Pautas para la elaboración de proyectos de innovación Carlos Marcelo [email protected].
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LA INNOVACIÓN. DEFINICIÓN
"Una innovación es una idea, objeto, o práctica percibida como nueva por un individuo o individuos, que intenta introducir mejoras en relación a objetivos deseados, que tiene una fundamentación, y que se planifica, desarrolla y evalúa”
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Podemos diferenciar:• En cuanto al ORIGEN:
– Innovaciones internas: originadas y promovidas desde dentro de las instituciones, profesorado
– Innovaciones externas: promovidas por instancias más o menos externas a la Universidad: administración, política europea…
• En cuanto a la FORMA DE PROCEDER
– Innovación planificada: seguimos un plan preestablecido
– Innovación evolutiva: desarrollamos la innovación conforme vamos aprendiendo
TIPOS DE INNOVACIONES
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PROFESORES INDIVIDUALES
GRUPOS DE TRABAJO
INTEGRACIÓN
LA PUERTA PARA LA
INNOVACIÓN
Un cursoUna iniciativa individualOtro proyecto de innovaciónUna evaluación externaUna evaluación internaUna iniciativa grupal
EL DEPARTAMENTO O LA TITULACIÓN
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EVALUACIÓN
FORMACIÓN
INNOVACIÓN
La práctica docente
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¿Qué hemos aprendido sobre los procesos de
innovación educativa en los últimos años?
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¿Por qué los cambios en educación son tan costosos y efímeros?
• Los cambios suelen ser muy ambiciosos de manera que los profesores deben trabajar en muchos frentes, lo que lleva a que puedan aparecer pocos cambios reales.
• Los cambios se presentan con demasiada rapidez para que las personas puedan asumirlo, o también demasiado lentamente con lo que las personas se aburren.
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Los cambios se apoyan en escasos recursos o con recursos que desaparecen una vez que las innovaciones se han puesto en marcha
– Los estudiantes no se implican en los cambios, o se vuelven resistentes y prefieren las formas más tradicionales.
¿Por qué los cambios en educación son tan costosos y
efímeros?
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LAS LECCIONES DEL CAMBIO• Las innovaciones
importantes no pueden ser obligadas
• La innovación es un viaje, con pocas hojas de ruta
• Los problemas son nuestros amigos
• La visión y la planificación estratégica aparecen conforme se avanza, no antes
• Individualismo y colectivismo tienen igual importancia
• Ni centralismo ni descentralización
• La vinculación con el entorno es fundamental
• Cada persona es un agente de cambio (Fullan)
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DIMENSIÓNEXPLICATIVA:Porqué y para qué
DIMENSIÓNCONTEXTUAL:De dónde surge
DIMENSIÓN CONTITUTIVA:Qué y Quién
DIMENSIÓN ESTRATÉGICA:Cómo
DIMENSIÓNEVALUADORA
Evaluación de proceso
Mejora resultados alumnos Mejora de la calidad
de la enseñanza
Desarrolloinstitucional
(De la Torre)
LA INNOVACIÓN
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IMPLANTACIÓN
FASES DE LA INNOVACIÓN
DISEÑO
ADOPCIÓN
INSTITUCIONALIZACIÓN
ASESORAMIENTO
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Pautas para el inicio: los primeros pasos en un proyecto de innovación:
Dimensiones contextual y constitutiva• ¿Sobre qué queremos innovar?
• Hacer un buen análisis de necesidades: ¿de dónde surge la necesidad de innovación, qué problemas encontramos, qué problemas pretendemos resolver?
• No reinventar la rueda: conocer qué se ha hecho en relación a la temática propuesta
• No ser demasiado ambiciosos: piensa en largo, empieza en pequeño
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• Evitar el efecto sandwich
• Aprovechar bien los recursos disponibles: tanto materiales como personales
• ¿Quién tira del carro? Los proyectos requieren liderazgo e implicación
• ¿Con quién contamos? ¿Mejor solos que mal acompañados? Avanzar poco pero avanzar juntos
Pautas para el inicio: los primeros pasos en un proyecto de innovación:
Dimensiones contextual y constitutiva
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Planificación docente
Nuevas tecnología
s
Evaluación de los
alumnos
Didáctica de la
disciplina
Tutorías
Autoevalua-ción
docente
Prácticas
Estrategias de
enseñanza
Elaboración de
materiales
Aprendizaje y
motivación
Coordinación de
asignaturas
TEMAS PARA LA INNOVACIÓN
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Pautas más concretas para la elaboración del proyecto: Qué y Quién
• Justificación del proyecto: relevancia formativa, profesional, social. Vínculo con la política universitaria
• Objetivos a conseguir y beneficiarios:– Profesorado– Alumnado– Titulación
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Pautas más concretas para la elaboración del proyecto: Qué y Quién
• Describir con claridad en qué consiste la innovación que se pretende implantar
• Justificación y revisión de otras experiencias innovadoras similares
• Fases y etapas en el proceso de diseño de la innovación:
– Tareas– Responsabilidades– Recursos
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• Un proyecto de innovación debería describir los aspectos procedimentales:– Descripción pormenorizada de la
Secuencia de tareas y responsabilidades– Temporalización– Coordinación del grupo– Descripción de los materiales a utilizar– Apoyos y asesoramientos previsibles– Ejemplos de resultados previsibles: de
elementos de la guía didáctica, del programa de tutorías, del sistema de evaluación…
Pautas más concretas para la elaboración del proyecto: Cómo
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• Los proyectos de innovación deberían incluir una previsión de :– Evaluación continua: ¿qué tipos de
procedimientos y de datos se van a ir recopilando a lo largo del proceso para ir revisando su implantación.
– Evaluación final: Valoración de los resultados obtenidos en:
• Aprendizaje de los alumnos• Mejora de la enseñanza• Competencias docentes• Calidad de los materiales • Desarrollo personal• Aspectos organizativos y sociales
Pautas más concretas para la elaboración del proyecto:
Evaluación
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Objetivos Recursos Tareas Participantes
Asesora-miento
Evalua-ción
Produc-tos/resul-tados
Diseño
Implanta-ción