PATRULLA AMBIENTAL EN EL MIGANI DE LA MANO CON ...José Idali González, Yorman Andrés Ovando, Rut...

Secretaría de Educación y Cultura Municipal

INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN BAUTISTA MIGANI Conformada según resolución 612 de 02 XI - 2005

Florencia Caquetá

1

PATRULLA AMBIENTAL EN EL MIGANI

DE LA MANO CON EL RECICLAJE

2014 2015

J-M J-T

2016



Florencia Caquetá

2

TITULO DEL PROYECTO: PATRULLA AMBIENTAL EN EL MIGANI 2016

AREA A LA QUE PERTENECE: Ciencias Naturales

INTEGRANTES DOCENTES: Docentes jornada de la mañana: Mery Soto Artunduaga, José Idali González, Yorman Andrés Ovando, Rut Delly, Ofelia Rojas salcedo, Edixon Caicedo Rosas, Alberto Ramos y Elizabeth Ruiz Gutiérrez. DOCENTES JORNADA DE LA TARDE: Margo Chala Zapata, Darleny Cuellar Lozada, María Sinforosa, Edison Zambrano, Octavio Humberto Ramírez y Saidy Herrera García. INTEGRANTES ESTUDIANTES:JORNADA DE LA MAÑANA CARLOS ALBERTO PEÑA 9-1

WILSON ARLEY QUIÑONES 9-1

VICTOR ALFONSO OME 9-3

BRAYAN PERDOMO SANCHEZ 9-3

OSCAR FERNANDO OSORIO 9-3

JAIME ANDRADE NUÑEXZ NUÑEZ 9-3

LUIS ANGEL ACEVEDO FIGUEROA 9-3

CARLOS ALBERTO JOJOA 9-3

INTEGRANTES ESTUDIANTES: JORNADA DE LA TARDE:

Pdte.

INTRODUCCIÓN:

La Constitución Política de 1991, la Ley de Educación 115 de 1994 y sus desarrollos

normativos, consagran la conservación, protección y cuidado del medio ambiente como

un deber del Estado y uno de los fines fundamentales de la educación, por esta razón,

propone que las Instituciones Educativas desarrollen Proyectos Ambientales Escolares

(PRAES), como estrategias para el fortalecimiento de grupos ecológicos y de

participación comunitaria para la gestión ambiental.

El PRAES se propone como un proceso pedagógico para la formación de nuevos estilos

de vida saludables mediante la generación de espacios propicios para crecer, ser y

aprender a transformar la realidad, es decir, una cultura de protección, cuidado y

conservación del medio ambiente, que trascienda la enseñanza de la Educación

Ambiental como una simple asignatura y contribuya con la formación de niños, niñas y

jóvenes con habilidades y competencias para relacionarse adecuadamente con la

naturaleza, esto es: aprender el manejo responsable de los recursos naturales, indagar

COORDINADORES DEL PROYECTO: Elizabeth Ruiz Gutiérrez



Florencia Caquetá

3

la realidad para diagnosticar posibles daños o mal uso de los recursos y apropiar el

conocimiento necesario para la formación de una auténtica cultura ambiental.

El impacto de las basuras es un problema que afecta el clima escolar de la Institución

Educativa Juan Bautista Migani y pone en evidencia la escasa cultura ambiental de

estudiantes, maestros y padres, el desconocimiento de los fundamentos de la

conservación y todo tipo de actitudes y conductas que entraña ese desconocimiento,

manifiesto en el descuido en el uso de los servicios públicos (agua energía), el daño y

desperdicio de materiales de estudio, la indiferencia ante el cuidado de plantas y ante el

embellecimiento del espacio físico y la proliferación de basuras, que además de ofrecer

un aspecto desagradable, invade todos los espacios propios de la enseñanza, la

recreación y la alimentación.

El uso de recipientes para la recolección de basuras por parte de los estudiantes es

ocasional y obedece más a la presión de los docentes que a un sentido de pertenencia

con el ambiente.

Los intentos por intervenir esta problemática representan esfuerzos aislados, con escasa

cooperación de autoridades educativas y locales, con más resistencia que deseo de

cambio por parte de los estudiantes, sin embargo, la Patrulla Ambiental se proyecta como

una alternativa viable para la formación de una verdadera cultura ambiental.

El PRAES MIGANI se asume como un proceso pedagógico de construcción colectiva en

el que intervienen los docentes del área de Ciencias Naturales y de otras disciplinas

relacionadas con la formación de una cultura ciudadana responsable del cuidado,

protección y conservación del medio ambiente. Los proyectos adscritos se desarrollan

en forma transversal, e involucran a estudiantes de todos los grados y comunidad que

conforma el entorno institucional. La formación de la cultura ambiental en la Institución

Educativa Juan Bautista Migani, parte de la formulación de ejes transversales en la

enseñanza de las Ciencias Naturales y otras disciplinas que promueven el respeto, el

cuidado y la protección del ambiente.

La propuesta curricular del PEI para la educación ambiental contiene tres líneas de

acción que hacen su recorrido desde el preescolar hasta grado 11° con la metodología

de los proyectos de aula; estos proyectos son: Cuidadores del Plantea tierra (preescolar),

Zona verde esperanza de vida (básica primaria), Patrulla Ambiental: Migani de la mano

con el reciclaje (Básica primaria Básica secundaria y media). En este contexto, el

Proyecto Patrulla Ambiental: Migani de la mano con el reciclaje, constituye un avance

importante para el logro de la meta de formación de la cultura ambiental. Estos proyectos

se fortalecen con el Servicio Social de los estudiantes y se complementan con la acción

interdisciplinaria de entidades como: Cruz Roja Colombiana (apoya proyecto de

prevención de desastres), Profamilia Joven (autocuidado y promoción de nuevos estilos

de vida saludables) y Campamentos juveniles(Deporte y crecimiento personal)



Florencia Caquetá

4

La Patrulla Ambiental, como se conoce entre la comunidad educativa al Proyecto

“Patrulla Ambiental en el Migani de la mano con el reciclaje” centra su actividad en el

manejo de los residuos sólidos y ha logrado convertirse en una herramienta eficaz para

generar una conciencia ambiental manifiesta en actitudes de respeto, cuidado y armonía

con el ambiente.

Por su naturaleza teórico práctica, el Proyecto ha permitido transformar los procesos de

enseñanza y aprendizaje, lo cual se evidencia en mejores desempeños en el área, así

como en un mejor clima escolar para una estadía más agradable en la institución, tanto

para quienes conviven a diario, como para quienes la visitan. La posibilidad de

transformar la costumbre de acumulación de residuos sólidos, en una cultura del mejor

uso de los materiales a través del reciclaje, se asume como un compromiso de la

comunidad entera en la solución de un problema ambiental tan graves como la creciente

producción de basuras.

El presente proyecto ha logrado posicionarse como una estrategia importante para la

formación de una conciencia ambiental, claramente orientada a minimizar el impacto de

la cantidad de residuos sólidos que generan diariamente cerca de 1.400 estudiantes de la

institución. Igualmente, constituye el escenario propicio que ha permitido encontrar

sentido y dar respuesta a los interrogantes que plantea la educación ambiental:

- ¿Cómo crear conciencia ambiental en cada uno de los miembros de la comunidad

educativa de la Institución Juan Bautista Migani? y formar ciudadanos capaces de

convivir de una manera armónica con su entorno natural libre de contaminación?,

- ¿Qué estrategias y recursos se requieren para crear un ambiente escolar limpio libre

de residuos y desechos y de qué manera incorporar esta estrategia al desarrollo de

competencias ciudadanas?

-¿Qué referentes teóricos se requieren para construir los conocimientos necesarios para

fundamentar las acciones encaminadas a formar cultura ambiental como eje de la

formación ciudadana en la generación actual?

JUSTIFICACIÓN

Uno de los ejes fundamentales de la educación actual tiene que ver con la formación de

una cultura ambiental que permite a las nuevas generaciones desarrollar habilidades

para el cuidado, la protección y la conservación de su entorno. El manejo de los

residuos sólidos y el aprovechamiento del material reciclable se ha convertido en un

problema prioritario que involucra a todos los integrantes de la comunidad educativa en

todos los grados y niveles escolares, por esta razón, los Proyectos Ambientales

Escolares se constituyen en estrategias para que los niños, niñas y jóvenes aprendan a



Florencia Caquetá

5

relacionarse adecuadamente con su entorno natural. El proyecto Patrulla ambiental en

Migani de la mano con el reciclaje, constituye una línea de acción básica en la

enseñanza de las Ciencias Naturales y otras disciplinas que promueven la formación

ciudadana para el manejo adecuado y responsable de los residuos sólidos que se

producen al interior de la institución y de esta manera minimizar su impacto ambiental.

La importancia de este proyecto radica en lograr a través de la sensibilización y de las

diferentes actividades a realizar durante el año, crear en todos los estudiantes y

comunidad educativa en general una conciencia ambiental, generando así una cultura

respetuosa hacia el entorno natural; que permita armonizar el proceso de enseñanza-

aprendizaje, brindando una estadía más agradable en nuestra institución tanto para los

que hacen parte de ella como para quienes la visitan. Donde cada día reconozcamos la

importancia de vivir en ambientales limpios y agradables y ser agentes transformadores

de cultura sana ya que con nuestro ejemplo hacemos que otras personas también

aprendan, porque es tarea de todos ayudar a solucionar problemas ambientales tan

graves como es el problema de las basuras.

PROBLEMA

Se ha observado en la I.E.J.B. Migani que la mayoría de los estudiantes carecen de

conciencia ambiental evidenciándose por el acúmulo de basura en los salones de clase,

en los pasillos, patios y graderías. para esto se debe buscar solución que dé respuesta a

los siguientes interrogantes:

- ¿Cómo crear conciencia ambiental en cada uno de los miembros de la comunidad

educativa de la Institución Juan Bautista Migani? y formar ciudadanos capaces de

convivir de una manera armónica con su entorno natural libre de contaminación?,

- ¿Qué estrategias y recursos se requieren para crear un ambiente escolar limpio libre

de residuos y desechos y de qué manera incorporar esta estrategia al desarrollo de

competencias ciudadanas?

¿Qué referentes teóricos se requieren para construir los conocimientos necesarios para

fundamentar las acciones encaminadas a formar cultura del aseo como eje de la

formación ciudadana en la generación actual?

OBJETIVOS:

OBJETIVO GENERAL:



Florencia Caquetá

6

Generar espacios institucionales que promuevan el desarrollo de una cultura ciudadana, en cada uno de los integrantes de la comunidad educativa, responsables y conscientes del cuidado y conservación del medio natural libre de contaminación. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Fomentar la cultura del aseo en cada uno de los integrantes de la comunidad educativa,

responsables y comprometidos por un ambiente escolar limpio y agradable libre de

contaminación.

Aprender a manejar adecuadamente los residuos sólidos mediante la técnica del

reciclaje.

REFERENTE O ESTADO DEL ARTE DEL PROYECTO

ANTECEDENTES: El proyecto patrulla ambiental nace como un sub-proyecto del PRAES (Proyecto Ambiental Educativo) de la institución, en el año 2009, ante la necesidad de aprender a dar un uso adecuado a los residuos sólidos y restar el problema de tanta basura arrojada por los estudiantes en las horas de los descansos y actividades desarrolladas.

MARCO TEÓRICO: Para alcanzar estas metas, la constitución es explicita en varios de sus artículos el derecho y el deber de todos los colombianos de desarrollar una personalidad completa, en un ambiente sano, que propicie la vida, la salud, la educación y el progreso. -Constitución política de 1991 artículos 44, 45,49 y 67. -Ley general de educación ley 115 del /94 numeral 12, articulo 22 -Decreto 1860/94 articulo 36 -Manual de convivencia institucional

METODOLOGÍA La metodología para el desarrollo del Proyecto se ejecuta en cuatro fases:

Sensibilización, Trabajo de aula, Trabajo de campo y Socialización de acciones,

evaluación de resultados y proposición de nuevo plan de trabajo.

1. Sensibilización: se orienta a ejercitar la observación como punto de partida para la

delimitación del problema. En esta fase se indaga sobre las causas del problema y

los focos o centros de interés para el desarrollo de acciones y se identifican

intereses y aptitudes de estudiantes comprometidos.

2. Trabajo de aula: fundamentación teórica del problema y conformación de equipos

en torno al problema objeto de trabajo. Proposición de actividades

3. Trabajo de campo: desarrollo de actividades y –distribución de tareas. Ejecución

y seguimiento (monitoreo) de actividades.



Florencia Caquetá

7

4. Socialización de acciones – Presentación ante la comunidad educativa de los

resultados de la evaluación. Este proceso es cíclico: inicia y finaliza en el año

lectivo y se retoma en el siguiente a partir de la evaluación del anterior (revisión y

actualización del proyecto).

Las estrategias que se implementaran para el desarrollo de este proyecto son:

Sensibilización: Charlas en formación general y por cada salón, video

conferencias, carteleras, pendones, canciones y frases alusivas a no votar basura

al piso.

Actividad: de reciclaje y la reutilización del material, exposición en feria de los

materiales elaborados con el material reciclado, concursos de desfiles ecológicos,

donación de material reciclado (tapas plásticas) a la Liga contra el cáncer para

ayudar a las personas que padecen de e jornadas de aseo dentro y fuera de la

institución, trabajo en equipo… a través de un grupo de estudiantes de los grados

noveno que voluntariamente deseen prestar su servicio PRAES, en la ejecución

de este proyecto. Los cuales participan en todas las actividades planeadas.

Especialmente en la de patrulleros ambientales en los dos descansos - recreos de

la jornada académica, los cuales tendrán un reglamento interno para realizar su

trabajo el cual se denomina EL REGLAMENTO DEL PATRULLERO; el cual

consta de derechos, deberes y sanciones para los estudiantes infractores, que

fueron anotados por el patrullero ambiental, por votar residuos sólidos al piso.

El patrullero se identificara con un chaleco verde denotado con el nombre de patrullero

ambiental, y debe llevar su libreta Y/o planilla de anotaciones, la cual debe presentar

diligenciada al terminar la semana a la coordinadora del proyecto.

El grupo de estudiantes y los docentes que coordinan el proyecto se reunirán

quincenalmente para evaluar resultados, diligenciar las horas que llevan en su respectivo

formato, socializar situaciones presentadas y planear la ejecución de las actividades

programadas.



Florencia Caquetá

8

BIBLIOGRAFÍA:

CELY M., Helena y ALBA S., Floresmiro (2015) “Planes de recuperación ambiental: de la sensibilización a la acción” I.E. Migani – Florencia, Caquetá. CELY M., Helena y CLAVIJO S., Laura María (2015) “Servicio Social Articulado a Orientación profesional” I.E. Migani – Florencia, Caquetá. Collazos Peñaloza, Héctor. Y Duque Muñoz, Ramón. Residuos sólidos. Bogotá: Acodal, 1998. HERRERA, Yaneth. (2009). “Zona Verde: esperanza de Vida”. I.E. Migani – Florencia, Caquetá. Prieto Bolívar, Carlos. Basuras - Manejo y Transformación Práctico-Económico. Bogotá: Eco Ediciones, 2003.

ANEXOS: MANUAL DEL PATRULLERO AMBIENTAL MIGANISTA

DEBERES:

-Ser líder en el manejo de residuos sólidos dentro y fuera de la Institución.

-Tener un trato cortes con los compañeros infractores.

-Ser responsable y dar ejemplo en el manejo de los residuos sólidos.

-Orientar a los estudiantes, que tiran residuos al suelo, para que lo recojan y los

depositen en recipientes.

-Presentar informes escritos cada fin de semana, sobre los infractores de la semana a

los docentes encargados de coordinar los comparendos: jornada de la mañana la

docente Ofelia Rojas Salcedo y jornada del tarde profesor Octavio Humberto Ramírez.

DERECHOS:

1. Ser reconocido como patrullero ambiental, por la comunidad Institucional.

2. . Tenérsele en cuenta el tiempo que utiliza en cada una de las actividades

programadas y desarrolladas del proyecto como horas para el servicio PRAES.

3. A los patrulleritos de la jornada de la tarde que son estudiantes de cuarto y quinto

se les reconocerá como incentivo por el servicio prestado nota en las asignaturas

de Ciencias Naturales, Sociales y Ética.

SANCIONES A ESTUDIANTES INFRACTORES

Los estudiantes que durante la semana son anotados por los estudiantes de noveno que

realizan la actividad de patrulleros ambientales por arrojar residuos sólidos al piso o por

irrespeto a los patrulleros y quienes han sido informados de la anotación, entregan a



Florencia Caquetá

9

la coordinadora el día viernes el informe, donde ella transcribe esas anotaciones a un

condensado, para luego el día lunes se dirige a los salones de clase a notificar la

sanción correspondiente a cada infractor informando la clase de sanción y el tiempo que

tiene para cumplir.

Las sanciones son:

1. El estudiante anotado por primera vez recibirá una sanción pedagógica que consiste

en elaborar una cartelera alusiva a mantener el colegio limpio y debe ir a tres grados a

realizar una sensibilización de 10 minutos. Debe presentar firma de los docentes que le

cedieron el tiempo.

2. De ser anotado por segunda vez el mismo estudiante, debe limpiar el colegio 4 recreos

(2 jornadas académicas). El cual supervisa la coordinadora del proyecto.

3. De comprobarse el tercer comparendo al mismo estudiante, se citara al padre o madre

de familia donde deben firmar un acta de compromiso de no volver a botar desechos al

piso y se informara al coordinador de convivencia para restarle nota en su parte de

disciplina.

4. de aparecer anotado por cuarta vez debe realizar una sensibilización en formación

general aplicando alguna estrategia. . Y se reportara para restarle nota en el 30%. En las

áreas de c. naturales, c. sociales y ética.



Florencia Caquetá

10

INSTITUCIÒN EDUCATIVA JUAN BAUTISTA MIGANI FLORENCIA CAQUETÁ

PROYECTO PATRULLA AMBIENTAL

PLANILLA DE ANOTACIONES A LOS ESTUDIANTES INFRACTORES POR VOTAR RESIDUOS SOLIDOS AL PISO, REPORTADO POR EL PATRULLERO AMBIENTAL

NOMBRE Y APELLIDO DELPATRULLERO__________________________________ GRADO: ______

FECHA NOMBRE Y APELLIDOS DEL ESTUDIANTE INFRACTOR

GRADO OBSERVACIÓN FIRMA

QUIEN ENTREGA QUIEN RECIBE



Florencia Caquetá

11

ACTIVIDADES DE PATRULLA AMBIENTAL

1. Elaboración y entrega de recipiente para reciclar el papel en cada salón de

Clase, elaborado de cajas de cartón forradas por fuera en fomi y por dentro con

plástico grueso.

2. Elaboración de canastas en estructura de varilla forrada con tapas recicladas y demás

dependencia del colegio (sala de profesores, secretarias, coordinaciones, salas

especializadas)



Florencia Caquetá

12

3. Elaboración de recipientes con envase plástico para la recolección del mismo envase

plástico.

4. Ubicación de varios recipientes para el depósito de los residuos solidos

5. Decoración de las palmas del colegio con envase reciclado relleno de plástico.



Florencia Caquetá

13

6. Otros usos del plástico reciclado.

7. Sensibilización y fundamentación desde el campo de aula



Florencia Caquetá

14

8. Recolección, organización y venta del material reciclado (papel y plástico).

9. Concurso del diseño del logotipo para el proyecto de patrulla ambiental en las dos

jornadas, y publicación de los pre-seleccionados y ganadores en el periódico mural del

colegio y en el periódico físico el DIALOGO edición # 66 (2016)



Florencia Caquetá

15

10. Elaboración de un mural ecológico.

Reloj elaborado de tapas plásticas logotipo de P. A. con material reciclado

11. Feria del reciclaje Miganista, en el E.D.P.E del Migani



Florencia Caquetá

16

12. Elaboración y ubicación de dos cajones para el reciclaje de la tapa plástica

13. Donación de un tulon lleno de tapas plásticas a una estudiante del colegio sagrados

corazones que padece cáncer. En junio



Florencia Caquetá

17

14. Elaboración del árbol interdisciplinario ubicado en el pasillo. elaborado con envase

plástico reciclado de todo tamaño.

15. Coordinación de la adopción del árbol interdisciplinario por cada área cada mes. Como

un recurso de información y embellecimiento

16. Recolección del papel reciclado en salones y patrullaje en las horas de los descansos



Florencia Caquetá

18

17. Elaboración y desfile de trajes ecológicos.

18. Participación al sexto encuentro juvenil y de la contribución fiscal 2.015 DIAN



Florencia Caquetá

19

19. Participación en concurso a nivel nacional DISEÑA EL CAMBIO DE LA FUNDACIÓN

TERPEL como representación de la institución. 2016

20. Jornada de embellecimiento y de aseo dentro y fuera de la institución.



Florencia Caquetá

20

21. Reuniones periódicas con el equipo de docentes y estudiantes que hacen parte del

proyecto P.A.M.

22. Motivación en cada salón y en formación general en las dos jornadas académicas a

reciclar y dar uso adecuado de los recipientes ubicados para tal fin.

23. Vinculación de entidades (secretaria de infraestructura PDA, Bomberos y Unimazonia)

en charlas y apoyo de varias actividades.



Florencia Caquetá

21

24. Decoración del pasillo principal del colegio con manzanas plásticas elaboradas de

envase reciclado.

25. Aplicación de un taller de razonamiento ambiental a todos los grados.

PATRULLA AMBIENTAL EN EL MIGANI DE LA MANO CON ...José Idali González, Yorman Andrés Ovando, Rut...

Documents

Transcript of PATRULLA AMBIENTAL EN EL MIGANI DE LA MANO CON ...José Idali González, Yorman Andrés Ovando, Rut...