Vida Cotidiana: Como espacio de actuacin de las familias, para la intervencin del profesional en desarrollo familiar

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Vida Cotidiana: Como espacio de actuacin de las familias, para la intervencin del profesional en desarrollo familiar16/06/2015Juliana Gmez Arboleda - Yeraldine Alejandra Quintero Morales

VIDA COTIDIANA COMO ESPACIO DE ACTUACIN DE LAS FAMILIAS, PARA LA INTERVENCION DE LAS FAMILIAS PARA LA INTERVENCIN DEL PROFESIONAL EN DESARROLLO FAMILIAR

RESUMEN: el presente escrito tiene como fin discutir elementos que hacen parte de una profesin como Desarrollo familiar, haciendo nfasis en tres categoras como lo son: la vida cotidiana, la actuacin de las familias y la intervencin del profesional en desarrollo familiar; todo esto con el fin de dar respuesta a la afirmacin o tesis planteada, se expondrn diferentes planteamientos basado en autores, que desde la academia han sido insumos para comprender el ser y el hacer del profesional en desarrollo familiar, adems del papel que cumple la familia y los grupos comunitarios en este espacio.

PALABRAS CLAVES: actuacin, intervencin, vida cotidiana, desarrollo, cambio, accin educativa.

ABSTRACT: this letter is intended to discuss elements that are part of a profession and family development, focusing on three categories such as: everyday life, family starring and professional intervention in family development; all of this have the aim to response the assertion or thesis posed, it will expose different approaches based on authors, that from the academy have been supplies to understand the being and doing of professional in family development, in addition to the role played by the family and Community groups in this space.

KEY WORDS: starring, intervention, everyday life, development, change, educational action.INTRODUCCIN

La presente afirmacin tiene el fin de mostrar a partir de algunos apartados tales como lo son la vida cotidiana, el campo de la intervencin y la actuacin, las diversas esferas y ambivalencias por las que pasa el profesional en desarrollo familiar; l como tanto la intervencin y la actuacin son espacios que posibilitan el conjugar una profesin que permite la comprensin de la vida cotidiana, lo que posibilita as mismo leer la realidad de las familias con las que se trabajan.

En este sentido, para desarrollar lo planteado anteriormente, es preciso desplegar la concepcin que se tiene de desarrollo familiar como alternativa de cambio, con un enfoque intervencionista el cual se pretende poner en cuestin durante el desarrollo del presente texto, puesto si este ha sido l enfoque inicial de los postulados sobre el otro desarrollo familiar, este se ha distorsionado a lo largo del tiempo llevndonos a hablar no de un campo de intervencin, sino un campo de actuacin profesional, en el cual las familias son las agentes de cambio protagonistas del desarrollo.

Teniendo en cuenta lo anterior se desplegaran los insumos mencionados inicialmente para resolver los cuestionamientos expresados.

1. VIDA COTIDIANA: COMO ESPACIO SOCIAL

En este orden de ideas, es preciso indagar y abordar el concepto de vida cotidiana desde dos perspectivas las cuales contribuyen al desarrollo del interrogante planteado y desplegado a lo largo del escrito; pues si bien es a partir de dicho componente que se abarca la actuacin y los procesos de intervencin; por consiguiente mencionaremos a Agnes Heller quien plantea que: "la vida cotidiana es la totalidad de actividades que caracterizan las reproducciones singulares productoras de la posibilidad permanente de la reproduccin social" (Heller, 1985); es decir, la vida cotidiana como ese espacio de reproduccin social, mediante el cual las personas reproducen las relaciones sociales las cuales estn permeadas por el dinamismo y el devenir para la transformacin.

Asimismo el planteamiento de Heller permite comprender y concebir a la familia como un actor propotagonico pero tambin secundario, pues si bien todos forman parte de la vida cotidiana de la sociedad, los seres humanos y por ende la familia, al mismo tiempo, son sujetos de reflexin y objetos de estudio; por lo tanto es la vida cotidiana, el mbito en el cual se conjugan diferentes actividades y aspectos del hombre para la construccin social de la realidad.

Entre tanto, Berger y Luckmann intentaron analizar la realidad social como construccin colectiva, pero es Heller quien focaliza su anlisis en la cotidianeidad; la cual es experimentada desde que se nace, y tal vez por eso es tan difcil distanciarse y analizarla; dicho aspecto permite entender cmo el saber y las experiencias de vida familiar, abordadas desde la cotidianeidad son fuentes importante para la construccin de conocimiento y para la realizacin de acciones, que desde la familia se concibe como la actuacin para el cambio, es decir, capacidad para analizar su cotidianidad y de este modo hacerse consciente de que su realidad no es algo natural sino producto de las acciones e interacciones humanas, las cuales son susceptibles de ser mejoradas y transformadas por ellos mismos. Por consiguiente para el profesional en desarrollo familiar, dicha vida cotidiana, se convierte en un espacio social dispuesto a la intervencin, debido a que es all donde la familia significa su realidad a partir de la interaccin que tiene con su entorno, lo que involucra una reproduccin social, que implica la capacidad y habilidad de dominar ciertas prcticas, realizar actividades, adems saber manejarse en comunidad.

Entre tanto, la vida cotidiana puede concebirse desde la heterogeneidad de interacciones y acciones que esta trae consigo, lo que al mismo tiempo lleva a comprender a la familia como constructora su propia identidad o micro-cultura; siendo para (Fitzpatrick & Ritchie, 1993), micro-cultura: las normas, reglas, valores, rituales e ideologa que cada grupo familiar crea y mantiene a travs de la socializacin, comunicacin y de las interacciones cotidianas entre sus miembros; por lo que cabe resaltar que cada familia desde su heterogeneidad le otorga significado y sentido a cada uno de estos elementos los cuales conforman su experiencia de vida familiar, es decir, su vida cotidiana hasta el punto que se convierte en factor nico del grupo familiar.

No obstante, si abordamos la mirada de Marx de la vida cotidiana, debemos partir de los tres momentos del proceso dialectico, puesto que las oposiciones o contradicciones se relacionan entre si, para dar lugar a una tesis, antesis y una sntesis que dicho autor relaciona con la vida cotidiana. Sin embargo tambin plantea el carcter dual qu tiene la vida cotidiana como forma de praxis, puesto que si por un lado permite reproducir las relaciones sociales como se menciono anteriormente, en cierto sentido tambin brinda la posibilidad de ser transformada y reestructurada, ya que como dice Marx: la revolucin pasa tambin por la vida cotidiana; y es que si lo ponemos en el marco de familia, es preciso evidenciar como las familias a partir de su actuacin, es decir su accin de cambio, son capaces de incidir en su realidad y en las diferentes esferas de la vida cotidiana, comprendiendo estas, desde las particularidades sociales, econmicas, polticas y culturales; lo que da pie a motivar la accin revolucionaria o en dicho caso, el desarrollo y transformacin como alternativa de cambio.Ahora bien, es por ello (Marx & Engels, 1845) platean que la modificacin de las circunstancias sociales y de la actividad humana solo puede concebirse y entenderse racionalmente como practica revolucionaria que en este sentido, quiere decir, es aquello que logran las familias, a partir de su actuacin sobre su realidad y de tomar conciencia sobre sus propias condiciones de vida; logran ser agentes activos de cambio capaces de revolucionar su vida.

Finalmente Heller plantea que no puede existir reproduccin social sin reproduccin individual entre tanto, toma a la familia como responsable de garantizar con su que hacer cotidiano, la reproduccin de los individuos. Por consiguiente dice: "...la familia es la base de operaciones de toda nuestra actividad cotidiana: el lugar de partida y el punto de retorno, nuestro locus espacial, nuestra casa. Digamos finalmente y no se trata de lo menos importante que en la familia se forman y determinan las relaciones ms inmediatas entre los hombres y entre el hombre y la mujer" (Heller, La revolucion de la vida cotidiana, 1982) entre tanto, dicha idea permite contemplar a la familia como ese espacio que permite expresar y significar el sentido de la vida cotidiana y as mismo a partir de su actividad y reproduccin social est sujeta a cambios y transformaciones, que logra la familia y sus integrantes a partir de la toma de consciencia de su realidad y de la capacidad que pose para actuar sobre ella, ya que esta no esta determinada sino que guarda posibilidad de ser reestructurada o revolucionada.

LA ACTUACION UN COMPONENTE ESCENCIAL PARA EL DESARROLLO:

Al hablar de actuacin se nos comienzan a expandir nuestros imaginarios acerca de si esta es nuestro campo de accin profesional, y es en este sentido en donde se piensa que la palabra actuacin podra ser sinnimo de accin profesional, lo que se pretende desplegar en el siguiente apartado es ese significado de accin como parmetro que permite la actuacin profesional, tratando de incluir a la familia, como principal protagonista de nuestros procesos de aprendizaje, y quienes son los actores que posibilitan el cambio y la materializacin del desarrollo dibujada en los parmetros de nuestra actuacin profesional.

En este sentido se pretende dar lugar al significado de accin como la actividad del intelectual que, al tomar conciencia de su pertenencia a la sociedad y el mundo de su tiempo, renuncia a una posicin de simple espectador y coloca su pensamiento o su arte al servicio de una causa (Fals Borda, 1987). Teniendo en cuenta lo presente se puede decir qu al insertarnos al campo de la actuacin o accin, nos hacemos participes de un compromiso con nuestro entorno, lo que hace que nuestras acciones sean camino en este caso como profesionales en desarrollo familiar para la transformacin y empoderamiento de las familias y entornos en los que se trabaja; por otra parte est accin nos permite desplazarnos de esa zona de confort hacia una zona que permite posibilitar la accin para el cambio aprendida desde la academia, todo en pro del desarrollo.

Ahora bien, es interesante conocer la accin desde otra perspectiva, en este caso la accin que se realiza desde los grupos familiares la cual Obedece a una intencin planeada para que ocurran modificaciones en los grupos familiares en trminos de sus relaciones, su dinmica interna, sus prcticas de socializacin y su organizacin econmica, en procura de alcanzar mayor equidad, igualdad y justicia. (Franco, Sanchez , & Sanchez, 2007). En este sentido se pretende plasmar que la accin no solo es desarrollada desde los estudiantes fututos profesionales, sino que adems est accin es desarrollada por medio de los grupos familiares, plasmadas en los trminos anteriormente mencionados, lo que nos ubica en una plataforma en la cual los estudiantes se convierten en una herramienta para la actuacin o accin de las familias con las cuales se trabajan, pero que adems estas acciones posibilitan la entrada del desarrollo a cada escenario familiar, posibilitando que la actuacin que desde las familias se desempea tome significado en su entorno.

Adems es en este espacio en donde se logra legitimar las acciones por parte de los futuros profesionales, pero tambin de las familias, en donde los primeros materializan esta accin a travs de las diversas herramientas educativas que se prestan para que las familias (los segundos), logren resignificar sus prcticas y de igual manera legitimar esa accin de cambio que les permitir apropiarse del significado de desarrollo. Todo lo mencionado en este espacio nos trata de responder a si este campo de actuacin, le corresponde solamente al profesional en desarrollo familiar, si en realidad lo que realizamos solo se puede limitar a una actuacin o si por el contrario es un factor que se co-construye con la familia, pues tal y como lo hemos mencionado en el desarrollo de este apartado, la familia es considerada el actor fundamental en los procesos de accin desarrollados desde nosotros, como tambin es considerado uno de los espacios en donde la accin se materializa por ellos y desde ellos (los integrantes del grupo familiar).

La actuacin profesional se transforma en esas acciones que como futuros profesionales desempeamos para la apuesta de cambio a la cual le arriesgamos, identificando en la familia, personas con capacidades que se involucran en esta lucha y que posibilitan el encaminar la accin hacia el cambio y es en este sentido en donde se trae a discusin la siguiente cita:es necesario que el programa de desarrollo familiar incluyan a la familia como sujeto primordial de cualquier propuesta y que se reconozca su potencial del grupo familiar para producir cambio y contribuir a la sociedad. (Restrepo ), y es aqu en donde desde la academia nos basamos creer en potencial que las familias tienen para el cambio, para contribuir al desarrollo de la sociedad y dems, lo que se traduce a que las familias son los principales actores en el proceso de cambio, lo que a su vez significa que la familia es el sujeto que produce cambio en la sociedad por lo tanto son lo que generan la accin, lo que hacemos como profesionales es acompaar esa accin que desde los grupos familiares se ejecuta, por medio de herramientas, tcnicas y acciones educativas que sirven para empoderar al grupo familiar de sus potencialidades y encaminarlas a la accin.

LA INTERVENCION EN DESARROLLO FAMILIAR:En el siguiente apartado se pretende dar cuenta de los diversos discursos e imaginarios expuestos sobre lo que es el campo de la intervencin en desarrollo familiar, el cual es un campo poco explorado y en muchas ocasiones expresa la visin de taboo pues dentro de la academia se le ha dado una perspectiva diferente a nuestro desempeo, lo que ha hecho que esta palabra de intervencin sea mitificada y no abordada por los docentes y dems personas involucradas en expresar el significado actual del desarrollo familiar. Lo que se pretende es traer a discusin ciertos postulados que en un inicio hicieron parte de la mirada del profesional en desarrollo familiar en el campo de la intervencin y por otro lado poder contar con miradas nuevas que permitan desarrollar el sentido y significado de la intervencin en el campo profesional en general.

As siendo consecuentes con lo anterior se trae a discusin la siguiente cita el otro desarrollo familiar se concibi en Colombia a comienzos de la dcada de los ochenta como un enfoque intervencionista que tiene como propsito especfico crear una teora y un praxis de cambio familiar, en la cual las familias mismas sean facilitadoras de condiciones que conduzcan a la mejor realizacin de las potencialidades de sus miembros. (Restrepo & Cebotarev, 1996), y es aqu en donde comienzan las cuestiones, pues si bien el enfoque intervencionista surge como perspectiva de cambio familiar, en donde las familias son las facilitadoras del proceso, porque en nuestro significado actual hemos destituido de nuestro campo la palabra intervencin, si desde los ochenta tenemos la misma apuesta de cambio y la misma perspectiva de empoderamiento de los actores, en este caso de los grupos familiares.

Por otra parte se entiende que en ocasiones el significado de intervencin viene de significados mdicos en donde se hace algn tipo de intervencin para lograr restaurar algo que esta fallando en el sistema del ser humano. Tal vez si lo vemos desde esta perspectiva, la palabra intervencin no seria lo adecuado para ponerle el apellido a nuestro quehacer profesional, pues no nos centramos en decir que en la familia algo falla y que debemos intervenirlo antes de que sea demasiado tarde, pero si encontramos situaciones que deben ser acompaadas de procesos que permitan a las familias resignificar sus prcticas y transformar su realidad, convirtindolos en actores con capacidad de cambio. La siguiente cita lo resalta:

El objetivo del otro desarrollo familiar es construir el desarrollo familiar como (una teora y una prctica) y formar agentes de cambio, profesionales en familia, capaces de convertirse en facilitadores familiares, para habilitar a las familias para examinar y modificar sus estructuras para el desarrollo humano integral de todos sus miembros. (Restrepo & Cebotarev, 1996). As se entiende qu lo que busca el otro desarrollo familiar es que las familias sean quienes modifiquen su estructura, es decir quienes realicen la accin, por lo tanto l rol de la familia sera el de la actuacin o accin de cambio, mientras que como profesionales nos encargamos del rol del acompaar y ser facilitadores del proceso que ejecutaran las familias.

Asimismo a partir de lo planteado anteriormente, es preciso abordar la intervencin como la recreacin de la praxis, concebida esta desde el movimiento, el dinamismo, teniendo en cuenta la reflexin del profesional en desarrollo familiar, entenda est como una forma de conocimiento, como un anlisis y propuesta global que orienta la accin (Schon, 1992) ; es decir, el anlisis que implica la teora, la visin del mundo, la intensin y la realidad social para as facilitar y mediar ese cambio familiar , a partir de las acciones a emprender que involucren la cotidianidad como ese espacio social, el cual est sujeto a ser revolucionado o transformadoCONCLUSIONES

la vida cotidiana, como espacio social, que abarca las acciones e interacciones; es un campo que posibilita y requiere de la actuacin de los grupos familiares y comunitarios sobre dicha cotidianidad, para la transformacin y re significacin de sus prcticas de la vida cotidiana, las cuales se reproducen en las relaciones sociales.

Los grupos familiares y comunitarios toman las herramientas dadas por los facilitadores o agentes de cambio para realizar su actuacin, lo que dota a los grupos familiares de poder para transformar su realidad y la de su entorno.

La intervencin en el otro desarrollo familia, no puede concebirse como proceso unidireccional entre profesional y familias, sino qu es preciso trascender la mirada a una intervencin que este ligada a un ir y devenir entre ambos actores, donde las familias se hagan conscientes de la realidad familiar de la cual son parte y de esta manera logren actuar sobre dicha realidad, a partir de la re significacin y del sentido que le otorguen esas micro-culturas, es decir, normas, reglas, etc., que como grupo familiar crean para ser reproducidas socialmente.

La vida cotidiana debe ser concebida desde su heterogeneidad e indispensabilidad, pues no hay sociedad que pueda existir sin reproduccin particular; y no hay hombre particular que pueda existir sin su propia autorreproduccin. Lo que permite entender que en toda sociedad hay, pues, una vida cotidiana que sin ella no habra sociedad. Lo que nos obliga, al mismo tiempo, a resaltar conclusivamente que toda familia cualquiera que sea el lugar que ocupe en la sociedad tiene una vida cotidiana la cual en cualquier momento puede ser revolucionada concebida desde su sentido y particularidad. Bibliografa

Altillo.com. (15 de 07 de 2011). Portal de los estudiantes . Recuperado el 12 de 06 de 2015, de http://www.altillo.com/Fals Borda, O. (1987). Ciencia propia y colonialismo intelectual. Carlos Valencia edutores.Fitzpatrick, M. A., & Ritchie, L. D. (1993). Communication theory and the family. Franco, S. M., Sanchez , C., & Sanchez, G. I. (2007). Marco de referencia practicas en desarrollo familiar. Heller, A. (1985). Historia y vida cotidiana. aportacion a la sociologia socialista. Mexico: Grijalbo .Heller, A. (1982). La revolucion de la vida cotidiana. Barcelona: Ediciones peninsula.Marx, K., & Engels, F. (1845). Tesis sobre feuerbach. Restrepo , R. D. LUCHANDO POR EL CAMBIO . Restrepo, D., & Cebotarev, N. (1996). El otro desarrollo familiar: una experiencia Colombiana. Schon, D. (1992). El profesional Reflexivo. Paidos ediciones.