Profesorado ELE

Cmo ensear vocabulario (palabras y frases)

Secuencia bsica establecer un contexto/situacin donde ocurre este vocabulario ayudar a los estudiantes a comprender la forma (oral y escrita), el significado y el uso de las palabras y frases nuevas (proveerlo u obtenerlo de los alumnos) verificar la comprensin proveer oportunidades para practicar y usar en contextos significativos (de manera controlada y libre) ayudar a recordar estas palabras y frases nuevas (repasar)Tarea: leer estos extractos de clase y llenar el cuadro debajo. De qu manera ensea el profesor estas palabras nuevas?

Cmo se explica el significado?Se practica la forma oral?Se aclara la forma escrita?Se aclara el uso?

Principiantes (I)

Principiantes (II)

Falsos principiantes

Nivel bsico-int.

Nivel intermedio

Nivel avanzado

Principiantes (I)P: (muestra la foto de un doctor) Escuchen: doctor-doctor. Dganlo.Clase: Doctor

P: (muestra la foto de una enfermera) Escuchen: enfermera-enfermera. Ahora ustedes. Dganlo.

Clase: enfermera

(el profesor escribe doctor y enfermera en el pizarrn)Principiantes (II)P: (seala la puerta) Miren la puerta est abierta-abierta (cierra la puerta). Ahora la puerta est cerrada-cerrada (abre la puerta) Abierta (cierra la puerta) Cerrada. Ahora ustedes. Dganlo.

E1: Abierta

P: No, mir. Cerrada

E1: Cerrada

P: Bien. Todos.

Clase: Cerrada

P: (abre la puerta) Ahora

Clase: Abierta

(el profesor escribe abierto/a y cerrado/a en el pizarrn)

Falsos principiantesP: (Muestra la foto de un piloto) Qu trabajo es este? Qu trabajo hace esta persona?

E1: En un avin

P: S, bien, vuela un avin, pero cul es la palabra para el trabajo?

E1: Conductor

P: S, podemos decir conductor para un auto o avin, pero para un avin?

E2: Piloto

P: S, bien, es un piloto

(el profesor escribe piloto en el pizarrn)

Nivel pre-intermedioE1: Qu es fruta /friuta/?

P: Fruta. Puedes decirlo?

E1: Fruta

P: Bien. Las manzanas, bananas, naranjas son tipos de fruta.

E1: Ah, ok, gracias.

Nivel intermedioE1: Qu quiere decir enorme?

P: Alguien sabe? Enorme?

E2: Grande.

P: S, pero slo grande? O muy grande?

E3: Muy grande

P: S, muy grande.

(el profesor escribe enorme en el pizarrn)

Nivel avanzadoE1: Qu quiere decir halagar?P: Es cuando se dice algo bueno/agradable a alguien.Tcnica y estrategias para ayudar a comprender y verificar la comprensintarjetas (flashcards) con fotos/dibujos/palabras

fotos

dibujos en el pizarrn

objetos reales

mmica

gestos

actuacin/dramatizacincontexto/situaciones/ejemplos

sinnimos/antnimos (enorme=muy grande)

prefijos y sufijos

familia de palabras/palabras relacionadas

explicacin

definicin

traduccin

Tarea: Cmo se puede ensear este grupo de palabras?A: cachetear palmear pinchar (nivel intermedio-avanzado)

B: cavar pintar serruchar (nivel pre-intermedio)

C: uva cereza frutilla (nivel bsico)

D: mascota - sacrificar a una mascota vacunar (nivel intermedio)

Tarea: Cmo verificaras la comprensin del significado de estas palabras?

- Se levant y se llev el portafolio.

- Me pods dar una mano con este trabajo? (al profesor le preocupa que quede claro que es una frase informal).

- La situacin se convirti en un desastre despus de su renuncia.

- Las casas cerca de la costa son ms caras.

- Qu te pas? Por qu ests rengueando?

Practicar y usar en contextos significativos

prctica controlada

prctica libre

Tipos de actividades de prcticaunir palabras con fotos/dibujos

unir palabras con otras palabras (sinnimos, antnimos, colocaciones, familias de palabras, etc.)

clasificar por prefijos y sufijos

clasificar en listas

completar alguna tarea (por ejemplo, una receta de cocina, dejando de lado las palabras que no corresponden harina aceite lpiz sal

completar crucigramas, sopa de letras, diagramas, etc.completar espacios en oraciones

juegos de memoriaorganizar discusiones y debates

juegos de roles

usar en tareas escritas (por ejemplo, escribir una receta de cocina, un men de restaurant, etc.Una tcnica especfica: la repeticin a coro Captar la atencin de los alumnos

Dar el modelo

Indicar la repeticin

Indicar si es correctoRepetir el proceso si es necesario.Dar variacin: construir la oracin de a poco

construir la oracin de atrs para adelante

decirle con diferentes tonos de voz (enojado, contento, etc)

alternar entre repeticin coral/individual/de algunos alumnos, etc)

Planificar cmo se va a hacer. Tener en cuenta aspectos de la pronunciacin que pueden ser difciles.

Ayudar a recordarPor ejemplo, se puede repasar el vocabulario de la clase anterior brevemente al comienzo de cada clase: jugar al ahorcado, proyectar un crucigrama para que los alumnos completen a medida que llegan a la clase, darles la definicin y que ellos provean la palabra, etc.Para seguir avanzandoEl enfoque lxico

Leer, por ejemplo:

http://www.marcoele.com/descargas/expolingua1996-higueras.pdfLingstica de corpusReal Academia Espaola - Banco de datos (www.rae.es)CORPES XXI (Corpus del Espaol del Siglo XXI)CREA (Corpus de Referencia del Espaol Actual)CORDE (Corpus Diacrnico del Espaol)Materiales tomados de Jim Scrivener, Learning Teaching, y Scott Thornbury and Peter Watkins, The Celta Course4