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DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN PROFESIONAL, DESARROLLO CURRICULAR E INNOVACIÓN EDUCATIVA

PRUEBA DE ACCESO A CICLOS FORMATIVOS DE GRADO SUPERIOR DE LA FORMACIÓN

PROFESIONAL

18 de junio de 2013 Centro donde se realiza la prueba: Localidad del centro: IES/CIFP DATOS DE LA PERSONA ASPIRANTE Apellidos: Nombre: DNI/NIE:

PARTE ESPECÍFICA BIOLOGÍA

Puntuación total

El/la interesado/a El/La corrector/a del ejercicio

PRUEBA DE ACCESO A CICLOS FORMATIVOS DE GRADO SUPERIOR 2013 Parte específica. Biología

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INSTRUCCIONES GENERALES PARA EL USO DEL CUADERNILLO DE EXAMEN − Escriba con letras mayúsculas los datos que se le piden en la portada. − No escriba en los espacios sombreados. − Para las respuestas, use los espacios en blanco existentes previstos al efecto. − Escriba las respuestas con letra clara. − Si se equivoca, tache el error con una línea: esta respuesta es un ejemplo. − Las personas encargadas de la aplicación de la prueba les advertirán del tiempo de

finalización de la misma 5 minutos antes del final. − Dispone de DOS HORAS para la realización de todos los ejercicios de esta parte. ESTRUCTURA DE LA PRUEBA La prueba se compone de 4 ejercicios con 3 apartados cada uno (A, B, C). Los apartados Ay B de cada ejercicio son obligatorios. El apartado C ofrece dos opciones (C1, C2) de los que hay que elegir solo uno. Si se responden los dos se tendrá en cuenta únicamente el primero que se conteste. CRITERIOS GENERALES DE PUNTUACIÓN Y CALIFICACIÓN La prueba se valorará de 0 a 10 puntos, con arreglo a la siguiente distribución: Cada ejercicio puntúa 2,5 puntos en total. Los apartados A y B valen un punto cada uno. Los apartados C1 y C2 valen 0.5 puntos pero solo se puede contestar a uno. Es importante cuidar la redacción y el uso del vocabulario específico de la materia.


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Ejercicio 1 (2.5 ptos)

A. Nombre los componentes de la membrana señalados en la imagen. (1 pto.)

1. 2. 3. 4. 5. 6.

B. Indique qué componente es el más abundante en las membranas y qué propie-dades químicas le permiten ser la molécula más adecuada para ese fin. (1 pto.)

Elija uno entre los dos apartados siguientes:

C.1. ¿Qué orgánulos intervienen en la síntesis de la membrana plasmática? (0,5 ptos)

C.2. Explique qué es el transporte activo y en qué condiciones se realiza. (0,5 ptos)


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A. Relacione cada estructura con su función. (1 pto)

Estructura

Solución

Función

1 Mitocondria

A

Modificación de proteínas (glicosilación)

2

Lisosoma

B

Producción de Energía para la célula

3

Retículo endoplasmático liso

C Replicación del ADN

4 Cloroplasto

D Síntesis de proteínas

5 Aparato de Golgi E Síntesis de lípidos

6 Núcleo

F Motilidad celular

7 Cilios G Forma de la célula

8 Ribosoma H Digestión intracelular

9 Pared celular I Medio en el que tienen lugar reacciones metabólicas

10 Hialoplasma J Fotosíntesis

B. Indique en que tipo o tipos celulares pueden encontrarse las estructuras listadas en el apartado anterior. (1 pto)

Célula eucariota animal Célula eucariota vegetal Célula procariota


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Elija uno entre los dos apartados siguientes: C.1. Explique cómo se produce la digestión intracelular. (0.5 ptos) C.2. Indique en qué parte de la célula tienen lugar las siguientes rutas metabólicas: (0.5 ptos)

• Glucolisis

• Fermentación

• Ciclo de Krebs

• Ciclo de Calvin



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A. En la imagen se muestran dos procesos muy importantes relacionados con la transmisión de la información en la célula. Indique de qué procesos se trata y que moléculas son las que están rotuladas con la letra D y R. Indique también la composición de esta moléculas. (1 pto.) Proceso 1: Proceso 2: Molécula D: Molécula R:

B. Sabiendo que los pentágonos rotulados con la letra M son aminoácidos indique qué estructura es Y. Indique qué función tiene F, cuál es su naturaleza química y que zonas de la molécula son más importantes para su función. (1 pto.)


C.1. Complete el mensaje e indique la secuencia de aminoácidos que formaría. (0.5 ptos)

Cys

5´


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C.2. Indique qué enlaces mantienen unidos los aminoácidos en esta molécula recién formada y qué características tiene ese tipo de enlace. (0.5 ptos.)


A. Identifique la estructura de la imagen y nombre las estructuras señaladas. (1 pto)

a) b) c) d) e) f)

B. El daltonismo es un trastorno ligado al cromosoma X. ¿Qué proporción de hijos varones sanos puede tener una mujer portadora que tiene descendencia con un hombre sano? Justifique la respuesta e indique los genotipos. (1 pto)


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C.1. En qué fase del ciclo celular podemos observar con claridad la estructura de la imagen. ¿Cuál es su naturaleza química? (0.5 pto)

C.2. Explique qué es un alelo autosómico recesivo. (0.5)

¡Enhorabuena por haber terminado la prueba! EDICIÓN: Consejería de Educación, Cultura y Deporte. Dirección General de Formación Profesional, Desarrollo Curricular e Innovación Educativa. IMPRESIÓN: BOPA. D.L.: AS-261-2013. Copyright: 2013 Consejería de Educación, Cultura y Deporte. Dirección General de Formación Profesional, Desarrollo Curricular e Innovación Educativa. Todos los derechos reservados. La reproducción de fragmentos de los documentos que se utilizan en las diferentes pruebas de acceso a los ciclos formativos de grado medio y de grado superior de formación profesio-nal correspondientes al año 2013, se acoge a lo establecido en el artículo 32 (citas y reseñas) del Real Decreto Legislativo 1/1996 de 12 de abril, modificado por la Ley 23/2006, de 7 de julio, “Cita e ilustración de la enseñanza”, puesto que “se trata de obras de naturaleza escrita, sonora o audiovisual que han sido extraídas de documentos ya divulgados por vía comer-cial o por Internet, se hace a título de cita, análisis o comentario crítico y se utilizan solamente con fines docentes”. Estos materiales tienen fines exclusivamente educativos, se realizan sin ánimo de lucro y se distribuyen gratuitamente a todas las sedes de realización de las pruebas de acceso en el Principado de Asturias.



PROFESIONAL ESPECÍFICA


PARTE ESPECÍFICA CIENCIAS DE LA TIERRA Y MEDIOAMBIENTALES

Puntuación total

El/La interesado/a El/La corrector/a del ejercicio

PRUEBA DE ACCESO A CICLOS FORMATIVOS DE GRADO SUPERIOR 2013 Parte específica. Ciencias de la Tierra y Medioambientales

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INSTRUCCIONES GENERALES PARA EL USO DEL CUADERNILLO DE EXAMEN − Escriba con letras mayúsculas los datos que se le piden en la portada. − No escriba en los espacios sombreados. − Para las respuestas, use los espacios en blanco existentes previstos al efecto. − Escriba las respuestas con letra clara. − Si se equivoca, tache el error con una línea: esta respuesta es un ejemplo. ESTRUCTURA DE LA PRUEBA La prueba se compone de cuatro bloques y en cada uno de ellos hay cuatro apartados (a, b, c y d). Los dos primeros apartados (a y b) son obligatorios y la puntuación parcial de cada uno de ellos es de 1 punto. De los restantes apartados (c y d) sólo se podrá contestar a uno de ellos, siendo su puntuación parcial de 0,5 puntos. CRITERIOS GENERALES DE PUNTUACIÓN Y CALIFICACIÓN − Lea atentamente las instrucciones para la realización de cada ejercicio y los criterios de

puntuación y calificación de cada pregunta o apartado. − La puntuación máxima de cada bloque es de 2,5 puntos, siendo la calificación máxima total

de 10 puntos. Al final de cada pregunta se indica su puntuación parcial. LAS PERSONAS ENCARGADAS DE LA APLICACIÓN DE LA PRUEBA LES ADVERTIRÁN DEL TIEMPO DE FINALIZACIÓN DE LA MISMA 5 MINUTOS ANTES DE SU CONCLUSIÓN. DISPONE DE DOS HORAS PARA LA REALIZACIÓN DE TODOS LOS EJERCICIOS DE ESTA PARTE.


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Ejercicio 1 Lea atentamente el texto y conteste a las siguientes cuestiones: Según las imágenes obtenidas por las agencias espaciales Nasa y Esa, el agujero en la capa de ozono disminuyó el año pasado y a tiempos apenas se veía, informa Zuddeutsche Zeitung. Entre septiembre y noviembre del año pasado el agujero tuvo el tamaño mínimo en los últimos 10 años, según las agencias. Sin embargo, el tamaño del agujero, que depende mucho del tiempo y de los vientos fríos en la atmósfera, cambia cada año, lo que hace difícil hacer previsiones. El agujero en la capa de ozono se formó por causa del uso de freones en producción de frigoríficos y aerosoles. Los freones están compuestos por clorofluorocarbonos (CFC), dañinos para el ozono porque al elevarse a la estratosfera las moléculas de cloro se liberan y descomponen el ozono. Las temperaturas bajas y los vientos de la Antártida contribuyen al proceso, por lo que el ozono sobre la zona polar sufrió más daño. Desde el año 1987 está prohibido producir y emitir freones, pero en la atmósfera queda una gran cantidad de estos elementos ya que tienen una gran capacidad de supervivencia, y se prevé que la capa de ozono se restaurará aproximadamente para el año 2050. (http://actualidad.rt.com/actualidad/view/86436-capa-ozono-crece) a) ¿A que se denomina capa de ozono y porqué es importante su existencia? (1 punto). b) ¿Qué es el denominado agujero de la capa de ozono? ¿Donde se encuentra y como se ha formado? (1 punto). (Contestar sólo uno de los siguientes apartados: c y d).


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c) ¿Que es el efecto invernadero terrestre y porqué se produce? (0.5 puntos). d) En el esquema siguiente se representa la emisión gaseosa de dióxido de azufre y óxidos de nitrógeno de origen antropocéntrico o natural. Explica el impacto ambiental ocasionado por su interacción con el vapor de agua presente en la atmósfera (0.5 puntos).

problematicambientalweb.wordpress.com


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Ejercicio 2

Lea atentamente el texto y conteste a las siguientes cuestiones: Según el Convenio de Naciones Unidas sobre Conservación y Uso Sostenible de la Diversidad Biológica, la definición y concepto de biodiversidad es la variabilidad de organismos vivos de cualquier fuente, incluidos, entre otras cosas, los ecosistemas terrestres y marinos y otros ecosistemas acuáticos y los complejos ecológicos de los que forman parte; comprende la diversidad dentro de cada especie, entre las especies y de los ecosistemas. a) Enumera y explica la función de los tres componentes de la biodiversidad biológica. (1 pto).


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b) Teniendo en cuenta que la ecología es la ciencia que estudia las relaciones entre unos seres vivos y otros, así como entre ellos y el medio físico que les rodea y que su unidad de estudio es el ecosistema, formado por el biotopo y su biocenosis. Relaciona los siguientes conceptos: Biotopo, biocenosis, bioma y ecosistema, con su definición. (1 punto).

DEFINICIONES CONCEPTOS Conjunto de ecosistemas característicos de una zona biogeográfica que está definido a partir de su vegetación y de las especies animales que predominan.

Es el conjunto de la comunidad biológica de un lugar y de los factores físicos y químicos que constituyen el ambiente abiótico.

Conjunto de organismos de todas las especies que coexisten en un espacio definido, que ofrece las condiciones ambientales necesarias para su supervivencia.

Es un área de condiciones ambientales uniformes que provee espacio vital a un conjunto de flora y fauna.

(Contestar sólo uno de los siguientes apartados: c y d). c) Respecto a la producción primaria se pueden considerar dos tipos, la producción primaria bruta (PPB) y la producción primaria neta (PPN), cuyas definiciones son las siguientes: La producción primaria bruta (PPB) es la síntesis total de materia orgánica realizada por los autótrofos, incluyendo la que se consume en la respiración (R), y que utiliza el vegetal para su crecimiento, funcionamiento y reproducción. La producción primaria neta (PPN) es la materia orgánica que queda después de descontar la respiración y que será el alimento que queda a disposición de los herbívoros. Con los datos que figuran en la tabla que se adjunta y teniendo en cuenta las definiciones anteriores, calcula la producción primaria neta de cada bioma y el total de la PPB y PPN así como el gasto realizado por la respiración en este primer nivel trófico. (0.5 puntos).

Bioma Producción bruta Respiración Producción neta Árboles 4.35 1.29

Arbustos 9.95 5.17

Vegetación herbácea 2.34 2.54 Biomasa= 11322 gC/m2


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d) Explica por qué hablamos de flujo para describir la circulación de la energía en un ecosistema, mientras que usamos el término ciclo cuando nos referimos a la materia que circula por el ecosistema. (0.5 puntos).

Ejercicio 3

Lea atentamente el siguiente texto y conteste a las siguientes cuestiones

LA ENERGÍA SOLAR BATE EL RÉCORD Y GENERA EL 5% DE ELECTRICIDAD La energía solar batió en junio su récord de contribución al aportar un 5% de toda la generación eléctrica, medio punto más que el máximo anterior, de mayo. Aunque la solar (fotovoltaica y termoeléctrica) sigue lejos de la eólica, la gran potencia instalada permite alcanzar cifras impensables hace solo unos años. La fotovoltaica y la termosolar realizaron esta aportación en un mes en el que la generación de electricidad a partir de ciclos combinados de gas se convirtió en la principal fuente, con un 22,6%, por delante del 22% de la nuclear y del 13% de la hidráulica, según Red Eléctrica de España (REE). La fotovoltaica dispone de 3.873 megavatios de potencia instalada en España, mientras que la termosolar cuenta con 800 megavatios conectados e instalaciones con mayores horas de uso. La producción solar es mayor en verano aunque depende del tiempo. El año pasado el máximo fue en agosto y en 2009 en junio. ( El País 11 de julio de 2011) a) El aprovechamiento eficaz de la energía procedente del sol se logra a través de dos tipos de sistemas, ¿Qué sistemas son y que les caracteriza? (1 punto).


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b) Cita al menos dos ventajas y dos inconvenientes de la energía solar. (1 punto). (Contestar sólo uno de los siguientes apartados: c y d). c) En el texto se menciona a la energía eólica como una de las energías renovables de producción eléctrica de nuestro país. Explica el sistema de aprovechamiento de la energía eólica y cita los principales impactos que pueden generar. (0.5 puntos).


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d) Observando el siguiente dibujo/esquema, indica de qué se trata y explica el funcionamiento de dicha instalación. (0.5 puntos).

Ejercicio 4

Lea atentamente el siguiente texto y conteste a las siguientes cuestiones La regla de las tres erres, también conocida como las tres erres de la ecología o simplemente 3R, es una propuesta sobre hábitos de consumo, que pretende desarrollar hábitos generales responsables como el consumo responsable. Este concepto hace referencia a estrategias para el manejo de residuos que buscan ser más sostenibles con el medio ambiente y específicamente dar prioridad a la reducción en el volumen de residuos generados. Las 3 erres (3R), en orden de importancia bioecológica hacen referencia a Reducir, Reutilizar y Reciclar.


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a) ¿Qué diferencias existen entre el término reutilizar y reciclar? (1 punto). b) En el texto anterior se indica que una de las estrategias prioritarias para ser más sostenibles con el medio ambiente es dar prioridad a la reducción en el volumen de residuos generados. Propón al menos tres medidas encaminadas a dicho propósito. (1 punto). (Contestar sólo uno de los siguientes apartados: c y d). Lea atentamente el siguiente texto y conteste a las siguientes cuestiones


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AMPLIAR EL ACTUAL VERTEDERO DE COGERSA COSTARÁ 2,5 MILLONES El Plan Estratégico de Residuos del Principado de Asturias, presentado anteayer a los ayuntamientos de la región por la consejera de Fomento, Ordenación del Territorio y Medio Ambiente, Belén Fernández, no ha conseguido recabar muchos apoyos. Y uno de los aspectos más criticados por vecinos, ecologistas y formaciones políticas, además de la construcción de la incineradora, es el recrecido del vertedero actual, ya que está previsto que su capacidad autorizada se vea culminada a finales de 2015. 21/02/2013 El Comercio.es c) ¿Qué características tienen los vertederos controlados? (0.5 puntos). d) Explica en que consiste el proceso llevado a cabo en una planta incineradora de residuos y que inconvenientes conlleva. (0.5 puntos).

¡Enhorabuena por haber terminado la prueba!

EDICIÓN: Consejería de Educación, Cultura y Deporte. Dirección General de Formación Profesional, Desarrollo Curricular e Innovación educativa. IMPRESIÓN: BOPA. D.L.: AS-261-2013. Copyright: 2013 Consejería de Educación, Cultura y Deporte. Dirección General de Formación Profesional, Desarrollo Curricular e Inno-vación Educativa. Todos los derechos reservados. La reproducción de fragmentos de los documentos que se utilizan en las diferentes pruebas de acceso a los ciclos formativos de grado medio y de grado superior de formación profesional correspondientes al año 2013, se acoge a lo establecido en el artículo 32 (citas y reseñas) del Real Decreto Legislativo 1/1996 de 12 de abril, modificado por la Ley 23/2006, de 7 de julio, “Cita e ilustración de la ense-ñanza”, puesto que “se trata de obras de naturaleza escrita, sonora o audiovisual que han sido extraídas de documentos ya divulgados por vía comercial o por Internet, se hace a título de cita, análisis o comentario crítico y se utilizan solamente con fines docentes”. Estos materiales tienen fines exclusivamente educativos, se realizan sin ánimo de lucro y se distribuyen gratuitamente a todas las sedes de realización de las pruebas de acceso en el Principado de Asturias.



PROFESIONAL


PARTE ESPECÍFICA DIBUJO TÉCNICO

Puntuación total


PRUEBA DE ACCESO A CICLOS FORMATIVOS DE GRADO SUPERIOR 2013 Parte específica. Dibujo Técnico

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INSTRUCCIONES GENERALES PARA EL USO DEL CUADERNILLO DE EXAMEN

− Escriba con letras mayúsculas los datos que se le piden en la portada. − No escriba en los espacios sombreados. − Para la resolución de los ejercicios se deben seguir las pautas indicadas en el propio

planteamiento y en las notas aclaratorias. Con carácter general, se dejarán sin borrar las construcciones auxiliares y éstas se diferenciarán de las soluciones buscadas.

− No se valorarán los ejercicios que no cumplan las instrucciones dadas o, en su caso, se hayan resuelto “por tanteo”; es decir, sin haber realizado los trazados intermedios que conducen a la solución final.

− Use los espacios en blanco existentes previstos al efecto. − Los ejercicios se realizarán a lápiz. ESTRUCTURA DE LA PRUEBA La prueba consiste en la resolución de cinco ejercicios que se dibujarán en los espacios reservados a tal efecto en el presente cuadernillo junto a los correspondientes enunciados. CRITERIOS GENERALES DE PUNTUACIÓN Y CALIFICACIÓN La prueba se valorará de 0 a 10 puntos, con arreglo a la siguiente distribución: − Cada uno de los cinco ejercicios se valorará con un máximo de 2 puntos. − La puntuación de cada ejercicio estará determinada por la suma de las calificaciones obtenidas

en los siguientes aspectos: • La solución correcta y la idoneidad del proceso seguido (máximo 1,75 puntos). • La destreza, seguridad en el trazo, limpieza y ausencia de tachaduras y calidad del

dibujo (máximo 0,25 puntos). MATERIALES PARA LA PRUEBA − Lápiz o portaminas de dureza HB, regla graduada, escuadra, cartabón, compás y goma de

borrar. − Se permite el uso de la calculadora y de plantillas de curvas. LAS PERSONAS ENCARGADAS DE LA APLICACIÓN DE LA PRUEBA LES ADVERTIRÁN DEL TIEMPO DE FINALIZACIÓN DE LA MISMA 5 MINUTOS ANTES DE SU CONCLUSIÓN. DISPONE DE DOS HORAS PARA LA REALIZACIÓN DE TODOS LOS EJERCICIOS DE ESTA PARTE.


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EJERCICIO 1 (2 puntos) Construir un pentágono regular conocido su lado AB=60mm.


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EJERCICIO 2 (2 puntos) Reproducir la figura a escala 2:3, indicando claramente los centros y puntos de tangencia de los diferentes arcos de enlace utilizados. Dibujar la escala gráfica correspondiente. No borrar los trazados necesarios para conseguir la posición de los centros y puntos de tangencia. No acotar


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EJERCICIO 3 (2 puntos) Dibujar el alzado (visto desde la dirección indicada), la planta y el perfil derecho. Para valorar el ejercicio con la puntuación máxima, debe existir, entre las vistas, la correspondencia que establece la norma UNE al respecto. No acotar.


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EJERCICIO 4 (2 puntos) Dibujar, a escala natural, la perspectiva isométrica de la pieza dada por sus vistas. No hace falta aplicar el coeficiente de reducción isométrico


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EJERCICIO 5 (2 puntos) Acotar la pieza, según normas UNE. El valor de la cifra de cota debe determinarse, en cada caso, teniendo en cuenta que el dibujo está hecho a escala 5:8. (redondear en milímetros) Las cotas duplicadas o superfluas se penalizarán restando, del total obtenido 0,10 puntos por cada una de ellas.




PROFESIONAL


PARTE ESPECÍFICA ECONOMÍA DE LA EMPRESA

Puntuación total


PRUEBA DE ACCESO A CICLOS FORMATIVOS DE GRADO SUPERIOR 2013 Parte específica. Economía de la empresa

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finalización de la misma 5 minutos antes del final. − Dispone de DOS HORAS para la realización de todos los ejercicios de esta parte. ESTRUCTURA DE LA PRUEBA La prueba se compone de cinco preguntas estructuradas en varios apartados, de las cuales deberán elegirse y contestarse únicamente cuatro (no pudiéndose seleccionar apartados sueltos de las cinco preguntas). En caso de responder a los cinco ejercicios, el tribunal no leerá ni calificará la última cuestión contestada. CRITERIOS GENERALES DE PUNTUACIÓN Y CALIFICACIÓN La prueba se valorará de 0 a 10 puntos, 2,5 puntos para cada una de las cuatro cuestiones realizadas, con arreglo a la siguiente distribución:

EJERCICIO PUNTUACIÓN MÁXIMA CRITERIOS

1 2,5 a) 1 punto b) 0,75 puntos c) 0,75 puntos

2 2,5 a) 0,75 puntos b) 0,75 puntos c) 1 punto

3 2,5 a) 1 punto b) 1 punto c) 0,50 puntos

4 2,5 a) 1 punto b) 1 punto c) 0,50 puntos

5 2,5 a) 1 punto b) 0,75 puntos c) 0,75 puntos

MATERIALES PARA LA PRUEBA Los/as aspirantes podrán utilizar calculadora y hoja resumen de cuentas del Plan General Contable.


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Ejercicio 1 Una empresa presenta a 31 de diciembre la siguiente información sobre su patrimonio (en euros):

- Vehículos: 32.000. - Deudas con la Seguridad Social: 20.000 - Préstamo a 10 años: 180.000 - Proveedores: 35.000 - Reservas: 30.000 - Bancos: 12.000 - Local comercial: 150.000 - Resultado del ejercicio: ¿? - Maquinaria: 125.000 - Capital social: 120.000 - Amortización acumulada: 20.000 - Caja: 300 - Mercaderías: 40.000 - Clientes: 60.000

a) Realiza el balance de situación según el modelo del PGC, calculando el resultado del

ejercicio. (1 punto) b) Explica lo que refleja el Balance y la Cuenta de Pérdidas y Ganancias. (0,75 puntos) c) Calcula el fondo de maniobra y comenta la situación financiera de esta empresa a corto

plazo. (0,75 puntos)


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Ejercicio 2 En una economía global las empresas tienden a operar a escala mundial, siendo cada vez mayor la presencia de multinacionales en los mercados.

a) ¿Qué características presentan las empresas multinacionales? (0,75 puntos) b) ¿Qué factores explican la localización de la mayor parte de sus centros productivos en los

países menos desarrollados? (0,75 puntos) c) En este contexto, ¿una pequeña y mediana empresa tiene alguna ventaja? Explícalas.

(1 punto)


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Ejercicio 3 Una cooperativa asturiana dedicada a la producción de sidra acaba de cumplir un siglo elaborando esta típica bebida regional.

a) En los últimos tiempos está decidida a conseguir nuevas ventajas competitivas. ¿Cómo podría hacerlo si opta por la diferenciación de su producto? Propón 3 maneras de llevarlo a cabo. (1 punto)

b) También valora la implantación de acciones sociales. En este sentido, ¿Qué se entiende por responsabilidad social corporativa? Propón tres ejemplos de acciones que podrían ser aplicadas por esta empresa. (1 punto)

c) Indica 2 variables que expliquen la existencia de múltiples empresas de este tipo en Asturias. (0,50 puntos)


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Ejercicio 4 Entre las personas que trabajan en una empresa se producen continuamente relaciones que contribuyen positivamente al funcionamiento de la organización, aunque a veces provoquen también conflictos.

a) ¿En qué consisten la organización formal e informal? (1 punto) b) Explica la estrategia de centralización y la de descentralización, indicando un motivo o caso en

el que convenga cada uno de ellos. (1 punto) c) ¿Qué es un organigrama? (0,50 puntos)


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Ejercicio 5 Las empresas para desarrollar su actividad incurren en una serie de costes que es necesario reducir para ser más competitivos y sobrevivir en un entorno tan incierto como el actual.

a) Explica la diferencia entre costes fijos y variables, y entre costes directos e indirectos.

(1 punto) b) Comenta los cambios en la estructura de costes de una empresa que abandona la venta

física en un local comercial para hacerlo exclusivamente a través de internet. (0,75 puntos) c) Indica tres situaciones en las que sea aconsejable mantener altos niveles de existencias en

almacén a pesar del incremento que supone en los costes de la empresa. (0,75 puntos)


EDICIÓN: Consejería de Educación, Cultura y Deporte. Dirección General de Formación Profesional, Desarrollo Curricular e Innova-ción educativa. IMPRESIÓN: BOPA. D.L.: AS-261-2013. Copyright: 2013 Consejería de Educación, Cultura y Deporte. Dirección General de Formación Profesional, Desarrollo Curricular e Innovación Educativa. Todos los derechos reservados. La reproducción de fragmentos de los documentos que se utilizan en las diferentes pruebas de acceso a los ciclos formativos de grado medio y de grado superior de formación profesional correspondientes al año 2013, se acoge a lo establecido en el artículo 32 (citas y reseñas) del Real Decreto Legislativo 1/1996 de 12 de abril, modificado por la Ley 23/2006, de 7 de julio, “Cita e ilustración de la enseñanza”, puesto que “se trata de obras de naturaleza escrita, sonora o audiovisual que han sido extraídas de documentos ya divulgados por vía comercial o por Internet, se hace a título de cita, análisis o comentario crítico y se utilizan solamente con fines docentes”. Estos materiales tienen fines exclusivamente educativos, se realizan sin ánimo de lucro y se distribuyen gratuitamente a todas las sedes de realización de las pruebas de acceso en el Principado de Asturias.


PARTE ESPECÍFICA EDUCACIÓN FÍSICA

Puntuación total




PROFESIONAL

PRUEBA DE ACCESO A CICLOS FORMATIVOS DE GRADO SUPERIOR 2013 Parte específica. Educación Física

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INSTRUCCIONES GENERALES PARA EL USO DEL CUADERNILLO DEL EXAMEN Escriba con letras mayúsculas los datos que se le piden en la portada - No escriba en los espacios sombreados - Lea con atención las preguntas antes de responder - Para las respuestas use los espacios previstos al efecto. ESTRUCTURA DE LA PRUEBA La prueba se compone de una parte teórica y una parte práctica Parte teórica: (3 puntos). Consta de un ejercicio tipo test de 20 preguntas, cada pregunta valdrá 0.15 puntos. Se deberá seleccionar la respuesta correcta marcando con una X en el recuadro situado a la izquierda de la respuesta elegida. Si se equivoca, tache el error con una línea y marque claramente la respuesta correcta. Parte práctica: (7 puntos). Consta de tres secciones que valorarán la condición física, las habilidades deportivas y la expresión corporal. MATERIAL PARA LA PRUEBA Se utilizará un bolígrafo para realizar la parte teórica y atuendo deportivo para la parte práctica. Para la prueba de expresión corporal se podrá utilizar un CD con un tema musical para acompañar la representación. DURACIÓN DE LA PRUEBA La duración de la parte teórica no superará los 30 minutos. La parte práctica estará en función del número de aspirantes. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Parte teórica. 3 puntos. 20 preguntas con un valor de 0.15 cada una. Parte práctica. 7 puntos repartidos de la siguiente manera: Condición física. (3 puntos) Resistencia aeróbica. (1 punto) Flexibilidad. (1 punto) Fuerza. (1 punto) Habilidades deportivas. (3 puntos) Circuito manejo balón. (2 puntos) Deporte con implemento. (1 punto) Expresión corporal. (1 punto)


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1. PARTE TEÓRICA 1) La frecuencia cardiaca de un adulto en reposo suele estar entre: (0.15 PUNTOS)

A) 70/100 pulsaciones por minuto. B) Menos de 40 pulsaciones por minuto. C) 100/150 pulsaciones por minuto. D) 40/65 pulsaciones por minuto.

2) El cuádriceps es un músculo que se encuentra en: (0.15 PUNTOS)

A) El abdomen. B) El muslo. C) La espalda. D) El brazo.

3) Para perder peso de forma saludable debes: (0.15 PUNTOS)

A) Comer más grasas y eliminar por completo los hidratos de carbono. B) Reducir ligeramente el aporte calórico a través de una dieta equilibrada y aumentar la actividad física de carácter aeróbico. C) Utilizar un chubasquero para correr y aumentar los minutos de sauna. D) Evitar beber agua y bebidas isotónicas durante y después del ejercicio.

4) El sistema de trabajo por estaciones rotando de una a otra se denomina: (0.15 PUNTOS)

A) Interval. B) Fartlek. C) Cross. D) Circuito.

5) La resistencia anaeróbica la asociamos con: (0.15 PUNTOS) A) Maratón. B) 3.000 metros obstáculos. C) 100 metros lisos.

6) Las vitaminas las encontramos principalmente en las frutas y las verduras.(0.15 PUNTOS) A) Verdadero. B) Falso.

7) Señala la frase INCORRECTA: (0.15 PUNTOS) A) En un partido de baloncesto hay canastas que valen 3 puntos. B) En baloncesto podemos botar el balón, parar y volver a botarlo otra vez. C) En un partido de baloncesto podemos estar dentro de la zona 2 segundos. D) En un partido de baloncesto hay canastas que valen 1 punto.


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8) ¿Cuántos jugadores forman parte de un equipo de balonmano dentro de la pista? (0.15 PUNTOS)

A) 5. B) 6. C) 7. D) 8.

9) La línea que está pintada a 3 metros de la red y a 6 metros de la línea de fondo en una pista de voleibol, sirve para: (0.15 PUNTOS)

A) Los jugadores zagueros no pueden tocar el balón por encima de la red entre esa línea y la red. B) Los jugadores zagueros no pueden tocar nunca el balón entre esa línea y la red. C) Los jugadores delanteros no pueden tocar el balón entre esa línea y la de fondo. D) El saque tiene que entrar entre esa línea y la línea del fondo.

10) ¿Cuál de estos deportes NO es un deporte tradicional asturiano? (0.15 PUNTOS )

A) El bolo celta. B) La petanca. C) El tiru al palu. D) La llave.

11) Un jugador de balonmano NO puede: (0.15 PUNTOS)

A) Dar 3 pasos y tirar o pasar el balón. B) Defender teniendo contacto con el rival. C) Ser cambiado en cualquier momento. D) Defender dentro del área.

12) Hay dos tipos de calentamiento: (0.15 PUNTOS)

A) Global y particular. B) Aeróbico y anaeróbico. C) Principal y secundario. D) General y específico.

13) Las capacidades físicas básicas son: (0.15 PUNTOS)

A) Velocidad, resistencia, fuerza y flexibilidad. B) Velocidad, resistencia, fuerza y potencia. C) Coordinación, resistencia, flexibilidad y fuerza.

D) Coordinación, velocidad, potencia y flexibilidad.


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14) La figura del jugador colocador se relaciona con el… (0.15 PUNTOS)

A) Baloncesto. B) Voleibol. C) Balonmano. D) Bádminton.

15) ¿El hueso más largo del cuerpo es? (0.15 PUNTOS)

A) El húmero B) El fémur C) El radio D) El cúbito

16) Una de tus labores como auxiliador en un accidente en el que desconoces el alcance de las lesiones del accidentado es darle de beber. (0.15 PUNTOS)

A) Verdadero. B) Falso.

17) Una de estas frases es INCORRECTA: (0.15 PUNTOS)

A) La llave, la cuatreada y el bolo celta son deportes tradicionales asturianos. B) En el bolo celta se juega con 9 bolos grandes y uno pequeño llamado biche C) La posición del biche marca el juego “a la mano” o “al pulgar”. D) La rana es un deporte de diana donde se pone a prueba la puntería.

18) ¿Cuál de estas afirmaciones es FALSA? La actividad física habitual y moderada….

(0.15 PUNTOS)

A) reduce el riesgo de depresión y trastornos mentales. B) disminuye el riesgo de enfermedades cardiovasculares. C) requiere trabajar a intensidades superiores al 85% de la frecuencia cardiaca máxima. D) ayuda a mantener un estado de equilibrio físico y mental.

19) Un accidentado inconsciente que respira y no tiene traumatismos debemos colocarlo en la posición de seguridad que es:(0.15 PUNTOS)

A) Decúbito supino con los brazos y piernas alineadas sobre una superficie rígida. B) Decúbito prono con los brazos y piernas alineadas sobre una superficie rígida. C) Tumbado lateralmente con la cadera y la rodilla de la pierna superior dobladas en ángulo recto.


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20) En un partido de individuales de bádminton entre qué líneas debemos meter el volante en el saque:(0.15 PUNTOS)

A) Entre la 1 y la 2 B) Entre la 1 y la 3 C) Entre la 2 y la 3 D) Entre la 2 y la 4


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2. PARTE PRÁCTICA

Prueba de resistencia aeróbica. 1.500 metros lisos. (1 Punto) Objetivo: Medir la resistencia aeróbica. Material: Pista plana con una medida conocida. Cronómetro. Ejecución: A la voz de salida se deben recorrer 1.500 metros en el menor tiempo posible. El resultado se anotará en minutos y segundos. Baremo:

1. 500 METROS LISOS

HOMBRES MUJERES

1pto 6´ 30” o menos 1pto 7´15” o menos

0.75 ptos. De 6´31” a 7´00” 0.75ptos. De 7´16” a 8´00”

0.50 ptos. De 7´01” a 7´45” 0.50 ptos. De 8´01” a 8´45”

0.25 ptos. De 7´46” a 8´30” 0.25 ptos. De 8´46” a 9´30”

Test de fuerza de piernas. Salto horizontal. (1 punto) Objetivo: Medir la potencia de la musculatura extensora de las piernas. Materiales: una superficie lisa y una cinta métrica. Ejecución: tras la marca con ambos pies situados en el mismo plano y las piernas flexionadas, saltar hacia delante tan lejos como se pueda. Al caer quedarse quieto. Regla: se anotará el mejor de dos intentos. Baremo:

SALTO HORIZONTAL

HOMBRES MUJERES

1pto 2.20 cm o más 1pto 1.90 cm o más

0.75 ptos. De 2.00 a 2.19 cm 0.75 ptos. De 1.75 a 1.89 cm




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Test de flexibilidad articular. (1 punto). Objetivo: Medir la flexibilidad del tronco y cadera en flexión. Materiales: Un banco sueco con una cinta métrica en el que coincida el 0 con la pata lateral del mismo y una medición en positivo, en centímetros, desde este punto hacia delante y en negativo desde este punto hasta el principio del banco. Ejecución: Sentados en el suelo con las piernas extendidas y apoyando las plantas de los pies descalzos en la pata lateral del banco, tratar de llevar hacia delante las manos de forma suave y progresiva para marcar la máxima distancia a la que se puede llegar con ambas manos a la vez. No se pueden dar tirones. Anotamos la marca en centímetros bien sean positivos o negativos. Regla: se anota el mejor de dos intentos. Baremo:

FLEXIBILIDAD TRONCO

HOMBRES MUJERES

1 pto 18 cm o más 1 pto 20 cm o más

0.75 ptos. De 12 a 17 cm 0.75 ptos. De 14 a 19 cm

0.50 ptos. De 6 a 11 cm 0.50 ptos. De 8 a 13 cm

0.25 ptos. De -2 a 5 cm 0.25 ptos. De 0 a 7 cm


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Prueba de habilidades deportivas. A) circuito de balón ( 2 puntos) Objetivo: Medir las habilidades básicas de los distintos deportes colectivos (balonmano, voleibol y baloncesto)

Ejecución:

Salimos dejando a la derecha el primer cono con el balón de baloncesto botándolo en zigzag hasta llegar a la zona de lanzamiento.

Realizaremos 5 pases de pecho con el balón de baloncesto intentando meterlo en el círculo y recibiéndolo.

Posaremos el balón de baloncesto y cogeremos el balón de voleibol, realizaremos desde la zona de lanzamiento 5 toques de dedos por encima de la raya de 2.5 metros.

Posaremos el balón de voleibol y cogeremos el de balonmano. Realizaremos 5 lan-zamientos a 1 mano contra la pared procurando meter el balón en el círculo y recibiéndolo.

Por último saldremos dejando a la izquierda el cono más cercano a la zona de lan-zamiento botando el balón de balonmano en zigzag hasta los conos de salida.

Al cruzar los conos de salida se para el cronómetro. El resultado se medirá en segundos.

Penalizaciones:

- Tirar un cono durante el bote, 3”. - No meter en el círculo 2 o más balones de baloncesto o de balonmano en los

lanzamientos a la pared, 3”. - No alcanzar la línea de 2.5 metros con 2 o más balones o realizar mal el toque

de dedos en 2 o más ocasiones, 3”. - En el toque de dedos se pueden realizar los 5 seguidos o parando en cada uno

y lanzando el balón al aire para empezar de nuevo. - Todos los lanzamientos deben de realizarse desde la zona de lanzamiento, de

lo contrario se repetirá el lanzamiento. - Si en la recepción se nos escapa el balón habrá que ir a recogerlo y volver a la

zona de lanzamiento para continuar el ejercicio.

Baremo:

Circuito de balón

Hombres Mujeres

2 puntos 28” o menos 2 puntos 37” o menos

1.75 puntos De 29” a 33” 1.75 puntos De 38” a 42”



1 punto De 44” a 48” 1 punto De 53” a 57”

0.75 puntos De 49” a 53” 0.75 puntos De 58” a 1´01”

0.50 puntos De 54” a 57” 0.50 puntos De 1´02” a 1´05”

0.25 puntos De 58” a 1´02” 0.25 puntos De 1´06” a 1´10”


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Preparación del circuito: en un circuito colocaremos los siguientes elementos: 2 conos de salida situados a 2 metros uno de otro. A 1 m. de la salida colocamos un cono y luego otros 4 situados a 2 m. uno de otro, A 1.5 m. del último cono tenemos una zona de lanzamiento que mide 1 X 1.5 m. Esta zona se sitúa a 2 m. de la pared. En la pared tenemos un círculo de 90 cm de diámetro. La parte más baja del círculo está a 1.5 m. del suelo. Por encima del círculo y a 2.5 m. del suelo hay pintada una raya de 2 m. de largo. A la derecha de la zona de lanzamiento situaremos un aro en el que se pondrán los balones de voleibol y balonmano. SUELO Salida zona de lanzamiento

Aro para los balones Distancia entre los conos de salida, 2 m. Distancia entre los conos de salida y el primer cono, 1 m. Distancia entre los conos, 2 m. PARED Distancia del último cono a la zona de lanzamiento, 1.5 m. ----------------------------- Zona de lanzamiento: 1 m por 1.5 m. Distancia de la zona de lanzamiento a la pared 2 m. Distancia entre la salida y la pared 14 m. PARED Distancia de la parte más baja del aro al suelo 1.5 m. . Distancia de la raya al suelo 2.5 m. Diámetro del aro, 90 cm. Longitud de la raya pintada por encima del aro, 2.5 m.


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B) Bádminton. (1 punto) Objetivo: Medir las habilidades en los deportes de implemento. Ejecución: realizar 5 saques a cada lado.

Baremo: 1 punto: Realizando correctamente el saque, meter 5 volantes dentro de los aros, metiendo al menos un volante en cada una de las dos zonas, la corta (aros delanteros) y la larga (aros traseros). 0.75 puntos: Realizando correctamente el saque meter al menos 3 volantes dentro de los aros, metiendo al menos algún volante en cada zona, corta y larga. 0.50 puntos: Realizar correctamente al menos 7 servicios. 0.25 puntos: Realizar correctamente al menos 4 servicios.


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Prueba de expresión corporal. (1 punto)

Objetivos: Trasmitir y comunicar una idea mediante el lenguaje corporal. Materiales: se puede utilizar un soporte musical. Ejecución: Representar de manera individual, durante un mínimo de 30” y un máximo de 1 minuto, una composición corporal de carácter libre que exprese sentimientos, emociones, estados de ánimo…. Se puede utilizar la danza, el mimo, la dramatización o cualquier otra técnica de expresión corporal. Se valorará el sentido rítmico, la capacidad expresiva y comunicativa y la capacidad creativa. Baremo: Expresar y comunicar ideas, sentimientos, estados de ánimo, etc. 0.25 puntos Se desarrolla de forma fluida, no se queda bloqueado. 0.25 puntos Se narra una historia tiene creatividad. 0.25 puntos. Se ajusta al tiempo establecido. 0.25 puntos.





PROFESIONAL


PARTE ESPECÍFICA ELECTROTECNIA

Puntuación total


PRUEBA DE ACCESO A CICLOS FORMATIVOS DE GRADO SUPERIOR 2013 Parte específica. Electrotecnia.

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finalización de la misma 5 minutos antes del final. − Dispone de DOS HORAS para la realización de todos los ejercicios de esta parte. ESTRUCTURA DE LA PRUEBA La prueba se compone de 6 ejercicios, 4 problemas (bloque de problemas) y 2 ejercicios teóricos (bloque de teoría). Deberá elegir y resolver tres problemas y un ejercicio de teoría. CRITERIOS GENERALES DE PUNTUACIÓN Y CALIFICACIÓN La prueba se valorará de 0 a 10 puntos, con arreglo a la siguiente distribución:

EJERCICIO PUNTUACIÓN MÁXIMA PUNTUACIÓN MÁXIMA POR APARTADOS

1 2,5 puntos 1er Apdo: 1,5 puntos 2º Apdo: 1 punto 2 2,5 puntos 1er Apdo: 1 punto 2º Apdo: 0,75 puntos 3er Apdo: 0,75 puntos 3 2,5 puntos 1er Apdo: 1 punto 2º Apdo: 0,75 puntos 3er Apdo: 0,75 puntos 4 2,5 puntos 1er Apdo: 1,25 puntos 2º Apdo: 1,25 puntos 5 2,5 puntos 1er Apdo: 0,75 puntos 2º Apdo: 0,75 puntos 3er Apdo: 1 punto

6 2,5 puntos 1er Apdo: 0,5 pun-tos

2º Apdo: 0,75 puntos

3er Apdo: 0,75 puntos

4º Apdo: 0,5 puntos

Para las preguntas de teoría se requieren respuestas concretas, apoyándose, si es

necesario en fórmulas matemáticas, diagramas y esquemas. Se recomienda resolver los distintos apartados de los problemas en el orden que se

preguntan. Si alguna pregunta se resuelve sin realizar operaciones deberá razonarse

convenientemente la solución aportada para que pueda considerarse correcta. Cualquier simplificación que se realice en los circuitos de los problemas deberá razonarse

convenientemente. Cuando se aplique una fórmula para resolver algún apartado se recomienda formularla

antes de sustituir en la misma los datos concretos del problema. No se tendrán en cuenta los errores de operación, salvo que la solución presentada resulte

físicamente imposible, en cuyo caso la calificación será nula aunque el planteamiento inicial sea el correcto.

Las soluciones deberán indicarse con las unidades oportunas. En caso de error o ausencia de estas la calificación máxima a obtener será la mitad de la especificada para el apartado.

MATERIALES Se permite el uso de calculadora para la realización de la prueba.


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PROBLEMAS (ELEGIR TRES) Ejercicio 1

En el circuito que suministra energía a un motor monofásico se han colocado aparatos de medida tal y como indica la figura adjunta. Las lecturas del voltímetro y amperímetro son 230 V. y 4 A. respectivamente. El vatímetro indica 540 W.

1.1 Determine el triángulo de potencias del motor y su factor de potencia. (1,5 puntos) 1.2 ¿Qué cantidad de energía activa consumirá el motor en dos horas y media de

funcionamiento? Exprese el resultado en julios y en kWh. (1 punto)

W AL1

N

M

V


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Ejercicio 2

En el circuito de la figura, determine: 2.1 La intensidad que circula por cada resistencia suponiendo que el condensador ha

alcanzado su carga máxima. (1 punto) 2.2 La tensión en bornes del condensador y la carga que almacena. (0,75 puntos) 2.3 La potencia que suministra el generador de 18 V. (0,75 puntos)

C=10 μF

R1=1 Ω

R2=5 Ω R3=25 Ω

V1=18 V

V2=50 V


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Ejercicio 3

La señal senoidal de tensión de la figura adjunta corresponde con una captura de pantalla de un osciloscopio. El selector de tiempos (selector de barrido horizontal) está en la posición 0,5 ms/div, y el de la escala de tensiones (selector vertical) está en la posición 2 V/div. Determine:

3.1 La frecuencia y el periodo de la señal. (1 punto) 3.2 Su valor máximo y su valor eficaz. (0,75 puntos) 3.3 Acote sobre la figura el periodo y el valor máximo calculados. (0,75 puntos)


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Ejercicio 4

En una fábrica que está alimentada por una red trifásica de 400 V. y 50 Hz. se realizan dos lecturas en el contador: Energía activa, lectura de 485358 kWh. Energía reactiva, lectura de 268546 kVARh. Al cabo de 4 horas se realizan nuevamente dos lecturas, obteniéndose los resultados siguientes: Energía activa, lectura de 506654 kWh. Energía reactiva, lectura de 285346 kVARh.

Si admitimos consumos uniformes de la fábrica a lo largo de las 4 horas, determine:

4.1 La potencia activa y reactiva de la fábrica en ese tramo horario. (1,25 puntos) 4.2 La capacidad de cada uno de los condensadores a conectar en triángulo para elevar el

factor de potencia de la fábrica a 1. (1,25 puntos)


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TEORÍA (ELEGIR UNO)Ejercicio 5

En las redes de transporte y distribución de energía eléctrica uno de los elementos fundamentales es el transformador de potencia.

5.1 ¿Qué misión desempeña? ¿Por qué es necesario? (0,75 puntos) 5.2 Para un transformador monofásico ideal indique las relaciones fundamentales entre

tensiones y entre intensidades. (0,75 puntos) 5.3 Indique los dos grandes bloques de pérdidas de potencia que presenta un

transformador. ¿Cuál es el origen de cada una de ellas y a qué ensayos debemos someter un transformador para determinarlas experimentalmente? (1 punto)

Ejercicio 6

Un motor asíncrono trifásico indica en su placa de características: 230 / 400 V; 50 Hz; 4 polos, entre otros datos.

6.1 ¿Puede conectarse en triángulo a una red de 400 V de tensión nominal? Justifique la respuesta. (0,5 puntos)

6.2 ¿De qué factores depende su velocidad de sincronismo? Determínela. (0,75 puntos) 6.3 ¿Por qué no debemos, en determinados casos, arrancar de forma directa un motor

asíncrono trifásico como el del ejemplo? Enumere al menos tres métodos de arranque utilizados para subsanar los problemas del arranque directo. (0,75 puntos)

6.4 ¿Cómo se puede invertir el sentido de giro de un motor asíncrono trifásico? (0,5 puntos)


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EDICIÓN: Consejería de Educación, Cultura y Deporte. Dirección General de Formación Profesional, Desarrollo Curricular e Innovación educativa. IMPRESIÓN: BOPA. D.L.: AS-261-2013. Copyright: 2013 Consejería de Educación, Cultura y Deporte. Dirección General de Formación Profesional, Desarrollo Curricular e Innovación Educativa. Todos los derechos reservados. La reproducción de fragmentos de los documentos que se utilizan en las diferentes pruebas de acceso a los ciclos formativos de grado medio y de grado superior de formación profesional correspondientes al año 2013, se acoge a lo establecido en el artículo 32 (citas y reseñas) del Real Decreto Legislativo 1/1996 de 12 de abril, modificado por la Ley 23/2006, de 7 de julio, “Cita e ilustración de la enseñanza”, puesto que “se trata de obras de naturaleza escrita, sonora o audiovisual que han sido extraídas de documentos ya divulgados por vía comercial o por Internet, se hace a título de cita, análisis o comentario crítico y se utilizan solamente con fines docentes”. Estos materiales tienen fines exclusivamente educativos, se realizan sin ánimo de lucro y se distribuyen gratuitamente a todas las sedes de realización de las pruebas de acceso en el Principado de Asturias.



PROFESIONAL


PARTE ESPECÍFICA FÍSICA

Puntuación total


PRUEBA DE ACCESO A CICLOS FORMATIVOS DE GRADO SUPERIOR 2013. Parte específica. Física

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finalización de la misma 5 minutos antes del final. − Dispone de DOS HORAS para la realización de todos los ejercicios de esta parte. ESTRUCTURA DE LA PRUEBA La prueba se compone de cinco ejercicios, con apartados que incorporan cuestiones teóricas, ejercicios y/o problemas numéricos. CRITERIOS GENERALES DE PUNTUACIÓN Y CALIFICACIÓN − La prueba se valorará de 0 a 10 puntos. − Cada uno de los cinco ejercicios tiene una calificación máxima de 2 puntos. La

distribución de la puntuación se especifica junto al enunciado de los apartados. − En las cuestiones teóricas, se alcanzará la máxima valoración cuando la respuesta esté

debidamente justificada y razonada. − En los ejercicios y problemas se obtendrá la máxima valoración cuando estén

adecuadamente planteados y desarrollados, tengan la solución correcta y los resultados se expresen con las unidades correspondientes. En caso de error en las unidades o ausencia de estas, se descontarán 0,1puntos.

− En la corrección de ejercicios y problemas se dará más importancia al proceso de resolución

y al manejo adecuado de leyes y conceptos que a los cálculos numéricos. − En los ejercicios y problemas con varios apartados en los que la solución obtenida en uno

sea imprescindible para la resolución de otro, cada apartado se valorará independientemente.

− Se valorará en todo caso: la presentación y legibilidad, el rigor científico, el análisis de

gráficos y tablas de datos, la precisión de los conceptos, la claridad y coherencia de las respuestas, la capacidad de síntesis, el uso de esquemas y dibujos y la correcta utilización de unidades.

MATERIALES PARA LA PRUEBA Podrá utilizarse calculadora científica no programable así como útiles de dibujo (regla, escuadra,…) para la realización de los gráficos y/o diagramas.


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Ejercicio 1 (Total: 2,0 puntos) Un conductor imprudente transita con un coche de 700 kg por una carretera en obras sin hacer caso a la señalización. Al salir de una curva se sorprende al ver una excavadora en medio de un tramo recto y horizontal de la carretera. Frena en seco sin conseguir evitar el impacto: las ruedas se bloquean y el coche patina y se desliza 35 m, chocando, a la velocidad de 36 km/h, con la excavadora. Iniciado el choque, el cinturón de seguridad prolonga el tiempo del impacto, por lo que desde que contacta hasta que se detiene totalmente transcurren dos décimas de segundo.

a) Calcule el trabajo de rozamiento durante la frenada. (0,6 p.) b) ¿A qué velocidad (en km/h) circulaba el coche al salir de la curva? (0,6 p.) c) Averigüe la deceleración a la que está sometido el conductor durante el choque y valore si

existirá riesgo de muerte y si saltarán los airbags del vehículo. (Recuérdese que no mata la velocidad a la que se viaja sino la deceleración con que se detiene el cuerpo y el tiempo que está sometido a dicha deceleración; los choques son peligrosos por la desaceleración de los cuerpos que, a partir de 10g, empiezan a sufrir lesiones por desgarro o compresión). (0,8 p.)

DATOS: Coeficiente de rozamiento dinámico entre el caucho y el asfalto: 0,70;

Aceleración de la gravedad, g = 9,8 m/s2; Los airbags saltan al detectar 3g.


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Ejercicio 2 (Total: 2,0 puntos) Una onda determinada por la ecuación y(x,t) = 0,02 sen (4x + 8t) (en unidades S.I.), se propaga por una cuerda colocada a lo largo del eje X. Calcule:

a) La distancia mínima entre dos puntos que se encuentran en igualdad de fase. (0,5 p.) b) La velocidad de propagación de la onda y el sentido en que avanza. (0,5 p.) c) El tiempo que tarda la perturbación en recorrer 8 m. (0,5 p.) d) La velocidad transversal de una partícula situada a 30 cm del origen transcurridos dos

segundos. (0,5 p.)


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Ejercicio 3 (Total: 2,0 puntos) Delante de un espejo esférico cóncavo cuyo radio de curvatura es de 20 cm se sitúa un objeto de 12 mm de altura, a 8 cm del vértice del mismo.

a) Construya la imagen gráficamente e indique sus características. (1,0 p.) b) Calcule la posición y el tamaño de la imagen. (1,0 p.)

Ejercicio 4 (Total: 2,0 puntos)

El satélite Eureka, fue lanzado al espacio por el transbordador espacial Atlantis y portaba diversos experimentos para ser realizados en microgravedad. Su masa era de 4500 kg y hasta que fue recuperado describió órbitas circulares a 500 km sobre la superficie de la Tierra.

a) Indique el valor del vector intensidad del campo gravitatorio a esa altura sobre la superficie de la Tierra. (0,6 p.)

Para conseguir poner en órbita un satélite hay que elevarlo hasta la altura elegida y comunicarle la velocidad apropiada para que se mantenga orbitando a dicha altitud.

b) Justifique la velocidad que debe llevar el satélite en la órbita y calcule su valor. (0,6 p.) c) Despreciando la fricción, determine el trabajo realizado para trasladarlo desde la situación

inicial (en reposo sobre la superficie de la Tierra) hasta colocarlo en su órbita. (0,8 p.) DATOS: G = 6,67.10 -11 N.m2/kg2;

M(Tierra) = 5,98.10 24 kg; Radio de la Tierra: 6370 km;


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Ejercicio 5 (Total: 2,0 puntos) Un electrón se mueve a la velocidad de 6,9.105m/s y penetra en el interior de un campo magnético de 10-3 T, tal como se indica en la figura:

a) Determine el módulo de la fuerza que actúa sobre el electrón y dibuje en la figura su dirección y sentido (explique cómo los deduce), (0,8 p.)

b) Deduzca la ecuación que permite calcular el radio de la trayectoria que describe y calcule su valor. (0,6 p.)

c) Compare estos resultados (sin realizar cálculos numéricos) con los que corresponderían al comportamiento de una partícula α (núcleo de helio) que penetrase en el campo con la misma velocidad. (0,6 p.)

DATOS: Carga del electrón = -1,6.10-19C; Masa del electrón = 9,1.10-31kg;





PROFESIONAL


PARTE COMÚN LENGUA EXTRANJERA - FRANCÉS

Puntuación total


PRUEBA DE ACCESO A CICLOS FORMATIVOS DE GRADO SUPERIOR 2013 Parte común. Lengua extranjera - Francés

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finalización de la misma 5 minutos antes del final. − Dispone de UNA HORA para la realización de todos los ejercicios de esta parte. ESTRUCTURA DE LA PRUEBA La prueba se compone de un texto sobre el que se formulan 5 preguntas y un ejercicio de expresión escrita. CRITERIOS GENERALES DE PUNTUACIÓN Y CALIFICACIÓN La prueba se valorará de 0 a 10 puntos, con arreglo a la siguiente distribución:


1 1 punto Hasta 1 punto por contestar correctamente a la pregunta, teniendo en cuenta la comprensión del texto, la expresión y el no copiar directamente del texto

2 1 punto Hasta 1 punto por contestar correctamente a la pregunta.

3 1 punto Hasta 1 punto por contestar correctamente a la pregunta.

4 1 punto Hasta 1 punto por el dominio léxico

5 2 puntos Hasta 2 puntos por el correcto manejo de estructuras gramaticales

6 4 puntos

Hasta 4 puntos por la expresión escrita, coherencia, fluidez, organización, creatividad, corrección, claridad y adecuación. Se valorará negativamente no ceñirse al número de palabras requerido (entre 70 y 120), parafrasear el texto y no ceñirse al tema de la redacción.

MATERIALES PARA LA PRUEBA No se permite el uso de ningún tipo de material de consulta. LOS ENCARGADOS DE LA APLICACIÓN DE LA PRUEBA LES ADVERTIRÁN DEL TIEMPO DE FINALIZACIÓN DE LA MISMA 5 MINUTOS ANTES DEL FINAL. DISPONE DE UNA HORA PARA LA REALIZACIÓN DE TODOS LOS EJERCICIOS DE ESTA PARTE.


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Lisez attentivement le texte avant de répondre aux questions. Ils étaient 4.000 à proposer banquette arrière et *place du mort pour le weekend de la Toussaint… En Espagne, le covoiturage n'est pas aussi entré dans les mœurs qu'en France. Mais son développement exponentiel laisse présager un rattrapage des plus rapides. "On observe une croissance trois fois plus rapide qu'en France il y a trois ans, au même niveau de volume" constate Vincent Rosso, responsable de comuto.es, la filiale espagnole de covoiturage.fr, créée il y a moins d'un an. "Les mentalités changent. D'une part par prise de conscience écologique, et puis pour optimiser les dépenses" poursuit-il. La crise est passée par là.... L’évolution du covoiturage, en France comme en Espagne, implique d'élargir les possibilités offertes aux "covoitureurs", et ne laisse pas indifférent les autorités publiques. Ainsi l'an dernier, le secrétariat d'État au développement durable a appuyé le développement de l'application covoiturage.fr pour IPhone et Smartphone, permettant aux usagers d'adapter leur trajet, lors d'un imprévu de dernière minute. La même application a été lancée en juin dernier en Espagne, mais son utilisation reste encore marginale explique Vincent Rosso. En Espagne, de nombreuses villes ont développé leur propre portail de covoiturage, comme Grenade, qui vient d'inaugurer le sien, dans le cadre de son agenda 21. Parallèlement, les villes de Toulouse, Oviedo, Burgos, Lisbonne et Huelva se sont associées dans un programme visant à développer les transports alternatifs, comprenant la création de site de covoiturage dans plusieurs de ces villes. Bruno DECOTTIGNIES (www.lepetitjournal.com – Espagne-Illustration Comuto.es) Mercredi 3 novembre 2010. Texte adapté. *place du mort : cette expression désigne la place du passager à l'avant du véhicule.


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Ejercicio 1

Qu’est-ce que le covoiturage ? (1 point)

Ejercicio 2 (1 point)

Dites si c’est vrai ou faux.

a) Le covoiturage est moins utilisé en France qu’en Espagne.

b) Les autorités publiques ne sont pas intéressées au covoiturage.

c) L’application covoiturage.fr a un grand nombre d’utilisateurs en Espagne.

d) Certaines villes vont favoriser les moyens de transports alternatifs.

Ejercicio 3 De quel type de texte s’agit-il ? (1 point) Ejercicio 4

Trouvez dans le texte les mots correspondants aux définitions suivantes. (1 point) Habitudes sociales ou individuelles : Développement progressif : Automobiliste faisant habituellement un trajet en voiture avec un ou plusieurs passagers : Site conçu pour être le point d’entrée sur Internet :

Ejercicio 5

Mettez au passé composé la phrase suivante. (1 point)

a) Le développement du covoiturage, en France comme en Espagne, ne laisse pas indifférent les autorités publiques.


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Mettez au passé composé le verbe entre parenthèses. (1 point)

b) La ville d’Oviedo (s’associer) dans un programme visant à développer les transports alternatifs.

Ejercicio 6 (entre 70 et 120 mots) (4 points)

Racontez vos idées pour économiser de l’argent dans votre vie quotidienne : achats, appareils électriques, recyclage…



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DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN PROFESIONAL, DESARROLLO CURRICU-LAR E INNOVACIÓN EDUCATIVA


PROFESIONAL


PARTE ESPECÍFICA FRANCÉS

Puntuación total


PRUEBA DE ACCESO A CICLOS FORMATIVOS DE GRADO SUPERIOR 2013 Parte específica. FRANCÉS

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finalización de la misma 5 minutos antes del final. − Dispone de DOS HORAS para la realización de todos los ejercicios de esta parte. ESTRUCTURA DE LA PRUEBA La prueba se compone de un texto sobre el que se formulan 5 preguntas y un ejercicio de expresión escrita. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN







6 4 puntos

Hasta 4 puntos por la expresión escrita, coherencia, fluidez, organización, creatividad, corrección, claridad y adecuación. Se valorará negativamente no ceñirse al número de palabras requerido (entre 70 y 120), parafrasear el texto y no ceñirse al tema de la redacción.

MATERIALES PARA LA PRUEBA No se permite el uso de ningún tipo de material de consulta.


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Lisez attentivement le texte avant de répondre aux questions. MÉCÉNAT

Au 1er siècle avant Jésus-Christ, un homme politique romain, Caius Maecenas, décide de consacrer sa fortune à la défense des arts et des lettres… Il vient de donner son nom au mécénat: ensemble des initiatives qui consistent à soutenir un projet d’intérêt général, sans contrepartie. En France, le mécénat d’entreprise est né il y a une trentaine d’années, *par le biais de fondations: actions citoyennes, projets humanitaires… Un choix « gagnant-gagnant » qui résiste à la crise. Malgré la crise les entreprises continuent d’être généreuses, des créations de fondations se multiplient, leur nombre a quasiment triplé en moins de dix ans. En France on estime à deux milliards et demi d’euros par an les sommes *investies dans le mécénat d’entreprise. À l’Admical, une association qui se bat pour développer ce type d’activité, on redoutait un effet crise sur les budgets. L’ampleur de la mobilisation après le séisme en Haïti prouve le contraire. On a compté des *engagements financiers à hauteur de quinze millions d’euros, avec des entreprises qui ont décidé d’intervenir vraiment dans l’urgence et très vite en allant sur le terrain. Le mécénat n’a pas été affecté. Des entreprises comme *Veolia, des gens comme EDF Sans Frontières avec l’envoi d’électriciens. Ce qui ne signifie pas que l’entreprise soit subitement devenue altruiste. Si le mécénat ne recule pas en période de crise, c’est que l’employeur aussi y trouve son compte. Le fait d’avoir cette dimension solidaire, éthique, c’est quelque chose qui est très attractive pour des jeunes diplômés et bien évidemment en terme d’image, l’entreprise aime montrer qu’elle peut communiquer aussi sur ces valeurs. Le mécénat d’entreprise est bien implanté en France grâce à un système fiscal attractif. Depuis 2003, l’État réduit l’impôt sur les sociétés versé par les entreprises qui font du mécénat. *par le biais : par l'intermédiaire de. *investir : Placer des fonds dans quelque chose. *engagement : Accord *Veolia : entreprise spécialisée dans l’environnement, notamment l’eau et les transports. Reportage de Gaël Letanneux, auprès de l’association Admical et de sa déléguée générale Bénédicte Menanteau Posté le 17 mars 2010 par fdlm (Le français dans le monde). Texte adapté


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Ejercicio 1 Qu’est-ce que le mécénat d’entreprise ? (1 point)

Ejercicio 2 Pourquoi une entreprise se lance-t-elle dans le mécénat ? (1 point)

Ejercicio 3 Qu’a démontré le séisme qui a secoué Haïti en 2010 ? (1 point)

Ejercicio 4 Trouvez dans le texte les mots correspondants aux définitions suivantes. (1 point) − Appuyer une cause ou une action : − Action de choisir : − Une institution d’intérêt général créée par voie de donation : − Cotisation exigée par l'État ou les collectivités locales afin d'assurer les dépenses

publiques : Ejercicio 5 Mettez à l’imparfait (1 point)

a) Caius Maecenas vient de donner son nom au mécénat.

Mettez la phrase au présent (1 point)

b) En France, le mécénat d’entreprise est né *par le biais de fondations:


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Ejercicio 6 (entre 70 et 120 mots) (4 points)

Racontez des initiatives ou des actions citoyennes solidaires, des projets humanitaires, des campagnes des ONG…que vous connaissez et qui interviennent sur le terrain du développement ou de l’urgence : la lutte contre la faim, les maladies, la protection des enfants, l’écologie…


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EDICIÓN: Consejería de Educación, Cultura y Deporte. Dirección General de Formación Profesional, Desarrollo Curricu-lar e Innovación educativa. IMPRESIÓN: BOPA. D.L.: AS-261-2013. Copyright: 2013 Consejería de Educación, Cultura y Deporte. Dirección General de Formación Profesional, Desarrollo Curricular e Innovación Educativa. Todos los derechos reservados. La reproducción de fragmentos de los documentos que se utilizan en las diferentes pruebas de acceso a los ciclos for-mativos de grado medio y de grado superior de formación profesional correspondientes al año 2013, se acoge a lo establecido en el artículo 32 (citas y reseñas) del Real Decreto Legislativo 1/1996 de 12 de abril, modificado por la Ley 23/2006, de 7 de julio, “Cita e ilustración de la enseñanza”, puesto que “se trata de obras de naturaleza escrita, sonora o audiovisual que han sido extraídas de documentos ya divulgados por vía comercial o por Internet, se hace a título de cita, análisis o comentario crítico y se utilizan solamente con fines docentes”. Estos materiales tienen fines exclusiva-mente educativos, se realizan sin ánimo de lucro y se distribuyen gratuitamente a todas las sedes de realización de las pruebas de acceso en el Principado de Asturias.



PROFESIONAL


PARTE COMÚN HISTORIA

Puntuación total


PRUEBA DE ACCESO A CICLOS FORMATIVOS DE GRADO SUPERIOR 2013 Parte común. Historia

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finalización de la misma 5 minutos antes del final. − Dispone de DOS HORAS para la realización de todos los ejercicios de esta parte. ESTRUCTURA DE LA PRUEBA La prueba se compone dos partes: Ejercicio 1: Comentario de un texto histórico, a través de preguntas dirigidas. Ejercicio 2: Respuestas a tres cuestiones a elegir dentro de una propuesta de cinco de contenido temático diverso, referidas a aspectos específicos de los temas programados. Cada una de las cuestiones propuestas en este ejercicio (2.1; 2.2; 2.3; 2.4; 2.5) puede constar de más de un apartado. En la corrección de la prueba se tendrá en cuenta:

La claridad de la exposición (expresión, ortografía, puntuación gramatical, etc.)

La organización y sistematización de la explicación.

El nivel y el rigor de los conocimientos expuestos.

La corrección en la argumentación. CRITERIOS GENERALES DE PUNTUACIÓN Y CALIFICACIÓN La prueba se valorará de 0 a 10 puntos, con arreglo a la siguiente distribución: Ejercicio 1 (Comentario de un texto histórico): 4 puntos, asignados como figura a continuación:

Clasificación y contextualización histórica del documento: 1 punto.

Resumen del contenido con expresión de las ideas principales: 2 puntos.

Definición de expresiones o términos de contenido histórico recogidos en el texto: 1 punto. Ejercicio 2 (Respuestas a 3 cuestiones): 6 puntos (2 puntos por cada una de las respuestas). Tanto en el ejercicio 1 como en el 2 se valorarán las respuestas con el siguiente criterio de calificación:


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A) Expresión formal (20% de la nota): • Corrección y claridad de la exposición (expresión, ortografía, puntuación, etc.) • Uso del lenguaje con propiedad. • Organización y sistematización de la exposición. B) Contenidos (80% de la nota): • Precisión cronológica y espacial. • Uso adecuado del vocabulario histórico. • Identificación, análisis y rigor en los conocimientos y su relación con el contexto histórico. • Organización y sistematización de los contenidos. • Capacidad para relacionar distintos ámbitos institucionales, sociales y económicos. • Identificación (y distinción) de causas y consecuencias • Capacidad de caracterización de un periodo o momento histórico. • Precisión en la argumentación • Capacidad de síntesis DISPONE DE DOS HORAS PARA LA REALIZACIÓN DE TODOS LOS EJERCICIOS DE ESTA PARTE LAS PERSONAS ENCARGADAS DE LA APLICACIÓN DE LA PRUEBA LES ADVERTIRÁN DEL TIEMPO DE FINALIZACIÓN DE LA MISMA 5 MINUTOS ANTES DE SU CONCLUSIÓN.


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Ejercicio 1.- COMENTARIO DE TEXTO (4 puntos)

CARTA COLECTIVA DEL EPISCOPADO ESPAÑOL DE 1 DE JULIO DE 1937

“La Iglesia no ha querido esta guerra. Cierto que miles de hijos suyos obedeciendo a los dictados de su conciencia y de su patriotismo, y bajo su responsabilidad personal, se alzaron en armas para salvar los principios de la religión y justicia cristianas que secularmente habían informado la vida de la nación (…) La sublevación militar no se produjo, ya desde sus comienzos, sin colaboración del pueblo sano, que este movimiento y la revolución comunista son dos hechos que no pueden separarse, si se quiere enjuiciar debidamente la naturaleza de la guerra. Y porque Dios es el más profundo cimiento de una sociedad bien ordenada —lo era la nación española—la revolución comunista, aliada de los ejércitos del Gobierno, fue, sobre todo, antidivina. Se cerraba así el ciclo de la legislación laica de la Constitución de 1931 con la destrucción de cuanto era cosa de Dios. La guerra es, pues, un plebiscito armado. La lucha cruenta de un pueblo partido en dos tendencias: la espiritual, del lado de los sublevados, que salió a la defensa del orden, la paz social, la civilización tradicional, la patria y la religión; y de la otra, la materialista, llámese marxista, comunista o anarquista, que quiso sustituir la vieja civilización de España con todos sus factores por la novísima civilización de los soviets rusos”

Carta colectiva del episcopado español sobre la guerra, 1 de julio de 1937.

Haga el comentario de texto a través de las siguientes cuestiones:

A) Clasificación y contextualización histórica del documento (1 punto)


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B) Resumen de las principales ideas del texto: (2 puntos)

C) Definición o contextualización histórica breve de las expresiones subrayadas en el texto:

(1 punto)


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Ejercicio 2.- CUESTIONES. A continuación debe responder a tres de las cinco cuestiones que se proponen (2.1; 2.2; 2,3; 2,4; y 2,5). ATENCIÓN: sólo debe contestar a tres cuestiones (a su elección). 2.1. A continuación se le ofrecen 8 acontecimientos históricos de finales del siglo XVIII y del

siglo XIX español. Debe situar cada uno en el lugar correspondiente de la columna de la derecha, relacionándolo con el periodo histórico en el que se inscribe. (2 puntos en total; 0,25 cada ítem).

-. Desamortización de Mendizábal -. Ley General de Ferrocarriles -. Levantamientos cantonalistas -. Asesinato de Prim antes de la llegada del rey -. Bombardeo de Barcelona -. Instauración del turno pacífico (amaño de resultados electorales) -. Alzamiento de Riego -. Motín de Aranjuez

Periodo Acontecimiento

Reinado de Carlos IV

Reinado de Fernando VII

Regencia de María Cristina

Regencia de Espartero

Reinado de Isabel II

Reinado de Amadeo de Saboya

Primera República

Reinado de Alfonso XII


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2.2.- Test sobre el proceso de industrialización del siglo XIX español. Señale con una X la respuesta correcta. (2 puntos en total; 0,4 cada ítem)

A) La desamortización de Madoz se aprobó durante:

El reinado de Fernando VII

El reinado de Isabel II (década moderada) El reinado de Isabel II (bienio progresista) La primera República B) La red ferroviaria española del siglo XIX se diseñó con una estructura:

Concéntrica

Radial con centro en Madrid Ortogonal Radial con centro en Barcelona

C) ¿Qué zona de España estaba más industrializada durante el siglo XIX y había modernizado más su sector textil algodonero?

Cataluña

Asturias Madrid Andalucía D) Apoyándose en sus yacimientos carboníferos, ¿cuál fue el principal centro siderúrgico español entre 1860 y 1879?

Cataluña

Asturias Madrid Andalucía

E) ¿Cómo se llamaron los nuevos barrios urbanos decimonónicos destinados a acoger preferentemente a la burguesía, fuera ya de los centros históricos?

Periféricos

Colonias Ensanches Polígonos


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2.3.- La dimensión internacional de la Guerra Civil española: las ayudas a los contendientes. (2 puntos).


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2.4.- Observe el siguiente gráfico y coméntelo a partir de las cuestiones que se le plantean (2 puntos; 1 punto por cada apartado).

A) Identifique y ordene de derecha a izquierda (según su ideología) las cuatro formaciones políticas

que resultaron más votadas, señalando cuál era su respectivo líder.

B) Explique los resultados que muestra el gráfico e indique cuál fue la trascendencia histórica de

estas elecciones.


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2.5.- A continuación se le ofrecen dos imágenes relacionadas con el siglo XX español. Trate de responder a las siguientes cuestiones (2 puntos; 0,5 puntos por cuestión).

Imagen 1

A) ¿Qué acontecimiento histórico ilustra la imagen?

B) Identifique y caracterice brevemente los dos personajes que aparecen en primer plano.


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Por favor, compruebe de nuevo que ha contestado a tres cuestiones entre las cinco propuestas en el ejercicio 2.


Imagen 2

A) ¿Qué acontecimiento histórico ilustra la instantánea? Identifique al personaje que ocupa el centro de la imagen. B) Identifique el lugar en el que se desarrolla la escena y cuál es la función de dicha institución.

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DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN PROFESIONAL, DESARROLLO CURRI-

CULAR E INNOVACIÓN EDUCATIVA


PROFESIONAL


PARTE COMÚN LENGUA EXTRANJERA

INGLÉS

Puntuación total


PRUEBA DE ACCESO A CICLOS FORMATIVOS DE GRADO SUPERIOR 2013 Parte común. Lengua extranjera - Inglés

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INSTRUCCIONES GENERALES PARA EL USO DEL CUADERNILLO DE EXAMEN − Escriba con letras mayúsculas los datos que se le piden en la portada. − No escriba en los espacios sombreados. − Para las respuestas, use los espacios en blanco existentes previstos al efecto. − Escriba las respuestas con letra clara. − Si se equivoca, tache el error con una línea: esta respuesta es un ejemplo. − Las personas encargadas de la aplicación de la prueba les advertirán del tiempo de finaliza-

ción de la misma 5 minutos antes del final. − Dispone de UNA HORA para la realización de todos los ejercicios de esta parte. ESTRUCTURA DE LA PRUEBA La prueba se compone de un texto sobre el que se formulan 5 preguntas y un ejercicio de ex-presión escrita sobre un tema relacionado con el texto. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN


1 1 punto Hasta 1 punto por contestar correctamente a la pregunta,

teniendo en cuenta la comprensión del texto, la expresión y el no copiar directamente del texto






5 2 puntos Hasta 2 puntos por el correcto manejo de estructuras gra-maticales

6 4 puntos

Hasta 4 puntos por la expresión escrita, coherencia, fluidez, organización, creatividad, corrección, claridad y adecuación. Se valorará negativamente no ceñirse al número de pala-bras requerido (entre 70 y 120), parafrasear el texto y no

ceñirse al tema de la redacción. MATERIALES PARA LA PRUEBA No se permite el uso de ningún tipo de material de consulta. LOS PERSONAS ENCARGADAS DE LA APLICACIÓN DE LA PRUEBA LES ADVERTIRÁN DEL TIEMPO DE FINALIZACIÓN DE LA MISMA 5 MINUTOS ANTES DE SU CONCLUSIÓN. DISPONE DE UNA HORA PARA LA REALIZACIÓN DE TODOS LOS EJERCICIOS DE ESTA PARTE.


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READING Read the following text carefully and answer the questions.

Digital tools 'to save languages'

Facebook, YouTube and even texting will be the salvation of many of the world's endangered

languages, scientists believe.

Of the 7,000 or so languages spoken on Earth today, about half are expected to be extinct by

the end of the century.

Globalisation is usually blamed, but some elements of the "modern world", especially digital

technology, are helping to preserve them. For example: Tuvan, an indigenous tongue spoken by

nomadic peoples in Siberia and Mongolia, even has an iPhone app to teach the pronunciation of

words to new students.

"Small languages are using social media, YouTube, text messaging and various technologies to

expand their voice and expand their presence," said Dr Harrison, an associate professor of

linguistics and a National Geographic Member.

Dr Harrison says: "It's what I like to call the other side of globalisation. We hear a lot about how

globalisation exerts negative pressures on small cultures to assimilate. But a positive effect of

globalisation is that you can have a language that is spoken by only five or 50 people in one

remote location, and now through digital technology that language can achieve a global

audience."

Harrison, who travels the world to find the last speakers of vanishing languages, has just helped

produce eight talking dictionaries with National Geographic.

Adapted from BBC News


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READING Answer these questions in your own words. Base your answers on the information from the text.

1. How many languages are expected to disappear by the end of the century? (1 point)

2. Name two digital tools that will help languages survive (1 point)

3. Give an example of the positive effects of globalisation on minority languages (1 point)

VOCABULARY 4. Find words in the text that mean: (1point in total ; 0.25 each correct answer)

- Seriously at risk of extinction (1st paragraph)

______________

- To maintain or keep alive (3rd paragraph)

______________

- A teacher of the highest rank in a department of a British or American university

(4th paragraph)

______________

- Beginning to disappear (6th paragraph)

______________


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GRAMMAR 5. Complete the sentences using the information given in the text. Use your own words as

much as possible. (2 points)

- Scientists believe that digital tools will probably………………………

- An iPhone app ……………………to teach the pronunciation of Tuvan words to new

students.

WRITING 6. Write an opinion essay on the topic below, 70 - 120 words: (3 points)

Discuss the advantages and disadvantages of learning languages

You can follow this outline: 1st paragraph: Introduce the topic and your opinion 2nd paragraph: arguments for. 3rd paragraph: arguments against. 4th paragraph: sum up and refer back to your opinion.


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EDICIÓN: Consejería de Educación, Cultura y Deporte. Dirección General de Formación Profesional, Desarrollo Curricu-lar e Innovación educativa. IMPRESIÓN: BOPA. D.L.: AS-261-2013. Copyright: 2013 Consejería de Educación, Cultura y Deporte. Dirección General de Formación Profesional, Desarrollo Curricular e Innovación Educativa. Todos los derechos reservados. La reproducción de fragmentos de los documentos que se utilizan en las diferentes pruebas de acceso a los ciclos for-mativos de grado medio y de grado superior de formación profesional correspondientes al año 2013, se acoge a lo establecido en el artículo 32 (citas y reseñas) del Real Decreto Legislativo 1/1996 de 12 de abril, modificado por la Ley 23/2006, de 7 de julio, “Cita e ilustración de la enseñanza”, puesto que “se trata de obras de naturaleza escrita, sonora o audiovisual que han sido extraídas de documentos ya divulgados por vía comercial o por Internet, se hace a título de cita, análisis o comentario crítico y se utilizan solamente con fines docentes”. Estos materiales tienen fines exclusiva-mente educativos, se realizan sin ánimo de lucro y se distribuyen gratuitamente a todas las sedes de realización de las pruebas de acceso en el Principado de Asturias.



PROFESIONAL


PARTE ESPECÍFICA LENGUA EXTRANJERA - INGLÉS

Puntuación total


PRUEBA DE ACCESO A CICLOS FORMATIVOS DE GRADO SUPERIOR 2013 Parte específica. Lengua extranjera - Inglés

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finalización de la misma 5 minutos antes del final. − Dispone de DOS HORAS para la realización de todos los ejercicios de esta parte. ESTRUCTURA DE LA PRUEBA La prueba se compone de un texto sobre el que se formulan 5 preguntas y un ejercicio de expresión escrita sobre un tema relacionado con el texto. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN







6 4 puntos

Hasta 4 puntos por la expresión escrita, coherencia, fluidez, organización, creatividad, corrección, claridad y adecuación. Se valorará negativamente no ceñirse al número de palabras requerido (entre 70 y 120), para-frasear el texto y no ceñirse al tema de la redacción.

MATERIALES PARA LA PRUEBA No se permite el uso de ningún tipo de material de consulta. LOS PERSONAS ENCARGADAS DE LA APLICACIÓN DE LA PRUEBA LES ADVERTIRÁN DEL TIEMPO DE FINALIZACIÓN DE LA MISMA 5 MINUTOS ANTES DE SU CONCLUSIÓN. DISPONE DE DOS HORAS PARA LA REALIZACIÓN DE TODOS LOS EJERCICIOS DE ESTA PARTE.


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READING Read the following text carefully and answer the questions.

SHOULD THERE BE CHILD-FREE ZONES ON PLANES AND TRAINS?

An airline says it will offer baby-free

"quiet “zones on its flights. Imagine

this: a long-distance flight with no

crying children, vomiting infants or

bored adolescents aboard. Should

all planes and trains follow the

example, or do adults need to learn

to live with child passengers?

It is the kind of decision that adult air

passengers will love - but families who are travelling together will probably hate.

One airline is offering what it says is a solution. Low-cost Airline Air Asia says from the end of

this year 2013 it will provide a "quiet zone" for passengers aged 12 and over at no extra cost.

Separated from the rest of the passengers these economy class seats should be free from the

sound of screaming infants, the company claims.

For the childless and the easily irritable, it may be like a dream. Some parents can even see the

point, as it is also a source of anxiety for them to desperately try to pacify their screaming

children while facing reproachful looks from fellow adults.

However, many parents will surely be furious at the suggestion they should be segregated from

other passengers like second-class citizens. After all, there are no separate compartments for

adults who break the peace and quiet of others by snoring, for instance, or taking off their shoes

to reveal malodorous feet. Furthermore, when travelling in economy class or on low-cost airlines

you should be ready to tolerate other people's irritating habits in extremely close areas.

Adult-only flights would mean reducing the number of available customers, and thus have a

negative impact on the prices. And perhaps most importantly, introducing segregation would risk

infuriating families who could feel treated as second-class citizens.

Adapted from BBC News Magazine


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READING. Answer these questions in your own words. Base your answers on the information from the text.

1. What is low-cost Airline Air Asia planning to do?

2. How can parents feel if their children are segregated on some flights/planes?

3. Name a negative effect of adult-only flights

VOCABULARY 4. Find words in the text that mean:

- Shouting in fear, pain or grief (4th paragraph)

_____________________________

- To calm the anger or agitation of (4th paragraph)

_____________________________

- To make a snorting or grunting sound while asleep (5th paragraph)

_____________________________

- Having a bad smell (5th paragraph)

_____________________________


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GRAMMAR 5. Complete the sentences with information from the text:

− If you travel in economy class or on low-cost airlines, you ………………….

− Adult-only flights could infuriate families who…………………

WRITING

6. Write a text 70-120 words:

Have you ever been in an embarrassing / difficult situation? If not, try to use your

imagination. Describe what happened.

You can follow this outline:

1st paragraph: Where you were and who you were with.

2nd paragraph: What happened and how you felt.

3rd paragraph: What happened in the end.


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DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN PROFESIONAL, DESARROLLO CURRICULAR E

INNOVACIÓN EDUCATIVA


PROFESIONAL


PARTE COMÚN LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

Puntuación total


PRUEBA DE ACCESO A CICLOS FORMATIVOS DE GRADO SUPERIOR 2013 Parte común. Lengua Castellana y Literatura.

Página 2


− Escriba con letras mayúsculas los datos que se le piden en la portada. − No escriba en los espacios sombreados. − Para las respuestas, use los espacios en blanco existentes previstos al efecto. − Escriba las respuestas con letra clara. − Si se equivoca, tache el error con una línea: esta respuesta es un ejemplo. − Las personas encargadas de la aplicación de la prueba les advertirán del tiempo de finaliza-

ción de la misma 5 minutos antes del final. − Dispone de UNA HORA Y TREINTA MINUTOS para la realización de todos los ejercicios

de esta parte. ESTRUCTURA DE LA PRUEBA Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

La prueba se estructura a partir de dos textos y se distribuye en tres apartados:

A. LA VARIEDAD DE LOS DISCURSOS Y EL TRATAMIENTO DELA INFORMACIÓN.

(4 puntos)

1. Reconocimiento de los géneros periodísticos. 1 punto (0´5 puntos por identificar el género al que pertenece y 0´5 por dar, al menos, dos razones justificadas).

2. Resumen del texto 1. 1 punto (0´25 puntos por expresar con brevedad, claridad y pro-piedad las ideas esenciales del texto; 0´25 por objetividad y fidelidad al contenido del tex-to; 0´25 por coherencia y cohesión y 0´25 por no parafrasear el texto).

3. Identificación de la intencionalidad de un texto y creación de dos títulos. 1 punto (0´5 puntos por la acertada identificación de la intencionalidad y 0´25 por la formulación de cada título).

4. Redacción de una noticia. 1 punto (0´25 puntos por estructura adecuada; 0´5 por el contenido y 0´25 por la expresión).

B. EL CONOCIMIENTO DE LA LENGUA. (3 puntos)

5. Formación de nuevas palabras y su significado. 1 punto (0´4 puntos por la definición de anglicismo; 0´06 por cada anglicismo citado -0´3 en total- y 0´3 por la definición de tuit).

6. Interpretación correcta de enunciados. 1 punto (0´5 puntos por cada enunciado bien explicado).

7. Procedimientos de coherencia y cohesión en el texto 1. 1 punto (0´4 puntos por la co-rrecta identificación de una enumeración; 0´3 por relacionarla con el empleo de la primera persona del plural y 0´3 por indicar su relación con la intención última del texto).

C. EL DISCURSO LITERARIO. (3 puntos)

8. Identificación de antítesis temporal. 1 punto (0´5 puntos por la identificación de la antí-tesis y 0´5 por la correcta explicación de la misma).

9. Comentario métrico. 1 punto (0´5 puntos comentario métrico correcto; 0´5 relación entre fondo y forma correctamente explicada).

10. Localización e interpretación de figuras de repetición. 1 punto (0´5 puntos por cada paralelismo u otra figura de repetición localizada y correctamente explicada).

Para alcanzar la máxima calificación, cada respuesta deberá venir acompañada de la corrección lingüística propia de cada uno de los niveles (léxico, morfológico, sintáctico y ortográfico), así como de la presentación formal y claridad expositiva adecuadas.


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TEXTO 1

A LEER CAMISETAS

Todo son lecturas: el periódico, la novela, las búsquedas de información en Internet, los

correos electrónicos, los mensajes cortos, los tuits, los whatsapps. Hasta la gente que

dice que no le gusta leer no para de hacerlo. Hace tiempo que las camisetas son

soportes de textos publicitarios o graciosos, pero es la crisis la que les ha dado más

contenido.

Ahora el malestar por las rebajas salariales del cinco y del diez por ciento y por las

subidas del IVA del ocho al veintiuno por ciento se expresa en algodón cien por cien. El

cabreo por el abuso ya no es un grito en la pared, como aquellas pintadas que

ensuciaban edificios cuando los muros estaban en manos del pensamiento, no del arte.

Ahora, la protesta va en camiseta y no se canta, se viste.

En la camiseta, cada uno se expresa con su constitución (y amparados por ella):

unos en voz más alta; otros en voz más baja; algunos con voz más gruesa…Alguna

tabla de reivindicaciones se ha visto sobre una tabla de lavar abdominal, que la gente

se cuida mucho.

Las camisetas antes iban por dentro y en blanco y ahora van por fuera y escritas. Se

han vuelto exhibicionistas, contestatarias y con mucho que leer. Texto y textil han

pasado de compartir raíz a compartir rama: la de la camiseta reivindicativa.

Una camiseta en blanco parece un desperdicio, no una muda de antes, sino una

prenda muda que produce el vértigo del folio en blanco y va pidiendo una queja en

rotulador indeleble.

Funcionarios de la educación y de la enseñanza, extraparlamentarios del ansiolítico,

indignados en distintos grados, ahorradores engañados, cada comunidad tiene su

camiseta, que es la prueba del algodón –y el algodón no engaña– de la estafa en que

se ha convertido este sistema. Quieren dejarnos en bragas y en calzoncillos (no

seamos sexistas) y no respectivamente (no discriminemos por preferencias) y para

resistirnos estamos en camiseta.

JAVIER CUERVO, La Nueva España, 29/09/2012


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TEXTO 2

EN EL PRINCIPIO

Si he perdido la vida, el tiempo, todo

lo que tiré, como un anillo, al agua,

si he perdido la voz en la maleza,

me queda la palabra.

Si he sufrido la sed, el hambre, todo

lo que era mío y resultó ser nada,

si he segado las sombras en silencio


Si abrí los labios para ver el rostro

puro y terrible de mi patria,

si abrí los labios hasta desgarrármelos,


Blas de Otero, Pido la paz y la palabra, 1955


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La variedad de los discursos y el tratamiento de la información. Ejercicio 1 El texto de Javier Cuervo es un texto periodístico, ¿a qué género pertenece:

informativo, de opinión o híbrido? Caracterícelo valorando su adecuación y su eficacia.

Justifique su respuesta de forma objetiva y razonada. (1 punto)

Ejercicio 2 Tras una lectura atenta y comprensiva, realice un resumen en el que exprese con

brevedad –unas seis líneas-, claridad y exactitud el contenido del texto 1. (1 punto)


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Ejercicio 3 ¿Qué intención persigue el autor al titular el texto “A leer camisetas”? Proponga otros

dos títulos que se caractericen por la claridad, la brevedad y el atractivo. (1 punto)

Ejercicio 4 El pasado 27 de febrero falleció en París Stéphane Hessel, autor del texto ¡Indignaos!, uno de los inspiradores del 15M, movimiento ciudadano apartidista formado a partir del 15 de mayo de 2011 con una serie de protestas pacíficas en España y que después consiguió movilizar a la juventud mundial.

A partir de las ideas expresadas en el texto de Javier Cuervo en el que se hace

referencia a “indignados en distintos grados” (línea 22) y a partir de sus

conocimientos sobre el tema, conviértase en periodista y redacte, en unas quince

líneas, una noticia de prensa –con su titular, su entradilla y cuerpo- en la que informe

de un posible resurgir de este movimiento en distintas ciudades, por ejemplo,

coincidiendo con su segundo aniversario. (1 punto)


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El conocimiento de la lengua.

Ejercicio 5 Al comienzo del texto 1 se hace referencia a dos términos tuit y whatsapps, se trata de

dos anglicismos. Defina anglicismo y cite cinco ejemplos. ¿Podría explicar qué es un

tuit? (1 punto)


Página 8

Ejercicio 6 Explique en su contexto, el significado de dos de las siguientes expresiones del texto 1:

(1 punto)

Línea 9: “cuando los muros estaban en manos del pensamiento”

Línea 15-16: “(las camisetas) se han vuelto exhibicionistas, contestatarias”

Línea 18: “una camiseta en blanco parece un desperdicio”

Ejercicio 7 Identifique una enumeración en el último párrafo del primer texto. ¿Cree usted que tiene

alguna relación con el empleo de la primera persona del plural que aparece en algunos

pronombres y verbos de este mismo párrafo? Comente este aspecto y relaciónelo con la

intención de toda la columna. (1 punto)


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El discurso literario

Ejercicio 8 Identifique la antítesis temporal sobre la que se construye el texto 1 y comente su

importancia en relación con el contenido del texto. (1 punto)

Ejercicio 9 La métrica del poema de Blas de Otero está pensada en función de la estructura y

contenido del mismo. Realice un comentario métrico y relacione el empleo del metro corto

-en el verso final de cada estrofa- y del hiato del verso 10 -en patria- con el contenido del

poema. (1 punto)


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Ejercicio 10 En el texto 2, Blas de Otero utiliza un lenguaje cargado de recursos literarios con los que

insiste en determinadas ideas. Localice figuras de repetición, como paralelismos.

Justifique el uso de estas figuras en el poema. (1 punto)



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EDICIÓN: Consejería de Educación, Cultura y Deporte. Dirección General de Formación Profesional, Desarrollo Curricu-lar e Innovación educativa. IMPRESIÓN: BOPA. D.L.: AS-261-2013. Copyright: 2013 Consejería de Educación, Cultura y Deporte. Dirección General de Formación Profesional, Desarrollo Curricular e Innovación Educativa. Todos los derechos reservados. La reproducción de fragmentos de los documentos que se utilizan en las diferentes pruebas de acceso a los ciclos forma-tivos de grado medio y de grado superior de formación profesional correspondientes al año 2013, se acoge a lo estable-cido en el artículo 32 (citas y reseñas) del Real Decreto Legislativo 1/1996 de 12 de abril, modificado por la Ley 23/2006, de 7 de julio, “Cita e ilustración de la enseñanza”, puesto que “se trata de obras de naturaleza escrita, sonora o audiovisual que han sido extraídas de documentos ya divulgados por vía comercial o por Internet, se hace a título de cita, análisis o comentario crítico y se utilizan solamente con fines docentes”. Estos materiales tienen fines exclusiva-mente educativos, se realizan sin ánimo de lucro y se distribuyen gratuitamente a todas las sedes de realización de las pruebas de acceso en el Principado de Asturias.



PROFESIONAL


PARTE COMÚN MATEMÁTICAS

Puntuación total


PRUEBA DE ACCESO A CICLOS FORMATIVOS DE GRADO SUPERIOR 2013 Parte común. Matemáticas

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finalización de la misma 5 minutos antes del final. − Dispone de DOS HORAS para la realización de todos los ejercicios de esta parte. ESTRUCTURA DE LA PRUEBA La prueba se compone de cinco ejercicios, todos ellos con la misma puntuación aunque alguno de ellos con apartados de distinto valor (se indica en cada uno de ellos) CRITERIOS GENERALES DE PUNTUACIÓN Y CALIFICACIÓN La prueba se valorará de 0 a 10 puntos, puntuando todos los ejercicios igual, es decir dos puntos. La puntuación específica para cada apartado está indicada en el mismo

- Las respuestas deben ser claras, concretas, lógicas y razonables. Toda respuesta ha de

estar debidamente justificada, valorándose el desarrollo del proceso seguido para la

resolución.

- Los valores numéricos que estén expresados en forma decimal deberán a estar

redondeados a centésimas (dos decimales) a no ser que se especifique

- Se valorará la presentación e interpretación de los resultados, teniendo en cuenta la

capacidad de expresión, el lenguaje empleado, el orden, etcétera.

MATERIALES PARA LA PRUEBA

- Se podrá utilizar calculadora científica pero no de gráficos ni programable.

- Se podrá usar material de dibujo.

- Se permite traer tablas de las distribuciones binomial y normal.

- Se permite el uso de lápiz única y exclusivamente para la realización de las gráficas que

sean necesarias.


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Ejercicio 1

El trípode de mi cámara fotográfica tiene dos posiciones. En la posición más alta mide 1,50 m y desde esta posición la cámara alcanza un objeto que se encuentra a 5 m de distancia del pie del trípode, para hacer la fotografía con nitidez. Si lo pongo en la posición mínima, con la cámara colocada exactamente igual (es decir, formando un ángulo igual con la vertical) alcanzo una distancia de 2 m.

a) Calcula la altura que alcanza el trípode en la posición mínima. (1 punto) b) En la posición máxima ¿qué distancia separa, aproximadamente, la

cámara de fotos y un objeto situado en el suelo a 3 m del pie del trípode? (1 punto)


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Ejercicio 2 Se ha comprobado que el número de abejas en una colmena estudiada sigue la función:

1601200)(

++

=x

xxA

siendo x el número de meses que han pasado desde que se inició el estudio.

a) ¿Cuántas abejas había al comienzo del estudio? (0,5 puntos) b) Si el estudio comienza con el año, calcula el número de abejas al finalizar enero, febrero y

abril. (0,75 puntos) c) Explicar qué pasará con el número de abejas de la colmena con el paso del tiempo. (0,75 ptos)


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Ejercicio 3

Vamos a reorganizar las películas disponibles en un videoclub. Si colocamos 10 películas por balda nos quedan 50 películas por colocar, mientras que si colocamos 12 películas por balda nos quedan 10 huecos vacíos. Plantea un sistema de ecuaciones para contestar a:

a) ¿Cuántas películas debemos colocar? (1 punto) b) Si todas las estanterías tienen 3 baldas ¿Cuántas tenemos en el videoclub?

(1 punto)


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Ejercicio 4 En un cursillo, para obtener un título de cronometrador oficial de la Federación Asturiana de Automovilismo, hicieron el siguiente trabajo. Todos los cursillistas cronometran, un determinado día, el tiempo que tardan en ir desde su casa al lugar donde se realiza el curso. A la vuelta también cronometran el tiempo empleado con la única condición de que intenten ir por el mismo recorrido. Se obtuvieron los siguientes resultados:

Tiempo ida (m) 19 18 19 20 17 16 22 20 19 17 Tiempo vuelta (m) 20 18 21 23 15 18 24 20 20 16

a) ¿Cuál es el tiempo medio empleado a la vuelta? (0,5 puntos) b) Calcula el coeficiente de correlación e interprétalo. (1 punto) c) ¿Qué tiempo, aproximadamente y redondeado a número entero, tardaría a la vuelta una

persona que tardase 25 minutos en la ida? (0,5 puntos)


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Ejercicio 5 El 30 % de los socios de un club deportivo juegan al tenis. De ellos el 80 % también juegan al pádel, mientras que el 40 % de los que no juegan al tenis sí que lo hacen al pádel.

a) Calcula el porcentaje de socios que juegan al pádel (0,5 ptos) b) Escogiendo un socio al azar ¿cuál es la probabilidad de que

no juegue ni al tenis ni al pádel? (0,75 puntos) c) Escogiendo un socio entre los que no practican el pádel ¿qué

probabilidad hay de que juegue al tenis? (0,75 puntos)




PROFESIONAL


PARTE ESPECÍFICA

PSICOLOGÍA

Puntuación total


PRUEBA DE ACCESO A CICLOS FORMATIVOS DE GRADO SUPERIOR 2013 Parte específica. PSICOLOGÍA

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− Escriba con letras mayúsculas los datos que se le piden en la portada. − No escriba en los espacios sombreados. − Para las respuestas, use los espacios en blanco existentes previstos al efecto. − Escriba las respuestas con letra clara. − Si se equivoca, tache el error con una línea: esta respuesta es un ejemplo. − Las personas encargadas de la aplicación de la prueba les advertirán del tiempo de finalización de la

misma 5 minutos antes del final. − Dispone de DOS HORAS para la realización de todos los ejercicios de esta parte.

ESTRUCTURA DE LA PRUEBA

Está dividida en dos partes:

Parte A. Consta de 10 preguntas de respuesta múltiple, de cuatro opciones, a elegir solo una correcta. Los errores cometidos no se penalizan (no se resta puntuación) Parte B. Consta de 4 cuestiones a desarrollar por escrito, emparejar, o contestar de forma breve una se-rie de preguntas sobre un texto.

. Ante las EQUIVOCACIONES:

• en la parte A tipo test, marcar el cuadro de la opción que se quiere anular ( ), y poner una cruz la definitiva; • en la parte B, tachar la frase o palabra equivocada.

CRITERIOS GENERALES DE PUNTUACIÓN Y CALIFICACIÓN

La puntuación total será numérica entre 0 a 10 puntos, y se calculará sumando las puntuaciones obteni-das en las partes A (máximo 5 puntos) y B (máximo 5 puntos) Parte A (preguntas de opción múltiple). Total: 5 puntos.

Cada pregunta correcta tiene un valor de 0,5. Los errores no descuentan. Parte B (preguntas de desarrollo escrito). Total: 5 puntos.

Consta de cuatro preguntas: Pregunta A.- 1 punto Pregunta B.- 1 punto Pregunta C.- 1,75 puntos Pregunta D.- 1,25 puntos

Se indica en cada pregunta el valor de la calificación de cada subapartado, en cada caso. Se tendrá en cuenta en la calificación que se responda con coherencia, claridad expositiva y adecuación de los contenidos a la pregunta formulada, demostrando que comprende, emplea, relaciona, reflexiona, reconoce y/o aplica los contenidos de la materia de manera adecuada.

CALIFICACIÓN FINAL: suma de las calificaciones de la Parte A y Parte B. En el caso de ser una calificación con decimales, se prorratea para conseguir un número entero (regla de prorrateo convencional al uso: calificación de 5,5 se convierte en 6; calificación de 5,25 se convierte en 5).


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PARTE A (0,5 cada acierto los errores no cuentan) 1. El enfoque terapéutico centrado en la persona, de C.Rogers, se centra en: a. La automotivación y superación de los traumas infantiles. b. El ser humano se enfrenta al mundo con el objeto de autorrealizarse, esto es, para superarse y transformar el mundo. c. La empatía, la aceptación y la escucha que se establece en la interacción personal que se produce en el encuentro terapéutico. d. Enfoque psicodramático. 2. En el equipo de trabajo podemos mejorar la comunicación mediante: a. Incentivos económicos b. La valoración del éxito cooperativo sobre el individual. c. El reconocimiento de la valía profesional mediante premios a los mejores del grupo. d. Evaluar las aportaciones de cada miembro desechando, inmediatamente, las que no son válidas 3. Identifica el principio central de la teoría de Chomsky: a. Adquisición del lenguaje vía el modelado y las experiencias sociales desde que el bebé nace. b. Existencia de un dispositivo universal y propio del humano para el desarrollo lingüístico. c. El desarrollo del lenguaje a través de la participación en contextos cada vez más complejos en cuanto a roles sociales e interacciones comunicativas. d. Localización y descripción del funcionamiento del neocórtex responsable del procesamiento lingüístico. 4. Determina qué proceso correspondería a la siguiente situación:

Observamos un aprendizaje por asociación, de tal manera que cuando un suceso (A) se produce de manera simultánea a otro suceso (B), y esto ocurre de manera consistente en el tiempo, respondemos o actuamos ante B tal y como lo hacemos ante A.

a. Condicionamiento clásico. b. Condicionamiento instrumental. c. Procesamiento de la información. d. Moldeamiento. 5. ¿Cuál de las siguientes características, presentadas en un nivel alto, revelarían a una persona bastante creativa? a. Inteligencia cristalizada, pensamiento divergente. b. Inteligencia cristalizada, pensamiento convergente. c. Inteligencia fluida, pensamiento convergente. d. Inteligencia fluida, pensamiento divergente. 6. Señala la estructura cerebral que está implica directamente en el comportamiento emocional: a. Formación Reticular. b. Hipocampo. c. Amígdala. d. Hipófisis.


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7. Señala la definición de estereotipo en el campo de la psicología social: a. Posición jerárquica que ocupa una persona en un grupo social. b. Expectativas sobre qué harán determinadas personas, por su estatus dentro del grupo. c. Sobregeneralización sobre los comportamientos y actitudes que presenta un individuo por el mero hecho de pertenecer a un grupo concreto. d. El fenómeno por el cual la formulación de ciertas expectativas causa su cumplimiento. 8. La asertividad es:

a. Una conducta que vulnera los derechos propios, que se modifican para adaptarse a los intereses y objetivos de los demás, con el fin de contentarlos. b. Todo el conjunto de conductas que supone la seguridad y autoafirmación de sí mismo, de cara a afrontar con éxito la vida cotidiana. c. Una conducta interpersonal que implica la expresión directa de los propios sentimientos y la defensa de los derechos personales sin negar los derechos ajenos, desde el respeto a uno mismo y a los demás. d. Una conducta que defiende los derechos y deseos personales por encima de todo, sin tener en cuenta los a los demás. 9. La finalidad de la memoria episódica: a. Organizar de manera temporal y espacial eventos o sucesos personales. b. Procesar la información conceptual e integrarla en categorías abstractas. b. Retener imágenes visuales tal como se presenta la realidad. d. Retener información conceptual y procedimental aplicada a determinadas tareas 10. Según McClelland: “Si usted desea descubrir lo que está dentro de la mente de una persona, no le pregunte, porque no siempre puede decirlo con precisión. Estudie sus fantasías y sus sueños (...) descubrirá los temas que recurren a su mente una y otra vez”. A partir de esta idea, se espera que emplee en su evaluación psicológica: a. Inventario multifásico de la personalidad de Minnesota (MMPI) b. Técnicas proyectivas. c. Test de Apercepción Temática (TAT) d. Las referidas en b. y c.


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PARTE B

Pregunta A.- (1 punto) Identifica y haz corresponder cada trastorno consignado en la columna izquierda con la descripción que se hace en la columna derecha (asigna la letra correspon-diente).

0,2 por respuesta correcta A Dislexia Es frecuente que Marta sufra de sentimientos de

aprehensión, terror o temor intenso, acompañado de síntomas físicos como hiperactividad del sistema nervioso autónomo, sensación de ahogo, mareos o asfixia.

B Autismo Con 17años, Mateo se ha convertido en un ser solitario, excluido de la vida social, debido a la necesidad de lavarse de continuo, aun cuando no haya suciedad. Pronto estos hábitos empiezan a consumir todo su tiempo,

C Trastorno de Angustia Trastorno fásico, que en uno de sus ciclos la persona puede experimentar la creencia poco realista de que posee habilidades, poderes especiales, a la vez de que presenta poca necesidad de dormir e implicación excesiva en actividades sociales o en el trabajo.

D Trastorno Obsesivo-Compulsivo Distorsión en las habilidades lectoras, que en una de sus manifestaciones se observa la dificultad para asociar el grafema con el fonema correspondiente.

E Trastorno Bipolar En algunos casos, pueden no tener problemas a la hora de recordar información, sobre todo no verbal, pero no son conscientes de que los demás son seres humanos independientes, que piensan y sienten.

Pregunta B. (1 punto) ________ Un psicólogo interesado en el efecto de la cafeína en los procesos atencionales quiere comprobar si la gente que toma café varía sus tiempos de reacción (de respuesta) en una tarea de atención (presentar palabras de cinco letras en el ordenador y apretar una tecla cuando aparece una R).

0,25 cada pregunta correcta Explica cómo tendría que organizar la situación experimental, en relación a estas cuestiones:

a) Formula la hipótesis experimental. b) Cuál es la variable dependiente y la variable independiente. Justifica la respuesta, según la definición de ambas variables.


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c) Cómo organizaría la situación experimental (grupos a formar y comparar; variables extrañas a controlar en la situación). d). Si se confirma su hipótesis experimental, de variación en los tiempos de reacción, ¿cómo se representarían los resultados en una gráfica?


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Pregunta C (1,75 puntos) a). 0,75 b) 0,5 c) 0,5 Cuando se reciben las calificaciones de los exámenes, es muy frecuente oír entre los alumnos los siguientes comentarios: A: “He aprobado Matemáticas, pero he suspendido Tecnología”. B: “Me han aprobado Matemáticas, pero me han suspendido en Tecnología” C: “He aprobado Matemáticas, pero me han suspendido en Tecnología” Explican el mismo resultado: aprobado en Matemáticas, suspenso en Tecnología. Sin embargo, cada uno percibe de manera diferente sus causas. Ante esta situación, contesta las siguientes cuestiones: a). (0,75) Las teorías cognitivas estudian estas diferencias en las explicaciones que nos damos de éxitos y fracasos.

• Describa el concepto que se maneja desde estas teorías, aplíquelo a los tres ejemplos dados y exponga los factores que condicionan las diferentes respuestas que se dan en los tres ejemplos dados.

• Justifique cuál de los tres sujetos consideraría más adaptativo.


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b). (0,5). Según el análisis que hecho en la cuestión a), señala qué tipo de ex-plicación (las referidas en el ejemplo como A, B y C) asignarías a las siguientes afirmaciones (pon una cruz en la columna correspondiente).

0,1 por cada respuesta correcta A B C La mayoría de los estudiantes no se dan cuenta de cómo en sus notas influyen hechos accidentales o azarosos.

La gente que no logra caer bien a los otros es que no sabe cómo ganarse a los demás.

Lo negativo que le pasa a la gente es debido a sus errores, y lo positivo debido a su competencia.

Se puede lograr lo que uno se propone, pero no se puede evitar el fracaso, en el que siempre hay circunstancias no controlables.

Mi perro cayó enfermo porque su sistema inmunitario estaba débil; mis cuidados han hecho que se ponga bien.

c). (0,5). En base a estas diferencias personales, tal y como se describen desde las teorías cognitivas, explique las repercusiones y transcendencia que pueda tener en el origen de determinados tipos de patologías o del desarrollo de la personalidad.


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Pregunta D.- (1,25 puntos) El responsable de los centros educativos de educación infantil de una zona de la ciudad desea contribuir a la mejora de la atención dada en estos centros, así como la de las familias, de cara a facilitar el desarrollo infantil, sobre todo en los centros que se encuentran en zonas deprivadas socioeconómica y culturalmente. Para ello organiza una sesión informativa para la que contrata a un profesional de la psicología que se dedica al estudio del desarrollo infantil y al aprendizaje.

Describe cuáles deben ser los temas básicos de esta sesión informativa, su contenido, cómo organizarla, con qué ideas claras se deben quedar los padres y educadores.


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PROFESIONAL


PARTE ESPECÍFICA QUÍMICA

Puntuación total


PRUEBA DE ACCESO A CICLOS FORMATIVOS DE GRADO SUPERIOR 2013 Parte específica. Química

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INSTRUCCIONES GENERALES PARA EL USO DEL CUADERNILLO DE EXAMEN − Escriba con letras mayúsculas los datos que se le piden en la portada. − No escriba en los espacios sombreados. − Para las respuestas, use los espacios en blanco existentes previstos al efecto. − Escriba las respuestas con letra clara. − Si se equivoca, tache el error con una línea: esta respuesta es un ejemplo. − Las personas encargadas de la aplicación de la prueba les advertirán del tiempo de finalización

de la misma 5 minutos antes del final. − Dispone de DOS HORAS para la realización de todos los ejercicios de esta parte.

ESTRUCTURA DE LA PRUEBA La prueba se compone de 5 bloques obligatorios, que contienen varios apartados. CRITERIOS GENERALES DE PUNTUACIÓN Y CALIFICACIÓN − La prueba se valorará de 0 a 10 puntos. Cada uno de los bloques obligatorios tiene una

valoración máxima de 2 puntos. − Se obtendrá la máxima valoración de los ejercicios y problemas cuando estén adecuadamente

planteados y desarrollados, tengan la solución correcta y se expresen los resultados con las unidades correspondientes. En las preguntas teóricas, cuando la respuesta esté debidamente justificada y razonada.

− Se valorará en todo caso: la presentación y legibilidad, el rigor científico, la precisión de los conceptos, la claridad y coherencia de las respuestas, la capacidad de análisis de gráficos y tablas de datos, el uso de esquemas y dibujos y el correcto uso de unidades, símbolos, fórmulas y lenguaje químico.

− En la corrección de ejercicios y problemas se dará más importancia al proceso de resolución y al manejo adecuado de leyes y conceptos que a los cálculos numéricos.

− En los ejercicios y problemas con varios apartados en los que la solución obtenida en uno sea imprescindible para la resolución de otro, cada apartado se valorará independientemente.

MATERIALES PARA LA PRUEBA Calculadora científica no programable.


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Ejercicio 1 (total: 2 puntos) Dados los números atómicos de los elementos: Ca (Z=20), K (Z=19), Cl (Z=17) y Na (Z=11)

1.1. Escriba la configuración electrónica de los elementos. (0,6 p.) 1.2. Explique a partir de la configuración electrónica cuáles serán los iones más estables que formarán esos

elementos. (0,4 p.) 1.3. Razone qué elemento tiene mayor valor del potencial de ionización y cuál tiene mayor carácter metálico.

(0,5 p.) 1.4. ¿Con cual de los otros elementos se puede enlazar el calcio para formar un compuesto? Escriba la

fórmula del compuesto resultante y nómbrelo. A partir de la configuración electrónica de los elementos que forman este compuesto y de su situación en el sistema periódico, explique con qué tipo de enlace se unen. (0,5 p.)


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Ejercicio 2 (total: 2 puntos) Si se ataca el cinc con HCl se produce la siguiente reacción:

HCl (aq) + Zn (s) ZnCl2 (aq) + H2 (g)

2.1. Justifique qué tipo de reacción es. ¿Qué cambio químico le sucede al cinc? (0,4 p.) 2.2. Ajuste la reacción por el método adecuado. (0,4 p.) 2.3. A partir de 1 kg del metal, ¿qué peso de cloruro de zinc se obtendrá? (0,6 p.) 2.4. A partir de 1 kg del metal, ¿qué volumen de hidrógeno, supuestas condiciones normales, se producirá?

(0,6 p.)

Masas atómicas: Zn= 65,4 Cl =35,5 H=1 R = 0,082 atm·L·mol-1 · K -1


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Ejercicio 3 (total: 2 puntos) 3.1. Calcule la molaridad y el pH de una disolución obtenida al disolver 1 g de hidróxido de sodio en un litro

de agua. (0,5 p.)

3.2. Calcule el pH de una disolución 0,05 M de H2SO4. (0,5 p.)

3.3. Complete el producto formado y ajuste la reacción de neutralización: (0,5 p.) NaOH + H2SO4 _____ + H2O

3.4. Calcule cuál es el reactivo limitante (el que se agotará) cuando se mezclan y reaccionan 200 ml de una disolución 0,05 M de H2SO4 y 300 ml de NaOH 0,1 M. Indique si el medio resultante es ácido o básico. (0,5 p.) Masas atómicas: Na =23 O =16 H=1


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Ejercicio 4 (total: 2 puntos)

4.1. Formule la expresión de la constante de equilibrio, Kc, de la reacción siguiente y diga si se consume o

libera calor. ¿Cómo se puede aumentar la velocidad de la reacción? (1p.)

N2 (g) + 3 H2 (g) ↔ 2 NH3 (g) ΔHº = - 46,2 kJ/mol (exotérmica) 4.2. Exprese el principio de Le Chatelier. (0,2 p.)

Justifique según este principio hacia dónde se desplazará el equilibrio de formación de amoniaco en los siguientes casos:

4.2.1. Se aumenta la presión en el recipiente. (0,4p.) 4.2.2. Se aumenta la temperatura en el recipiente. (0,4p.)


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Ejercicio 5 (total: 2 puntos)

5.1. Considerando la gasolina como octano puro, C8H18, calcule el calor producido cuando se quema totalmente 1 litro de gasolina en condiciones estándar. (1 p.) Q combustión octano= -5471 kJ/mol d gasolina= 800 kg/m3 Masas atómicas: H=1 C=12

5.2. Complete las fórmulas de los compuestos de la tabla: (1 p.)

NOMBRE FÓRMULA (0,2 p./fórmula)

n-butano

etanol

ácido propanoico

2-metilpentano

2-penteno




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PARTE ESPECÍFICA TECNOLOGIA INDUSTRIAL

Puntuación total


PRUEBA DE ACCESO A CICLOS FORMATIVOS DE GRADO SUPERIOR 2013 Parte específica. Tecnología Industrial

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finalización de la misma 5 minutos antes del final. − Dispone de DOS HORAS para la realización de todos los ejercicios de esta parte. ESTRUCTURA DE LA PRUEBA La prueba se compone de 8 ejercicios a elegir entre 10 propuestos. Cada ejercicio podrá consistir en varios apartados cuya valoración será independiente. CRITERIOS GENERALES DE PUNTUACIÓN Y CALIFICACIÓN La prueba se valorará de 0 a 10 puntos, con arreglo a la siguiente distribución: El valor de cada ejercicio será el mismo en el conjunto de la nota total, y será de 1.25 puntos por cada uno de ellos. El valor de cada uno de los apartados se indica en el enunciado de cada ejercicio. Se requieren respuestas concretas que se pueden completar con dibujos y esquemas. Tanto las preguntas teóricas como los problemas tratarán de comprobar si se dominan los conceptos básicos de la materia, y no se plantearán preguntas teóricas que busquen el detalle. Tendrán mayor importancia la claridad y la coherencia en la exposición, y el rigor de los conceptos utilizados que las omisiones que se cometan. No se tendrán en cuenta los errores de operación, salvo que la solución presentada resulte físicamente imposible, en cuyo caso la calificación será nula aunque el planteamiento inicial sea el correcto. En los ejercicios que requieran resultados numéricos concatenados entre sus diversos apartados se valorará independientemente el proceso de resolución de cada uno de ellos sin penalizar los resultados numéricos. Las soluciones deberán indicarse con las unidades oportunas. En caso de error o ausencia de éstas la calificación máxima a obtener será la mitad de la especificada para el apartado. Si alguna pregunta se resuelve sin realizar operaciones deberá razonarse convenientemente la solución aportada para que pueda considerarse correcta. La calificación final de la prueba se redondeará por exceso en fracciones de medio punto. MATERIALES PARA LA PRUEBA Podrá utilizarse calculadora científica no programable


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Ejercicio 1 La gráfica adjunta representa la demanda de un determinado bien o servicio en una economía de mercado. Citar al menos cuatro factores que influyen en la misma y explicar brevemente de qué manera lo hacen. (0.25 puntos por cada factor debidamente explicado; en el caso de que se completen los cuatro factores pedidos la puntuación total será de 1.25 puntos)

Ejercicio 2 Se dispone de un cable de acero de 12 m de longitud y 80 mm2 de sección. Al someterlo a una carga axial de 100 kN llega a medir 12,078 m. Calcular: a) La deformación unitaria ε y el esfuerzo unitario σ en GPa. (0.5 puntos) b) El módulo de elasticidad E del acero utilizado en GPa. (0.75 puntos)


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Ejercicio 3 Un reductor de velocidad accionado por un motor que gira a 4.000 rpm está compuesto por tres escalonamientos: 1º Sistema de poleas de 20 y 40 mm de diámetro. 2º Sistema de tornillo sin fin y rueda de 50 dientes. 3º Sistema de engranajes de 40 y 80 dientes. Calcular la velocidad angular del eje de salida. (1.25 puntos. La resolución del primer y segundo escalonamiento se valorará con 0.5 puntos cada uno)

Ejercicio 4 Un circuito recorrido por una corriente alterna está formado por una bobina de 0,2 H de autoinducción y una resistencia de 10 Ω. La frecuencia de la corriente vale 100/2∏ Hz. Calcular: a) Impedancia del circuito. (0.75 puntos) b) Desfase entre la tensión aplicada al circuito y la intensidad que circula por él. (0.5 puntos)

Ejercicio 5 Un motor eléctrico trifásico de 120 kW de potencia útil y rendimiento del 81% se conecta a una tensión de línea de 420 V. Sabiendo que su factor de potencia es 0,91 y el bobinado se encuentra conectado en estrella, calcular: a) Potencia activa. (0,5 puntos) b) Potencia reactiva. (0,25 puntos) c) Potencia aparente. (0,25 puntos) d) Intensidad de línea. (0,25 puntos)


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Ejercicio 6 Una máquina de Carnot trabaja entre 355ºC y 26ºC, produciendo 6.200 calorías por ciclo. Calcular: a) Rendimiento. (0.5 puntos) b) Cantidades de calor absorbido y cedido en cada ciclo. (0.75 puntos)

Ejercicio 7 Un montacargas impulsado por un motor eléctrico de corriente continua es capaz de elevar una carga de 800 kg a una altura de 10 m a una velocidad de 1 m/s. El motor se encuentra conectado a una fuente de tensión de 220 V, y la potencia consumida por el motor eléctrico es 10 kW. Calcular: a) La intensidad de corriente. (0,5 puntos) b) El trabajo realizado por el montacargas. (0,25 puntos) c) La potencia útil del motor. (0,25 puntos) d) El rendimiento del motor. (0,25 puntos)


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Ejercicio 8 Dado el siguiente circuito neumático: a) Explicar el funcionamiento del circuito. (0.75 puntos) b) Identificar los componentes. (0.5 puntos)

Ejercicio 9 Realizar una comparativa entre un sistema de control en lazo cerrado con un sistema biológico constituido por una persona cogiendo un objeto. Considerar que los componentes que forman este sistema de control son: ojos, brazo, mano y cerebro. a) Explicar la función que realiza cada órgano dentro del sistema de control. (0.75 puntos) b) Dibujar el diagrama de bloques correspondiente. (0.5 puntos)


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Ejercicio 10 En el circuito digital de la figura: a) Obtener la tabla de verdad. (0.75 puntos) b) Obtener las funciones lógicas correspondientes a cada una de sus salidas S0, S1, S2 y S3. (0.5 puntos)


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PROFESIONAL


PARTE ESPECÍFICA TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA

COMUNICACIÓN

Puntuación total


PRUEBA DE ACCESO A CICLOS FORMATIVOS DE GRADO SUPERIOR 2013 Parte específica. Tecnologías de la Información y la Comunicación

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INSTRUCCIONES GENERALES PARA EL USO DEL CUADERNILLO DE EXAMEN − Escriba con letras mayúsculas los datos que se le piden en la portada. − No escriba en los espacios sombreados. − El examen consta de preguntas tipo test. Marque con una cruz bien visible la respuesta − Las personas encargadas de la aplicación de la prueba les advertirán del tiempo de finaliza-

ción de la misma 5 minutos antes del final. − Dispone de DOS HORAS para la realización de todos los ejercicios de esta parte. ESTRUCTURA DE LA PRUEBA − La prueba se compone de 6 cuestionarios de los que el aspirante debe responder

únicamente a 4. − En caso de que, por error, se responda a más cuestionarios, el tribunal puntuará

únicamente los cuatro primeros, anulándose el resto. − Cada uno de los cuestionarios se compone de 10 preguntas de tipo TEST. − Para seleccionar una de las respuestas propuestas se escribirá una X bien visible en el re-

cuadro situado a la izquierda de la opción elegida. − Las preguntas deben responderse en las mismas hojas donde aparecen las preguntas. − Lea con atención los enunciados de las preguntas antes de responder. − Si se equivoca, tache el error con una línea.

Ejemplo: Supongamos que primero marcamos la segunda respuesta, pero decidimos cam-biar la respuesta por la tercera. En la hoja de respuestas habría que corregir de la forma si-guiente:

Respuesta incorrecta. Respuesta incorrecta marcada por error. Respuesta correcta. Respuesta incorrecta.

− Si se marcan varias respuestas como correctas, quedará anulada la pregunta. CRITERIOS GENERALES DE PUNTUACIÓN Y CALIFICACIÓN La prueba se valorará de 0 a 10 puntos, con arreglo a la siguiente distribución: − Cada cuestionario de los elegidos se valorará con un máximo de 2,5 puntos. − Cada respuesta correcta se valorará con 0,25 puntos. − No se penalizarán las respuestas incorrectas.


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Cuestionario 1: Internet y redes sociales (2,5 puntos) 1. En el sistema de direccionamiento IPV4…

Se utilizan 4 números del 0 al 99 separados por comas.

Se utiliza un número de 4 cifras.

Se utilizan 4 números de 0 al 255 separados por puntos.

Se utilizan 4 números del 0 al 999 separados por puntos.

2. Las siglas TCP se corresponden con:

Transmission Control Protocol.

Transmitting and Computering Protocol.

Tranmission Control Packet.

Transmission Computer Privileges.

3. ¿Cuál de los siguientes servicios NO puede ser considerada una red social?

Facebook.

Yahoo.

Twitter.

Google+.

4. ¿Qué nombre recibe el programa que permite visualizar páginas web en un dispositivo?

Buscador.

Indexador.

Web server.

Navegador.

5. Lo que ahora conocemos como Internet tiene su origen en una red de carácter militar que se llamaba:

ArmyNet.

Arpanet.

Spynet.

Governet.


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6. ¿Qué es la dirección URL?

El código asociado al servidor donde se encuentra alojada una página web.

El protocolo necesario para establecer una comunicación con otro equipo conectado en red.

El identificador de una página web en Internet.

El nombre en clave de un equipo dentro de una red privada.

7. Si se quiere enviar un correo electrónico a varios destinatarios sin hacer pública la dirección de cada uno de ellos es necesario…

Hacer el envío de forma individualizada a cada destinatario ya que no es posible hacerlo de forma simultánea.

Añadir al asunto del correo la expresión (PRIVATE).

Poner las direcciones de los destinatarios en el campo CCO.

Poner detrás de cada dirección la expresión (PRIVATE).

8. Un sitio web es…

Un conjunto de páginas web relacionadas entre ellas.

El sevidor donde se alojan las páginas web de un mismo autor.

Lo mismo que un página web. Se pueden utilizar ambos nombres indistintamente.

El lugar de encuentro para los usuarios de una misma red social.

9. ¿Cuál de estos protocolos se encarga de la transferencia de archivos?

RSS.

HTML.

TCP/IP.

FTP.

10. Con el término Wiki nos referimos a:

Un sitio web con contenidos humorísticos.

Un sitio web realizado y actualizado de forma colaborativa entre sus usuarios.

Un sitio web creado con la herramienta libre de programación WikiWeb.

Nada relacionado con el ámbito de las Tecnologías de la Información y la Comunicación.


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Cuestionario 2: Gestión de recursos y aplicaciones en sistemas interconectados (2,5 puntos)

1. ¿Qué es una WAN? Una red de área local. Una red de área extendida. Una red inalámbrica. Una red de área metropolitana.

2. El término coaxial hace referencia a:

Un tipo de cable utilizado en la interconexión de equipos. Un tipo de tarjeta de red. Un dispositivo para mejorar las conexiones inalámbricas. Un sistema operativo de bajo rendimiento.

3. ¿Cuál de estos dispositivos NO es necesario para configurar una red de área local

mediante cable con conexión a Internet? Enrutador o router. Switch o conmutador. Cable RJ-45. Punto de acceso inalámbrico.

4. Con relación al software libre…

Podemos copiarlo pero no podemos modificarlo. Podemos redistribuirlo pero sin modificaciones. Podemos utilizarlo, copiarlo, modificarlo y distribuirlo sin restricciones. No pagamos por él, pero no podemos modificarlo, copiarlo o distribuirlo.

5. Cuando hablamos de Wi-Fi, nos referimos a:

Un conjunto de normas estándar para conexiones inalámbricas. Un servicio de Internet gratuito para cafeterías y restaurantes. Un protocolo de interconexión exclusivo para dispositivos móviles. Una empresa que suministra servicio de Internet a organismos públicos.

6. ¿Cuál es la función principal de un router o enrutador?

Servir de repetidor para redes inalámbricas. Encontrar la ruta más apropiada para la conexión a un determinado servidor. Conectar una red de área local a otra de área extendida (p.ej. Internet). Establecer la dirección IP correspondiente con un determinado dominio o

subdominio.


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7. Si un equipo de una red local tiene una dirección IP 192.168.1.121, ¿cuál de las siguientes podría corresponder a otro equipo de la misma red?

192.168.1.121.

192.168.1.315.

192.168.1.14.

Cualquiera de las anteriores es válida.

8. ¿Qué siglas se corresponden con un punto de acceso inalámbrico?

PAI.

WIFI.

WAI.

AP.

9. ¿Cuál de los siguientes es un servidor web libre?

Windows Server.

Debian.

Apache.

Dreamweaver.

10. ¿Qué nombre recibe una tecnología de conexión inalámbrica entre dispositivos para la transmisión de voz y datos a corta distancia?

Coaxial.

Bluetooth.

VoIP.

Streaming.


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Cuestionario 3: Multimedia (2,5 puntos) 1. Los tipos de imágenes digitales son:

Mapas de bits y vectoriales. Mapas vectoriales y matrices de bits. Vectoriales y digitales. Mapas de bits y mapas de vectores.

2. ¿Cuál de los siguientes NO es un formato de imagen digital?

JPG. PNG. GRF. XCF.

3. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre el formato mp3 es falsa?

Es un formato de audio digital. No admite información de vídeo. Admite niveles distintos de compresión. No se puede modificar ni editar su contenido.

4. ¿Qué es desaturar una imagen?

Eliminar información innecesaria del archivo. Recortar sus dimensiones para mostrar solamente lo más importante. Eliminar toda la información de color, dejando la imagen como una escala de

grises. Eliminar, mediante la herramienta de clonado, elementos redundantes en la

imagen. 5. ¿Qué nombre recibe el lenguaje de marcas de hipertexto en el que se basan la

mayoría de las páginas web? HTML. XML. SCDH. HTTP.

6. ¿Cuál de los siguientes NO es un formato de vídeo digital?

AVI. MKV. FLV. WAV.


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7. En la siguiente relación de programas, uno de ellos se utiliza para la creación y edición de presentaciones de diapositivas, ¿cuál es?

SlideMaker.

SlidePointer.

PowerPoint.

PowerSlide.

8. ¿Cuál de los siguientes programas es un editor gratuito de archivos digitales de audio?

PhotoShop.

Audacity.

SonoTone.

Gimp.

9. Un documento de hipertexto (página web)..

Tiene encabezado (head), cuerpo (body) y pies (feet).

Tiene encabezado y cuerpo.

Solo tiene cuerpo.

No tiene ni pies ni cabeza.

10. ¿Cuál de los siguientes sitios web se caracteriza por la publicación de archivos de vídeo digital?

Yahoo Tube.

TVTube.

YouTube.

Google Tube.


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Cuestionario 4: Publicación y difusión de contenidos (2,5 puntos)

1. ¿Cuál de los siguientes servicios web se utiliza para la creación y mantenimiento de blogs o bitácoras?

Flickr.

Picassa.

Blogger.

Prezi.

2. Joomla es un popular paquete de software que podríamos clasificar como:

Cliente FTP.

Sistema de gestión de contenidos (CMS).

Cliente de correo.

Sistema de actualizaciones de aplicaciones.

3. Si quisiéramos hacer públicas nuestras presentaciones de diapositivas, ¿cuál de estos servicios utilizaríamos?

PowerShare.

Vimeo.

Instagram.

SlideShare.

4. ¿Qué servicio hemos de utilizar para subir contenidos para actualizar nuestro sitio web?

FTP.

HTTP.

WEBTP.

TELNET.

5. ¿Cuál de las siguientes frases sobre los Sistemas de gestión de contenidos (CMS) es falsa?

Permiten adjudicar distintos privilegios y permisos a sus usuarios.

Ofrecen la posibilidad de clasificar los contenidos en secciones y categorías.

Necesitan un programa externo para modificar el aspecto del sitio web.

Admiten variedad de contenidos como texto, vídeos, encuestas, animaciones, galerías de fotos…


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6. El streaming es:

Una tecnología para la descarga de emisiones multimedia con el fin de reproducirlas en diferido.

Un protocolo para la transmisión de voz a poca distancia de forma inalámbrica.

Una tecnología que permite la reproducción on-line de contenidos multimedia sin necesidad de descargarlos con antelación.

Un servicio web para compartir documentos de texto.

7. ¿Qué servicio utilizarías para poder consultar la actualización de los contenidos de un sitio web sin necesidad de visitarlo?

HTML.

XLM.

RSS.

XSS.

8. ¿Qué tipo de licencia NO concede la organización Creative Commons?

Se autoriza el uso del contenido siempre que se reconozca la autoría.

Se autoriza el uso de la obra previo pago de una cantidad acordada.

Se permite el uso de la obra pero no su modificación.

Se autoriza la creación de obras derivadas siempre que se mantenga el tipo de licencia.

9. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre el formato PDF es cierta?

Tiene un límite de 100 hojas por documento.

Se visualiza de forma distinta en función del programa utilizado.

Es multiplataforma, es decir, se visualiza en Windows, Linux, Mac OSX y en dispositivos móviles.

Es un formato propietario y se ha de pagar por utilizarlo.

10. En relación con los blogs o bitácoras, una de las siguientes afirmaciones es falsa:

Solamente puede publicar artículos el creador del blog.

Se puede habilitar la inserción de comentarios de los lectores.

Se puede escoger el aspecto externo (tipografía, colores, disposición de los contenidos…).

Se pueden adjudicar etiquetas (tags) a los artículos para localizarlos más fácilmente.


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Cuestionario 5: Seguridad informática (2,5 puntos)

1. Un programa que se introduce en nuestro equipo de forma no deseada y que puede tener efectos perjudiciales para el funcionamiento del sistema se denomina…

Cookie.

Virus.

Adware.

Bootex.

2. Cuando se nos presenta una página web falsa con la apariencia de una real con la intención de captar datos personales (nombres de usuario, contraseñas, números de cuenta bancaria…) estamos sufriendo un ataque de:

Gambling.

Storming.

Phising.

Virusing.

3. ¿Qué es un hoax (bulo)?

Una noticia falsa sobre la intercepción de un virus a escala mundial.

Una broma propagada por un determinado foro con el fin de divertir a sus miembros.

Un correo electrónico diseñado para su reenvío masivo, cuyo contenido es falso o engañoso.

Publicidad de un programa antivirus falso con el objetivo de conseguir dinero de forma fraudulenta.

4. ¿Cuál de los siguientes NO es un medio de propagación de virus informáticos?

El correo electrónico.

El formateado de una unidad USB.

La descarga de programas.

La ejecución de determinadas aplicaciones en nuestro navegador.

5. ¿Qué nombre genérico recibe el software malicioso que tiene como objetivo infiltrarse y dañar un equipo informático de forma intencionada?

Shareware.

Infecciousware.

Malware.

Criminalware.


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6. ¿Cuál de los siguientes programas NO es un antivirus?

Avast.

Panda.

Avira.

HealthPC.

7. ¿A qué nos referimos cuando hablamos de spyware?

A un software de origen militar utilizado por los servicios secretos de determinados gobiernos occidentales.

A un software que se instala en el ordenador y que rastrea y recopila información para enviarla luego a otro equipo sin el conocimiento ni el permiso de su propietario.

A un software que, instalado en el ordenador, permite a los padres controlar y gestionar el acceso a Internet de sus hijos.

A un software utilizado en cibercafés y telecentros que posibilita el estudio de las páginas web más visitadas por los usuarios con fines estadísticos.

8. Un programa malicioso que se instala en el equipo bajo otra apariencia y que puede permitir su control remoto por parte de un usuario no autorizado recibe el nombre de:

Gusano.

Spammer.

Troyano.

Viral App.

9. ¿Qué nombre recibe el sistema software o hardware que protege al equipo contra accesos no autorizados desde otra red?

BitDefender.

Firewall o cortafuegos.

Virus Barrier.

IP Blocker o dispositivo de bloqueo de IPs.

10. ¿Cuál de estos protocolos utiliza transferencias encriptadas de datos para garantizar la seguridad de la conexión?

HTTP.

FTP.

SSL.

XFTP.


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Cuestionario 6: Entornos de trabajo colaborativo y herramientas de colaboración (2,5 puntos) 1. El término groupware hace referencia a:

Un programa informático creado por varias personas.

Un programa informático para gestionar grupos de noticias.

Un programa o conjunto de programas que permiten que varios usuarios colaboren en la realización de un mismo proyecto desde distintos equipos conectados en red.

Un conjunto de programas diseñados y elaborados por la misma empresa y que se venden de forma conjunta en un solo paquete.

2. ¿Qué es Moodle?

Una plataforma software distribuida bajo licencia GPL utilizada en entornos educativos y de aprendizaje.

Un buscador especializado en términos educativos.

Un programa de uso libre que permite traducciones de textos entre multitud de idiomas.

Un curso on-line de pago sobre técnicas de trabajo colaborativo.

3. ¿Cuál de los siguientes servicios de Internet NO puede ser considerado como comunicación síncrona?

Chat.

VoIP.

Videoconferencia.

Foro.

4. ¿Qué nombre recibe el servicio basado en Moodle ofrecido por la Consejería de Educación, Cultura y Deporte?

Educastur Aprende.

MoodlAstur.

Educastur Campus.

Aulastur.

5. ¿Cuál de los siguientes es un popular servicio de almacenamiento en la nube que permite compartir archivos y documentos con otros usuarios?

Invoox.

Dropbox.

ShareDocx.

Vimeox.


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6. ¿Qué requisito de los siguientes NO es necesario para la puesta en marcha de la plataforma Moodle?

Un servidor web. Soporte para PHP. Soporte para bases de datos MySQL o PostgreSQL. Soporte para Windows NetMeeting.

7. ¿Qué nombre recibe el servicio de Google que permite, entre otras cosas, el trabajo

colaborativo con documentos de diversos tipos? Google Documents. Google Groups. Google Drive. Google+.

8. El servicio mencionado en la pregunta anterior permite la creación y edición de los

siguientes tipos de documento: Documentos de texto, hojas de cálculo, presentaciones de diapositivas, dibujos

vectoriales y formularios. Solamente documentos de texto, hojas de cálculo y presentaciones de

diapositivas. Documentos de texto, hojas de cálculo y archivos de audio. Documentos de texto, hojas de cálculo, presentaciones de diapositivas y vídeos.

9. ¿Cuál de los siguientes puede ser considerado como servicio de comunicación

síncrona? Blog. Correo electrónico. Grupo de noticias. Telefonía sobre IP.

10. ¿Qué es la Wikipedia?

Una enciclopedia que se puede descargar gratuitamente desde Internet y que puede copiarse y redistribuirse sin restricciones.

Una suite de programas de trabajo colaborativo para crear y editar documentos de texto, presentaciones de diapositivas y hojas de cálculo.

Una enciclopedia de libre consulta en Internet, realizada y actualizada de forma colaborativa por sus usuarios.

Una enciclopedia de libre consulta en Internet en la que solo tienen cabida definiciones de carácter humorístico y sarcástico.



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