestima es contar con uno de los recursos ms valiosos que una persona puede poseer.Si tu autoestima es positiva, aprenders con mayor eficacia, desarrollars relaciones ms profundas ysatisfactorias, te sentirs ms seguro y capaz de aprovechar las oportunidades, trabajars msproductivamente hasta lograr ser autosuficiente, y sobre todo, tendrs mayor claridad en tus objetivos ymetas.

Cuando no te conoces e ignoras el potencial que tienes, puedes caer en conductas de indiferencia o deautodestruccin, evadir el presente, distraerte fcilmente, ser desconfiado y tener un carcter inestable.

Qu hacer?

Toma nota:

Podras empezar con una revisin de tu persona, de lo que erescapaz de lograr, encontrar el sentido de la vida, de aquello quepuedes mejorar, todo esto en forma consciente y con unsentido de responsabilidad social.

Tomado de:www.infocoponline.es/im/p270706.jpg


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Adems, te ayudar mucho establecer metas y proyectos, empezando por los de corto plazo, realizaractividades recreativas y deportivas, ya sea con tu familia o amigos, utilizar tus habilidades de manerasana y efectiva, ser perseverante en lo que anhelas, aprender algo nuevo, no tenerte lstima, pero sobretodo: no desanimarte cuando algo sale mal, no resignarte al fracaso, sino buscar la solucinvolver aempezar.

Has cometido errores? No te preocupes,todos los hemos tenido.

Claro que debemos esforzarnos para no volverlos a cometer, pero an as, podemos decir que de elloshemos aprendido algo.

2. Contesta:

Recuerdas algn error que hayas cometido? Cul? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Qu aprendizaje te dej? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Tomado de:.bp.blogspot.com/.../JupEYseIvek/s320/exito.jpg


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3. A qu entonces decirS? Escribe tres situaciones a las que diras s y la razn para ello.

4. Encierra las palabras de formas diferentes e ilumnalas con tus colores preferidos.

Maravilloso EXCELENTE b r a v o Espectacular graciasMAGNFICO genial fenomenal glorioso formidable

impresionante positivo esplndido hurra estupendo bueno

fantstico encantador INTELIGENTE increble

GRANDIOSO brillante extraordinario nico qu bien

especial notable buen trabajo asombroso sobresaliente

Hurra!!! Yo puedo t puedestodos podemos Claro que podemos! Vamos a

utilizar las palabras que coloreaste en la actividad anterior.

S a

porque me gustara S a

porque quiero

S a

porque creo


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5. Reunidos en equipos, utilizarn estas y otras palabras (tantas como se les puedan ocurrir) inventandouna PORRA para su escuela, o bien para su grupo. Recuerden ser personas optimistas, alegres, y sobretodo respetuosas. Adelante, ustedes pueden!

Trabajen en sus libretas y presenten sus trabajos al resto del grupo. Hagan comentarios sobre ellosvalorando la creatividad y los rasgos de su produccin escrita.

6. Completen el siguiente cuadro con las actitudes valorativas que ustedes consideren que sea pertinentetomar en cuenta para evaluar.

NivelesIndicadores

SiempreCasi

siempreAlgunasveces

Nunca

1.El equipo a evaluar mostr una actitud de respetohacia los dems cuando realiz su trabajo

2.

3.

4.


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Propsito: Analizarn su condicin como persona: un ser racional, que tiene conciencia; autnomo, capazde tomar decisiones y asumir responsabilidades, de experimentar un proceso constante de cambio y deabrirse a esta nueva experiencia aceptndose y aceptando a los dems.

1.3 Ser persona. La toma de decisiones con autonoma, responsabilidad y conciencia.

Ser la persona que uno realmente es

Soren Kierkegaard

Cul es mi objetivo en la vida? Para qu me estoy esforzando? Para qu vivo yo? Estas sonpreguntas que muchas veces te puedes plantear en un momento u otro de tu vida, a veces con una actitudtranquila y meditativa, otras sumido (a) en la incertidumbre o en la desesperacin. Pero no hay por qupreocuparse, son preguntas muy antiguas que el hombre se ha planteado y respondido en cada siglo de lahistoria, pero tambin preguntas que cada persona debe formularse y responder por s misma.

Una de las formas en que se pueden contestar estas preguntas, es utilizando las palabras de SorenKierkegaard: ser la persona que uno realmente es.

La etapa de la adolescencia se caracteriza por notables cambios fsicos y psicolgicos. Estastransformaciones te hacen ms sensible en tus relaciones con los dems. En esta etapa se afianza laconstruccin de la personalidad, es decir, la manera original que cada uno tiene de ser persona, cuyo primerpaso es la autoestima, o aceptacin de ti mismo (a).

Ser persona involucra todas las potencialidades del individuo: su desarrollo intelectual, fsico, emocional,afectivo, la puesta en prctica de los valores

Carl Rogers (1990) afirma que ser persona implica:

Dejar de utilizar las mscaras. Alejarse de un s mismo (a) que uno (una) no es.Dejar de sentir los debera. Alejarse de la imagen compulsiva de lo que debera ser.Dejar de satisfacer expectativas impuestas. Alejarse de las pautas de conducta que la cultura impone.Dejar de esforzarse para agradar a los dems. Hacer lo que se quiere hacer, no lo que se debe hacerpara ser aceptado por los dems. Recordar las palabras de Shakespeare: s sincero contigo mismo.Comenzar a auto-orientarse.Avanzar hacia la autonoma; esto significa elegir paulatinamente las metas

que se desea alcanzar.Comenzar a ser un proceso. Convertirse cada vez ms abiertamente en un proceso de constante cambio yde adquisicin de mayor fluidez en la conducta.Comenzar a ser toda la complejidad de su s mismo. Convertirse en un proceso complejo y rico.Comenzar a abrirse a la experiencia. Comenzar a vivir en una relacin franca, amistosa e ntima con supropia experiencia.Comenzar a aceptar a los dems. A medida que la persona adquiere la capacidad de aceptar la propiaexperiencia, tambin se halla en condiciones de aceptar la experiencia de otros.Comenzar a confiar en s mismos. La persona se valoriza y confa cada vez ms en s misma.

Es condicin indispensable que para llegar a ser, destierres lo que aparentas ser.


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ACTIVIDADES:

1. Lee el siguiente fragmento del poema. Practquenlo en el grupo de forma coral. Comenta su contenido.

No cabe duda: de nio,

a m me segua el sol.

Andaba detrs de m

como perrito faldero;

despeinado y dulce,

claro y amarillo:

ese sol con sueo

que sigue a los nios.

Saltaba de patio en patio,

se revolcaba en mi alcoba.

An creo que algunas veces

lo espantaban con la escoba.

Y a la maana siguiente,

ya estaba otra vez conmigo,

despeinado y dulce,

claro y amarillo:

ese sol con sueoque sigue a los nios

Alfonso Reyes

Imagen tomada de:www.manuelbelgrano.gov.ar/img/bandera_sol_amp...

Alfonso Reyes naci en Monterrey, Nuevo Len en 1889. Se recibi de Licenciado en Derecho por laUNAM. Ejerci la docencia, adems de forjarse una brillante carrera dentro del cuerpo diplomticomexicano. Fund y dirigi El Colegio de Mxico. En 1945 fue distinguido por el gobierno de la Repblica conel Premio Nacional de Literatura. Muri en la ciudad de Mxico en 1959 (Tomado de www.alfonsoreyes.org).

Ahora, lee la siguiente composicin de Virginia Satir. Reflexiona en lo que ella dice. Al margen izquierdo se

han numerado los versos para facilitar el trabajo.

Yo soy...

1 Yo soy...

2 En el mundo no hay nadie como yo.

3 Hay personas que se me parecen,

4 que reconozco,

5 pero nadie es igual a m.


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6 As,

7 lo que yo hago,

8 lo que yo digo,

9 es verdaderamente mo,10 porque sola lo escog.

11 Sola me eleg...

12 soy mi duea.

13 Me pertenece mi cuerpo,

14 incluyendo lo que hace.

15 Mi mente,

16 incluyendo mis ideas y pensamientos.

17 Mis ojos,

18 incluyendo lo que ven.

19 Mis sentimientos,

20 incluyendo mis angustias, mis alegras,

21 mis frustraciones, mis amores, mis decepciones.

22 Mi boca,

23 incluyendo lo justo que de ella sale.

24 Mi voz,

25 incluyendo las palabras que reflejan mis nimos

26 y todos mis actos...

27 toda yo me pertenezco...

28 me pertenecen mis fantasas y mis sueos,

29 mis esperanzas y mis temores.

30 Me pertenecen mis triunfos y mis xitos,

31 mis fracasos y mis errores.

32 Hay cosas en m que me confunden

33 y otras que no conozco.


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34 Pero, porque toda yo me pertenezco:

35 corrijo... amo... me amo...

36 y soy mi amiga.

37 Toda yo me pertenezco...38 mi apariencia,

39 cmo soy ante los dems.

40 Diga lo que diga,

41 haga lo que haga,

42 esa soy yo.

43 Soy responsable de lo que siento y lo que pienso.

44 Puedo tomar o desechar lo que viene.

45 Puedo conservar las cosas buenas.

46 Puedo ver, or, sentir, pensar, hablar, actuar, inventar.

47 Tengo herramientas para sobrevivir.

48 Tengo herramientas para convivir,

49 ser productiva y encontrar armona y orden

50 en el mundo de la gente y de las cosas.

51 Me pertenezco,

52 y, por lo tanto,

53 puedo construir y construirme.

54 Yo soy...

55 estoy bien.

Virginia Satir

Virginia Satir (l916-l988) Escritora norteamericana, especialista en terapia familiar y autoestima, crea

que una vida familiar sana involucraba el compartir, de forma abierta y recproca, afectos, sentimientos y

amor. Hizo enormes contribuciones a las tcnicas de la Programacin Psicolingstica.

Tomado de www.omarfuentes.net/personajes/satir.


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2. Mediante una lluvia de ideas contesten lo siguiente:

a) Qu quiso decir el autor con de nio a m me segua el sol?

b) Y en Andaba detrs de m como perrito faldero?

c) Cmo se imaginan al nio del que se habla en el poema?

d) En qu se pareceran ustedes a l? En qu seran diferentes?

e) Mencionen alguna actividad o juego que hayan realizado y del que tengan agradables recuerdos.

f) Lean de nuevo el verso # 2 del Poema Yo soy. Estn de acuerdo con lo que dice? Por qu?

g) Completen lo que se dice en el poema de Virginia Satir: Me pertenecen

h) La autora enuncia que todo lo que le pertenece le ser til. Qu piensan? Por qu?

i) Localicen los versos donde diga la utilidad que le encuentra a todo lo que posee. En qu situaciones

de la vida consideran que puedan ser utilizadas estas pertenencias de las que habla? Seran tiles

para cada uno de ustedes? Por qu?

j) Qu diferencias o semejanzas podemos encontrar entre los personajes de los dos poemas?

Durante la adolescencia sufrimos una de las transformaciones ms notoriasde la vida. Los cambios acelerados producen una imagen personal inestable ymuchas veces negativa. En esta etapa necesitamos familiarizarnos connuestra nueva imagen y aceptarnos a nosotros mismos. Existe inseguridad, nopodemos dejar de observarnos y de imitar el comportamiento de loscompaeros. Te ha sucedido? El cuerpo se transforma, pero la mente y lasemociones an no maduran. Pero no hay por qu preocuparse!, es unproceso normal. Se va dejando el terreno cmodo de la niez paraconvertirse en adulto. Ya no se es nio, pero an no se tiene la madurez parahacerse cargo de la vida.

Enfrentarse a nuevos retos puede ser inquietante, pero as es la vida, est llena de aspectos novedosos. Elcrecimiento multiplica las oportunidades: ms personas conocidas, ms lugares a dnde ir, msindependencia, ms actividades

Tantas experiencias nuevas pueden aturdirte. No tienes por qusentirte mal si no las manejas a la perfeccin. No te culpes ante esedesconcierto ni te vayas a los extremos con posturas de enojo con losdems. Con paciencia irs superando los obstculos, busca la forma deexpresar tus ideas con sinceridad y respeto, s t mismo (a), sinexagerar. Recuerda que la tolerancia es la llave de muchas puertas.Una buena comunicacin salvar los malos entendidos y no sentirs lapresin para hacer lo que no deseas con tal de ser aceptado.

La orientacin de tus maestros en el tratamiento de casos cotidianos dentro del saln de clase te permitirgenerar un clima de autoconfianza para externar tus opiniones y aclarar tus dudas.

Tomado de:

www.lomaspop.com/.../2008/08/sexo_07a.jpg

Tomado de:www.elsalvador.com/.../Fotos/P128Acnetitulo.gif


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El caso de Paco:

Paco va a visitar a unos primos que viven en otra ciudad. Lo invitan a una fiesta. A l le gusta divertirse yacepta. La reunin parece agradable pero algunos de los invitados se exceden en la ingesta de bebidasalcohlicas. Comienzan a decir incoherencias y a presionar a Paco para que tambin tome. Le dicen que debeexperimentar cosas nuevas, que un poco de alcohol no hace dao y que debe probar las cosas buenas de lavida, adems, si quiere estar con ellos debe acoplarse para ser aceptado por el grupo de amigos. Paco nosabe qu hacer, pues recuerda que su padre tuvo problemas con su manera de beber.

3. Analicemos el caso: T qu haras en su caso? Por qu? Qu sucedera si Paco hubiera

ingerido alcohol? Te han presionado alguna vez para hacer algo que te disgusta? De

qu manera? Qu hiciste al respecto? De manera individual elabora un escrito donde le enves a Paco algn

comentario sobre lo que piensas de su situacin y comprtelo con el

grupo.

Pero ten presente que no slo con palabras manifestamos lo que queremos o sentimos; tambin lasactitudesson parte importante cuando nos comunicamos con los dems. Las actitudes involucran ms quelas palabras, involucra cmo las decimos, el tono de la voz, la postura del cuerpo, las expresiones de lacara

involucra todo lo que eres!

La responsabilidad implica tener conciencia y disposicin de hacer lo que te toca, como persona y comociudadano del mundo. Es el servicio al otro como reflejo de uno mismo. La conciencia es la nocin quetenemos de las sensaciones, pensamientos y sentimientos que se experimentan en un momento determinado.Es la comprensin del ambiente que nos rodea y del mundo.

La responsabilidad y la toma de conciencia en las acciones ofrecen la oportunidad de decidir con autonoma,sin influencia de presiones externas o internas. Cuando tienes claro en tu mente lo que quieres hacer,entonces eres t quien decide, pero debes hacerlo tomando en cuenta las consecuencias que traer tudecisin, es decir, debes actuar con responsabilidad.

Qu es una actitud?

Actitudes la forma como reaccionas con todo lo que t eres, es expresar tu forma de pensar, de sentir; esla manera en que aprendes y te enfrentas a un problema. La actitud que eliges ante una situacin refleja loque hay dentro de ti, tus principios. Pero la buena noticia es que las actitudes se van moldeando de acuerdoa los aprendizajes que vas adquiriendo, a la madurez que vas obteniendo.

Quiz en un determinado momento no hayas tomado la mejor actitud ante un problema que se te present,pero tienes el potencial para hacer mejor las cosas y alcanzar con ello mejores beneficios. Recuerda que loserrores tambin dejan enseanza. Ellos nos permiten crecer como personas.

Ser autntico con lo que cada quien piensa o desea supone riesgos, pero las ventajas de ser uno(a)mismo(a) son mucho mayores. Te respetas al manifestar tus sentimientos, sin temor; al aceptar loque te proponen solamente cuando ests convencido (a) que es lo mejor para ti.

Tomado de;www.gabitogrupos.com/CREACIONESLILIAN/templat...


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4. Reunidos en equipos, el maestro pedir que la mitad de ellos escenifiquen casos de la vida real donde semanifiesten actitudes negativas y la otra mitad, con los mismos casos, actitudes positivas. Porejemplo:

Caso: Un grupo de amigos invitados a una fiesta en un da lluvioso. Un equipo representar la escenadonde todos manifiesten actitudes negativas; otro equipo en la misma situacin, manifestandoactitudes positivas. Los alumnos tendrn libertad de crear sus propios dilogos.

Despus de realizada la actividad, analicemos lo siguiente:

* Para el caso de las actitudes negativas

a) Qu sucedera si en cada situacin que les presenta la vida reaccionaran as?

b) Qu limitantes estn teniendo?

c) Habr otras alternativas para resolver la situacin y obtener mejores beneficios? Cules?

* Para el caso de las actitudes positivas

a) Describan 3 actitudes que les permitan reaccionar positivamente ante las situaciones:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Las actitudes pueden convertirse en herramientas positivas cuando tus pensamientos, tus sentimientosy conocimientos te permiten adaptarte a lo que se te presenta a cada momento. Tienes la capacidadpara transformar las situaciones difciles o los recuerdos dolorosos en oportunidades para mejorar,para buscar nuevas alternativas que te ayuden a crecer como persona.

Las buenas actitudesdesarrollan el potencial de las personas y ayudan a tener una vida sana y feliz.


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5. Es importante que analices algunas de tus actitudes y contestes honestamente cmo reaccionas antelas siguientes cuestiones:

Lista de cotejo S No

Te resulta fcil trabajar en equipo?

Crees que todo lo puedes hacer solo (a)?

Agredes o criticas a los que no piensan o actan como t quisieras?

Aceptas tus errores sin molestarte y sin guardar resentimientos?

Pones en riesgo tu integridad fsica?

Te preocupa demasiado hacer el ridculo frente a los dems?

Organizas tu tiempo para cumplir con todas tus responsabilidades?

Si no encuentras la manera de resolver algn problema, pides ayuda?

6. Qu opinas de tus resultados? Qu cambiaras? Escrbelo brevemente.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


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Propsito: Realizarn un ejercicio prospectivo de su proyecto de vida partiendo del reconocimiento de laetapa en que se encuentran: sus caractersticas personales, sus circunstancias, los nuevos retos yobjetivos que enfrentan como adolescentes y como ciudadanos del mundo.

Tomado de:

jpg - bp3.blogger.com/.../S240/adolescencia1.jpg

2 MI VISIN DE FUTURO

2.1 Cmo quiero ser? Mis desafos y metas.

Si encuentras un camino sin obstculos, probablementeste no te llevar a ningn lado

Frank Clark

Desde el instante en que nacemos estamos expuestos a la influencia de laspersonas que nos rodean: padres, tos, abuelos, hermanoses fcil darsecuenta cmo ellos de alguna manera hacen planes sobre la vida que

llevaremos, a qu escuela asistiremos, si convendra esto o aquello.

La sociedad tambin plantea desafos para el desarrollo de las personas ysu bienestar, pues no es fcil enfrentar los problemas de un mundocambiante que requiere tomar decisiones y enfrentar riesgos.

Estas presiones familiares y sociales son una realidad y mucho tienen que ver con nuestros pensamientos ysentimientos. Las cosas que hacemos desde pequeos son un avance a lo que quiz vayamos a hacer en elfuturo.

En la adolescencia nos adentramos a una etapa de cambios radicales y de grandes retos. La bsqueda de

respuestas a preguntas como quin quiero ser? y cmo quiero ser? resultan importantes. Aparecennuevos intereses, prioridades y expectativas. Las decisiones y los proyectos encuentran un terreno frtil.Es comn hablar sobre lo que se desea ser o lograr en diferentes mbitos de la vida. Frecuentemente seencuentran en la lista de tus deseos algunas metas como: terminar la secundaria, tener una carrerauniversitaria, viajar y conseguir un buen trabajo, entre otros.

Las elecciones que hagas en estos mbitos podrn tener consecuencias para tu vida posterior.

Por eso, los deseos o sueos deben estar acompaados de una planeacin razonada acerca de lo que deseaslograr y de cmo puedes conseguirlo. Para ello es muy til tener un plan o proyecto de vida, algo as comoun bosquejo de tus metas -a corto, mediano y largo plazo- con los pasos que necesitas dar cada da para

lograrlas. Este esquema facilita el logro de las mismas porque permite tener una visin ms clara de lascosas que debes hacer para alcanzar tus propsitos.

Tal vez tengas en mente lo que deseas llegar a ser; pero algunas veces, estos proyectos responden aanhelos de la infancia o a las expectativas de la familia. Por esta razn, es importante que te tomes tiempopara conocer realmente cules son tus intereses, tus capacidades y tus debilidades, con el fin de que seast mismo (a) quien elija las metas y ests convencido (a) de querer lograrlas.

El acompaamiento y consejo de padres, familiares, profesores y amigos es valioso; sin embargo el proyectode vida debe responder a tus intenciones y caractersticas personales. Es por esta razn que la reflexin yconclusiones en torno a lo que se deseas alcanzar en la vida -y cmo hacerlo-, sea diseo propio. Cada

proyecto de vida es nico y especial, tal como cada individuo lo es. Es fundamental que te fijes metasclaras y definas los pasos que has de seguir para conseguirlas. Adems, es necesaria la motivacin para


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triunfar y una sana actitud de aprendizaje ante cada experiencia. Escuchar la opinin de otros,principalmente de aqullos que te aprecian, permitir evaluar las circunstancias de una manera ms realistay objetiva, haciendo los ajustes necesarios para seguir adelante.

Conseguir las metas es un verdadero desafo porque requiere de tiempo, esfuerzo y dedicacin. Adems,en el camino se pueden presentar adversidades, las cuales podran cambiar el rumbo de las cosas. Lo ms

importante es cultivar una actitud positiva que te motive a continuar el camino. Tener claro hacia dndevas y cmo conseguirs llegar ah permite tomar buenas decisiones para lograrlo. Si te sientes inseguro (a)o sin direccin, puedes buscar el consejo de personas de confianza o de un profesional que puedaorientarte.

Veamos algunos consejos para el planteamiento de un proyecto de vida:

El proyecto de vida de cada individuo es irrepetible ya que responde a intereses y necesidadesparticulares.

El proyecto de vida no es esttico, puede ser ajustado y cambiado de acuerdo a diversas circunstancias.

No pretendas resolver tu vida desde ya. Define las metas ms inmediatas y generales. Esto es un buenavance.

Los objetivos de mayor trascendencia deben ser evaluados con detenimiento , es decir, aquellas grandesdecisiones que definirn el rumbo de la vida. Es importante tener presente que las decisiones definitivas dela mayora de estos objetivos pertenecen a etapas posteriores de la vida, an cuando desde ya podemos irpreparando el camino para cuando ese momento llegue.

ACTIVIDADES:

1. Reunidos en equipos, describan 5 situaciones de la vida que requieran decisiones bien definidas yplaneadas. Analicen cada una de ellas y comenten con los otros equipos las razones que tuvieron paraenumerar cada una de estas decisiones.

Decisiones importantes en la vida

1.-

2.-

3.-

4.-

5.-


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2. Completa el siguiente cuadro:

a) Cul sera una de mis metas acorto plazo?

b) Quin o quines son laspersonas con las que cuentopara alcanzarlas?

c) Qu circunstancias favorecenel logro de estas metas?

d) Qu recursos necesitaras?

e) Cul sera el impacto en mifamilia o en mi comunidad ellogro de mis metas?

f) Cmo te visualizas dentro dediez aos? Qu haces?

Un proyecto de vida es:

decir hoy lo que soamos alcanzar en el maana.

Para la construccin de las metas de vida es importante tener en cuenta que deben ser:

SINCERAS, porque son deseadas, no impuestas o asumidas bajo presin.

MEDIBLES, ya que tenemos la posibilidad de evaluar logros por etapas y establecer si la meta se cumpli.

ALCANZABLES, ya que son acordes a las capacidades, destrezas y recursos con los que se cuenta.

REALISTAS, ajustadas y equilibradas con la realidad.

A TIEMPO PREVISTO, fijar ms o menos los momentos para ejecutar las acciones sin desviarte delobjetivo.

FLEXIBLES, ajustarse constantemente a las circunstancias, que a veces son impredecibles.


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2.2 Cmo me veo en el futuro? La planeacin de mi vida y el trabajo.

Planear no significa organizar hasta el ltimo detalle, sino ms bien, trazar las lneas principalesde lo que tenemos qu hacerplanear debe crear armona

no inyectar ms presin.

A. Juregui

En el tema anterior te diste cuenta de lo importante que es fijarnos metas y elaborar un proyecto de vidapara logar los propsitos que establezcamos.

Plantear tu actual situacin de vida hasta una visualizacin del futuro mediato e inmediato, te daroportunidad de observar tus avances, de controlarlos y disear un tipo de vida sana y positiva para ti.

Debes apreciar lo til que resulta tomar decisiones adecuadas en la planeacin de la vida y del trabajo,as como en todas las situaciones cotidianas que la vida misma ir presentando y que implican el uso de larazn y la prctica de una conducta basada en el respeto, la disciplina, la responsabilidad y lasolidaridad.

ACTIVIDADES:

Sobre el planteamiento de la situacin de vida.

Crnica de una semana de mi vida:

1. Describe las actividades que realizas durante una semana cmo transcurre? qu haces?...

MIS ACTIVIDADESDA En la escuela En mi familia En mi comunidad

LUNES

MARTES

MIRCOLES

JUEVES

VIERNES

SBADO

DOMINGO

Propsito: Iniciarn un proceso de anlisis sobre su vida futura a partir de la identificacin de susintereses, motivaciones y fortalezas, as como del reconocimiento de la planeacin para su vida y eltrabajo.

Tomado de:jpg - usera.imagecave.com/.../jigsawpuzzle.jpg


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2. Qu te interesa y qu te preocupa en cuanto a tu vida y a tus estudios?

Me interesa Me preocupa

En mi vida En mi vida

En mis estudios En mis estudios

3. Qu ha cambiado en cuanto a tu vida en estos momentos qu piensas de ti mismo de tu escuela delmundo?

Antes era

Ahora soy

Lo que pienso de mi escuela:

Lo que pienso del mundo:

4. Qu consideras que debes hacer en esta etapa de tu vida y como alumno (a) de 1er. Grado en estaescuela secundaria?

Qu? Cmo lo puedo lograr?

Quiero hacer

Quiero experimentar.

Deseo modificar en mipersona

Quiero modificar en mi

familiaPuedo participar en mi escuela

con

Me gustara ayudar en micolonia a


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Y t ?... qu planeas?Enfrentar la responsabilidad de la vida requiere de ciertas condiciones,entre ellas, la de planearlas actividades antes de llevarlas a cabo para ahorrar tiempo y esfuerzo.Es una forma de garantizar que todo saldr mejor. Claro que existen otras condiciones como la detener claro lo que queremos hacer y para qu lo queremos hacer. Planear es responder a laspreguntas Qu? Cmo? Cundo?

Tomado de:www.pechakucha-hyo.com/portal/images/7.jpg

Tomado de:www.ministeriojuvenil.cl/images/mi%20proyecto

5. Reunidos en equipos, comenten acerca de lo siguiente:

Por qu es importante establecer un PLAN DE ACCIN en cada actividad que desarrollamos losseres humanos?

6. En forma individual completa el siguiente cuadro con las actividades que ms te gusta realizar:

QU HAGO? CMO? CUNDO? PARA QU?

7. En qu te gustara trabajar en el futuro? Contesta en las lneas, visualzate en esa actividad y realizaun dibujo.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Retomando la actividad 3 del primer subtema: La importancia del autoconocimiento y la autoestima,donde realizaste tu descripcin, te sugerimos ahora, despus de reflexionar acerca de la importancia

de tus expectativas, fijarte metas e identificar tus intereses, motivaciones y fortalezas, elabores unaautobiografa en la que hars una retrospectiva sobre tu historia personal. Esto te brindar elementospara ayudarte a decidir sobre tu futuro.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


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Propsito: Reconocern la importancia del sentido de la vida para su desarrollo personal teniendo comobase la convivencia y su responsabilidad hacia los otros.

2.3 Para qu vivo yo? El sentido de la vida.

"El verdadero sentido de la vida consiste en plantar rbolesa cuya sombra no podr probablemente sentarse nunca el que los plant"

Nelson Henderson

Una persona con una vida plena, que es consciente del sentido de su vida tiene mayores posibilidades de serms feliz y de sentirse ms satisfecha consigo misma.

En el tema anterior analizaste la importancia de la planeacin de la vida yel trabajo. Es una necesidad que consiste en enfocar todas las fortalezasque posees hacia el logro de tus metas personales, tus ideales, tusintereses

Recuerda que cada paso que das, por pequeo que sea, es un xito en tu vida.

Cada logro te va encaminando hacia el futuro y as es como se desarrolla la vida de los seres humanos: pasoa paso. En cada uno que avances, debes poner atencin para implementar los cambios necesarios yduraderos que te permitirn tener un mejor futuro.

Lograr las metas impacta en tu autoestima, en tu tranquilidad, en tu motivacin y en tu felicidad, tambinen tu relacin con los otros. Trascendemos, con lo que hacemos o no hacemos, de una o de otra manera.Recuerda que no vivimos solos y todo nos impacta.

El fin es desarrollar todas tus potencialidades o caractersticas positivas para lograr el sentido de la vida:buscar la felicidad con una perspectiva de responsabilidad y conciencia social de servicio a los otros.

VIVE!, si no lo haces ahora, cundo?

Una vida larga depende del destino, una vida plena depende de ti mismo.

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Tomado de:4.bp.blogspot.com/_UWUjwTCZsDw/TBUj3M14gvI/AA...


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ACTIVIDADES:

1. Lee detenidamente lo siguiente, reflexiona e interpreta lo que dice el autor. Escrbelo mediante unbreve ensayo y colcalo en tu portafolios.

Dorm y so que la vida era alegra

Despert y vi que la vida era servicioServ y descubr que en el servicio se encuentra la alegra

Rabindranath Tagore

2. Analiza las siguientes preguntas y contesta:

Lista de cotejo S No

Tengo una actitud positiva hacia la vida?

Conozco mis fortalezas y debilidades?

Aprecio lo que realizan las personas que me rodean?

Me siento satisfecho (a) con mis logros?

Coopero con los dems cuando me lo solicitan?

Tengo claro cules son mis propsitos en la vida?

Identifico lo que necesito mejorar de mi persona?

3. La vida ofrece una gran cantidad de oportunidades, pues nos desarrollamos en diversas reas. Completael siguiente cuadro.

REA ELEMENTOS QUE COMPRENDE

AFECTIVA Mis padres, mis hermanos, los amigos

ESCOLAR

FSICA

CULTURAL

RECREATIVA

.

Para que logres una formacin integraldebes buscar el equilibrio entre las diferentes reas. Esnatural que tengas mayor inclinacin en alguna de ellas, pero aprenders a manejar los espacios ytiempos para enriquecerte en forma diversa


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4. Qu actividades crees que debes realizar para fortalecer ms tu desarrollo integral? Escrbelo en tulibreta e intercambia tus respuestas con los compaeros de grupo.

Ponerte en accin para lograr resultados aumentar tambin tu autoconfianza y te sentirssatisfecho (a) con tu persona!

Cual ser, entonces, el sentido de la vida? Toma en cuenta lo que has logrado, tus planes y lo que estsdispuesto a conseguir con tu esfuerzo y actitud positiva.

Uno de los retos que se nos presentan en la vida es encontrarle sentido. La vida tiene sentido, perocada uno debe encontrarle el sentido individual que permitir aprovechar al mximo el camino por estemundo.

Se trata de encontrar las respuestas a las preguntas: De qu se trata la vida?, y Qu vine a haceraqu? Se trata de respuestas que nos sirvan a nosotros.

5. Realicen una lectura en forma grupal del siguiente texto, reflexionen y comenten el contenido:

La vida est llena de caminoscaminos que llevancaminos que traen

sueosalegrastristezasamoresperanza

De todas formasnada viene o va sin camino.

El camino forma parte integral de nuestras vidas.Ya buscbamos recorrer caminos.

Nuestros primeros pasos fueron entrenados y perfeccionados para conquistar caminos.

Algunos hacen buen provecho del camino

unos tuvieron todo para caminarotros mucha dificultad para llegar.

Un da dejaron ser parte del camino.Ciertamente fuimos hechos para abrir caminosromper barreras ultrapasar lmitesy vencer.

Siempre con un propsito:construir el rumbo de nuestra propia historia.

Autor desconocido

Toca a nosotros elegir el camino correcto, con responsabilidad, trabajo, esfuerzo y dedicacin.

Tomado de:www.upv.es/.../images/NINOS_JUGANDO_EN_AGUAe.jpg


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Tomado de:www.taringa.net/posts/comics/5662782/Mafalda-...

A cada ser humano le toca encontrar sus propias respuestas, descubrir su propia verdad. Lo que es tilpara alguien puede no tener sentido para otra persona, y lo que es significativo para esta ltima puedecarecer de valor para los dems.

Tal vez al plantearte estas preguntas podran parecerte algo fuera de tu alcance, exclusivas para losgrandes pensadores. Pero ellos comprendieron que esta es una tarea personal, lo cual se encuentra

demostrado en la frase "concete a ti mismo"; con la cual alentaban a cada persona a encontrar su propiaverdad.

En la actualidad se piensa que "evitar el dolor y conseguir el placer" es el principal motivador de laspersonas. Vivimos en un mundo en el cual la poblacin aumenta continuamente y se compite por el trabajo,por la pareja, la riqueza y el estatus social.

Al pensar de esta forma, en lugar de desarrollar tus talentos, estarascomparndote con otros, y al hacerlo, difcilmente emprenderas las tareasque te brindaran satisfaccin en la vida.Un gran nmero de personas no saben por qu estn vivas, y ni siquierapiensan en ello.

Una vida sin sentido se hace poco agradable!

Es por eso que muchos seres humanos se encuentran en situaciones no deseadas despus de retirarse deltrabajo, se sienten deprimidos, y an siendo ricos y famosos se sienten infelices.Por eso, encontrarle sentido a la vida es de vital importancia, pues de otra manera podras ser presa fcilde falsos sentidos y sentir un vaco en tu interior. En ese caso existiras, pero no sabras por qu, o paraqu.

Para eso tenemos primero que conocernos.

Un vaco siempre es llenado, pero se corre el riesgo de elegir algn falso sentido y lo expandimos hastacreer que llenamos nuestra vida. De esta manera elegimos creer que no necesitamos ocuparnos deencontrarle sentido a nuestra existencia. Eso nos hace sentir ms cmodos, al menos por un rato.

Cules son estos falsos sentidos?

Tomado de:png - 2.bp.blogspot.com/.../s320/benny_animation.png

Tomado de:blogs.20minutos.es/.../aaproyecto-adolescente/


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Alguien podra elegir crear sentido en su vida por medio de riquezas, y comenzar un camino que le brindepoca satisfaccin. Alguien ms podra intentar llenar "el vaco" por medio de las relaciones y susconsecuentes obligaciones y responsabilidades.

Aunque las decisiones tomadas pudieran ser frustrantes, se podra iniciar un crculo de salir de una paraentrar en otra, slo porque cree que representan su sentido y propsito.

La creacin de un plan de vida es esencial

Al iniciar algn proyecto en tu vida tienes que clarificar primero lo concerniente a tu existencia, y paraello te ser muy til lo que trataste en el tema anterior: identificar tus intereses, reconocer tusfortalezas y debilidades, qu te gusta y en qu aspectos puedes mejorar. La elaboracin de un plan de vidadonde te fijes metas a corto plazo resultar de mucha ayuda para evitar el riesgo de encontrar un falsosentido.

Las acciones que realices cobrarn sentido y tendrs mayor conciencia de tu capacidad para construir tuspropias expectativas.

El sentido de la vida no debe estar ligado a cuestiones puramente egocentristas y/o hedonistas: a labsqueda del placer por placer. Es descubrirnos y enlazarnos con los otroses humanizarnos.

Encontrarle sentido a la vida es un camino sinuoso, no siempre es fcil, pero al final las recompensassuperan con creces toda la dedicacin invertida.

El sentido de la vida de una persona debe corresponder al sentido de la vida de todos.

Tomado de:psicologia.laguia2000.com/wp-content/uploads/...


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QU APRENDIZAJES OBTUVE?

Lee con atencin cada uno de los aspectos siguientes y selecciona con una el nivel de logro de tusaprendizajes y actitudes:

RBRICA

Niveles de desempeo

Criterios/Indicadores Sobresaliente Aceptable Principiante

Identifico los elementos necesarios paralograr una autoestima positiva.Reconozco los riesgos de una bajaautoestima.Analizo cules son mis fortalezas y culesmis debilidades.Reflexiono antes de expresar misopiniones.Identifico con claridad mis metas a cortoplazo.Reconozco y valoro mis avances en base alos trabajos que he recolectado en elPORTAFOLIOS

Sobremisa

prendizajes

Comparto mis ideas de forma analtica conel resto de mis compaeros.

Valoro las aportaciones de los dems.

Expreso mis opiniones de manerarespetuosa.Participo activamente con mis compaerosen los trabajos desarrollados.

Sobremiparticipacin

Me relaciono armnicamente con los otros.


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MI RELACIN CON EL OTRO, MI FAMILIA Y LA COMUNIDAD

Estimado(a) alumno(a):

Este Bloque te facilitar la aproximacin a una nueva significacin de lo que entendemos como

el otro. Asimismo del concepto responsabilidad.

Analizars la importancia de tus valores y actitudes en la convivencia diaria en tu familia,

comunidad, as como las de la sociedad en general y su relacin con el respeto a los derechos

humanos.

Revisars y cuestionars los valores, actitudes y costumbres de diferentes grupos sociales.

Expresars libremente tu opinin y propondrs alternativas de solucin ante las temticas del

Bloque, considerando como base el respeto a los derechos y a la dignidad de todos.

Lo importante es que valores la importancia del otroen tu desarrollo personal, en tu vida, en la

satisfaccin de tus necesidades en tu propia humanizacin, y sobre todo, que desarrolles tu

capacidad de ser responsable.

Aprenders la trascendencia de hacer el bien por el bien mismo porque somos en los otros

y, por lo tanto, el destino ser comn para todos.


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PROPSITO DEL BLOQUE

Que los alumnos comprendan el sentido tico de la responsabilidad con el otro a partir de un procesoreflexivo y crtico acerca de su convivencia diaria, as como del respeto a los derechos humanos que semanifieste en la prctica de los valores sociales, coadyuvando en el mejoramiento de su convivencia familiary social.

Aprendizajes esperados Sugerencias didcticas

Al concluir este Bloque los alumnos serncapaces de:

reconocer al otrocomo sujeto que nossocializa y con quien convivimos, noscoeducamos y compartimos un espacio,intereses, necesidades yresponsabilidades,

cuestionar y rechazar actitudes demenosprecio a la dignidad de los dems,

desarrollar una mayor conciencia de suresponsabilidad ante el otro, lo cualimpacte en la prctica de la tolerancia, lasolidaridad, el respeto como valores quemejoran la convivencia partiendo de sucomunidad escolar,

reconocerse como personas con derechosy con capacidades para actuar libre yresponsablemente como miembros de unacomunidad local y global.

En este Bloque se recomienda la clarificacin de valores,donde los alumnos utilicen esta estrategia para el trabajode subtemas como Qu valores tenemos en mi familia ycomunidad?...

Asimismo, se recomienda la prctica de los dilemasmorales, para que con base a esta metodologa desarrollensu juicio tico. Por ejemplo, para el subtema Entorno socialy derechos humanos pudieran implementarse dilemasmorales sobre temas actuales como el aborto, la eutanasia,el matrimonio entre personas del mismo sexo, la pena demuerte, entre otros, as como sobre eventualidades de lavida cotidiana que impliquen un conflicto tico.

El debate y el juego de roles, seran otras propuestasdidcticas para tratar contenidos de este Bloque.

SUGERENCIAS METODOLGICAS PARA TRABAJAR LOS CONTENIDOS DEL BLOQUE

Consiste en

Dilemasmorales

narraciones de situaciones breves que presentan un conflicto de valor, es decir, presentanpersonajes en situaciones difciles que tienen que elegir, por lo general, entre dos alternativasmoralmente divergentes. Mediante la discusin de dilemas morales los alumnos desarrollan su

capacidad de razonar y de promover su juicio moral, sobre situaciones problemticas.Debate una estrategia que promueve el anlisis y la discusin grupal sobre un determinado tema o situacin.

Juego deroles

dinmicas donde los alumnos desempean diversos papeles y exponen sus puntos de vistapara resolver situaciones diversas.

SUGERENCIAS PARA LA EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

La lista decotejo:

Sirve para registrar rasgos, habilidades, hbitos, actitudes y aspectos de desarrollo social,

La escala

estimativa

Instrumento de observacin dirigida para estimar convenientemente el aprovechamientoescolar, en lo que se refiere a la evaluacin inicial, de proceso o de producto. Se recomienda

elegir los aspectos que se pretenden evaluar segn la naturaleza y los propsitos que sepersigan, as como grados de jerarqua o de apreciacin de los rasgos.


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Propsito: Se aproximarn al concepto de alteridadu otredadcon una perspectiva atemporal y tica.

BLOQUE 2

MI RELACIN CON EL OTRO, MI FAMILIA Y LA COMUNIDAD

1 LA IMPORTANCIA DEL OTRO

1.1 Concepto del otro. El que no soy yo, el ausente, el ambiente.

Soy t cuando soy yo

Paul Celan

Uno de los retos ms importantes del siglo XXI es aprender a convivir. La historia del ser humano refiere

episodios que muestran el lado oscuro de la persona, el espritu destructor, la lucha por el poder,mostrando con ello un profundo desprecio hacia la humanidad, hacia el otro. La conquista de Amrica y elHolocausto representan dos acontecimientos que nos reflejan esta actitud de desprecio por el otro.

El otropuede conceptualizarse como aquel o aquello que no es uno mismo: cualquier persona, menos yo, elausente, el que ya muri, el que no ha nacido, el hurfano, el extranjero el otroes aquel diferente a mpero que tiene la misma dignidad y los mismos derechos que yo. El ambiente, o sea la naturaleza, es otrootro Todos ellos, igual que t, son dignos de respeto!

ACTIVIDADES:

El tendedero de mi vida:

1. Imagina que la siguiente lnea es un tendedero donde colocars cuadros colgando de l. En el primerodibujars cmo eras de recin nacido (a) y bajo el dibujo escribirs qu cuidados recibiste de tu mamo de alguna persona mayor. En el segundo te dibujars teniendo 4 aos de edad, tambin escribirsdebajo qu cuidado o aprendizaje recibiste, luego ser cuando tuviste 8 aos y por ltimo, el dibujo deahora que ests cursando 1 grado de secundaria.

______________ _______________ ______________ _____________

Aprendizaje que recib Aprendizaje que recib Aprendizaje que recib Aprendizaje que recib


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2. Qu pasara si estuvieras completamente solo (a), que no existiera nadie ms que t en el mundo?Qu visualizaste? Escrbelo en tu libreta y comparte tu experiencia con el grupo.

3. Imagina ahora que un beb est completamente solo (a), que no existe nadie ms en el mundo. Quvisualizaste?

4. Qu cosas debes agradecer a la vida y a los otros? Por qu? Comntalo con el grupo.

a) De manera grupal elaboren una lista de situaciones positivas que la vida y otras personas nos

brindan y que vale la pena agradecer:

1) ______________________________________________________________________

2) ______________________________________________________________________

3) ______________________________________________________________________

b) Organizados en equipos, realicen un juego de roles sobre una situacin donde alguien, ni reconozca

ni sea agradecido con lo que recibe del otro. Despus comenten lo siguiente:

Cmo sera la persona?

Cmo se senta?

Cmo trataba a los dems?

Cmo era su vida en general?


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1.2 Cul es mi responsabilidad ante el otro? La importancia del otrocomo elementotico y socializador.

El bien que hagas, se olvidar maanaHaz el bien, de todas maneras

Teresa de Calcuta

El ser humano es un ser social. Las personas no vivimos solas, pues tenemos necesidades, anhelos, deseos,sueos, creencias, metas y muchas otras cosas, pero debemos satisfacerlas sin pisar los derechos de losotros. Desde que una persona nace, est en constante relacin interpersonal.

Los seres que rodean al recin nacido le proporcionan los primeros cuidados y enseanzas para sobrevivir(por lo regular, son las personas que integran la familia). Estos aprendizajes son los bsicos, como el comer,sentarse a la mesa, vestirse, hablar, baarse, recibir afecto y muchos otros ms.

A medida que vamos creciendo, va aumentando el nmero de personas que influyen en nuestra formacin.Los amigos, los maestros, y en general, la comunidad en la que vivimos son parte importante en nuestrosaprendizajes.

Lo ms seguro es que recuerdes quin te ayud a anudar la cinta de tus zapatos cuando ingresaste a laescuela primaria, quin comparti contigo la forma de tomar el cepillo de dientes, quin te gui en la formade hacer tus primeros trazos en la libreta, quin te dijo cmo hicieras esto o aquello... poco a poco, lasrelaciones interpersonales fueron hacindose con mayor participacin de tu parte. Lo que has ledo en loslibros, peridicos, revistas, lo que ves y escuchas en la televisin o en la radio tambin ha contribuido a tucrecimiento aunque no conozcas a las personas de las cuales venga ese aprendizaje.

Siempre hubo un otroque nos ha enseado, desde a ser libre, hasta a disfrutar de nuestros derechos. Laconvivencia es el proceso que nos humaniza unos a otros. Al convivir todos nos coeducamos. El reto esaprender a convivir con mayor conciencia de lo que hacemos o no hacemos en la bsqueda de sumejoramiento. Aprender a convivir con una mayor responsabilidad de hacer el bien al otro tolerarlo ser

solidario con l apoyarlo simplemente porque lo que le pase me pasa porque vamos juntos.El intercambio entre las personas debe basarse en el respeto, en la confianza de cumplir lo que se dice, enla reciprocidad y en la armona.

Propsitos:Reconocern la importancia del otrocomo alguien que me dio la vida, la libertad, me humaniza, socializa,educa, alimenta, cuida, respeta, me da afecto.

Reflexionarn sobre la responsabilidad tica que nos corresponde a cada quien para el mejoramiento dela convivencia, a travs de la relacin con el otro, siempre bajo la visin del respeto y defensa de losderechos humanos.

Todo lo que te rodea ampla las oportunidades para ser una persona que disfruta cada momento de lavida, que respeta a los dems, que valora la oportunidad de relacionarse amistosamente en cualquierparte donde se encuentre.


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Ser amigable y respetuoso (a) tiene como punto de partida reconocer lo bueno de los dems, del que tienesfrente a ti, del otro, (el que puedes ver y tambin el que no puedes ver, el ambiente, el que vivi en elpasado y el que vivir en el futuro), fomentando as la confianza para ser cmplices en las alegras o en laspenas, de lo que tienes y de lo que puedes disfrutar. Las personas que desarrollan relaciones amigablessesienten mejor, estn ms tranquilas y son ms felices. Recuerda que aprendemos y maduramos no slo delas experiencias agradables, tambin aprendemos de los errores y de las situaciones no gratas.

Tu vida se mantiene gracias a muchos ingredientes que recibes: oxgeno, luz solar, agua, afecto,alimentacin. Pero esto no quiere decir que existan fuentes ilimitadas, debemos agradecerlas, valorarlas,cuidarlas, conservarlas.

Lo importante es que tengas confianza en tus ideas, en tus decisiones, en tu forma de ver la vida gracias atus aprendizajes. Esto es quererte y aceptarte a ti mismo (a), es definirte como una persona nica, queaunque busques referencias externas para actuar, t tienes la ltima palabra! y recuerda que turesponsabilidad ante el otro es hacerle el bien, ser bueno, tolerante, solidario, cuidarlo!

Las fugas de Fray Servando Teresa de Mier

Una madrugada de agosto de1817, atravesaba las calles unaescolta que custodiaba a unprisionero engrillado laescolta hizo alto en la crcelsecreta de la Perpetua. Allfue encarcelado con lasmximas precauciones y enmedio del mayor secreto.

Quin era ese personaje?Estaba incomunicado y loscarceleros haban sidoavisados de su habilidad paralas fugas.

Su nombre, Fray ServandoTeresa de Mier, monje de laorden de Santo Domingo,nacido en Monterrey N. L. en1763. Era inquieto y rebelde,de genio extraordinario.Destac como orador,demasiado franco en susjuicios y sincero en sus actos.Esto lo hizo atraerse malasvoluntades y mltiplesenemigos.

Al predicar hizo alusin acuestiones desfavorables alarzobispo y ste lo mandpreso a Cdiz. En esas celdas,

las ratas eran tantas que elfraile dijo: eran tantas queme comieron el sombrero y yotena que dormir armado conun palo para que no hicieran lomismo conmigo

A los pocos das, FrayServando decidi fugarsepero fue reconocido por suhbito.

Esta fue la primera de unaserie de encarcelamientos, yaque cada vez que predicabamostraba una sinceridad y undeseo de justicia y libertadque molestaba a muchos.Criticaba a las autoridadestanto civiles como religiosas.Aqu encontramos la razn desus estancias en las crceles.Se volvi muy hbil parafugarse y no haba barrotes,ni puertas, candados oparedes que lo privaran de sulibertad.

Las condiciones de lascrceles eran infrahumanas.Lo mantenan encadenadoentre locos y ladrones, perovolva a escaparse. Vivi entre

gitanos del barrio de Triana.Ah se enter de que enMxico haba estallado laGuerra de Independencia y sepuso a las rdenes del generalFrancisco Javier Mina paraincorporarse a las fuerzasinsurgentes. En l817 fueaprehendido por oponerse aque Iturbide se declararaEmperador, pero volvi afugarse

Tomado de: Robles, Vito Alessio.Acapulco, Saltillo y Monterrey en la

historia y la leyenda. Ed. Porra, 1978.

Tomado de:actualidad.rt.com/.../23/slide_issue3845.jpg


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ACTIVIDADES:

1. Trabajen en equipo para investigar ms sobre la vida de este personaje nuevoleons. Elaboren un textoescrito y presntenlo al resto del grupo y a su maestro(a).

2. Contesten en forma oral y durante la clase lo siguiente:

a) Por qu motivo era encarcelado frecuentemente Fray Servando?b) Qu cualidades caracterizaban a este personaje?c) Por qu crees que siempre defenda su forma de pensar?d) Qu piensas sobre la conducta de Fray Servando?

3. Responde de manera individual: Qu piensas acerca de la justicia y la equidad? Qu significan para tiestos conceptos? Comntalo con el grupo y escriban las conclusiones.a) Para m, justicia es

_________________________________________________________________________b) Entiendo que equidad es...

_________________________________________________________________________c) Por qu es importante que practiquemos la justicia y la equidad?

_________________________________________________________________________

La libertad es el ms preciado tesoro de la humanidad. La historia de todos los pueblos se puede resumircomo un proceso ininterrumpido que realizan las personas para conseguir o conservar su libertad. Lalibertad se puede definir como la capacidad de pensar, creer, amar y actuar sin mayores limitaciones que elrespeto a los derechos de los dems.

Se dice que la libertad propia termina en donde comienza la de los otros; es decir, tenemos derecho adirigir nuestros actos de acuerdo a nuestras preferencias y deseos, pero sin daar los intereses de losdems. Existe libertad cuando nos reconocemos y nos comprometemos con todo lo que existe a nuestroalrededor. No podemos visualizarnos si no hemos hecho conciencia de dnde estamos, con quin estamos,hacia dnde vamos.

Debemos respetar a todos como individuos, como grupo, con sus rasgos y caractersticas propias, el espaciofsico donde vivimos, todo con lo que tenemos contacto y tambin con lo que no vemos, pero sabemos queexiste

Los abusos en el poder de personas o grupos insensibles ante las necesidades delos dems han provocado luchas y destruccin. Tambin el abuso irracional degrupos humanos sobre los recursos naturales ha generado preocupacin sobre eldestino de la humanidad.

La responsabilidad es de todos! y por este motivo se han creado organismospblicos y privados, de carcter regional, nacional e internacional para vigilar losderechos -de tipo social, poltico, econmico, cultural y ambiental- de laspersonas, con la finalidad de preservar la calidad de vida de las generacionespresentes y futuras. A esto se le conoce como sustentabilidad.

Las personas con una buena calidad de vida, con amplio desarrollo personal y con capacidad para ser felices,reconocen la importancia de todo lo anterior, se preocupan del bien propio y de los dems, aman la vida entodas sus formas y manifestaciones, aprovechan su energa, son prudentes, buscan la mejor manera dedecir las cosas.

Tomado de:3.bp.blogspot.com/.../s400/libertad.gif

Tomado de:www.mtyol.com/monterrey/imag/pmier.jpg


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ACTIVIDADES:

1. De manera grupal, mediante una lluvia de ideas formulen lo que entienden por el otro,responsabilidad, compromiso, medio ambiente. Escriban en su libreta.

2. Consideras que exista un compromiso sobre tu conducta hacia el otro? Qu le deberas? Contesta

en forma oral y comparte con tus compaeros.

3. Investiguen cules son los problemas ambientales ms comunes de su localidad y elaboren una lista.

4. Con ayuda de su maestro(a), realicen un debate donde se expongan algunos de estos problemasconsiderando los riesgos al medio ambiente y los beneficios que se han logrado. Al finalizar enuncien uncompromiso de accin para contribuir a resolverlos.

5. Enseguida, en equipo, trabajen con una lista de compromisos que como alumnos pueden implementardentro del saln de clase, en la escuela, con la familia o con la comunidad, ante la responsabilidadhacialas necesidades de los dems. Consideren ponerse en los zapatos del otroy justifiquen la razn decada uno de los compromisos:a) Nos comprometemos con la escuela a

_________________________________________________________________________

porque consideramos que_________________________________________________________________________

b) Nos comprometemos con el resto de mis compaeros de clase a_________________________________________________________________________

porque consideramos que_________________________________________________________________________

c) Nos comprometemos con nuestras familias a_________________________________________________________________________

porque es necesario que_________________________________________________________________________

d) Nos comprometemos con la comunidad a_________________________________________________________________________

porque opinamos que_________________________________________________________________________

Hacerle el bien al otro servirle responderle es un compromiso tico universal? por qu?


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Es importante establecer compromisos y cumplirlos. Lograr esto te har sentirte bien, te darfuerza, felicidad y tranquilidad. Recuerda que todo trabajo hecho con esmero tiene surecompensa. No te dejes llevar por la ley del mnimo esfuerzo.

Yo __________________________________________, estudiante de

1. Ao ___ de la Secundaria No. _________

_____________________________________, me comprometo a ser

responsable y solidario (a) en mis actos con mis compaeros (as), con mi

escuela, con mi familia y con mi comunidad en buscar una mejor calidad de

vida para todos incluyndome a m. Asimismo, me comprometo a cuidar el

medio ambiente porque estoy convencido (a) de que es la mejor forma de

asegurar la vida presente y futura de las generaciones.

_____________ _____________ ____________

Testigo Yo Testigo

_________________N. L. a ___ de _____ de 20___


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Para finalizar esta primera parte del Bloque lleven a cabo la siguiente ACTIVIDAD:

FBRICA DE ZAPATOS

Adems de medir la confianza y la integracin del grupo, genera reflexin interesante en relacin con la

necesidad de ponernos en el lugar del otro, conocer su situacin, es decir, ponerse en sus zapatos.

El grupo se forma en un crculo y todos se quitan los zapatos. Los zapatos se dejan amontonados en elcentro. Luego, cada quien toma dos zapatos, uno del pie izquierdo y otro del pie derecho. Los zapatos no

deben ser iguales. Y ahora qu hago con este par de zapatos? Bueno, todo el mundo se pone con mucho

cuidado estos nuevos zapatos. Todos se paran y buscan la pareja de uno de sus zapatos. Se pegan los pies,

para formar el par. Y as hasta que todos los zapatos estn ordenados. El proceso, normalmente, resulta en

un nudo pero, ms o menos, se parece a un crculo. Ahora, si la risa ha permitido lleguen hasta aqu se quitan

los zapatos, dejndolos en el centro, en espera de sus respectivos dueos.


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Tomado de:so felizentrefamilia.blo s ot.com/2008/04/l

Propsito: Analizarn las caractersticas y la dinmica de su vida familiar y de la comunidad donde viven:sus valores, intereses, necesidades, costumbres y fortalezas que se deben rescatar, as como las reasde oportunidad que pueden ser mejoradas con la participacin de todos hacia el mejoramiento de laconvivencia.

2 CONVIVENCIA Y RESPONSABILIDAD

2.1 Qu valores tenemos en mi familia y comunidad? La familia y la comunidad quequeremos. Los valores de la convivencia: respeto, responsabilidad, libertad,igualdad, tolerancia, solidaridad, equidad, justicia, democracia.

Cada familia debe ser una escueladonde los padres y los hijos puedan reflexionar y aprender juntos.

Autor desconocido

La familia es la base primordial en la formacin de valores, en ella la integracin es muy importante porquees lo que permite tener unidos a todos los elementos que la forman: padres e hijos, y en la que cada quiendesarrolla la funcin que le corresponde.

La familia es el ncleo social que uno mismo construye o en la que uno nace y semantiene para formarse y desarrollarse, pero no slo como un regalo, sino que debeconstituirse paulatinamente con el esfuerzo y la iniciativa de todos.

La integracin de una familia es algo que debe trabajarse en equipo, que empieza con dos personas al unirsus vidas sentimental y socialmente como pareja. Aprender a trabajar juntos, el ser pareja, es mantener un

trato de respeto en la convivencia diaria y mostrar la intencin de resolver los conflictos que la vidapresenta a travs del dilogo.

Despus, cada uno de los hijos, si los hubiera, deber tambin aprender a trabajar para el bien comn ybeneficio de todos.

Habremos de considerar que la estructura de la familia ha ido cambiando. Pueden ser diferentes. En todocaso, forman una familia quienes viven y conviven juntos y mantienen sus lazos de unin.

La pertenencia a un grupo es una necesidad bsica de las personas. Pertenecer a una familia es importantepara todos porque tiene influencia sobre nuestra conducta, actitudes y motivaciones. Si ese grupo est

unido por un verdadero sentimiento de amor, se producir un entorno que contribuir a fortalecer ladignidad personal y la autoestima de sus integrantes.

Todos buscamos pertenecer a grupos de amigos, clubes, equipos deportivos,pandillas, etc. Por ello, debemos dar un ambiente fraterno a nuestra familia,aceptando a los miembros con un genuino sentimiento filial.

La familia, la escuela y los maestros son los principales educadores de losjvenes, sobre todo en materia de valores, pero los dos ltimos tienen unafuncin complementaria; la clave est en la familia.

Tomado de:ptobal.files.wordpress.com/2007/01/familia.jpg


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Los valores no se aprenden con sermones, se aprenden con el ejemplo. Si queremos aprender a vivir enuna comunidad con una sana convivencia, tendremos que vivir los valores da a da con nuestras acciones, encada acto que realicemos, debemos de comportarnos de manera congruente y aprovechar cualquieroportunidad para demostrarlo. Recordemos que la palabra convence, pero el ejemplo arrastra. Los valoresno se dan solos, se aprenden desde el hogar.

ACTIVIDADES:

1. De forma individual, reflexiona acerca de las siguientes preguntas:

Qu es la familia?

a) Por qu es importante para cada uno de nosotros?

b) Por qu es importante dentro de una sociedad?

c) A qu se refiere la pertenencia?

d) Por qu debemos ser leales a la familia?

e) Cmo podemos mejorar la comunicacin dentro de la familia?

f) Qu es lo que ms te gusta de tu familia? En qu te gustara que cambiara?

Tomado de:www.fotosearch.es/UNN281/u15680586/

Tomado de:blogs.lanacion.com.ar/.../argentina/familia/


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2. Escribe los valores que consideres que practicas con mayor frecuencia:

Respeto

ResponsabilidadLibertad

Igualdad

Tolerancia

Solidaridad

Equidad

Justicia

Democracia

3. Cmo podras mejorar tu forma de vida?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Te sientes satisfecho(a) con tus logros? Por qu?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Dinmica Cmo es mi familia?Materiales:Hojas de mquina, lpices, colores.

Los alumnos dibujarn en una hoja de mquina 4 cuadros (ventanas) y en cada cuadro escribirn una delas siguientes leyendas.

Cuadro 1: Quines integran mi familia?Cuadro 2: Cmo son?Cuadro 3: Qu me gusta de mi familia?Cuadro 4: Soy buen hijo? Por qu?

Los alumnos pueden compartir con sus compaeros lo que escribieron en sus ventanas.

Quines integran mi familia? Cmo son?

Qu me gusta de mi familia? Soy buen hijo? Por qu?


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6. A continuacin, leern el siguiente texto y comentarn con el resto del grupo su contenido:

Declogo de la Familia

I La familia ser para ti la primera escuela de las virtudes sociales enla cual aprenders: donacin, entrega, dilogo, convivencia,tolerancia y res

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