Paysandú hernández jard-103

Departamento CEIBAL-Tecnología Educativa

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DEL ESTADO DE INTEGRACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS A LA ESCUELA

PRESENTACIÓN

Este instrumento de evaluación diagnóstica forma parte de la orientación generada para el Plan de intervención que se llevará adelante en las escuelas de parte del Maestro Dinamizador. Consta de cuatro dimensiones de exploración: 1. Características de la escuela. 2. Tecnologías disponibles. 3. Conocimiento y uso de tecnologías disponibles. 4. Integración de tecnologías al currículum y al aprendizaje.

Además se incluye una matriz de valoración del grado de planificación e integración de las TIC en la escuela que busca una mirada global sobre toda la escuela en distintos indicadores de valoración que será efectuada desde la perspectiva del Maestro Dinamizador.

Se anexa al instrumento de evaluación un apartado de Planificación de la integración de las tecnologías al currículum (propuestas de aula) que consiste en indicar cuáles son las principales acciones pedagógicas acordes a la situación de la escuela.

Esta evaluación será entregada al Coordinador del CCTE el 5 de mayo.

Es importante tener en cuenta que en julio y noviembre se volverá a realizar esta mirada evaluativa para identificar el grado de desarrollo y avance del plan de intervención. Para ambas instancias se constará con un instrumento de evaluación que tiene el objetivo de medir los grados de avance de la integración de las tecnologías al aula.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

De uso del Maestro Dinamizador (MD)

Nombre y apellido del MD: María Auxiliadora Hernández Belbey. Carga horaria: 20 X 40Jurisdicción: Paysandú.Jardín Nº: 103

Turno en el que interviene como MD: Mañana Tarde X

COORDINACIÓN DE INVESTIGACIÓN Y EVALUACIÓN EN TECNOLOGÍA EDUCATIVA1

ATENEA(Atención Tecnológica-Educativa a partir de las Necesidades y

Enfoques Actuales)


DIMENSIÓN 1. CARACTERÍSTICAS DE LA ESCUELA

1. Tipo de escuela

Categoría ContextoEscuela urbana común (UC)Escuela urbana de tiempo extendido (TE)Escuela de tiempo completo (TC)Escuela con Programa APRENDER (Atención Prioritaria en Entornos con Dificultades Estructurales Relativas) (AP)Escuela rural común (RC)Escuela de práctica (P)Escuela doble turno (D)Jardín de Infantes de Jornada Completa. Jardín

J/JCQuintil 4Contexto

desfavorable.

Categoría: UC, TE, TC, AP, RC, P, D. (Dato que debe ser chequeado en el Monitor Educativo de la página del CEIP).

Contexto: Según quintil 1, 2, 3, 4 o 5. (Dato que debe ser chequeado en el Monitor Educativo).

2. Cantidad de clases y alumnos

Cantidad de clases por grado Cantidad de alumnos por grado

3 años A 1 263 años B 1 264 años A 1 274 años B 1 275 años A 1 255 años B 1 25

6 156



DIMENSIÓN 2. TECNOLOGÍAS DISPONIBLES

3. Tecnologías disponibles en funcionamiento

3.1. Tecnologías disponibles en alumnos

Alumnos Cantidad de XO 1.0

Cantidad de XO 1.5

Cantidad de XO 1.75

Cantidad de Tablets

Inicial 4Inicial 51°2°3°4°5°6°

En el Jardín(Para

préstamo)

22

3.2. Tecnologías disponibles en maestros

Maestros CantidadXO 1.0

Cantidad de XO 1.5

Cantidad de XO 1.75

Cantidad de Tablets

Cantidad de Olidatas

Cantidad de Magallanes

Otras

3 años A 13 años B 14 años A 14 años B 15 años A 15 años B 1

Director/a 1Secretario/a 1

3.3. Tecnologías disponibles en la escuela

La escuela cuenta con: CantidadPantalla de video conferenciaProyectorPizarra digital TV 2



Kit de robóticaOtras computadoras 1 IBM

1 DELL(escritorio)

Sala de InformáticaXO de la institución (préstamo) 22

Conectividad (Velocidad de navegación en internet)

Inexistente Muy baja Baja Aceptable Alta Muy alta

DIMENSIÓN 3. CONOCIMIENTO Y USO DE TECNOLOGÍAS DISPONIBLES

4. Conocimiento de las TIC

(Marcar con una X lo que corresponda)

5. Uso de las TIC

1. Uso inicial 2. Uso intermedio 3. Uso avanzado

(Coloque el número que corresponde en cada caso, en base a la percepción de los docentes de cada clase).

Conoce Aplicaciones Sugar

PlataformaCREA

Plataforma PAM

Portales Uruguay Educa-Ceibal

Kit de robótica

Pantalla de video conferencia

3 AÑOS A 13 AÑOS B 14 AÑOS A 14 AÑOS B 25 AÑOS A 15 AÑOS B 2


x


Director/a 1Secretario/a 2

6. Frecuencia de uso semanal de las TIC

(Marcar con una X lo que corresponda)

Todos los días 3 o 4 días 1 o 2 días Nunca3 AÑOS A X3 AÑOS B X4 AÑOS A X4 AÑOS B X5 AÑOS A 1 VEZ POR

SEMANA (intervención

desde secretaria)

5 AÑOS B 1 VEZ POR SEMANA

(intervención desde

secretaría)



4. INTEGRACIÓN DE TECNOLOGÍAS AL CURRÍCULUM Y APRENDIZAJE

7. Niveles de desempeño de los alumnos por áreas de conocimiento

(Se sugiere considerar: diagnóstico del director y evaluaciones en línea).

S= Suficiente M= Medio I= Insuficiente

Matemática Lengua CienciasS M I S M I S M I

Nivel 3 años

X12%

X19 %

Ciencias Naturales

x19 %

Nivel4 años

X30 %

X25 %

Ciencias Naturales

x28%

Nivel 5 años

X72 %

X65 %

Ciencias Naturales

x35 %

Observaciones: Ciencias Sociales no fue evaluado.



8. Integración de las tecnologías a la escuela

MATRIZ DE VALORACIÓN DEL GRADO DE PLANIFICACIÓN E INTEGRACIÓN DE LAS TIC EN LA ESCUELA

(Marcar el nivel que corresponda)

Grado de Planificación e integración de TIC a la escuela

Inicial Intermedio Avanzado

Relevamiento de la cantidad y estado de las computadoras de los estudiantes en este año

No se ha realizado un relevamiento

Se ha iniciado el proceso de relevamiento

Se lleva a cabo un relevamiento anual

Existencia de una pauta escrita que organice las orientaciones pedagógicas para el uso de internet, recursos digitales y plataformas

No existe una pauta Existe una pauta básica de uso de Internet, recursos educativos digitales y plataformas para docentes y estudiantes

Existe una pauta de uso de internet, recursos digitales y plataformas elaborada con el involucramiento del equipo docente y es de dominio de la comunidad educativa

Proyectoinstitucional

El proyecto institucional no integra las TIC

El proyecto institucional integra las TIC y es diseñado por la Dirección y los docentes

El proyecto institucional integra las TIC y es diseñado por la Dirección y los docentes con la participación de padres y estudiantes

Enfoque de integración de las TIC al currículum

Los estudiantes adquieren habilidadesbásicas sobre las TIC (aprender sobrelas TIC).

Las TIC están integradas en las propuestas deenseñanza y en actividades de aprendizaje delos distintos grados(aprender con las TIC)

Las TIC están integradas como un medio para laconstrucción de conocimiento (aprender a travésde las TIC)



PLANIFICACIÓN DE LA INTEGRACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS AL CURRÍCULUM (PROPUESTAS DE AULA)

IMPLEMENTACIÓN DE ACCIONES PEDAGÓGICAS ACORDES A LA SITUACIÓN DE LA ESCUELA

A partir de la evaluación diagnóstica, defina en esta primera instancia las principales acciones concretas y viables tendientes a mejorar la situación de enseñanza y aprendizaje específica de cada grupo orientadas a la integración de las tecnologías al currículum.

Principales acciones por grupo (enuncie no más de tres)

Instutucional

Inicial 3

• Desarrollo de actividades en el aula, coordinadas con el docente para el uso responsable de la XO (reconocimiento, cuidado y aprestamiento): actividades en rincones, talleres con padres, tutorías con alumnos de grados superiores, etc.• Creación del espacio XO: “Zona XO”.• Recomendación de recursos web y portales educativos para el abordaje de los contenidos seleccionados en el Plan de Intervención: Lengua-Oralidad• Capacitación y acompañamiento en la planificación del docente integrando el uso de la XO en beneficio del aprendizaje; selección reflexiva y crítica de los contenidos• Fortalecimiento de los espacios personalizados en el uso de las XO y entrevistas de coordinación y planificación in situ.• Intercambio de experiencias y tutorías con docentes y alumnos de Escuela N°63 y 101 (escuelas cercanas al Jardín).• Talleres con padres; clases abiertas para mostrar los trabajos y/o productos realizados.• Fortalecimiento del entorno SUGAR como herramientas para el desarrollo de los contenidos de Lengua: Oralidad

Nivel 3 años: Contendido curricular: Narración de vivencias. • Promoción de situaciones que permitan desarrollar su acervo lingüístico en lengua oral. (Extensivo para 3, 4 y 5 años). Posibles actividades a desarrollar:

Contenido tecnológico: En grabar: Grabar con ayuda del docente algunas de sus vivencias. Escuchar.



Inicial 4

Inicial 5

Nivel 4 años: Contendido curricular: Las narraciones de anécdotas.

Contenido tecnológico:Biblioteca Ceibal. Rimas y poemas. Navegar.

Nivel 5 años: Contenido curricular: La narración de cuentos tradicionales.La creación de cuentos a partir de personajes. El diálogo entre personajes de cuentos.

Contenido tecnológico: Navegar y Biblioteca Ceibal: Escuchar cuentos.Grabar: Crear cuentos orales. Escuchar. Grabar el transcurso del cuento y los cuentos creados. Escuchar. Proyección de imágenes en pantalla plana. Denotar y connotar. Crear diálogos entre os personajes.

Posibles actividades a desarrollar: Contenido tecnológico: Seleccionar personajes y diseñar escenarios con Tux Paint y/o Paint para crear cuentos. En Navegar: Seleccionar imágenes de cuentos tradicionales que promoverán la narración de los mismos. Grabar: Grabar cuentos creados. Escuchar. Biblioteca Ceibal.Sitios Web.

Promoción del uso de portfolios digitales.Feria CEIBALMaratón CEIBALIntercambio Interinstitucionales.


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