Pauta N 1 OC f
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PAUTA DE OBSERVACIÓN DE CLASES 1. ANTECEDENTES GENERALES
OBSERVADOR PROFESOR/A ASIGNATURA CURSO FECHA HORA
2. AMBIENTE DE APRENDIZAJE
2.1 Espacio y tiempo
La sala cuenta con SI NO
Espacio suficiente y apropiado para los estudiantes
Mobiliario en buen estado y apropiado para las características de los estudiantes y su etapa del desarrollo
Espacios diferenciados o temáticos (rincones de aprendizaje, biblioteca de aulas, etc.)
Espacios u otros indicadores que reflejen el PEI del colegio
Orden y limpieza pertinente
El ambiente externo es apropiado para la clase (ruidos, personas circulando)
Uso del tiempo
La clase comienza a la hora programada
Se planifican adecuadamente los tiempos de la clase (Inicio, desarrollo, cierre)
Las actividades programadas se ajustan a los tiempos definidos para cada una
Se dan a conocer, frecuentemente, los tiempos de trabajo a los/as alumnos/as
El cierre de la clase es previo y se ajusta al término formal de la sesión
Observaciones:
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2.2 Recursos didácticos
Aprovechamiento de los recursos en pro de los aprendizajes SI NO
Se utilizan los textos de estudio complementarios
Se utilizan materiales impresos
Se asegura el buen uso de los materiales entregados (archivar, pegar, devolver)
Se usan materiales manipulables (recortables, cartulinas, de desecho, otros)
Se utiliza material audiovisual
Se utiliza material que considera el uso de Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC)
Los materiales entregados son de buena calidad (impresos o audiovisuales)
Observaciones:
2.3 Clima de clases: Relaciones interpersonales
Relación profesor-alumnos SI NO No Obs. Denota preocupación por la atención a la mayoría de sus alumnos/as Se refiere a sus estudiantes de forma respetuosa y por sus nombres o apellidos Hace referencia explícita a las posibilidades de aprender de todos/as
Interactúa generando un clima adecuado para el aprendizaje (solicita trato respetuoso, escucha opiniones, promueve el esfuerzo, etc.) Manifiesta interés por las problemáticas de los alumnos/as Fomenta un clima de aula favorable para la clase Manifiesta que se han establecido normas previas y compartidas por el curso Evidencia coherencia entre la conducta exigida al curso y su actuar Relación alumnos-profesor Mantienen un trato respetuoso y cercano hacia el/la profesor/a Participan activamente en la clase Promueven comportamientos tendientes a evitar conflictos al interior del aula Interacción entre alumnos Promueven un trato respetuoso y cordial entre ellos/as Se apoyan en el desarrollo de las tareas (colaboración) Observaciones:
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DIDÁCTICA DE LA CLASE
3. Estructura y contenidos:
Inicio de la clase-El/la profesor/a: Si A veces No No Obs. Mantiene visible una planificación antes y durante la observación
Evidencia contar con una rutina previa con su curso para el ingreso a la sala e inicio de la sesión (saludo, generalidades) Cuenta con sus materiales disponibles para el inicio de la clase
Realiza una introducción y explora conocimientos previos para la clase Enuncia y expone con claridad propósito/s u objetivo/s de la clase Verifica que sus estudiantes comprenden el/los objetivo/s propuestos Desarrollo de la clase - El/la profesor/a:
Realiza actividades estableciendo relaciones entre los contenidos y conocimientos previos de los estudiantes Entrega instrucciones en forma clara y precisa
Verifica que sus estudiantes han comprendido las instrucciones solicitando aclararlas o parafrasearlas
Trabaja temas o contenidos acordes al programa del curso Sigue la clase o secuencia didáctica según lo planificado
Promueve con sus actividades el desarrollo de valores en los/as alumnos/as
Permite con las actividades propuestas, el desarrollo de habilidades en los/as alumnos/as
Establece relaciones entre los contenidos y la vida cotidiana de los/as alumnos/as Verifica la comprensión de los estudiantes durante la clase Cierre de la clase - El/la profesor/a: Retoma ideas iniciales acordes al/los objetivo/s propuesto/s
Elabora conclusiones generales utilizando preguntas, respuestas o dudas de los/as alumnos/as Efectúa un repertorio de preguntas metacognitivas a sus estudiantes Observaciones:
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4.- Situaciones de aprendizaje (marque solo aquellas instancias pertinentes la clase observada)
Durante la clase el profesor/a: Siempre A veces No Observ
Explica el contenido de manera clara y coherente
Entrega ejemplos interesantes y pertinentes
Estimula y facilita la atención de los alumnos
Formula preguntas como recurso didáctico
Trabaja los errores de los alumnos de forma adecuada
Supervisa el trabajo de cada alumno/a durante la clase
Genera instancias de incentivo en el transcurso de la clase
Distribuye tareas de apoyo entre los estudiantes
Media para definir los roles de trabajo en grupo
Utiliza instrumentos de evaluación o cotejo en la clase
Estimula la metacognición en los/as alumnos/as
Genera espacios para entregar opiniones
Retroalimenta positivamente los logros de los/as alumnos/as
Favorece el trabajo autónomo de los/as alumnos/as
Fomenta la participación de estudiantes NEE
Demuestra formar habilidades de comunicación oral
Retoma la clase sin problemas ante las interrupciones
Observaciones:
Término de la observación Firmas
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Profesor (a) Observador
Siempre A veces No observ.
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Fuente: Adaptación de material recopilado de Fundación “Educando Juntos” (http://www.educandojuntos.cl/dms/cat_1763.html)
Demuestra trabajo colaborativo con asistentes, E. diferenciales o ayudantes en sala
Demuestra formas de abordar y desarrollar competencias TIC en el aula
Mantiene un buen manejo de conflictos enfocando la clase a los objetivos planteados