UNIVERSIDAD DEL ATLNTICOASIGNATURA:DIDACTICAS DE LAS CIENCIAS NATURALESDOCENTE:DIVAD DELGADO

ESTUDIANTES:JENNIFER ALEXANDRA BARRERO CAMACHOANDREA CATALINA CABARCAS ZAMBRANOELIH JADIM DELGADO HERRERA

PROGRAMA: LICENCIATURA EN EDUCACIN INFANTILVII SEMESTRE

BARRANQUILLA 22 DE MAYO

INTRODUCCINAl momento de hablar de un trabajo de campo se viene a la mente un simple paseo donde no hay un fin nico, pero ese no es el significado de un trabajo de campo, este es una actividad esencial para el sano desarrollo de la actividad cientfica, donde se requiere una planificacin cuidadosa; es tambin un reto de preparacin personal y del equipo de trabajo, pues si no se conoce lo que se est buscando, difcilmente se lograran obtener resultados. As pues este se puede utilizar como una estrategia pedaggica y didctica donde se adquieran habilidades y destrezas aumentando as la motivacin en un rea determinada.

Puede realizarse el trabajo de campo inicindose de modo espontneo, aunque exista la planificacin previa y los objetivos estn ya elaborados por el docente aunque los nios no lo sepan; o basndose en un plan de trabajo pre - elaborado, conociendo todos los objetivos, donde con la gua del docente irn a visualizar lo que ya investigaron en clase, en textos, vdeos o a travs de Internet, para corroborarlos o realizar un anlisis crtico, o apreciar hechos novedosos; ya sea mediante observacin o encuestas.

En el caso del siguiente trabajo las estudiantes del programa de Licenciatura en Educacin Infantil de la Universidad del Atlntico cursando la electiva de profundizacin Didctica de las ciencias naturales realizamos una experiencia pedaggica en el Parque Biotemtico de Megua, con el fin de conocer y fortalecer las aptitudes segn El ministerio de Educacin, cuyo propsito principal es el fortalecimiento de las competencias bsicas y ciudadanas, es de relevancia estas experiencias pedaggicas para nosotras como docente en formacin, ya que nos ayuda a incrementar nuestro nivel de conocimiento acerca del medio ambiente, y nos permite una concientizacin acerca del mismo, estos lugares nos sirven como experiencias para la adquisicin de conocimientos en espacios significativos, donde los docentes interactan con los estudiantes y el medio, generando as los conocimientos que servirn no solo en nuestra formacin profesional sino tambin en la personal, para tener una vida ms sana y un ambiente ms limpio.

OBJETIVOSOBJETIVO GENERAL Reconocer la importancia pedaggica del trabajo de campo ,asi como su aporte para el fortalecimiento de aprendizaje significativo en los estudiantes .OBJETIVOS ESPECIFICOS Reconocer la importancia del trabajo de campo como estrategia pedaggica para fortalecer el aprendizaje de los conceptos propios de las ciencias naturales. Identificar las orientaciones y pautas dadas para la realizacin de las actividades de campo por los organismos que regulan el sistema educativo a nivel local y nacional.

CONTENIDOS DEL INFORME.Al iniciar el recorrido por el parque se nos asign un gua llamado Wilmer, este nos hizo una charla acerca del Parque Biotemtico Megua.DESCRIPCIN DEL LUGAR El Parque Biotemtico Megua tiene 12 aos de funcin, sin embargo se abri al pblico hace 8 aos, no cuenta con ayuda del gobierno, es un lugar abierto con muchos animales, que se realiz para la educacin infantil, este se encuentra divido en 32 hectreas: Vivero (cuidado de las plantas ) Senderos: (Ver anexos senderos) Sendero de Mitos y leyendas Sendero Ecolgico. Sendero de la Granja Sendero Silvestre. Sendero Agrcola. Sendero Vivero. Sendero de los sentidos. El parque cuenta con animales silvestre dentro de nuestro ecosistema, sin embargo no cuenta con los exticos que estn fuera de nuestra regin. El parque reciben animales del CRA (Confiscar animales silvestre) dentro de los animales silvestres encontramos una marimonda llamada Lina (Ver anexo Lina) vctima de domesticacin. Tambin exploramos los senderos en especial el de los sentidos desde un punto de vista ambiental.Antes de iniciar con el recorrido el gua realiz una breve explicacin de la ubicacin geogrfica del parque y de la distribucin del departamento de Atlntico, a su vez dio a conocer el punto ms alto de nuestro departamento (Pioj). (Ver anexo mapa Atlntico)Durante la charla nos hicieron mucho nfasis en los bosque seco tropical ya que los bosques secos nos representan, y debemos reconocer las caractersticas propias de nuestros recursos naturales.En primera instancia nos dirigimos al sendero de mitos y leyendas en el cual se evidenciaron la representacin simblica de las historias de nuestros antepasados.Seguidamente pasamos por el sendero de los sentidos en el cual se puso a prueba cada uno de ellos, empezando por la vista donde se realiz una actividad de observacin al entorno y la clave estaba en la relacin encontrada entre el color de las plantas y algunas flores, despus nos dirigimos a la estimulacin del sentido del olfato en la que percibimos el olor de algunas hojas para as identificar su nombre, consecutivamente se realiz una actividad en la que se puso a prueba el sentido espacial, tambin se puso a prueba el sentido del equilibrio al cruzar un puente colgante, teniendo en cuenta los consejos previamente dados por el gua (caminar con los pies juntos, mantenerse en posicin erguida y observar un punto fijo), posteriormente se realiz la captacin de diferentes sensaciones a travs de nuestro sentido del tacto, a pies descalzo se camin sobre diferente texturas pertenecientes al medio, inmediatamente degustamos un pieza de mango a travs de nuestro sentido del gusto. En el sendero del vivero se nos fue enseado de manera vivencial las etapas requeridas para la produccin vegetal, para ello cuenta con el rea de mezcla y llenado, rea de germinacin, rea de trasplante, rea de prendimiento, rea de castigo o adaptacin y rea de crecimiento.En el sendero Agrcola o labranza (trabajar la tierra de forma natural) en este se maneja todo lo relacionado con el cultivo, aqu se puede observar el origen de las verduras.Los cultivos urbanos agroecolgicos utilizan la ecologa de las RRRR (Reutilizar).R (Reducir).R (Reciclar).Vimos tambin las lombrices, su excremento que se llama humo lquido, este se utiliza como abono, para cultivar las lombrices se necesita arena negra, son muy ricas de protenas. Observamos otro tipo de abono indore que es el de las cascaras de todo los alimentos de la cocina y se pone un palo que sirve como termmetro.Luego tuvimos contacto visual y algunas manual con las serpientes y entendimos la diferencia que existe entre culebra y serpiente, las venenosas y las no, vimos tambin las tortugas, las guacamayas que no son animales para tener en casa ya que su excremento contiene enfermedades dainas para nosotros.Luego pasamos al sendero de la granja donde el gua nos explic la diferencia entre animales domstico y animales silvestre, resulta que los animales domstico poseen un mutualismo entre ellos y nosotros, en cambio los silvestres no necesitan nada de nosotros, antes por el contrario, al comprar un animal salvaje estamos fomentando la muerte de toda la familia de la especie y su extincin ya que los cazadores matan a los adultos para coger al pequeo.Pudimos ver en la granja Gallina Ponedora, Gallina Cloaca, Gallina Kiriki, Gansos, Codorniz, Conejito de india, Chivos.Debido a la falta de tiempo no se pudo realizar la caminata por el sendero Ecolgico el que est conformado por 31 hectreas de bosque natural, en este sendero se puede disfrutar de los elementos que permiten la vida en el planeta como lo son: La Energa Solar, La Flora, La Fauna, El Suelo, El Aire y El Agua. (Ver anexo)IMPORTANCIA PEDAGGICAA travs de la visita realizada al Parque Biotemtico Megua se pudo confirmar la multiplicidad de fauna y flora con la que cuenta el departamento del Atlntico y a su vez la importancia de vivenciar y ser partcipes del entorno que nos rodea destacando que este se encuentra conformado por siete senderos, lo que poseen un fin furtivo pedaggico. Como futuras licenciadas en educacin infantil se pudo evidenciar los procesos estimulantes a alcanzar durante el sendero de los sentidos, al pasar por el sendero del vivero los estudiantes de manera vivencial pueden experimentar y observar el proceso de germinacin de las plantas y descubrir su importancia para el proceso de oxigenacin del ser humano y su alimentacin, por otra parte durante el sendero de la granja pueden tener un contacto ms cercano con los animales lo que les permitir descubrir sus diferencias entre animales silvestres, de granja, domsticos.GUA DE TRABAJOGUA DE TRABAJO de 1 a 3 de primaria.Trabajo de campoNombres y apellidos: ________________________________________ fecha: ________________Objetivos. Identificar los tipos de ecosistemas. Reconocer los sentidos utilizando como estimulacin el ambiente natral.Competencia a desarrollarIndicador de logroRecursos

Reconocer la importancia de los ecosistemas y del buen uso del medio ambiente a travs de los sentidos.Reconoce y describe los ecosistemas.Responde a los estmulos que le ofrece la naturaleza a travs de los sentidosRopa cmoda.Carnet del estudianteRefrigerioGua de trabajoLpiz y borrador.

Orientaciones. El trabajo se realizara en equipo. Mantenerse atento a las indicaciones del gua. Mantener la disciplina y los buenos modales.Desarrollo de la actividad.El trabajo de en cuatro etapas (4).Etapa 1: charla de bienvenida 15 min. Desarrollada por el gua a cargo.Etapa 2: recorrido por tres de los senderos.(sentidos, agrcola y animales de la granja y silvestres.) se debe observar detalladamente el entorno para luego describirlo y participar activamente en la estimulacin a las sentidos.Etapa 3: reunin general acerca de lo visto en cada sendero.Etapa 4: se desarrollara un taller el cual debe darle respuesta segn lo observado en el recorrido. Taller. Realiza un pequeo dibujo de los ecosistemas encontrados durante el recorrido.

Describe las caractersticas de cada uno. Escribe el nombre a cada sentido.

Clasifica los siguientes objetos teniendo en cuenta el sentido.

Describe en un prrafo las actividades realizadas por el gua para estimular los sentidos. Pega una foto de un animal silvestre y uno de la granja que hayas visto durante el recorrido.SILVESTREGRANJA

NOTA: Este trabajo debe ser entregado en la prxima clase de manera individual y con todos los datos solicitados.PARQUE BIOTEMTICOS EN COLOMBIAParque nacional del arroz (Tolima)Parque ecolgico mundo amaznico (Leticia)Combia inspiration (Quindo)Parque extremo (Neiva)Hacienda Npoles (Antioquia)Parque nacional del caf (Quindo)Bosque popular el prado (Manizales)Parque temtico va lctea (Antioquia)Planetario de Medelln (Medelln)Parque norte (Medelln)Parque Biotemtico Megua (atlntico)Kand (Bogot)Recorrido de la cultura cafetera, Recuca (Quindo)Parque recreativo Comfama parque Arv (Antioquia)Hotel y parque ecolgico piedras blancas (Antioquia)Parque temtico de las orqudeas (Cundinamarca)Parque de los deseos (Medelln)Ciudad Reptlia (Melgar)Ecoparque Chinauta (Cundinamarca)Parque cultural del oriente o de mejoras pblicas (Bucaramanga)Parque temtico Huilafrica (Huila)Panaca sabana (Cundinamarca)Parque Gondava (Boyac)Parque Jaime duque (Cundinamarca)Maloka (Bogot)Parque nacional del Chicamocha (Santander) Planetario distrital (Bogot)Parque de las malocas (Villavicencio)Parque la llanura Sikuani (Villavicencio)

CONCLUSINEs de gran importancia para nosotras como docentes en formacin este tipo de experiencia, las cuales nos permiten tener un conocimiento ms fundamentado en la praxis, generando as en nosotras un aprendizaje dado en espacios significativos, debido a la interaccin que tuvimos con el lugar y el gua experto en el tema. Los docentes suelen ser canales de transmisin de informacin por lo tanto el conocimiento adquirido lo podremos transmitir a nuestro estudiantes, en un mediano plazo, siendo muy importante para ellos en su formacin acadmica. Esta salida de campo tuvo como objetivo principal obtener una mayor sensibilizacin ambiental hacia el medio ambiente, y de esta manera contribuir con desarrollo sostenible y la conservacin ambiental que son temas que requieren de suma importancia, ya que nos afecta y nos beneficia a todos los seres sobre la tierra. Cabe resaltar que actividades como estas son las que forman a un docente no solamente en lo terico sino tambin en lo pragmtico, en sntesis lo que obtuvimos con el desarrollo este trabajo terico practico fue de beneficencia para nuestra formacin profesional y personal durante la vida.

BIBLIOGRFIA http://www.rutascolombia.com/turismo-tematico/sitios-de-interes/parques-tematicos/item/790-parque-arqueologico-merecure http://www.parquebiotematicomegua.com/ Garca, J. (2003). Didctica de las Ciencias. Resolucin de problemas y desarrollo de la creatividad. Bogot: Magisterio

ANEXOS

UBICACIN GEAGRFICA

MAPA DEL ATLNTICO

SENDEROS

LOMBRICULTIVO

LINA