Participació xarxes comunitat€¦ · FonamentsFonaments dede l’Educació...

19
Fonaments de l’Educació Sociocomunitària UAB Societat civil, xarxes i participació “Si un elabora una teoria i no aconsegueix explicarli a la seva àvia i que ella la entengui , és que no sap bé què està investigant” Richard Feynman, premi Nobel de Física de 1965 (

Transcript of Participació xarxes comunitat€¦ · FonamentsFonaments dede l’Educació...

Page 1: Participació xarxes comunitat€¦ · FonamentsFonaments dede l’Educació Sociocomunitàrial’Educació Sociocomunitària UAB Les xarxes socials ofereixen un estadi intermedi

Fonaments de l’Educació SociocomunitàriaFonaments de l’Educació Sociocomunitària UAB

Societat civil, xarxes i participació

“Si un elabora una teoria i no aconsegueix explicar‐li a la seva àvia i que ella la entengui , és que no sap béquè està investigant”

Richard Feynman, premi Nobel de Física de 1965 (

Page 2: Participació xarxes comunitat€¦ · FonamentsFonaments dede l’Educació Sociocomunitàrial’Educació Sociocomunitària UAB Les xarxes socials ofereixen un estadi intermedi

Fonaments de l’Educació SociocomunitàriaFonaments de l’Educació Sociocomunitària UAB

‐Per Úcar i Llena  :“Es  un  procés  d’acció socioeducatiu  que  intenta  mitjançant  les  tècniques d’animació, la sensibilització, la dinamització i la participació de tots els membres de la comunitat en la transformació de la seva realitat global”.

Educaciósocio‐

comunitària

‐un tipus d’acció social educativa‐no és exclusiu de cap sector professional‐neix de la simbiosi entre educació i comunitat‐té un caràcter individual, interprofessional‐es caracteritza per ser estratègica, ideològica, amb objectius socials i educatius‐possibilitar el desenvolupament i l’empoderament de la comunitat‐possibilitar el desenvolupament i l’enfortiment dels individus, organitzacions i agents

Page 3: Participació xarxes comunitat€¦ · FonamentsFonaments dede l’Educació Sociocomunitàrial’Educació Sociocomunitària UAB Les xarxes socials ofereixen un estadi intermedi

Fonaments de l’Educació SociocomunitàriaFonaments de l’Educació Sociocomunitària UAB

Page 4: Participació xarxes comunitat€¦ · FonamentsFonaments dede l’Educació Sociocomunitàrial’Educació Sociocomunitària UAB Les xarxes socials ofereixen un estadi intermedi

Fonaments de l’Educació SociocomunitàriaFonaments de l’Educació Sociocomunitària UAB

Participació com a element de desenvolupament social

Mecanisme

d’aprenentatge

Page 5: Participació xarxes comunitat€¦ · FonamentsFonaments dede l’Educació Sociocomunitàrial’Educació Sociocomunitària UAB Les xarxes socials ofereixen un estadi intermedi

Fonaments de l’Educació SociocomunitàriaFonaments de l’Educació Sociocomunitària UAB

No sóc part i No pren part AUTOEXCLUSIÓSí sóc part i No pren part DESACORDNo sóc part i Sí pren part REIVINDICACIÓSí sóc part i Sí pren part CIUTADANIA ACTIVA

Page 6: Participació xarxes comunitat€¦ · FonamentsFonaments dede l’Educació Sociocomunitàrial’Educació Sociocomunitària UAB Les xarxes socials ofereixen un estadi intermedi

Fonaments de l’Educació SociocomunitàriaFonaments de l’Educació Sociocomunitària UAB

•Es un procés obert•Es un procés en construcció•Es un procés que actua sobre una realitat viva•Es una manera d’ajudar a construir identitat col∙lectiva•Es un dispositiu que permet desenvolupar un potencial transformador

•Es un procés obert•Es un procés en construcció•Es un procés que actua sobre una realitat viva•Es una manera d’ajudar a construir identitat col∙lectiva•Es un dispositiu que permet desenvolupar un potencial transformador

1.Es el mapa de sociabilitat d’una comunitat2.Es la recuperació del discurs de lo públic a la vida quotidiana3.Recuperar el concepte del NOSALTRES, el concepte de PROXIMITAT

Page 7: Participació xarxes comunitat€¦ · FonamentsFonaments dede l’Educació Sociocomunitàrial’Educació Sociocomunitària UAB Les xarxes socials ofereixen un estadi intermedi

Fonaments de l’Educació SociocomunitàriaFonaments de l’Educació Sociocomunitària UAB

Page 8: Participació xarxes comunitat€¦ · FonamentsFonaments dede l’Educació Sociocomunitàrial’Educació Sociocomunitària UAB Les xarxes socials ofereixen un estadi intermedi

Fonaments de l’Educació SociocomunitàriaFonaments de l’Educació Sociocomunitària UAB

Comunitat

M. Cívis

Page 9: Participació xarxes comunitat€¦ · FonamentsFonaments dede l’Educació Sociocomunitàrial’Educació Sociocomunitària UAB Les xarxes socials ofereixen un estadi intermedi

Fonaments de l’Educació SociocomunitàriaFonaments de l’Educació Sociocomunitària UAB

Agents que hi conflueixen a la Comunitat

Page 10: Participació xarxes comunitat€¦ · FonamentsFonaments dede l’Educació Sociocomunitàrial’Educació Sociocomunitària UAB Les xarxes socials ofereixen un estadi intermedi

Fonaments de l’Educació SociocomunitàriaFonaments de l’Educació Sociocomunitària UAB

Sector públic

Sector privat

Sector informa

l

Administració:  polítics, tècnics

Mercat, economia

Població no vinculada al tercer sector (persones, famílies, grups, col∙lectius,...)

Page 11: Participació xarxes comunitat€¦ · FonamentsFonaments dede l’Educació Sociocomunitàrial’Educació Sociocomunitària UAB Les xarxes socials ofereixen un estadi intermedi

Fonaments de l’Educació SociocomunitàriaFonaments de l’Educació Sociocomunitària UAB

Societat civil

‐Sorgeix com alternativa al primer i segon sector‐Desenvolupa activitats de responsabilitat pública per entitats privades sense ànim de lucre‐Possibilita una democràcia més participativa‐Complementa l’acció del sector públic‐Les organitzacions són comunitàries, el seu radi d’acció és local‐Promou la cooperació, reforça la cohesió, la convivència‐Dota de significat al responsabilitzar al ciutadà‐Es un sector heterogeni diversificat pels centres d'interès

‐Suposen el lloc on l’acció local es fa visible

Page 12: Participació xarxes comunitat€¦ · FonamentsFonaments dede l’Educació Sociocomunitàrial’Educació Sociocomunitària UAB Les xarxes socials ofereixen un estadi intermedi

Fonaments de l’Educació SociocomunitàriaFonaments de l’Educació Sociocomunitària UAB

Model antic

L’actitud de les persones que pertanyen a entitat és pro positiva, amb ganes de fer, d’enfrontar‐se al món,..d’articular ciutadania

Model emergent

Page 13: Participació xarxes comunitat€¦ · FonamentsFonaments dede l’Educació Sociocomunitàrial’Educació Sociocomunitària UAB Les xarxes socials ofereixen un estadi intermedi

Fonaments de l’Educació SociocomunitàriaFonaments de l’Educació Sociocomunitària UAB

Les  xarxes  socials  ofereixen  un  estadi  intermedi  de  l’articulació social, menys  identitari,  més  fluid  i  compatible  amb  diverses  comunitats  que podem  compartir  objectius  comuns. Ofereixen  la  possibilitat  de  vincular moviments,  ciutadania,  associacions  i  grups  diversos  en  processos  de solidaritat i de reciprocitat focalitzat en objectius concrets

Page 14: Participació xarxes comunitat€¦ · FonamentsFonaments dede l’Educació Sociocomunitàrial’Educació Sociocomunitària UAB Les xarxes socials ofereixen un estadi intermedi

Fonaments de l’Educació SociocomunitàriaFonaments de l’Educació Sociocomunitària UAB

Per Garbarino, la xarxa social és un conjunt de relacions interconectades entre un grup de persones que ofereixen uns patrons i un reforç contingent per afrontar les solucions a la vida quotidiana

Page 15: Participació xarxes comunitat€¦ · FonamentsFonaments dede l’Educació Sociocomunitàrial’Educació Sociocomunitària UAB Les xarxes socials ofereixen un estadi intermedi

Fonaments de l’Educació SociocomunitàriaFonaments de l’Educació Sociocomunitària UAB

‐Promoure l’organització col∙lectiva‐Oferir oportunitats‐Capacitar

Page 16: Participació xarxes comunitat€¦ · FonamentsFonaments dede l’Educació Sociocomunitàrial’Educació Sociocomunitària UAB Les xarxes socials ofereixen un estadi intermedi

Pedagogia del lleure

Temps Xarxes de temps : bancs solidaris i bancs de temps

Els Bancs del Temps són xarxes d’intercanvi de temps (hora per hora) entre persones que s’inscriuen al projecte amb l’objectiu de donar, rebre i compartir el seu temps amb d’altres persones, generalment del seu entorn més proper (veïns i veïnes del barri on viuen o treballen)

Els Bancs del Temps són xarxes d’intercanvi de temps (hora per hora) entre persones que s’inscriuen al projecte amb l’objectiu de donar, rebre i compartir el seu temps amb d’altres persones, generalment del seu entorn més proper (veïns i veïnes del barri on viuen o treballen)

-és una eina de suport i sociabilitat-suposa una nova forma d’entendre les relacions-reforça el paper de la comunitat

Fonaments de l’Educació Sociocomunitària UAB

Page 17: Participació xarxes comunitat€¦ · FonamentsFonaments dede l’Educació Sociocomunitàrial’Educació Sociocomunitària UAB Les xarxes socials ofereixen un estadi intermedi

Pedagogia del lleure

Coneixements Xarxes d’intercanvi de coneixements“ tu ensenyes, tu aprens”

Les Xarxes d'Intercanvi de Coneixements som grups de persones interessades a intercanviar coneixements, experiències i habilitats. Es tracta d'una manera diferent d'ensenyar, aprendre i relacionar-nos, en la qual tothom pot transmetre allò que sap.El mecanisme és la barata (“trueque”)

Les Xarxes d'Intercanvi de Coneixements som grups de persones interessades a intercanviar coneixements, experiències i habilitats. Es tracta d'una manera diferent d'ensenyar, aprendre i relacionar-nos, en la qual tothom pot transmetre allò que sap.El mecanisme és la barata (“trueque”)

-són un nou espai de cultura participativa, és una forma d’entendre diferent la cultura (d’espectadors a protagonistes)-és un lloc de trobada

Fonaments de l’Educació Sociocomunitària UAB

Page 18: Participació xarxes comunitat€¦ · FonamentsFonaments dede l’Educació Sociocomunitàrial’Educació Sociocomunitària UAB Les xarxes socials ofereixen un estadi intermedi

Pedagogia del lleure

Com funcionen les xarxes d’intercanvi de coneixements?

Es base en la reciprocitat:tothom és actor

Tres beneficis:-per el qui ensenya-per al qui aprèn-per la comunitat

Efectes:-formació-alfabetització-obertura-alliberament-inserció-interculturalitat-salut i prevenció-ciutadania-Cal un espai , preferentment públic

-Grup promotor, Equip dinamitzador

Fitxer Difusió

Dinamitzar grupsTrobades

Autoformació

Atenció

Fonaments de l’Educació Sociocomunitària UAB

Page 19: Participació xarxes comunitat€¦ · FonamentsFonaments dede l’Educació Sociocomunitàrial’Educació Sociocomunitària UAB Les xarxes socials ofereixen un estadi intermedi

Pedagogia del lleure

La igualtat entre tots. No hi ha jerarquies de coneixements ni de rols.

Que tots puguin accedir a la formació i a la informació.

Respectar l’altre

Trobada de diverses cultures i generacions.

Trobada amb altres: amistat, convivència, fraternitat, solidaritat.

Alliberar‐se de l’educació basada en el fet de competir.

La voluntat d’oferir i rebre, d’esforçar‐se a aprendre.

La llibertat en els intercanvis. L’espai de llibertat entre l’altre i jo.

En participar a la xarxa no es pretén canviar la societat sinó conèixer gent.

Revitalitzar el veïnat, la comunicació al barri, millorar la convivència.  Lluitar contra la insolidaritat, l’aïllament, l’anonimat. Portes obertes

La Xarxa és construcció col∙lectiva de tothom, amb tothom, per a tothom.

Fonaments de l’Educació Sociocomunitària UAB