PROGRAMACIÓ DIDACTICA

LLENGUA CATALANA

CP ES VINYET

1R CICLE COMPETÈNCIES BÀSIQUES 1. Competència en comunicació lingüística

– Detectar mecanismes generals de funcionament del llenguatge.

– Desenvolupar l’expressió oral per mitjà de l’explicació de vivències i punts de vista i l’argumentació davant els altres.

– Utilitzar mecanismes que permetin dur a terme lectures comprensives.

– Fer servir en les produccions escrites criteris que millorin l’expressió.

– Recórrer a tècniques que ens permetin ampliar el lèxic i millorar-lo.

2. Competència per aprendre a aprendre

– Representar el món fent servir el llenguatge com a base del pensament i del coneixement.

– Llegir texts i comprendre’n el sentit per mitjà de preguntes que hi fan referència.

– Relacionar expressions en virtut de les seves semblances semàntiques.

– Detectar, en grups de paraules, les que compleixen determinats criteris i les que no.

– Deduir normes a partir de l’observació de regularitats que es produeixen entre les paraules.

– Memoritzar regles detectant casos en què s’apliquen.

– Identificar l’estructura de les diverses tipologies textuals que es presenten.

– Repassar les produccions escrites detectant possibles errors que hi hem comès.

– Escriure frases en què es practiquin les normes que s’aprenen.

3. Autonomia i iniciativa personal

– Comunicar-se amb un mateix, analitzar problemes, elaborar plans i emprendre processos de decisió.

– Analitzar els gusts propis a l’hora d’expressar opinions i posicionaments.

– Ser conscients de l’evolució personal i del creixement en tots els àmbits.

– Regular emocions i comunicar als altres afectes i sentiments. 4. Tractament de la informació i competència digita l

– Practicar destreses per a la cerca i la selecció d’informació.

– Elaborar fitxes amb les dades més importants que ens transmet un text.

– Comprendre informació per mitjà del tractament de la seva estructura i la seva organització.

– Desxifrar missatges complexos per mitjà de l’ús de tècniques de selecció i d’anàlisi.

– Relacionar imatge i text com a mecanismes complementaris de transmissió d’informació.

– Fer servir suports electrònics en la composició textual.

– Resumir texts identificant-hi els continguts més importants.

– Descobrir l’ús social i col·laboratiu de l’escriptura quan es plasma en els suports electrònics.

5. Competència social i ciutadana

– Desenvolupar la convivència i l’entesa entre les persones per mitjà de la comunicació lingüística.

– Superar prejudicis i imatges estereotipades que es manifesten en la llengua.

– Descobrir situacions en què ens podem trobar i maneres de reaccionar-hi lingüísticament.

– Utilitzar en el diàleg les convencions que s’hi fan servir, tant en l’àmbit oral com en l’escrit.

– Fer activitats col·lectives i en parelles arribant a conclusions que puguin ser assumides per tots.

– Descobrir la importància de l’ajut dels altres en la consecució de fites complexes.

– Valorar activitats que s’han de fer col·lectivament o que es fan millor en grup.

6. Competència artística i cultural

– Reconèixer la llengua com a element cultural de primer ordre.

– Tenir present l’existència de moltes llengües i alfabets i la riquesa que comporten.

– Valorar el patrimoni literari representat per formes de cultura popular de diverses tradicions.

Objectius

1. Utilitzar la llengua per relacionar-se i per expressar-se de manera adequada en l’activitat social i cultural, per participar en diverses situacions de comunicació aplicant les regles bàsiques de comunicació i adoptant una actitud de respecte davant els sentiments i les aportacions de les altres persones, per prendre consciència dels propis sentiments i idees i per controlar la pròpia conducta seguint normes de comportament democràtiques.

2. Comprendre i expressar-se oralment i per escrit en els diversos contextos de l'activitat social i cultural, analitzant els discursos amb sentit crític.

3. Utilitzar les destreses lingüístiques bàsiques de la llengua catalana de manera eficaç: escoltar, parlar, llegir i escriure, tant com a instrument de recerca, recull i processament d’informació per a l’aprenentatge en les diferents àrees del currículum (discussió, observació, documentació, esquema, guió, resum, notes, etc.), com per escriure textos.

4. Utilitzar, en situacions relacionades amb l’escola i amb la seva activitat, els diversos tipus d’escrits mitjançant els quals es produeix la comunicació amb les institucions públiques o privades.

5. Valorar la necessitat d’assolir l’ús normalitzat de la llengua catalana. 6. Expressar-se oralment i per escrit amb correcció i coherència per satisfer

necessitats de comunicació en diferents situacions i contextos, desenvolupant la creativitat, la sensibilitat i l’estètica en l’ús personal del llenguatge.

7. Llegir amb fluïdesa i entonació adequades, comprenent diferents tipus de textos adaptats a l'edat i utilitzant la lectura com a mitjà per ampliar el vocabulari i fixar l'ortografia.

8. Utilitzar els propis coneixements sobre la llengua per expressar-se per escrit amb correcció, tenint cura de l’estructura del text, del traç , l’ordre i la netedat, coneixent i utilitzant les normes gramaticals bàsiques per parlar de manera adequada, coherent i correcta i per comprendre textos orals i escrits.

9. Emprar, de manera autònoma, els mitjans de comunicació social i les tecnologies de la informació i la comunicació com a instruments de treball i aprenentatge per obtenir, interpretar i valorar informacions i opinions diferents.

10. Conèixer, respectar i interessar-se per la diversitat lingüística de l’Estat espanyol, de la nostra comunitat i de la societat en general, valorant-ne l’existència com a fet cultural enriquidor comú.

11. Utilitzar la lectura com a font de plaer i d'informació, considerant-la com un mitjà d'aprenentatge i d'enriquiment personal i apropant-se a obres rellevants de la tradició literària per desenvolupar hàbits de lectura.

12. Reflexionar sobre els diferents usos socials de les llengües per evitar els estereotips lingüístics que suposen judicis de valor i prejudicis classistes, racistes o sexistes.

13. Comprendre textos literaris de diferents gèneres adequats en temàtica i complexitat i iniciar-se en els coneixements de les convencions específiques del llenguatge literari.

14. Posar en pràctica hàbits i estratègies de feina que permetin tant l'activitat individual com l’aprenentatge cooperatiu, col·laborant activament i amb responsabilitat en el treball en grup.

Continguts Continguts 1r EP Bloc 1: Escoltar, parlar i conversar. . Relat de fets viscuts. . La descripció d’objectes . Les instruccions . La recitació de poemes . La descripció d’animals . La conversa . L’opinió personal . El context comunicatiu . Narracions . Els anuncis: eslògans . La notícia i el conte . Les dades personals Bloc 2: Llegir i escriure. 2.1. Composició de textos escrits: . Text instructiu: receptes . Text descriptiu . El còmic . Conte i faula; estructura del conte ( presentació , nus i desenllaç) . Cartells . Experiències personals . Rodolins, endevinalles i poemes . Carta i postal . Notícia . Anuncis

2.2 Comprensió de textos escrits: . Explicacions d’unes vacances imaginàries . Descripcions de persones i de llocs . Textos narratius : còmics, contes, notícies, rondalles, cartes... . Textos instructius . Poemes . Catàlegs publicitaris . Textos explicatius Bloc 3: Educació literària: . Audició, lectura, recitació, iniciació a l’escriptura i memorització de: poemes, endevinalles, refranys, narracions, cançons, faules, rondalles, etc. . Lectura de còmics. . Valoració de la lectura com a font de plaer . Ús de la biblioteca d’aula i de centre . Dramatitzacions Bloc 4: Coneixement de la llengua 4.1. Fonètica i ortografia: . Reconeixement de la relació entre els sons i les grafies. Codificació i descodificació. . Reconeixement de les síl·labes a dins les paraules i identificació de la síl·laba tònica . Coneixement i aplicació de les normes ortogràfiques més senzilles: la majúscula i el punt. 4.2. Gramàtica: . Identificació, ordenació i separació de paraules dins la frase . Subjecte i predicat . Els articles: el, la, els, les, un, una, uns, unes. . Distinció dels temps verbals: present, passat i futur . El gènere i el nombre . El connector “i” 4.3. Vocabulari: . Adverbis de lloc: dedins, defora, damunt, davall. . Els adjectius . Precisió lèxica . Comparacions: més... que, manco....que . Vocabulari relacionat amb l’entorn quotidià de l’infant, animals, personatges de contes, jocs populars... . Els diminutius –et, -eta. . Identificació de sinònims i antònims . Mots compostos . Vocabulari relacionat amb la llengua: paraula, frase, singular, plural, masculí, femení, noms...

Continguts de 2n d’EP Bloc 1: Escoltar, parlar i conversar. . Relat de fets viscuts o imaginaris . La descripció d’objectes, persones, animals i espais . Les instruccions . La recitació de poemes . La conversa a diferents contextos: restaurants, botigues... . Les opinions personals . El context comunicatiu . Narracions . Els anuncis . La notícia. . Les dades personals . L’entrevista . La nota Bloc 2: Llegir i escriure. 2.1. Composició de textos escrits: . Text instructiu: receptes . Text descriptiu . El còmic . Conte i faula; estructura del conte ( presentació, nus i desenllaç) . Cartells . Experiències personals . Rodolins, endevinalles i poemes . Carta i postal . Notícia . Anuncis . L’horari . Elaboració de fitxes tècniques. 2.2 Comprensió de textos escrits: . Comprensió d’un diari personal . Descripcions de persones i de llocs . Textos narratius : còmics, contes, notícies, rondalles, cartes, faules i llegendes... . La biografia . Textos instructius . Poemes . Catàlegs i fullets publicitaris . Textos explicatius . Text predictiu : la previsió del temps . L’entrevista

Bloc 3: Educació literària: . Audició, lectura, recitació, iniciació a l’escriptura i memorització de: poemes, endevinalles, refranys, narracions, cançons, faules, rondalles, etc. . Lectura de còmics. . Valoració de la lectura com a font de plaer . Ús de la biblioteca d’aula i de centre . Dramatitzacions Bloc 4: Coneixement de la llengua 4.1. Fonètica i ortografia: . Reconeixement de la relació entre els sons i les grafies. Codificació i descodificació. . Sons de la e i de la o . La vocal neutra . Sons i grafies de la essa sorda i de la essa sonora . L’abecedari . Articles: el, la o l’ . Els dígrafs . Reconeixement de les síl·labes a dins les paraules i identificació de la síl·laba tònica . Coneixement i aplicació de les normes ortogràfiques més senzilles: la majúscula i el punt, b/v, mb/nv, r/rr/r final, c/qu, g/gu, g/j, tg/tj, x/ix, tx/tg, l/ll/l·l. Plural femení en -es . El signe d’interrogació 4.2. Gramàtica: . Identificació, ordenació i separació de paraules dins la frase . Estructura de la frase: subjecte, predicat i alguns complements . Els articles: el, la, l’, els, les, un, una, uns, unes. . Distinció i utilització dels diferents temps verbals: present, passat i futur . Hi ha, hi havia, hi haurà. . El gènere i el nombre . Els connectors i, perquè, quan... . Oracions interrogatives 4.3. Vocabulari: . Camps semàntics . Famílies de paraules . Els adjectius . Precisió lèxica . Comparacions: més... que, manco....que, tan...com . Vocabulari relacionat amb l’entorn quotidià de l’infant, animals, oficis, personatges de contes, jocs populars... . Diminutius i augmentatius . Identificació de sinònims i antònims . Mots compostos . Frases fetes

. Onomatopeies

. Vocabulari relacionat amb la llengua: paraula, frase, singular, plural, masculí, femení, noms...

Criteris d’avaluació de cicle 1. Participar en situacions de comunicació dirigides o espontànies respectant

les normes de l’intercanvi comunicatiu: torn de paraula, escoltar, mirar l’interlocutor, mantenir el tema.

2. Expressar-se de manera oral, amb pronunciació correcta i ús d’un

vocabulari adequat, a través de textos que presentin fets, vivències, idees, sentiments i opinions de forma organitzada.

3. Comprendre el sentit global dels textos orals d’ús habitual, identificant-hi la

informació més rellevant. 4. Localitzar informacions concretes i realitzar inferències directes en la lectura

de textos. 5. Participar en situacions comunicatives formals i no formals evitant els

estereotips lingüístics i mostrant una actitud positiva davant les diferències i davant la diversitat lingüística de l’entorn.

6. Llegir textos diversos en veu alta i en silenci per aprendre o com a font de plaer, mostrant iniciativa i interès per la lectura i per l’elecció dels textos.

7. Relacionar, posant exemples concrets, la informació continguda en textos

escrits pròxims a l’experiència infantil amb les pròpies vivències i idees, i mostrar la comprensió a través de la lectura en veu alta.

8. Redactar i reescriure diferents textos relacionats amb l’experiència infantil

segons models clars, utilitzant tècniques de producció de textos, respectant les normes gramaticals i ortogràfiques bàsiques i els aspectes formals (traç, ordre, presentació, etc.).

9. Llegir i comprendre textos literaris de la tradició oral i de la literatura infantil

adequats, així com alguns aspectes formals simples de la narració i de la poesia amb la finalitat de donar suport a la lectura i a l’escriptura d’aquests textos. Memoritzar, reproduir i representar textos orals senzills.

10. Identificar de manera guiada alguns canvis que es produeixen en les paraules, en els enunciats i en els textos quan es fan segmentacions, canvis d’ordre, supressions i insercions que milloren la comprensió i l’expressió oral i escrita.

11. Comprendre i utilitzar la terminologia gramatical i lingüística elemental en

les activitats relacionades amb la producció i comprensió de textos. 12. Iniciar-se en l’ús de programes informàtics de processament de textos.

CONTINGUTS BÀSICS EXPRESSIÓ ORAL

- amb un ritme i entonació adequats.

-Ser capaços d’expressar vivències personals i mantenir una conversa, respetant un ordre determinat (torn de paraula, vocabulari adient, entonació correcta...)

COMPRENSIÓ ORAL

-Comprendre el sentit dels missatges orals habituals interpretant elements verbals i no verbals.

-Captar les idees principals en textos senzills de tot tipus ( contes,instructius,

informatius...)

COMPRENSIÓ ESCRITA

Lectura i Comprensió lectora: Llegir i entendre correctament frases senceres. EXPRESSIÓ ESCRITA

-Construir frases a partir de paraules donades. -Separació de paraules. -Utilitzar les normes ortogràfiques i gramaticals bàsiques de la llengua escrita en les seves produccions. a) ORTOGRAFIA DE LA PARAULA: - Diferenciar tots els sons vocàlics i consonàntics -Ús de majúscules a principi de paraula després de punt i noms propis. -Ús correcte de la r/rr

2N CICLE COMPETÈNCIES BÀSIQUES 1. Comunicació lingüística.

• Ser capaç de comprendre i produir missatges orals que tenen finalitat didàctica o són d'ús quotidià.

• Ser capaç de participar activament en intercanvis comunicatius orals tot respectant les normes que els regeixen.

• Ser capaç de comprendre texts escrits inclosos texts amb finalitat didàctica,de situacions quotidianes de relació social o texts procedents de mitjans de comunicació.

• Posar en pràctica els coneixements i les estratègies necessàries per escriure correctament.

• Escriure texts relacionats amb l'àmbit acadèmic o amb situacions quotidianes de relació social, així com també texts informatius i opinió.

• Ser capaç de llegir i comprendre de manera autònoma,texts literaris adequats a l'edat i als interessos dels alumnes.

• Comprendre i utilitzar la terminologia lingüística pròpia del cicle.

• Manifestar interès per la lectura i l'escriptura com a instruments per relacionar-nos amb els altres i per aprendre

2. Interacció amb el món físic.

• Inculcar la curiositat per conèixer l'entorn físic i gaudir-ne.

• Localitzar diversos indrets a un mapa.

• Conscienciar-los dels desastres ecològics.

• Reconèixer la importància de l'alimentació i de l'exercici físic.

• Aprendre la importància d' utilitzar els medicaments de forma adequada.

• Valorar la importància de la higiene dels aliments.

• Aprendre la importància de l'aigua i fer-ne un ús responsable.

• Valorar els aspectes positius i negatius del clima.

• Valorar la importància del contacte amb la natura.

• Fomentar el respecte i la cura dels espais comuns.

• Valorar la importància del reciclatge per prevenir el canvi climàtic.

• Reflexionar sobre els avantatges del transport públic.

• Reconèixer la importància de l'alimentació i de l'exercici físic.

• Fomentar una actitud de respecte envers el medi ambient.

3.Autonomia i iniciativa personal.

• Insistir en les accions que cada persona pot fer per salvar la Terra.

• Valorar el concepte de l'esforç.

• Comprendre i conèixer ajuden a eliminar.

• . Remarcar la importància de l'ordre.

• Tenir cura del material.

• Fomentar l'autoconfiança.

• Entendre i demanar direccions són recursos essencials per a desenvolupar-se com a vianants.

• Fomentar que quan no podem resoldre un problema podem demanar ajuda.

• Aprendre a distribuir el temps

• Animar-los a escriure cartes i altres missatges escrits per a comunicar-se.

4.Competència social i ciutadana.

• Insistir que és important que respectem els senyals viaris i que hi estiguem atents.

• Saber expressar els nostres sentiments i interpretar els dels altres és molt important per garantir una bona convivència.

• Animar-los a fer accions que ells podrien fer per millorar la societat.

• Fomentar una actitud de respecte envers totes les llengües del món.

• Reflexionar sobre el fet que riure's de la altres té conseqüències negatives per a les altres persones i també per a un mateix.

• Remarcar que les aparences són enganyoses i,per tant,no ens podem deixar dur per l'aspecte físic.

• Valorar les nostres tradicions i les de les altres cultures.

• Posar-se en el lloc de l'altre.

• Insistir en la importància de tenir una personalitat pròpia i de no intentar imitar.

• Ajudar a no ferir la sensibilitat dels altres.

• Ensenyar a respectar a la gent gran.

• Destacar que tenir més coses no ens farà més feliços.

• Fomentar una actitud de consum responsable.

• Fomentar les responsabilitats en les diferents activitats de la vida quotidiana.

• Insistir que tant homes com dones poden participar de tots els jocs i exercir totes les professions.

• Aprendre a valorar l'amistat.

• Recordar-los que els conflictes entre ells s'han de resoldre mitjançant el diàleg.

• Fomentar el respecte a la diversitat.

• Insistir el la importància de saber agrair els actes dels altres.

• Reflexionar sobre els drets i deures dels ciutadans.

• Escoltar atentament la persona que parla per comprendre el que diu. • Conèixer i practicar formulismes socials. • Transmetre la idea que no hi ha un model únic de família. • Respectar el torn de paraula. • Formular de manera sòlida les opinions pròpies però deixant clar que no

són veritats absolutes i respectar les opinions dels altres. • Modelar les pautes de comportament en situacions d'intercanvi oral.

5.Aprendre a aprendre.

• Fomentar l'ús del diccionari quan repassin un text.

• Aprendre a cercar la informació en el text treballat.

• Escoltar el altres quan llegeixen.

• Aprendre a llegir en silenci.

• Estar atents durant les audicions.

• Insistir en la importància de la lectura com a font de coneixement i de plaer.

• Fer-los veure que no hi ha una correspondència unívoca entre el so i la lletra.

• Fer-los adonar de la concordança ales frases.

• Fomentar que els alumnes tenguin més cura en la presentació de treballs i també en l'ordre dels quaderns.

• Fer veure que Internet no només és un espai on poden trobar jocs,també és una font d'informació i de consulta.

• Llegir cada activitat completament abans de començar a respondre-la.

• Conversar com activitat bàsica d'aprenentatge.

• Fomentar l'autocorrecció.

• Rellegir l'enunciat d'una activitat.

• Aprendre a recitar.

• Repassar diverses vegades la norma ortogràfica.

• Fixar-se en la forma de les paraules noves.

• Per corregir la puntuació d'un text, convé que el llegeixin en veu alta, oració per oració.

• Fer notar que la lectura és una bona informació del que passa al món.

• Acostumar-se a cercar la informació en el text.

• Acostumar-se a actuar davant d'un públic.

• Utilitzar la còpia i la lectura per fixar l'ortografia de les paraules.

• Inculcar als alumnes la preocupació per escriure amb sentit, que l'escriptura sigui un acte reflexiu.

• Corregir col·lectivament activitats individuals per ajudar a resoldre dubtes i per fixar els aprenentatges.

• Entrenar la memòria visual.

• Revisar la lògica del discurs.

• Resumir és decisiu en la comprensió de texts, en la redacció i en la memorització d'informació.

• Recitar composicions poètiques breus per acostumar els alumnes a memoritzar textos.

• Saber utilitzar el vocabulari específic de cada disciplina ajuda a augmentar la capacitat d'anàlisi i de processament de la informació.

• Observar i escoltar els altres són dues bones maneres d'aprendre.

• Insistir en la importància d'utilitzar sempre el vocabulari més precís possible.

• Vigilar la manera d'expressar les nostres opinions.

6.Competència cultural i artística.

• Fomentar la creativitat a partir d'una lectura.

• Reproduir objectes i personatges relacionats amb el text treballat, amb diferents materials.

• Dramatitzar diferents contes i lectures.

• Remarcar la importància de la lectura com a mitjà per estimular la imaginació i per aprendre.

• Conèixer quadres de diferents pintors.

• Elaborar cartells relacionats amb diferents temes.

• Fomentar la importància de l'escriptura. • Familiaritzar els infants amb la poesia. • Conèixer altres cultures. • Inculcar als alumnes l'interès per conèixer i conservar contes tradicionals

com un valor col·lectiu. • Conèixer altres formes de vida augmenta la cultura de les persones.

• Conèixer el refranyer.

7.Competència matemàtica.

• Aplicar les diferents operacions matemàtiques a situacions de la vida real.

• Escriure correctament els números

• Treballar la relació entre cèntims i euros. • Comprovar que els alumnes han consolidat el concepte de posició

relativa. • Intentar que els alumnes es preocupin per llegir i escriure correctament

les quantitats. • Adonar-se de que les quantitats siguin lògiques. • Entendre el concepte de la velocitat.

5.Tractament de la informació.

• Acostumar-se a interpretar verbalment els codis gràfics més usuals.

• Fomentar que sàpiguen escriure correctament.

• Fomentar els diccionaris en format llibre i CD.

• Acostumar els alumnes a donar importància a l'ortografia de les paraules que els plantegin dubtes.

• Elaborar taules per fer el tractament de la informació.

• Intentar treure el màxim partit als recursos materials de que es disposa.

• Ensenyar-los que un text divulgatiu o publicitari pot ser una font eficaç d'informació.

• Treballar de manera pràctica els nombre i quantitats en diferents contexts i amb diferents eines de treball.

• Familiaritzar-se amb temes informàtics.

• Utilitzar el diccionari de manera autònoma.

• Obtenir informació d'un text a partir del títol,portada...

• Aprendre que el llenguatge no verbal ens dona molta informació.

• Comprendre diferents tipus de texts.

• Fer tasques utilitzant eines informàtiques adequades a l'edat.

OBJECTIUS 1-Utilitzar la llengua per relacionar-se i per expressar-se de manera adequada en l’activitat social i cultural,per participar en diverses situacions de comunicació aplicant les regles bàsiques de comunicació i adoptant una actitud de respecte davant els sentiments i les aportacions de les altres persones. 2-Comprendre i expressar-se oralment i per escrit en els diversos contextos de l’activitat social,analitzant els discursos amb sentit crític. 3-Utilitzar les destreses lingüístiques bàsiques de la llengua catalana de manera eficaç: escoltar, parlar, llegir,i escriure, tant com a instrument de recerca, recull i processament d’informació per a l’aprenentatge en les diferents àrees del currículum. 4-Utilitzar, en situacions relacionades amb l’escola i amb la seva activitat, els diversos tipus d’escrits mitjançant els quals es produeix la comunicació. 5-valorar la necessitat d’assolir l’ús normalitzat de la llengua catalana. 6-Expressar-se oralment i per escrit amb correcció i coherència per satisfer necessitats de comunicació en diferents situacions i contextos,desenvolupant la creativitat, la sensibilitat i l’estètica en l’ús personal del llenguatge. 7-Llegir amb fluïdesa i entonació adequades, comprenent diferents tipus de textos adaptats a l’edat i utilitzant la lectura com a mitjà per ampliar el vocabulari i fixar l’ortografia. 8-Utilitzar els propis coneixements sobre la llengua per expressar-se per escrit amb correcció, tenint cura de l’estructura del text, del traç, l’ordre i la netedat, coneixent i utilitzant les normes gramaticals bàsiques per parlar de manera adequada, coherent i correcta i per comprendre textos orals i escrits. 9-Emprar els mitjans de comunicació social i les tecnologies de la informació i la comunicació com a instruments de treball i aprenentatge per obtenir,interpretar i valorar informacions i opinions diferents. 10-Conèixer, respectar i interessar-se per la diversitat lingüística de l’Estat Espanyol, de la nostra comunitat i de la societat en general, valorant-ne l’existència com a fet cultural i enriquidor comú. 11-Utilitzar la lectura com a font de plaer i d’ informació,considerant-la com un mitjà d’aprenentatge i d’enriquiment personal, així com desenvolupar hàbits de lectura. 12-Reflexionar sobre els diferents usos socials de les llengües per evitar els estereotips lingüístics que suposen judicis de valor i prejudicis classistes, racistes o sexistes.

13-Comprendre textos literaris de diferents gèneres adequats en temàtica i complexitat i iniciar-se en els coneixements de les convencions específiques del llenguatge literari. 14-Posar en pràctica hàbits i estratègies de feina que permetin tant l’activitat individual com l’aprenentatge cooperatiu, col·laborant activament i amb responsabilitat en el treball en grup.

CONTINGUTS 2n CICLE: TERCER /QUART

BLOC1.-PARLAR,ESCOLTAR I CONVERSAR

• Les formes de comunicació. • Identificació de les idees principals i secundaries dels missatges. • Seguretat i confiança quan es parla en públic. • Respecte quan els altres parlen. • Expressió gestual. • Exposició i intercanvi d'idees i opinions. • Interès per expressar-se de manera clara i correcta amb entonació i

pronunciació adequades. • Comprensió ,valoració i producció de diferents tipus de textos orals. • Identificació dels errors que es produeixen en una conversa. • Escolta i recitació de textos lingüístics o de tradició oral procedents de la

literatura popular. • Participació activa i cooperadora en interaccions comunicatives

espontànies pròpies de la vida quotidiana i de l'activitat d'aula

BLOC2.-LLEGIR I ESCRIURE .

1.Comprensió de textos escrits.

• Lectura comprensiva i expressiva silenciosa i en veu alta. • Resolució d'activitats de comprensió,anàlisi i creació de la llengua. • Maneig del diccionari. • Identificació de les dades més importants de la lectura. • Extracció de la informació més rellevant d'un text. • Reconeixement del missatge que s'adequa a un context. • Comentari de texts informatius orals. • Comprensió de texts informatius. • Millora de la comprensió dels texts ambigus.

• Reconeixement de la informació que falta en un text informatiu instructiu. • Comprensió dels texts instructius. • Pràctica de la lectura selectiva per localitzar dades determinades en un

text. • Deducció del significat de paraules a partir del context. • Identificació del significat d'una paraula en contexts diversos. • Reconeixement dels protagonistes d'una història. • Ús d'estratègies per sintetitzar i estructurar la informació

localitzada:notes,esquemes,resums,mapes conceptuals,etc. • Utilització dirigida de les tecnologies de la informació i la comunicació i

de les biblioteques per obtenir informació i models per a la composició escrita.

• Lectura comprensiva de textos instructius i informatius.

2.Composició de textos escrits .

• Elaboració d'un anunci. • Descripció d'animals. • Elaboració d'un qüestionari • .Elaboració d'un text instructiu. • Escriptura d'un conte. • Escriptura d'un diari personal. • Descripció d'un lloc. • Domini de les tècniques per escriure diàlegs. • Elaboració d'una narració. • Descripció de persones. • Producció de textos escrits propis de situacions quotidianes de relació

social (correspondència escolar, invitacions, felicitacions, postals, notes, avisos, sol·licituds, normes de convivència, etc.), utilitzant les característiques usuals d'aquests gèneres.

• Reconeixement de l'estructura dels textos propis de l'àmbit acadèmic (qüestionaris, resums, informes, descripcions, explicacions,etc.), aplicant-la a la comprensió i producció de textos.

• Ús d'estratègies bàsiques de producció de textos:planificació (funció , destinatari, selecció de la informació, tipus de text, estructura, etc.), redacció d'esborranys i revisió del text per millorar-lo.

• Interès per la cura i presentació dels textos escrits i respecte per les normes ortogràfiques.

BLOC 3.- EDUCACIÓ LITERARIA

• Apreciació de la lectura com a font de plaer i informació. • Escolta i lectura guiada de diferents textos de tradició oral de la nostra

comunitat:faules, llegendes, cançons, tirallongues, etc.; adaptacions d'obres clàssiques, de literatura narrativa infantil o actual (contes,

biografies, relats, còmics, etc.), de diferents gèneres i en diferents suports.

• Coneixement de la biblioteca del centre i participació en activitats literàries que fomentin l'autonomia lectora i el plaer per la lectura (premis, murals, col·loquis amb autors, etc.), a l'aula i al centre, adquirint criteris i gustos personals.

• Audició, comprensió i memorització de diferents textos i creació i recitació de rimes i poemes amb el ritme, la pronunciació i l'entonació adequades.

• Dramatització de situacions i de textos literaris adequats a l'edat.

BLOC 4.CONEIXEMENT DE LA LLENGUA.

TERCER

Llengua

• Reconeixement de les diferències més rellevants entre la llengua oral i escrita.

• Sons i lletres • Valoració positiva de la varietat lingüística existent en el context social i

escolar.

Gramàtica:

• El concepte d’oració • Comparació de formes lèxiques, ortogràfiques i sintàctiques transformant

enunciats mitjançant la inserció, supressió, canvi d'ordre, segmentació i recomposició.

• Ús i reconeixement de la terminologia següent: - Enunciat, paraula, síl·laba. - La síl·laba i el diftong - La dièresi - Tipus de síl·labes segons l’accent - Els substantius: gènere i nombre - La partició de les paraules - Els determinants .L’article - Els adjectius: gènere i nombre - Els pronoms personals - Els temps verbals: present, passat i futur - Noms (propis, comuns, individuals, col·lectius).

• Reconeixement de les modalitats oracionals enunciativa, interrogativa i exclamativa.

• Reconeixement de característiques morfològiques i semàntiques en les quals es relaciona les paraules per la forma (flexió, composició i

derivació) i pel significat (sinònims i antònims), en relació amb la comprensió i composició de textos.

Ortografia:

- El punt. - Les grafies C i Q.

- Les grafies G i GU.

- Els signes d'interrogació i exclamació.

- El so :les grafies G i J.

- L'ús de R i RR.

- La C i la Ç.

- La coma.

- L'ús de BR i BL.

- L'ús de MB i MP.

- L'ús de S i SS.

- L'ús de S i Z.

- Els dos punts.

Quart curs

La llengua • Reconeixement de les diferències més rellevants entre la llengua oral i

escrita. • Comparació de formes lèxiques, ortogràfiques i sintàctiques transformant

enunciats mitjançant la inserció, supressió, canvi d'ordre, segmentació i recomposició.

• Sons i lletres. • Valoració positiva de la varietat lingüística existent en el context social i

escolar.

Gramàtica

• L’oració: subjecte i predicat • Classes d’oracions • El grup nominal • Ús i reconeixement de la terminologia següent:

- Els substantius - Els adjectius - Els determinants - Els possessius - Els demostratius - Els quantificadors - Els verbs - Els adverbis - Els enllaços

• Els verbs:

- Els temps verbals: simples i composts - Les conjugacions verbals:1a,2a i 3a.

Ortografia

- L’accentuació de les paraules:agudes,

planes i esdrúixoles.

- L’apòstrof

- La contracció

- El guionet

- L’ús de la b/v

- L’ús de la tx i ig

- L’ús de x i ix

- L’ús de la h

- L’ús de p i b a final de paraula

- L’ús de t i d a final de paraula

- L’ús de C i g a final de paraula

- Els punt suspensius.

CRITERIS D’AVALUACIÓ - Llegeix de manera fluida un text narratiu, una noticia, un text teatral, un text

informatiu, i entén els aspectes més importants.

- Manté l’atenció quan escolta un text oral i l’entén.

-Identifica i classifica els personatges de la narració.

- Entén direccions i és capaç de preguntar.

-Sap pronunciar tots els sons, incloent-hi els que poden presentar més

dificultat.

-Identifica el tipus de comunicació que s’usa en cada cas.

-Recita poemes, els memoritza i reconeix les paraules que rimen.

-Reconeix els versos i les estrofes d’un poema.

-Aplica correctament les normes ortogràfiques treballades:

* Signes de puntuació: el punt, la coma, els signes d’interrogació i admiració

,els dos punts i el guionet.

-Ús de c/qu; de la g/gu;de la g/j;de r/rr; del c/ç;de la br/bl; de la mb/mp;

de la s/ss ; de la s/z;

- La dièresi

- La partició de paraules.

- Utilitza el vocabulari adequat.

- Elabora un resum amb les dades més importants d’un text tant escrit com

oral.

-Coneix diferents llengües del món i de l’estat espanyol.

-Escriu:

- Una invitació sense oblidar la informació necessària, sobre ell

mateix,descripcions d’animals, persones i llocs, felicitacions,contes, diàlegs,

postals, instruccions, un diari,un anunci, preguntes.

- Discrimina lletres i sons.

-Reconeix els dígrafs.

-Domina l’ordre alfabètic i és capaç d’aplicar-lo.

-Separa les síl·labes correctament.

-Entén les ordres de treball i és capaç d’aplicar-les.

-Utilitza correctament les expressions temporals.

-Coneix i aplica la gramàtica treballada:

Oracions i paraules.

Sons i lletres.

La síl·laba I el diftong.

Classes de síl·labes.

Els substantius: Comuns i propis. El gènere i el nombre.

Els determinants:l’article.

Els adjectius: gènere i nombre

Els pronoms personals.

El verb i els temps verbals

CONTIN GUTS BASICS

EXPRESSIÓ ORAL -Produir textos orals coherents amb un ritme i entonació adequats. -Ser capaços d’expressar vivències personals i mantenir una conversa, respectant un ordre determinat (torn de paraula, vocabulari adient, entonació correcta...) -Expressar opinions en situacions de diàleg col·lectiu mostrant respecte davant l’opinió dels altres.

COMPRENSIÓ ORAL -Comprendre el sentit dels missatges orals habituals interpretant elements verbals i no verbals. -Captar les idees principals en textos senzills de tot tipus (instructius, informatius...) COMPRENSIÓ ESCRITA

Lectura: Llegir amb fluïdesa, amb un ritme i entonació adequats (fins a 75 paraules/min.). Comprensió: -Captar la idea principal d’un text (narratiu, descriptiu…..) -Respondre a preguntes directes relacionades amb un text. - Resumir oralment el text llegit adequat a la seva edat.

EXPRESSIÓ ESCRITA -Escriure textos breus (entre 5 i 10 línies) amb ordre i un vocabulari i estructura correctes. -Fer redaccions referides a fets i experiències pròpies. -Ser capaços de completar textos amb imatges o a partir d’una imatge escriure un text. -Utilitzar les normes ortogràfiques i gramaticals bàsiques de la llengua escrita en les seves produccions.

b) ORTOGRAFIA DE LA PARAULA:

CATALÀ INTERFERÈNCIES -Separació de paraules després de guió -Ús de majúscules després de punt i noms propis. -Fer correctament els plurals (-es,-s, -ns) -Ús correcte de c/qu i g/gu davant de les vocals. -Ús correcte de la r/rr

-ny/ñ -i/y -x/ch

c) ORTOGRAFIA DE L’ORACIÓ: -Ús de punt i a part. -Ús de punt i seguit -Ús de la interrogació. -Ús de l’exclamació. -Fer un ús de les conjugacions verbals i de la concordança en la redacció de textos.

GRAMÁTICA -Reconèixer i diferenciar la síl·laba tònica en les paraules. -Reconèixer i diferenciar dins d’una oració: articles, substantius, verbs i adjectius.

3R CICLE

COMPETÈNCIES BÀSIQUES Competència en comunicació lingüística

• Conèixer l’ordre de les paraules en el diccionari. • Interpretar, comprendre i utilitzar la informació que apareix en el diccionari. • Adaptar el significat de les paraules al context. • Interpretar i conèixer la realitat. • Aprendre a conèixer la biblioteca i les normes que la regeixen. • Conèixer i participar en les activitats programades a les biblioteques. • Cercar, recopilar i processar la informació. • Produir textos orals i escrits. • Conèixer tècniques senzilles per començar un relat. • Expressar adequadament idees i emocions. • Comprendre i saber comunicar les normes d’ús del llenguatge. • Comprendre, compondre i utilitzar textos narratius. • Conèixer i utilitzar les tècniques necessàries per plantejar un conflicte en textos narratius. • Utilitzar el llenguatge com a instrument de comunicació oral i escrita. • Saber acabar un relat de manera original i amb l’expressió adequada. • Conèixer i utilitzar els recursos necessaris per a la descripció de personatges.

Autonomia i iniciativa personal

• Desenvolupar l’autoestima envers la creació de textos propis. • Comunicar-se amb u mateix, analitzar problemes, elaborar plans i prendre decisions. • Emprar el llenguatge per organitzar el pensament, comunicar afectes, regular emocions.

Competència per aprendre a aprendre

• Fer servir de manera eficaç els recursos del treball intelectual. • Afavorir la motivació i el gust per aprendre. • Gestionar de forma eficaç els processos d’aprenentatge. • Accedir a la construcció de coneixements mitjançant el llenguatge.

Tractament de la informació i competència digital

• Transformar la informació en coneixement. • Cercar, seleccionar i registrar la informació.

Competència en el coneixement i la interacció amb e l món físic

• Localitzar i obtenir la informació. • Mostrar actitud de respecte envers les normes establertes. • Tenir habilitat per interaccionar amb l’espai que els envolta. • Mostrar actituds de respecte cap els altres i cap a u mateix.

Competència social i ciutadana

• Crear un sistema de valors propi basat en el respecte. • Utilitzar la llengua com a destresa per a la convivència, el respecte i l’enteniment. • Aprendre a comunicar-se amb els altres i a comprendre el que aquests transmeten. • Valorar totes les llengües com aptes per a la comunicació. • Acabar amb els usos discriminatoris del llenguatge.

Competència artística i cultural

• Llegir, comprendre i valorar les obres literàries. • Usar de forma responsable els recursos de la biblioteca. • Comprendre, apreciar i valorar les manifestacions culturals i artístiques. • Expressar-se amb imaginació i creativitat. • Esser conscient de la importància dels factors estètics en la vida quotidiana. • Apreciar la creativitat a través dels diferents mitjans artístics.

OBJECTIUS

TERCER CICLE

• Utilitzar la llengua, a través de processos de producció de textos tant orals com escrits, per a relacionar-se i expressar-se de manera adequada en l'activitat social i cultural. • Adoptar una actitud respectuosa i de cooperació, per a prendre consciència dels propis sentiments i idees i per a controlar la pròpia conducta. • Comprendre discursos escrits i orals i d’altres construïts amb codis diferents i dins de contextos diversos. • Interpretar diferents discursos amb actitud crítica i aplicar-los a noves situacions d’aprenentatge. • Analitzar aspectes del text (estructura del discurs, tipologia, vocabulari, intenció, etc.). • Utilitzar la llengua oral i escrita com a mitjà per a regular i organitzar la pròpia activitat (prendre notes, resums, esquemes, plans de treball). • Consultar diferents textos: diccionaris, llibres de text, manuals, etc., per obtindre-hi informació.

• Fer anticipacions sobre el contingut del text, formular hipòtesis i memoritzar dades com a mitjà per assolir aprenentatges. • Valorar i aplicar l’ús correcte del llenguatge en situacions d’aprenentatge referides a altres àrees curriculars. • Utilitzar la llengua oral i escrita com a instrument per a la memorització de la informació, la recapitulació i la revisió del procés seguit. • Produir textos escrits propis de la vida social de l'aula, com una forma de comunicar coneixements, experiències i necessitats (normes, notes, cartes, avisos, sol·licituds…) d'acord amb les característiques pròpies d'aquests gèneres. • Comprendre textos de l'àmbit escolar, produïts amb finalitat didàctica o d'ús social (fullets, descripcions, instruccions i explicacions), per a aprendre i per a informar-se, comparant, classificant, identificant i interpretant els coneixements i les informacions per a ampliar els aprenentatges. • Ampliar el lèxic català conegut i incorporar-lo en les seves produccions orals i escrites. • Utilitzar el català en situacions formals i informals. • Utilitzar el català com a llengua de comunicació en diferents situacions. • Expressar-se oralment i per escrit adequadament, amb atenció a les característiques de les diferents situacions de comunicació. • Utilitzar de forma adequada els aspectes normatius de la llengua. • Utilitzar un lèxic adequat i potenciar l’ús creatiu de la llengua. • Llegir diferents tipus de textos adaptats a l’edat per a parendre i informar-se, amb fluidesa i entonació adequades, i com a mitjà per a ampliar el vocabulari i fixar l’ortografia. • Escriure i parlar de forma adequada i correcta emprant els coneixements adquirits sobre la llengua i les normes d’ús lingüístic. • Comprendre textos orals i escrits i altres realitzats amb signes de diferents codis, en diferents contextos. • Utilitzar, de manera dirigida, les tecnologies de la informació i la comunicació i els diferents tipus de biblioteques (d’aula i de centre), tot mostrant respecte per les normes de funcionament que tenen, amb la finalitat d’obtindre informació i models per a la composició escrita. • Compondre textos d’informació i d’opinió propis dels mitjans de comunicació social sobre esdeveniments que resulten significatius, amb especial incidència en la notícia i en las cartes al director, tot utilitzant suports de l’àmbit escolar i alguns mitjans de premsa local. • Reconèixer i apreciar el valor de l’enriquiment que suposen la diversitat lingüística i cultural de l’Estat espanyol i de la societat en general. • Reconèixer les diverses llengües i varietats de les Illes Balears. • Desenvolupar l’hàbit i el gust per la lectura, i dedicar-li part del temps lliure disponible. • Llegir en veu alta i en silenci i utilitzar la lectura com a mitjà de diversió i d’aprenentatge. • Desenvolupar la crítica en les produccions pròpies amb finalitats diverses, i valorar aquestes produccions com a font d’aventura, d’oci, de diversió, d’informació, d’aprenentatge i com a destresa bàsica per a l’enriquimient de la pròpia llengua i la cultura personal.

• Prendre consciència dels usos de la llengua que reflecteixen prejudicis i actituds discriminatòries respecte del sexe, la raça, la classe social, les creences, etc. • Adquirir un permanent personal davant l’autocorrecció en el llenguatge, amb la finalitat d’evitar un ús discriminatori i inadequat. • Desenvolupar una actitud crítica davant els missatges que transmeten els mitjans de comunicació i la publicitat, mostrant una especial sensibilitat i rebuig davant els que incorporen qualsevol tipus de discriminació social, sexual, racial, etc. • Desenvolupar el gust literari i la capacitat estètica, de manera que faciliti la comprensió i l’expressió d’idees i de sentiments. • Explorar i aplicar les possibilitats expressives bàsiques de la llengua oral i escrita, adquirint seguretat en les pròpies habilitats comunicatives i usos personals del llenguatge. • Expressar per escrit, de forma cada vegada més complexa, ordenada i coherent: idees, vivències, sentiments, fets reals i fantàstics, tant en prosa com en vers. • Posar en pràctica hàbits i estratègies de feina que permetin tant l’activitat individual com l’aprenentatge cooperatiu, col·laborant activament i amb responsabilitat en el treball en grup.

CINQUÉ CURS Continguts 1. Parlar, escoltar i conversar

• Característiques de situacions comunicatives de diferents tipus de textos orals. • Expressió oral de: presentacions i salutacions, relats, embarbussaments, entrevistes, diàlegs teatrals, converses telefòniques, cançons, dramatitzacions, improvisacions, descripcions, recitació de poemes, instruccions, anuncis publicitaris, debats, etc. • El llenguatge oral i altres elements no lingüístics que l’acompanyen: pronunciació, ritme, entonació, mímica i expressivitat.

2. Llegir i escriure

• Característiques de situacions comunicatives de diferents tipus de textos orals. • Expressió oral de: presentacions i salutacions, relats, embarbussaments, entrevistes, diàlegs teatrals, converses telefòniques, cançons, dramatitzacions, improvisacions, descripcions, recitació de poemes, instruccions, anuncis publicitaris, debats, etc. • El llenguatge oral i altres elements no lingüístics que l’acompanyen: pronunciació, ritme, entonació, mímica i expressivitat. • Característiques de situacions i intencions comunicatives de textos escrits.

• Lectura i creació de diversos tipus de text: narracions reals i fantàstiques, notícies, textos teatrals, còmics, cartes, diaris, titulars, contes, poemes, descripcions de persones, anuncis, cartelleres, textos publicitaris, biografies, faules, etc. • El llenguatge escrit i altres elements no lingüístics que l’acompanyen: il·lustracions, fotografies, esquemes, etc. • Tècniques d’expressió escrita: esquemes, resums, subratllat, fitxes, recerca al diccionari, etc.

3. Educació literària

• La literatura com a instrument de transmissió, creació i enriquiment cultural. • La literatura com a estètica. • Tipologia textual: textos narratius, poètics (vers, estrofa i rima), descriptius, teatrals (diàlegs, acotacions), instructius, periodístics, biografies. • Tradició oral: embarbussaments, endevinalles, frases fetes, dites i refranys, rondalles, jocs lingüístics. • Estructura de diferents tipus de textos (per exemple, del relat: plantejament, nuc i desenllaç). • Els textos literaris: formes i anàlisis d’alguns recursos literaris. • La lectura: silenciosa, atenta, expressiva, d’investigació.

4. Coneixement de la llengua

• Vocabulari: Ús del diccionari. Sinònims. Antònims. Paraules polisèmiques. Lexema i morfemes. Prefixos. Sufixos. Gentilicis. Formació de noms i adjectius. Comparacions i metàfores. Expresssions i frases fetes. Paraules homòfones. Refranys. Camps semàntics. Paraules compostes. Onomatopeies. Sentit propi i sentit figurat. Famílies de paraules. Definició de paraules. Gentilicis. • Gramàtica: La comunicació. Text i paràgraf. Signes de puntuació. Tipus de comunicació. L’oració: subjecte i predicat. El nom: classes. Gènere i nombre dels noms. Els determinants: articles, demostratius, possessius, numerals i indefinits. L’adjectiu: gènere i nombre. Graus de l’adjectiu. Pronoms personals. Conjugació, persona, nombre i temps verbal. Modes i formes verbals. Adverbis. Preposicions. • Fonètica i ortografia: Consonants mudes: h i r final de paraula Els dígrafs gu i qu. - Essa sorda i essa sonora. R i rr. X, ix, tx, ig. J, g, tj i tg. - B i v. - Les vocals e, o. Vocal neutra. L, ll, l·l. Els dígrafs: separació sil·làbica. Diftong. Hiat. Paraules agudes, planes i esdrúixoles.

Criteris d’avaluació Parlar, escoltar i conversar

• Compren la lectura de la unitat i respon preguntes referides al contingut del texte. • Exposa la seva opinió en resposta a preguntes sobre la narració. • Descriu els avantatges i els inconvenients dels temes exposats. • Descriu oralment llocs. • Explica els diversos significats d’una paraula polisèmica. • Participa activament en un debat. • Intervé correctament en un diàleg. • Memoritza i recita un poema. • Exposa oralmente un tema seguint un guió. • Memoritza i crea i resol endevinalles • Discrimina expressions del llenguatge formal i de l’informal. • Participa en l’elaboració i exposició oral d’un tema. • Descriu una imatge dada. • Descobreix la solució dels jocs lingüístics. • Executa correctament instruccions. • Realitza les pauses corresponents a cada signe de puntuació. • Explica un missatge produït amb mirades i gestos. • Crea missatges no verbals. • Utilitza diferents recursos per a expressar els seus sentiments.

. Llegir i escriure.

• Llegeix amb la pronúncia i l’entonació adequades. • Identifica els diferents elements del text narratiu. • Identifica i escriu un text descriptiu. • Identifica els elements del retrat literari. • Relaciona cada personatge amb la seva descripció. • Compara textos descriptius amb altres textos. • Localitza fragments descriptius en textos narratius. • Crea descripcions a partir d’uns elements donats • Crea una narració amb introducció, nus i desenllaç. • Respon a preguntes referides a textos de cartes o poètics. • Identifica els elements i parts d’una carta. • Identifica i explica les parts d’una recepta i l’elabora. • Construeix un text d’instruccions a partir d’una fitxa • Identifica els personatges que intervenen en un fragment teatral. • Relaciona els noms de les parts d’un text teatral amb les explicacions corresponents. • Crea textos breus amb diàlegs i acotacions. • Respon preguntes referides a una biografia. • Escriu una biografia d’un personatge famós.

• Relaciona paraules que rimin. • Escriu un poema de quatre versos. • Identifica el tema d’un text informatiu. • Explica la font de la qual s’ha tret una informació. • Escriu textos informatius senzills sobre un tema determinat. • Respon preguntes referides a un reportatge. • Identifica el tema principal d’un reportatge. • Participa en l’organització d’un grup de treball. • Troba la informació demanada tant en el text prosa com en el text en vers. • Passa a format informàtic un treball escolar. • Cerca informacions a Internet amb l’ajuda d’un cercador. • Completa una narració realista amb un final adequat. • Crea una narració realista breu. • Aconsegueix informacions determinades mitjançant l’ús d’Internet.

. Coneixement de la llengua

a- Vocabulario

• Explica per què algunes paraules no es troben en el diccionari. • Ordena alfabèticament paraules . • Relaciona expressions sinònimes amb el seu significat. • Identifica el significat d’expressions antònimes. • Identifica paraules polisèmiques. • Relaciona paraules homòfones amb els significats respectiu • Crea oracions que contenen paraules homòfones. • Identifica la paraula primitiva d’una família de paraules. • Forma paraules derivades a partir de la primitiva. • Identifica els prefixos de les paraules del vocabulari bàsic. • Forma paraules amb els prefixos em-, en-, auto-, pre- i extra • Afegeix sufixos i forma paraules noves. • Relaciona un sufix amb els seus significats. • Substitueix noms pels gentilicis corresponents en oracions. • Relaciona paraules compostes amb els seus significats. • Uneix paraules per formar-ne de compostes. • Completa oracions amb paraules compostes • Relaciona frases fetes amb el seus significats. • Completa oracions amb la frase feta adequada. • Substitueix paraules i expressions populars per les corresponents del llenguatge formal. • Relaciona cada tecnicisme amb el seu significat. • Identifica els tecnicismes que tenen alguna relació. • Agrupa paraules en camps semàntics. • Escriu paraules d’un camp semántica

b- Gramàtica.

• Reconeix ituacions de comunicació verbal i no verbal. • Reconeix si s’estableix la comunicació oral. • Diferencia els elements de la comunicación • Localitza i ubica en un mapa les comunitats autònomes de parla catalana. • Destria i classifica les llengües europees. • Ordena grups de paraules i forma oracions. • Reconeix i subratlla el subjecte i el predicat de les oracions. • Encercla el nucli del subjecte i el nucli del predicat. • Classifica i analitza diferents noms. • Identifica noms invariables. • Assenyala articles i demostratius en oracions. • Classifica articles i demostratius. • Escriu oracions amb els determinants indicats. • Explica el significat de les abreviatures m. i f. • Subratlla adjectius en un text. • Escriu el femení d’adjectius masculins. • Expressa un adjectiu en diferents graus. • Identifica els pronoms personals. • Substitueix noms en oracions pels pronoms personals corresponents. • Explica el temps de les formes verbals: present, passat o futur. • Identifica les persones del verb. • Canvi de temps verbal d’uns verbs donats. • Forma oracions amb comparacions. • Assenyala els elements comparats en oracions. • Associa adjectius i noms per formar comparacions. • Transforma el mode verbal indicatiu a imperatiu. • Completa oracions amb la forma verbal adequada. • Identifica les formes no personals del verb. • Identifica els adverbis de les oracions. • Classifica els adverbis segons el tipus. • Forma adverbis amb el sufix -ment. • Reconeix les preposicions. • Ordena alfabèticament les preposicions. • Completa oracions amb la preposició adequada. • Analitza els conceptes: lletra, paraula, oració, paràgraf i text. • Descobreix els paràgrafs d’un text. • Ordena els paràgrafs per formar un text.

c- Ortografia • Escriu correctament paraules que duen h. • Assenyala paraules amb r final muda. • Escriu correctament paraules del vocabulari bàsic que duen gu o qu. • Distingeix el so de la essa sorda del de la sonora. • Usa les diverses grafies que representen la essa sorda.

• Usa correctament les grafies s i z en les paraules del vocabulari bàsic que duen essa sonora. • Domina l’ús del punt a final d’oració. • Usa la coma en les enumeracions i els dos punts per introduir enumeracions i exemples. • Aplica les regles d’ús de r i rr en els escrits propis. • Completa paraules amb x, ix, tx o ig. • Escriu correctament paraules del vocabulari bàsic que duen x o ix. Completa paraules amb j, g, tj o tg. • Escriu correctament paraules del vocabulari bàsic que duen j, g, tj o tg. • Completa adequadament paraules amb b o v. • Escriu correctament paraules del vocabulari bàsic que duen b o v • Classifica paraules segons el so de la vocal o o de la vocal e. • Escriu correctament paraules que duen la vocal o en síl·laba àtona. • Pronuncia correctament paraules que duen la vocal e oberta o tancada • Completa paraules amb la vocal a o e. • Escriu correctament paraules del vocabulari bàsic que duen vocal neutra. • Pronuncia i completa paraules que duen l, ll o l·l. • Separa les síl·labes de paraules amb dígraf, diftong i hiat. • Classifica paraules segons tenguin diftong o hiat. • Identifica i classifica les paraules agudes, planes , esdrúixoles, assenyala la síl·laba tònica i usa l’accent gràfic

SISÈ Continguts 1. Parlar, escoltar i conversar • Característiques de situacions comunicatives de diferents tipus de textos

orals. • Expressió oral de: monòlegs teatrals, notícies, instruccions, cançons,

entrevistes, argumentacions, debats, descripcions de persones i de llocs, contes, records, poemes, textos teatrals, improvisacions, etc.

• El llenguatge oral i altres elements no lingüístics que l’acompanyen: pronunciació, ritme, entonació, mímica i expressivitat.

2. Llegir i escriure • Característiques de situacions i intencions comunicatives de textos escrits. • Expressió escrita de: diaris personals, relats de ciència-ficció, relats

realistes, reportatges, textos expositius, biografies, poemes, còmics, diàlegs, descripcions de persones i de paisatges, entrevistes, llegendes, instruccions, textos teatrals.

• El llenguatge escrit i altres elements no lingüístics que l’acompanyen: il·lustracions, fotografies, esquemes, gràfics, etc.

• Tècniques d’estudi i d’expressió escrita: ús de l’enciclopèdia, presentació d’un treball, el subratllat, l’esquema, el resum.

3. Educació literària • La literatura com a instrument de transmissió, creació i enriquiment cultural. • La literatura com a estètica. • Tradició oral: endevinalles, embarbussaments, frases fetes, dites i refranys,

poemes, llegendes. • Estructura de diferents tipus de textos literaris. • Els textos literaris: formes i anàlisis d’alguns recursos literaris. • La biblioteca: organització, funcionament i ús. • Tipologia textual: textos narratius realistes, fantàstics, de ciència-ficció,

periodístics –notícies, reportatges, entrevistes– biografies, descriptius, retrats literaris, còmic, expositius, tetrals (diàlegs, acotacions), instructius, poètics (vers, estrofa i rima), diari personal.

4. Coneixement de la llengua • Vocabulari: Les abreviatures i les sigles. Lexema i morfemes. Definició i

formació de noms. Sinònims i antònims. Definició i formació d’adjectius. Homònims. Definició i formació de verbs. Paraules primitives i derivades. Paraules compostes. Camp semàntic. Llenguatge col·loquial. Refranys. Gentilicis. Comparacions i metàfores. Paraules relacionades amb altres àrees.

• Ortografia: Normes d’accentuació. Diftong i hiat. L’accentuació diacrítica L’apostrofació. Els dígrafs. Essa sorda. Essa sonora. Oclusives finals. Consonants mudes. Vocal neutra. El guionet. Els sons de la x. Ús de b i v; l, ll i l·l; g, j, tg i tj. Paraules homònimes. Ús de g i gu. La dièresi. Tx, ig final de paraula. Diccionaris ortogràfics.

• Gramàtica: Text, paràgraf, oració i paraula. La comunicació. El nom: gènere i nombre. Els determinants. L’adjectiu: graus, gènere i nombe. Pronoms personals tònics i àtons. Verbs regulars i irregulars. Formes no personals del verb. Els verbs auxiliars. Adverbis. Preposicions i conjuncions. Signes de puntuació. Oració: subjecte i predicat. El grup del subjecte. El predicat: complements. Varietats dialectals de la llengua.

CRITERIS D´AVALUACIÓ 1.- PARLAR, ESCOLTAR I CONVERSAR. • Parla sobre un tema determinat, respectant les normes i amb coherència i

correcció. • Participa activament en el debat i exposa el seu punt de vista. • Identifica els personatges d’un diàleg. • Raona i justifica una afirmació plantejada. • Identifica el so de la essa sonora. • Identifica el so de la essa sorda. • Identifica els tres sons de la vocal o.

• Comprèn la informació donada en un cartell o anunci publicitari. • Comenta i analitza un anunci publicitari o un cartell. • Identifica els personatges que intervenen en una entrevista. • Identifica les parts d’una entrevista. • Col·labora en la creació d’una entrevista. 2.- LLEGIR I ESCRIURE • Llegeix i comprèn textos narratius en primera persona. • Assenyala els fragments descriptius de les narracions. • Crea textos descriptius. • Diferencia el text, el paràgraf, l’oració i la paraula. • Ordena oracions, forma paràgrafs i redacta textos. • Respon preguntes referides a una notícia. • Interpreta la informació gràfica d’una notícia. • Compara la informació donada mitjançant diferents recursos. • Respon preguntes referides a textos descriptius. • Localitza fragments descriptius en textos narratius. • Relaciona cada personatge amb el que diu. • Escriu oracions amb els determinants indicats. • Escriu textos narratius amb estil directe o indirecte. • Subratlla les idees principals d’un text. • Escriu textos informatius senzills sobre temes suggerits a partir d’una fitxa. • Escriu definicions de noms. • Escriu paraules d’un camp semàntic. • Usa i identifica adverbis i locucions adverbials en escrits propis i dels altres. • Identifica els diversos connectors necessaris per a escriure un text

instructiu. • Escriu textos instructius senzills. • Usa correctament les grafies s, ss, c i ç en les paraules del vocabulari. • Presenta els treballs adequadament. • Participa en la creació d’anuncis publicitaris o cartells. • Llegeix i respon preguntes referides a la introducció, al nus o al desenllaç de

la narració. • Completa narracions senzilles amb un desenllaç adequat. 3.- EDUCACIÓ LITERÀRIA • Recita poemes amb la pronúncia i l’entonació adequades. • Identifica els protagonistes que intervenen en un text teatral. • Identifica diversos elements d’un text teatral: personatges, acotacions, actes

i escenes. • Identifica la persona del narrador. • Identifica els trets d’una narració realista amb descripció. • Identifica el tema principal d’una notícia. • Prepara i realitza una entrevista. • Elabora textos descriptius breus.

• Recita un poema amb bona entonació i dicció. • Crea una descripció oral d’un paisatge. • Identifica la narració de ciència-ficció. • Identifica els diversos apartats d’un correu electrònic. • Completa o Inventa un final d’una narració dada. • Explica la funció del guió en el diàleg. • Crea una introducció i un nus per a un desenllaç determinat. • Crea històries absurdes i les narra. • Identifica el tema d’un text informatiu. • Compta les estrofes i els versos i les síl.labes del poema. • Crea i diferencia les metàfores en oracions. • Crea i recita poemes. • Identifica personatges, temps i accions de la narració. • Identifica les onomatopeies d’un text narratiu. • Diferencia el personatge principal dels secundaris. • Relaciona refranys amb els seus significats. • Completa refranys amb les paraules adequades. • Cerca i escriu refranys que fan referència a un tema determinat. • Desenvolupa un joc lingüístic. 4.- CONEIXEMENT DE LA LLENGUA

* Vocabulari • Relaciona verbs amb les definicions corresponents. • Agrupa verbs segons que siguin sinònims o antònims i els relaciona amb el

seu significat. • Usa el guionet en l’escriptura dels nombres. • Separa amb el guionet formes verbals i els pronoms corresponents. • Memoritza l’escriptura d’algunes paraules compostes que duen guionet. • Escriu correctament paraules del vocabulari bàsic que duen vocal neutra. • Escriu correctament les paraules del vocabulari bàsic acabades en

consonant oclusiva. • Agrupa expressions sinònimes. • Identifica el significat d’expressions antònimes. • Identifica paraules polisèmiques i n’explica els diversos significats. • Identifica la funció de paraules homònimes en oracions.

* Ortografia • Consulta el diccionari i altres recursos bibliogràfics per resoldre dubtes

ortogràfics. • Relaciona un dubte lingüístic amb el diccionari corresponent per a la seva

resolució. • Completa oracions amb paraules que duen dièresi. • Separa correctament les síl·labes de paraules amb els dígrafs l·l, rr, tj, tg,

ss, sc, ix i tx. • Classifica paraules en agudes, planes i esdrúixoles. • Identifica la síl·laba tònica de les paraules. • Classifica paraules segons tenguin diftong o hiat.

• Usa l’accent gràfic en les paraules del vocabulari bàsic. • Identifica diversos signes de puntuació: el punt, la coma, el punt i coma, els

dos punts i els punts suspensius. • Col·loca signes de puntuació en textos breus. • Completa paraules amb la vocal a o e. • Classifica paraules segons el so de la x. • Completa paraules amb x o ix. • Escriu correctament paraules del vocabulari bàsic que duen x, ix, tx o ig. • Usa correctament les formes l’, n’ i d’. • Escriu correctament paraules que duen h. • Completa oracions amb paraules que duen r final muda.

* Gramàtica • Classifica els noms en: comú, propi, individual, col·lectiu, concret o

abstracte. • Analitza els noms: tipus, gènere i nombre. • Explica el sentit propi o figurat de les paraules. • Classifica els determinants segons siguin articles, demostratius, possessius,

numerals i quantitatius. • Identifica l’estil directe i l’estil indirecte. • Explica el grau de cada adjectiu. • Usa correctament els graus de l’adjectiu en l’escriptura de comparacions. • Identifica els pronoms personals tònics. • Substitueix noms en oracions pels pronoms personals corresponents. • Usa correctament paraules homòfones en l’escriptura d’oracions. • Distingeix lexemes i paraules. • Identifica els pronoms de les oracions. • Utilitza pronoms febles en la construcció d’oracions. • Escriu paraules amb prefixos i sufixos. • Classifica els verbs segons la conjugació. • Identifica les formes verbals d’indicatiu, subjuntiu i imperatiu. • Identifica i classifica les formes no personals del verb. • Usa perífrasis verbals en oracions. • Identifica i utilitza els adverbis i locucions de les oracions i dels textos. • Identifica les preposicions simples i algunes de compostes. • Completa oracions amb la preposició adequada. • Identifica conjuncions en textos senzills. • Completa oracions amb la conjunció adequada. • Relaciona noms amb els adjectius corresponents. • Agrupa adjectius segons criteris diversos. • Identifica el nucli del subjecte i el del predicat. • Assenyala les oracions amb subjecte el·líptic. • Reconeix una oració atributiva i una predicativa. • Assenyala el complement directe i el complement indirecte. • Escriu oracions amb els complements indicats. • Substitueix complements directes o indirectes pels pronoms corresponents. • Assenyala complements del verb amb preposició. • Usa les estratègies adequades per localitzar complements circumstancials.

• Classifica complements circumstancials segons el que indiquen. • Explica la diferència entre oració enunciativa, interrogativa, exclamativa,

dubitativa, desiderativa, afirmativa o negativa. • Distingeix les oracions simples de les compostes. • Escriu oracions amb interjeccions. Classifica formes verba

CONTINGUTS BÀSICS CATALÀ I CASTELLÀ 3R CICLE

EXPRESSIÓ ORAL - Produir textos orals coherents amb un ritme i entonació adequats.

COMPRENSIÓ ORAL - Comprendre el sentit dels missatges orals habituals interpretant

elements verbals i no verbals. - Obtenir informació rellevant de missatges orals.

COMPRENSIÓ ESCRITA

- Lectura: Llegir amb fluïdesa, amb un ritme i entonació adequats (100 paraules/minut).

- -Comprensió : Captar la idea principal i resumir oralment el text llegit. - Ser capaç de respondre a preguntes directes relacionades amb un text

adequat al seu nivell (descriptiu, narratiu, .....)

EXPRESSIÓ ESCRITA - Redactar textos breus (a partir de 10 línies), amb un vocabulari adient. - Utilitzar els coneixements bàsics de la llengua escrita en les seves

produccions: a- Ortografia de la paraula:

CATALÀ CASTELLÀ INTERFERÈNCIES

- ús de b/v. - ús de h a principi

de paraula. - ús de la x

- ús b/v - ús de h a principi de

paraula. - ús de j en paraules

acabades en –aje...

- ñ/ny. - ch/x - haber/haver. - y/i - -aba/-ava

b- Ortografia de la oració: - ús del guió. - ús del punt. - ús de la coma en enumeracions. - ús de dos punts. - ús de punts suspensius.

- Fer un ús adequat de les conjugacions verbals i de la concordança en la

redacció de textos

GRAMÁTICA - Reconèixer i diferenciar paraules agudes, planes i esdrúixoles.

Accentuació. - Reconèixer i diferenciar substantius, verbs, adjectius., pronoms

personals, determinants i preposicions. - Diferenciar formes verbals simples i compostes i present, passat i futur.

METODOLOGIA

• Coordinació en els plantejaments didàctics entre la llengua catalana i castellana .

• Partir de situacions d’aprenentatge reals amb el fi de fer necessari l’us d’estratègies lingüístiques.

• Llenguatge oral :

Expressió Oral -Atenció especial al llenguatge oral perquè l’expressió oral incideix directament en la pròpia activitat i perquè és el punt de partida de la llengua escrita. - Es treballaran des de l’educació Infantil fins a finalitzar la primària: debats, jocs dramatitzacions, resums, diàlegs, planificació d’activitats,exposició de conclusions i resultats.... tant de manera individual com en grup. -Fer exposicions públiques en classe o en altres situacions. -Lectura de textos en veu alta. Comprensió Oral - Fomentarem la capacitat d’escoltar, treballant textos que ens permetin anar de les idees explicites a les implícites. -Anàlisi de les característiques dels textos:resum de les idees principals potenciar la memòria comprensiva( memorització , recitar poemes, embarbussaments cançons......) • Llegir i escriure

- El clima de l’aula ha de potenciar la necessitat de llegir i escriure. - Els continguts referits al codi han d’estar vinculats a situacions i

necessitats. - Partir dels propi nom o de paraules significatives per als infants

per descobrir les relacions entre so i grafia. - Creació de textos escrits des del primer moment incidint en la

planificació, confecció d’esborranys, revisió i aspectes formals (presentació , ordre, creativitat...)

- Seleccionar lectures engrescadores, ús de biblioteca, participació en activitat literàries (concursos, coreu a l’escola...)

- Tenir present que la finalitat última és adquirir competència comunicativa i crear un bon hàbit lector.

• Utilització de tots els recursos pràctics que tinguem a l’abast: Biblioteca, recursos audiovisuals ,tecnologies de la informació....

• Realitzar diferents tipus d’agrupaments per treballar (individual, en parelles, en gran grup, petit grup, assemblees, tutories,etc.....

• Sempre que sigui possible l’alumnat ha d’associar persona/llengua. • Establir rutines tant en els primers nivells com en els més alts • Fomentar els treballs d’investigació per atendre millor a la diversitat dins

l’aula. • Criteris de correcció. a)Dictats Llevar per cada falta: 1r cicle 2n cicle 3r cicle 0’25 (sobre 10) 0’5 (sobre 10)

0’2 (sobre 2) 0’5 (sobre 10) 0’2 (sobre 2)

b)Expressió escrita: 1- Longitud 10%. 2- Coherència/vocabulari 40 % 3- Correcció gramatical i Ortografia 40% 4- Presentació 10%

Als controls de totes les matèries, i a criteri del professors, es llevarà, com a màxim, de la nota final: ½ punt (1r cicle) i 1 punt (2n i 3r cicles). S’exigeix coordinacions entre professors de nivell i cicle a l’hora d’elaborar i corregir els controls.